📌این #پرسش که "کدام عامل در کسب مهارت در دوچرخه سواری نقش اساسی دارد؟" با این #پرسش "که کدام عامل برای کسب مهارت در دوچرخه سواری یا مهارت یافتن در دوچرخه‌سواری نقش اساسی دارد؟" متفاوت است...
👇👇👇
🔻پاسخ پرسش اول هم عوامل وراثتی و هم عوامل محیطی می شود ولی پرسش دوم که به دنبال عاملی برای کسب مهارت دوچرخه سواری است صرفاً به عامل محیطی اشاره دارد.

🔺اینطور باید بگویم عامل موثر بر #کسب_مهارت در یک توانایی، #یادگیری است یعنی *عامل محیطی* است. اما عامل موثر در کسب مهارت دوچرخه‌سواری، هم عامل وراثتی و هم عامل محیطی است.چون منظور از" کسب مهارت دوچرخه‌سواری"، "کسب مهارت راه رفتن، کسب مهارت نشستن و کسب مهارت گرفتن توپ و..." #کسب_خود_مهارت" یعنی "کسب مهارت حرکتی" است که هم عوامل #محیطی و هم عوامل #وراثتی در بروز آن نقش دارند.
@psychology_moshaveran

سوال همکار گرامی:
با سلام و وقت بخیر خدمت اساتید گرامی
میخواستم از تجربه شما اساتید اشتفاده کنم در اینکه لطفا بفرمایید به چه شیوه هایی ما میتونیم تدریس رو برای دانش آموزان جذاب کنیم .
من تدریس رو تازه شروع کردم .. هنوز تجربه ای ندارم .
خوشحال میشم از تجربیاتتون استفاده کنم 🙏🙏🌺
روش تدریس آقای #وحید_تمنا
"تفاوت روش من با بقیه در این است که: کلاس برای خود من باید لذت بخش باشه. یعنی #کلاس برای من #عاملی برای #رشد_خود_من است."
_سوال: رشد خودتون؟
یعنی شما، معتقدید که در کلاس هاتون اول باید رشد خودتون رو ببینید تا رشد بچه ها هم حاصل بشه.
آقای تمنا: "ترتیب نداره.
بلکه مهم اینه که: #فرایند_آموزش #دو_طرفه است. *هر دو طرف یاد میگیرند و یاد میدهند.*"
وقتي ما نيز معلمي مي‌كنيم، نه معلمي صرفاً به معناي آموزش و پرورش، بلكه معلمي در معناي، آموزش دادن به نزديكانمان، بتوانيم #مفاهيم_دروني آنها را با مفاهيم خودمان پيوند بزنيم.

#روح_آموزش، ارتباط برقرار كردن ميان مفاهيمي است كه در مغز ما مي‌گذرد با آنچه در مغز يادگيرنده صورت مي‌گيرد. اين يك مسير دو طرفه است. در واقع معلم نبايد فقط از آموزش دادن لذت ببرد بلكه بايد خود نيز در فرايند آموزش، #خودش_نيز_يادگيرنده باشد.
اگر در رابطه‌ي دو نفر، روح آموزش به معنايي كه گفتم را شكل ندهيم اين اتفاقات مي‌افتد:
1. يا يك طرف رابطه، پذيرنده‌ي محض مي‌شود، و رابطه مرید و مرادی شكل مي‌گيرد؛
2. يا يك طرف رابطه، قطع ارتباط مي‌كند، تا راه خود را برود؛ طلاق دروني شكل مي‌گيرد ؛
3. يا يك طرف رابطه، مصداق اين شعر ِ «خواه پند گير خواه ملال» مي‌شود كه دقيقاً يك شعر #ضد_آموزشي است؛ و بعد نصيحت‌كننده از نصيحتي كه كرد بر دوستي، خيالش راحت مي‌شود كه من كار خودم را كردم و آرامش او را فرا مي‌گيرد.
4. يا رابطه‌ها، عمق‌شان را از دست مي‌دهند و رابطه‌ها صوري مي‌شود و پر از تعارفات مي‌شود.
و لابد اتفاقات ديگر نيز در پي دارد...

