🔴 از آموزش نجارانه تا تربیتی باغبانانه
🔵 #اردوان_مجیدی
⚫️ بخش بیست و یکم از یادداشت‌های #ریشه‌یابی_مشکلات #تحول_تعلیم_و_تربیت

بچه‌ها موجودات زنده هستند. باید با شیوه پرورش یک موجود زنده آنها را پرورش داد. ما به جای معلم نجار و نقشه نجاری، به مربی باغبان و اصول باغبانی نیاز داریم. مربی چیزی فراتر از معلم است.

- روش نجاری در برنامه درسی رسمی
- مربی به مثابه باغبان
- ایجاد انگیزه به جای مداخله
- رشد هر کودک به شکلی متفاوت

#رویکرد_استاد_و_شاگردی، #رویکرد_باغبانی_به_جای_نجاری، #شاگرد_فعال، #شاگرد_منفعل، #تعلیم_و_تربیت_ویژه_گرا، #ایجاد_انگیزه، #گذار_در_بحران، #نظام_برتر

http://fna.ir/eyyg1m

https://t.me/hekmatekhalagh

🔴 میدانی برای یادگیری باز
🔵 #اردوان_مجیدی
⚫️ بخش بیست و دوم از یادداشت‌های #ریشه‌یابی_مشکلات #تحول_تعلیم_و_تربیت

شاگردی ممکن است با مطالب یک بسته، یک مجموعه اطلاعات کسب کند، و شاگرد دیگر، اطلاعات دیگری را از همان بسته کسب کند. ما با این کار تفکر شاگردان را سلب نمی‌کنیم و به آنها اجازه می‌دهیم خودشان فکر کنند و خودشان به نتیجه برسند.

- کلاس معکوس
- بسته‌های آموزشی
- بسته‌ها در یادگیری بسته یا باز

#پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #کلاس_معکوس، #بسته_های_آموزشی، #یادگیری_باز، #خودفراگیری، #شاگرد_فعال، #تعلیم_و_تربیت_ویژه_گرا، #گذار_در_بحران، #نظام_برتر

http://fna.ir/ezey1t

https://t.me/hekmatcampaign

🔴 آموزش در شرایط کرونائی از منظر دیگر: میدانی باز برای حرکت با سرعت متفاوت در سطح توان
🔵 #اردوان_مجیدی
⚫️ بخش بیست و سوم از یادداشت‌های #ریشه‌یابی_مشکلات #تحول_تعلیم_و_تربیت

در شرایط آموزش کرونائی در فضای سایبر و استفاده از بسته‌های آموزشی، هر یک از شاگردان ممکن است یک بسته آموزشی را با سرعتی متفاوت بگذارند، و به سراغ بسته بعدی برود. به این ترتیب میدانی فراهم می شود که شاگردان یک کلاس در دروس مختلف در سطوح مختلف قرار داشته باشند. این فضا نه تنها مشکل ساز نیست، بلکه در صورتی که به صورت صحیح مدیریت شود، اثر بخشی آموزش را به شدت افزایش می دهد.

- میدانی باز برای حرکت با سرعت در حد توان
- یادگیری چند سطحی
- همه در منظر توانمندی خود، تیزهوشند!
- میدانی برای تلاش فعال شاگردان
- سازوکار ارائه متنوع
- بسته‌های آموزشی در چند سطحی

#پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #کلاس_چندسطحی، #بسته_های_آموزشی، #یادگیری_باز، #خودفراگیری، #شاگرد_فعال، #تعلیم_و_تربیت_ویژه_گرا، #گذار_در_بحران، #نظام_برتر

http://fna.ir/ezidm8

https://t.me/hekmatcampaign

🔴 تفاوت حق شاگرد است؛ باور خود را تغییر دهید!
🔵 #اردوان_مجیدی
⚫️ بخش بیست و چهارم از یادداشت‌های #ریشه‌یابی_مشکلات #تحول_تعلیم_و_تربیت


چند سطحی نیاز به تغییر باور و شناسائی و رعایت حق شاگردان دارد. او حق دارد در حد ظرفیت خود آموزش دریافت کند، بلکه کمی بیش از ظرفیت برای بزرگتر شدن تدریجی ظرفش! کار مربی خوب، پر کردن ظرف شاگردان نیست، بزرگ کردن ظرف او است. چند سطحی بستگی به زاویه نگاه، ما بخصوص از منظر روش مدیریت کلاس و تدریس دارد.


