🇮🇳Сектор высшего образования Индии ожидает волна “междисциплинарности”
Традиционно программы бакалавриата в индийских университетах рассчитаны на 3 года и характеризуются набором дисциплин исключительно в рамках осваиваемого направления. Студентам не предоставляется возможности выбрать для изучения дополнительные предметы, находящиеся за пределами их основной специализации.
🎓Национальный проект “Новая образовательная политика - 2020” (НОП-2020) ставит целью перейти к системе 4-летнего междисциплинарного бакалавриата. Текущую ситуацию с “жестким разделением дисциплин и ранней специализацией студентов по узким направлениям обучения" обозначили в качестве одной из основных проблем национального высшего образования. Развитие большей междисциплинарности, по словам авторов документа, необходимо для “перехода страны к четвертой промышленной революции". Министерство образования призывает университеты трансформировать учебные программы таким образом, чтобы студенты инженерных специальностей изучали больше гуманитарных дисциплин, а студенты гуманитарных специальностей - больше естественных наук, что фактически означает принятие модели обучения liberal arts, распространенной на Западе.
Ряд ведущих университетов страны (Индийский технологический институт, Индийский институт информационных технологий и Индийский институт менеджмента) уже запустили экспериментальные программы, сочетающие курсы по основным направлениям инженерного дела и менеджмента с курсами гуманитарных наук.
Есть ли еще причины в этом движении к междисциплинарности?🤔 - На самом деле, да.
📊Один из главных вызовов высшего образования Индии сегодня - постоянно растущее число студентов (для наглядности: 30,2 млн в 2012-2013 гг. и 38,5 млн в 2019-2020 гг.) и низкий уровень трудоустройства выпускников, который не достигает и 50%.
И в драфте проекта НОП от 2019 года неоднократно проводится взаимосвязь между развитием междисциплинарности и ростом трудоустройства выпускников, например: "в условиях грядущей четвертой промышленной революции и быстро меняющегося ландшафта рынка труда междисциплинарное образование становится как никогда значимым для трудоустройства". Эти надежды основываются на отчетах, демонстрирующих интересную картину: уровень трудоустройства выпускников гуманитарных и инженерных специальностей находится примерно на одном уровне, опережая показатели выпускников естественных направлений.
International Higher Education | #Индия
Традиционно программы бакалавриата в индийских университетах рассчитаны на 3 года и характеризуются набором дисциплин исключительно в рамках осваиваемого направления. Студентам не предоставляется возможности выбрать для изучения дополнительные предметы, находящиеся за пределами их основной специализации.
🎓Национальный проект “Новая образовательная политика - 2020” (НОП-2020) ставит целью перейти к системе 4-летнего междисциплинарного бакалавриата. Текущую ситуацию с “жестким разделением дисциплин и ранней специализацией студентов по узким направлениям обучения" обозначили в качестве одной из основных проблем национального высшего образования. Развитие большей междисциплинарности, по словам авторов документа, необходимо для “перехода страны к четвертой промышленной революции". Министерство образования призывает университеты трансформировать учебные программы таким образом, чтобы студенты инженерных специальностей изучали больше гуманитарных дисциплин, а студенты гуманитарных специальностей - больше естественных наук, что фактически означает принятие модели обучения liberal arts, распространенной на Западе.
Ряд ведущих университетов страны (Индийский технологический институт, Индийский институт информационных технологий и Индийский институт менеджмента) уже запустили экспериментальные программы, сочетающие курсы по основным направлениям инженерного дела и менеджмента с курсами гуманитарных наук.
Есть ли еще причины в этом движении к междисциплинарности?🤔 - На самом деле, да.
📊Один из главных вызовов высшего образования Индии сегодня - постоянно растущее число студентов (для наглядности: 30,2 млн в 2012-2013 гг. и 38,5 млн в 2019-2020 гг.) и низкий уровень трудоустройства выпускников, который не достигает и 50%.
И в драфте проекта НОП от 2019 года неоднократно проводится взаимосвязь между развитием междисциплинарности и ростом трудоустройства выпускников, например: "в условиях грядущей четвертой промышленной революции и быстро меняющегося ландшафта рынка труда междисциплинарное образование становится как никогда значимым для трудоустройства". Эти надежды основываются на отчетах, демонстрирующих интересную картину: уровень трудоустройства выпускников гуманитарных и инженерных специальностей находится примерно на одном уровне, опережая показатели выпускников естественных направлений.
International Higher Education | #Индия
💻 Индия ужесточает контроль над сектором edtech
Министерство образования Индии и регулирующий орган высшего образования - Комиссия по университетским грантам - стремятся обуздать бурно развивающийся нерегулируемый рынок онлайн-курсов от частных компаний.
📛 Они предостерегают университеты от проведения онлайн-курсов и дистанционного обучения совместно с такими компаниями в рамках договоров франшизы. В случае нарушения меры будут приняты как в отношении университетов, так и контрагентов из сферы edtech, а дипломы и сертификаты, полученные учащимися в рамках такого сотрудничества, не будут признаны.
В настоящий момент Министерство образования совместно с Министерством юстиции и Министерством электроники и информационных технологий разрабатывает общую политику регулирования деятельности организаций сферы edtech.
Анализ различных заявлений официальных лиц позволяет выделить следующие причины этой политики:
🔺пресечение монополистической и недобросовестной практики
🔺отсутствие стандартов содержания и преподавания на подобных программах вызывает обеспокоенность их возможным низким качеством
🔺прецеденты обращений в суды по защите прав потребителей и обвинений edtech компаний в неисполнении финансовых обязательств
На фоне активизировавшейся деятельности министерства и заявлений, что формулировки с обещанием трудоустройства или конкретных результатов после обучения будут запрещены при рекламе онлайн-курсов и программ, ряд крупнейших индийских edtech-стартапов объединились в Индийский EdTech-консорциум (IEC).
Консорциум обязуется разработать собственный кодекс поведения для участников отрасли, который затронет вопросы рекламного продвижения, недобросовестной практики, а также создания и внедрения “надежного механизма рассмотрения жалоб”.
🎓 Впрочем, это вовсе не означает прекращения сотрудничества высшего образования и сектора edtech. В прошлом году 150 университетов страны получили право реализовывать программы обучения полностью онлайн, и edtech компании в значительной степени помогли им в имплементации соответствующих технологий для реализации учебного процесса.
UWN | #Индия
Министерство образования Индии и регулирующий орган высшего образования - Комиссия по университетским грантам - стремятся обуздать бурно развивающийся нерегулируемый рынок онлайн-курсов от частных компаний.
📛 Они предостерегают университеты от проведения онлайн-курсов и дистанционного обучения совместно с такими компаниями в рамках договоров франшизы. В случае нарушения меры будут приняты как в отношении университетов, так и контрагентов из сферы edtech, а дипломы и сертификаты, полученные учащимися в рамках такого сотрудничества, не будут признаны.
В настоящий момент Министерство образования совместно с Министерством юстиции и Министерством электроники и информационных технологий разрабатывает общую политику регулирования деятельности организаций сферы edtech.
Анализ различных заявлений официальных лиц позволяет выделить следующие причины этой политики:
🔺пресечение монополистической и недобросовестной практики
🔺отсутствие стандартов содержания и преподавания на подобных программах вызывает обеспокоенность их возможным низким качеством
🔺прецеденты обращений в суды по защите прав потребителей и обвинений edtech компаний в неисполнении финансовых обязательств
На фоне активизировавшейся деятельности министерства и заявлений, что формулировки с обещанием трудоустройства или конкретных результатов после обучения будут запрещены при рекламе онлайн-курсов и программ, ряд крупнейших индийских edtech-стартапов объединились в Индийский EdTech-консорциум (IEC).
