📌📌📌قابل توجه همکاران گرامی
#فایل_راهنمای_تدریس_معلم
#درس_دوم
منبع:
#کتاب_راهنمای_معلم
👇👇👇

🔰 #درس_دوم
#رشد_حرکتی 🔍
🔆 دوران #کودکی
رشد حرکتی با توالی منظم پیش می رود که نشان دهنده اساس پختگی است.
در این #تصویر 🖼 تغییرات قابل توجهی که در هر دوره صورت می گیرد، نشان داده شده است. کودکی که در رشد کمی مشکل داشته باشد، احتمالاً در کل فرآیند رشد مشکل پیدا نخواهد کرد و کودکی که الزاماً رشد بیشتری داشته باشد، الزاماً دانشمند یا ژیمناست موفقی نخواهد شد.

منبع:
کتاب روان شناسی عمومی

#یک_بار_دیگر_ببینیم
#درس_دوم
اطلاعاتی را که برای پاسخ گویی به پرسش های مربوط به عوامل موثر بر رشد باید بدانیم، عبارت است از:
1⃣ اگر در یک متن به *افزایش توانایی* یا *تجربه یافتن*، *مهارت یافتن* و *پیشرفت کردن* در آن اشاره ‌شده باشد، به معنی تأکید آن بر عوامل محیطی است.
2⃣ اگر عامل مؤثر در *تفاوت دو فرد*_غیر از دو قلوهای همسان_ مورد پرسش باشد، تأکید بر عوامل *وراثتی* و *محیطی* است؛ چون اولاً عامل محیطی برای برای همه انسان ها یکسان نیست و موجب تفاوت آن ها از هم می شود و دوماً، همه انسان ها در بسیاری از عوامل وراثتی با هم تفاوت دارند که باعث بروز ویژگی های متفاوت، مثل رنگ پوست و رنگ چشم متفاوت متفاوت در آنها می شود. (همه انسان‌ها تنها در خصایص نوعی، شبیه به هم هستند.)
3⃣ اگر عامل موثر بر *شباهت همه انسان ها* مورد پرسش باشد، بر *وراثت* تأکید شده است؛ چون عامل وراثت خصایص نوعی انسان ها(ویژگی های مشترک در گونه انسان ها) را تعیین می کند. برای مثال، تعیین می کند همه ما در هر دست، پنج انگشت داشته باشیم.

منبع:
#کتاب_روان_شناسی_جامع_کنکور

#مصاحبه_با_شبنم_جلیلی
📝مولفِ 3⃣ کتاب کمک آموزشی از درس روان‌شناسی #مشاوران_آموزش

1) آیا کتاب روان‌شناسی #نظام_جدید #کاربردی‌تر شده است؟
پاسخ:
بسیاری از مباحث مطرح شده در کتاب روان‌شناسی نظام جدید، جنبۀ کاربردی‌ دارند، اما برای اینکه شما دانش‌آموزان عزیز بتوانید آموخته‌های خود را در موقعیت‌های مختلف به کار بگیرید، باید موضوعات را #خوب_فهمیده_باشید و از محدودۀ کتاب درسی #فراتر بروید و امکان به کار گیری آموخته‌های خود را در موقعیت‌های زندگی واقعی جست‌وجو کنید.

