🔸آموزش و پرورش از جامعه عقب مانده است
#مرتضی_نظری در گفت‌وگو با ویژه‌نامه نوروزی روزنامه اطلاعات
در این گفت‌وگو ضمن آسیب شناسی گذرا از وضعیت نظام آموزشی کشور، تأملی داشتم بر افزایش فاصله نظام آموزش رسمی با جامعه و چالش رضایت‌آفرینیِ نهاد مدرسه در ایران امروز
🔻از جمله محورهای این مصاحبه:
▫️چرا با وجود تولید اسناد تحولی و آمد و رفت وزرا و تیم های مدیریتی از گرایش های مختلف سیاسی و دانشگاهی و حوزوی در آموزش و پرورش، اما ابرچالش‌های نهاد مدرسه همچنان به قوه خود باقیست؟
▫️آیا واقعاً موضوعاتی همچون تأمین تبلت، نوسازی مدارس فرسوده، تأمین و استخدام معلمان بیشتر و حتی توجه بیشتر دولت‌ها به امر آموزش و مواردی نظیر اینها، مسائل اساسی نظام آموزش و پرورش امروز هستند؟
▫️آیا ما با همین سبک مدرسه‌داری و سیاستگذاری آموزشی می توانیم پاسخگوی نیازهای نوظهور جامعه ایران باشیم؟
▫️چرا آموزش و پرورش در کشور ما «رضایت‌‌آفرین» نیست؟ کدام تغییر در نهاد مدرسه می تواند اثربخشی مدرسه را ارتقا داده و رضایت بیافریند؟
/تربیت و توسعه
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
#مرتضی_نظری در گفت‌وگو با ویژه‌نامه نوروزی روزنامه اطلاعات
در این گفت‌وگو ضمن آسیب شناسی گذرا از وضعیت نظام آموزشی کشور، تأملی داشتم بر افزایش فاصله نظام آموزش رسمی با جامعه و چالش رضایت‌آفرینیِ نهاد مدرسه در ایران امروز
🔻از جمله محورهای این مصاحبه:
▫️چرا با وجود تولید اسناد تحولی و آمد و رفت وزرا و تیم های مدیریتی از گرایش های مختلف سیاسی و دانشگاهی و حوزوی در آموزش و پرورش، اما ابرچالش‌های نهاد مدرسه همچنان به قوه خود باقیست؟
▫️آیا واقعاً موضوعاتی همچون تأمین تبلت، نوسازی مدارس فرسوده، تأمین و استخدام معلمان بیشتر و حتی توجه بیشتر دولت‌ها به امر آموزش و مواردی نظیر اینها، مسائل اساسی نظام آموزش و پرورش امروز هستند؟
▫️آیا ما با همین سبک مدرسه‌داری و سیاستگذاری آموزشی می توانیم پاسخگوی نیازهای نوظهور جامعه ایران باشیم؟
▫️چرا آموزش و پرورش در کشور ما «رضایت‌‌آفرین» نیست؟ کدام تغییر در نهاد مدرسه می تواند اثربخشی مدرسه را ارتقا داده و رضایت بیافریند؟
/تربیت و توسعه
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
Forwarded from 🌏 تربیت و توسعه
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
🎥 چرا آموزش‌وپرورش متحول نمی‌شود؟
بخش دوم
#مرتضی_نظری
🌏 تربیت و توسعه | مدرسه آینده
@IranHumanDevelopment2
بخش دوم
#مرتضی_نظری
🌏 تربیت و توسعه | مدرسه آینده
@IranHumanDevelopment2
📍ویژه
معلمانی که آرام و بی هیاهو مشغول کار خیرند
✍ #مرتضی_نظری
در کشور به ویژه در تهران، افراد زیادی شغل خود را از دست داده اند که از قضا صاحب خانواده و فرزند و آبرومند هستند. دستفروشان و کارگران فصلی در وضعیت بحرانی تری قرار دارند.
در این میان برخی معلمان در تهران و شهرستانها اقدام به راه اندازی گروههای اطلاع رسانی برای پروژه های خیریه به طور دوره ای کرده اند. به این صورت که نیازهای افراد آبرومند از ارزاق گرفته تا وسایل ضروری منزل را شناسایی و فهرست می کنند و بدون ذکر نام ایشان، اعتبار مورد نیاز برای کمک رسانی به نیازمندان را اعلام می کنند و هر یک از اعضای گروه به حد وسع و توان خود مشارکت می کند.
برخی اعضا هم کمک های ثابت ماهانه واریز می کنند از ۵۰ هزار تومان و حتی کمتر به بالا.
شگفت انگیز اینکه در هر کدام از این گروه ها، ماهانه به دهها خانواده نیازمند با حفظ آبرو و بدون سروصدا کمک می شود.
تعداد این گروهها در شهرها در حال افزایش است و عموماً معلمان مدیریت و هماهنگی آن را بر عهده دارند.
دست مریزاد به معلمان عزیز که پیشقدم کار خیر هستند علیرغم همه تنگناها.
لطفا این گروهها را به یکدیگر معرفی کنیم و اگر شما دوست عزیز در این گروه های خیرخواهانه عضو نیستید، عضو شوید که لذتی بالاتر از کمک به هموطنان آبرومند که در تنگنای معیشتی قرار گرفته اند، نیست.
امید که سایه سیاه فقر از سرزمین ما برود.
هر یک از ما می توانیم مستقلاً بانی خیر شویم و دیگران را هم دعوت کنیم و صدالبته شفاف گزارش دهیم.
یکی از این گروههای تلگرامی، گروه کارگشایی به مدیریت آقای خرمشاهی از معلمان پیشکسوت و جمعی از همکاران و فرهنگیان شاغل و بازنشسته تهران و ستاد وزارتخانه است که با کمک رابطان و ادمین های دیگر، بطور شفاف اعضا را در جریان قرار داده و حس خوب انسان دوستی و خیرخواهی را زنده نگه می دارد. جالب اینکه در این گروهها از همه طیف و گرایشی حضور دارند و این زیباترین بخش ماجراست.
🌏تربیت و توسعه | ایران سربلند
@IranHumanDevelopment2
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
معلمانی که آرام و بی هیاهو مشغول کار خیرند
✍ #مرتضی_نظری
در کشور به ویژه در تهران، افراد زیادی شغل خود را از دست داده اند که از قضا صاحب خانواده و فرزند و آبرومند هستند. دستفروشان و کارگران فصلی در وضعیت بحرانی تری قرار دارند.
در این میان برخی معلمان در تهران و شهرستانها اقدام به راه اندازی گروههای اطلاع رسانی برای پروژه های خیریه به طور دوره ای کرده اند. به این صورت که نیازهای افراد آبرومند از ارزاق گرفته تا وسایل ضروری منزل را شناسایی و فهرست می کنند و بدون ذکر نام ایشان، اعتبار مورد نیاز برای کمک رسانی به نیازمندان را اعلام می کنند و هر یک از اعضای گروه به حد وسع و توان خود مشارکت می کند.