Консорциум обязуется разработать собственный кодекс поведения для участников отрасли, который затронет вопросы рекламного продвижения, недобросовестной практики, а также создания и внедрения “надежного механизма рассмотрения жалоб”.
🎓 Впрочем, это вовсе не означает прекращения сотрудничества высшего образования и сектора edtech. В прошлом году 150 университетов страны получили право реализовывать программы обучения полностью онлайн, и edtech компании в значительной степени помогли им в имплементации соответствующих технологий для реализации учебного процесса.
UWN | #Индия
🇮🇳Власти Индии планируют создать в стране первый цифровой университет, с целью расширения доступа к качественному высшему образованию мирового класса.
Однако сектор высшего образования задает резонный вопрос - а готова ли страна к этому? В центре внимания стоит вопрос о реальной доступности образования в таком университете.
Для успешного функционирования цифрового университета и избежания проблем в процессе обучения ключевым является надежный доступ к интернету у учащихся и преподавателей, тогда как в Индии проблема неравного доступа к электронным ресурсам выражена сразу на трех уровнях: региона, пола и социальных групп.
🔻Лишь у 42% семей, проживающих в городах, есть доступ к интернету. Из них лишь у половины имеются персональные компьютеры. Для сельской местности эти показатели - 14,9% и 4,4%, соответственно.
🔻Необходимыми навыками работы с компьютером и в сети интернет обладают 37-43% мужчин в городах и 7-8% женщин из сельской местности.
❌Более того, по данным проекта Shutdown Tracker Optimization, в 2020 году из всех случаев отключения интернета, мотивированных политическими решениями, 70% произошли в Индии и пришлись в основном на регион Джамма и Кашмир, граничащий с Пакистаном.
Также в дискуссии о цифровом университете поднимаются вопросы готовности преподавателей, качества программ и необходимости их разработки изначально под онлайн формат.
UWN | #Индия
Однако сектор высшего образования задает резонный вопрос - а готова ли страна к этому? В центре внимания стоит вопрос о реальной доступности образования в таком университете.
Для успешного функционирования цифрового университета и избежания проблем в процессе обучения ключевым является надежный доступ к интернету у учащихся и преподавателей, тогда как в Индии проблема неравного доступа к электронным ресурсам выражена сразу на трех уровнях: региона, пола и социальных групп.
🔻Лишь у 42% семей, проживающих в городах, есть доступ к интернету. Из них лишь у половины имеются персональные компьютеры. Для сельской местности эти показатели - 14,9% и 4,4%, соответственно.
🔻Необходимыми навыками работы с компьютером и в сети интернет обладают 37-43% мужчин в городах и 7-8% женщин из сельской местности.
❌Более того, по данным проекта Shutdown Tracker Optimization, в 2020 году из всех случаев отключения интернета, мотивированных политическими решениями, 70% произошли в Индии и пришлись в основном на регион Джамма и Кашмир, граничащий с Пакистаном.
Также в дискуссии о цифровом университете поднимаются вопросы готовности преподавателей, качества программ и необходимости их разработки изначально под онлайн формат.
UWN | #Индия
🇮🇳 Мы уже неоднократно говорили о Национальной образовательной политике (НОП), принятой в Индии в 2020 году. Напомним, что это первая в истории страны концепция развития образования, в которой приоритет отдан интернационализации.
Очередным нововведением в рамках НОП стало распоряжение Комиссии университетских грантов (главного правительственного органа, отвечающего за высшее образование в стране), дающее индийским университетам право разрабатывать совместные образовательные программы и программы двух дипломов c иностранными вузами (но только в очном формате❗️).
Также новое распоряжение регламентирует порядок сотрудничества между индийскими и зарубежными университетами по вопросам признания зачетных единиц. По задумке, это способствует развитию мобильности длительностью в 1-2 семестра.
Но право на развитие подобного сотрудничества получат не все индийские вузы, а только те, кто:
🔻 имеют аккредитацию Совета по национальной оценке и аккредитации (National Assessment and Accreditation Council) с минимальным показателем 3.01 по 4-бальной шкале, либо
🔻 входят в топ-1000 рейтинга университетов QS или THE, либо
🔻 входят в топ-100 университетов Национального институционального рейтинга (National Institutional Ranking Framework).
Председатель UGC Джагадеш Кумар (Jagadesh Kumar) отметил, что данная инициатива будет способствовать дальнейшему расширению международного опыта индийских студентов, а также обмену преподавателями и передовыми мировыми практиками, а в долгосрочной перспективе позволит индийским вузам подняться в мировых рейтингах.
Times of India | #Индия
Очередным нововведением в рамках НОП стало распоряжение Комиссии университетских грантов (главного правительственного органа, отвечающего за высшее образование в стране), дающее индийским университетам право разрабатывать совместные образовательные программы и программы двух дипломов c иностранными вузами (но только в очном формате❗️).
Также новое распоряжение регламентирует порядок сотрудничества между индийскими и зарубежными университетами по вопросам признания зачетных единиц. По задумке, это способствует развитию мобильности длительностью в 1-2 семестра.
Но право на развитие подобного сотрудничества получат не все индийские вузы, а только те, кто:
🔻 имеют аккредитацию Совета по национальной оценке и аккредитации (National Assessment and Accreditation Council) с минимальным показателем 3.01 по 4-бальной шкале, либо
🔻 входят в топ-1000 рейтинга университетов QS или THE, либо
🔻 входят в топ-100 университетов Национального институционального рейтинга (National Institutional Ranking Framework).
Председатель UGC Джагадеш Кумар (Jagadesh Kumar) отметил, что данная инициатива будет способствовать дальнейшему расширению международного опыта индийских студентов, а также обмену преподавателями и передовыми мировыми практиками, а в долгосрочной перспективе позволит индийским вузам подняться в мировых рейтингах.
Times of India | #Индия
🥊 Образование на службе политического противостояния
Комиссия по университетским грантам - главный орган высшего образования Индии - объявила, что обладатели дипломов пакистанских вузов не будут иметь право на продолжение образования и на официальное трудоустройство на территории Индии.
По предварительным оценкам, это распоряжение затронет порядка 500 индийских студентов, обучающихся в Пакистане. По сравнению с огромным индийским сектором высшего образования, это число - капля в море. Впрочем, это не умаляет сам факт политизации академической среды, который вредит в первую очередь наиболее уязвимой категории студентов, многие из которых являются выходцами из бедных приграничных районов Индии и отправляются в Пакистан, в частности, за более дешевым высшим образованием.
🤔 Возникает вопрос: затронет ли этот запрет академические обмены и различные формы межвузовского сотрудничества? Напомним, что в настоящий момент правительство Индии активно продвигает интернационализацию высшего образования в стране и поощряет развитие сотрудничества с зарубежными вузами, в том числе разработку программ двух дипломов. Так, сможет ли условный гражданин Афганистана, закончивший бакалавриат в пакистанском университете и обучающийся на магистратуре в британском университете, получить диплом индийского вуза-партнера, если такая возможность предусмотрена учебной программой? Поживем - увидим.
THE | #Индия | #Пакистан
Комиссия по университетским грантам - главный орган высшего образования Индии - объявила, что обладатели дипломов пакистанских вузов не будут иметь право на продолжение образования и на официальное трудоустройство на территории Индии.
