#روش_مطالعه #خواندنی
#روانشناسي
🔸مي‌دانيد كه درس روانشناسي فقط يك كتاب است.
پس به نظر مي‌رسد كه بتوانيد #درصد_بالا كسب كنيد.
🔸بياييد ببينيم كه دانش‌آموزان سال 96 در كنكور چه درصدهايي زده‌اند؟
▫️نزديك به 40 هزار نفر زير 10 درصد زده‌اند.
▫️نزديك به 78 هزار نفر از 10 درصد تا 50 درصد زده‌اند.
قبل از اين كه بقيه درصدها را بگوييم اين نكته مهم را يادتان باشد: شركت‌كنندگان 143 هزار نفر بودند.
يعني: از 143 هزار نفر شركت كننده، 118 هزار نفر زير 50 درصد زده‌اند. بسيار پايين است؟نه؟ بله بسيار پايين است. مي‌خواهم همين را بگويم كه دانش‌آموزان در كل كشور، درس روانشناسي را كه فقط يك كتاب است چقدر پايين زده‌اند. و مي‌خواهم بگويم كه شما جزو اين گروه نبايد بشويد. پس بقيه مطلب را دقيق بخوانيد.
▫️نزديك به 24 هزار نفر درصد 50 تا 80 زده‌اند.
▫️و فقط 2400 نفر درصد بالاي 80 درصد زده‌اند.
#دانش‌آموزان_عزیز_علوم_انسانی
هيچ راهي جز اين نداريد كه اين درس را جزو درس‌هايي بدانيد كه بايد حتما و حتما درصد بالاي 80 بزنيد. زير درصد 80 در كنكور چيزي شبيه فاجعه است. چرا كه نمره تراز پاييني با درصد زير 80 مي‌آوريد.
🔸روش مطالعه:
- حداقل در هر هفته 3 ساعت از زمان مطالعه‌تان بايد براي درس روان شناسي باشد.
- و علاوه بر اين 3 ساعت، 2 ساعت زمان براي پركاري تستي بايد صرف كنيد.
- در واقع بايد دو كار بكنيد:
كار #اول: مطالعه درس از روي كتاب درسي+ مطالعه‌ي درسنامه‌ي كتاب مشاوران+ تست‌هاي كنكورها و كنكورهاي آزمايشي از كتاب مشاوران(3ساعت اول)
كار #دوم: كار روي تست‌هاي تكميلي مشاوران كه تاليفي است.(2ساعت دوم)
- اين دو كار را انجام بدهيد در طي دو هفته در واقع 10 ساعت روانشناسي خوانده‌ايد در نتيجه تا آخر دي، كتاب روانشناسي را به طور كامل تمام كرده‌ايد و از دي ماه زمان مطالعه براي روانشناسي را كاهش خواهيد داد و فقط #مرور و #جمع‌بندي‌ها را با تست های مشاوران انجام خواهيد داد و آزمون‌هاي کتاب #تیزشیم_روان_شناسی را مي‌زنيد.
🔸اگر #آزمون مي‌دهيد ...
يادتان باشد كه هميشه بايد درصدهاي بالاي 80 در آزمون بياوريد؛
در همه مباحث روانشناسي #درصدهاي_بالا بايد بياوريد نه فقط در بعضي مباحث؛
در نهايت اين كه: يادتان باشد كه كتاب مشاوران آموزش در درس روانشناسي زير 85 درصد تشابه سوال با كنكور نداشته است و در کنکور 98، 95 درصد تشابه سوال داشته‌ايم. اين يعني اين كه #كتاب_مشاوران_آموزش را براي درس روانشناسي جدي جدي بگيريد.
#وحيد_تمنا
@psychology_moshaveran
#روانشناسي
🔸مي‌دانيد كه درس روانشناسي فقط يك كتاب است.
پس به نظر مي‌رسد كه بتوانيد #درصد_بالا كسب كنيد.
🔸بياييد ببينيم كه دانش‌آموزان سال 96 در كنكور چه درصدهايي زده‌اند؟
▫️نزديك به 40 هزار نفر زير 10 درصد زده‌اند.
▫️نزديك به 78 هزار نفر از 10 درصد تا 50 درصد زده‌اند.
