С помощью вычислительной модели и поведенческого исследования ученые выяснили то, что многие из нас заметили давно - наш мозг предпочитает запоминать те вещи, которые ему трудно объяснить. Работа опубликована в журнале Nature Human Behavior.
Исследователи из Йельского университета разработали вычислительную модель искусственного интеллекта, которая учитывала два этапа формирования человеческой памяти: получение зрительных сигналов и их реконструкцию. Оказалось, то, что сбивает наш мозг с толку, запоминается гораздо лучше.
С точки зрения нейродидактики такое свойство нашего мозга при умелом и дозированном применении может стать мощным инструментом. Его можно использовать в ситуации, когда нам нужно чтобы обучаемый запомнил что-то действительно важное, уяснил, мысленно возвращался бы к этому или даже захотел бы обсудить с коллегами. Однако, таких инструментов, как острого перца в салате, не может быть много, иначе они перестанут работать.
#коротко #новости
Исследователи из Йельского университета разработали вычислительную модель искусственного интеллекта, которая учитывала два этапа формирования человеческой памяти: получение зрительных сигналов и их реконструкцию. Оказалось, то, что сбивает наш мозг с толку, запоминается гораздо лучше.
С точки зрения нейродидактики такое свойство нашего мозга при умелом и дозированном применении может стать мощным инструментом. Его можно использовать в ситуации, когда нам нужно чтобы обучаемый запомнил что-то действительно важное, уяснил, мысленно возвращался бы к этому или даже захотел бы обсудить с коллегами. Однако, таких инструментов, как острого перца в салате, не может быть много, иначе они перестанут работать.
#коротко #новости
Исследователи поймали ИИ на лжи. Он соврал намеренно и начал манипулировать.
Ученые из Массачусетского технологического института выяснили, что в числе побочных эффектов обучения ИИ может быть не только нечаянный, но и относительно осознанный обман. Поведение современных систем ИИ стало еще более сложным и приближенным к поведению человека. Соответствующую научную статью опубликовал журнал Patterns.
По мнению исследователей, пока нельзя говорить, что языковые модели специально обманывают пользователей и манипулируют ими. Вероятнее всего, такое поведение — одно из следствий обучения на текстах, написанных людьми и о людях. Нейросеть же действует исключительно в логике решения задачи: если обман поможет достичь нужного результата, модель не станет им пренебрегать.
Данная новость подтверждает накопленный опыт разработчиков электронных курсов, сталкивающихся с отсылками ИИ к выдуманным источникам информации и с выдуманными ими определениями, что может напрямую дезинформировать обучаемого.
#коротко #новости
Ученые из Массачусетского технологического института выяснили, что в числе побочных эффектов обучения ИИ может быть не только нечаянный, но и относительно осознанный обман. Поведение современных систем ИИ стало еще более сложным и приближенным к поведению человека. Соответствующую научную статью опубликовал журнал Patterns.
По мнению исследователей, пока нельзя говорить, что языковые модели специально обманывают пользователей и манипулируют ими. Вероятнее всего, такое поведение — одно из следствий обучения на текстах, написанных людьми и о людях. Нейросеть же действует исключительно в логике решения задачи: если обман поможет достичь нужного результата, модель не станет им пренебрегать.
Данная новость подтверждает накопленный опыт разработчиков электронных курсов, сталкивающихся с отсылками ИИ к выдуманным источникам информации и с выдуманными ими определениями, что может напрямую дезинформировать обучаемого.
#коротко #новости
Возможности и цели профессионального развития стали одной из тем регулярного исследования проекта «Талантист», посвященного восприятию бренда работодателя. Исследование проводилось в январе - марте 2024 года в виде онлайн-опроса во всех регионах России. Общая выборка исследования составила более 21 000 человек.
