🔴 میدانی برای یادگیری باز
🔵 #اردوان_مجیدی
⚫️ بخش بیست و دوم از یادداشت‌های #ریشه‌یابی_مشکلات #تحول_تعلیم_و_تربیت

شاگردی ممکن است با مطالب یک بسته، یک مجموعه اطلاعات کسب کند، و شاگرد دیگر، اطلاعات دیگری را از همان بسته کسب کند. ما با این کار تفکر شاگردان را سلب نمی‌کنیم و به آنها اجازه می‌دهیم خودشان فکر کنند و خودشان به نتیجه برسند.

- کلاس معکوس
- بسته‌های آموزشی
- بسته‌ها در یادگیری بسته یا باز

#پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #کلاس_معکوس، #بسته_های_آموزشی، #یادگیری_باز، #خودفراگیری، #شاگرد_فعال، #تعلیم_و_تربیت_ویژه_گرا، #گذار_در_بحران، #نظام_برتر

http://fna.ir/ezey1t

https://t.me/hekmatcampaign

🔴 آموزش در شرایط کرونائی از منظر دیگر: میدانی باز برای حرکت با سرعت متفاوت در سطح توان
🔵 #اردوان_مجیدی
⚫️ بخش بیست و سوم از یادداشت‌های #ریشه‌یابی_مشکلات #تحول_تعلیم_و_تربیت

در شرایط آموزش کرونائی در فضای سایبر و استفاده از بسته‌های آموزشی، هر یک از شاگردان ممکن است یک بسته آموزشی را با سرعتی متفاوت بگذارند، و به سراغ بسته بعدی برود. به این ترتیب میدانی فراهم می شود که شاگردان یک کلاس در دروس مختلف در سطوح مختلف قرار داشته باشند. این فضا نه تنها مشکل ساز نیست، بلکه در صورتی که به صورت صحیح مدیریت شود، اثر بخشی آموزش را به شدت افزایش می دهد.

- میدانی باز برای حرکت با سرعت در حد توان
- یادگیری چند سطحی
- همه در منظر توانمندی خود، تیزهوشند!
- میدانی برای تلاش فعال شاگردان
- سازوکار ارائه متنوع
- بسته‌های آموزشی در چند سطحی

#پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #کلاس_چندسطحی، #بسته_های_آموزشی، #یادگیری_باز، #خودفراگیری، #شاگرد_فعال، #تعلیم_و_تربیت_ویژه_گرا، #گذار_در_بحران، #نظام_برتر

http://fna.ir/ezidm8

https://t.me/hekmatcampaign

🔴 تفاوت حق شاگرد است؛ باور خود را تغییر دهید!
🔵 #اردوان_مجیدی
⚫️ بخش بیست و چهارم از یادداشت‌های #ریشه‌یابی_مشکلات #تحول_تعلیم_و_تربیت


چند سطحی نیاز به تغییر باور و شناسائی و رعایت حق شاگردان دارد. او حق دارد در حد ظرفیت خود آموزش دریافت کند، بلکه کمی بیش از ظرفیت برای بزرگتر شدن تدریجی ظرفش! کار مربی خوب، پر کردن ظرف شاگردان نیست، بزرگ کردن ظرف او است. چند سطحی بستگی به زاویه نگاه، ما بخصوص از منظر روش مدیریت کلاس و تدریس دارد.


- چند سطحی؛ فهم واقعیت تفاوتهای کودکان و مراعات آن
- اثر بخشی بیشتر، در جنس کلاسی متفاوت
- ملزومات بنیادی چند سطحی
- من همه چیز را نمی‌دانم
- باورهای خود را تغییر دهید؛ حق شاگرد را بدانید

#پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #کلاس_چندسطحی، #بسته_های_آموزشی، #یادگیری_باز، #خودفراگیری، #شاگرد_فعال، #تعلیم_و_تربیت_ویژه_گرا، #گذار_در_بحران، #نظام_برتر

http://fna.ir/ezjvdw

https://t.me/hekmatcampaign

🔴 پرورش ذهنهای خلاق در فضای سایبر با منابع بسیط و واگرا
🔵 #اردوان_مجیدی
⚫️ بخش بیست و پنجم از یادداشت‌های #ریشه‌یابی_مشکلات #تحول_تعلیم_و_تربیت


