#مصاحبه_با_وحید_تمنا

آقای تمنا حالا که بحث از انتشارات شد من فرصت را مغتنم می‌شمرم تا از شما در رابطه با انتقادی که سال‌هاست متوجه انتشارات و کژکارکردهای آن در عرصۀ علم و دانش بوده، پرسش کنم.

خیلی از افرادی که درگیر پروسه آموزش دبیرستانی و کنکور هستند منتقد انتشاراتِ کمک آموزشی می‌باشند و معتقدند که اگر انتشاراتی‌ها در جامعۀ آموزشی ایران تا به این اندازه رشد نمی‌یافتند و کنکور را نیز تحت تاثیر قرار نمی‌دادند، سوالات کنکور شبیه معما نمی‌شد و دانش‌آموزان را تا این اندازه تحت فشار عصبی و اضطراب قرار نمی‌داد.با این اوصاف از شما می‌خواهم که به عنوان تنها ناشر تخصصی علوم انسانی در این رابطه توضیح بفرمایید:

به عقیدۀ من #ناشران_آموزشی جا خالی‌های نظام آموزش و پرورش را پر می‌کنند. یعنی پلی بین دوره دوم متوسطه و دانشگاه هستند که مسیر رسیدن به دانشگاه را برای علاقه‌مندان به تحصیل هموار می‌کنند.
اما آیا واقعاً #سؤال‌های_کنکور در رشتة علوم انسانی معماست؟

من برای توضیح بیشتر این مسئله مثالی در رابطه با سوالات ادبیات در کنکور می‌زنم:

در گذشته بیشتر سوالات در ادبیات در حوزۀ قلمرو زبانی بود و داوطلب کنکور با حفظ کردن لغت و املاء و قواعد دستور زبان می‌توانست درصد خوبی را کسب کند ولی در حال حاضر در کنکور از دانش‌آموز قرابت معنایی پرسیده می‌شود و چنانچه دانش‌آموز به فهم عمیق متن‌های شعری و نثری نرسیده باشد نمی‌تواند در کنکور به توفیق برسد.

برای نخستین بار آقای احسانی در رابطه با قرابت معنایی و اهمیت آن نوشت و نظام آموزش و پرورش، معلمان و دانش‌آموزان را متوجه این موضوع کرد.

در حال حاضر سازمان سنجش سوالات بسیار عمیقی و مبتنی بر #درک_مطلب مطرح می‌کند و تنها دانش‌آموزانی فرصت بُرد در این میدان رقابت را دارند که در‌س‌ها و مفاهیم گوناگون را به درستی فهمیده باشد و کسانی می‌توانند به مقطع بالاتر راه یابند که مفاهیم را بهتر فهمیده باشند و از توانایی و هوش بیشتری برخوردار باشند.

یک مثال دیگر می‌زنم ببینید در گذشته اگر از تعریف #کنش_اجتماعی طرح تست می‌شد همان تعریف کتاب را تبدیل به جای خالی می‌کردند و تست طراحی می‌کردند اما امروز تست کنکور از مفهوم کنش اجتماعی بسیار زیبا طرح می‌شود و من به عنوان معلم و ناشر این حوزه، این تست را عمیق می‌دانم و تحسین می‌کنم.

امروز از این مفهوم این گونه تست طرح می‌شود: مثلاً از سونامی که در آسیای جنوب شرفی آمده بود یک روایت چند سطری می‌آید و بعد پرسیده می‌شود که به ترتیب کدام مفاهیم مربوط به این روایت است.

به عقیده من حضور ناشران آموزشی به #ارتقای_سطح_علمی دانش‌آموزان و کنکور کمک نمود ولی مسئله اینجاست که سال آخر متوسطة دوم فرصت کمی است. فرصت کمی برای عمقی و مفهومی خواندن دروس سه سال آخر متوسطه است و نیاز است که دانش‌آموز از همان سال‎‌های نخستینِ تحصیلی دروس را به شیوه‌های نوین و کاربردی یاد بگیرد. ما ناشران آموزشی و بیش از ما نظام آموزش و پرورش عهده‌دار این #مسئولیت_بزرگ است.

