#فراتحليل #مطالعات #اثربخشي #آموزش #مهارت هاي #زندگي بر #سلامت #رواني
چکیده:
هدف پژوهش حاضر فرا تحليل مطالعات اثربخشي آموزش مهارت هاي زندگي بر سلامت رواني #دانش_آموزان و #دانشجويان #ايراني بود. نمونه مطالعات مورد استفاده شامل 27 مطالعه انجام شده از 1380 تا 1391 در سراسر ايران بود که 3089 نفر شرکت کننده را دربر مي گرفت. داده هاي حاصل، با روش اندازه اثر تفاوت ميانگين استاندارد شده يا d کوهن (1988) براي مدل اثرهاي ثابت مورد فرا تحليل قرار گرفتند. يافته ها نشان دادند که ميانگين اندازه اثر کلي مطالعات مورد بررسي براي مدل اثرات ثابت 1.834 و براي اثرات تصادفي 3.117 است که هر دو در سطح P<0.001 معنادار بودند. با توجه به اينکه اندازه هاي اثر ناهمگون بودند، نسبت به جست و جوي متغيرهاي تعديل کننده اقدام شد. نتايج نشان دادند بين اندازه اثر مطالعات مورد بررسي با توجه به طرح پژوهش و جنس شرکت کنندگان، تفاوت معناداري وجود ندارد اما بين اندازه اثر مطالعات مورد بررسي با توجه به سن شرکت کنندگان و تعداد جلسه هاي آموزش مهارت هاي زندگي تفاوت معناداري وجود دارد.
كليد واژه: #مهارتهاي_زندگي، #سلامت_رواني، #دانش_آموزان، #دانشجويان، #فراتحليل.
کانال دکتر امیر محمد شهسوارانی
🍃🌹🌸💐🌸🌹🍃
@DrAmirMohammadShahsavarani
[لینک دانلود مقاله] 👇🏻
http://fa.journals.sid.ir/ViewPaper.aspx?id=210751
چکیده:
هدف پژوهش حاضر فرا تحليل مطالعات اثربخشي آموزش مهارت هاي زندگي بر سلامت رواني #دانش_آموزان و #دانشجويان #ايراني بود. نمونه مطالعات مورد استفاده شامل 27 مطالعه انجام شده از 1380 تا 1391 در سراسر ايران بود که 3089 نفر شرکت کننده را دربر مي گرفت. داده هاي حاصل، با روش اندازه اثر تفاوت ميانگين استاندارد شده يا d کوهن (1988) براي مدل اثرهاي ثابت مورد فرا تحليل قرار گرفتند. يافته ها نشان دادند که ميانگين اندازه اثر کلي مطالعات مورد بررسي براي مدل اثرات ثابت 1.834 و براي اثرات تصادفي 3.117 است که هر دو در سطح P<0.001 معنادار بودند. با توجه به اينکه اندازه هاي اثر ناهمگون بودند، نسبت به جست و جوي متغيرهاي تعديل کننده اقدام شد. نتايج نشان دادند بين اندازه اثر مطالعات مورد بررسي با توجه به طرح پژوهش و جنس شرکت کنندگان، تفاوت معناداري وجود ندارد اما بين اندازه اثر مطالعات مورد بررسي با توجه به سن شرکت کنندگان و تعداد جلسه هاي آموزش مهارت هاي زندگي تفاوت معناداري وجود دارد.
كليد واژه: #مهارتهاي_زندگي، #سلامت_رواني، #دانش_آموزان، #دانشجويان، #فراتحليل.
کانال دکتر امیر محمد شهسوارانی
🍃🌹🌸💐🌸🌹🍃
@DrAmirMohammadShahsavarani
[لینک دانلود مقاله] 👇🏻
http://fa.journals.sid.ir/ViewPaper.aspx?id=210751
fa.journals.sid.ir
فراتحليل مطالعات اثربخشي آموزش مهارت هاي زندگي بر سلامت رواني
دانلود رایگان متن کامل مقاله علمی پژوهشی فراتحليل مطالعات اثربخشي آموزش مهارت هاي زندگي بر سلامت رواني
♻️#بهترین ساعات #یادگیری برای #دانشجویان 11-12صبح تا 9 شب است.
