⭕️#قصارات جلسه چهارم دوره #الگوی_اسلامی_ایرانی_پیشرفت
🔻#حجت‌الاسلام_دکتر_علی‌کشوری
🔻#دانشگاه_صنعتی_شریف
🔻#سه‌شنبه_4_آبان
🔻#جلسه_چهارم
✅#رهبر_معظم_انقلاب فرمودند: دوران، دوران #جهاد_کبیر است و باید تبیین کنیم؛ باید دائم جلسه بگذاریم، گفت‌وگو کنیم و توضیح دهیم که نهایت #الگوهای_توسعه_غربی چیست؟
✅بنده سؤال دائمی خود را از تمام #نیروهای_انقلاب در سراسر کشور می‌پرسم؛ آیا وقتی نظم مبتنی بر توسعه غربی دائماً شاخص‌های #هویت_اسلامی را نقض میکند، ما می‌توانیم به تبلیغ دین اکتفا کنیم و انتظار داشته باشیم که جامعه #دین‌دارتر شود؟
✅#تفکرات_توسعه‌گرا[ی غربی] #ظلمات چند لایه است. گاهی انسان‌ها به واسطه یک گزاره غلطِ ذهنی گمراه هستند. می‌شود در مورد کسی که در یک مورد به صورت غلط فکر میکند بگویی دچار #ضلالت شده است؛ اما گاهی همه گزاره‌ها در همه ابعاد، #ظلمانی می‌شوند و در نتیجه قرآن در این مواقع از لفظ #ظلمات_فوق_ظلمات برای برخی از کفار استفاده میکند؛ یعنی عبور از هر لایه‌ی ظلمات مساوی است با مرود به لایه ظلمانی دیگر[، تفکرات توسعه‌گرایانه‌ی غربی این چنین است].
✅بحث #الگوی_اسلامی_ایرانی_پیشرفت باید در همه دانشگاه‌ها، مساجد و وزارتخانه‌ها جدی گرفته شود. اگر این کار را نکنیم #جریان_توسعه‌گرا نظم اجتماعی ما را تدوین کرده و سپس می‌گوید جامعه ایران در حال #پیشرفته_شدن است.
✅چهار دهه پس از #انقلاب_اسلامی، تئوری‌های غربی در حال جولان دادن در این مملکت هستند و موجب ناکارآمدی و نارضایتی می‌شوند و سپس به نام اسلام تمام می‌شود و می‌گویند #نظام_جمهوری_اسلامی ناکارآمد است.
🆔 @behruzfakhr
https://telegram.me/tamadone_novine_islami
🔻#حجت‌الاسلام_دکتر_علی‌کشوری
🔻#دانشگاه_صنعتی_شریف
🔻#سه‌شنبه_4_آبان
🔻#جلسه_چهارم
✅#رهبر_معظم_انقلاب فرمودند: دوران، دوران #جهاد_کبیر است و باید تبیین کنیم؛ باید دائم جلسه بگذاریم، گفت‌وگو کنیم و توضیح دهیم که نهایت #الگوهای_توسعه_غربی چیست؟
✅بنده سؤال دائمی خود را از تمام #نیروهای_انقلاب در سراسر کشور می‌پرسم؛ آیا وقتی نظم مبتنی بر توسعه غربی دائماً شاخص‌های #هویت_اسلامی را نقض میکند، ما می‌توانیم به تبلیغ دین اکتفا کنیم و انتظار داشته باشیم که جامعه #دین‌دارتر شود؟
✅#تفکرات_توسعه‌گرا[ی غربی] #ظلمات چند لایه است. گاهی انسان‌ها به واسطه یک گزاره غلطِ ذهنی گمراه هستند. می‌شود در مورد کسی که در یک مورد به صورت غلط فکر میکند بگویی دچار #ضلالت شده است؛ اما گاهی همه گزاره‌ها در همه ابعاد، #ظلمانی می‌شوند و در نتیجه قرآن در این مواقع از لفظ #ظلمات_فوق_ظلمات برای برخی از کفار استفاده میکند؛ یعنی عبور از هر لایه‌ی ظلمات مساوی است با مرود به لایه ظلمانی دیگر[، تفکرات توسعه‌گرایانه‌ی غربی این چنین است].