ادامه دارد...

#مصاحبه_با_وحید_تمنا

لازم میبینم به یک #خطای_بزرگ در زمینه #حضور_ناشران_آموزشی نیز اشاره کنم:
شایع شدن این جملۀ اشتباه در بین عموم مردم و #داوطلبان_کنکور مبنی بر اینکه با #سوالات_تستی نمی‌توان علم و میزان یادگیری دانش‌آموز را سنجید. در حالی که من به شدت با این عقیده مشکل دارم.

سبک سوالات کنکور و سطح علمی آن ارتقا یافته است. در گذشته دانش‌آموزان فارغ از استعداد و علم‌شان می‌توانستند با روش‌های تست‌زنی در کنکور قبول شوند در حالی‌که این روزها این روش‌ها جواب نمی‌دهد و مادامی‌که دانش‌آموز سوالِ مطرح شده را #درک نکند نمی‌تواند حتی گزینۀ درست را تشخیص دهد.

من پیشنهاد می‌کنم اگر شما و همکاران دیگر با نظر من موافق نیستید حتما سری به #سوالات_کنکور بزنید و #سبک_سوالات را با سال‌های دورتر مقایسه نمایید.

#تست، به عنوان یک پرسش چهارگزینه‌ای در طی سال‌ها، از یک ابزار بازیابی دانش، توسط ما ناشران آموزشی و توسط سازمان سنجش ارتقا یافته است و تبدیل شده است به یک #ابزار_سنجش_یادگیری تمام عیار.
از زاویۀ دیگر من معتقدم رقابتی که میان ناشران آموزشی گوناگون شکل می‌گیرد نه تنها سطح آموزش در کشور را #ارتقا می‌بخشد بلکه بر نظام آموزش و پرورش و سازمان سنجش نیز تاثیر می‌گذارد. نتیجه این امر با مقایسۀ سطح علمی دانش‌آموزان اخیر با دانش‌آموزان دهه‌های اخیر قابل درک است. دانش‌آموزانی که در سال‌های اخیر وارد دانشگاه شده‌اند به مراتب از دانش‌آموزان دهه‌های گذشته #بااستعدادتر و #ممتازتراند.

از منظری دیگر برخی از افراد انتقاد می‌کنند که به طور کلی کنکور برای دانش‌آموزان ما اضطراب انگیز و مشوش‌کننده است.

من در پاسخ به این ایراد می‌گویم ما در ابتدا باید #فلسفۀ خود از #آموزش را مشخص کنیم. چطور می‌توان جنبۀ رقابتی کنکور را #نقد کرد درحالی‌که در دیگر #ابعاد_زندگی_اجتماعی رقابت میان افراد برقرار و حاکم است.

نمی‌توانیم این حقیقت بزرگ را فراموش کنیم که جامعه ما، یک جامعۀ رقابتی است و این رقابت در شرایط و زمان‌های متعدد حاکم است؛ زمان ورود به دانشگاه، زمان ورود به بازار کار و شغل و … .

ادامه دارد...

