#واژگان_اصلی
#درس_اول #بخش_دوم
🌀 واژگان اصلی، صفحه ۳۳ کتاب درسیِ روان‌شناسی یازدهم
#درسنامه_هدفدار
#مشاوران_آموزش

_روش علمی: در این روش از منابع کسب شناخت، از روش های تجربی (یعنی روش های عینی و قابل تکرار) استفاده می‌شود.
_متغیر: نمره‌ای که در یک درس گرفته می‌شود، یک متغیر است، چون از یک تا بیست تغییر می‌کند. در روش علمی، متغیر مورد مطالعه باید به صورت عینی و دقیق تعریف شود که منظور از تعریف عملیاتی نیز این است.
💢تعریف عملیاتی کدام یک از واژگان زیر سخت تر است؟
واژه‌هایی مثل اضطراب، پیشرفت تحصیلی، تصمیم‌گیری، استدلال و قضاوت، موضوعات مرتبط با ویژگی‌های روان‌شناختی انسان است. انسان دارای ویژگی های پیچیده‌ای است، به همین دلیل ارائه تعریف عملیاتی از پدیده‌های مرتبط با انسان دشوار تر از تعریف عملیاتی از پدیده‌هایی مانند جرم، اتم، کلسترول و... است که در سایر علوم مثل فیزیک، شیمی، علوم پزشکی مورد بررسی قرار می‌گیرد.
_تکرار پذیری: منظور از تكرارپذيری اين است كه یافته‌های به دست آمده از روش علمی، خصوصی و شخصی نيست؛ بلكه هر فرد در صورت رعايت ضوابط علمـی میتواند یافته‌های ديگران را تکرار كند. برای مثال اگر يک فيزيکدان با رعايت اصول روش علمی، تأثير گرما بر انبساط فلز را بـه دفعـات متعـدد بررسی كند، نتایج به دست آمده در بررسی‌های متعدد، یکسان خواهد بود.

ادامه دارد...
@psychology_moshaveran

#واژگان_اصلی
#درس_اول #بخش_سوم

#یک_بار_دیگر_ببینیم

#درسنامه_روان‌شناسی_جامع_کنکور_مشاوران

💡موضوع روان‌شناسی علمی چیست؟
تعریف روان‌شناسی را به یاد بیاور و بگو در روان‌شناسی علمی چه مواردی مورد مطالعه قرار می‌گیرد؟
کاملاً درست است. موضوعات مورد بررسی در روان‌شناسی، به طور کلی «رفتار» و «فرآیندهای ذهنی» است.
🔎 منظور از رفتار و فرآیندهای ذهنی چیست؟
رفتار، فعالیت آشکار است که مستقیماً قابل مشاهده است.
مثل حرکت چشم‌ها، زمانی که کسی یا چیزی را با چشم خود تعقیب یا ردیابی می‌کنیم.
واژه فرآیندهای ذهنی به چه دلیل در تعریف روان‌شناسی لحاظ شد؟
«واژه فرآیندهای ذهنی به دلیل عدم مشاهده مستقیم بسیاری از رفتارها و تأکید بر کنش‌های انسانی، در تعریف روان‌شناسی لحاظ شد.»
این عبارت بیانگر چیست؟ در این عبارت به دو نکته مهم اشاره شده‌است:
🔅نکته اول: در روان‌شناسی، بر مطالعه کنش انسانی تأکید می‌شود.
🔅نکته دوم: برخی از رفتارها به‌طور مستقیم قابل مشاهده هستند که از آن‌ها، به عنوان رفتار آشکار نیز یاد می‌شود. اما برخی از رفتارهای انسان را نمی‌توان به طور مستقیم مشاهده کرد.
❔ کدام رفتارها مستقیماً قابل مشاهده نیستند؟
پاسخ این پرسش، فرآیندهای ذهنی است. به فرآیندهای ذهنی، رفتار نهان نیز می‌گویند.
فرآیندهای ذهنی توسط ذهن ما انجام می‌شوند _مثل: تفکر، نگاه کردن به آینده (یعنی اندیشیدن در مورد آینده)، تصمیم‌گیری، توجه کردن ، احساس خوشایند و احساس درد داشتن (به همراه مثال‌های دیگر در کتاب جامع کنکور مشاوران) _
به همین دلیل ما نمی‌توانیم آن‌ها را به‌طور مستقیم مشاهده کنیم؛ اما از روش‌های غیر مستقیم مثل گزارش یک فرد از انجام این اعمال در ذهن خود، یا از طریق بررسی روان‌شناختی می‌توانیم به آن‌ها دسترسی داشته‌باشیم.
نتیجه می‌گیریم که:
* منظور از رفتار (رفتار آشکار)، رفتار قابل مشاهده مستقیم است.
* منظور از فرآیندهای ذهنی (شناخت یا رفتار نهان)، رفتار قابل مشاهده غیر مستقیم است.
⁉️به این دو پرسش پاسخ بده که «اگر گفته شود، مطالعه رفتار قابل مشاهده مستقیم، به انسان محدود نمی‌شود، بلکه همه موجودات را شامل می‌شود، آیا جمله درستی بیان شده‌است؟»
«اگر گفته‌شود که مطالعه رفتار قابل مشاهده‌ی غیر مستقیم، تنها در ارتباط با انسان مورد بررسی قرار می‌گیرد، چطور؟»