در کتابهای درسی همگرا، وقتی ما موضوعات را به شکل موضوعات درسی کلیشه می‌کنیم، می‌شکنیم، تجزیه می‌کنیم و از حالت بسیط آن خارج می‌کنیم و به یک موضوع تجزیه شده‌ در می‌آوریم، ذهن را دقیقا به سمت خاصی می‌بریم. اما اگر محتوای آموزشی به گونه‌ای باشد که شاگرد را به فکر وادار کند، راه کشف را برای او باز بگذارد، همه مسئله و راه حل را تا ته آن حل نکند، و یا حداقل راه حلهای مختلف را مطرح کند، و به دیدگاهها و زوایای مختلف از موضوع اشاره کند، به صورتی که شاگرد بتواند برداشتهای مختلفی از آن داشته باشد؛ این یک بسته واگرا است.

- چند سطحی؛ میدانی متفاوت پشت تغییر باورهای ما
- برداشتهای متفاوت از یک منبع ترکیبی و بسیط
- ذهن‌های حبس شده در کلیشه های از پیش تعریف شده
- از بسته های آموزش همگرا، تا بسته های آموزشی واگرا
- محتوای آموزشی بسیط، در سایه تغییر دیدگاه

#پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #کلاس_چندسطحی، #بسته_های_آموزشی، #منابع_آموزشی_واگرا، #منابع_آموزشی_همگرا، #منابع_آموزشی_بسیط، #گذار_در_بحران، #نظام_برتر

http://fna.ir/ezl5u7

https://ble.ir/iran_edu_evol_social_movement

🔴 میدان یادگیری فعال در مدرسه
🔵 #اردوان_مجیدی
⚫️ بخش بیست و ششم از یادداشت‌های #ریشه‌یابی_مشکلات #تحول_تعلیم_و_تربیت

نوع فعالیت و طریقه مدیریت فعالتیهای شاگردان توسط مربی، می‌تواند شکل متفاوتی از آموزش فعال یا انفعالی را رقم بزند. طیفی از سازوکارهای آموزشی می‌تواند شاگردان را به صورت ناخودآگاه به رویکرد انفعالی بکشاند. اما درگیر کردن شاگردان در یادگیری خودانگیخته، در رویکرد استاد و شاگردی، محیط یادگیری فعالی را ایجاد می‌کند.

- آموزش حضوری اجتناب ناپذیر
- مدیریت فعال فعالیتهای درسی مربی و شاگردان
- تعلیم و تربیت فعال در معماری و چینش فضای فعال


#پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #یادگیری_سایبری، #یادگیری_فعال، #گذار_در_بحران، #نظام_برتر

http://fna.ir/f01nsy

https://t.me/hekmatcampaign

🔴 معماری نظام مطلوب تعلیم و تربیت در یک نگاه
🔵 #اردوان_مجیدی
⚫️ بخش بیست و هفتم از یادداشت‌های #ریشه‌یابی_مشکلات #تحول_تعلیم_و_تربیت

نقدهای من در این یادداشت‌ها ازنظام کنونی، و ترسیم آرمان‌ها و مشخصه‌های نظام مطلوب، تنها حرف‌های کلی نیست، بلکه مبتنی بر معماری منسجم و یکپارچه ای از نظام مطلوب، بیان شده است. بر اساس تبیین این معماری است که آسیب شناسی و نقد و نیز ترسیم آرمان‌های مطلوب و تحلیل امکان پذیری آن انجام می شود.