همچنین یکی از شاگردانش که تجربه حضور در کلاس های آقای وحید تمنا را داشت، اینگونه بیان می کند:
"در زمان تدریسش آنقدر مسلط و با اطمینان نسبت به همه مطالب بود که تنها از یک موضوع صحبت نمی کرد و در خلال درس دادنش آنقدر سوال می پرسیدم و او به قدری ظریف و عمیق پاسخم را با مثال های متنوع و تحلیل های جذاب از کتاب های مختلف می داد که اشتیاقم برای پرسیدن سوال بعدی دو چندان می شد و اینگونه سر کلاس هایش خستگی برایم بی معنا ترین واژه ممکن بود."
به عبارت دیگر #تدریس یکی از ابزارهای مهم #یادگیری است.
@psychology_moshaveran

" #هرم_یادگیری" که با نام "مخروط یادگیری" هم آن را میشناسیم توسط آزمایشگاه آموزش ملی توسعه یافته است.

چطور ۹۰ درصد آموزه هایمان را  با توجه به هرم یادگیری به یاد بیاوریم؟

در ۱۹۶۰ موسسه NTL به طور گسترده‌ای بر روی توسعه هرم آموزش و چگونگی #یادگیری انسان فعالیت نمود.در پژوهش مشخص شد که یادگیری انسان با توجه به نوع اطلاعات ورودی به ذهن متفاوت هست:
این هرم نشان میدهد که بیشتر دانش آموزان تنها 10% از آنچه که در کتاب های درسی خواندند را به یاد می آوردند با این حال 90% از آنچه که یاد میگیرند را میتوانند #بازیابی کنند!
هرم یادگیری نشان میدهد که برخی از روش ها موثر تر از روش های دیگر هستند موجب یادگیری عمیق تر و نگهداری طولانی تر می‌شوند.

هرم هر چه از بالا به سمت پایین می آید روش های یادگیری عینی تر و ملموس تر میشوند و کمتر به تعریف و معنی کردن و شناخت نیازمند است و برعکس هرچه از پایین به سمت بالا میرود روش ها ذهنی تر میشود و نیازمند تعریف و معنی کردن می‌شود.
@psychology_moshaveran

#یادگیری به #رنج آلوده است. یادگیری در رنج است...
و به صبر، ممکن است.
و #صبوری_کردن اصلا ساده نیست...
با صبوری می توان از خود فراتر رفت؛
می توان...
قد کشید، آنگاه که صبوری در پیش گرفته باشی.
من مهمان همیشه خلوت های توام، آنگاه که صبوری می کنی.
کمی سرت را بچرخان...
مرا خواهی دید.

#وحید_تمنا

The day we stop playing will be the day we stop learning.

روزی که #بازی_کردن را کنار بگذاریم، روزی است که #یادگیری را کنار گذاشته ایم.

#ویلیام_گلاسر

#مصاحبه_با_شبنم_جلیلی
📝 مولف 3⃣ کتاب کمک آموزشی از درس روان شناسی #مشاوران_آموزش

سوال:
🟠 تفاوت کتاب روان‌شناسی نظام قدیم و نظام جدید چیه؟

پاسخ:
یکی از #تغییراتی که ما در نگارش کتاب روان‌شناسی نظام جدید شاهد آن هستیم، تلاش مؤلفان این کتاب برای سهیم کردن شما دانش‌آموزان عزیز در فرایند #یادگیری است. برای دستیابی به این هدف، گذشته از تدوین فعالیت‌های مرتبط با موضوعات درسی که این امکان را برای شما فراهم می‌سازد تا آموخته‌های خود را به عمل دربیاورید و از این طریق، در فرایند یادگیری به صورت #فعال عمل کنید و امکان یادگیری عمیق‌تر موضوعات درسی را برای خود فراهم سازید- که البته در کتاب نظام قدیم نیز فعالیت‌های مرتبط با موضوعات درسی تعیین شده بود- برخی از مباحث در کتاب نظام جدید، با بیان یک مثال یا طرح چند پرسش آغاز می‌شود که افزایش نقش شما در یادگیری موضوعات درسی را به همراه دارد.