قبل از اين كه بقيه درصدها را بگوييم اين نكته مهم را يادتان باشد: شركت‌كنندگان 143 هزار نفر بودند.
يعني: از 143 هزار نفر شركت كننده، 118 هزار نفر زير 50 درصد زده‌اند. بسيار پايين است؟نه؟ بله بسيار پايين است. مي‌خواهم همين را بگويم كه دانش‌آموزان در كل كشور، درس روانشناسي را كه فقط يك كتاب است چقدر پايين زده‌اند. و مي‌خواهم بگويم كه شما جزو اين گروه نبايد بشويد. پس بقيه مطلب را دقيق بخوانيد.
▫️نزديك به 24 هزار نفر درصد 50 تا 80 زده‌اند.
▫️و فقط 2400 نفر درصد بالاي 80 درصد زده‌اند.
#دانش‌آموزان_عزیز_علوم_انسانی
هيچ راهي جز اين نداريد كه اين درس را جزو درس‌هايي بدانيد كه بايد حتما و حتما درصد بالاي 80 بزنيد. زير درصد 80 در كنكور چيزي شبيه فاجعه است. چرا كه نمره تراز پاييني با درصد زير 80 مي‌آوريد.
🔸روش مطالعه:
- حداقل در هر هفته 3 ساعت از زمان مطالعه‌تان بايد براي درس روان شناسي باشد.
- و علاوه بر اين 3 ساعت، 2 ساعت زمان براي پركاري تستي بايد صرف كنيد.
- در واقع بايد دو كار بكنيد:
كار #اول: مطالعه درس از روي كتاب درسي+ مطالعه‌ي درسنامه‌ي كتاب مشاوران+ تست‌هاي كنكورها و كنكورهاي آزمايشي از كتاب مشاوران(3ساعت اول)
كار #دوم: كار روي تست‌هاي تكميلي مشاوران كه تاليفي است.(2ساعت دوم)
- اين دو كار را انجام بدهيد در طي دو هفته در واقع 10 ساعت روانشناسي خوانده‌ايد در نتيجه تا آخر دي، كتاب روانشناسي را به طور كامل تمام كرده‌ايد و از دي ماه زمان مطالعه براي روانشناسي را كاهش خواهيد داد و فقط #مرور و #جمع‌بندي‌ها را با تست های مشاوران انجام خواهيد داد و آزمون‌هاي کتاب #تیزشیم_روان_شناسی را مي‌زنيد.
🔸اگر #آزمون مي‌دهيد ...
يادتان باشد كه هميشه بايد درصدهاي بالاي 80 در آزمون بياوريد؛
در همه مباحث روانشناسي #درصدهاي_بالا بايد بياوريد نه فقط در بعضي مباحث؛
در نهايت اين كه: يادتان باشد كه كتاب مشاوران آموزش در درس روانشناسي زير 85 درصد تشابه سوال با كنكور نداشته است و در کنکور 98، 95 درصد تشابه سوال داشته‌ايم. اين يعني اين كه #كتاب_مشاوران_آموزش را براي درس روانشناسي جدي جدي بگيريد.
#وحيد_تمنا
@psychology_moshaveran
کانال تخصصی روان‌شناسی متوسطه2
#رشته_علوم_انسانی_حفظی_نیست. #وحید_تمنا باید این باور که رشتۀ علوم انسانی، رشته‌ای حفظی است ابتدا در خودمان سپس در دیگران تغییر دهیم. نباید ارزش رشتۀ علوم انسانی را با حفظی دانستن آن از بین ببریم. وقتی می‌گوییم مطلبی حفظی است یعنی خودش مفهومی ندارد و من باید…
کلید « #ارجمندی_علوم_انسانی» در دست #دانش‌آموزان است.
#وحید_تمنا
اگر می‌خواهیم دانش‌آموز رشتۀ علوم انسانی با سربلندی و افتخار از رشته‌اش یاد کند باید به او آگاهی دهیم که این خود اوست که می‌تواند و باید برای رشته‌اش ارزش ایجاد کند، باید عامل مستقل رفتارها و عملکرد خودش باشد و منتظر کاری از بیرون و توسط دیگران نباشد.
#از_سر_ناچاری_علوم_انسانی_نخوانید.