🔸یک پیشنهاد ...
تست و تحلیل تست مربوط به فعالیت‌های قابل مشاهده مستقیم و فعالیت‌های قابل مشاهده غیر مستقیم را بخوانید👇🏻
https://t.me/psychology_moshaveran/877
https://t.me/psychology_moshaveran/887
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
@psychology_moshaveran

#واژگان_اصلی
#درس_اول #بخش_چهارم

🔻#پردازش_ادراکی
🔻#پردازش_مفهومی
#پردازش به معنای دریافت و فهم بیشتر است.
منظور از پردازش ادراکی و مفهومی چیست؟
پردازش ادراکی، فقط به ویژگی‌های حسی مانند اندازه و شکل ظاهر محرک تکیه می‌شود.
🔸چند نمونه از پردازش ادراکی:
تصمیم درباره انتخاب بزرگترین کادو از میان هدایای دیگر (توجه به ظاهر کادو)
تصمیم درباره اینکه آیا حرف «هــ» در کلمه «ظاهر» جا می‌گیرد؟ (توجه به ظاهر کلمه)
پردازش مفهومی:
علاوه بر ويژگی‌های حسی، تحت تأثیر ویژگی‌های کیفی قرار دارد.
پردازشگران در پردازش مفهومی، به مفهوم می‌رسند.
🔸چند نمونه از پردازش مفهومی:
والدین کودک، بر اساس نوع سوخت، میزان مصرف سوخت، کاربرد و... برای خرید نوع خاصی از وسیله نقلیه تصمیم می‌گیرند.
تصمیم درباره جا گرفتن کلمه "لباس" در جمله "من .... مناسبی خریدم." (تصمیم در مورد تکمیل جملات)
ادامه دارد...
@psychology_moshaveran

تستی درباره این موضوع👇🏻
https://t.me/psychology_moshaveran/126

🔻 #واژگان_اصلی صفحه ۶۵ کتاب درسی روان‌شناسی 🔻
#درس_دوم #بخش_اول
🔸روانشناسی رشد، عوامل وراثتی، عوامل محیطی و یادگیری 🔸

روان‌شناسی رشد: شاخه‌ای از علم روان‌شناسی است، که تلاش می‌کند تغییراتی را که در طول زندگی، از زمان تشکیل نطفه تا هنگام مرگ آدمی رخ می‌دهد، شناسایی و پیش‌بینی کند. (به طول زندگی، فراخنای زندگی می‌گویند.)
روان‌شناسی رشد، شاخه‌ای از علم روان‌شناسی است. بنابراین اهداف آن شامل توصیف، تبیین، پیش‌بینی و کنترل پدیده موردنظر (یعنی تغییراتی که در طول زندگی رخ می‌دهد) است.
🌀تست مربوط به این موضوع از کتاب روان‌شناسی جامع کنکور:
https://t.me/psychology_moshaveran/923
🌀تحلیل تست مربوطه:
https://t.me/psychology_moshaveran/933