خواندن داستان کوتاه یا یک مثال، پیش از بیان یک مطلب، ذهن شما را فعال می‌کند و به شما این امکان را می‌دهد که آن را با رویدادهای مشابهی که در زندگی واقعی خود تجربه کرده‌اید پیوند بزنید و از طریق تلفیق دانش جدید با دانشی که قبلاً کسب کرده‌اید، به #درک_عمیق‌تری از آن موضوع برسید. طرح چند پرسش‌ در ابتدای یک مطلب نیز ذهن شما را فعال می‌کند و وقتی در حال مطالعۀ ادامۀ آن مطلب هستید، اطلاعات را #تجزیه و #تحلیل می‌کنید، ارتباط بین پرسش‌ها و آنچه در ادامۀ آن می‌خوانید را جست‌وجو می‌کنید و هم‌زمان با آن، در نتیجۀ ابهام‌هایی که در ذهن‌ شما شکل گرفته، پرسش‌های جدیدی را می‌سازید که شما را به تکاپوی ذهنی بیشتری وامی‌دارد و تلاش‌تان برای یافتن پاسخ این پرسش‌ها از طریق مطالعۀ بیشتر یا شرکت در تعاملات گروهی در کلاس درس را افزایش می‌دهد که نتیجۀ آن، یادگیری عمیق مطالب است و هر چه با موضوعات درسی، بیشتر درگیر شوید و در مورد آنها به کنکاش ذهنی بپردازید، پایه‌های یادگیری شما محکم‌تر می‌شود. البته همانطور که گفته شد، رسیدن به این مرحله مستلزم این است که کتاب را با هدف حفظ کردن و به حافظه سپردن جمله‌به‌جملۀ آن نخوانید و موضوعات طرح شده در آن را در ذهن خود زیرورو کنید و در مورد آنها به سؤال و جواب بپردازید و ارتباط بین آنچه می‌خوانید و آنچه قبلاً آموخته‌اید را جست‌وجو کنید. این همان هدفی است که در کتاب‌های روان‌شناسی مشاوران نیز دنبال شده و این کتاب‌ها به گونه‌ای تألیف شده‌اند تا ذهن شما را به #تکاپو وادرند و در برقراری ارتباط بین موضوعات مختلف، #ساختن_پرسش‌های_جدید و #یافتن_پاسخ آنها به شما کمک کنند.   

@psychology_moshaveran

#ایجاد_مدرسه_کیفی

#مدرسه_کیفی مدرسه ای است که به #فلسفه و #عملکرد_نوینی از آموزش بر پایه نظریه #تئوری_انتخاب معتقد است. #نظریه_انتخاب بر این باور است که روش های مبنی بر #زور و #اجبار (یا همان کنترل بیرونی) کارآمد نبوده و در واقع با فرایندهایی که به #یادگیری_حقیقی و #رشد_شخصیتی افراد منتهی می شود ناسازگار است.

افراد در محیطی بهتر رشد می کنند که ارضاکننده #نیازهایشان باشد و این امر هم بر روابط  انسانی کارکنان و دانش آموزان در مدرسه  و هم بر #کیفیت کار دانش آموزان تاثیر اساسی دارد.