Выяснилось, что 60 % респондентов из 18 000 занятых россиян в течение последних 12 месяцев не проходили дополнительное обучение. Из оставшихся лишь малая часть обучались по инициативе работодателя с полной или частичной оплатой обучения. Судя по опросу «Талантиста», чем моложе респонденты, тем выше они ценят возможность обучаться на работе, а в группе опрошенных 45–65 лет важным этот критерий назвали менее 22%.
Также был задан вопрос о том, какие навыки респонденты считают наиболее актуальными. Как самые актуальные были отмечены: умение работать с информацией, способность легко и быстро учиться новому и стрессоустойчивость.
#коротко #новости
Выяснилось, что 60 % респондентов из 18 000 занятых россиян в течение последних 12 месяцев не проходили дополнительное обучение. Из оставшихся лишь малая часть обучались по инициативе работодателя с полной или частичной оплатой обучения. Судя по опросу «Талантиста», чем моложе респонденты, тем выше они ценят возможность обучаться на работе, а в группе опрошенных 45–65 лет важным этот критерий назвали менее 22%.
Также был задан вопрос о том, какие навыки респонденты считают наиболее актуальными. Как самые актуальные были отмечены: умение работать с информацией, способность легко и быстро учиться новому и стрессоустойчивость.
#коротко #новости
Что самое главное в управлении персоналом и в обучении? Вовлеченность.
Высокий уровень вовлеченности команды помогает быстро и качественно решать самые нетривиальные задачи бизнеса, совершенствовать процессы, наращивать производительность труда, повышать чистую прибыль компании и общую результативность.
Вовлеченность и только вовлеченность обучаемых в процесс обучения, понимание ими целей обучения и практической применимости новых знаний может сделать обучение эффективным.
О методах вовлечения в обучение написаны сотни книг и авторских методик. Рейтинги, геймификация, микрообучение и многое другое. Что из этого выбрать?
На самом деле, методы не имеют значение. Главное – выстроить систему обучения так, чтобы получать новые знания и навыки было выгодно. Или наоборот – чтобы нежелание их получать влекло за собой негативные последствия. Все зависит от возраста, социального статуса и психологических особенностей конкретного обучаемого.
#коротко #размышления
Высокий уровень вовлеченности команды помогает быстро и качественно решать самые нетривиальные задачи бизнеса, совершенствовать процессы, наращивать производительность труда, повышать чистую прибыль компании и общую результативность.
Вовлеченность и только вовлеченность обучаемых в процесс обучения, понимание ими целей обучения и практической применимости новых знаний может сделать обучение эффективным.
О методах вовлечения в обучение написаны сотни книг и авторских методик. Рейтинги, геймификация, микрообучение и многое другое. Что из этого выбрать?
На самом деле, методы не имеют значение. Главное – выстроить систему обучения так, чтобы получать новые знания и навыки было выгодно. Или наоборот – чтобы нежелание их получать влекло за собой негативные последствия. Все зависит от возраста, социального статуса и психологических особенностей конкретного обучаемого.
#коротко #размышления
Недавнее исследование доказало, что сторителлинг снижает когнитивную нагрузку и улучшает понимание — в сравнении с привычными текстами из учебников.
По мнению коллектива исследователей из швейцарской высшей технической школы Цюриха и Наньянского технологического университета (Сингапур), это может быть связано с тем, что большое количество научных терминов и сама структура научных текстов представляют для учащихся дополнительную когнитивную нагрузку. Чтобы «перевести» с научного языка на «простой человеческий», нужно приложить много умственных усилий, и уже просто не хватает ресурсов рабочей памяти.
❗️При этом оказалось, что предварительные знания влияют на эффективность того или иного вида сторителлинга в обучении. Если студент был почти или совсем незнаком с изучаемой темой, то для него эффективнее оказалось повествовательное объяснение — то есть когда теоретический материал был вплетён в саму историю.