- آرمانگرایی یا ترسیم یک معماری عملیاتی؟
- سه معماری؛ سه چهره متفاوت از نظام تعلیم و تربیت!
- تبیینی از مدل عمومی معماری مطلوب نظام تربیت
- مدل عمومی معماری نظام تربیت مطلوب

#پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #یادگیری_سایبری، #معماری_نظام_تعلیم_و_تربیت، #گذار_در_بحران، #نظام_برتر

http://fna.ir/f03l63

https://t.me/hekmatcampaign

🔴 چالش‌های معماری نظام موجود تعلیم و تربیت در یک نگاه
🔵 #اردوان_مجیدی
⚫️ بخش بیست و هشتم از یادداشت‌های #ریشه‌یابی_مشکلات #تحول_تعلیم_و_تربیت

در یک جامعه پیشرو، حوزه تعلیم و تربیت باید چند دهه جلوتر از حوزه‌های دیگر باشد، و حتی آنها را به همراه خود به سمت پیشرفت و تعالی جامعه بکشاند؛ بر خلاف آنکه امروز، چند دهه عقب‌تر از حوزه‌های دیگر است! معماری نظام کنونی تعلیم و تربیت، چالش‌های پیش روی آن را بهتر تبیین می‌کند.

- نظام کنونی تعلیم و تربیت؛ چالش‌های پیش رو
- دو مأموریت اساسی مدرسه
- کلیشه سازی باورها در تربیت تفکر همگرای کتاب‌های درسی
- معماری نظام کنونی

#پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #یادگیری_سایبری، #معماری_نظام_تعلیم_و_تربیت، #گذار_در_بحران، #نظام_برتر

http://fna.ir/f05369

https://t.me/hekmatcampaign

🔴 انعطاف پذیری تعلیم و تربیت در معماری نظام گذار در بحران کرونا
🔵 #اردوان_مجیدی
⚫️ بخش بیست و نهم از یادداشت‌های #ریشه‌یابی_مشکلات #تحول_تعلیم_و_تربیت


در دوران گذار، فضای ایجاد شده، منجر به سوق پیدا کردن مربیان و شاگردان به روشهای آموزش انعطاف پذیرتری می‌شود. شاگردان رویکرد یادگیری خودفراگیری را تجربه می‌کنند، از بسته‌های آموزشی استفاده می‌کنند، معلمان مختلف به روشهای مختلف عمل می‌کنند، و زمینه‌های یادگیری اکتشافی بیشتر می‌شود. اما این هنوز، فقط میانه راه است.

- گذار به سمت یادگیری در تجربه عینی و عمل
- بارقه های نوآوری و خلاقیت در بستر سکوهای سایبری و فرایند استاد و شاگردی
- یادگیری اکتشافی در پهنه یادگیری چند سطحی
- از مدرسه معرفت الهی تا حیات طیبه در عرصه فضای اجتماعی سایبری
- ابعادی که در گذرگاه واقعی محقق می شود
- یک گام به جلو در معبر زمان و کیفیت
- معماری گذار، سطحی از معماری آینده

#اردوان_مجیدی، #مشکلات_ماهوی_نظام_تعلیم_و_تربیت، #پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #معماری_نظام_مطلوب_تعلیم_و_تربیت، #معماری_نظام_گذار_تعلیم_و_تربیت، #گذار_در_بحران، #نظام_برتر.

http://fna.ir/f0o6a8

https://t.me/hekmatcampaign

🔴 تنگناهایی در بسترهای راهبردی تحول تعلیم و تربیت
🔵 #اردوان_مجیدی
⚫️ بخش سی ام از یادداشت‌های #ریشه‌یابی_مشکلات #تحول_تعلیم_و_تربیت


شاگردان، جامعه پنهانی را که از چشم مدرسه پنهان است، برای خود دارند؛ چیزی که نظام رسمی چشمش را به آن می‌بندد، و نمی‌خواهد هیچ جوری آن را در معادلاتش ببیند. اما این فقط سرفروبردن کبک در برف است. آموزش باید به متن زندگی واقعی بچه‌ها وارد شود، اما ما فقط آن را در سطح یک کلاس رسمی می‌دانیم. باور و نگاه مربی است که بسترها و فناوری را مزاحم تلقی کرده، یا به عنوان کمک کار و تسهیل کننده جدی، از آن بهره می‌برد.