Identifying the best #times for #cognitive #functioning using new methods: Matching #university times to #undergraduate #chronotypes
پژوهشگران دانشگاه نوادای امریکا🇺🇸 و اوپن یونیورسیتی انگلستان 🇬🇧 در پژوهشی که به تازگی منتشر شده است در بررسی از 190 #دانشجوی سال اول و دوم #دانشگاه دریافتند ساعت های مطلوب برای کارکردهای مغزی بین 11-12صبح تا 9 شب است و برنامه های فعلی آموزشی دانشگاهی کارایی چندانی برای یادگیری (بویژه در #سال های #اول) ندارند.
در این پژوهش در ابتدا به #پیمایش (#نظرسنجی) از دانشجویان در مورد بهترین ساعات #یادگیری و #مطالعه و نیز اوج #راندمان درک مطالب سوال شد. سپس در ساعت مختلف روز بر اساس #ریتم های #شبانه روزی، #الگوهای #خواب و #بیداری، و #محرومیت از خواب، #کارکردهای #شناختی و #پردازش های #اجرایی مورد ارزیابی قرار گرفتند. نتایج هر دو روش نشانگر این امر هستند که نه تنها شروع ساعت های آموزشی پیش از 11-12صبح، برای یادگیری سودمند نیستند، بلکه حتی بیداری در ساعات اولیه بامداد نقش موثری در تخریب #توانمندی های شناختی و یادگیری دارد.
نتایج این پژوهش در سه بخش اصلی مورد بررسی قرار گرفته است:
1. شروع ساعات آموزشی از 11-12صبح به بعد (تا 9 شب)
2. در صورت ارائه برنامه ای ثابت برای تمامی دانشجویان، با توجه به ریتم های متفاوت #ساعت #درونی (3 ریتم اصلی) در نهایت فقط برای یک دسته کارایی داشته و به دیگران آسیب می رساند.
3. بهترین گزینه، ارائه سه زمان بندی برنامه آموزشی با ساعت های شروع متفاوت است که در کلاس های عصر با هم مشترکند.
⚠️این پژوهشگران نتایجی مشابه را نیز پیشتر برای #دانش آموزان #دبیرستانی بدست آورده بودند.
Abstract
#University days generally start at fixed times in the #morning, often early morning, without regard to #optimal #functioning times for #students with different #chronotypes. Research has shown that later starting times are crucial to high school students' #sleep, #health, and #performance. Shifting the focus to university, this study used two new approaches to determine ranges of start times that #optimize for #undergraduates. The first is a #survey-based, empirical model (#SM), and the second a #neuroscience-based, theoretical model (#NM). The SM focused on students' #self-reported #chronotype and times they feel at their best. Using this approach, data from 190 mostly first and second year university students were collected and analyzed to determine optimal times when #cognitive #performance can be expected to be at its #peak. The NM synthesized research in sleep, #circadian #neuroscience, #sleep #deprivation’s impact on #cognition and practical considerations to create a generalized solution to determine the best learning hours. Strikingly the SM and NM results align with each other and confirm other recent research in indicating later start times. They add several important points: 1) They extend our understanding by showing that much later starting times (after 11am or 12 noon) are optimal; 2) Every single start time disadvantages one or more #chronotypes; and 3) The best practical model may involve three alternative starting times with one afternoon shared session. The implications are briefly considered.
لینک منبع 👇🏻(further reading)👇🏻
http://journal.frontiersin.org/article/10.3389/fnhum.2017.00188/abstract
✅(در صورت جذابیت و علاقمندی به موضوع، مطلب را برای دیگران نیز بازنشر فرمایید).
📢کانال #دکترامیرمحمدشهسوارانی
🍃🌹🌸💐🌸🌹🍃
@DrAmirMohammadShahsavarani
Identifying the best #times for #cognitive #functioning using new methods: Matching #university times to #undergraduate #chronotypes
پژوهشگران دانشگاه نوادای امریکا🇺🇸 و اوپن یونیورسیتی انگلستان 🇬🇧 در پژوهشی که به تازگی منتشر شده است در بررسی از 190 #دانشجوی سال اول و دوم #دانشگاه دریافتند ساعت های مطلوب برای کارکردهای مغزی بین 11-12صبح تا 9 شب است و برنامه های فعلی آموزشی دانشگاهی کارایی چندانی برای یادگیری (بویژه در #سال های #اول) ندارند.