برخی اعضا هم کمک های ثابت ماهانه واریز می کنند از ۵۰ هزار تومان و حتی کمتر به بالا.
شگفت انگیز اینکه در هر کدام از این گروه ها، ماهانه به دهها خانواده نیازمند با حفظ آبرو و بدون سروصدا کمک می شود.
تعداد این گروهها در شهرها در حال افزایش است و عموماً معلمان مدیریت و هماهنگی آن را بر عهده دارند.
دست مریزاد به معلمان عزیز که پیشقدم کار خیر هستند علیرغم همه تنگناها.
لطفا این گروهها را به یکدیگر معرفی کنیم و اگر شما دوست عزیز در این گروه های خیرخواهانه عضو نیستید، عضو شوید که لذتی بالاتر از کمک به هموطنان آبرومند که در تنگنای معیشتی قرار گرفته اند، نیست.
امید که سایه سیاه فقر از سرزمین ما برود.
هر یک از ما می توانیم مستقلاً بانی خیر شویم و دیگران را هم دعوت کنیم و صدالبته شفاف گزارش دهیم.
یکی از این گروههای تلگرامی، گروه کارگشایی به مدیریت آقای خرمشاهی از معلمان پیشکسوت و جمعی از همکاران و فرهنگیان شاغل و بازنشسته تهران و ستاد وزارتخانه است که با کمک رابطان و ادمین های دیگر، بطور شفاف اعضا را در جریان قرار داده و حس خوب انسان دوستی و خیرخواهی را زنده نگه می دارد. جالب اینکه در این گروهها از همه طیف و گرایشی حضور دارند و این زیباترین بخش ماجراست.
🌏تربیت و توسعه | ایران سربلند
@IranHumanDevelopment2
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
📍سوءتفاهم
✍️#مرتضی_نظری
▫️گروه هایی از معلمان جوان و فرهنگیان (تشکلی و غیر تشکلی) بحثی راه انداختند در فضای مجازی که آموزش و پرورش کجای دولت آینده خواهد بود و شروع کردند به مطالبه‌گری از کاندیداهای ریاست‌جمهوری درباره آموزش و پرورش.
باید عرض کنم؛ سیاستهای کلان آموزش و پرورش اساساً توسط مدیران دولت‌های چهارساله خواه اصولگرا، خواه اصلاح‌طلب تعیین و ابلاغ نمی شود که از آنها انتظار تحول و تغییر در وضعیت کنونی نظام آموزشی داشته باشید.
گروهها و نهادهایی خارج از دولت سیاستهای کلان آموزش و پرورش را تعیین می کنند و حدود و ثغور مطالبه گری شما دوستان خوش قلب، نهایتاً می‌تواند در نحوه اجرای این سیاست‌ها در آموزش و پرورش باشد و نه بیشتر.
▫️فراموش نکنیم که وزرای آموزش و پرورشِ دولت‌های مختلف بعضاً حتی امکان جابه‌جایی برخی مدیران مدارس را هم ندارند.
البته گاهی بی‌عرضگی و شخصیت ضعیف بعضی وزرای آموزش و پرورش در تحویل کلید وزارتخانه به نمایندگان مجلس و دیگر نهادها مزید بر علت می‌شود.
این توضیح از این بابت بود که در تحلیل خود دچار #سوءتفاهم نشویم.
🆔 @aamozegaran
سازمان معلمان ایران:
@sokhanemoallem
http://www.iranto.ir
✍️#مرتضی_نظری
▫️گروه هایی از معلمان جوان و فرهنگیان (تشکلی و غیر تشکلی) بحثی راه انداختند در فضای مجازی که آموزش و پرورش کجای دولت آینده خواهد بود و شروع کردند به مطالبه‌گری از کاندیداهای ریاست‌جمهوری درباره آموزش و پرورش.
باید عرض کنم؛ سیاستهای کلان آموزش و پرورش اساساً توسط مدیران دولت‌های چهارساله خواه اصولگرا، خواه اصلاح‌طلب تعیین و ابلاغ نمی شود که از آنها انتظار تحول و تغییر در وضعیت کنونی نظام آموزشی داشته باشید.
گروهها و نهادهایی خارج از دولت سیاستهای کلان آموزش و پرورش را تعیین می کنند و حدود و ثغور مطالبه گری شما دوستان خوش قلب، نهایتاً می‌تواند در نحوه اجرای این سیاست‌ها در آموزش و پرورش باشد و نه بیشتر.
▫️فراموش نکنیم که وزرای آموزش و پرورشِ دولت‌های مختلف بعضاً حتی امکان جابه‌جایی برخی مدیران مدارس را هم ندارند.
البته گاهی بی‌عرضگی و شخصیت ضعیف بعضی وزرای آموزش و پرورش در تحویل کلید وزارتخانه به نمایندگان مجلس و دیگر نهادها مزید بر علت می‌شود.
این توضیح از این بابت بود که در تحلیل خود دچار #سوءتفاهم نشویم.
🆔 @aamozegaran
سازمان معلمان ایران:
@sokhanemoallem
http://www.iranto.ir
📍در نقد مهمانی که صاحبخانه را کوچک می‌شمرد
✍#مرتضی_نظری
نویسنده و تحلیلگر مسائل نظام آموزشی
شاید به یاد داشته باشید که چندی قبل یک «استاد تمام دانشگاه» که در عین حال رییس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی (وابسته به وزارت آموزش و پرورش) هم بود در پاسخ به دلیل حذف تصاویر دختران از روی جلد کتاب فارسی سوم ابتدایی گفته بود:
«از آنجا که تصویر قبلی بسیار شلوغ بود و تعداد مفاهیم ریاضی مطرح شده درآن تصویر بسیار زیاد بود، پیشنهاد دوستانی که از منظرهای هنری، زیباشناسی و روانشناسی بخش های مختلف کتاب را بررسی می کنند بر این بوده است که تصویر خلوت تر گردد.»
اما در دسته گلی جدید، انتشار عکس و زیرنویسی در کتاب علوم اجتماعی دانش آموزان سال نهم درباره کرونا که البته ماه‌ها قبل در کنار هفت، هشت مورد دست بردن‌های سلیقه‌ای دیگر در کتاب های درسی رسانه‌ای شده بود، موجب شگفتی مخاطبان شده است.
تجربه نشان می‌دهد صرفاً دانش آکادمیک و فهرست بلند بالای مقالات ISI و رزومههای پرطمطراق مدیرانی که از دانشگاه بر سمت های مدیریتی ترکیه زدند، دلیلی بر موفقیت یا حتی ضمانت موفقیت مدیریت به‌ویژه در آموزش و پرورش نیست.
تغییرات عجیب کتاب‌های درسی که هر موردش لطمه و آتشی بر اعتبار آموزش رسمی است، اتفاقاً در دوره معاونت و ریاست یک استاد مسلم دانشگاه رخ داده. ما از این دست میهمانان در آموزش و پرورش کم نداریم.