✅گام های اصلی برای ایجاد مدرسه کیفی #گلسری چیست؟💯
💢آشنایی با مفاهیم بنیادین: نقش #مدیر مدرسه در اجرای این طرح اساسی است. پیش از آغاز هر آموزش رسمی، مدیر باید معلم ها، دانش آموزان و والدین آنها را در پرتو مطالعه دو کتاب دکتر گلسر، یعنی کتاب تئوری انتخاب: روان شناسی نوین #آزادی_شخصی و کتاب هر دانش آموزی می تواند موفق باشد، با #مفاهیم و #بنیاد های_نظری تئوری انتخاب آشنا سازد.
🟡تعهد: کارکنان مدرسه، والدین و خود دانش آموزان به طور جدی #تعهد می دهند که در جهت تبدیل شدن به مدرسه کیفی تلاش کنند.
🔴آموزش کارکنان: مدیر اجرایی مدرسه برای #آموزش مفاهیم بنیادین تئوری انتخاب و واقعیت درمانی اعلام آمادگی می کند تا شرایط برای گذار از روش های مبتنی بر اعمال زور و اجبار به سمت روش های مبتنی بر مدیریت راه برانه، که به کار کیفی منجر می شود را فراهم آورد. اعضای مدرسه ترغیب می شوند تا سیستم کار گروهی، مثل یادگیری گروهی، که از الزامات نظریات دکتر گلسر است را در کلاس درس پیاده کنند.
🔵آموزش به تمام اعضای مدرسه: به #معلم ها، #دانش_آموزان و حتی #والدین آنها مفاهیم تئوری انتخاب آموزش داده می شود تا با همکاری هم بتوانند محیطی گرم و #امیدبخش ایجاد کرده و روابطی سالم با هم برقرار کنند و در پرتو این روابط سالم احساس #خشنودی کرده و به #موفقیت دست یابند.

هسته اصلی را مدرسه با #مشورت مربیان مؤسسه تعیین می کند. همچنین لازم است که اعضای هسته اصلی با شش معیار اصلی مؤسسه آشنا شوند.

مدرسه کیفی به طور دائمی پیشرفت #کیفیت کار خود را مورد ارزیابی قرار خواهد داد. اعضای مدرسه همواره در راستای ایجاد محیطی کیفی که ارضاکننده نیازهای همه اعضا و بویژه نیاز های #دانش_آموزان باشد در تلاش اند و این یعنی فرایند پایداری از پیشرفت تخصصی مهارت ها و به روز کردن آنها.

نویسنده: #دکتر_علی_صاحبی
ادامه دارد...
(این پست را forward کنید.)

@psychology_moshaveran

#ایجاد_مدرسه_کیفی
👤 #دکتر_علی_صاحبی

🔰 مزایای مدرسه کیفی گلاسر:

اولویت نخست با #آموزش همه جانبه دانش آموزان است.

عملکردها #فعالانه، نه منفعلانه است.

#محیط ارضاکننده #نیازهای دانش آموزان است.

#رضایت_کاری بیشتر برای تمام #کارکنان وجود دارد.

#تمرکز بر #پیشرفت در #آموزش های آکادمیک است.

#آموزش #احترام به دیگران و به #تفاوت های فردی وجود دارد.

#آموزش_روش_حل_مسأله مثل *میانجیگری، مذاکره و گفتگو* یاد می شود.

#ارتقای احترام به #خویشتن پایه آموزش است.

حس قوی #مسؤولیت_پذیری یاد داده می شود.

#پیشرفت رفتارهای #مثبت در راستای #یادگیری رخ می دهد.

پیشرفت #مهارت های خوب #شهروندی یا داده می شود.

#بهزیستی و #سلامت_روانی برتر مورد تاکید است.

#همکاری و #تفاهم بیشتر در روابط متقابل #والدین و #مدرسه وجود دارد.

#درک بهتر شالوده #روان_شناسی_انسان مورد تاکید است.

#آشنایی بیشتر جوانان با دنیای بزرگ سالان و بیگانگی کمتر نسبت به آنان اهمیت دارد.

#مشکلات انضباطی وجود ندارد.

#منفی_نگری وجود ندارد.

#حضور مستمر و بدون غیبت در مدرسه برای بچه ها رخ می دهد.

تغییر و جابجایی کمتر معلمان رخ می دهد.