#مصاحبه_با_شبنم_جلیلی
📝 مولف 3⃣ کتاب کمک آموزشی از درس روان شناسی #مشاوران_آموزش

سوال:
🟠 تفاوت کتاب روان‌شناسی نظام قدیم و نظام جدید چیه؟

پاسخ:
یکی از #تغییراتی که ما در نگارش کتاب روان‌شناسی نظام جدید شاهد آن هستیم، تلاش مؤلفان این کتاب برای سهیم کردن شما دانش‌آموزان عزیز در فرایند #یادگیری است. برای دستیابی به این هدف، گذشته از تدوین فعالیت‌های مرتبط با موضوعات درسی که این امکان را برای شما فراهم می‌سازد تا آموخته‌های خود را به عمل دربیاورید و از این طریق، در فرایند یادگیری به صورت #فعال عمل کنید و امکان یادگیری عمیق‌تر موضوعات درسی را برای خود فراهم سازید- که البته در کتاب نظام قدیم نیز فعالیت‌های مرتبط با موضوعات درسی تعیین شده بود- برخی از مباحث در کتاب نظام جدید، با بیان یک مثال یا طرح چند پرسش آغاز می‌شود که افزایش نقش شما در یادگیری موضوعات درسی را به همراه دارد.

خواندن داستان کوتاه یا یک مثال، پیش از بیان یک مطلب، ذهن شما را فعال می‌کند و به شما این امکان را می‌دهد که آن را با رویدادهای مشابهی که در زندگی واقعی خود تجربه کرده‌اید پیوند بزنید و از طریق تلفیق دانش جدید با دانشی که قبلاً کسب کرده‌اید، به #درک_عمیق‌تری از آن موضوع برسید. طرح چند پرسش‌ در ابتدای یک مطلب نیز ذهن شما را فعال می‌کند و وقتی در حال مطالعۀ ادامۀ آن مطلب هستید، اطلاعات را #تجزیه و #تحلیل می‌کنید، ارتباط بین پرسش‌ها و آنچه در ادامۀ آن می‌خوانید را جست‌وجو می‌کنید و هم‌زمان با آن، در نتیجۀ ابهام‌هایی که در ذهن‌ شما شکل گرفته، پرسش‌های جدیدی را می‌سازید که شما را به تکاپوی ذهنی بیشتری وامی‌دارد و تلاش‌تان برای یافتن پاسخ این پرسش‌ها از طریق مطالعۀ بیشتر یا شرکت در تعاملات گروهی در کلاس درس را افزایش می‌دهد که نتیجۀ آن، یادگیری عمیق مطالب است و هر چه با موضوعات درسی، بیشتر درگیر شوید و در مورد آنها به کنکاش ذهنی بپردازید، پایه‌های یادگیری شما محکم‌تر می‌شود. البته همانطور که گفته شد، رسیدن به این مرحله مستلزم این است که کتاب را با هدف حفظ کردن و به حافظه سپردن جمله‌به‌جملۀ آن نخوانید و موضوعات طرح شده در آن را در ذهن خود زیرورو کنید و در مورد آنها به سؤال و جواب بپردازید و ارتباط بین آنچه می‌خوانید و آنچه قبلاً آموخته‌اید را جست‌وجو کنید. این همان هدفی است که در کتاب‌های روان‌شناسی مشاوران نیز دنبال شده و این کتاب‌ها به گونه‌ای تألیف شده‌اند تا ذهن شما را به #تکاپو وادرند و در برقراری ارتباط بین موضوعات مختلف، #ساختن_پرسش‌های_جدید و #یافتن_پاسخ آنها به شما کمک کنند.   

@psychology_moshaveran

مصاحبه با خانم #شبنم_جلیلی
👤 مؤلف مجموعه کتاب های روان شناسی
#مشاوران_آموزش

سؤال:
روشی که برای پاسخ به "سوالات #مفهومی" روان‌شناسی کنکور لازم است دانش‌آموزان یاد بگیرند، چه روشی است؟

پاسخ این پرسش را در کتاب #تیزشیم روان‌شناسی خواهید یافت. این کتاب اساساً با هدف آموزش نحوۀ پاسخ‌گویی به پرسش‌های #مفهومی تألیف شده است. پاسخ‌های تشریحی در این کتاب به گونه‌ای ارائه شده که دانش‌آموزان عزیز با مطالعۀ آن، به تدریج می‌آموزند که چگونه #اطلاعات_کلیدی را از متن و گزینه‌های یک پرسش استخراج کنند و با پیوند زدن آنها با دانش پیشین خود، به #تحلیل آنها بپردازند و به #درک موضوع مورد پرسش، و در نهایت، به پاسخ صحیح برسند.