مهمانانی که با درجه‌های دانشیاری و استاد تمام می‌آیند و نهاد نجیب آموزش و پرورش را به فیض می‌رسانند و برمی‌گردند به محل اصلی خود یعنی دانشگاه. جدای از بهره‌مندی و انتفاع از امکانات دولتی مانند خودرو و راننده، مزایا و پاداش و کاهش ساعت تدریس موظف، عنوانی بر عناوین رزومه خود می افزایند و صحنه را ترک یا به نفر بعدی می‌سپارند و معلم و دانش آموز می‌ماند و آثار شگفت این میهمانان محترم!
تا زمانی که ما برای ترسیم، طراحی و سیاستگذاری آموزشی، خود را از نظر جامعه و ذینفعان اصلی مدرسه بی‌نیاز می دانیم، باید شاهد همین فضاحت‌ها و بی آبرویی‌ها در چشم جامعه و خانواده که نمونه اش هر از گاه در کتاب‌های درسی نمایان می‌شود، باشیم.
از دیگر سو، تکبّر برخی چهره‌های آکادمیسین دانشگاهی که گاه بر مصادر اجرایی و پست های مدیریتی تکیه می‌زنند، نیاز به شرح ندارد. تصور می‌کنند چون در دانشگاه صاحب عناوین عالی و درجات بالای علمی هستند الزاماً در میدان اجرایی هم همین‌طور است و باید با همین فرمان پیش بروند. گویی رجوع به نظر کارشناسان سازمان و دستگاه اجرایی، دون شأن و مقام علمی آنهاست.
به قطع، مدیریت و اجرا بدون آگاهی از آخرین یافته های تحقیقی و مشورت با جامعه علمی، بیراهه رفتن است.
این یادداشت هرگز قدرناشناسی از خدمات سترگ اساتید و فرهیختگان نیست و طبق تجربه تأکید می کنم که آموزش و پرورش برای تحول، باید مستمر و بی وقفه از پژوهشگران و خردمندان علوم تربیتی و آموزشی مشورت بگیرد اما این گزاره به این معنا هم نیست که اگر استاد دانشگاهی را در سمت اجرایی منصوب کردیم، حتماً بهره وری و موفقیت سازمان افزایش می یابد.
اهالی آموزش و پرورش فراموش نمی کنند که در دوره این قبیل "مدیرانِ صرفاً آکادمیک و دانشگاهی" چه بر سر تعلیم و تربیت آمد. مدیرانی که تصور می کنند عناوین دانشگاهی ایشان دلیلی بر نگاه بالا به پایین به آموزش و پرورش است.
برخی از این آکادمیسین‌های متکبر، بدنه کارشناسی آموزش و پرورش را با القای حس ناتوانی و کم سوادی، منزوی کردند و سکوت سازمانی را در میان کارشناسان و فرهنگیان گسترش دادند.
بله! همین سرکار خانم دکترها و جناب آقای دکترها که سال‌هاست میهمانان صدرنشین خانواده آموزش و پرورش هستند و میزبان را کوچک می‌شمرند.
#شورای_عالی_آموزش_وپرورش
#سازمان_پژوهش_و_برنامه_ریزی_آموزشی
#دانشگاه_فرهنگیان
🌏 تربیت و توسعه | اصلاح سیاستگذاری
@IranHumanDevelopment2
✍#مرتضی_نظری
نویسنده و تحلیلگر مسائل نظام آموزشی
شاید به یاد داشته باشید که چندی قبل یک «استاد تمام دانشگاه» که در عین حال رییس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی (وابسته به وزارت آموزش و پرورش) هم بود در پاسخ به دلیل حذف تصاویر دختران از روی جلد کتاب فارسی سوم ابتدایی گفته بود:
«از آنجا که تصویر قبلی بسیار شلوغ بود و تعداد مفاهیم ریاضی مطرح شده درآن تصویر بسیار زیاد بود، پیشنهاد دوستانی که از منظرهای هنری، زیباشناسی و روانشناسی بخش های مختلف کتاب را بررسی می کنند بر این بوده است که تصویر خلوت تر گردد.»
اما در دسته گلی جدید، انتشار عکس و زیرنویسی در کتاب علوم اجتماعی دانش آموزان سال نهم درباره کرونا که البته ماه‌ها قبل در کنار هفت، هشت مورد دست بردن‌های سلیقه‌ای دیگر در کتاب های درسی رسانه‌ای شده بود، موجب شگفتی مخاطبان شده است.
تجربه نشان می‌دهد صرفاً دانش آکادمیک و فهرست بلند بالای مقالات ISI و رزومههای پرطمطراق مدیرانی که از دانشگاه بر سمت های مدیریتی ترکیه زدند، دلیلی بر موفقیت یا حتی ضمانت موفقیت مدیریت به‌ویژه در آموزش و پرورش نیست.
تغییرات عجیب کتاب‌های درسی که هر موردش لطمه و آتشی بر اعتبار آموزش رسمی است، اتفاقاً در دوره معاونت و ریاست یک استاد مسلم دانشگاه رخ داده. ما از این دست میهمانان در آموزش و پرورش کم نداریم.
مهمانانی که با درجه‌های دانشیاری و استاد تمام می‌آیند و نهاد نجیب آموزش و پرورش را به فیض می‌رسانند و برمی‌گردند به محل اصلی خود یعنی دانشگاه. جدای از بهره‌مندی و انتفاع از امکانات دولتی مانند خودرو و راننده، مزایا و پاداش و کاهش ساعت تدریس موظف، عنوانی بر عناوین رزومه خود می افزایند و صحنه را ترک یا به نفر بعدی می‌سپارند و معلم و دانش آموز می‌ماند و آثار شگفت این میهمانان محترم!
تا زمانی که ما برای ترسیم، طراحی و سیاستگذاری آموزشی، خود را از نظر جامعه و ذینفعان اصلی مدرسه بی‌نیاز می دانیم، باید شاهد همین فضاحت‌ها و بی آبرویی‌ها در چشم جامعه و خانواده که نمونه اش هر از گاه در کتاب‌های درسی نمایان می‌شود، باشیم.
از دیگر سو، تکبّر برخی چهره‌های آکادمیسین دانشگاهی که گاه بر مصادر اجرایی و پست های مدیریتی تکیه می‌زنند، نیاز به شرح ندارد. تصور می‌کنند چون در دانشگاه صاحب عناوین عالی و درجات بالای علمی هستند الزاماً در میدان اجرایی هم همین‌طور است و باید با همین فرمان پیش بروند. گویی رجوع به نظر کارشناسان سازمان و دستگاه اجرایی، دون شأن و مقام علمی آنهاست.
به قطع، مدیریت و اجرا بدون آگاهی از آخرین یافته های تحقیقی و مشورت با جامعه علمی، بیراهه رفتن است.