#коротко #новости
По мнению коллектива исследователей из швейцарской высшей технической школы Цюриха и Наньянского технологического университета (Сингапур), это может быть связано с тем, что большое количество научных терминов и сама структура научных текстов представляют для учащихся дополнительную когнитивную нагрузку. Чтобы «перевести» с научного языка на «простой человеческий», нужно приложить много умственных усилий, и уже просто не хватает ресурсов рабочей памяти.
❗️При этом оказалось, что предварительные знания влияют на эффективность того или иного вида сторителлинга в обучении. Если студент был почти или совсем незнаком с изучаемой темой, то для него эффективнее оказалось повествовательное объяснение — то есть когда теоретический материал был вплетён в саму историю.
#коротко #новости
Когда я писал кандидатскую, мой руководитель заставлял меня распечатывать написанное и работать текстом на бумаге. Так текст воспринимался целостнее и сразу были видны все недочеты.
В недавних исследованиях ученые выявили различия в активности мозга при чтении с бумажных и с цифровых носителей.
1️⃣ В первом из них активность мозга оценивают прямо во время чтения. Как трактуют сами исследователи результаты своего эксперимента, во время чтения у тех, кто пользовался распечатками, кровоток — а следовательно, и активность — в префронтальной коре был ниже, чем у участников с планшетами. Следовательно, при чтении с бумаги мозг использует свои ресурсы более эффективно.
2️⃣ Исследования во втором подходе сфокусированы на работе мозга в тот момент, когда участники пытаются припомнить прочитанное. На основе своего эксперимента, авторы предположили, что чтение на бумажном носителе — более «глубокое» и позволяет сформировать более обширную сеть ассоциаций с усвоенными фактами и идеями.
#коротко #новости
В недавних исследованиях ученые выявили различия в активности мозга при чтении с бумажных и с цифровых носителей.
1️⃣ В первом из них активность мозга оценивают прямо во время чтения. Как трактуют сами исследователи результаты своего эксперимента, во время чтения у тех, кто пользовался распечатками, кровоток — а следовательно, и активность — в префронтальной коре был ниже, чем у участников с планшетами. Следовательно, при чтении с бумаги мозг использует свои ресурсы более эффективно.
2️⃣ Исследования во втором подходе сфокусированы на работе мозга в тот момент, когда участники пытаются припомнить прочитанное. На основе своего эксперимента, авторы предположили, что чтение на бумажном носителе — более «глубокое» и позволяет сформировать более обширную сеть ассоциаций с усвоенными фактами и идеями.
#коротко #новости
Во многом эффективность обучения взрослых определяются тем, с каким настроем к нему подходят обучаемые, или, как говорят психологи, какие у них установки.
Установка - это неосознанное психологическое состояние готовности человека действовать определенным способом в той или иной ситуации. Формируется она на основе опыта, когда результаты какого-то действия мы переносим на разные последующие события в жизни.
Установки, получаемые во взрослом возрасте, называются приобретенными. Их хорошо описывают фразы, которые мы регулярно слышим в практике корпоративного обучения:
🔴 «Я столько лет работаю, вы мне не расскажете ничего нового»;
🔴 «Эта информация не нужна для моей работы»;
🔴 «Все равно ничего не изменится»;
🔴 «У меня нет времени, мне нужно работать».
Часто такие установки подсказывают, зачем вообще требуется обучение, где возник сбой, да и в принципе являются хорошим индикатором того, что обучение проводить просто необходимо. Главное – понять, что это всего лишь установки, от них можно избавиться.
#коротко
Установка - это неосознанное психологическое состояние готовности человека действовать определенным способом в той или иной ситуации. Формируется она на основе опыта, когда результаты какого-то действия мы переносим на разные последующие события в жизни.
Установки, получаемые во взрослом возрасте, называются приобретенными. Их хорошо описывают фразы, которые мы регулярно слышим в практике корпоративного обучения:
🔴 «Я столько лет работаю, вы мне не расскажете ничего нового»;
🔴 «Эта информация не нужна для моей работы»;
🔴 «Все равно ничего не изменится»;
🔴 «У меня нет времени, мне нужно работать».