По предварительным оценкам, это распоряжение затронет порядка 500 индийских студентов, обучающихся в Пакистане. По сравнению с огромным индийским сектором высшего образования, это число - капля в море. Впрочем, это не умаляет сам факт политизации академической среды, который вредит в первую очередь наиболее уязвимой категории студентов, многие из которых являются выходцами из бедных приграничных районов Индии и отправляются в Пакистан, в частности, за более дешевым высшим образованием.
🤔 Возникает вопрос: затронет ли этот запрет академические обмены и различные формы межвузовского сотрудничества? Напомним, что в настоящий момент правительство Индии активно продвигает интернационализацию высшего образования в стране и поощряет развитие сотрудничества с зарубежными вузами, в том числе разработку программ двух дипломов. Так, сможет ли условный гражданин Афганистана, закончивший бакалавриат в пакистанском университете и обучающийся на магистратуре в британском университете, получить диплом индийского вуза-партнера, если такая возможность предусмотрена учебной программой? Поживем - увидим.
THE | #Индия | #Пакистан
🎓 На прошлой неделе в Барселоне прошла Всемирная конференция ЮНЕСКО по высшему образованию.
Генеральный директор ЮНЕСКО Одри Азулай начала открывающую речь с описания достижений высшего образования за последние два десятилетия: с начала XXI века число учащихся вузов удвоилось, достигнув 235 млн. человек, включая 6 миллионов студентов, которые учатся вне страны своего происхождения/гражданства. По прогнозам, к 2025 году число иностранных студентов по миру достигнет 8 млн.
⭐️ Главной мыслью через всю конференцию проходило утверждение, что “высшее образование - неотъемлемая часть фундаментального права каждого на образование” и не должно рассматриваться как “привилегия”.
На секции по открытой науке представители африканских и индийских университетов озвучили проблему неравного доступа к научной информации в зависимости от региона проживания, пола и социального происхождения.
Доктор Видья Еравдекар, представитель Федерации индийских торгово-промышленных палат и Международного университета симбиоза, задала риторический вопрос: могут ли последние научные достижения влиять на жизнь общества, если они доступны только узкой группе академических исследователей и сотрудников лабораторий?
🤝 По словам д-ра Еравдекар, Индия уже предпринимает ряд мер, призванных повысить доступность научных исследований для широкой аудитории, и готова объединить усилия с Ассоциацией африканских университетов для скоординированного межрегионального взаимодействия в этом направлении.
Еравдекар также отметила, что недостаток доверия остается основным препятствием для открытой науки. "Делиться знаниями с другими всегда непросто. Даже в университетах обмен данными и доступ к ним не являются открытыми процессами,” - подчеркнула д-р Еравдекар и добавила, что любое сотрудничество в сфере открытых платформ и свободного движения знаний должно начинаться с решения вопросов управления и регулирования.
UWN-1, UWN-2 | #Африка #Индия
Генеральный директор ЮНЕСКО Одри Азулай начала открывающую речь с описания достижений высшего образования за последние два десятилетия: с начала XXI века число учащихся вузов удвоилось, достигнув 235 млн. человек, включая 6 миллионов студентов, которые учатся вне страны своего происхождения/гражданства. По прогнозам, к 2025 году число иностранных студентов по миру достигнет 8 млн.
⭐️ Главной мыслью через всю конференцию проходило утверждение, что “высшее образование - неотъемлемая часть фундаментального права каждого на образование” и не должно рассматриваться как “привилегия”.
На секции по открытой науке представители африканских и индийских университетов озвучили проблему неравного доступа к научной информации в зависимости от региона проживания, пола и социального происхождения.
Доктор Видья Еравдекар, представитель Федерации индийских торгово-промышленных палат и Международного университета симбиоза, задала риторический вопрос: могут ли последние научные достижения влиять на жизнь общества, если они доступны только узкой группе академических исследователей и сотрудников лабораторий?
🤝 По словам д-ра Еравдекар, Индия уже предпринимает ряд мер, призванных повысить доступность научных исследований для широкой аудитории, и готова объединить усилия с Ассоциацией африканских университетов для скоординированного межрегионального взаимодействия в этом направлении.
Еравдекар также отметила, что недостаток доверия остается основным препятствием для открытой науки. "Делиться знаниями с другими всегда непросто. Даже в университетах обмен данными и доступ к ним не являются открытыми процессами,” - подчеркнула д-р Еравдекар и добавила, что любое сотрудничество в сфере открытых платформ и свободного движения знаний должно начинаться с решения вопросов управления и регулирования.
UWN-1, UWN-2 | #Африка #Индия
🇮🇳Реформа за реформой: очередные изменения в высшем образовании Индии
🔎В этот раз с предложениями выступил Индийский национальный совет по оценке и аккредитации (NAAC). На официальном сайте Совет изложил свое видение будущей реформы процесса аккредитации и оценки деятельности вузов.
Цель предлагаемых изменений - привести данную сферу в соответствие с Национальной образовательной политикой, принятой в 2020 году, и Целями устойчивого развития ООН.
Суть основных предложений:
🔸отказаться от практики выставления оценок (грейдинга) вузам по результату аккредитации;
🔸разработать различные форматы аккредитации для аффилированных колледжей, автономных колледжей, исследовательских институтов и университетов;
🔸ввести опцию аккредитации отдельных образовательных программ;
🔶расширить критерии оценки “результатов обучения” студентов, чтобы они включали также приобретенные социальные навыки студентов, их эмоциональный интеллект, гражданскую ответственность и даже “эстетический вкус” (whatever it means).
📆До 15 июня представители сферы высшего образования Индии могут внести свои комментарии и предложения по данной инициативе, после чего документ будет направлен на утверждение в Комиссию по университетским грантам.
NAAC | #Индия | #Инициативы
🔎В этот раз с предложениями выступил Индийский национальный совет по оценке и аккредитации (NAAC). На официальном сайте Совет изложил свое видение будущей реформы процесса аккредитации и оценки деятельности вузов.
Цель предлагаемых изменений - привести данную сферу в соответствие с Национальной образовательной политикой, принятой в 2020 году, и Целями устойчивого развития ООН.
Суть основных предложений:
🔸отказаться от практики выставления оценок (грейдинга) вузам по результату аккредитации;
🔸разработать различные форматы аккредитации для аффилированных колледжей, автономных колледжей, исследовательских институтов и университетов;
🔸ввести опцию аккредитации отдельных образовательных программ;
🔶расширить критерии оценки “результатов обучения” студентов, чтобы они включали также приобретенные социальные навыки студентов, их эмоциональный интеллект, гражданскую ответственность и даже “эстетический вкус” (whatever it means).
📆До 15 июня представители сферы высшего образования Индии могут внести свои комментарии и предложения по данной инициативе, после чего документ будет направлен на утверждение в Комиссию по университетским грантам.
NAAC | #Индия | #Инициативы
🇮🇳 После новостей о снятии ключевых законодательных ограничений для индийских университетов, желающих разрабатывать образовательные программы (совместные или двух дипломов) в партнерстве с иностранными вузами, в страну началось настоящее паломничество университетских делегаций со всего мира. В свою очередь, индийские дипломаты в Великобритании, Австралии и США активизировали визиты в университеты этих стран с предложениями воспользоваться изменениями и расширить сотрудничество.