💢 بایگانی‌های تیزشیم - انتشارات مشاوران آموزش
http://moshaveranpub.com/product-tag/%d8%aa%db%8c%d8%b2%d8%b4%db%8c%d9%85/

@psychology_moshaveran

#ایجاد_مدرسه_کیفی
👤 #دکتر_علی_صاحبی

🔰 مزایای مدرسه کیفی گلاسر:

اولویت نخست با #آموزش همه جانبه دانش آموزان است.

عملکردها #فعالانه، نه منفعلانه است.

#محیط ارضاکننده #نیازهای دانش آموزان است.

#رضایت_کاری بیشتر برای تمام #کارکنان وجود دارد.

#تمرکز بر #پیشرفت در #آموزش های آکادمیک است.

#آموزش #احترام به دیگران و به #تفاوت های فردی وجود دارد.

#آموزش_روش_حل_مسأله مثل *میانجیگری، مذاکره و گفتگو* یاد می شود.

#ارتقای احترام به #خویشتن پایه آموزش است.

حس قوی #مسؤولیت_پذیری یاد داده می شود.

#پیشرفت رفتارهای #مثبت در راستای #یادگیری رخ می دهد.

پیشرفت #مهارت های خوب #شهروندی یا داده می شود.

#بهزیستی و #سلامت_روانی برتر مورد تاکید است.

#همکاری و #تفاهم بیشتر در روابط متقابل #والدین و #مدرسه وجود دارد.

#درک بهتر شالوده #روان_شناسی_انسان مورد تاکید است.

#آشنایی بیشتر جوانان با دنیای بزرگ سالان و بیگانگی کمتر نسبت به آنان اهمیت دارد.

#مشکلات انضباطی وجود ندارد.

#منفی_نگری وجود ندارد.

#حضور مستمر و بدون غیبت در مدرسه برای بچه ها رخ می دهد.

تغییر و جابجایی کمتر معلمان رخ می دهد.

محیطی #شاداب و #پرنشاط است.
@psychology_moshaveran

🌀یک ویژگی جالب و منحصر به فرد روان شناسی:
وقتی هر موضوع روان شناسی را در این کتاب می خوانید بلافاصله و بدون اینکه حتی بخواهید، آن موضوع را در #خودتان جستجو می کنید.
می دانی دوست عزیز، این مرحله مناسبی است برای #درک_درست از #مفهوم_خود!
و لطفاً از این درگیری ها هراسان نباش!
#وحید_تمنا


مثال:
💢 در درس هفتم. مبحث انگیزه:
از خود می پرسید آن چیزی که مرا به حرکت وا می دارد و به سوی درس خواندن سوق می دهد؛ تحت تاثیر عاملی #داخلی در درون من است و باعث می شود از درس خواندن لذت می برم، یا عاملی #خارجی کنترل مرا به دست می گیرد.
@psychology_moshaveran

#گفتار_درونی
پژوهش های عصب شناسی نشان داده اند که «گفتار درونی» یک پدیده پیچیده مغزی است.
بیشترین اهمیت «صحبت درونی» ایجاد یک #گفتگو و یا #دیالوگ در ذهن است. این پدیده به جهت بررسی چند جانبه مشکلاتی است که با آن مواجه هستیم و در حقیقت قدم اول برای «تحلیل های جدید و یا حتی خلاقیت» است. به نظر می رسد که بررسی دقیق «گفتار درونی» پنجره دیگری برای #درک_شناخت و #خودآگاهی انسان باشد.
عقیده ویگوتسکی، کودکان در هنگام «گفتار شخصی» آزادانه کلماتی را که در برخوردهای با افراد مختلف در گذشته استفاده کرده اند به نحو متفاوتی با صدای بلند استفاده می کنند و با استفاده از این کلمات به جای تاثیر گذاشتن بر رفتار دیگران، در حقیقت از آنها برای «کنترل رفتار و خودآگاهی خود» استفاده می کنند. از نظر این پژوهشگر، «گفتار شخصی» کودکان (که در بزرگسالی به «گفتار درونی» تبدیل می شود) اساس شکل گیری «خودآگاهی Consciousness» در کودکان است.
ویگوتسکی گفت که ما به کلمات نیاز داریم تا #افکارمان را #رشد دهیم.
فکری که نتوان در قالب کلمات به واقعیت در آورد، ناکامل باقی می ماند.
«فکر بدون صدا» همچنان که اوسیپ مندلستم شاعر گفته است، «همانند خانه ای تاریک» است.
منبع:
#کتاب_نظریه_های_رشد
#ویلیام_کرین