Часто такие установки подсказывают, зачем вообще требуется обучение, где возник сбой, да и в принципе являются хорошим индикатором того, что обучение проводить просто необходимо. Главное – понять, что это всего лишь установки, от них можно избавиться.
#коротко
По мнению экспертов из-за низкого уровня школьной подготовки студенты утрачивают навык слушания.
Директор Института педагогики и психологии Ярославского государственного педагогического университета Ирина Тарханова рассказала на конференции в Российской академии образования о результатах исследования учебной активности первокурсников. Как оказалось, у студентов фактически утрачен навык слушать и слышать преподавателя, который обращается к аудитории.
У студентов как будто срабатывает фильтр восприятия: если педагог говорит что-либо всем сразу, то это воспринимается как нечто, не касающееся самого студента лично. В результате работа с аудиторией становится попросту неэффективной.
По мнению ректора РосНОУ Владимира Зернова, это происходит из-за низкого уровня школьной подготовки. Школьника не научили слушать еще в школе. А тем более – конспектировать услышанное. Поэтому чаще всего студенты не способны правильно усваивать материал лекций, дающихся в традиционной лекционной форме.
#коротко #новости
Директор Института педагогики и психологии Ярославского государственного педагогического университета Ирина Тарханова рассказала на конференции в Российской академии образования о результатах исследования учебной активности первокурсников. Как оказалось, у студентов фактически утрачен навык слушать и слышать преподавателя, который обращается к аудитории.
У студентов как будто срабатывает фильтр восприятия: если педагог говорит что-либо всем сразу, то это воспринимается как нечто, не касающееся самого студента лично. В результате работа с аудиторией становится попросту неэффективной.
По мнению ректора РосНОУ Владимира Зернова, это происходит из-за низкого уровня школьной подготовки. Школьника не научили слушать еще в школе. А тем более – конспектировать услышанное. Поэтому чаще всего студенты не способны правильно усваивать материал лекций, дающихся в традиционной лекционной форме.
#коротко #новости
В последние годы много говорится о росте популярности среднего профессионального образования, а в 2023 году выпуск из колледжей превысил выпуск из вузов. Однако результаты свежего опроса ВЦИОМ говорят о том, что по-настоящему востребованным у молодежи остается все же высшее образование.
В опросе приняли участие 1600 человек старше 18 лет. Результаты опроса сопоставили с аналогичными опросами, проводившимися с 2004 года. Если в 2004 году достаточным уровнем считали только высшее образование 40% опрошенных, то в 2024-м — 50%. А вот среднее специальное образование достаточным назвала в этом году точно такая же доля россиян, как в 2004-м, — 27%.
‼️ В то же время, большинство россиян (68%) сегодня считает, что повышать квалификацию надо не реже, чем один раз в три года, а 35% уверены, что это лучше делать ежегодно. В 2004 году таких было 49% и 23% соответственно. За последние пять лет процент тех, кто не занимался развитием своих компетенций, сократился с 52% в 2019-м до 39% в 2024 году.
#новости #коротко
В опросе приняли участие 1600 человек старше 18 лет. Результаты опроса сопоставили с аналогичными опросами, проводившимися с 2004 года. Если в 2004 году достаточным уровнем считали только высшее образование 40% опрошенных, то в 2024-м — 50%. А вот среднее специальное образование достаточным назвала в этом году точно такая же доля россиян, как в 2004-м, — 27%.
‼️ В то же время, большинство россиян (68%) сегодня считает, что повышать квалификацию надо не реже, чем один раз в три года, а 35% уверены, что это лучше делать ежегодно. В 2004 году таких было 49% и 23% соответственно. За последние пять лет процент тех, кто не занимался развитием своих компетенций, сократился с 52% в 2019-м до 39% в 2024 году.