Но для перехода от обсуждений и выражений намерений в реальную плоскость сотрудничества еще предстоит прояснить ряд значимых вопросов:
1️⃣ Индийское законодательство в этой сфере пока находится в процессе доработки, многие вопросы согласования и процедуры еще четко не прописаны.
2️⃣ Децентрализация системы зачетов (кредитов) в университетах Индии и возникающие из-за этого трудности с определением эквивалентности являются критической проблемой при разработке совместных программ.
3️⃣ Необходимо будет урегулировать вопрос стоимости совместных программ – особенно с университетами таких стран, как Великобритания, США и Австралия – чтобы она была “подъемной” для индийских студентов.
🤝 Впрочем, образовательное сообщество не сидит сложа руки в ожидании разрешения всех нормативных вопросов со стороны Индии. DAAD (Германская служба академического обмена) уже создала двустороннюю рабочую группу, чья задача - помогать вузам ориентироваться в нормативных системах обеих стран и подготовить единое руководство по разработке совместных программ и программ двух дипломов по линии Германия-Индия.
При благоприятном стечении обстоятельств первые совместные образовательные программы и программы двух дипломов с иностранными вузами появятся в индийских университетах к концу 2023 года.
UWN | #Индия
Но для перехода от обсуждений и выражений намерений в реальную плоскость сотрудничества еще предстоит прояснить ряд значимых вопросов:
1️⃣ Индийское законодательство в этой сфере пока находится в процессе доработки, многие вопросы согласования и процедуры еще четко не прописаны.
2️⃣ Децентрализация системы зачетов (кредитов) в университетах Индии и возникающие из-за этого трудности с определением эквивалентности являются критической проблемой при разработке совместных программ.
3️⃣ Необходимо будет урегулировать вопрос стоимости совместных программ – особенно с университетами таких стран, как Великобритания, США и Австралия – чтобы она была “подъемной” для индийских студентов.
🤝 Впрочем, образовательное сообщество не сидит сложа руки в ожидании разрешения всех нормативных вопросов со стороны Индии. DAAD (Германская служба академического обмена) уже создала двустороннюю рабочую группу, чья задача - помогать вузам ориентироваться в нормативных системах обеих стран и подготовить единое руководство по разработке совместных программ и программ двух дипломов по линии Германия-Индия.
При благоприятном стечении обстоятельств первые совместные образовательные программы и программы двух дипломов с иностранными вузами появятся в индийских университетах к концу 2023 года.
UWN | #Индия
🇫🇷 Франция движется в страны Азии
В конце июня в Индию прибыли представители 22 французских университетов. Все они являются претендентами на участие в новом проекте, запущенном МИДом и Министерством высшего образования и исследований Франции, - "Франко-индийском кампусе". Преимущественно образовательное сотрудничество в рамках этого проекта должно развиваться в области программ здравоохранения, но не будет ограничено исключительно ими.
💸 Деятельность “Франко-индийского кампуса” будет осуществляться на средства, перенаправленные от франко-австралийской инициативы, которая была отменена на фоне ухудшения дипотношений.
На первом этапе Кампус, вероятно, не будет иметь физического центра, а будет выступать совместным координационным предприятием по поддержке мобильности и созданию совместных программ.
🤩 По сообщениям СМИ, на фоне менее многочисленных групп на встречах делегаций других западных стран, визит французской делегации привлек наибольшее внимание: на встречу пришли представители 40 индийских университетов. В содержательном плане встреча представляла собой “общее знакомство” с целью наметить области будущего сотрудничества, которое может выходить далеко за рамки инициативы Кампуса.
Одновременно французские университеты, стремящиеся к интернационализации, обращаются к Юго-Восточной Азии для расширения сети исследовательских партнерств. В начале июля президенты университетов Sciences Po, Paris и Paris Cité по отдельности посетили Сингапур для налаживания сотрудничества.
🌏 Президент Sciences Pо Матиас Вишер подчеркнул, что расширение присутствия в азиатском регионе продиктовано не только геополитическими причинами (осложнение отношений с КНР и Австралией), но и желанием разнообразить студенческий контингент и не зависеть от какой-то конкретной страны-поставщика иностранных студентов. Помимо Сингапура Sciences Po планирует расширить сотрудничество с Индонезией, Вьетнамом и Малайзией.
UWN | #Франция | #Индия | #Азия
В конце июня в Индию прибыли представители 22 французских университетов. Все они являются претендентами на участие в новом проекте, запущенном МИДом и Министерством высшего образования и исследований Франции, - "Франко-индийском кампусе". Преимущественно образовательное сотрудничество в рамках этого проекта должно развиваться в области программ здравоохранения, но не будет ограничено исключительно ими.
💸 Деятельность “Франко-индийского кампуса” будет осуществляться на средства, перенаправленные от франко-австралийской инициативы, которая была отменена на фоне ухудшения дипотношений.
На первом этапе Кампус, вероятно, не будет иметь физического центра, а будет выступать совместным координационным предприятием по поддержке мобильности и созданию совместных программ.
🤩 По сообщениям СМИ, на фоне менее многочисленных групп на встречах делегаций других западных стран, визит французской делегации привлек наибольшее внимание: на встречу пришли представители 40 индийских университетов. В содержательном плане встреча представляла собой “общее знакомство” с целью наметить области будущего сотрудничества, которое может выходить далеко за рамки инициативы Кампуса.
Одновременно французские университеты, стремящиеся к интернационализации, обращаются к Юго-Восточной Азии для расширения сети исследовательских партнерств. В начале июля президенты университетов Sciences Po, Paris и Paris Cité по отдельности посетили Сингапур для налаживания сотрудничества.
🌏 Президент Sciences Pо Матиас Вишер подчеркнул, что расширение присутствия в азиатском регионе продиктовано не только геополитическими причинами (осложнение отношений с КНР и Австралией), но и желанием разнообразить студенческий контингент и не зависеть от какой-то конкретной страны-поставщика иностранных студентов. Помимо Сингапура Sciences Po планирует расширить сотрудничество с Индонезией, Вьетнамом и Малайзией.
UWN | #Франция | #Индия | #Азия
32 000 африканцев получают стипендии от Индии
💸 С 2015 года около 32 000 африканских студентов получают стипендии индийского правительства, что является частью тех 50 000 стипендий, которые страна обязалась предоставить африканцам в течение 10 лет.
🌐 По словам министра иностранных дел страны Субрахманьяма Джайшанкара, к этому количеству нужно прибавить тысячи других студентов из 19 различных стран континента, которые воспользовались виртуальной образовательной платформой e-VidyaBharti, запущенной его правительством с 2019 года. Эта платформа предлагает студентам и специалистам возможность получения дипломов, обучения в бакалавриате и магистратуре. Одной из 19 стран, воспользовавшихся программой e-VidyaBharti, является Уганда, которая, по данным индийского правительства, зачислила на стипендии более 300 студентов с 2020 года.
🗣 "Мы стремимся к укреплению потенциала и развитию навыков у африканской молодежи. Мы объявили о 50 000 стипендий в 2015 году, теперь более 32 000 из них уже использованы", - сказал министр.
📉 В течение многих лет, с 1960-х до конца 1990-х годов, Индия оставалась самым популярным направлением для обучения, но с тех пор ее обогнали американские и европейские направления. "В какой-то момент в Африке выпускникам, получившим образование в Индии, стало очень трудно найти работу на родине, что привело к резкому снижению популярности индийских университетов", - рассказал Джеймс Джоуи, основатель Африканской сети интернационализации образования (African Network for Internationalization of Education).