🔹توضیح مختصری از عوامل موثر بر تغییرات رشد:
روان‌شناسان رشد معتقدند ویژگی‌های افراد و تغییراتی که در طول دوره زندگی، از دوره جنینی تا دوره سالمندی در افراد رخ می‌دهد، معلول دو عامل است که عبارت اند از:
۱. عوامل وراثتی: روان‌شناسان رشد با بررسی عوامل وراثتی به دنبال این هستند که "آیا هر فرد از ابتدای تشکیل نطفه، خصوصیات ثابتی به دست می‌آورد؟" برای مثال در بررسی "علت بلند قد بودن یک فرد" به دنبال این هستند که بدانند "آیا بلند قد بودن، خصوصیت ثابتی است که فرد از والدین قد بلند خود به ارث برده‌است؟"
۲. عوامل محیطی: روان‌شناسان رشد با بررسی عوامل محیطی به دنبال این هستند که "آیا برای شکل‌گیری خصوصیات در افراد به محیط های مناسب و ▪آموزش (یادگیری) ▪ نیاز است؟" برای مثال در بررسی "علت بلند قد بودن یک فرد" به دنبال این هستند که بدانند آیا "بلند قد بودن یک فرد، ناشی از تاثیر عوامل محیطی، مثل برخورداری از تغذیه، ورزش و نرمش مناسب است؟"

ادامه دارد....
#علوم_انسانی_زیر_بنای_توسعه_کشور
@psychology_moshaveran

#واژگان_اصلی

#درس_دوم #بخش_دوم

#رسش یا #پختگی به معنای آمادگی زیستی افراد،برای بروز تغییرات رشدی است که خود دارای برنامه رشد طبیعی و منظم است.
(منظور از برنامه #رشد_طبیعی، برنامه #ژنتیکی است که از طریق وراثت، از والدین به فرزندان، منتقل میشود و زمان بروز تغییرات رشد را تعیین میکند. یعنی به عنوان مثال، تعیین میکند که، کودک در سن خاصی توانایی راه رفتن و یا حرف زدن را کسب میکند.)

این سوال که آیا از همان ابتدای تولد، معلوم است که نوزاد در چه سنی راه می افتد و یا آمادگی حرف زدن و به دست گرفتن قلم را پیدا میکند؟ به مفهوم #رسش اشاره دارد.
✔️ در ادامه درسنامه روان‌شناسی جامع کنکور مشاوران آمده است؛
❔پرسش: آیا می‌توانیم دامنه سنی بروز خصوصیات کودکی را که تازه در یک خانواده متولد شده‌است، پیش‌بینی کنیم؟ برای مثال می‌توانیم پیش‌بینی کنیم که در چه دامنه سنی راه می‌افتد، یا اولین کلمه را در چند ماهگی به زبان می‌آورد؟ آیا می‌توانیم پیش‌بینی کنیم که توانایی به دست گرفتن قلم و نوشتن را در چه سنی کسب خواهد کرد؟
🔅پاسخ: با توجه به اینکه وراثت نقش تعیین‌کننده‌ای در رسش یا آمادگی زیستی برای بروز تغییرات رشدی دارد، در بسیاری از موارد، با بررسی خصوصیات افراد فامیل نزدیک یا دور میتوان احتمال وقوع برخی از ویژگی‌های رفتاری و شناختی را در دامنه های سنی خاص پیش‌بینی کرد.

#یک_تست


⁉️ پختگی مبتنی بر چیست؟
۱. آمادگی زیستی که از طریق رویدادهای محیطی به دست می‌آید.
۲. رفتارهای ارثی وابسته به آمادگی زیستی است.
۳. برنامه نمو ژنتیکی که از والدین به ارث می‌رسد.
۴. فرآیندی که در اثر تجربه به وجود می‌آید.
پاسخ گزینه 3⃣ می باشد.