@psychology_moshaveran

#درس_هفتم
📘 روانشناسی یازدهم، عناصر موجود در یک نگرش
💢#درک_مفاهیم
موضوع: عناصر موجود در یک نگرش (عنصر شناختی، عنصر احساسی، عنصر آمادگی برای عمل)

🔻منبع:
#کتاب_روان_شناسی_جامع_کنکور
✔️@psychology_moshaveran

#کارگاه_متن_خوانی_در_همایش_ها

👤 #وحید_تمنا

✅ حدود ۶۰ درصد درسهای علوم انسانی درسهای #متنی هستند. اگر #روش #تدریس و #مطالعه این درسها درست نباشد، همان اشتباهمان همیشگی باز هم تکرار می شود که دروس متنی را باید حفظ کرد؛ اشتباهی که متأسفانه بیشتر دانش آموزان و حتّی گروههایی از معلممان به آن دچار هستند. برای رهایی از این #تفکر_نادرســت، ابتدا باید #نگاهمان را به دروس متنی تغییر دهیم؛ باید با تمام وجود #درک کنیم که درس متنی، #فهمیدنی است نه حفظ کردنی؛❌
و شناخت و تســلط بر روش متن خوانی یکی از روش ِ های کارساز تغییر نگاه است. در کارگاههای متن خوانی شیوه موثر برچسب زدن و آنالیز و جمعبندی متن آموزش داده میشــود و کسانی که این دوره را پشت سر میگذارند روش ها و اصول تیترسازی، فهم موضوع، دستیابی به اندیشه های آشکار و پنهان، تفکیک نظر خود از نظر نویسنده و پرهیز از تحمیل نظر شخصی بر متن، و در نهایت، نظردادن درباره متن و نه به اسم متن را خواهد آموخت.
🔻هرچیزی متن است و میشود آن را خواند.
💢 متن خوانی چیست؟ این سؤال مهمی است، ولی پیش از پرداختن به آن باید به سؤال مهمتری پاسخ دهیم: متن چیست؟ متن فقط یک مقاله یا یک کتاب یا، در کل، یک نوشته نیست. هرچیزی که از نشانه ها تشکیل شده باشد یک متن است و میتوان آن را خواند؛ یک نقاشی، یک عکس، یک فیلم، یک قطعه موسیقی، حتی راه رفتن دونفر در خیابان؛ همه اینها سرشار از نشانه ها هستند و میتوان آنها را خواند. مگر نه این است که متن نوشتاری هم از حروفی تشکیل شده است که هرکدام یک نشانه هستند؟! منظور از متن خوانی روش یافتن و درک نشانه هاست. با استفاده
از این روش، خواننده، بدون اینکه مسحور و مرعوب متن شود، نظر و حرف مؤلف را میفهمد.
🔻 متن خوانی فرایندی #فعال است که در آن، خواننده منظور نویسنده را آنگونه که هست درک میکند و یاد میگیرد ضمن حفظ استقلال فکری، نظر خود را به متن تحمیل نکند.