برای مثال در #درس_اول با روش علمی آشنا می‌شوید و وقتی مراحل روش علمی را فرا می‌گیرید، می‌توانید این مراحل را در #حل_مسائل_زندگی خود به کار بگیرید. به عنوان مثالی دیگر می‌توانیم به مباحث #درس_دوم اشاره کنیم. شما در این درس با ویژگی‌های رشد آشنا می‌شوید و با پی بردن به علت بسیاری از رفتارها در سنین مختلف، واکنش مناسبی را در مواجهه با آنها از خود نشان خواهید داد. برای مثال با توجه به نحوۀ #پردازش_اطلاعات در کودکان پیش‌دبستانی، متوجه می‌شوید هر چه برای آنان توضیح دهید که دو لیوان 250 گرمی که ناهم‌شکل هستند- یعنی یکی از آنها کوتاه و پهن و دیگری بلند و باریک است- آب‌میوه را به یک اندازه در خود جای می‌دهند، آنان نمی‌توانند این موضوع را درک کنند و بهترین راه‌حل برای پیش‌گیری از بروز خشم و عصبانیت خواهر و برادر یا فرزندان کوچک‌ خودتان در آینده بر سر اینکه آب‌میوۀ یکی از آنها کمتر و آب‌میوۀ دیگری بیشتر است، این است که از لیوان‌های مشابه برای آنها استفاده کنید. یا در #درس_سوم، اصول گشتالت را می‌خوانید. به کاربرد این اصول در مباحثی که در درس چهارم به آنها اشاره شده است، فکر کنید. مبحث «چگونه مطالعه کنیم تا حافظۀ بهتری داشته باشیم» را بخوانید و کاربرد اصول گشتالت را در روش‌های بهسازی حافظه جست‌وجو کنید. برای مثال، وقتی ما فن مطالعۀ چند حسی را به کار می‌گیریم و هم‌زمان با تکرار محصولات کشاورزی صادراتیِ کشور پاکستان، تصویری از این محصولات را در ذهن خود مجسم می‌کنیم، بین رمزگردانی شنیداری و رمزگردانی دیداری از اطلاعات، یک رابطۀ هم‌زمانی ایجاد می‌کنیم. یعنی #اصل_مجاورت را به کار می‌گیریم. یا وقتی فن سازماندهی مطالب را به کار می‌گیریم و برای به حافظه سپردن اسامی دوستانی که در یک مهمانی حضور دارند، نام آنان را بر اساس رشته‌های تحصیلی آنها- یعنی رشته‌های انسانی، ریاضی و تجربی- در گروه‌های مجزا قرار می‌دهیم و به حافظه می‌سپاریم، #اصل_مشابهت را به کار می‌گیریم؛ چون نام افراد را بر اساس شباهت رشتۀ تحصیلی آنها، گروه‌بندی می‌کنیم. البته به این نکته نیز باید توجه داشته باشیم که اصول کلی روان‌شناسی گشتالت برگرفته از مفاهیم ریاضی است. سازماندهی یا قفسه‌بندی و گروه‌بندی، یا قرار دادن اطلاعات در یک مجموعه، از مفاهیم ریاضی هستند که در تدوین نظریۀ گشتالت به کار گرفته‌ شده‌اند.

شما از طریق مطالعۀ بیشتر در خصوص مباحث درسی و با مراجعه به تجارب خودتان و تجربه‌های افراد دیگر، می‌توانید کاربرد موضوعاتی را که در کتاب روان‌شناسی مطرح شده‌اند، جست‌وجو کنید و با راهنمایی دبیر روان‌شناسی خود در مورد این موضوعات، یک روزنامه‌های دیواری تهیه کنید تا دوستانتان که در رشته‌های ریاضی و تجربی تحصیل می‌کنند نیز از دانش شما بهره‌مند شوند.
@psychology_moshaveran

#تحلیل_تست
#درس_دوم

🔆 در صفحه ۱۹۲ روان‌شناسی جامع کنکور پاسخ این تست، گزینه ۴ می‌باشد.
گزینه ۴ در #روان‌شناسی_سلامت مطرح است.
اما در گزینه‌های ۱ و ۲ و ۳ به موضوعاتی اشاره شده که در حیطه روان‌شناسی رشد بررسی می‌شود.

📖 و اما در درسنامه این کتاب اینطور آمده‌است:
✏️ شناسایی و پیش‌بینی تغییرات در طول زندگی (فراخنای زندگی)، مورد توجه روان‌شناسان رشد قرار دارد. بنابراین برخی از پرسش هایی که روان‌شناسان رشد مورد بررسی قرار می‌دهند، عبارت است از:
۱. آیا از همان ابتدای تولد معلوم است که نوزاد در چه سنی راه می‌افتد، یا توانایی قلم به دست گرفتن را پیدا می‌کند؟

۲. چه عواملی بر تغییراتی که در طول زندگی، از زمان انعقاد نطفه تا هنگام مرگ روی می‌دهد، تاثیر می‌گذارد؟

۳. سوء تغذیه‌ی طولانی در دوران بارداری چه تاثیری بر رشد سلول‌های مغز کودک می‌گذارد؟

