#علوم_انسانی_زیر_بنای_توسعه
#خواندنی

25سال است که دل و اندیشه در گرو رشتۀ علوم انسانی داده‌ام؛ به دلیل حرفه‌ام که معلمی است و نویسندگی، و به دلیل انتخابی که سال 64 انجام دادم و از رشتۀ ریاضی در دانشگاه به رشتۀ علوم انسانی هجرت کردم.

در طول این سال‌ها، مهم‌ترین کاری که انجام داده‌ام تلاش برای ایجاد حس «#ارج‌مندی» نسبت به رشتۀ علوم انسانی در بین دانش‌آموزان و دبیران بوده است
معنای احساس «ارج‌مندی» چیست؟
#ارج‌مندی به این معناست که وقتی به یک آدم ناآشنا می‌خواهی رشته‌ات را معرفی کنی با احساس خوش بگویی: «#رشتۀ_علوم_انسانی_می‌خوانم».

برای «ارج‌مندی» علوم انسانی چکار کنیم؟
اما ما دانش‌آموزان، دبیران و مشاورهای رشتۀ علوم انسانی قبل از هرچیزی باید بدانیم که ایده‌های ذیل را در خود و اطرافیان‌مان بپرورانیم:

الف) رشتۀ علوم انسانی مجموعه‌ای از علوم مختلف است و #هیچ_علمی_نمی‌تواند_حفظی باشد. هرکجا توسط هرکسی که رشتۀ علوم انسانی حفظی دانسته شود، محکم در مقابل این ادعا بایستید. چراکه به کاربردن این ادعا، ارزش رشتۀ علوم انسانی را پایین می‌آورد.

ب)علوم انسانی را #کاربردی بخوانیم. یعنی آنچه در هر کتاب درسی مطالعه می‌کنیم در پیرامون خودمان به کارش ببریم و اگر نمی‌توانیم، حتماً به دنبالش برویم و بپرسیم. بپرسیم که مثلاً چطور می‌توانم آنچه در مورد تاریخ ایران باستان می‌خوانم آن را در دنیای پیرامون خودم به کار بگیرم.

پ)#علوم_انسانی را فقط «علم» ندانیم؛ بلکه علوم انسانی را یک مسیر برای #رشد و #ارتقای_شخصی خودمان بدانیم. علوم انسانی ابتدا درون ما را تغییر می‌دهد و این تغییر می‌تواند به بیرون از ما کشیده شود.

#وحید_تمنا
@psychology_moshaveran

#رشته_علوم_انسانی_حفظی_نیست.
#وحید_تمنا
باید این باور که رشتۀ علوم انسانی، رشته‌ای حفظی است ابتدا در خودمان سپس در دیگران تغییر دهیم. نباید ارزش رشتۀ علوم انسانی را با حفظی دانستن آن از بین ببریم. وقتی می‌گوییم مطلبی حفظی است یعنی خودش مفهومی ندارد و من باید مدام آن را تکرار کنم تا یادم بماند. باید «حفظی بودن» را از رشتۀ علوم انسانی کنار بگذاریم تا این رشته جایگاه اصلی خودش را بین اولیای مدرسه، والدین، دانش‌آموزان و دیگر افراد پیدا کند.
#ارجمندی علوم انسانی #میراث_معلم است.
اولین موضوعی که در رشتۀ علوم انسانی اهمیت دارد، باور معلم‌ها به ارزشمند بودن رشتۀ انتخابی‌شان است.
در صورتی که معلم عمیقاً باور داشته باشد تحصیلاتش و درسی که آموزش می‌دهد ارزشمند است، می‌تواند این #حس_ارجمندی را در دانش‌آموز بوجود آورد.
دانش‌آموز باید احساس کند در رشتۀ ارزشمندی تحصیل می‌کند تا تمام توان و ظرفیت خود را به کار گیرد.
دانش‌آموزان باید احساس کنند این رشته‌ای که دارند در آن درس می‌خوانند بهترین رشتۀ تحصیلی است.
ادامه دارد...
همایش #ارتقای_علوم_انسانی مازندران

کلید « #ارجمندی_علوم_انسانی» در دست #دانش‌آموزان است.

#وحید_تمنا

اگر می‌خواهیم دانش‌آموز رشتۀ علوم انسانی با سربلندی و افتخار از رشته‌اش یاد کند باید به او آگاهی دهیم که این خود اوست که می‌تواند و باید برای رشته‌اش ارزش ایجاد کند، باید عامل مستقل رفتارها و عملکرد خودش باشد و منتظر کاری از بیرون و توسط دیگران نباشد.

#از_سر_ناچاری_علوم_انسانی_نخوانید.
چند سال پیش برای مشاورۀ انتخاب رشتۀ دانشگاه دانش‌آموزان رشتۀ علوم انسانی به یکی از مدارس تهران رفته بودم، بعد از نشست من با دانش‌آموزان، زنگ تفریح خورد و سپس دانش‌آموزان در صف ایستادند؛

مدیر مدرسه رو کرد به دانش‌آموزان داخل صف و گفت:

«اول دبیرستانی‌ها! انقدر سر و صدا می‌کنید که آخر سر نمره نمیارید و همتون می‌رید رشتۀ انسانی»،

باور آن مدیر این بود که رشتۀ علوم انسانی آخرین راه و از سر ناچاری است.

اما دانش‌آموزان رشتۀ علوم انسانی در دانشگاه‌ها خلاف این را ثابت کرده‌اند و افراد موفق بسیاری در آنها دیده می‌شود.

همچنین تعداد دانشجویان کارشناسی ارشدی که از رشته‌های فنی و مهندسی و تجربی به رشته‌های علوم انسانی روی آورده‌اند بسیار بالاست.