این یادداشت هرگز قدرناشناسی از خدمات سترگ اساتید و فرهیختگان نیست و طبق تجربه تأکید می کنم که آموزش و پرورش برای تحول، باید مستمر و بی وقفه از پژوهشگران و خردمندان علوم تربیتی و آموزشی مشورت بگیرد اما این گزاره به این معنا هم نیست که اگر استاد دانشگاهی را در سمت اجرایی منصوب کردیم، حتماً بهره وری و موفقیت سازمان افزایش می یابد.
اهالی آموزش و پرورش فراموش نمی کنند که در دوره این قبیل "مدیرانِ صرفاً آکادمیک و دانشگاهی" چه بر سر تعلیم و تربیت آمد. مدیرانی که تصور می کنند عناوین دانشگاهی ایشان دلیلی بر نگاه بالا به پایین به آموزش و پرورش است.
برخی از این آکادمیسین‌های متکبر، بدنه کارشناسی آموزش و پرورش را با القای حس ناتوانی و کم سوادی، منزوی کردند و سکوت سازمانی را در میان کارشناسان و فرهنگیان گسترش دادند.
بله! همین سرکار خانم دکترها و جناب آقای دکترها که سال‌هاست میهمانان صدرنشین خانواده آموزش و پرورش هستند و میزبان را کوچک می‌شمرند.
#شورای_عالی_آموزش_وپرورش
#سازمان_پژوهش_و_برنامه_ریزی_آموزشی
#دانشگاه_فرهنگیان
🌏 تربیت و توسعه | اصلاح سیاستگذاری
@IranHumanDevelopment2
📍تلنگر
دعوت به چالشِ پاسخگویی
✍ #مرتضی_نظری
امشب در یک گفتوگوی مجازی با حضور فعالان آموزش و پرورش که به میزبانی انجمن اسلامی معلمان ایران برپا شده بود و البته نشست، عمومی بود و فعالان همه طیف ها و معلمانی از استان‌ها هم حضور داشتند، پیشنهاد دادم تشکل‌های همسو با جریان دولت در هر دوره باید به میزان سهمی که در انتصابات آموزش و پرورش داشته و دارند، به افکار عمومی پاسخگو باشند.
تشکل‌ها قبل از دیگران، نیاز دارند تا به بازبینی انتقادیِ عملکرد خود و بازخوانیِ انتقادی سیاست ها و رفتار خود در قبال دستگاه تعلیم و تربیت بپردازند.
▫️برخی از شاخص‌های این بازبینی و بازخوانی انتقادی می تواند شامل این موارد باشد:
_آیا انتصابات ما بر اساس نسبت‌های قومی و نسبت‌های فامیلی بوده یا شایسته سالاری؟
_اگر وزیر و مدیران ارشد وزارتخانه، اعضای خانواده خود مانند داماد، باجناق و فرزندشان را در امور داخلی آموزش و پرورش دخالت دادند، سکوت کردیم یا واکنش داشتیم؟
_ با تعارض منافع اعضای تشکل خود چه برخوردی داشتیم؟
_جوانگرایی و برخورد با فساد را فقط از رقیب توقع داریم یا خودمان هم عملاً میدان را برای مشارکت جوان‌ترها باز کردیم؟
_ در برابر عملکرد اشتباه و خسارت بار مدیرانِ منسوب به تشکل و جریان خود، حاضر به اصلاح و پوزش خواهی از افکار عمومی فرهنگیان هستیم یا نه؟
_در برابر اعمال فشارها و دخالت‌های بی ربط بر آموزش و پرورش، موضع ما سکوت و نادیده گرفتن بود یا از استقلال آموزش و پرورش حمایت کردیم؟
🌏 تربیت و توسعه | پاسخگو باشیم
@IranHumanDevelopment2
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
دعوت به چالشِ پاسخگویی
✍ #مرتضی_نظری
امشب در یک گفتوگوی مجازی با حضور فعالان آموزش و پرورش که به میزبانی انجمن اسلامی معلمان ایران برپا شده بود و البته نشست، عمومی بود و فعالان همه طیف ها و معلمانی از استان‌ها هم حضور داشتند، پیشنهاد دادم تشکل‌های همسو با جریان دولت در هر دوره باید به میزان سهمی که در انتصابات آموزش و پرورش داشته و دارند، به افکار عمومی پاسخگو باشند.
تشکل‌ها قبل از دیگران، نیاز دارند تا به بازبینی انتقادیِ عملکرد خود و بازخوانیِ انتقادی سیاست ها و رفتار خود در قبال دستگاه تعلیم و تربیت بپردازند.
▫️برخی از شاخص‌های این بازبینی و بازخوانی انتقادی می تواند شامل این موارد باشد:
_آیا انتصابات ما بر اساس نسبت‌های قومی و نسبت‌های فامیلی بوده یا شایسته سالاری؟
_اگر وزیر و مدیران ارشد وزارتخانه، اعضای خانواده خود مانند داماد، باجناق و فرزندشان را در امور داخلی آموزش و پرورش دخالت دادند، سکوت کردیم یا واکنش داشتیم؟
_ با تعارض منافع اعضای تشکل خود چه برخوردی داشتیم؟
_جوانگرایی و برخورد با فساد را فقط از رقیب توقع داریم یا خودمان هم عملاً میدان را برای مشارکت جوان‌ترها باز کردیم؟
_ در برابر عملکرد اشتباه و خسارت بار مدیرانِ منسوب به تشکل و جریان خود، حاضر به اصلاح و پوزش خواهی از افکار عمومی فرهنگیان هستیم یا نه؟
_در برابر اعمال فشارها و دخالت‌های بی ربط بر آموزش و پرورش، موضع ما سکوت و نادیده گرفتن بود یا از استقلال آموزش و پرورش حمایت کردیم؟
🌏 تربیت و توسعه | پاسخگو باشیم
@IranHumanDevelopment2
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
Forwarded from 🌏 تربیت و توسعه
📍وزیرِ تحول یا وزیرِ حفظ وضع موجود؟
✍ #مرتضی_نظری
از دشواری‌های تحول در آموزش و پرورش، تعدد نهادهای مداخله‌گرست که اِعمال اراده آنها از سیاستگذاری تا امور جزئی مدارس را شامل می‌شود بنابراین در کنار سواد تخصصی و تجربه مدیریتی، عامل «جرأت‌ورزی و شجاعت» در وزیر و تیمش اهمیت می‌یابد.
کدام وزیر:
وزیرِ تحول یا وزیرِ حفظ وضع موجود؟
https://twitter.com/M_Nazari_Edu
🌏 تربیت و توسعه | جرأت‌ورزی
@IranHumanDevelopment2
✍ #مرتضی_نظری
از دشواری‌های تحول در آموزش و پرورش، تعدد نهادهای مداخله‌گرست که اِعمال اراده آنها از سیاستگذاری تا امور جزئی مدارس را شامل می‌شود بنابراین در کنار سواد تخصصی و تجربه مدیریتی، عامل «جرأت‌ورزی و شجاعت» در وزیر و تیمش اهمیت می‌یابد.