- پرده اول: وقتی مزه تنگنا را چشیدی!
- پرده دوم: فلاش بک ‌؛ مقاومت در برابر فناوری مزاحم!‌
- فناوری به عنوان ابزار کمکی کارآمد
- باورهای تعیین کننده
- از فناوری مسخ کننده، تا تسخیر فناوری
- یک تجربه زیسته

#اردوان_مجیدی، #مشکلات_ماهوی_نظام_تعلیم_و_تربیت، #پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #سکوهای_تعلیم_و_تربیت، #فناوری_تعلیم_و_تربیت، #باورها_و_هنجارهای_معلمان_و_شاگردان، #گذار_در_بحران، #نظام_برتر.

http://fna.ir/f1byo5

https://www.farsnews.ir/news/13990923000405/%D8%AA%D9%86%DA%AF%D9%86%D8%A7%D9%87%D8%A7%DB%8C%DB%8C-%D8%AF%D8%B1-%D8%A8%D8%B3%D8%AA%D8%B1%D9%87%D8%A7%DB%8C-%D8%B1%D8%A7%D9%87%D8%A8%D8%B1%D8%AF%DB%8C-%D8%AA%D8%AD%D9%88%D9%84-%D8%AA%D8%B9%D9%84%DB%8C%D9%85-%D9%88-%D8%AA%D8%B1%D8%A8%DB%8C%D8%AA

https://telegram.me/hekmatcampaign

🔴 سکوهای تاثیرگذار تعلیم و تربیت
🔵 #اردوان_مجیدی
⚫️ بخش سی و یکم از یادداشت‌های #ریشه‌یابی_مشکلات #تحول_تعلیم_و_تربیت


امروز ما به سکو(پلتفرم)هایی برای تعلیم و تربیت نیاز داریم. فناوری، توانمندی بسیار بیشتری از آنچه در حال حاضر از آن استفاده می‌شود، دارد. سکو به جای تغییر سازوکارها، اکوسیستم را تغییر می‌دهد؛ به گونه‌ای که پدیده های جدید و متفاوتی در تعلیم و تربیت، حیات پیدا می کنند. این سکوها باید چهار شالوده محوری را در بر داشته باشند.

- سکوها؛ بسترهای فنی راهبردی برای مدیریت ارتقاء توانمندیهای شاگرد
- قابلیتهائی امکان پذیر و اجرا شده از یک معماری سیستم
- ترکیبی از کار، محتوی ، مشخصه‌های توانمندی و تعامل انسانی

#اردوان_مجیدی، #مشکلات_ماهوی_نظام_تعلیم_و_تربیت، #پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #سکوهای_تعلیم_و_تربیت، #فناوری_تعلیم_و_تربیت، #معماری_برنامه_درسی #گذار_در_بحران، #نظام_برتر.

http://fna.ir/f1xlrk

https://telegram.me/hekmatcampaign

🔴 مدیریت کار و کارتمرین شاگردان در سکوها
🔵 #اردوان_مجیدی
⚫️ بخش سی و دوم از یادداشت‌های #ریشه‌یابی_مشکلات #تحول_تعلیم_و_تربیت

آیا فقط ارسال پیام بین مربی و شاگردان کلاس، در قالب یک پیام‌رسان، برای به جریان افتادن صحیح فرایند تعلیم و تربیت و رخدادهای آن کافی است؟ در این یادداشت، از طریقه مدیریت کردن فعالیت‌ها و کارتمرین‌های شاگردان توسط سکو صحبت می کنیم و خواهیم دید که چگونه یک فناوری می‌تواند نوع و بافت تعلیم و تربیت در مدرسه را دچار دگردیسی کند.