چند سال پیش برای مشاورۀ انتخاب رشتۀ دانشگاه دانش‌آموزان رشتۀ علوم انسانی به یکی از مدارس تهران رفته بودم، بعد از نشست من با دانش‌آموزان، زنگ تفریح خورد و سپس دانش‌آموزان در صف ایستادند؛
مدیر مدرسه رو کرد به دانش‌آموزان داخل صف و گفت:
«اول دبیرستانی‌ها! انقدر سر و صدا میکنید که آخر سر نمره نمیارید و همتون می‌رید رشتۀ انسانی»،
باور آن مدیر این بود که رشتۀ علوم انسانی آخرین راه و از سر ناچاری است.
اما دانش‌آموزان رشتۀ علوم انسانی در دانشگاه‌ها خلاف این را ثابت کرده‌اند و افراد موفق بسیاری در آنها دیده می‌شود.
همچنین تعداد دانشجویان کارشناسی ارشدی که از رشته‌های فنی و مهندسی و تجربی به رشته‌های علوم انسانی روی آورده‌اند بسیار بالاست.
#وحید_تمنا
اگر می‌خواهیم دانش‌آموز رشتۀ علوم انسانی با سربلندی و افتخار از رشته‌اش یاد کند باید به او آگاهی دهیم که این خود اوست که می‌تواند و باید برای رشته‌اش ارزش ایجاد کند، باید عامل مستقل رفتارها و عملکرد خودش باشد و منتظر کاری از بیرون و توسط دیگران نباشد.
#از_سر_ناچاری_علوم_انسانی_نخوانید.
چند سال پیش برای مشاورۀ انتخاب رشتۀ دانشگاه دانش‌آموزان رشتۀ علوم انسانی به یکی از مدارس تهران رفته بودم، بعد از نشست من با دانش‌آموزان، زنگ تفریح خورد و سپس دانش‌آموزان در صف ایستادند؛
مدیر مدرسه رو کرد به دانش‌آموزان داخل صف و گفت:
«اول دبیرستانی‌ها! انقدر سر و صدا میکنید که آخر سر نمره نمیارید و همتون می‌رید رشتۀ انسانی»،
باور آن مدیر این بود که رشتۀ علوم انسانی آخرین راه و از سر ناچاری است.
اما دانش‌آموزان رشتۀ علوم انسانی در دانشگاه‌ها خلاف این را ثابت کرده‌اند و افراد موفق بسیاری در آنها دیده می‌شود.
همچنین تعداد دانشجویان کارشناسی ارشدی که از رشته‌های فنی و مهندسی و تجربی به رشته‌های علوم انسانی روی آورده‌اند بسیار بالاست.
کانال تخصصی روان‌شناسی متوسطه2
کلید « #ارجمندی_علوم_انسانی» در دست #دانش‌آموزان است. #وحید_تمنا اگر می‌خواهیم دانش‌آموز رشتۀ علوم انسانی با سربلندی و افتخار از رشته‌اش یاد کند باید به او آگاهی دهیم که این خود اوست که می‌تواند و باید برای رشته‌اش ارزش ایجاد کند، باید عامل مستقل رفتارها…
#علوم_انسانی_یک_طریقت_است.
#وحید_تمنا
با وجود اینکه بسیاری از رشته‌های علوم انسانی ظرفیت درآمدزایی و پول‌سازی بالایی دارند اما ارزش رشته‌های علوم انسانی فقط به شغل نیست؛ علوم انسانی یک طریقت است.
#علوم_انسانی مسیری برای #رشد و #توسعۀ_فردی و #اجتماعی است، رشتۀ علوم انسانی مانند سایر رشته‌ها "فقط یک رشته برای رسیدن به یک شغل نیست".
من در دبیرستان رشتۀ ریاضی خواندم اما کنکور انسانی دادم و رشتۀ جامعه‌شناسی را انتخاب کردم نه بخاطر اینکه در آینده کارمند جایی شوم بلکه برای اینکه کاری برای کشورم انجام دهم.
پیدا کردن « #احساس_ارجمندی» #موتور_محرکۀ #دانش‌آموزان است.