کدام وزیر:
وزیرِ تحول یا وزیرِ حفظ وضع موجود؟
https://twitter.com/M_Nazari_Edu
🌏 تربیت و توسعه | جرأت‌ورزی
@IranHumanDevelopment2
📍یاد ایامی که تلاش برای کنکورزدایی، «هیجان» قلمداد می‌شد!
✍ #مرتضی_نظری
مصاحبه جدید حمید شاه‌آبادی، معاون سازمان صداوسیما(خبرگزاری ایسنا، ۳مهر۱۴۰۰) با تیتر «برنامه‌های کنکوریِ مورد اعتراض قطع شدند» یاد ایامی را برایم زنده کرد که در وزارت آموزش و پرورش تلاش بسیار صرف کردیم تا صدای صاحب‌نظران و فعالان دلسوز آموزش و پرورش به ویژه مطالبه خانواده‌هایی که دستاورد تحصیل فرزندان خود در مدارس را کوله‌باری از ناتوانی و بی‌مهارتی می‌دیدند، روشنگرانه از تریبون رسمی وزارت آموزش و پرورش منعکس شود. مطالبه چندین ساله‌ای که کمتر مجال دیده وشنیده شدن پیدا کرده بود.
طبیعی بود که برای جمع شدن بساط تست و کنکور فرش قرمز پیش روی نه ما که برای هیچ کس پهن نمی‌شد.
به یاد دارم ما در مسیر «کنکورزدایی» به چیزهای عجیبی هم متهم می‌شدیم از جمله اینکه "این حرف‌ها فقط موج رسانه ای است" و "این کارها هیجانی است"
از نگاه این جماعتِ بعضاً رسانه‌ای، پمپاژ ۳۰ ساله تبلیغات صدها میلیاردی و بی‌وقفه تاجران تست و کنکور مصداق هیجان نبود اما پژواک بخش بی‌رسانه و نجیب جامعه نسبت به آسیب‌های رقابت‌گرایی و مضرّات تبدیل مدرسه به میدان مسابقه و تبلیغ زودتر رسیدن به جای با هم رسیدن را رفتاری هیجانی تلقی می‌کردند.
▫️در آن ایام پر نشیب و فراز که چیزی از یک میدان نبرد کم نداشت، دلیل سکوت برخی مدعیانِ بر زمین ماندن سند تحول را هیچ وقت نیافتم. هیچ وقت نتوانستم دریابم این جماعتِ «همیشه نگرانِ اجرایی نشدن سند تحول» چرا در برابر دخالت‌های غیرکارشناسی در امور تخصصیِ تعلیم و تربیت و سیطره دلالان تست و کنکور در عمق مدارس که تقریباً تمامیت مأموریت‌های آموزش و پرورش را به انحراف کشیده و توزیع نابرابر فرصت‌های آموزشی را دامن زده، هیچ موضع و واکنشی ندارند!
اگر مبارزه با ناتوان پروری در مدارس مهم نیست پس چه چیز مهم است؟ این موضوعات کلیدی تربیتی مگر سیاسی و جناحی اند؟
▫️برخی سازهای مخالف و حرکت‌های مرموز درون وزارتخانه هم بی‌ارتباط با ادامه حیات این هیولای مروج ناتوان‌پروری یعنی مؤسسات تست و کنکور نبود مانند تمدید مجوز مؤسسات برگزار کننده آزمون‌های کنکوری در مدارس دقیقاً در بحبوحه‌ای که ما در بخشی دیگر مشغول جلوگیری از پیشروی این مؤسسات به درون مدارس بودیم که شرح جزئیاتش مجالی دیگر می‌طلبد.
▫️این روزها اخباری مبنی بر قدری کوتاه آمدن صداوسیما از تبلیغات مضر کنکور و گزارش‌های برخی خبرنگاران در خصوص مضرات نگاه کنکوری و رقابت‌محور بعضاً به چشم می‌خورد که اگرچه دیر اما مبارک است.
▫️نکته پایانی
همچنان بر این باورم در کنار تمام عوامل و اولویت ها اما تا وزیر و تیمش در کنار دو عنصر سواد و توان مدیریتی از عنصر "شجاعت" بی‌بهره باشد، تحولی برنمی‌خیزد و نهایتاً وزیر جدید هم می‌شود وزیرِ ادامه وضع موجود.
تحول در نظام آموزش و پرورش (که حدود ۴۵ درصد بدنه قوه مجریه را شامل می‌شود و با ۱۴ میلیون خانواده دارای دانش آموز به‌طور مستقیم در ارتباط است) از جنس نظریه‌پردازی نیست. به توان مدیریتی فوق العاده برای همراه سازی کارکنان و کارشناسان و تیم مدیریتی و به چیزی شبیه کاریزما برای همراه نمودن حوزه عمومی نیاز دارد.
گمشده وزارت آموزش و پرورش، وزیری شجاع است. وزیری که پای تحول بایستد، پشت مدیرانش را خالی نکند و از ماهیت حرفهای و تخصصی امر تربیت و آموزش دفاع کند و از فربهی ستاد بیش از حد سنگین بکاهد و بر کیفیت مدرسه بیفزاید.
🌏 تربیت و توسعه
@IranHumanDevelopment2
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
✍ #مرتضی_نظری
مصاحبه جدید حمید شاه‌آبادی، معاون سازمان صداوسیما(خبرگزاری ایسنا، ۳مهر۱۴۰۰) با تیتر «برنامه‌های کنکوریِ مورد اعتراض قطع شدند» یاد ایامی را برایم زنده کرد که در وزارت آموزش و پرورش تلاش بسیار صرف کردیم تا صدای صاحب‌نظران و فعالان دلسوز آموزش و پرورش به ویژه مطالبه خانواده‌هایی که دستاورد تحصیل فرزندان خود در مدارس را کوله‌باری از ناتوانی و بی‌مهارتی می‌دیدند، روشنگرانه از تریبون رسمی وزارت آموزش و پرورش منعکس شود. مطالبه چندین ساله‌ای که کمتر مجال دیده وشنیده شدن پیدا کرده بود.
طبیعی بود که برای جمع شدن بساط تست و کنکور فرش قرمز پیش روی نه ما که برای هیچ کس پهن نمی‌شد.
به یاد دارم ما در مسیر «کنکورزدایی» به چیزهای عجیبی هم متهم می‌شدیم از جمله اینکه "این حرف‌ها فقط موج رسانه ای است" و "این کارها هیجانی است"
از نگاه این جماعتِ بعضاً رسانه‌ای، پمپاژ ۳۰ ساله تبلیغات صدها میلیاردی و بی‌وقفه تاجران تست و کنکور مصداق هیجان نبود اما پژواک بخش بی‌رسانه و نجیب جامعه نسبت به آسیب‌های رقابت‌گرایی و مضرّات تبدیل مدرسه به میدان مسابقه و تبلیغ زودتر رسیدن به جای با هم رسیدن را رفتاری هیجانی تلقی می‌کردند.