- کار در این سو و آن سو
- ارجاع کارها، چیزی بیش از یک پیام رسان عادی
- از کارتمرین تا مدیریت پروژه‌ای کارها
- کارسو در جایگاه یک سامانه برنامه‌ریزی
- بستری برای فرهنگ کار و نظم در مدرسه

#اردوان_مجیدی، #مشکلات_ماهوی_نظام_تعلیم_و_تربیت، #پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #سکوهای_تعلیم_و_تربیت، #فناوری_تعلیم_و_تربیت، #معماری_برنامه_درسی #برنامه_ریزی_فعالیت_شاگردان #کارتمرینها #گذار_در_بحران، #نظام_برتر.

http://fna.ir/f1yw4q

https://telegram.me/hekmatcampaign

🔴چرا «الگوی پارادایم آموزش صنعتی» ما را رها نمی ‎کند؟
🔵 دکتر محمود امانی طهرانی، دبیر شورای عالی آموزش و پرورش
⚫️ در رویداد “تعلیم و تربیت در گذار سایبری”، به بهانه رونمایی از «کتاب گذار در بحران» ۱۴ بهمن 99


🔸چرا این الگوی پارادایم آموزش صنعتی برپاست و ما را رها نمی‌کند؟ و چرا پارادایم آموزش برتر که به دنبال این است تا یادگیری خودانگیخته را در بچه‌ها به وجود آورد، مورد انتخاب قرار نمی‌گیرد؟

🔹چند وقت بود که درگیر مسأله‌های روز بچه‌ها، کشور و آموزش و پرورش شدیم. این کتاب بابی را گشود که برگردیم و اندیشه‌ورزی عمیق کنیم که چه اتفاقی دارد می‌افتد.

🔹 این کتاب در یک کار فوق‌العاده مهم، به نقد نظام کنونی آموزش و پرورش همراه با ارائه الگو دست زد.

🔹 کارکرد آموزش و پرورش روی جامعه تأثیر می‌گذارد. این پدری که قبلا الگو بوده و همه می‌خواستند مثل او شوند، حالا او را کنار می‌گذارند. الان سوال اصلی‌مان این است که چه چیز را از آموزش و پرورش انتظار داریم؟

🔸 این بلیه رسمی‌سازی در نظام صنعتی، اعتبار و اثر مدرک در برخورداری از مواهب بیشمار، سبب شده است که نظام ما در خدمت وجوه تمایز، رتبه‌بندی و جداسازی قرار بگیرد.

🔸نظام تعلیم و تربیت در رسمی سازی از روح خود خالی می‌شود و هدف گرفتن آن مدرک و توانمند شدن و برخوداری از آن مواهب می‌شود. اینجاست که محور اصلی، ارزشیابی می‌شود.

🔹 سکوها جریان قوی از تجاری سازی آموزش رقم خواهند زد و خیلی دشوار است بگوییم این تجاری‌سازی در خدمت آن پارادایم آموزش برتر در آید.

#اردوان_مجیدی، #مشکلات_ماهوی_نظام_تعلیم_و_تربیت، #پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #سکوهای_تعلیم_و_تربیت، #فناوری_تعلیم_و_تربیت، #باورها_و_هنجارهای_تعلیم_و_تربیت، #گذار_در_بحران، #نظام_برتر.

http://fna.ir/f2zyv9


https://telegram.me/hekmatcampaign

🔴 شوک فناوری/ مقاومت یا هویت‌سازی آگاهانه در پروازی شجاعانه؟
🔵 دکتر سید مهدی سجادی، عضو هیئت علمی دانشگاه تربیت مدرس
⚫️ در رویداد “تعلیم و تربیت در گذار سایبری”، به بهانه رونمایی از «کتاب گذار در بحران» ۱۴ بهمن

🔸باید بپذیریم که تکنولوژی هست و به ما شوک وارد می‌کند. اکنون چه کنیم؟ آیا جلویش بایستیم و متلاشی شویم یا نه انعطاف نشان دهیم و بر بال تکنولوژی بنشینیم و با او پرواز کنیم؟

🔹امروز تکنولوژی هم بخشی از اندام و پاره‌ای از پیکر ماست و نه تنها واسطه ما با جهان بیرون است بلکه من را تعریف می‌کند و من به اعتبار آن تعریف می‌شوم.

🔹فناوری یا فضای مجازی، خالق است، خالق ایده‌ها، مفاهیم، تفاسیر و معانی است.