رسش یا پختگی مبتنی بر برنامه رشد طبیعی و منظم است(برنامه #ژنتیکی است) که از والدین به ارث می رسد.
🔸توجه داشته باشید، گزینه "2"، به #تعریف_رسش اشاره شده است.
منبع:
#کتاب_روان_شناسی_جامع_کنکور

🔻همچنین در تحلیل گزینه"1"، باید گفت، رسش فرآیندی نیست که بر اساس تجربه به وجود آمده باشد. بلکه مبتی بر رشد طبیعی است (یعنی از طریق وراثت، از والدین، به فرزندان منتقل می شود.)
🔺 در گزینه 4 باید یک نکته را به طور کل بگویم که قید هایی مانند تنها، فقط و... در گزینه ها باید با احتیاط با آنها برخورد کرد و اغلب اوقات بر روی آن گزینه ها نمی شود حساب باز کرد.
_______________________
@psychology_moshaveran

#واژگان_اصلی

#درس_دوم #بخش_سوم

#آموزش_بر_اساس_پرسش_و_پاسخ
#درسنامه_جامع_کنکور_ مشاوران

🌀اطلاعاتی را که پیش از این یاد گرفتیم، به کار می‌گیریم و به پرسش های زیر پاسخ می‌دهیم.
❓پرسش اول: در جمله‌های "الف" و "ب" که از سخنان افراد برجسته در حوزه‌های فلسفه و روان‌شناسی است، به ترتیب، به تاثیر کدام عوامل بر رشد تاکید شده‌است؟
الف) ذهن نوزاد همچون لوح سفیدی است که تجارب حسی او مثل آنچه می‌بیند و آنچه می‌شنود، در آن نقش می‌بندد.
ب) کودکان همچون بزرگسالان کوچکی هستند که با توانایی‌های لازم متولد می‌شوند و بروز توانایی‌های آنان، تنها مستلزم بزرگ شدن آنها است.

🔆 پاسخ: ابتدا جمله "الف" را تجزیه و عبارات کلیدی را از درون آن بیرون می‌آوریم:
۱. ذهن نوزاد مثل لوح سفید است.
۲. محتویات آن از طریق تجارب حسی شکل می‌گیرد.
کودکان با ساختار ژنتیکی که از والدین خود به ارث می‌برند، متولد می‌شوند.
اما در این جمله به سفید و توخالی بودن ذهن کودک اشاره شده؛ یعنی وجود ساختار ژنتیکی در او نادیده گرفته شده است.
پس وراثت را در رشد موثر نمی‌داند. اما تاکید این جمله بر نقش تجارب حسی درشکل گیری محتویات ذهن، به معنی تاکید بر تاثیر عامل محیطی بر رشد است؛ چون ما می‌دانیم که تجربه، عاملی است که در اثر تعامل با محیط کسب می‌شود.
🔆 جمله "ب" را تجزیه می‌کنیم:
۱. کودکان با توانایی‌هایی که باید داشته‌باشد، به دنیا می‌آیند.
۲. بروز توانایی‌ها، نیازمند بزرگ شدن آنها است.
اشاره جمله "ب" به این نکته که کودکان همراه با توانایی‌های لازم متولد می‌شوند، به این معنی است که #تاثیر_وراثت بر رشد را موثر می‌داند و وقتی شرایط لازم برای بروز توانایی‌ها را به بزرگ شدن کودکان محدود می‌کند، نقش عامل محیطی را نادیده می‌گیرد و صرفا بر #توارث و *رسیدن کودک به سن بروز توانایی‌های نهفته در او (رسش) تاکید می‌کند.*
(پس به اهمیت #واژگان_کلیدی در این کتاب پی برده‌اید⁉️)

ادامه دارد ...
🔅پرسش دوم در پست‌ بعدی
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
@psychology_moshaveran

#واژگان_اصلی

#درس_دوم #بخش_چهارم

#آموزش_بر_اساس_پرسش_و_پاسخ

♨️ درسنامه جامع کنکور مشاوران

⁉️ پرسش دوم: تولید صداهای «مِن مِن» در کودکان ناشنوا هم زمان با کودکان شنوا شکل می‌گیرد، اما رشد صداسازی در آنان بعد از مدتی قطع می‌شود.
کدام عوامل، به ترتیب در تولید صدا توسط این کودکان و قطع رشد صداسازی در آنان تاثیر دارد؟

🔎 پاسخ: ابتدا متن سوال را تجزیه می‌کنیم.

۱. از بدو تولد صدایی نمی‌شوند.

۲. صداها را همزمان با کودکان شنوا تولید می‌کنند.

۳. توانایی صداسازی، پس از مدتی در آنها قطع می‌شود.