اگر ما در جایگاه #معلم نتوانیم به دانش‌آموزان رشتۀ انسانی «احساس ارجمندی» دهیم، هیچکس و هیچ‌چیز نمی‌تواند این احساس را به آنها بدهد و موتور محرکۀ درونی‌شان را راه بیندازد تا از تمام ظرفیتشان برای رشد و توسعۀ فردی و اجتماعی استفاده کنند.
🔸همایش ارتقای علوم انسانی مازندران
#وحید_تمنا
با وجود اینکه بسیاری از رشته‌های علوم انسانی ظرفیت درآمدزایی و پول‌سازی بالایی دارند اما ارزش رشته‌های علوم انسانی فقط به شغل نیست؛ علوم انسانی یک طریقت است.
#علوم_انسانی مسیری برای #رشد و #توسعۀ_فردی و #اجتماعی است، رشتۀ علوم انسانی مانند سایر رشته‌ها "فقط یک رشته برای رسیدن به یک شغل نیست".
من در دبیرستان رشتۀ ریاضی خواندم اما کنکور انسانی دادم و رشتۀ جامعه‌شناسی را انتخاب کردم نه بخاطر اینکه در آینده کارمند جایی شوم بلکه برای اینکه کاری برای کشورم انجام دهم.
پیدا کردن « #احساس_ارجمندی» #موتور_محرکۀ #دانش‌آموزان است.
اگر ما در جایگاه #معلم نتوانیم به دانش‌آموزان رشتۀ انسانی «احساس ارجمندی» دهیم، هیچکس و هیچ‌چیز نمی‌تواند این احساس را به آنها بدهد و موتور محرکۀ درونی‌شان را راه بیندازد تا از تمام ظرفیتشان برای رشد و توسعۀ فردی و اجتماعی استفاده کنند.
🔸همایش ارتقای علوم انسانی مازندران
کانال تخصصی روان‌شناسی متوسطه2
#مصاحبه_با_وحید_تمنا #فلسفۀ_آموزشِ برابر ریشه در جوامع #سوسیالیتی دارد که افراد از فرصت‌ها و شرایط یکسان برخوردارند و رقابت معنایی ندارد، ولی در جامعۀ ما فلسفۀ آموزش به گونه‌ای دیگر است. جامعة ما که جامعه‌ای رو به #توسعه است، اساساً نیازمند #رقابت برای…
#مصاحبه_با_وحید_تمنا
شما چه پیشنهادی برای سوق دادن دانش‌آموزان #علاقه‌مند و #نخبه به سمت علوم انسانی دارید؟
💢اولین کار این است که « #احساس_ارجمندی » نسبت به رشتة علوم انسانی در #دانش‌آموزان علوم انسانی و در #دبیران علوم انسانی ایجاد کنیم. یعنی فضایی درست کنیم که دانش‌آموز علوم انسانی نسبت به رشتة خودش، احساس خوش و احساس عزت و ارج داشته باشد. این #مهم‌ترین کار است.
دومین کار این است که به « #غایت رشتة علوم انسانی» را برای جامعه مطرح کنیم. منظور از این غایت، « #توسعه و #پیشرفتی است که کشور با علوم انسانی به دست خواهد آورد.» این واقعیت که هیچ کشوری قدم در مسیر توسعه و پیشرفت نمی‌گذارد مگر این که علوم انسانی آن کشور، #جدی گرفته شود، اصلی است که باید بارها و بارها در مورد آن حرف زد.
💢سوم آشنایی #جامعه با علوم انسانی است. ما در راستای آشنایی بیشتر دانش‌آموزان و معلمان و حتی عموم مردم با علوم انسانی، با همکاری « #مرکز_ترویج_علوم_انسانی» کتابچه‌ای را تالیف کرده‌ایم که رشته‌های گوناگون و فرصت‌های شغلی علوم انسانی را معرفی می‌کند. این نوع کتاب‌ها باید توسط ناشران مختلف نیز نوشته شود تا مقدار محتوا در جامعه در مورد علوم انسانی افزایش یابد.
چرا که اطلاعات و داده‌ها در مورد ماهیت و کاربرد علوم انسانی به قدری اندک است که بسیاری از دانش‌آموزان از رشته‌های گوناگون علوم انسانی و جزئیات آن بی‌اطلاع و ناآگاه‌اند و در نتیجه کمتر پیش می‌آید که دانش‌آموزی آگاهانه این حوزه را انتخاب نماید.