📝 Таким образом, предложение о предоставлении стипендий, выдвинутое в 2015 году, - часть стратегии, направленной на то, чтобы страна восстановила свой статус популярного образовательного направления среди африканцев.
The PIE News | #Индия #Африка
💸 С 2015 года около 32 000 африканских студентов получают стипендии индийского правительства, что является частью тех 50 000 стипендий, которые страна обязалась предоставить африканцам в течение 10 лет.
🌐 По словам министра иностранных дел страны Субрахманьяма Джайшанкара, к этому количеству нужно прибавить тысячи других студентов из 19 различных стран континента, которые воспользовались виртуальной образовательной платформой e-VidyaBharti, запущенной его правительством с 2019 года. Эта платформа предлагает студентам и специалистам возможность получения дипломов, обучения в бакалавриате и магистратуре. Одной из 19 стран, воспользовавшихся программой e-VidyaBharti, является Уганда, которая, по данным индийского правительства, зачислила на стипендии более 300 студентов с 2020 года.
🗣 "Мы стремимся к укреплению потенциала и развитию навыков у африканской молодежи. Мы объявили о 50 000 стипендий в 2015 году, теперь более 32 000 из них уже использованы", - сказал министр.
📉 В течение многих лет, с 1960-х до конца 1990-х годов, Индия оставалась самым популярным направлением для обучения, но с тех пор ее обогнали американские и европейские направления. "В какой-то момент в Африке выпускникам, получившим образование в Индии, стало очень трудно найти работу на родине, что привело к резкому снижению популярности индийских университетов", - рассказал Джеймс Джоуи, основатель Африканской сети интернационализации образования (African Network for Internationalization of Education).
📝 Таким образом, предложение о предоставлении стипендий, выдвинутое в 2015 году, - часть стратегии, направленной на то, чтобы страна восстановила свой статус популярного образовательного направления среди африканцев.
The PIE News | #Индия #Африка
У 57% управленческих университетов Индии отсутствуют научные публикации
(Правда, не все так однозначно)
📉 Таковы данные ежегодного национального институционального рейтинга NIRF 2022. В этом году оценку в категории «управление» (management) проходили 670 университетов, из которых у 57% не было ни одной научной публикации. Более того, 85% всех опубликованных исследовательских работ приходились на долю 100 ведущих университетов в данной категории.
Результаты выявили, что средний показатель числа публикаций по управленческим университетам составил 6-7 статей за три года (приблизительно две статьи в год). Это самый низкий показатель среди всех категорий. Для сравнения – в «инженерном деле» он превысил 160 статей.
👨🏻🏫 С одной стороны, как подчеркивают некоторые СМИ, данные показатели свидетельствуют о низкой исследовательской культуре среди индийских управленческих университетов. С другой – в самой публикации от NIRF указано, что сложившая ситуация «не вызывает удивления», поскольку большая часть вузов этого профиля сфокусирована на преподавании, а не на исследовательской деятельности.
В рейтинге также подчеркнули, что при оценке учитывались только те публикации, которые относятся к категории «управление» в соответствии с критериями Web of Science. Таким образом, работы, находящиеся на стыке смежных областей - экономики, социальных наук, информационных технологий, - не были засчитаны в рамках оценки вузов.
IndianExpress | #Индия
(Правда, не все так однозначно)
📉 Таковы данные ежегодного национального институционального рейтинга NIRF 2022. В этом году оценку в категории «управление» (management) проходили 670 университетов, из которых у 57% не было ни одной научной публикации. Более того, 85% всех опубликованных исследовательских работ приходились на долю 100 ведущих университетов в данной категории.
Результаты выявили, что средний показатель числа публикаций по управленческим университетам составил 6-7 статей за три года (приблизительно две статьи в год). Это самый низкий показатель среди всех категорий. Для сравнения – в «инженерном деле» он превысил 160 статей.
👨🏻🏫 С одной стороны, как подчеркивают некоторые СМИ, данные показатели свидетельствуют о низкой исследовательской культуре среди индийских управленческих университетов. С другой – в самой публикации от NIRF указано, что сложившая ситуация «не вызывает удивления», поскольку большая часть вузов этого профиля сфокусирована на преподавании, а не на исследовательской деятельности.
В рейтинге также подчеркнули, что при оценке учитывались только те публикации, которые относятся к категории «управление» в соответствии с критериями Web of Science. Таким образом, работы, находящиеся на стыке смежных областей - экономики, социальных наук, информационных технологий, - не были засчитаны в рамках оценки вузов.
IndianExpress | #Индия
🌍 Индия разрабатывает стратегию открытия сети зарубежных кампусов под брендом “Индийского международного технологического института”.
Допускается даже создание кампусов под совместным управлением в сотрудничестве с вузом принимающей стороны.
Разработкой стратегии создания зарубежных кампусов занимается специально назначенный правительством комитет, действующий в тесном сотрудничестве с МИДом. В состав комитета входят руководители группы Индийских институтов технологий (15 автономных вузов, ориентированных на инженерное образование) и других ведущих университетов страны.
По итогам обсуждений с индийскими дипмиссиями за рубежом комитет определил приоритетные страны для открытия кампусов.
🥇 Первая очередь приоритета: Великобритания, Египет, Катар, Малайзия, ОАЭ, Саудовская Аравия, Таиланд.
🥈 Вторая очередь: Бахрейн, Бутан, Вьетнам, Непал, Сербия, Сингапур, Танзания, Узбекистан, Шри-Ланка, Южная Корея и Япония.
📝 Страны отбирались по следующим критериям: наличие интереса от принимающей стороны и ее готовность оказывать практическое содействие; академическая репутация университетов страны (как местных, так и уже действующих на ее территории зарубежных кампусов); способность образовательной системы привлекать квалифицированных иностранных специалистов и перспективных студентов; нормативные требования и законодательство; репутационные преимущества для Индии от такого сотрудничества. Плюсом, но не самым значимым фактором, также было наличие индийской диаспоры в стране.
Комитет также предложил, чтобы зарубежные кампусы имели большую свободу, чем их головные индийские университеты.
UWN | #Индия
Допускается даже создание кампусов под совместным управлением в сотрудничестве с вузом принимающей стороны.
Разработкой стратегии создания зарубежных кампусов занимается специально назначенный правительством комитет, действующий в тесном сотрудничестве с МИДом. В состав комитета входят руководители группы Индийских институтов технологий (15 автономных вузов, ориентированных на инженерное образование) и других ведущих университетов страны.
По итогам обсуждений с индийскими дипмиссиями за рубежом комитет определил приоритетные страны для открытия кампусов.
🥇 Первая очередь приоритета: Великобритания, Египет, Катар, Малайзия, ОАЭ, Саудовская Аравия, Таиланд.
🥈 Вторая очередь: Бахрейн, Бутан, Вьетнам, Непал, Сербия, Сингапур, Танзания, Узбекистан, Шри-Ланка, Южная Корея и Япония.
📝 Страны отбирались по следующим критериям: наличие интереса от принимающей стороны и ее готовность оказывать практическое содействие; академическая репутация университетов страны (как местных, так и уже действующих на ее территории зарубежных кампусов); способность образовательной системы привлекать квалифицированных иностранных специалистов и перспективных студентов; нормативные требования и законодательство; репутационные преимущества для Индии от такого сотрудничества. Плюсом, но не самым значимым фактором, также было наличие индийской диаспоры в стране.
Комитет также предложил, чтобы зарубежные кампусы имели большую свободу, чем их головные индийские университеты.