❇️ صداهای محیط را نمی‌شود، ولی همزمان با کودکان شنوا به تولید صدا می‌پردازند. این جمله بدین معنی است که تولید صدا در کودکان، یک توانایی ارثی است و عامل محیطی در ایجاد آن نقش ندارد.
❇️ صداسازی بعد از مدتی در کودکان ناشنوا قطع می‌شود. این کودکان استعداد ذاتی برای تولید صدا را دارند، اما قادر به شنیدن صداهای تولید شده در محیط نیستند، به همین دلیل، توانایی صداسازی در آنان تقویت نمی‌شود و رشد این توانایی در آنها قطع می‌شود. یعنی عامل محیطی در قطع رشد صداسازی کوتاه ناشنوا نقش دارد.

امیدواریم با تأکید ما بر واژگان اصلی کالبدشکافی شده، به اهمیت #واژگان_کلیدی در تست‌ها و در کنکور سراسری پی‌ببرید!
حتما ببینید:
https://t.me/psychology_moshaveran/447
ادامه دارد....

@psychology_moshaveran

#واژگان_اصلی
#درس_دوم
#بخش_ششم

با یک پرسش شروع می‌کنیم؛
❓❔چرا کودکان در دوره پیش از دبستان، هدایای بزرگ کم ارزش را به هدایای کوچک باارزش ترجیح می‌دهند؟
پاسخ: زیرا کودکان پیش دبستانی تحت تاثیر ویژگی‌های ظاهری اشیا قرار می‌گیرند؛ یعنی، پردازش آنها از نوع #ادراکی است. (پس موضوع این پرسش به کدام حیطه رشد مربوط می‌شود؟
پردازش اطلاعات در حیطه شناختی بررسی می‌شود.)
#پردازش_ادراکی و #مفهومی:
https://t.me/psychology_moshaveran/944

🔍 واژه پردازش، ۳۲ بار در کتاب درسی تکرار شده‌است ❗️❕

بر همین اساس حتما به ۲ مثال از ۳ مثال موجود در کتاب روان‌شناسی جامع مشاوران توجه کنید؛
🔅اگر در مقابل چشمان کودک ۴ یا ۵ ساله، داخل دو لیوان که هر دو، هم اندازه و هم شکل هستند، به مقدار مساوی شیر بریزیم و از او بخواهیم که بگوید "آیا هر دو لیوان، به یک اندازه شیر هست، یا نه؟ او پاسخ خواهد داد: "شیر داخل لیوان ها با هم برابر است." حال اگر در مقابل چشمان او شیر موجود در یکی از لیوان ها را داخل لیوان باریک و بلندتر بریزیم و از او بخواهیم که یکی از لیوان ها را انتخاب کند، او لیوان بلند و باریک را ترجیح می‌دهد. چرا کودک لیوان بلند و باریک را انتخاب می‌کند؟
چون تحت تاثیر ویژگی‌های ظاهری قرار دارد. کودک در دوره پیش از دبستان، تنها به طول اشیا توجه می‌کند و نمی‌تواند بفهمد که تغییرات طولی با تغییرات عرضی جبران می‌شود. به همین دلیل فکر می‌کند بلندتر بودن ارتفاع شیر در لیوان باریک، دلیل بر بیشتر بودن میزان آن است.
🔅اگر در مقابل چشمان کودک ۴ یا ۵ ساله و با اطلاع او در مورد مساوی بودن دو تکه خمیری که به شکل توپ درآمده، یکی را به شکل میله‌ای باریک و بلند تبدیل کنیم و از او بپرسیم "کدام یک از خمیرها بزرگتر است؟ "او خمیر باریک و بلند را انتخاب می‌کند؛ زیر تحت تاثیر ویژگی‌های ظاهری اشیا قرار دارد. (یعنی، پردازش او از نوع ادراکی است.)
به دو پست تصویری بعدی توجه کنید. 🖼

در این کانال موضوعاتی درباره رشد شناختی که ژان ژاک پیاژه آن را مطرح می‌کند، مطالبی را قرار می‌دهیم تا لذت ببرید! 🥰
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
@psychology_moshaveran