۴. نحوه شکل‌گیری قضاوت اخلاقی در کودکان و نوجوانان چگونه است؟

۵. بیشترین و سریعترین تغییرات رشد، در چه سنی روی می‌دهد؟

۶. آیا رفتن به مدرسه و تحصیل کردن به آمادگی نیاز دارد؟

۷. زبان‌آموزی در کودکان چگونه امکان‌پذیر است؟

#ناشر_تخصصی_علوم_انسانی
@psychology_moshaveran

🔻 #واژگان_اصلی صفحه ۶۵ کتاب درسی روان‌شناسی 🔻
#درس_دوم #بخش_اول
🔸روانشناسی رشد، عوامل وراثتی، عوامل محیطی و یادگیری 🔸

روان‌شناسی رشد: شاخه‌ای از علم روان‌شناسی است، که تلاش می‌کند تغییراتی را که در طول زندگی، از زمان تشکیل نطفه تا هنگام مرگ آدمی رخ می‌دهد، شناسایی و پیش‌بینی کند. (به طول زندگی، فراخنای زندگی می‌گویند.)
روان‌شناسی رشد، شاخه‌ای از علم روان‌شناسی است. بنابراین اهداف آن شامل توصیف، تبیین، پیش‌بینی و کنترل پدیده موردنظر (یعنی تغییراتی که در طول زندگی رخ می‌دهد) است.
🌀تست مربوط به این موضوع از کتاب روان‌شناسی جامع کنکور:
https://t.me/psychology_moshaveran/923
🌀تحلیل تست مربوطه:
https://t.me/psychology_moshaveran/933

🔹توضیح مختصری از عوامل موثر بر تغییرات رشد:
روان‌شناسان رشد معتقدند ویژگی‌های افراد و تغییراتی که در طول دوره زندگی، از دوره جنینی تا دوره سالمندی در افراد رخ می‌دهد، معلول دو عامل است که عبارت اند از:
۱. عوامل وراثتی: روان‌شناسان رشد با بررسی عوامل وراثتی به دنبال این هستند که "آیا هر فرد از ابتدای تشکیل نطفه، خصوصیات ثابتی به دست می‌آورد؟" برای مثال در بررسی "علت بلند قد بودن یک فرد" به دنبال این هستند که بدانند "آیا بلند قد بودن، خصوصیت ثابتی است که فرد از والدین قد بلند خود به ارث برده‌است؟"
۲. عوامل محیطی: روان‌شناسان رشد با بررسی عوامل محیطی به دنبال این هستند که "آیا برای شکل‌گیری خصوصیات در افراد به محیط های مناسب و ▪آموزش (یادگیری) ▪ نیاز است؟" برای مثال در بررسی "علت بلند قد بودن یک فرد" به دنبال این هستند که بدانند آیا "بلند قد بودن یک فرد، ناشی از تاثیر عوامل محیطی، مثل برخورداری از تغذیه، ورزش و نرمش مناسب است؟"

ادامه دارد....
#علوم_انسانی_زیر_بنای_توسعه_کشور
@psychology_moshaveran

#واژگان_اصلی

#درس_دوم #بخش_دوم

#رسش یا #پختگی به معنای آمادگی زیستی افراد،برای بروز تغییرات رشدی است که خود دارای برنامه رشد طبیعی و منظم است.
(منظور از برنامه #رشد_طبیعی، برنامه #ژنتیکی است که از طریق وراثت، از والدین به فرزندان، منتقل میشود و زمان بروز تغییرات رشد را تعیین میکند. یعنی به عنوان مثال، تعیین میکند که، کودک در سن خاصی توانایی راه رفتن و یا حرف زدن را کسب میکند.)

این سوال که آیا از همان ابتدای تولد، معلوم است که نوزاد در چه سنی راه می افتد و یا آمادگی حرف زدن و به دست گرفتن قلم را پیدا میکند؟ به مفهوم #رسش اشاره دارد.
✔️ در ادامه درسنامه روان‌شناسی جامع کنکور مشاوران آمده است؛
❔پرسش: آیا می‌توانیم دامنه سنی بروز خصوصیات کودکی را که تازه در یک خانواده متولد شده‌است، پیش‌بینی کنیم؟ برای مثال می‌توانیم پیش‌بینی کنیم که در چه دامنه سنی راه می‌افتد، یا اولین کلمه را در چند ماهگی به زبان می‌آورد؟ آیا می‌توانیم پیش‌بینی کنیم که توانایی به دست گرفتن قلم و نوشتن را در چه سنی کسب خواهد کرد؟
🔅پاسخ: با توجه به اینکه وراثت نقش تعیین‌کننده‌ای در رسش یا آمادگی زیستی برای بروز تغییرات رشدی دارد، در بسیاری از موارد، با بررسی خصوصیات افراد فامیل نزدیک یا دور میتوان احتمال وقوع برخی از ویژگی‌های رفتاری و شناختی را در دامنه های سنی خاص پیش‌بینی کرد.