#новости #коротко
Председатель Конституционного суда Валерий Зорькин призвал к тому, чтобы искусственный интеллект внедряли осторожно и ввели законодательное регулирование этой сферы.
В своей недавней статье он пишет, что не позднее 2060 года нейросети превзойдут человека по интеллектуальным способностям. Автор отмечает, что в целом он за то, чтобы «колоссальные аналитические возможности ИИ помогали человеку во многих областях его деятельности», однако необходимо руководствоваться конституционными принципами.
В то же время в США для EdTech-компаний, работающих с ИИ, разработали специальное руководство. В нем управление образовательных технологий Министерства образования США представило концепцию «общей ответственности» поставщиков образовательных технологий.
В руководстве указано, что педагогов должны информировать о возможных рисках внедрения таких инструментов, в том числе о предвзятости ИИ, возможной дезинформации, а также недостаточной прозрачности и объяснимости в работе систем.
#коротко #новости
В своей недавней статье он пишет, что не позднее 2060 года нейросети превзойдут человека по интеллектуальным способностям. Автор отмечает, что в целом он за то, чтобы «колоссальные аналитические возможности ИИ помогали человеку во многих областях его деятельности», однако необходимо руководствоваться конституционными принципами.
В то же время в США для EdTech-компаний, работающих с ИИ, разработали специальное руководство. В нем управление образовательных технологий Министерства образования США представило концепцию «общей ответственности» поставщиков образовательных технологий.
В руководстве указано, что педагогов должны информировать о возможных рисках внедрения таких инструментов, в том числе о предвзятости ИИ, возможной дезинформации, а также недостаточной прозрачности и объяснимости в работе систем.
#коротко #новости
#коротко #андрагогика
🎥 Кстати, в рамках изучения принципов андрагогики, пересмотрите (или посмотрите впервые - не пожалеете) фильм 1972 года "Большая перемена" режиссера Алексея Коренева.
Помимо основной сюжетной линии можно увидеть как учитель истории Нестор Петрович вначале пытается учить взрослых как обычных учеников и терпит фиаско. Он пытается своей властью учителя влиять на них,запугивает парткомом, месткомом жалуется их руководителям - все напрасно. И лишь когда он начинает устанавливать с ними содержательное общение на равных (в соответствии с уровнем социального развития каждого) и личностные отношения, процесс обучения налаживается.
В фильме потрясающе показано, как молодой педагог собственным умом доходит до принципов андрагогики, но самое главное - он перевоспитывается сам, начинает глубже понимать своих учеников и, если угодно, суть ученья как его понимал наш великий психолог и педагог Лев Выготский.
🎥 Кстати, в рамках изучения принципов андрагогики, пересмотрите (или посмотрите впервые - не пожалеете) фильм 1972 года "Большая перемена" режиссера Алексея Коренева.
Помимо основной сюжетной линии можно увидеть как учитель истории Нестор Петрович вначале пытается учить взрослых как обычных учеников и терпит фиаско. Он пытается своей властью учителя влиять на них,
В фильме потрясающе показано, как молодой педагог собственным умом доходит до принципов андрагогики, но самое главное - он перевоспитывается сам, начинает глубже понимать своих учеников и, если угодно, суть ученья как его понимал наш великий психолог и педагог Лев Выготский.
#коротко
Случайно наткнулся на небольшой, но полезный текст о так называемых ловушках саморазвития. В погоне за совершенством, можно попасть в ловушку бесконечного обучения, которое, вместо того чтобы продвигать нас вперед, начинает тормозить развитие.
Автор приводит весьма дельные советы:
⚙️ Перестаньте просто накапливать знания и начните их использовать. Важно не только учиться, но и внедрять новые навыки в свою жизнь и работу.
🎭 Сравнивайте себя только с собой вчерашним. Следите за своим собственным прогрессом и достижениями, а не за тем, что делают другие.