محیطی #شاداب و #پرنشاط است.
@psychology_moshaveran

🖋 حسین منزوی شعر زیبایی دارد که به نوعی می‌توان گفت #عصارۀ این روزهای ماست:
مــن راه تو را بستـه ، تو راه مــرا بستـه/ امید ِ رهایی نیست ، وقتی همه دیواریـم

این شعر، یک #واقعیت_تاریخی را به رخ می‌کشد که در #سرزمین‌مان، به اندازۀ کافی کنار هم نشستن و گفت‌وگو کردن، نشستن پای حرف آدم‌های متخصص پس از اتمام دوران تحصیل را تجربه نکرده‌ایم.
• #نیاز_فوری و واجب وجود دارد به این که #دیوارهای مابین‌مان را برداریم. وقتی امکان گفتگو نداشته باشیم یعنی میان‌مان دیوارهای #نامرئی است. دیوارهایی که با #حرف_زدن فرو خواهند ریخت و میان‌مان درنگ‌های مختلف وجود دارد.
🔎 وقتی ما پس از اتمام دوران دانشگاه، کتاب خواندن را کنار گذاشته‌ایم- خودمان را مخاطب این متن بدانیم چرا که متوسط تیراژ کتاب‌های چاپ اول در کشور زیر ۵۰۰ نسخه است- وقتی ما قدمی برای فهم دنیای جدید برنمی‌داریم، دیوارها پا برجا خواهد ماند.

• کار ما و شما این است که شرایطی فراهم کنیم که #سخن_بگوییم و #بنویسیم و #سخن_بگویید و #بنویسید. این وظیفه‌ای است که
# مرکز_ترویج_علوم_انسانی به طور ضمنی بر عهده گرفته و تلاش دارد که این مسیر را به بهترین شکل پیش ببرد.
• برای این که مرکز ترویج علوم انسانی بتواند دیوارها را بردارد تا دالانی از #اندیشه جریان یابد، نیاز به چه چیزی داریم؟
• نیاز به #ترویج داریم. ترویج آنچه در همایش‌ها روی می‌دهد. مرکز ترویج با برگزاری همایش‌ها، امکان #گفتگو و #یادگیری را مهیا می‌سازد و به کمک دنیای مجازی آنچه در همایش گذشته است را به اطلاع میرساند و به کمک این «همایش‌نامه» آنها را ثبت می‌کند و با ارسال آن، انتظار گسترش این بینش را فراهم می‌کند.
• آیا این #بینش گسترش یافته است؟ بله! در طی دو سالی که از فعالیت این مرکز می‌گذرد بیش از ۶۰ همایش در کشور، برگزار کرده است.
• بسیاری از این همایش‌ها به صورت دی وی دی و متن‌های نوشتاری موجود است و در اختیار علاقه‌مندان و دغدغه‌مندان قرار می‌گیرد.
• راه #رهایی از #توسعه‌نیافتگی، راه قدم گذاشتن در مسیر #پیشرفت، با چه چیزی ممکن است؟
✔️ “با فروریختن دیوارها برای گفتگو کردن”