▫️در آن ایام پر نشیب و فراز که چیزی از یک میدان نبرد کم نداشت، دلیل سکوت برخی مدعیانِ بر زمین ماندن سند تحول را هیچ وقت نیافتم. هیچ وقت نتوانستم دریابم این جماعتِ «همیشه نگرانِ اجرایی نشدن سند تحول» چرا در برابر دخالت‌های غیرکارشناسی در امور تخصصیِ تعلیم و تربیت و سیطره دلالان تست و کنکور در عمق مدارس که تقریباً تمامیت مأموریت‌های آموزش و پرورش را به انحراف کشیده و توزیع نابرابر فرصت‌های آموزشی را دامن زده، هیچ موضع و واکنشی ندارند!
اگر مبارزه با ناتوان پروری در مدارس مهم نیست پس چه چیز مهم است؟ این موضوعات کلیدی تربیتی مگر سیاسی و جناحی اند؟
▫️برخی سازهای مخالف و حرکت‌های مرموز درون وزارتخانه هم بی‌ارتباط با ادامه حیات این هیولای مروج ناتوان‌پروری یعنی مؤسسات تست و کنکور نبود مانند تمدید مجوز مؤسسات برگزار کننده آزمون‌های کنکوری در مدارس دقیقاً در بحبوحه‌ای که ما در بخشی دیگر مشغول جلوگیری از پیشروی این مؤسسات به درون مدارس بودیم که شرح جزئیاتش مجالی دیگر می‌طلبد.
▫️این روزها اخباری مبنی بر قدری کوتاه آمدن صداوسیما از تبلیغات مضر کنکور و گزارش‌های برخی خبرنگاران در خصوص مضرات نگاه کنکوری و رقابت‌محور بعضاً به چشم می‌خورد که اگرچه دیر اما مبارک است.
▫️نکته پایانی
همچنان بر این باورم در کنار تمام عوامل و اولویت ها اما تا وزیر و تیمش در کنار دو عنصر سواد و توان مدیریتی از عنصر "شجاعت" بی‌بهره باشد، تحولی برنمی‌خیزد و نهایتاً وزیر جدید هم می‌شود وزیرِ ادامه وضع موجود.
تحول در نظام آموزش و پرورش (که حدود ۴۵ درصد بدنه قوه مجریه را شامل می‌شود و با ۱۴ میلیون خانواده دارای دانش آموز به‌طور مستقیم در ارتباط است) از جنس نظریه‌پردازی نیست. به توان مدیریتی فوق العاده برای همراه سازی کارکنان و کارشناسان و تیم مدیریتی و به چیزی شبیه کاریزما برای همراه نمودن حوزه عمومی نیاز دارد.
گمشده وزارت آموزش و پرورش، وزیری شجاع است. وزیری که پای تحول بایستد، پشت مدیرانش را خالی نکند و از ماهیت حرفهای و تخصصی امر تربیت و آموزش دفاع کند و از فربهی ستاد بیش از حد سنگین بکاهد و بر کیفیت مدرسه بیفزاید.
🌏 تربیت و توسعه
@IranHumanDevelopment2
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
روز جهانی آموزش + فیلم
✍️#مرتضی_نظری
نویسنده و تحلیلگر مسائل نظام آموزشی
▫️جداسازی دانش‌آموزان بر اساس بهره هوشی، جامعه را بی رحم کرده
▫️دمیدن در تنور آزمون و رقابت، به جز آسیب‌های روحی دستاوردی برای نسل جوان نداشته
▫️برای زندگی در جهان جدید به مهارت‌های فردی، ارتباطی و اجتماعی متفاوت از آموزش های رسمی مدارس نیاز داریم.👇
https://www.instagram.com/mortezanazari_edu
✍️#مرتضی_نظری
نویسنده و تحلیلگر مسائل نظام آموزشی
▫️جداسازی دانش‌آموزان بر اساس بهره هوشی، جامعه را بی رحم کرده
▫️دمیدن در تنور آزمون و رقابت، به جز آسیب‌های روحی دستاوردی برای نسل جوان نداشته
▫️برای زندگی در جهان جدید به مهارت‌های فردی، ارتباطی و اجتماعی متفاوت از آموزش های رسمی مدارس نیاز داریم.👇
https://www.instagram.com/mortezanazari_edu
🔸چرا امروز نهاد مدرسه و خانواده به علوم انسانی باید توجه بیشتری داشته باشد؟
✍ #مرتضی_نظری
نویسنده و توسعه‌پژوه
امروز (سیزدهم بهمن ۱۴۰۰) به میزبانی مدارس پسرانه فرهنگ و دخترانه نمونه دولتی شایستگان منطقه دو شهر تهران در جمع معلمان این دو مدرسه پیرامون «چالش دروس انسانی در مدارس و تلقی جامعه از موفقیت» گفتوگوی بسیار پویا و راهگشا با مشارکت معلمان داشتیم.
🔸چکیده ای از مباحث مطرح شده در این نشست:
ابرچالش ها و کلان مسأله های جامعه ایرانی به ویژه توسعه نیافتگی ما، اساساً از جنس مسأله‌های انسانی و اجتماعی است ولی سال‌هاست از سوی نهاد سیاستگذاری و به دنبال آن نهاد خانواده و آموزش، نگاه فنی، تکنیکی و مهندسی مورد توجه قرار گرفته حتی تا مدتها متخصصان و مهندسان مسؤل اصلاح علوم انسانی شدند.
شاید گزاف نباشد اگر وضعیت و موقعیتی که ایران به لحاظ شاخص‌های توسعه در آن نقطه ایستاده را محصول نادیده انگاری تفکر و نگرش انسانی و اجتماعی و سیطره و غلظت نگاه فن‌سالارانه و پزشکی و مهندسی بدانیم.
▫️اما چرا علوم انسانی در مرتبه پایینی در تصویر ذهنی مردم قرار دارد؟
اولاً ما میراث دار جریان تاریخی هستیم که معتقد بود تا مجموعه عقب‌ماندگی‌های سخت افزاری و زیربنایی کشور علاج نشود، علوم انسانی ضرورت کمتری دارد.
دوم اینکه تصور کاربردی نبودن علوم انسانی و اینکه با تحصیل فرزندان در رشته علوم انسانی آینده شغلی روشنی در انتظارشان نخواهد بود.
و سوم اینکه علوم انسانی مثل علوم تجربی مسأله محور نیست و گرفتار انتزاعیات است و در کلیات مانده است.
چهارم اینکه نظریات علوم انسانی در پاسخ به شکافه ها و نیازهای جوامع عربی تولید شده و با اقلیم فرهنگی و بافت جامعه ما چندان سنخیتی ندارد.
▫️چرا امروز نهاد مدرسه و خانواده به علوم انسانی باید توجه بیشتری داشته باشد؟
برخی پاسخ‌ها به این پرسش را می‌توان اینگونه صورت بندی کرد:
ادامه متن در کامنت ....