در این پژوهش در ابتدا به #پیمایش (#نظرسنجی) از دانشجویان در مورد بهترین ساعات #یادگیری و #مطالعه و نیز اوج #راندمان درک مطالب سوال شد. سپس در ساعت مختلف روز بر اساس #ریتم های #شبانه روزی، #الگوهای #خواب و #بیداری، و #محرومیت از خواب، #کارکردهای #شناختی و #پردازش های #اجرایی مورد ارزیابی قرار گرفتند. نتایج هر دو روش نشانگر این امر هستند که نه تنها شروع ساعت های آموزشی پیش از 11-12صبح، برای یادگیری سودمند نیستند، بلکه حتی بیداری در ساعات اولیه بامداد نقش موثری در تخریب #توانمندی های شناختی و یادگیری دارد.
نتایج این پژوهش در سه بخش اصلی مورد بررسی قرار گرفته است:
1. شروع ساعات آموزشی از 11-12صبح به بعد (تا 9 شب)
2. در صورت ارائه برنامه ای ثابت برای تمامی دانشجویان، با توجه به ریتم های متفاوت #ساعت #درونی (3 ریتم اصلی) در نهایت فقط برای یک دسته کارایی داشته و به دیگران آسیب می رساند.
3. بهترین گزینه، ارائه سه زمان بندی برنامه آموزشی با ساعت های شروع متفاوت است که در کلاس های عصر با هم مشترکند.
⚠️این پژوهشگران نتایجی مشابه را نیز پیشتر برای #دانش آموزان #دبیرستانی بدست آورده بودند.
Abstract
#University days generally start at fixed times in the #morning, often early morning, without regard to #optimal #functioning times for #students with different #chronotypes. Research has shown that later starting times are crucial to high school students' #sleep, #health, and #performance. Shifting the focus to university, this study used two new approaches to determine ranges of start times that #optimize for #undergraduates. The first is a #survey-based, empirical model (#SM), and the second a #neuroscience-based, theoretical model (#NM). The SM focused on students' #self-reported #chronotype and times they feel at their best. Using this approach, data from 190 mostly first and second year university students were collected and analyzed to determine optimal times when #cognitive #performance can be expected to be at its #peak. The NM synthesized research in sleep, #circadian #neuroscience, #sleep #deprivation’s impact on #cognition and practical considerations to create a generalized solution to determine the best learning hours. Strikingly the SM and NM results align with each other and confirm other recent research in indicating later start times. They add several important points: 1) They extend our understanding by showing that much later starting times (after 11am or 12 noon) are optimal; 2) Every single start time disadvantages one or more #chronotypes; and 3) The best practical model may involve three alternative starting times with one afternoon shared session. The implications are briefly considered.
لینک منبع 👇🏻(further reading)👇🏻
http://journal.frontiersin.org/article/10.3389/fnhum.2017.00188/abstract
✅(در صورت جذابیت و علاقمندی به موضوع، مطلب را برای دیگران نیز بازنشر فرمایید).
📢کانال #دکترامیرمحمدشهسوارانی
🍃🌹🌸💐🌸🌹🍃
@DrAmirMohammadShahsavarani
Frontiers
Identifying the best times for cognitive functioning using new methods: Matching university times to undergraduate chronotypes
University days generally start at fixed times in the morning, often early morning, without regard to optimal functioning times for students with different chronotypes. Research has shown that later starting times are crucial to high school students' sleep…
🔍 مولفه‌های #فرهنگ:
اجزای اصلی فرهنگ شامل #زبان، #مذهب، سنتها و آیین‌ها، فنون و مهارت‌ها، ابزارها و اشیاء، #هنر، غذاها و نوشیدنی‌ها، #ارزش‌ها و هنجارها، #دانش و علوم، #داستان‌ها، #سلسله‌مراتب‌اجتماعی هستند.
🔑 #روانشناسی‌فرهنگی #جامعه‌شناسی‌فرهنگی #روابط‌بین‌فردی #ارتباط‌موثر #مهارت‌های‌ده‌گانه‌زندگی #مهارت‌های‌اجتماعی #سازمان‌جهانی‌بهداشت
🗝 #CulturalPsychology #CulturalSociology #InterpersonalRelationships #EffectiveCommunications #LifeSkillsTraining #SocialSkills #WorldHealthOrganization #WHO
✅(در صورت جذابیت و علاقمندی به موضوع، مطلب را برای دیگران نیز بازنشر فرمایید).