#وحید_تمنا

#یادگیری #دوره_کودکی

💢 مرتبط با درس دوم روان‌شناسی

بررسی یک نوزاد تازه متولد شده:
او در چند هفته اول زندگی فقط احساس خود را می شناسد. تا زمانی که احساس خوبی داشته باشد، می خوابد یا وقتی بیدار است، به اطراف خود نگاه می کند. وقتی او احساس گرسنگی می کند، ژن های بقا او را کنترل می کنند.
سپس هدفمند می شوند و کارهایی می کنند تا به احساس بهتری دست پیدا کند. اما علاوه بر معدود رفتارهایی که با آنها متولد می شود، گریه و سروصدا کردن، کار چندانی نمی تواند انجام دهد.
بعد از یک یا دو هفته، #یاد_می_گیرد که درد، گریه و غذا کنار هم بگذارد و از این ترکیب، می فهمد که با گریه، چیزی به او غذا و احساس خوب می دهد. او به زودی درمورد مکیدن و شیر چیزهایی یاد می گیرد و می فهمد که چیزی به او غذا و احساس خوب می دهد. آغاز جهان کیفی او احساس خوبی است که در او ایجاد شده است. (دنیای کیفی عبارت است از تصاویر ذهنی و  ایده‌آل ها و  باور‌ها و اشیاء و اماکن و حتی توقعاتی که ما از روابط، اتفاقات، اشیا و افراد در ذهن خود داریم و می‌سازیم.)
بعد از چند هفته، چیزی که به او غذا می دهد و کمک می کند تا احساس خوبی داشته باشد، به شخص خاصی به نام #مادر تبدیل می شود و او اولین کسی است که به این دنیای خاص راه پیدا می کند.
کودک همچنین می فهمد که گریه کردن یک رفتار همه منظوره است که نه تنها به کاهش درد بلکه به #شادی منجر می شود زیرا به محض گریه کردن، مادرش و دیگران به طرفش می شتابند.
او نمی داند شادی چیست، اما می آموزد که این احساس با افراد در ارتباط تنگاتنگ قرار دارد و کم کم آماده یادگیری مفهوم شادی می شود. بدین ترتیب شروع به درک احساس خوب و بد می کند.
ادامه دارد...
📚منبع: کتاب تئوری انتخاب
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
✅@psychology_moshaveran

#یادگیری #کودکی #دنیای_کیفی

کودک در شش ماهگی به خوبی از این امر آگاه است که احساس خوب به شدت با تصویر او از مادرش مرتبط است و تلاش های مادرش برای رفع نیاز هایش کامل نیست. اگر کودک دل پیچه داشته باشد، مادرش نمی تواند کاری کند فقط می تواند چند ضربه کوچک به کمرش بزند تا به او کمک کند. بعضی اوقات مادر موفق می شود و کودک احساس بهتری می کند.
اما مادر چه موفق شود یا نشود، کودک می داند که گاهی خودش برای خودش کاری کند. کودک همیشه مادرش را که در تلاش است به او کمک کند و شاید گاهی هم کاری از دستش بر نمی آید همچنان با شدت در دنیای کیفی خود نگه دارد.
او همچنین می آموزد که کمک کردن به خودش، هر چقدر هم که یک مادر خوب داشته باشد، ایده خوبی است. همانطور که کمک کردن به خودش را یاد می گیرد، از خودش تصویر نیرومند کیفی می سازد.
حالا او در حال کاشت اولین بذر آزادی فردی است. هر چه افراد دنیای کیفی اجازه دهند کارها را خودمان انجام دهیم، بیشتر مراقبت از خود را یاد می گیریم.
هنگامی کروکودیل به دو سالگی می رسد، آن تصویر قوی که از خودش ساخته دچار یک تکان غیر منتظره می شود، این تکان برایش ناشناخته است، اما ژن هایش دلیل آن را به خوبی می دانند، اکنون با ناراحتی جدیدی پیش می رود: او کمی قدرت می خواهد . چه کسی بهتر از والدینش می توانند کاری کنند که بتواند از شر این ناامیدی جدید خلاص شود؟ مثلا در موارد جزئی ، با کوچکترین تفاوتی بین آنچه که او می خواهد و آنچه در دنیای کیفی او وجود دارد جیغ و داد راه می اندازد؛ مثلا اسباب بازی را جایی قرار داده و فراموش کرده که کجاست، شروع به داد و فریاد می کند.
برخی والدین این دوره را دو سالگی وحشتناک می نامند چون در این سن، ارزیابی قدرت کودکان نمود پیدا می کند. او از اعمالش بی خبر است و تحت تاثیر قدرت، در حال بررسی رفتارهای کنترل کننده خود است که آیا این رفتارها در حدی هستند که بتوانند او را از شر هر ناراحتی که پیش می آید خلاص کنند؟
این هدف نهایی قدرت است.
ادامه دارد...
@psychology_moshaveran