UWN | #Индия
🇮🇳Новые шаги в сфере интернационализации индийского образования
📈Комиссия по университетским грантам одобрила проект о выделении индийским вузам дополнительных мест для иностранных студентов. Их доля относительно уже имеющихся может составить 25%.
🏃🏻♂️Эти места будут доступны только для самостоятельно привлеченных вузами абитуриентов, а не для обучающихся, прибывающих в рамках программ обмена между вузами или образовательных соглашений Индии с другими странами. Университеты получат право определять стоимость обучения на этих местах, а также количество студентов, которых они готовы принять с учетом возможностей инфраструктуры.
Представители индийских вузов в целом позитивно оценили данный проект, отметив, однако, что данная возможность привлечет в первую очередь студентов из развивающихся и соседних стран, для которых критическое значение имеет более низкая стоимость обучения по сравнению с западными университетами.
✅Начало реализации данной инициативы запланировано на 2023 год.
UWN | #Индия
📈Комиссия по университетским грантам одобрила проект о выделении индийским вузам дополнительных мест для иностранных студентов. Их доля относительно уже имеющихся может составить 25%.
🏃🏻♂️Эти места будут доступны только для самостоятельно привлеченных вузами абитуриентов, а не для обучающихся, прибывающих в рамках программ обмена между вузами или образовательных соглашений Индии с другими странами. Университеты получат право определять стоимость обучения на этих местах, а также количество студентов, которых они готовы принять с учетом возможностей инфраструктуры.
Представители индийских вузов в целом позитивно оценили данный проект, отметив, однако, что данная возможность привлечет в первую очередь студентов из развивающихся и соседних стран, для которых критическое значение имеет более низкая стоимость обучения по сравнению с западными университетами.
✅Начало реализации данной инициативы запланировано на 2023 год.
UWN | #Индия
Парламент Индии предложил сделать хинди официальным языком обучения в вузах. Однако многие штаты не согласны с таким предложением, настаивая на сохранении английского языка в этой роли.
Давайте разбираться!
🗣 Колониальное британское прошлое оказало большое влияние на Индию, в том числе на распространение языка. В большинстве южных и северо-восточных штатов английский фактически является вторым языком или lingua franca – регулярно используемым при общении между людьми, говорящими на разных языках (в Конституции Индии закреплено 22 официальных языка). Все официальные документы должны быть представлены на хинди и на английском языке.
Это отразилось и в сфере индийского высшего образования: с целью унификации и стандартизации образования английский язык был официально закреплен в качестве основного языка обучения. Программы на хинди, разумеется, существуют, однако, согласно статистике, они составляют лишь около 20-30%.
🇮🇳 Недавно Комитет парламента по государственному языку внес предложение сделать хинди основным языком для высшего образования, а также отдавать предпочтение местным языкам штатов при осуществлении образовательной деятельности в региональных вузах. Помимо этого предлагается исключить экзамен на знание английского при поступлении.
По мнению Комитета, данные изменения будут способствовать повышению инклюзивности высшего образования, поскольку значительное число школьников обучается в неанглоязычных школах.
☝️ Однако многие не согласны с данным предложением, в особенности южные штаты. Многие представители университетов отмечают универсальность английского языка для выходцев из разных регионов. Также они подчеркивают, что хинди не является национальным языком, а лишь «одним из официальных», и его «навязывание» противоречит духу Конституции и лингвистическому разнообразию страны.
UWN | #Индия
Давайте разбираться!
🗣 Колониальное британское прошлое оказало большое влияние на Индию, в том числе на распространение языка. В большинстве южных и северо-восточных штатов английский фактически является вторым языком или lingua franca – регулярно используемым при общении между людьми, говорящими на разных языках (в Конституции Индии закреплено 22 официальных языка). Все официальные документы должны быть представлены на хинди и на английском языке.
Это отразилось и в сфере индийского высшего образования: с целью унификации и стандартизации образования английский язык был официально закреплен в качестве основного языка обучения. Программы на хинди, разумеется, существуют, однако, согласно статистике, они составляют лишь около 20-30%.
🇮🇳 Недавно Комитет парламента по государственному языку внес предложение сделать хинди основным языком для высшего образования, а также отдавать предпочтение местным языкам штатов при осуществлении образовательной деятельности в региональных вузах. Помимо этого предлагается исключить экзамен на знание английского при поступлении.
По мнению Комитета, данные изменения будут способствовать повышению инклюзивности высшего образования, поскольку значительное число школьников обучается в неанглоязычных школах.
☝️ Однако многие не согласны с данным предложением, в особенности южные штаты. Многие представители университетов отмечают универсальность английского языка для выходцев из разных регионов. Также они подчеркивают, что хинди не является национальным языком, а лишь «одним из официальных», и его «навязывание» противоречит духу Конституции и лингвистическому разнообразию страны.
UWN | #Индия
В специальной экономической зоне Индии будет введена упрощенная схема для открытия филиалов и образовательных центров иностранных университетов.
💰 Так, международные кампусы в Gujarat International Finance Tec-City (GIFT City) в штате Гуджарат будут освобождены от действующих в стране ограничений на предельную стоимость обучения, смогут назначать преподавателей и проводить набор обучающихся по своим внутренним процедурам. Но самое главное - кампусы, расположенные в этой зоне, смогут выводить полученную прибыль от деятельности в головной вуз. На остальной территории страны это запрещено; всю прибыль необходимо инвестировать в развитие индийского кампуса.
По мнению экспертов, если этот шаг поможет привлечь в Индию выдающиеся зарубежные вузы, то в будущем льготы могут быть распространены и на другие штаты.
🥇 При этом право на ведение деятельности в специальной зоне будет дано только университетам, вошедшим в топ-500 общего или предметного рейтинга QS, либо вуз должен быть известным и пользоваться авторитетом в своей стране. Филиалы и учебные центры смогут предлагать программы и курсы только в приоритетных для региона областях, например, в области финансового менеджмента, финансовых технологий и STEM.
При этом закрытие курсов или программ будет возможно только с согласия местных властей, и после университет будет обязан предоставить пострадавшим студентам альтернативу в виде перевода на какой-либо из других своих курсов/программ.
UWN | #Индия
💰 Так, международные кампусы в Gujarat International Finance Tec-City (GIFT City) в штате Гуджарат будут освобождены от действующих в стране ограничений на предельную стоимость обучения, смогут назначать преподавателей и проводить набор обучающихся по своим внутренним процедурам. Но самое главное - кампусы, расположенные в этой зоне, смогут выводить полученную прибыль от деятельности в головной вуз. На остальной территории страны это запрещено; всю прибыль необходимо инвестировать в развитие индийского кампуса.
По мнению экспертов, если этот шаг поможет привлечь в Индию выдающиеся зарубежные вузы, то в будущем льготы могут быть распространены и на другие штаты.
🥇 При этом право на ведение деятельности в специальной зоне будет дано только университетам, вошедшим в топ-500 общего или предметного рейтинга QS, либо вуз должен быть известным и пользоваться авторитетом в своей стране. Филиалы и учебные центры смогут предлагать программы и курсы только в приоритетных для региона областях, например, в области финансового менеджмента, финансовых технологий и STEM.
При этом закрытие курсов или программ будет возможно только с согласия местных властей, и после университет будет обязан предоставить пострадавшим студентам альтернативу в виде перевода на какой-либо из других своих курсов/программ.