@mortezanazari_edu
#مرتضی_نظری
#آموزش_و_پرورش
#نهاد_مدرسه
https://www.instagram.com/p/CZfPQfJq_db/?utm_medium=share_sheet
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
✍ #مرتضی_نظری
نویسنده و توسعه‌پژوه
امروز (سیزدهم بهمن ۱۴۰۰) به میزبانی مدارس پسرانه فرهنگ و دخترانه نمونه دولتی شایستگان منطقه دو شهر تهران در جمع معلمان این دو مدرسه پیرامون «چالش دروس انسانی در مدارس و تلقی جامعه از موفقیت» گفتوگوی بسیار پویا و راهگشا با مشارکت معلمان داشتیم.
🔸چکیده ای از مباحث مطرح شده در این نشست:
ابرچالش ها و کلان مسأله های جامعه ایرانی به ویژه توسعه نیافتگی ما، اساساً از جنس مسأله‌های انسانی و اجتماعی است ولی سال‌هاست از سوی نهاد سیاستگذاری و به دنبال آن نهاد خانواده و آموزش، نگاه فنی، تکنیکی و مهندسی مورد توجه قرار گرفته حتی تا مدتها متخصصان و مهندسان مسؤل اصلاح علوم انسانی شدند.
شاید گزاف نباشد اگر وضعیت و موقعیتی که ایران به لحاظ شاخص‌های توسعه در آن نقطه ایستاده را محصول نادیده انگاری تفکر و نگرش انسانی و اجتماعی و سیطره و غلظت نگاه فن‌سالارانه و پزشکی و مهندسی بدانیم.
▫️اما چرا علوم انسانی در مرتبه پایینی در تصویر ذهنی مردم قرار دارد؟
اولاً ما میراث دار جریان تاریخی هستیم که معتقد بود تا مجموعه عقب‌ماندگی‌های سخت افزاری و زیربنایی کشور علاج نشود، علوم انسانی ضرورت کمتری دارد.
دوم اینکه تصور کاربردی نبودن علوم انسانی و اینکه با تحصیل فرزندان در رشته علوم انسانی آینده شغلی روشنی در انتظارشان نخواهد بود.
و سوم اینکه علوم انسانی مثل علوم تجربی مسأله محور نیست و گرفتار انتزاعیات است و در کلیات مانده است.
چهارم اینکه نظریات علوم انسانی در پاسخ به شکافه ها و نیازهای جوامع عربی تولید شده و با اقلیم فرهنگی و بافت جامعه ما چندان سنخیتی ندارد.
▫️چرا امروز نهاد مدرسه و خانواده به علوم انسانی باید توجه بیشتری داشته باشد؟
برخی پاسخ‌ها به این پرسش را می‌توان اینگونه صورت بندی کرد:
ادامه متن در کامنت ....
@mortezanazari_edu
#مرتضی_نظری
#آموزش_و_پرورش
#نهاد_مدرسه
https://www.instagram.com/p/CZfPQfJq_db/?utm_medium=share_sheet
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
🔴به مسعود پزشکیان رای می‌دهیم اما تا آخر مطالبه‌گر می مانیم
🔹 اعلام حمایت مطالبه‌گرانه‌ی جمعی از فرهنگیان فعال در عرصه‌های آموزش، رسانه و خواست‌های صنفی از دکتر مسعود پزشکیان
« شما مطالبه گرید. مطالبه گری یعنی آدمی بیاید و شما پشت او بایستید و بتواند مطالبات شما را پیگیری کند »
« آموزش حق همه مردم و وظیفه دولت تامین عدالت و کیفیت آموزشی است »
مسعود پزشکیان
توجه به سخنان و تمرکز بر مواضع و مهم تر از همه پیشینه دو نامزد راه یافته به دور دوم چهاردهمین دوره انتخابات ریاست جمهوری نشان می دهد که دو دیدگاه قابل تامل و بسیار متفاوت از یکدیگر، قصد به دست گرفتن سکان اجرایی کشور را دارند .
سخنان ایراد شده به ویژه در مناظره‌ها توسط سعید جلیلی به وضوح مخاطبان را به دوره ریاست جمهوری معجزه ی هزاره سوم برده است. همان که دائما با ادبیات پوپولیستی تکرار می کرد :
« ما می توانیم »
جلیلی جز کلی‌گویی و رویافروشی سخن تازه ای برای مردم نداشته و به صراحت بیان کرد که ما راه دولت سیزدهم را ادامه خواهیم داد در حالی که جامعه‌ی پویای ایران نیاز به حرفهای تازه و دیدگاه به روز و کارآمد متناسب با اقتضائات دنیای امروز را دارد.
هشت سال دوران محمود احمدی نژاد و سه سال دوره رئیسی برای معلمان دست آورد قابل ذکری جز سوق دادن معلمان به زیر خط فقر و مهم‌تر از آن تنگ‌تر شدن فضای آزادی بیان و امنیت فرهنگی به دنبال نداشت.
در این دوران صدها معلم بازداشت، اخراج و به صورت اجباری بازنشسته شدند. فعالان صنفی و کنش‌گران منتقد به هیات‌های تخلفات اداری معرفی و با مجازات‌های سنگین رو به رو شدند.
متاسفانه در این دوره دیوان عدالت اداری هم در غالب پرونده‌ها احکام اولیه و سنگین هیات‌ها را تایید و درخواست تجدید‌نظر همکاران محکوم‌شده را با ناکامی مواجه ساخت و پیش‌بینی می‌شود که در صورت پیروزی جلیلی این روند بیش از پیش تشدید شود.
به عنوان مشتی نمونه خروار مناسب است فقط به دو مورد در حوزه فرهنگیان اشاره نماییم :
اصول‌گرایان بزرگ‌ترین دست آورد دولت سیزدهم را اجرای قانون رتبه بندی دانسته و مدام آن‌را بزرگ‌نمایی می‌کنند اما با اجرای سلیقه‌ای آن بسیاری از معلمان منتقد و کنش‌گران صنفی را از به صورت غیرقانونی از مزایای آن محروم کرده‌اند!
صندوق ذخیره نیز در آستانه سی‌سالگی همچنان حیات خلوت گروه های رانت خوار به‌شمار رفته، ارزش مالکانه آن مشمول مرور زمان شده و هشتاد درصد بدهی دولت به آن هنوز پرداخت نشده است. هم‌چنین اساسنامه مصوب ۱۴۰۰ و انتخابات هیات امناء در دولت رئیسی عملا کنار گذاشته شد و به مطالبه گران این حوزه توهین گردید.
در پایان ما مطالبه گران حوزه آموزش و پرورش اعلام می‌کنیم که پانزدهم تیرماه همراه با بیم و امید به دکتر مسعود پزشکیان رای داده و از همه فرهنگیان ایران نیز دعوت می کنیم تا در این امر مشارکت نمایند.