این آگاه‌سازی بی شک یک روزه محقق نمی‌شود ولی در #بلندمدت و با #برنامه‌ریزی و انتقال داده‌های مفید و کاربردی به عموم مردم، می‌توان از این ناآگاهی کاست. #دانش‌آموزان باید بدانند که برخی از دانش‌آموزانی که زمانی به علت فضای مهندسی و تجربی‌زدۀ زمان از علوم انسانی دور شدند، نهایتاً در مقاطع بالاتر به علاقۀ اصلی خود روی آوردند.
🔰و در آخر: آیا از اینکه به دنیای علوم انسانی وارد شدید و در این حوزه به فعالیت جدی پرداختید احساس رضایت میکنید؟
گفتم که من از همان ابتدا نمی‌توانستم وحید تمنا را در قالب یک مهندس تصور کنم. از همان زمان من مطالعه و اشتیاق بسیاری در حوزۀ #علوم_انسانی و به ویژه #ادبیات داشتم.
به نظر من احساس رضایت از رشتۀ تحصیلی در درجۀ اول اهمیت است و پس از آن می‌توان به شغل و… فکر کرد.
من به شخصه #کارم با #زندگی و #علایقم در تناقض نیست، به بیان دیگر برخلاف بسیاری از آدم‌ها که پس از به پایان رسیدن زمان کاری، زندگی و علایق خود را شروع می‌کنند، من در زمان کارم زندگی می‌کنم.
من همین‌قدر از کار خود لذت می‌برم که از زندگی شخصی خود، پس به جرأت می‌گویم که از #انتخاب حوزۀ #علوم_انسانی احساس رضایت می‌کنم.
شما چه پیشنهادی برای سوق دادن دانش‌آموزان #علاقه‌مند و #نخبه به سمت علوم انسانی دارید؟
💢اولین کار این است که « #احساس_ارجمندی » نسبت به رشتة علوم انسانی در #دانش‌آموزان علوم انسانی و در #دبیران علوم انسانی ایجاد کنیم. یعنی فضایی درست کنیم که دانش‌آموز علوم انسانی نسبت به رشتة خودش، احساس خوش و احساس عزت و ارج داشته باشد. این #مهم‌ترین کار است.
دومین کار این است که به « #غایت رشتة علوم انسانی» را برای جامعه مطرح کنیم. منظور از این غایت، « #توسعه و #پیشرفتی است که کشور با علوم انسانی به دست خواهد آورد.» این واقعیت که هیچ کشوری قدم در مسیر توسعه و پیشرفت نمی‌گذارد مگر این که علوم انسانی آن کشور، #جدی گرفته شود، اصلی است که باید بارها و بارها در مورد آن حرف زد.
💢سوم آشنایی #جامعه با علوم انسانی است. ما در راستای آشنایی بیشتر دانش‌آموزان و معلمان و حتی عموم مردم با علوم انسانی، با همکاری « #مرکز_ترویج_علوم_انسانی» کتابچه‌ای را تالیف کرده‌ایم که رشته‌های گوناگون و فرصت‌های شغلی علوم انسانی را معرفی می‌کند. این نوع کتاب‌ها باید توسط ناشران مختلف نیز نوشته شود تا مقدار محتوا در جامعه در مورد علوم انسانی افزایش یابد.
چرا که اطلاعات و داده‌ها در مورد ماهیت و کاربرد علوم انسانی به قدری اندک است که بسیاری از دانش‌آموزان از رشته‌های گوناگون علوم انسانی و جزئیات آن بی‌اطلاع و ناآگاه‌اند و در نتیجه کمتر پیش می‌آید که دانش‌آموزی آگاهانه این حوزه را انتخاب نماید.
این آگاه‌سازی بی شک یک روزه محقق نمی‌شود ولی در #بلندمدت و با #برنامه‌ریزی و انتقال داده‌های مفید و کاربردی به عموم مردم، می‌توان از این ناآگاهی کاست. #دانش‌آموزان باید بدانند که برخی از دانش‌آموزانی که زمانی به علت فضای مهندسی و تجربی‌زدۀ زمان از علوم انسانی دور شدند، نهایتاً در مقاطع بالاتر به علاقۀ اصلی خود روی آوردند.