⚖️ Учитесь фильтровать информацию. Определите, что действительно важно для вашего развития, и сосредоточьтесь на этом.
⏳ Начинайте действовать с теми знаниями, которые у вас уже есть. Позволяйте себе учиться на практике, даже если вы чувствуете, что ещё не готовы на 100 %.
🧘 Примите ошибки как часть процесса. Никто не становится экспертом без ошибок. Каждый провал — это шаг к успеху, урок, который помогает расти и двигаться дальше.
Случайно наткнулся на небольшой, но полезный текст о так называемых ловушках саморазвития. В погоне за совершенством, можно попасть в ловушку бесконечного обучения, которое, вместо того чтобы продвигать нас вперед, начинает тормозить развитие.
Автор приводит весьма дельные советы:
⚙️ Перестаньте просто накапливать знания и начните их использовать. Важно не только учиться, но и внедрять новые навыки в свою жизнь и работу.
🎭 Сравнивайте себя только с собой вчерашним. Следите за своим собственным прогрессом и достижениями, а не за тем, что делают другие.
⚖️ Учитесь фильтровать информацию. Определите, что действительно важно для вашего развития, и сосредоточьтесь на этом.
⏳ Начинайте действовать с теми знаниями, которые у вас уже есть. Позволяйте себе учиться на практике, даже если вы чувствуете, что ещё не готовы на 100 %.
🧘 Примите ошибки как часть процесса. Никто не становится экспертом без ошибок. Каждый провал — это шаг к успеху, урок, который помогает расти и двигаться дальше.
Меня зовут Ярослав Грищенко, я методолог и руководитель большой команды разработчиков электронных курсов для системы «ОЛИМПОКС» компании «ТЕРМИКА». Уже много лет мы занимаемся разработкой обучающих продуктов для проведения обязательного обучения требованиям охраны труда и производственной безопасности для предприятий и учебных центров.
👨🎓 Несмотря на то, что по первому образованию я инженер-геолог и имею ученую степень кандидата геолого-минералогических наук, большую часть жизни я занимаюсь вопросами образования и обучения, а в последние годы детально изучаю вопросы применения принципов андрагогики, когнитивной психологии и педагогического дизайна в обучении.
👨🔧 Собственно, этому и посвящен мой канал. Я убежден, что к обучению в области производственной безопасности и охраны труда нельзя относиться как к навязанной процедуре, мешающей работать. Мой личный опыт, опыт нашей компании и целый ряд исследований говорят, что правильно организованное и проведенное обучение не только снижает уровень травматизма и аварийности, но и повышает производственные показатели, вовлеченность работников в то, что они делают.
Постоянные рубрики канала, которые легко найти по тэгам:
#размышления – мои рассуждения на любые темы, касающиеся обучения, разработки обучающих продуктов и внедрения цифровых систем
#андрагогика – все, что касается методик обучения взрослых и их практического применения в учебном процессе
#методология – описание научных теорий обучения, являющихся фундаментальной базой для формирования методов, инструментов обучения и подходов к нему
#новости – новости из мира обучения взрослых, психологии, работы мозга, EdTech, а также о проведенных научных исследованиях и экспериментах по этим направлениям
#коротко – спонтанные соображения или реакция на какие-то новости или события
#опыт – описание личных кейсов по внедрению обучающих проектов и исторического опыта обучения взрослых
#чтопочитать – рекомендации книг по теме канала
#чтопосмотреть – рекомендации художественных и документальных фильмов по теме канала
Я являюсь автором и соавтором серии пособий по организации обязательного обучения на предприятиях:
📌 Методические рекомендации по обучению работников организаций в области промышленной безопасности
📌 Методические рекомендации по обучению работников организаций в области охраны труда
📌 Методические рекомендации по обучению работников организаций мерам пожарной безопасности
📌 Методические рекомендации по обучению работников организаций в области гражданской обороны и защиты от чрезвычайных ситуаций
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
#коротко
В каждом деле есть свои «староверы». Это люди, которые убеждены, что «раньше было лучше» (лучше работали, были лучше правила по охране труда, вкуснее мороженое) и не хотят даже слушать аргументы в пользу каких-то новых идей и концепций.