- چند سطحی؛ فهم واقعیت تفاوتهای کودکان و مراعات آن
- اثر بخشی بیشتر، در جنس کلاسی متفاوت
- ملزومات بنیادی چند سطحی
- من همه چیز را نمی‌دانم
- باورهای خود را تغییر دهید؛ حق شاگرد را بدانید

#پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #کلاس_چندسطحی، #بسته_های_آموزشی، #یادگیری_باز، #خودفراگیری، #شاگرد_فعال، #تعلیم_و_تربیت_ویژه_گرا، #گذار_در_بحران، #نظام_برتر

http://fna.ir/ezjvdw

https://t.me/hekmatcampaign

🔴 یک جایگزین برای کتاب درسی: گفتگو و اکتشاف در منابع

🔹به عنوان یک نمونه از سازوکارهای جایگزین کتاب درسی، می‌توان ابتدا با شاگرد ها به صورت آزاد در مورد موضوعات گفتگو و بحث کرد؛

🔹سپس شاگرد ها از کتابها و مجلات حوزه های مرتبط، مطالبی را در مورد موضوع مورد نظر و مسائل مرتبط یافته، یادداشت برداری کرده، و برای زمان تعیین شده بعدی، در کلاس مطرح، و در مطالب یافته شده را با هم رد و بدل کرده،

🔹و در نهایت گزارش جمع بندی خود از موضوع را به صورت متن مقاله، پوستر و یا اشکال دیگر مستند، تنظیم و ارائه می کنند.

#اردوان_مجیدی،#یادگیری_باز، #شاگرد_فعال
https://t.me/hekmatekhalag

🔹به عنوان یک نمونه از سازوکارهای جایگزین کتاب درسی، می‌توان ابتدا با شاگردان به صورت آزاد در مورد موضوعات گفتگو و بحث کنند؛

🔹سپس شاگردان از منابع، کتابها و مجلات حوزه‌های مرتبط، مطالبی را در مورد موضوع مورد نظر و مسائل مرتبط یافته، یادداشت برداری کرده، و برای زمان تعیین شده بعدی، در کلاس مطرح، و در مطالب یافته شده را با هم رد و بدل کرده،

🔹و در نهایت گزارش جمع بندی خود از موضوع را به صورت متن مقاله، پوستر و یا اشکال دیگر مستند، تنظیم و ارائه کنند.

🔵 قطعه ای از کتاب گذار در بحران؛ تعلیم و تربیت در گذار به سمت نظام برتر؛ اردوان مجیدی.

#اردوان_مجیدی، #گذار_در_بحران، #یادگیری_باز، #شاگرد_فعال

https://t.me/hekmatcampaign

🔴 بچه ها باید یک هدف مشخص داشته باشند که دغدغه‌ آن‌ها شود.

🔹مربی باید کاری کند که این دغدغه و هدف آرمانی در آنها ایجاد شود.

🔸منظور از آرمانی، آرمان درازمدّت زندگی و این‌ها نیست.

🔹بلکه منظور یک هدف جذاب است.

🔹به طوری که برای بچّه‌ها هدف خیلی مهمی باشد که برای رسیده به آن خود را به آب و آتش بزنند.

🔹یک‌چنین هدفی باید برای بچّه‌ها ایجاد شود.

#اردوان_مجیدی، #رویکرد_مدرسه_ای_حکمت، #برنامه_درسی_شوق_انگیز، #شاگرد_فعال، #ایجاد_دغدغه

🔺 نهضت اجتماعی تحول تعلیم و تربیت ایران
https://t.me/hekmatcampaign
🔺 مربیان حکمت خلاق
https://t.me/hekmatekhalagh

🔴 تا انسان به آرامش و احساس امنیت نرسد چیزی یاد نمی‌گیرد.

🔸بچّه‌هایی که دائم در اضطراب باشند، با تنش با دیگران برخورد می کنند.

🔹اوّل ما باید بچّه‌ها را به آرامش برسانیم و بعد فعّال کنیم.

#اردوان_مجیدی، #رویکرد_مدرسه_ای_حکمت، #احساس_امنیت، #فضای_امن، #شاگرد_فعال

🔺 مربیان حکمت خلاق
https://t.me/hekmatekhalagh

🔴 خودکاری افراد در مدرسه

🔹باید کاری کنیم همه افرادی که در مدرسه هستند، از بچّه‌ها گرفته تا مربی و کادر، خودکار باشند.