#واژگان_اصلی
#درس_اول #بخش_چهارم

🔻#پردازش_ادراکی
🔻#پردازش_مفهومی
#پردازش به معنای دریافت و فهم بیشتر است.
منظور از پردازش ادراکی و مفهومی چیست؟
پردازش ادراکی، فقط به ویژگی‌های حسی مانند اندازه و شکل ظاهر محرک تکیه می‌شود.
🔸چند نمونه از پردازش ادراکی:
تصمیم درباره انتخاب بزرگترین کادو از میان هدایای دیگر (توجه به ظاهر کادو)
تصمیم درباره اینکه آیا حرف «هــ» در کلمه «ظاهر» جا می‌گیرد؟ (توجه به ظاهر کلمه)
پردازش مفهومی:
علاوه بر ويژگی‌های حسی، تحت تأثیر ویژگی‌های کیفی قرار دارد.
پردازشگران در پردازش مفهومی، به مفهوم می‌رسند.
🔸چند نمونه از پردازش مفهومی:
والدین کودک، بر اساس نوع سوخت، میزان مصرف سوخت، کاربرد و... برای خرید نوع خاصی از وسیله نقلیه تصمیم می‌گیرند.
تصمیم درباره جا گرفتن کلمه "لباس" در جمله "من .... مناسبی خریدم." (تصمیم در مورد تکمیل جملات)
ادامه دارد...
@psychology_moshaveran

تستی درباره این موضوع👇🏻
https://t.me/psychology_moshaveran/126

🔅 درس دوم؛ #کالبد_شکافی مفاهیم
در پست قبلی👇
https://t.me/psychology_moshaveran/953
به مفهوم رسش نپرداختیم؛ قصدمان این است که بر اساس نظریه رسشی آرنولد گزل، مفهوم #رسش را بررسی کنیم و در روزهای آینده به کتاب درسی باز می‌گردیم.
مفهوم #رسش
گزل معتقد بود رشد کودک تحت تاثیر دو نیروی عمده است. نخست آنکه، کودک محصول محیط خویش است. اما گزل معتقد بود رشد کودک به طرز بنیادی تر، از درون و اثر عمل ژن‌ها هدایت می‌شود. او این فرآیند را #رسش یا بالیدگی نامید.
#ویژگی بارز رشدِ مبتنی بر رسش این است که همواره به شکل مراحلی ثابت، آشکار می‌شود. این مسئله را می‌توان در جنین در حال رشد مشاهده کرد که در آن مثلاً، قلب همواره اولین عضوی است که رشد می‌یابد و عمل می‌کند. اندک زمانی بعد دستگاه عصبی مرکزی یعنی مغز و نخاع شکل می‌گیرد.
رشد به شکل سلسله مراحل، پس از تولد نیز، ادامه می‌یابد. مثلا همانطور که سر، در اوایل دوره جنینی در رشد پیشتاز است، پس از تولد نیز پیشگام است. نوزاد ابتدا بر لب و زبانش تسلط دارد، سپس بر حرکت چشم‌هایش مسلط می‌شود و سپس کنترل گردن، شانه‌ها، بازوها، دست ها، انگشتان، تنه و پاهایش را به دست می‌آورد.
🌟 موضوع جالبی که گزل از آن یاد می‌کند؛ تغذیه مبتنی بر نیاز:
«دو نوع زمان وجود دارد؛ زمان طبیعی و زمان مبتنی بر ساعت.
اولی بر آگاهی کودک و دومی بر علم اخترشناسی و قراردادهای فرهنگی مبتنی است.
نوزاد زمانی تغذیه می‌شود که گرسنه است. مختار است هر زمان که خوابش می‌آید بخوابد. او را برای تغذیه بیدار نمی‌کنند. هر زمانی که بخواهد می‌تواند به بازی های اجتماعی بپردازد. او برای زندگی کردن بر اساس ساعت دیواری خلق نشده‌است، بلکه خلق شده تا بر اساس #ساعت_درونی، که منعکس کننده نیازهای متغیر اوست، زندگی کند.»

💢 منبع: کتاب نظریه‌های رشد
ویلیام کرین

🔍 حال، تعریف رسش بر مبنای کتاب درسی را به یاد بیاور!