اسامی امضاء کنندگان :
#محمود_باقری
#عادل_برکم
#علی_پورسلیمان
#رضا_جباری_نامور
#شهرام_جمالی
#مزبان_حبیبی
#عزتی_ابراهیم
#رضا_قاسم_پور
#محمد_داوری
#محمد_تقی_سبزواری
#جلیل_شمس
#محمود_صفدری
#مهران_صولتی
#مجید_علیپور
#نرگس_ملک_زاده
#مرتضی_نظری
#طاهره_نقی_ئی
#علیرضا_هاشمی_سنجانی
#شیرین_یوسفی
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
🔹 اعلام حمایت مطالبه‌گرانه‌ی جمعی از فرهنگیان فعال در عرصه‌های آموزش، رسانه و خواست‌های صنفی از دکتر مسعود پزشکیان
« شما مطالبه گرید. مطالبه گری یعنی آدمی بیاید و شما پشت او بایستید و بتواند مطالبات شما را پیگیری کند »
« آموزش حق همه مردم و وظیفه دولت تامین عدالت و کیفیت آموزشی است »
مسعود پزشکیان
توجه به سخنان و تمرکز بر مواضع و مهم تر از همه پیشینه دو نامزد راه یافته به دور دوم چهاردهمین دوره انتخابات ریاست جمهوری نشان می دهد که دو دیدگاه قابل تامل و بسیار متفاوت از یکدیگر، قصد به دست گرفتن سکان اجرایی کشور را دارند .
سخنان ایراد شده به ویژه در مناظره‌ها توسط سعید جلیلی به وضوح مخاطبان را به دوره ریاست جمهوری معجزه ی هزاره سوم برده است. همان که دائما با ادبیات پوپولیستی تکرار می کرد :
« ما می توانیم »
جلیلی جز کلی‌گویی و رویافروشی سخن تازه ای برای مردم نداشته و به صراحت بیان کرد که ما راه دولت سیزدهم را ادامه خواهیم داد در حالی که جامعه‌ی پویای ایران نیاز به حرفهای تازه و دیدگاه به روز و کارآمد متناسب با اقتضائات دنیای امروز را دارد.
هشت سال دوران محمود احمدی نژاد و سه سال دوره رئیسی برای معلمان دست آورد قابل ذکری جز سوق دادن معلمان به زیر خط فقر و مهم‌تر از آن تنگ‌تر شدن فضای آزادی بیان و امنیت فرهنگی به دنبال نداشت.
در این دوران صدها معلم بازداشت، اخراج و به صورت اجباری بازنشسته شدند. فعالان صنفی و کنش‌گران منتقد به هیات‌های تخلفات اداری معرفی و با مجازات‌های سنگین رو به رو شدند.
متاسفانه در این دوره دیوان عدالت اداری هم در غالب پرونده‌ها احکام اولیه و سنگین هیات‌ها را تایید و درخواست تجدید‌نظر همکاران محکوم‌شده را با ناکامی مواجه ساخت و پیش‌بینی می‌شود که در صورت پیروزی جلیلی این روند بیش از پیش تشدید شود.
به عنوان مشتی نمونه خروار مناسب است فقط به دو مورد در حوزه فرهنگیان اشاره نماییم :
اصول‌گرایان بزرگ‌ترین دست آورد دولت سیزدهم را اجرای قانون رتبه بندی دانسته و مدام آن‌را بزرگ‌نمایی می‌کنند اما با اجرای سلیقه‌ای آن بسیاری از معلمان منتقد و کنش‌گران صنفی را از به صورت غیرقانونی از مزایای آن محروم کرده‌اند!
صندوق ذخیره نیز در آستانه سی‌سالگی همچنان حیات خلوت گروه های رانت خوار به‌شمار رفته، ارزش مالکانه آن مشمول مرور زمان شده و هشتاد درصد بدهی دولت به آن هنوز پرداخت نشده است. هم‌چنین اساسنامه مصوب ۱۴۰۰ و انتخابات هیات امناء در دولت رئیسی عملا کنار گذاشته شد و به مطالبه گران این حوزه توهین گردید.
در پایان ما مطالبه گران حوزه آموزش و پرورش اعلام می‌کنیم که پانزدهم تیرماه همراه با بیم و امید به دکتر مسعود پزشکیان رای داده و از همه فرهنگیان ایران نیز دعوت می کنیم تا در این امر مشارکت نمایند.
اسامی امضاء کنندگان :
#محمود_باقری
#عادل_برکم
#علی_پورسلیمان
#رضا_جباری_نامور
#شهرام_جمالی
#مزبان_حبیبی
#عزتی_ابراهیم
#رضا_قاسم_پور
#محمد_داوری
#محمد_تقی_سبزواری
#جلیل_شمس
#محمود_صفدری
#مهران_صولتی
#مجید_علیپور
#نرگس_ملک_زاده
#مرتضی_نظری
#طاهره_نقی_ئی
#علیرضا_هاشمی_سنجانی
#شیرین_یوسفی
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
بدنه #معلمان #مدير_نابلد را نمي‌پذيرند
#مرتضی_نظری
آموزش و پرورش نيازمند روانشناسي و جامعه‌شناسي خاص است و #دخالت‌هاي بيروني و نسخه پيچي #دستوري با #مقاومت معلمان مواجه مي‌شود كه به‌زعم من، مقاومت درستي است.
معلمي كه در دانشگاه تربيت #معلم و #دانشگاه فرهنگيان درس خوانده و حالا به مرحله اجراي تجربه‌هايش در #مدرسه رسيده، در برابر نسخه‌هاي تحميلي باندها و سياست‌هاي محفلي و برنامه‌نويسي جريان‌هايي كه هيچ شناختي از تغييرات اجتماعي ندارند، مقاومت مي‌كند چون معلمان با بچه‌ها زندگي مي‌كنند و براي درك #دانش‌آموزان و درك #نسلي كه خانواده‌اش هم، زبان مشتركي با او ندارند، هيچ كسي متخصص‌تر از معلم نيست.
منبع؛روزنامه اعتماد
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
#مرتضی_نظری
آموزش و پرورش نيازمند روانشناسي و جامعه‌شناسي خاص است و #دخالت‌هاي بيروني و نسخه پيچي #دستوري با #مقاومت معلمان مواجه مي‌شود كه به‌زعم من، مقاومت درستي است.
معلمي كه در دانشگاه تربيت #معلم و #دانشگاه فرهنگيان درس خوانده و حالا به مرحله اجراي تجربه‌هايش در #مدرسه رسيده، در برابر نسخه‌هاي تحميلي باندها و سياست‌هاي محفلي و برنامه‌نويسي جريان‌هايي كه هيچ شناختي از تغييرات اجتماعي ندارند، مقاومت مي‌كند چون معلمان با بچه‌ها زندگي مي‌كنند و براي درك #دانش‌آموزان و درك #نسلي كه خانواده‌اش هم، زبان مشتركي با او ندارند، هيچ كسي متخصص‌تر از معلم نيست.
منبع؛روزنامه اعتماد
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.