🔴 خودفراگیری؛ طلیعه‌ای در پارادایم جدید تعلیم و تربیت
🔵 #اردوان_مجیدی
⚫️ بخش بیستم از یادداشت‌های #ریشه‌یابی_مشکلات #تحول_تعلیم_و_تربیت

چرا تصور می‌کنیم شاگرد خودش نمی‌تواند مطلبی را بخواند، بفهمد و یاد بگیرد؟ چرا در مورد ترتیب یادگیری و شکل یادگیری، پیشاپیش به تلاش او اعتماد نداریم و فکر می‌کنیم فقط ما هستیم که می‌دانیم او چطور باید یاد بگیرد و چه مراحلی را برای این یادگیری طی کند؟

- یک تجربه متفاوت در #تغییر_پارادایم_تعلیم_و_تربیت
- #دگردیسی_تعلیم_و_تربیت در #گذار_به_پارادایمی_جدید
- #خودفراگیری

http://fna.ir/eyu5ma
https://bit.ly/2By4gDO


https://t.me/hekmatcampaign

🔸وقتی از کلاس معکوس صحبت می شود، معمولا فکرها به سمت فیلم ضبط شده معلم می رود.

🔸اما آیا محتوی فقط فیلم است؟ آنهم فیلم توضیحات ضبط شده خود معلم یا معلم دیگر؟ قطعا خیر!

🔹در شکل الکترونیکی آن، یک بسته می تواند شامل عناصر مختلفی باشد. نظیر:
- فیلم مستند،
- فیلم داستانی یا سینمائی،
- فیلم توضیحات معلم یا یک کلاس درس،
- متن توضیحات،
- مقاله، بخشهائی از کتاب، مجله،
- اسلاید،
- تصویر،
- بازی آموزشی،
- نرم افزار (نظیر نرم افزارهای شبیه ساز، مثلا شبیه ساز آزمایش فیزیک)،
- یک ابزار بازی (مثلا یک پازل یا چیدنی یا قطعه های آهنربائی)،
- یک ابزار آموزشی (مثلا یک کیت مدار الکترونیکی).

🔹محتواهائی که شاگردان از طریق آن می توانند خودیادگیری داشته باشند، بسیار زیاد است، و فیلم کلاس درس فقط یکی از آنها است.

🔹اتفاقا در خودیادگیری عمیق، فیلم توضیحات معلم یکی از ضعیف ترین آنها است؛ چون در آن مستقیما موضوع توضیح داده می شود، در حالی که در یادگیری عمیق، خود شاگرد باید موضوع را کشف کند.

#اردوان_مجیدی، #یادگیری_معکوس، #بسته_های_آموزشی، #خودفراگیری
https://t.me/hekmatekhalagh
https://t.me/hekmatcampaign

🔴 میدانی برای یادگیری باز
🔵 #اردوان_مجیدی
⚫️ بخش بیست و دوم از یادداشت‌های #ریشه‌یابی_مشکلات #تحول_تعلیم_و_تربیت

شاگردی ممکن است با مطالب یک بسته، یک مجموعه اطلاعات کسب کند، و شاگرد دیگر، اطلاعات دیگری را از همان بسته کسب کند. ما با این کار تفکر شاگردان را سلب نمی‌کنیم و به آنها اجازه می‌دهیم خودشان فکر کنند و خودشان به نتیجه برسند.

- کلاس معکوس
- بسته‌های آموزشی
- بسته‌ها در یادگیری بسته یا باز

#پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #کلاس_معکوس، #بسته_های_آموزشی، #یادگیری_باز، #خودفراگیری، #شاگرد_فعال، #تعلیم_و_تربیت_ویژه_گرا، #گذار_در_بحران، #نظام_برتر

http://fna.ir/ezey1t

https://t.me/hekmatcampaign

🔴 آموزش در شرایط کرونائی از منظر دیگر: میدانی باز برای حرکت با سرعت متفاوت در سطح توان
🔵 #اردوان_مجیدی
⚫️ بخش بیست و سوم از یادداشت‌های #ریشه‌یابی_مشکلات #تحول_تعلیم_و_تربیت

در شرایط آموزش کرونائی در فضای سایبر و استفاده از بسته‌های آموزشی، هر یک از شاگردان ممکن است یک بسته آموزشی را با سرعتی متفاوت بگذارند، و به سراغ بسته بعدی برود. به این ترتیب میدانی فراهم می شود که شاگردان یک کلاس در دروس مختلف در سطوح مختلف قرار داشته باشند. این فضا نه تنها مشکل ساز نیست، بلکه در صورتی که به صورت صحیح مدیریت شود، اثر بخشی آموزش را به شدت افزایش می دهد.

- میدانی باز برای حرکت با سرعت در حد توان
- یادگیری چند سطحی
- همه در منظر توانمندی خود، تیزهوشند!
- میدانی برای تلاش فعال شاگردان
- سازوکار ارائه متنوع
- بسته‌های آموزشی در چند سطحی

#پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #کلاس_چندسطحی، #بسته_های_آموزشی، #یادگیری_باز، #خودفراگیری، #شاگرد_فعال، #تعلیم_و_تربیت_ویژه_گرا، #گذار_در_بحران، #نظام_برتر

http://fna.ir/ezidm8

https://t.me/hekmatcampaign

🔴 تفاوت حق شاگرد است؛ باور خود را تغییر دهید!
🔵 #اردوان_مجیدی
⚫️ بخش بیست و چهارم از یادداشت‌های #ریشه‌یابی_مشکلات #تحول_تعلیم_و_تربیت


چند سطحی نیاز به تغییر باور و شناسائی و رعایت حق شاگردان دارد. او حق دارد در حد ظرفیت خود آموزش دریافت کند، بلکه کمی بیش از ظرفیت برای بزرگتر شدن تدریجی ظرفش! کار مربی خوب، پر کردن ظرف شاگردان نیست، بزرگ کردن ظرف او است. چند سطحی بستگی به زاویه نگاه، ما بخصوص از منظر روش مدیریت کلاس و تدریس دارد.


- چند سطحی؛ فهم واقعیت تفاوتهای کودکان و مراعات آن
- اثر بخشی بیشتر، در جنس کلاسی متفاوت
- ملزومات بنیادی چند سطحی
- من همه چیز را نمی‌دانم
- باورهای خود را تغییر دهید؛ حق شاگرد را بدانید

#پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #کلاس_چندسطحی، #بسته_های_آموزشی، #یادگیری_باز، #خودفراگیری، #شاگرد_فعال، #تعلیم_و_تربیت_ویژه_گرا، #گذار_در_بحران، #نظام_برتر

http://fna.ir/ezjvdw

https://t.me/hekmatcampaign