✅بحث #الگوی_اسلامی_ایرانی_پیشرفت باید در همه دانشگاه‌ها، مساجد و وزارتخانه‌ها جدی گرفته شود. اگر این کار را نکنیم #جریان_توسعه‌گرا نظم اجتماعی ما را تدوین کرده و سپس می‌گوید جامعه ایران در حال #پیشرفته_شدن است.
✅چهار دهه پس از #انقلاب_اسلامی، تئوری‌های غربی در حال جولان دادن در این مملکت هستند و موجب ناکارآمدی و نارضایتی می‌شوند و سپس به نام اسلام تمام می‌شود و می‌گویند #نظام_جمهوری_اسلامی ناکارآمد است.
🆔 @behruzfakhr
https://telegram.me/tamadone_novine_islami
Telegram
به‌سوی تمدن نوین اسلامی
مدیر کانال: جواد بهروزفخر
@javad_behruzfakhr
@javad_behruzfakhr
⭕️قابل توجه مرکز #الگوی_اسلامی_ایرانی_پیشرفت؛
🔻پیشنهادات و راهکارهای یک توسعه‌گرا برای اصلاح آموزش و پرورش ‼️
«چهار کلید آشتی "اقتصاد" با "آموزش"»
🔸یادداشت زیر پیشنهادات جناب آقای #میثم_هاشم‌خانی در خصوص «آشتی اقتصاد با #آموزش‌وپرورش» است که امروز دوشنبه 10 آبان 1395 در روزنامه‌ی دنیای اقتصاد منتشر شده است. این مطلب مصداق خوبی برای بیانات #جناب_حجت‌السلام_کشوری است که بصورت عینی و ملموس، نگاه اقتصاد محور #جریان_توسعه‌گرا به آموزش و پرورش را نشان می‌دهد.
🔸در یادداشت جناب آقای میثم هاشم‌خانی به خوبی می‌توان دید که #توسعه‌گرایان چگونه وزارت #آموزش‌وپرورش، که باید نهادی تربیتی باشد را با یک #بنگاه_اقتصادی اشتباه گرفته‌اند و تمام محاسباتشان برای اصلاح این وزارتخانه بر مبنای سود و زیان مادی و اقتصادی است.
🔻میثم هاشم‌خانی:
🔸وزارتخانه‌ای که سالانه ۱۱ میلیارد نفر- ساعت از عمر کودکان و نوجوانان ایرانی را مدیریت میکند (ساعات سپری‌شده در مدارس) احتمالا پذیرای وزیر جدید و برنامه‌های جدید خواهد بود؛ اما آیا «آشتی‌دادن اقتصاددانان با آموزش و پرورش» هم جایی در برنامه‌های جدید این وزارتخانه دارد؟ وزارت آموزش و پرورش، چند دهه مستمر است که در مقایسه با دیگر وزارتخانه‌ها، تعامل بسیار کمتری با «اقتصاددانان» داشته است.
🔸در نقطه مقابل، در 2 دهه اخیر شاهد اقبال روزافزون اقتصاددانان به انجام پژوهش‌های وسیع در حوزه آموزش و پرورش هستیم: در صفحه نخست سایت «پژوهشکده اقتصادی توسعه انسانی» (Center for the Economics of Human Development) که متعلق به دانشگاه شیکاگو بوده و «جیمز هکمن» (اقتصاددان نوبلیست سال 2000) مدیریت آن را برعهده دارد، این عبارت به چشم می‌خورد: سرمایه‌گذاری در ارتقای کیفیت آموزش در کودکی، بهترین و پربازده‌ترین سرمایه‌گذاری اقتصادی در هر کشور است.