📢کانال #دکترامیرمحمدشهسوارانی
#DrAmirMohammadShahsavarani
🍃🌹🌸💐🌸🌹🍃
TELEGRAM:
https://t.me/DrAmirMohammadShahsavarani
INSTAGRAM:
http://bit.ly/IPBSES-Institue
👇🏻ویدئوها در آپارات👇🏻
https://www.aparat.com/ipbses
اجزای اصلی فرهنگ شامل #زبان، #مذهب، سنتها و آیین‌ها، فنون و مهارت‌ها، ابزارها و اشیاء، #هنر، غذاها و نوشیدنی‌ها، #ارزش‌ها و هنجارها، #دانش و علوم، #داستان‌ها، #سلسله‌مراتب‌اجتماعی هستند.
🔑 #روانشناسی‌فرهنگی #جامعه‌شناسی‌فرهنگی #روابط‌بین‌فردی #ارتباط‌موثر #مهارت‌های‌ده‌گانه‌زندگی #مهارت‌های‌اجتماعی #سازمان‌جهانی‌بهداشت
🗝 #CulturalPsychology #CulturalSociology #InterpersonalRelationships #EffectiveCommunications #LifeSkillsTraining #SocialSkills #WorldHealthOrganization #WHO
✅(در صورت جذابیت و علاقمندی به موضوع، مطلب را برای دیگران نیز بازنشر فرمایید).
📢کانال #دکترامیرمحمدشهسوارانی
#DrAmirMohammadShahsavarani
🍃🌹🌸💐🌸🌹🍃
TELEGRAM:
https://t.me/DrAmirMohammadShahsavarani
INSTAGRAM:
http://bit.ly/IPBSES-Institue
👇🏻ویدئوها در آپارات👇🏻
https://www.aparat.com/ipbses
🔹 سرمایه روانشناختی و ACT: افزایش درگیری تحصیلی در مدارس
🔹 پژوهشگران دانشگاه نرمال آنوهی چین به بررسی روابط بین سرمایه روانشناختی و ACT (درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد) و تاثیر آن بر درگیری تحصیلی دانش‌آموزان پرداختند.
نتایج و راهبردهای این تحقیق را در لینک زیر بخوانید👇
https://ipbses.com/psychological-capital-act
#دکتر_امیر_محمد_شهسوارانی #درمان_مبتنی_بر_پذیرش_و_تعهد #سرمایه_روانشناختی #پیشرفت_تحصیلی #کنکور #المپیاد_درسی #درگیری_تحصیلی #انعطاف‌پذیری_روانشناختی #مهارتهای_دهگانه_زندگی #انستیتو_رزا #دانش_آموزان
#ACT #Acceptance_and_commitment_therapy #Psychological_capital #School_engagement #Psychological_flexibility
#انستیتو_علوم_روانی_زیستی_اجتماعی_اقتصادی
#DrAmirMohammadShahsavarani #InstituteofPsychoBioSocioEconomicSciences #IPBSES
🍃🌹🌸💐🌸🌹🍃
🔹 پژوهشگران دانشگاه نرمال آنوهی چین به بررسی روابط بین سرمایه روانشناختی و ACT (درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد) و تاثیر آن بر درگیری تحصیلی دانش‌آموزان پرداختند.
نتایج و راهبردهای این تحقیق را در لینک زیر بخوانید👇
https://ipbses.com/psychological-capital-act
#دکتر_امیر_محمد_شهسوارانی #درمان_مبتنی_بر_پذیرش_و_تعهد #سرمایه_روانشناختی #پیشرفت_تحصیلی #کنکور #المپیاد_درسی #درگیری_تحصیلی #انعطاف‌پذیری_روانشناختی #مهارتهای_دهگانه_زندگی #انستیتو_رزا #دانش_آموزان
#ACT #Acceptance_and_commitment_therapy #Psychological_capital #School_engagement #Psychological_flexibility
#انستیتو_علوم_روانی_زیستی_اجتماعی_اقتصادی
#DrAmirMohammadShahsavarani #InstituteofPsychoBioSocioEconomicSciences #IPBSES
🍃🌹🌸💐🌸🌹🍃