#یک_تست


⁉️ پختگی مبتنی بر چیست؟
۱. آمادگی زیستی که از طریق رویدادهای محیطی به دست می‌آید.
۲. رفتارهای ارثی وابسته به آمادگی زیستی است.
۳. برنامه نمو ژنتیکی که از والدین به ارث می‌رسد.
۴. فرآیندی که در اثر تجربه به وجود می‌آید.
پاسخ گزینه 3⃣ می باشد.

رسش یا پختگی مبتنی بر برنامه رشد طبیعی و منظم است(برنامه #ژنتیکی است) که از والدین به ارث می رسد.
🔸توجه داشته باشید، گزینه "2"، به #تعریف_رسش اشاره شده است.
منبع:
#کتاب_روان_شناسی_جامع_کنکور

🔻همچنین در تحلیل گزینه"1"، باید گفت، رسش فرآیندی نیست که بر اساس تجربه به وجود آمده باشد. بلکه مبتی بر رشد طبیعی است (یعنی از طریق وراثت، از والدین، به فرزندان منتقل می شود.)
🔺 در گزینه 4 باید یک نکته را به طور کل بگویم که قید هایی مانند تنها، فقط و... در گزینه ها باید با احتیاط با آنها برخورد کرد و اغلب اوقات بر روی آن گزینه ها نمی شود حساب باز کرد.
_______________________
@psychology_moshaveran

#واژگان_اصلی

#درس_دوم #بخش_سوم

#آموزش_بر_اساس_پرسش_و_پاسخ
#درسنامه_جامع_کنکور_ مشاوران

🌀اطلاعاتی را که پیش از این یاد گرفتیم، به کار می‌گیریم و به پرسش های زیر پاسخ می‌دهیم.
❓پرسش اول: در جمله‌های "الف" و "ب" که از سخنان افراد برجسته در حوزه‌های فلسفه و روان‌شناسی است، به ترتیب، به تاثیر کدام عوامل بر رشد تاکید شده‌است؟
الف) ذهن نوزاد همچون لوح سفیدی است که تجارب حسی او مثل آنچه می‌بیند و آنچه می‌شنود، در آن نقش می‌بندد.
ب) کودکان همچون بزرگسالان کوچکی هستند که با توانایی‌های لازم متولد می‌شوند و بروز توانایی‌های آنان، تنها مستلزم بزرگ شدن آنها است.

🔆 پاسخ: ابتدا جمله "الف" را تجزیه و عبارات کلیدی را از درون آن بیرون می‌آوریم:
۱. ذهن نوزاد مثل لوح سفید است.
۲. محتویات آن از طریق تجارب حسی شکل می‌گیرد.
کودکان با ساختار ژنتیکی که از والدین خود به ارث می‌برند، متولد می‌شوند.
اما در این جمله به سفید و توخالی بودن ذهن کودک اشاره شده؛ یعنی وجود ساختار ژنتیکی در او نادیده گرفته شده است.
پس وراثت را در رشد موثر نمی‌داند. اما تاکید این جمله بر نقش تجارب حسی درشکل گیری محتویات ذهن، به معنی تاکید بر تاثیر عامل محیطی بر رشد است؛ چون ما می‌دانیم که تجربه، عاملی است که در اثر تعامل با محیط کسب می‌شود.
🔆 جمله "ب" را تجزیه می‌کنیم:
۱. کودکان با توانایی‌هایی که باید داشته‌باشد، به دنیا می‌آیند.
۲. بروز توانایی‌ها، نیازمند بزرگ شدن آنها است.
اشاره جمله "ب" به این نکته که کودکان همراه با توانایی‌های لازم متولد می‌شوند، به این معنی است که #تاثیر_وراثت بر رشد را موثر می‌داند و وقتی شرایط لازم برای بروز توانایی‌ها را به بزرگ شدن کودکان محدود می‌کند، نقش عامل محیطی را نادیده می‌گیرد و صرفا بر #توارث و *رسیدن کودک به سن بروز توانایی‌های نهفته در او (رسش) تاکید می‌کند.*
(پس به اهمیت #واژگان_کلیدی در این کتاب پی برده‌اید⁉️)