В чем-то они по-своему правы. Но вот только нельзя проводить сравнение какого-то одного явления или процессе в лоб, без учета особенностей времени, технологий и социальных воззрений. К тому же многое можно списать просто на ностальгию или привязанность.
Есть такие «староверы» и в обучении. Таким людям трудно принять новые методы обучения и уж тем более признать их эффективность в современных реалиях.
А недавно мне рассказали об одном «старовере»-преподавателе, который ведет дисциплины связанные с ОТ и считает новый порядок обучения каким-то баловством, недостойным внимания. Вот раньше… И это был бы повод для улыбки, если бы этот преподаватель не мешал своим студентам получать актуальные знания. А это уже проблема.
А вы в жизни сталкивались со «староверами»?
В каждом деле есть свои «староверы». Это люди, которые убеждены, что «раньше было лучше» (лучше работали, были лучше правила по охране труда, вкуснее мороженое) и не хотят даже слушать аргументы в пользу каких-то новых идей и концепций.
В чем-то они по-своему правы. Но вот только нельзя проводить сравнение какого-то одного явления или процессе в лоб, без учета особенностей времени, технологий и социальных воззрений. К тому же многое можно списать просто на ностальгию или привязанность.
Есть такие «староверы» и в обучении. Таким людям трудно принять новые методы обучения и уж тем более признать их эффективность в современных реалиях.
А недавно мне рассказали об одном «старовере»-преподавателе, который ведет дисциплины связанные с ОТ и считает новый порядок обучения каким-то баловством, недостойным внимания. Вот раньше… И это был бы повод для улыбки, если бы этот преподаватель не мешал своим студентам получать актуальные знания. А это уже проблема.
А вы в жизни сталкивались со «староверами»?
#коротко
В очередной раз наткнулся на материал, посвященный мнемонике, и подумал, а почему мы не применяем мнемотехники в курсах и других учебных материалах, в том числе для обучения требованиям охраны труда. Ведь, казалось бы, многочисленные техники помогут обучаемым запомнить важную информацию.
Вот только такие приемы пригодны для запоминания какой-то конкретной, справочной информации – номера нормативных документов, даты, термины, формулы и т.д. Но нужно ли это? Ну забудете вы номер постановления Правительства 2464, но вы же знаете, что это документ о порядке обучения требованиям ОТ и любой специалист вас поймет.
Еще можно таким образом запомнить, например, правильный ответ в тесте. Но мы уже говорили о том, что к обучению это не имеет отношения.
⁉️ Получается, применение мнемотехник в учебных курсах сомнительная затея. А что вы думаете об этом? Применяете мнемонические приемы в обучении или просто в работе?
В очередной раз наткнулся на материал, посвященный мнемонике, и подумал, а почему мы не применяем мнемотехники в курсах и других учебных материалах, в том числе для обучения требованиям охраны труда. Ведь, казалось бы, многочисленные техники помогут обучаемым запомнить важную информацию.
Вот только такие приемы пригодны для запоминания какой-то конкретной, справочной информации – номера нормативных документов, даты, термины, формулы и т.д. Но нужно ли это? Ну забудете вы номер постановления Правительства 2464, но вы же знаете, что это документ о порядке обучения требованиям ОТ и любой специалист вас поймет.
Еще можно таким образом запомнить, например, правильный ответ в тесте. Но мы уже говорили о том, что к обучению это не имеет отношения.
⁉️ Получается, применение мнемотехник в учебных курсах сомнительная затея. А что вы думаете об этом? Применяете мнемонические приемы в обучении или просто в работе?