🔺ویدئوهای مربوط به متن خوانی در آپارات انسانیها:
https://b2n.ir/976463

مصاحبه با خانم #شبنم_جلیلی
👤 مؤلف مجموعه کتاب های روان شناسی
#مشاوران_آموزش

سؤال:
روشی که برای پاسخ به "سوالات #مفهومی" روان‌شناسی کنکور لازم است دانش‌آموزان یاد بگیرند، چه روشی است؟

پاسخ این پرسش را در کتاب #تیزشیم روان‌شناسی خواهید یافت. این کتاب اساساً با هدف آموزش نحوۀ پاسخ‌گویی به پرسش‌های #مفهومی تألیف شده است. پاسخ‌های تشریحی در این کتاب به گونه‌ای ارائه شده که دانش‌آموزان عزیز با مطالعۀ آن، به تدریج می‌آموزند که چگونه #اطلاعات_کلیدی را از متن و گزینه‌های یک پرسش استخراج کنند و با پیوند زدن آنها با دانش پیشین خود، به #تحلیل آنها بپردازند و به #درک موضوع مورد پرسش، و در نهایت، به پاسخ صحیح برسند.


💢 بایگانی‌های تیزشیم - انتشارات مشاوران آموزش
http://moshaveranpub.com/product-tag/%d8%aa%db%8c%d8%b2%d8%b4%db%8c%d9%85/

@psychology_moshaveran

#پرسش_و_پاسخ
سلام.
چطور باید درس روان شناسی خوانده شود که یادمان بماند آخه خیلی درس زیاد و سنگینیه،
و این مفهومی خوندن که میگن چیه؟

پاسخ:
سلام خدمت شما.
به طور کلی روش مطالعه مفهومی وجود نداره، روش مطالعه یک امر شخصی سازی شده است. اینکه شما مطلبی رو بخوانید و از روی اون سرسری رد بشید یا حفظ بکنید، برایتان چه در امتحانات و کنکور و چه در زندگی شخصی تون فایده ای نخواهد داشت؛ چرا که روان‌شناسی درس کاربردی است برای نیک زیستن.
فرض کنید مبحث اسناد در درس هفتم رو از روی کتاب درسی متوجه نشدید و عبور کردید از این مبحث، همین جاست که باید به خودتون بگید بایست و دوباره بخون و همراه مطالعه، تست بزن.
تصور کنید بازهم در این مبحث مشکل داشتید از روی آن دوباره بخوانید و به دنبال تست هایی از این موضوع در منبع مورد استفاده تون یا در آزمایشی بگردید. در مطالعه این درس پیگیر باشید چون هم تک کتابه هم رتبه سازه.

👤 در مصاحبه‌ای که با خانم #شبنم_جلیلی صورت گرفته‌است، پاسخ ایشان نیز به شما کمک خواهد کرد.
سؤال:
روشی که برای پاسخ به "سوالات #مفهومی" روان‌شناسی کنکور لازم است دانش‌آموزان یاد بگیرند، چه روشی است؟

پاسخ این پرسش را در کتاب #تیزشیم روان‌شناسی خواهید یافت. این کتاب اساساً با هدف آموزش نحوۀ پاسخ‌گویی به پرسش‌های #مفهومی تألیف شده است. پاسخ‌های تشریحی در این کتاب به گونه‌ای ارائه شده که دانش‌آموزان عزیز با مطالعۀ آن، به تدریج می‌آموزند که چگونه #اطلاعات_کلیدی را از متن و گزینه‌های یک پرسش استخراج کنند و با پیوند زدن آنها با دانش پیشین خود، به #تحلیل آنها بپردازند و به #درک موضوع مورد پرسش، و در نهایت، به پاسخ صحیح برسند.


🔸 بایگانی‌های تیزشیم - انتشارات مشاوران آموزش
http://moshaveranpub.com/product-tag/%d8%aa%db%8c%d8%b2%d8%b4%db%8c%d9%85/

@psychology_moshaveran