🔹یعنی کاری که به فردی واگذار می شود خودش آن را تا پایان پیش ببرد.

🔸و لازم نباشد تا فرد دیگری پیگیری و انجام کار او را مدام کنترل کند و چه کارهایی باید بکند یا نکند را به وی متذکر شود.

#اردوان_مجیدی، #رویکرد_مدرسه_ای_حکمت، #خودکاری، #شاگرد_فعال، #رویکرد_فعال_یادگیری

🔺 نهضت اجتماعی تحول تعلیم و تربیت ایران
https://t.me/hekmatcampaign
🔺 مربیان حکمت خلاق
https://t.me/hekmatekhalagh

🔴 شاگرد خودش پیگیر کارش باشد!

◾️کار باید به گونه ای به شاگرد ارجاع شود تا او خودش پیگیر کار خود باشد.

◾️خود او شروع به کار و پیشبرد آن کند و اگر جایی احیاناً به مشکل برخورد کرد، به معلّم یا هم کلاسی خود رجوع کند.

◾️بهتر است معلم یا مربی لحظه به لحظه در کنار شاگرد نباشد تا مدام انجام کارش را مشخص و یا چک کند.

◾️در طول روز کار را به شاگرد ارجاع شود و خود شاگرد پیگیر کارهای خود باشد و بداند که کارها را مثلا تا بعد از ظهر باید انجام انجام دهد.

#اردوان_مجیدی، #رویکرد_مدرسه_ای_حکمت، #رویکرد_مدرسه_ای_حکمت، #خودکاری، #شاگرد_فعال، #رویکرد_فعال_یادگیری

🔺 مربیان حکمت خلاق
https://t.me/hekmatekhalagh

🔴 تعلیم خودکاری به صورت مرحله به مرحله

◾️ما باید به بچّه یاد بدهیم چطور کار خود را خودش انجام بدهد، بعد خود را عقب بکشیم.

◾️اوایل کار باید پیگیری های منظم و مستمر انجام شود تا شاگرد بداند در بازه زمانی که برایش مشخّص شده، باید کار خود را انجام دهد.

◾️آنجا است که خود او باید دست به کار شود و کارش را انجام دهد.

◾️ بعد از مدتی که روال خودکار انجام کارها در شاگرد نهادینه شد، پیگیری ها و نظارت ها کم و کمتر می شود.

#اردوان_مجیدی، #رویکرد_مدرسه_ای_حکمت، #خودکاری، #شاگرد_فعال، #رویکرد_فعال_یادگیری

🔺 مربیان حکمت خلاق
https://t.me/hekmatekhalagh

🔴 در بحث خودکاری توان بچّه‌ها خیلی مهم است.

🔸اگر ما یک دفعه کاری را به یک بچّه‌ای بدهیم، خودکار بخواهد این کار را انجام بدهد و توان آن را نداشته باشد، خودکاری اتّفاق نمی‌افتد.

🔸اگر یک بچّه‌ای هم توان داشته باشد، مدام ما به او بگوییم چه کار باید بکند و چه کار نکند، او هم هیچ وقت یاد نمی‌گیرد.

🔹ما باید یاد بگیریم تا جایی که بچّه توان دارد، کار خود را خودش انجام بدهد و جایی که توان ندارد، ما به او بگوییم چه کار بکند.

#اردوان_مجیدی، #رویکرد_مدرسه_ای_حکمت، #خودکاری، #شاگرد_فعال، #رویکرد_فعال_یادگیری، #هر_کس_به_اندازه_خود

🔺 مربیان حکمت خلاق
https://t.me/hekmatekhalagh

🔴 عقب‌نشینی در تعلیم خودکاری!

◾️مربی منتظر هست، اگر ببیند شاگردش چیزی را خودش یاد می گیرد دیگر در یادگیری او وارد نمی شود،

◾️و او به سرعت در حال عقب‌نشینی است، از این‌که به او دستور بدهد چه کاری را بکند، و چه کاری را انجام ندهد.

🔹اگر مربّی این کار را بدرستی انجام بدهد، ظرف مدت کوتاهی بچّه یاد می‌گیرد تا طبق روال کار خود را انجام دهد.

#اردوان_مجیدی، #رویکرد_مدرسه_ای_حکمت، #خودکاری، #شاگرد_فعال، #رویکرد_فعال_یادگیری

🔺 مربیان حکمت خلاق
https://t.me/hekmatekhalagh