UWN | #Индия
До нынешнего дня индийские университеты самостоятельно регулировали вопросы, связанные с программами PhD: требования к поступающим, программу и формат реализации, условия допуска до защиты. Но в ноябре Комиссия по университетским грантам (регулирующий орган высшего образования) ввела ряд нововведений, касающихся программ PhD:
1️⃣призыв к разработке программ PhD в заочном формате, ориентированном на работающих соискателей;
2️⃣новые критерии приема - теперь на программы PhD смогут поступать выпускники 4-годичного бакалавриата, “проскочив” ступень магистратуры, при условии высоких показателей успеваемости;
3️⃣изменение, вызвавшее наибольший резонанс: университетам запретили вводить требования по публикациям для соискателей PhD.
👍 Комиссия ожидает, что отмена обязательных публикаций сделает научную среду менее стрессовой для обучающихся и университетов. Ряд исследователей также отметили, что нововведение соответствует мировым стандартам, поскольку в большинстве стран нет подобных требований для соискателей, хотя наличие публикаций, безусловно, поощряется и считается признаком хорошего исследователя.
Индия является одним из крупнейших в мире рынков “хищнических” журналов сомнительного качества. Они составляют 88% перечня утвержденных национальной комиссией научных журналов.
🤔 Ряд исследователей справедливо обратили внимание, что изменения плохо ложатся на практику, когда объем финансирования вуза основывается на показателях публикаций и цитируемости. Некоторые задаются вопросом, каким образом отмена требования к публикации научных работ будет способствовать повышению качества программ PhD? Не лучше ли было ужесточить правила рецензирования для публикаций? Также звучит критика Комиссии за препятствование университетской автономии.
UWN | #Индия
1️⃣призыв к разработке программ PhD в заочном формате, ориентированном на работающих соискателей;
2️⃣новые критерии приема - теперь на программы PhD смогут поступать выпускники 4-годичного бакалавриата, “проскочив” ступень магистратуры, при условии высоких показателей успеваемости;
3️⃣изменение, вызвавшее наибольший резонанс: университетам запретили вводить требования по публикациям для соискателей PhD.
👍 Комиссия ожидает, что отмена обязательных публикаций сделает научную среду менее стрессовой для обучающихся и университетов. Ряд исследователей также отметили, что нововведение соответствует мировым стандартам, поскольку в большинстве стран нет подобных требований для соискателей, хотя наличие публикаций, безусловно, поощряется и считается признаком хорошего исследователя.
Индия является одним из крупнейших в мире рынков “хищнических” журналов сомнительного качества. Они составляют 88% перечня утвержденных национальной комиссией научных журналов.
🤔 Ряд исследователей справедливо обратили внимание, что изменения плохо ложатся на практику, когда объем финансирования вуза основывается на показателях публикаций и цитируемости. Некоторые задаются вопросом, каким образом отмена требования к публикации научных работ будет способствовать повышению качества программ PhD? Не лучше ли было ужесточить правила рецензирования для публикаций? Также звучит критика Комиссии за препятствование университетской автономии.
UWN | #Индия
🏫5 января индийская Комиссия по университетским грантам (орган, регулирующий высшее образование) выпустила долгожданный проект постановления о порядке открытия и деятельности кампусов иностранных университетов.
👑Чтобы иметь право открыть на территории Индии зарубежный кампус, университет должен входить в топ-500 глобального или предметного рейтинга, либо - если вуз не участвует в мировых рейтингах - иметь высокую репутацию в своей стране.
🟰Председатель Комиссии Мамидала Джагадеш Кумар, выступая на пресс-конференции в четверг 5 января, заявил: "Иностранный вуз должен будет гарантировать, что качество образования и присваиваемые квалификации в индийском кампусе будут эквивалентны тем, что приняты в главном кампусе".
🤝Со своей стороны Комиссия обещает не вмешиваться во внутреннюю деятельность университетов, за исключением вопросов качества академических программ и инфраструктуры кампуса. Вузы смогут адаптировать для индийского кампуса уже действующие у них процессы и критерии приема отечественных и иностранных студентов, а также самостоятельно определять “разумную” стоимость обучения. Также иностранные кампусы будут иметь автономию при наборе преподавателей и сотрудников в соответствии со своими нормами трудоустройства. При этом требования к квалификациям преподавателей должны быть эквивалентны тем, что приняты в главном кампусе, а преподаватели не смогут вести курсы полностью в дистанционном формате.
⏱На первых порах разрешение на деятельность будет выдаваться университету на 10 лет с возможностью продления. Вузы будут иметь право выводить заработанные средства в головной кампус.
📝Заинтересованные стороны могут оставить свои комментарии и предложения по проекту постановления до 18 января. Ожидается, что окончательная версия будет опубликована к концу месяца.
UWN | #Индия
👑Чтобы иметь право открыть на территории Индии зарубежный кампус, университет должен входить в топ-500 глобального или предметного рейтинга, либо - если вуз не участвует в мировых рейтингах - иметь высокую репутацию в своей стране.
🟰Председатель Комиссии Мамидала Джагадеш Кумар, выступая на пресс-конференции в четверг 5 января, заявил: "Иностранный вуз должен будет гарантировать, что качество образования и присваиваемые квалификации в индийском кампусе будут эквивалентны тем, что приняты в главном кампусе".
🤝Со своей стороны Комиссия обещает не вмешиваться во внутреннюю деятельность университетов, за исключением вопросов качества академических программ и инфраструктуры кампуса. Вузы смогут адаптировать для индийского кампуса уже действующие у них процессы и критерии приема отечественных и иностранных студентов, а также самостоятельно определять “разумную” стоимость обучения. Также иностранные кампусы будут иметь автономию при наборе преподавателей и сотрудников в соответствии со своими нормами трудоустройства. При этом требования к квалификациям преподавателей должны быть эквивалентны тем, что приняты в главном кампусе, а преподаватели не смогут вести курсы полностью в дистанционном формате.
⏱На первых порах разрешение на деятельность будет выдаваться университету на 10 лет с возможностью продления. Вузы будут иметь право выводить заработанные средства в головной кампус.
📝Заинтересованные стороны могут оставить свои комментарии и предложения по проекту постановления до 18 января. Ожидается, что окончательная версия будет опубликована к концу месяца.
UWN | #Индия
🌍Африка станет наиболее востребованным направлением для индийских зарубежных кампусов
🌐Недавно Комиссия по университетским грантам Индии объявила о подготовке нового национального плана интернационализации высшего образования. Уже на начальном этапе разработки документа представители Комиссии отметили, что в рамках создания зарубежных кампусов приоритетными для страны направлениями будут Африка, регион Персидского залива, Таиланд, Вьетнам и ряд других азиатских стран.
🤩Представители индийских университетов встретили эту новость с воодушевлением, ведь многие из них уже давно рассматривают африканские страны как наиболее привлекательное направление для продвижения своего образования. Это связано в первую очередь с огромной индийской диаспорой на африканском континенте, а также с большим выбором востребованных в Африке образовательных программ индийских вузов, особенно в направлении IT. Более того, некоторые африканские страны, среди которых наиболее активны Танзания и Египет, уже сейчас готовы предоставить свою инфраструктуру под создание индийских кампусов.
🚷Единственным препятствием на этом пути является отсутствие необходимого законодательства, позволяющего индийским университетам создавать зарубежные кампусы. И если для технологических институтов, которые считаются наиболее престижными в стране, было сделано исключение (путем передачи их в юрисдикцию Совета институтов технологии Индии вместо Комиссии по университетским грантам), то остальные вузы до сих пор находятся под ограничениями.