🔸فناوری دارد تربیتی ویژه خودش درست می‌کند و هویت، اهداف تربیتی، مناسبات، فرهنگ و تعاملات ویژه خودش را می‌سازد.

🔸ما در اسناد سند بالادستی اهدافی را برای بچه‌ها تدارک می‌بینیم که قرار است بعدا محقق شود؛ اما همین فناوری در کلاس درس، هویت، افکار و رفتار بچه‌ ما را شکل می‌دهد.

🔸 این فضای مجازی به خصوص با ظهور بیماری کرونا، یک پداگوژی دیگری را به ما داد که در آن، رابطه معلم و شاگرد، محتوا، اهداف، فضا و زمینه تعلیم و تربیت در حال تغییر است.

#اردوان_مجیدی، #مشکلات_ماهوی_نظام_تعلیم_و_تربیت، #پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #سکوهای_تعلیم_و_تربیت، #فناوری_تعلیم_و_تربیت، #باورها_و_هنجارهای_تعلیم_و_تربیت، #گذار_در_بحران، #نظام_برتر.

http://fna.ir/f2zyv6


https://telegram.me/hekmatcampaign

🔴 راهکارهایی معمارانه در یک پیچ تاریخی/ فناوری‌هایی که فرهنگ را با خود حمل می‌کنند
🔵دکتر مهدی نوید ادهم، مشاور عالی آموزش و پرورش
⚫️ در رویداد “تعلیم و تربیت در گذار سایبری”، به بهانه رونمایی از «کتاب گذار در بحران» ۱۴ بهمن

🔸قبل از کرونا تاکید بر حضور فیزیکی بچه‌ها در مدرسه بود و تاکید جدی بر این بود که بچه‌ها در کلاس درس و مدرسه حضور یابند اما قطعا در پساکرونا، این دیگر اتفاق نخواهد افتاد چون خیلی چیزها عوض شده است.

🔹این نوع سبک کار را بسیار می‌پسندم که منتقدان و صاحبان اندیشه و فکر در کنار نقد، راهکاری را برای مجریان ارائه دهند. این کار، کار بسیار سختی است.

🔹این ابزار صرفا یک ابزار نیست بلکه ورودش به دنیای تعلیم و تربیت خیلی چیزها را تغییر داده و تغییر خواهد داد و یک اقتضائات دیگری دارد و یک اکوسیستم جدیدی را به وجود می‌آورد

🔹اگر بخواهیم مقهور مدیریت جهانی فناوری نشویم، چه باید کنیم و چگونه باید حکمرانی کنیم که این نظام تعلیم و تربیت خودمان را با همه ارزش‌ها و پیام‌هایی که دارد بتوانیم حفظ کنیم


#اردوان_مجیدی، #مشکلات_ماهوی_نظام_تعلیم_و_تربیت، #پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #سکوهای_تعلیم_و_تربیت، #فناوری_تعلیم_و_تربیت، #باورها_و_هنجارهای_تعلیم_و_تربیت، #گذار_در_بحران، #نظام_برتر.

http://fna.ir/f2zyv4

https://telegram.me/hekmatcampaign

🔴 اگر نظام تعلیم و تربیت چشمش را باز نکند!؛ قواعدی که قبلا معتبر بود در شرایط جدید معتبر نیست.
🔵 اردوان مجیدی، پژوهشگر در حوزه تعلیم و تربیت و مولف کتاب گذار در بحران
⚫️ در رویداد “تعلیم و تربیت در گذار سایبری”، به بهانه رونمایی از «کتاب گذار در بحران» ۱۴ بهمن