🔰و در آخر: آیا از اینکه به دنیای علوم انسانی وارد شدید و در این حوزه به فعالیت جدی پرداختید احساس رضایت میکنید؟
گفتم که من از همان ابتدا نمی‌توانستم وحید تمنا را در قالب یک مهندس تصور کنم. از همان زمان من مطالعه و اشتیاق بسیاری در حوزۀ #علوم_انسانی و به ویژه #ادبیات داشتم.
به نظر من احساس رضایت از رشتۀ تحصیلی در درجۀ اول اهمیت است و پس از آن می‌توان به شغل و… فکر کرد.
من به شخصه #کارم با #زندگی و #علایقم در تناقض نیست، به بیان دیگر برخلاف بسیاری از آدم‌ها که پس از به پایان رسیدن زمان کاری، زندگی و علایق خود را شروع می‌کنند، من در زمان کارم زندگی می‌کنم.
من همین‌قدر از کار خود لذت می‌برم که از زندگی شخصی خود، پس به جرأت می‌گویم که از #انتخاب حوزۀ #علوم_انسانی احساس رضایت می‌کنم.
کانال تخصصی روان‌شناسی متوسطه2
#علوم_انسانی_زیر_بنای_توسعه_است. وحید تمنا: "من اعتقاد دارم که تنها راه توسعه از حوزه علوم انسانی می گذرد" 🔰پست بعدی را بخوانید.
#خواندنی
#قرارهاي_خوب
• بايد با خودمان قرارهاي خوب بگذاريم. هر آدمي، با هر ويژگي، بايد هر روز با خودش قرارهاي خوبي بگذارد. بايد بلد باشد كه به خودش بگويد: «من مي‌خواهم كه ...» و نترسد از اين كه قراري را بگذارد ولي به آن نرسد.
• من با خودم يك قرار مهم و خوب گذاشته‌ام. قراري كه من براي خودم به عنوان يك فعال آموزشي در حوزه‌ي #علوم_انساني گذاشته‌ام اين است: «تمام تلاشم را خواهم كرد كه #دانش‌آموزان_علوم انساني را با رشته‌شان #رفيق_كنم و نشان دهم كه در رشته‌اي درس مي‌خوانند كه #اساس_توسعه‌ي_كشور را مي‌سازد.»
• اين‌كه قراري كه من با خودم گذاشته‌ام آيا اجرايي خواهد شد يا خير، به چند عامل بستگي دارد:
1. بتوانم به كمك شما، اين #بينش_غلط را در مورد رشته‌ي علوم انساني #تغيير_دهم كه «رشته علوم انساني رشته‌ي حفظي است.» رشته‌ي علوم انساني در #هيچ_كجاي_جهان، رشته‌اي نيست كه دانش‌آموزان با اين ايده وارد اين رشته بشوند كه «حفظيات من خوب است و بروم رشته‌ي علوم انساني» رشته‌ي علوم انساني پر است از « #مفاهيم » و « #انديشه‌هاي_كليدي » كه هيچگاه اين دو، در حوزه‌ي #حافظه و #ازبركردن قرار نمي‌گيرد.
2. نياز داريم، همه‌ي ما دانش‌آموزان و دبيران علوم انساني كه اين باور را در #درون_خودمان پرورش دهيم كه #ارزشمندي اين رشته كه در آن درس مي‌خوانيم و مي‌دهيم؛ #بنيان‌هاي_توسعه‌ي_جامعه را خواهد ساخت. اين #احساس_ارزشمندي باعث خواهد شد كه با مطالب درسي با جديت بيشتري برخورد كنيم و ديگران را نيز وادار خواهد كرد كه چنين كنند. #متوليان_علوم_انساني ما هستيم ما كه در رشته علوم انساني #درس_مي‌خوانيم و در رشته علوم انساني #تدريس_مي‌كنيم و يا #مديريت رشته علوم انساني را در مدارس بر عهده داريم. هيچ كس و هيچ گروهي جز همين افراد كه نام بردم در تغيير اين نگرش مؤثر نخواهند بود. #نبايد منتظر #بيرون از خودمان باشيم.