✅Новый законопроект по интернационализации как раз будет призван решить эту проблему и позволит абсолютно всем индийским вузам расширять свое присутствие за рубежом.
ThePieNews | #Индия
🌐Недавно Комиссия по университетским грантам Индии объявила о подготовке нового национального плана интернационализации высшего образования. Уже на начальном этапе разработки документа представители Комиссии отметили, что в рамках создания зарубежных кампусов приоритетными для страны направлениями будут Африка, регион Персидского залива, Таиланд, Вьетнам и ряд других азиатских стран.
🤩Представители индийских университетов встретили эту новость с воодушевлением, ведь многие из них уже давно рассматривают африканские страны как наиболее привлекательное направление для продвижения своего образования. Это связано в первую очередь с огромной индийской диаспорой на африканском континенте, а также с большим выбором востребованных в Африке образовательных программ индийских вузов, особенно в направлении IT. Более того, некоторые африканские страны, среди которых наиболее активны Танзания и Египет, уже сейчас готовы предоставить свою инфраструктуру под создание индийских кампусов.
🚷Единственным препятствием на этом пути является отсутствие необходимого законодательства, позволяющего индийским университетам создавать зарубежные кампусы. И если для технологических институтов, которые считаются наиболее престижными в стране, было сделано исключение (путем передачи их в юрисдикцию Совета институтов технологии Индии вместо Комиссии по университетским грантам), то остальные вузы до сих пор находятся под ограничениями.
✅Новый законопроект по интернационализации как раз будет призван решить эту проблему и позволит абсолютно всем индийским вузам расширять свое присутствие за рубежом.
ThePieNews | #Индия
Индия нацелилась на образовательный рынок Африки 👩🎓
Одно из самых престижных учебных заведений страны - Индийский технологический институт Мадраса - откроет кампус на острове Занзибар в Танзании. Первый набор студентов состоится уже этой осенью. Планируется начать с 50 студентов бакалавриата и 20 студентов магистратуры, которым будут предложены две образовательные программы - наука о данных и искусственный интеллект.
🏫 Впоследствии вуз также планирует открыть кампусы в Абу-Даби (ОАЭ) и Куала-Лумпуре (Малайзия).
По мнению танзанийского обозревателя Чарльза Макакала, на выбор места для открытия первого зарубежного кампуса, вероятно, повлияли “историческое значение Занзибара как торгового центра и его текущая политика позиционирования в качестве международного делового центра”.
🌍 Эта новость - очередной пример реализации Индией своей политики по развитию транснационального образования и привлечения большего числа иностранных студентов, в первую очередь из стран Африки. Месяцем ранее другой индийский вуз, Национальный университет судебной медицины, открыл зарубежный кампус в Уганде.
PieNews | #Индия | #Африка
Одно из самых престижных учебных заведений страны - Индийский технологический институт Мадраса - откроет кампус на острове Занзибар в Танзании. Первый набор студентов состоится уже этой осенью. Планируется начать с 50 студентов бакалавриата и 20 студентов магистратуры, которым будут предложены две образовательные программы - наука о данных и искусственный интеллект.
🏫 Впоследствии вуз также планирует открыть кампусы в Абу-Даби (ОАЭ) и Куала-Лумпуре (Малайзия).
По мнению танзанийского обозревателя Чарльза Макакала, на выбор места для открытия первого зарубежного кампуса, вероятно, повлияли “историческое значение Занзибара как торгового центра и его текущая политика позиционирования в качестве международного делового центра”.
🌍 Эта новость - очередной пример реализации Индией своей политики по развитию транснационального образования и привлечения большего числа иностранных студентов, в первую очередь из стран Африки. Месяцем ранее другой индийский вуз, Национальный университет судебной медицины, открыл зарубежный кампус в Уганде.
PieNews | #Индия | #Африка
Международные филиалы университетов (МФУ) превращаются в инструмент публичной дипломатии.
Сейчас в мире действует порядка 330 МФУ в 83 странах. Первые зарубежные филиалы в основном открывались западными университетами при незначительном контроле со стороны государства. Однако в последние несколько лет МФУ перестали быть просто “образовательными посольствами”, а стали символами партнерских отношений между странами.
🇨🇳 Иллюстративным примером служит Китай, на территории которого сейчас расположено наибольшее число МФУ. Привлечение большого числа филиалов зарубежных вузов - преимущественно западных - долгие годы рассматривалось как один из инструментов приведения китайской системы высшего образования в соответствие с передовыми стандартами. Однако за последние пять лет на фоне меняющихся геополитических интересов подход Китая к МФУ претерпел изменения. Например:
▫️ были закрыты или существенно ограничены в функционале филиалы ряда американских вузов;
▫️ создается филиал Фуданьского университета в Венгрии, по сути, образовательный (и политический) плацдарм для Китая в Восточной Европе;
▫️ осенью прошлого года, вскоре после официального визита Си Цзиньпина в Россию, объявляется о создании филиала МЭИ в Китае, причем на условиях гораздо большей автономии в сравнении с другими МФУ.
🇱🇷 Похожий путь проходит Малайзия, которая после многих лет курса на привлечение филиалов австралийских и британских университетов начинает открывать двери для региональных соседей (Китая и Японии).
🇮🇳 Решительно на рынок МФУ врывается Индия - и как принимающая сторона (недавние изменения в законодательстве впервые дали право иностранным вузам открывать свои филиалы в стране), и как направляющая. Так, создание филиала Индийского технологического института Мадраса в Танзании свидетельствует о растущем интересе Индии к Восточной Африке и подчеркивает растущую геополитическую значимость региона.
UWN | #Китай | #Малайзия | #Индия
Сейчас в мире действует порядка 330 МФУ в 83 странах. Первые зарубежные филиалы в основном открывались западными университетами при незначительном контроле со стороны государства. Однако в последние несколько лет МФУ перестали быть просто “образовательными посольствами”, а стали символами партнерских отношений между странами.
🇨🇳 Иллюстративным примером служит Китай, на территории которого сейчас расположено наибольшее число МФУ. Привлечение большого числа филиалов зарубежных вузов - преимущественно западных - долгие годы рассматривалось как один из инструментов приведения китайской системы высшего образования в соответствие с передовыми стандартами. Однако за последние пять лет на фоне меняющихся геополитических интересов подход Китая к МФУ претерпел изменения. Например:
▫️ были закрыты или существенно ограничены в функционале филиалы ряда американских вузов;
▫️ создается филиал Фуданьского университета в Венгрии, по сути, образовательный (и политический) плацдарм для Китая в Восточной Европе;
▫️ осенью прошлого года, вскоре после официального визита Си Цзиньпина в Россию, объявляется о создании филиала МЭИ в Китае, причем на условиях гораздо большей автономии в сравнении с другими МФУ.
🇱🇷 Похожий путь проходит Малайзия, которая после многих лет курса на привлечение филиалов австралийских и британских университетов начинает открывать двери для региональных соседей (Китая и Японии).
🇮🇳 Решительно на рынок МФУ врывается Индия - и как принимающая сторона (недавние изменения в законодательстве впервые дали право иностранным вузам открывать свои филиалы в стране), и как направляющая. Так, создание филиала Индийского технологического института Мадраса в Танзании свидетельствует о растущем интересе Индии к Восточной Африке и подчеркивает растущую геополитическую значимость региона.
UWN | #Китай | #Малайзия | #Индия