@psychology_moshaveran

#واژگان_اصلی


🔻#پردازش_ادراکی
🔻#پردازش_مفهومی
🔅قسمت اول
#پردازش به معنای دریافت و فهم بیشتر است.
منظور از پردازش ادراکی و مفهومی چیست؟
پردازش ادراکی، فقط به ویژگی‌های حسی مانند اندازه و شکل ظاهر محرک تکیه می‌شود.
🔸چند نمونه از پردازش ادراکی:
تصمیم درباره انتخاب بزرگترین کادو از میان هدایای دیگر (توجه به ظاهر کادو)
تصمیم درباره اینکه آیا حرف «هــ» در کلمه «ظاهر» جا می‌گیرد؟ (توجه به ظاهر کلمه)
پردازش مفهومی:
علاوه بر ويژگی‌های حسی، تحت تأثیر ویژگی‌های کیفی قرار دارد.
پردازشگران در پردازش مفهومی، به مفهوم می‌رسند.
🔸چند نمونه از پردازش مفهومی:
والدین کودک، بر اساس نوع سوخت، میزان مصرف سوخت، کاربرد و... برای خرید نوع خاصی از وسیله نقلیه تصمیم می‌گیرند.
تصمیم درباره جا گرفتن کلمه "لباس" در جمله "من .... مناسبی خریدم." (تصمیم در مورد تکمیل جملات)
ادامه دارد...
@psychology_moshaveran

تستی درباره این موضوع👇🏻
https://t.me/psychology_moshaveran/126

ادامه دارد

#پردازش

با یک پرسش شروع می‌کنیم؛
❓❔چرا کودکان در دوره پیش از دبستان، هدایای بزرگ کم ارزش را به هدایای کوچک باارزش ترجیح می‌دهند؟
پاسخ: زیرا کودکان پیش دبستانی تحت تاثیر ویژگی‌های ظاهری اشیا قرار می‌گیرند؛ یعنی، پردازش آنها از نوع #ادراکی است. (پس موضوع این پرسش به کدام حیطه رشد مربوط می‌شود؟
پردازش اطلاعات در حیطه شناختی بررسی می‌شود.)
#پردازش_ادراکی و #مفهومی:
https://t.me/psychology_moshaveran/944

🔍 واژه پردازش، ۳۲ بار در کتاب درسی تکرار شده‌است ❗️❕

بر همین اساس حتما به ۲ مثال از ۳ مثال موجود در کتاب روان‌شناسی جامع مشاوران توجه کنید؛
🔅اگر در مقابل چشمان کودک ۴ یا ۵ ساله، داخل دو لیوان که هر دو، هم اندازه و هم شکل هستند، به مقدار مساوی شیر بریزیم و از او بخواهیم که بگوید "آیا هر دو لیوان، به یک اندازه شیر هست، یا نه؟ او پاسخ خواهد داد: "شیر داخل لیوان ها با هم برابر است." حال اگر در مقابل چشمان او شیر موجود در یکی از لیوان ها را داخل لیوان باریک و بلندتر بریزیم و از او بخواهیم که یکی از لیوان ها را انتخاب کند، او لیوان بلند و باریک را ترجیح می‌دهد. چرا کودک لیوان بلند و باریک را انتخاب می‌کند؟
چون تحت تاثیر ویژگی‌های ظاهری قرار دارد. کودک در دوره پیش از دبستان، تنها به طول اشیا توجه می‌کند و نمی‌تواند بفهمد که تغییرات طولی با تغییرات عرضی جبران می‌شود. به همین دلیل فکر می‌کند بلندتر بودن ارتفاع شیر در لیوان باریک، دلیل بر بیشتر بودن میزان آن است.
🔅اگر در مقابل چشمان کودک ۴ یا ۵ ساله و با اطلاع او در مورد مساوی بودن دو تکه خمیری که به شکل توپ درآمده، یکی را به شکل میله‌ای باریک و بلند تبدیل کنیم و از او بپرسیم "کدام یک از خمیرها بزرگتر است؟ "او خمیر باریک و بلند را انتخاب می‌کند؛ زیر تحت تاثیر ویژگی‌های ظاهری اشیا قرار دارد. (یعنی، پردازش او از نوع ادراکی است.)
به دو پست تصویری بعدی توجه کنید. 🖼


_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
@psychology_moshaveran