ادامه دارد ...
🔅پرسش دوم در پست‌ بعدی
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
@psychology_moshaveran

#واژگان_اصلی

#درس_دوم #بخش_چهارم

#آموزش_بر_اساس_پرسش_و_پاسخ

♨️ درسنامه جامع کنکور مشاوران

⁉️ پرسش دوم: تولید صداهای «مِن مِن» در کودکان ناشنوا هم زمان با کودکان شنوا شکل می‌گیرد، اما رشد صداسازی در آنان بعد از مدتی قطع می‌شود.
کدام عوامل، به ترتیب در تولید صدا توسط این کودکان و قطع رشد صداسازی در آنان تاثیر دارد؟

🔎 پاسخ: ابتدا متن سوال را تجزیه می‌کنیم.

۱. از بدو تولد صدایی نمی‌شوند.

۲. صداها را همزمان با کودکان شنوا تولید می‌کنند.

۳. توانایی صداسازی، پس از مدتی در آنها قطع می‌شود.

❇️ صداهای محیط را نمی‌شود، ولی همزمان با کودکان شنوا به تولید صدا می‌پردازند. این جمله بدین معنی است که تولید صدا در کودکان، یک توانایی ارثی است و عامل محیطی در ایجاد آن نقش ندارد.
❇️ صداسازی بعد از مدتی در کودکان ناشنوا قطع می‌شود. این کودکان استعداد ذاتی برای تولید صدا را دارند، اما قادر به شنیدن صداهای تولید شده در محیط نیستند، به همین دلیل، توانایی صداسازی در آنان تقویت نمی‌شود و رشد این توانایی در آنها قطع می‌شود. یعنی عامل محیطی در قطع رشد صداسازی کوتاه ناشنوا نقش دارد.

امیدواریم با تأکید ما بر واژگان اصلی کالبدشکافی شده، به اهمیت #واژگان_کلیدی در تست‌ها و در کنکور سراسری پی‌ببرید!
حتما ببینید:
https://t.me/psychology_moshaveran/447
ادامه دارد....

@psychology_moshaveran

#واژگان_اصلی
#درس_دوم
#بخش_ششم

با یک پرسش شروع می‌کنیم؛
❓❔چرا کودکان در دوره پیش از دبستان، هدایای بزرگ کم ارزش را به هدایای کوچک باارزش ترجیح می‌دهند؟
پاسخ: زیرا کودکان پیش دبستانی تحت تاثیر ویژگی‌های ظاهری اشیا قرار می‌گیرند؛ یعنی، پردازش آنها از نوع #ادراکی است. (پس موضوع این پرسش به کدام حیطه رشد مربوط می‌شود؟
پردازش اطلاعات در حیطه شناختی بررسی می‌شود.)
#پردازش_ادراکی و #مفهومی:
https://t.me/psychology_moshaveran/944

🔍 واژه پردازش، ۳۲ بار در کتاب درسی تکرار شده‌است ❗️❕

بر همین اساس حتما به ۲ مثال از ۳ مثال موجود در کتاب روان‌شناسی جامع مشاوران توجه کنید؛
🔅اگر در مقابل چشمان کودک ۴ یا ۵ ساله، داخل دو لیوان که هر دو، هم اندازه و هم شکل هستند، به مقدار مساوی شیر بریزیم و از او بخواهیم که بگوید "آیا هر دو لیوان، به یک اندازه شیر هست، یا نه؟ او پاسخ خواهد داد: "شیر داخل لیوان ها با هم برابر است." حال اگر در مقابل چشمان او شیر موجود در یکی از لیوان ها را داخل لیوان باریک و بلندتر بریزیم و از او بخواهیم که یکی از لیوان ها را انتخاب کند، او لیوان بلند و باریک را ترجیح می‌دهد. چرا کودک لیوان بلند و باریک را انتخاب می‌کند؟
چون تحت تاثیر ویژگی‌های ظاهری قرار دارد. کودک در دوره پیش از دبستان، تنها به طول اشیا توجه می‌کند و نمی‌تواند بفهمد که تغییرات طولی با تغییرات عرضی جبران می‌شود. به همین دلیل فکر می‌کند بلندتر بودن ارتفاع شیر در لیوان باریک، دلیل بر بیشتر بودن میزان آن است.
🔅اگر در مقابل چشمان کودک ۴ یا ۵ ساله و با اطلاع او در مورد مساوی بودن دو تکه خمیری که به شکل توپ درآمده، یکی را به شکل میله‌ای باریک و بلند تبدیل کنیم و از او بپرسیم "کدام یک از خمیرها بزرگتر است؟ "او خمیر باریک و بلند را انتخاب می‌کند؛ زیر تحت تاثیر ویژگی‌های ظاهری اشیا قرار دارد. (یعنی، پردازش او از نوع ادراکی است.)
به دو پست تصویری بعدی توجه کنید. 🖼