🔸اما مساله تعامل نزدیک به صفر وزارت آموزش و پرورش با اقتصاددانان (صرف‌نظر از آنکه سهم تقصیر کدام طرف بیشتر باشد)، زمانی بغرنج‌تر می‌شود که به ابعاد بزرگ جنبه‌های اقتصادی فعالیت‌های این وزارتخانه توجه کنیم:
#یک: بحث‌هایی مانند تعیین سهم بهینه بودجه آموزش و پرورش از تولید ناخالص ملی یا تعیین سهم بهینه بودجه پرسنلی (حقوق پرسنل) و بودجه غیرپرسنلی از کل بودجه آموزش و پرورش یا میزان بهینه تمرکز یا عدم تمرکز در سیاست‌های مدیریتی و بودجه‌ای آموزش و پرورش، بحث‌هایی مطلقا اقتصادی هستند.
#دو: گردش مالی وزارت آموزش و پرورش سالانه حدود 30 هزار میلیارد تومان است؛ گردش مالی که اگر مطالعات اقتصادی قوی بتواند کمک کند که صرفا یک درصد به بهره‌وری آن اضافه شود، صرفه مالی حاصله، از کل بودجه برخی از وزارتخانه‌های کشور بیشتر است.
#سه: وزارت آموزش و پرورش با مدیریت سالانه حدود 11 میلیارد نفر_ساعت از عمر کودکان و نوجوانان کشور در کلیدی‌ترین سال‌های شکل‌گیری مهارت‌ها و توانایی‌هایشان، جایگاهی کلیدی در افزایش (یا کاهش) بهره‌وری اقتصادی کشور در 2 دهه آینده دارد. اگر یک اقتصاددان کل عمرش را برای پژوهش‌هایی صرف کند که نهایتا بتواند فقط یک درصد به بهره‌وری این 11 میلیارد نفر_ساعت اضافه کند، این دستاورد به اندازه‌ای برای اقتصاد ملی ارزشمند خواهد بود که بعید است بتوان دستاوردی قابل‌مقایسه با آن ارائه کرد.
🔸با این توضیحات، مایه تعجب و حسرت فراوان است که به مدت چند دهه مستمر، تعامل سیاست‌گذاران ارشد آموزش و پرورش با اقتصاددانان نزدیک به صفر بوده، تعداد کل پایان‌نامه‌های اقتصادی ارشد و دکترای مرتبط با آموزش و پرورش به عدد انگشتان دست نمی‌رسد، اکثریت قاطع پژوهشکده‌های اقتصادی کشور هیچ بخشی را به اقتصاد آموزش و پرورش اختصاص نداده‌اند و...
🔹#متن_کامل را در لینک زیر ببینید:👇🏽
http://donya-e-eqtesad.com/news/1077453
—----------------------------------------
🆔 @behruzfakhr
https://telegram.me/tamadone_novine_islami
🔻پیشنهادات و راهکارهای یک توسعه‌گرا برای اصلاح آموزش و پرورش ‼️
«چهار کلید آشتی "اقتصاد" با "آموزش"»
🔸یادداشت زیر پیشنهادات جناب آقای #میثم_هاشم‌خانی در خصوص «آشتی اقتصاد با #آموزش‌وپرورش» است که امروز دوشنبه 10 آبان 1395 در روزنامه‌ی دنیای اقتصاد منتشر شده است. این مطلب مصداق خوبی برای بیانات #جناب_حجت‌السلام_کشوری است که بصورت عینی و ملموس، نگاه اقتصاد محور #جریان_توسعه‌گرا به آموزش و پرورش را نشان می‌دهد.
🔸در یادداشت جناب آقای میثم هاشم‌خانی به خوبی می‌توان دید که #توسعه‌گرایان چگونه وزارت #آموزش‌وپرورش، که باید نهادی تربیتی باشد را با یک #بنگاه_اقتصادی اشتباه گرفته‌اند و تمام محاسباتشان برای اصلاح این وزارتخانه بر مبنای سود و زیان مادی و اقتصادی است.
🔻میثم هاشم‌خانی:
🔸وزارتخانه‌ای که سالانه ۱۱ میلیارد نفر- ساعت از عمر کودکان و نوجوانان ایرانی را مدیریت میکند (ساعات سپری‌شده در مدارس) احتمالا پذیرای وزیر جدید و برنامه‌های جدید خواهد بود؛ اما آیا «آشتی‌دادن اقتصاددانان با آموزش و پرورش» هم جایی در برنامه‌های جدید این وزارتخانه دارد؟ وزارت آموزش و پرورش، چند دهه مستمر است که در مقایسه با دیگر وزارتخانه‌ها، تعامل بسیار کمتری با «اقتصاددانان» داشته است.