🔸ماشین کهنه تعلیم و تربیت در یک مسیر حاشیه‌ای خاکی، خارج از راه اصلی با زحمت، قدم‌های ‌آخرش را بر می‌دارد. یک زمانی می‌شود که این ماشین تعلیم و تربیت که ما نخواستیم تغییرش دهیم و بافت آن را عوض کنیم، یک دفعه مارا وسط یک راه خاکی می‌گذارد.
-
-میدانی برای گفت‌وگو
-آگاه سازی برای توجه به اتفاق در حال وقوع
-در تلاطم یک تغییر پارادایم
-قواعدی متفاوت در پارادایمی متفاوت
-چالش در تغییر پدیده‌ها
-سکوهای تعیین کننده در صنعت تعلیم و تربیت
-سکوهای قدرتمند تعیین کننده میدان
-برنامه‌درسی، اما از نوعی دیگر
-سؤالاتی برای بازفهم و سازماندهی مجدد در پارادایم جدید
-میدان نبرد دو پارادایم
-معماری ای برای تعلیم و تربیت در شأن کودکان ما
-دقیقا وسط دوران گذار
-احساس ناگهانی یک تغییر تدریجی
-یک چالش جمعی
-ماشین خودمان یا ماشین دیگران
-برخورد از پهلو با واقعیت‌ها
-تلقین یک قاعده غیر واقعی
-فصل‌های متفاوت برای مخاطبان متفاوت

#اردوان_مجیدی، #مشکلات_ماهوی_نظام_تعلیم_و_تربیت، #پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #سکوهای_تعلیم_و_تربیت، #فناوری_تعلیم_و_تربیت، #باورها_و_هنجارهای_تعلیم_و_تربیت، #گذار_در_بحران، #نظام_برتر.

http://fna.ir/f2zrzp

https://telegram.me/hekmatcampaign

🔴 مربی زیرک در پهنه سکوهای آموزشی
🔵 #اردوان_مجیدی
⚫️ بخش سی و سوم از یادداشت‌های #ریشه‌یابی_مشکلات #تحول_تعلیم_و_تربیت

وقتی مربی در نقش یک تسهیلگر زیرک ظاهر می شود، و با آرامش و زیرکی بچه ها را درگیر یادگیری می کند، به جای بچه ها جواب نمی دهند، و اجازه می دهد که بچه ها خودشان مسئله را حل کنند، شاگردان در کلاس فعال می شوند.

- آرام اما زیرک
- از مربی زیرک تا شاگردان فعال
- زیرکی، حتی در تدریس کرونائی



#اردوان_مجیدی، #مشکلات_ماهوی_نظام_تعلیم_و_تربیت، #پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #سکوهای_تعلیم_و_تربیت، #مربی_زیرک، #گذار_در_بحران، #نظام_برتر.

http://fna.ir/e60

https://t.me/hekmatcampaign

🔴 مربی با طمانینه در ارزشیابی زیرکانه
🔵 #اردوان_مجیدی
⚫️ بخش سی و چهارم از یادداشت‌های #ریشه‌یابی_مشکلات #تحول_تعلیم_و_تربیت

رشد به معنای پرکردن ظرف نیست، به معنای افزایش ظرفیت است. آزمون زیرک، تلاشی زیرکانه برای درگیر کردن شاگردان در فرایند رشد آنها است. ماهیت ارزیابی و بافت آن، در پهنه سکوها دچار تغییر و دگردیسی می شود.

- مربی زیرک و ارزشیابی زیرکانه
- مقدمه ارزشیابی در بسته‌های آموزشی
- ارزشیابی زیرکانه
- ارزشیابی نقطه زن!
- ارزشیابی در مرز توانمندی شاگرد
- مربی با طمانینه در راهبری زیرکانه



#اردوان_مجیدی، #مشکلات_ماهوی_نظام_تعلیم_و_تربیت، #پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #سکوهای_تعلیم_و_تربیت، #ارشیابی_آموزشی، #بسته_های_آموزشی، #آزمونهای_زیرک، #چند_سطحی، #تشخیص_تونمندیها، #فناوری_تعلیم_و_تربیت، #گذار_در_بحران، #نظام_برتر.

http://fna.ir/e64

https://t.me/hekmatcampaign

🔴 ارزشیابی پرچالش ولی سازنده
🔵 #اردوان_مجیدی
⚫️ بخش سی و پنچم از یادداشت‌های #ریشه‌یابی_مشکلات #تحول_تعلیم_و_تربیت

ما نیاز به دمیدن در شیپور نظم، سخت کوشی، ارزشیابی، بازخورد، مسئولیت پذیری، و جدی بودن فرایند آموزشی داریم. اما متاسفانه نظام رسمی در حال حاضر از سر گشاد آن این شیپور در آن می‌دمد، برای همین جز صدایی ناموزون از آن بیرون نمی‌آید.