در این کانال موضوعاتی درباره رشد شناختی که ژان ژاک پیاژه آن را مطرح می‌کند، مطالبی را قرار می‌دهیم تا لذت ببرید! 🥰
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
@psychology_moshaveran

مرتبط با #درس_دوم روان‌شناسی
#بخش_هشتم

♨️ آزمایش نگهداری ذهنی (مایعات)
به کودک دو لیوان A2 , A1 نشان داده می‌شود که مقدار مایع موجود در آن‌ها یکسان است. از کودک سؤالاتی پرسیده می‌شود که در این ویدئو ببینید.
🗣 توضیح دهنده: دکتر عباس عبدالهی

✅ @psychology_moshaveran

👇🏻پست‌های مرتبط با #رشد_شناختی در دوره کودکی 👇🏻

➖ https://t.me/psychology_moshaveran/1022
➖ https://t.me/psychology_moshaveran/1012?single
➖ https://t.me/psychology_moshaveran/1010
➖ https://t.me/psychology_moshaveran/1024
➖ https://t.me/psychology_moshaveran/57
➖ https://t.me/psychology_moshaveran/58

🔅 درس دوم؛ #کالبد_شکافی مفاهیم
در پست قبلی👇
https://t.me/psychology_moshaveran/953
به مفهوم رسش نپرداختیم؛ قصدمان این است که بر اساس نظریه رسشی آرنولد گزل، مفهوم #رسش را بررسی کنیم و در روزهای آینده به کتاب درسی باز می‌گردیم.
مفهوم #رسش
گزل معتقد بود رشد کودک تحت تاثیر دو نیروی عمده است. نخست آنکه، کودک محصول محیط خویش است. اما گزل معتقد بود رشد کودک به طرز بنیادی تر، از درون و اثر عمل ژن‌ها هدایت می‌شود. او این فرآیند را #رسش یا بالیدگی نامید.
#ویژگی بارز رشدِ مبتنی بر رسش این است که همواره به شکل مراحلی ثابت، آشکار می‌شود. این مسئله را می‌توان در جنین در حال رشد مشاهده کرد که در آن مثلاً، قلب همواره اولین عضوی است که رشد می‌یابد و عمل می‌کند. اندک زمانی بعد دستگاه عصبی مرکزی یعنی مغز و نخاع شکل می‌گیرد.
رشد به شکل سلسله مراحل، پس از تولد نیز، ادامه می‌یابد. مثلا همانطور که سر، در اوایل دوره جنینی در رشد پیشتاز است، پس از تولد نیز پیشگام است. نوزاد ابتدا بر لب و زبانش تسلط دارد، سپس بر حرکت چشم‌هایش مسلط می‌شود و سپس کنترل گردن، شانه‌ها، بازوها، دست ها، انگشتان، تنه و پاهایش را به دست می‌آورد.
🌟 موضوع جالبی که گزل از آن یاد می‌کند؛ تغذیه مبتنی بر نیاز:
«دو نوع زمان وجود دارد؛ زمان طبیعی و زمان مبتنی بر ساعت.
اولی بر آگاهی کودک و دومی بر علم اخترشناسی و قراردادهای فرهنگی مبتنی است.
نوزاد زمانی تغذیه می‌شود که گرسنه است. مختار است هر زمان که خوابش می‌آید بخوابد. او را برای تغذیه بیدار نمی‌کنند. هر زمانی که بخواهد می‌تواند به بازی های اجتماعی بپردازد. او برای زندگی کردن بر اساس ساعت دیواری خلق نشده‌است، بلکه خلق شده تا بر اساس #ساعت_درونی، که منعکس کننده نیازهای متغیر اوست، زندگی کند.»

💢 منبع: کتاب نظریه‌های رشد
ویلیام کرین

🔍 حال، تعریف رسش بر مبنای کتاب درسی را به یاد بیاور!

@psychology_moshaveran