🔸در نقطه مقابل، در 2 دهه اخیر شاهد اقبال روزافزون اقتصاددانان به انجام پژوهش‌های وسیع در حوزه آموزش و پرورش هستیم: در صفحه نخست سایت «پژوهشکده اقتصادی توسعه انسانی» (Center for the Economics of Human Development) که متعلق به دانشگاه شیکاگو بوده و «جیمز هکمن» (اقتصاددان نوبلیست سال 2000) مدیریت آن را برعهده دارد، این عبارت به چشم می‌خورد: سرمایه‌گذاری در ارتقای کیفیت آموزش در کودکی، بهترین و پربازده‌ترین سرمایه‌گذاری اقتصادی در هر کشور است.
🔸اما مساله تعامل نزدیک به صفر وزارت آموزش و پرورش با اقتصاددانان (صرف‌نظر از آنکه سهم تقصیر کدام طرف بیشتر باشد)، زمانی بغرنج‌تر می‌شود که به ابعاد بزرگ جنبه‌های اقتصادی فعالیت‌های این وزارتخانه توجه کنیم:
#یک: بحث‌هایی مانند تعیین سهم بهینه بودجه آموزش و پرورش از تولید ناخالص ملی یا تعیین سهم بهینه بودجه پرسنلی (حقوق پرسنل) و بودجه غیرپرسنلی از کل بودجه آموزش و پرورش یا میزان بهینه تمرکز یا عدم تمرکز در سیاست‌های مدیریتی و بودجه‌ای آموزش و پرورش، بحث‌هایی مطلقا اقتصادی هستند.
#دو: گردش مالی وزارت آموزش و پرورش سالانه حدود 30 هزار میلیارد تومان است؛ گردش مالی که اگر مطالعات اقتصادی قوی بتواند کمک کند که صرفا یک درصد به بهره‌وری آن اضافه شود، صرفه مالی حاصله، از کل بودجه برخی از وزارتخانه‌های کشور بیشتر است.
#سه: وزارت آموزش و پرورش با مدیریت سالانه حدود 11 میلیارد نفر_ساعت از عمر کودکان و نوجوانان کشور در کلیدی‌ترین سال‌های شکل‌گیری مهارت‌ها و توانایی‌هایشان، جایگاهی کلیدی در افزایش (یا کاهش) بهره‌وری اقتصادی کشور در 2 دهه آینده دارد. اگر یک اقتصاددان کل عمرش را برای پژوهش‌هایی صرف کند که نهایتا بتواند فقط یک درصد به بهره‌وری این 11 میلیارد نفر_ساعت اضافه کند، این دستاورد به اندازه‌ای برای اقتصاد ملی ارزشمند خواهد بود که بعید است بتوان دستاوردی قابل‌مقایسه با آن ارائه کرد.
🔸با این توضیحات، مایه تعجب و حسرت فراوان است که به مدت چند دهه مستمر، تعامل سیاست‌گذاران ارشد آموزش و پرورش با اقتصاددانان نزدیک به صفر بوده، تعداد کل پایان‌نامه‌های اقتصادی ارشد و دکترای مرتبط با آموزش و پرورش به عدد انگشتان دست نمی‌رسد، اکثریت قاطع پژوهشکده‌های اقتصادی کشور هیچ بخشی را به اقتصاد آموزش و پرورش اختصاص نداده‌اند و...
🔹#متن_کامل را در لینک زیر ببینید:👇🏽
http://donya-e-eqtesad.com/news/1077453
—----------------------------------------
🆔 @behruzfakhr
https://telegram.me/tamadone_novine_islami
روزنامه دنیای اقتصاد
4 کلید آشتی «اقتصاد» با «آموزش»
روزنامه دنیای اقتصاد، پرمخاطب ترین روزنامه اقتصادی کشور