3. بايد همه‌ي ما، يعني شما دانش‌آموزان و معلمان عزيز، با تلاشي بي وقفه نشان دهيم كه #روش_مطالعه دروس علوم انساني نسبت به ساير رشته‌ها #متفاوت است و بايد #عزممان را جزم كنيم كه #تغييرات_جدي در روش مطالعه و روش تدريس‌مان ايجاد كنيم.
• « #مشاوران_آموزش» به عنوان يك نهاد آموزشي انتشاراتي در زمينه‌ي علوم انساني سعي كرده است تمام توان خود را در راستاي اين سه مورد به كار گيرد. و از شما عزيزان مي‌خواهيم كه ما را در اين امر مهم همراهي كنيد. براي «قرار»ي كه با خودمان گذاشته‌ايم.
#وحيد_تمنا
#قرارهاي_خوب
• بايد با خودمان قرارهاي خوب بگذاريم. هر آدمي، با هر ويژگي، بايد هر روز با خودش قرارهاي خوبي بگذارد. بايد بلد باشد كه به خودش بگويد: «من مي‌خواهم كه ...» و نترسد از اين كه قراري را بگذارد ولي به آن نرسد.
• من با خودم يك قرار مهم و خوب گذاشته‌ام. قراري كه من براي خودم به عنوان يك فعال آموزشي در حوزه‌ي #علوم_انساني گذاشته‌ام اين است: «تمام تلاشم را خواهم كرد كه #دانش‌آموزان_علوم انساني را با رشته‌شان #رفيق_كنم و نشان دهم كه در رشته‌اي درس مي‌خوانند كه #اساس_توسعه‌ي_كشور را مي‌سازد.»
• اين‌كه قراري كه من با خودم گذاشته‌ام آيا اجرايي خواهد شد يا خير، به چند عامل بستگي دارد:
1. بتوانم به كمك شما، اين #بينش_غلط را در مورد رشته‌ي علوم انساني #تغيير_دهم كه «رشته علوم انساني رشته‌ي حفظي است.» رشته‌ي علوم انساني در #هيچ_كجاي_جهان، رشته‌اي نيست كه دانش‌آموزان با اين ايده وارد اين رشته بشوند كه «حفظيات من خوب است و بروم رشته‌ي علوم انساني» رشته‌ي علوم انساني پر است از « #مفاهيم » و « #انديشه‌هاي_كليدي » كه هيچگاه اين دو، در حوزه‌ي #حافظه و #ازبركردن قرار نمي‌گيرد.
2. نياز داريم، همه‌ي ما دانش‌آموزان و دبيران علوم انساني كه اين باور را در #درون_خودمان پرورش دهيم كه #ارزشمندي اين رشته كه در آن درس مي‌خوانيم و مي‌دهيم؛ #بنيان‌هاي_توسعه‌ي_جامعه را خواهد ساخت. اين #احساس_ارزشمندي باعث خواهد شد كه با مطالب درسي با جديت بيشتري برخورد كنيم و ديگران را نيز وادار خواهد كرد كه چنين كنند. #متوليان_علوم_انساني ما هستيم ما كه در رشته علوم انساني #درس_مي‌خوانيم و در رشته علوم انساني #تدريس_مي‌كنيم و يا #مديريت رشته علوم انساني را در مدارس بر عهده داريم. هيچ كس و هيچ گروهي جز همين افراد كه نام بردم در تغيير اين نگرش مؤثر نخواهند بود. #نبايد منتظر #بيرون از خودمان باشيم.
3. بايد همه‌ي ما، يعني شما دانش‌آموزان و معلمان عزيز، با تلاشي بي وقفه نشان دهيم كه #روش_مطالعه دروس علوم انساني نسبت به ساير رشته‌ها #متفاوت است و بايد #عزممان را جزم كنيم كه #تغييرات_جدي در روش مطالعه و روش تدريس‌مان ايجاد كنيم.
• « #مشاوران_آموزش» به عنوان يك نهاد آموزشي انتشاراتي در زمينه‌ي علوم انساني سعي كرده است تمام توان خود را در راستاي اين سه مورد به كار گيرد. و از شما عزيزان مي‌خواهيم كه ما را در اين امر مهم همراهي كنيد. براي «قرار»ي كه با خودمان گذاشته‌ايم.
#وحيد_تمنا