- مربی زیرک و ارزشیابی زیرکانه
- ارزشیابی سختگیرانه و پر چالش، ولی منطقی، و در یادگیری‌ای متعادل
- تفاوت استفاده از یک ابزار: آزمونی برای حفظ مداری یا آزمونی برای یادگیری عمیق و ویژه‌گرائی
- میدانی برای ارزشیابی دانش کاربردی، در عین لزوم توجه به انواع دیگر ارزشیابی
- مشی متعادل


#اردوان_مجیدی، #مشکلات_ماهوی_نظام_تعلیم_و_تربیت، #پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #سکوهای_تعلیم_و_تربیت، #ارشیابی_آموزشی، #آزمونهای_زیرک، #چند_سطحی، #گذار_در_بحران، #نظام_برتر.

http://fna.ir/e71

https://t.me/hekmatcampaign

🔴 ارزشیابی توانمندیها، گلوگاهی برای ارتقاء ویژه گرا
🔵 #اردوان_مجیدی
⚫️ بخش سی و ششم از یادداشت‌های #ریشه‌یابی_مشکلات #تحول_تعلیم_و_تربیت

ارزشیابی می تواند در نقش یک ابزار آموزش موثر، به مربی و خود شاگردان برای مشخص کردن پیامد یادگیری عمل کرده، نقاط ضعف و پیشرفت را مشخص کند، تا نقاط ضعف برطرف شده، و نقاط قوت تشدید شود. اگر چنین است، این نمره‌های کمی و کیفی، کمک موثری به آن نخواهد کرد.

- مربی زیرک و ارزشیابی زیرکانه
- مدل توانمندیهای شاگرد
- ارزشیابی معنادار و تبیین کننده ابعاد توانمندی
- یک فهم منطقی به جای یک اعلام مقدار کور
- شات (شمای ارزشیابی توانمندیها)
- یادگیری با تعامل در شبکه


#اردوان_مجیدی، #مشکلات_ماهوی_نظام_تعلیم_و_تربیت، #پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #سکوهای_تعلیم_و_تربیت، #ارشیابی_آموزشی، #آزمونهای_زیرک، #چند_سطحی، #تشخیص_توانمدیها، #گذار_در_بحران، #نظام_برتر.

http://fna.ir/e9w

https://t.me/hekmatcampaign

🔴 بازار استعدادیابی، بلای جان رشد همه جانبه شاگردن
🔵 #اردوان_مجیدی
⚫️ بخش سی و هفتم از یادداشت‌های #ریشه‌یابی_مشکلات #تحول_تعلیم_و_تربیت

استعداد ساختنی است؛ چیز ثابت و قطعی‌ای نیست که پیدا کردنی باشد. اینکه یک شخص، موسسه یا مدرسه، با برگزاری چند آزمون، و چند ساعت سروکله زدن با شاگرد، نسخه‌ای برای او بپیچد، و او را در فلان زمینه دارای استعداد، و در بهمان زمینه بی استعداد اعلام کند، جفایی عظیم به آن شاگرد و خانواده او است.

- به نام استعداد، به کام کسب و کار
- زاویه بسته و محدود عینک فرمولهای روانشناسی
- تجویزهای عجولانه و حبس کننده
- استعداد و توانمندی در حال تطور و تبدیل
- استعداد ساختنی
- نمایشهای گمراه کننده
- به دنبال رشد همه جانبه توانمندیها
- استعدادهای در حال تحقق در پرتو الگوها و اسوه های حسنه



#اردوان_مجیدی، #مشکلات_ماهوی_نظام_تعلیم_و_تربیت، #پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #استعدادیابی، #ارزشیابی_آموزشی، #تشخیص_توانمندی_ها، #گذار_در_بحران، #نظام_برتر.

http://fna.ir/ec0

https://t.me/hekmatcampaign