В 2024 году 98 вузов будут набирать бакалавров-социологов. Больше всего таких вузов в Москве – 18 (из них 16 – с бюджетными местами), в Санкт-Петербурге – 6 (во всех есть набор на бюджетные места), в Новосибирске – 4 (3 с бюджетными местами); по три вуза, обучающих социологов-бакалавров, в Казани и Самаре (здесь два из вузов с бюджетным набором). По два вуза, в которых можно получить социологическое образование, в Екатеринбурге, Краснодаре, Курске, Липецке, Нижнем Новгороде, Орле, Перми, Твери и Челябинске.

Во всех вузах бюджетных мест – 2518, мест с оплатой обучения – 2342. Четверть бюджетных мест (659) приходится на Москву.

Источники:
Перечень вузов и программ – «Поступи онлайн»
Количество мест бюджетного и платного обучения – Vuzopedia с уточнениями на сайтах вузов.

Многоликая социология

В дополнение к карте социологического образования.
В 98 вузах принимать социологов-бакалавров будут на 113 программ (профилей). Более половины программ (61) – «про социологию вообще», с отсылкой к её научным истокам или методической составляющей:

Общая социология (27): Общая социология, Общая социология: социологические исследования и проекты, Социология, Социология цифрового общества и т.п.;

Социологические исследования (15): Прикладные методы социологических исследований, Современные методы и технологии в изучении социальных проблем общества, Современные методы изучения социальных процессов, Социологические исследования, Социологические исследования в цифровом обществе, Технологии социологического исследования и т.п.;

Программы с отголосками академического (12): «Социальная структура, социальные институты и процессы», Социальные процессы и структуры на макро- и микроуровнях, Социология социальной жизни, Социология социальной сферы, Социология социальных процессов, Экономическая социология и т.п.;

Синтез теории и практики (7): Прикладная социология, Социальная теория и прикладное социальное знание, Социологическая теория и социальная практика.

А «меньшая половина» программ проявляет всё многообразие прикладного позиционирования социологии:

Социология + маркетинг (15): Современные технологии социологических и маркетинговых исследований, Социологические и маркетинговые исследования, Социология маркетинга, Социология маркетинга и рекламы, Социология экономики и маркетинга, Экономическая социология и маркетинг и т.п.;

Социология и/в/для управления (11): Социальные технологии и социальная инженерия; Социологические исследования в организационно-управленческой деятельности, Социология и психология управления, Социология организаций, Социология управления, Социология организаций и управления, Социологические исследования в управлении цифровым обществом;

Социальная аналитика, анализ данных (5): Аналитика больших данных в социальных процессах; Прикладные исследования и анализ данных, Социальная теория и комплексный анализ данных, Социология и социальная информатика, Социальная аналитика;

Социология коммуникаций (3): Социология деловых коммуникаций, Социология коммуникаций, Социология цифровых коммуникаций;

Социология как экспертиза (3): Социальная и правовая экспертиза, Социологическая экспертиза и консалтинг для системообразующих предприятий Арктической зоны РФ, Цифровая и экспертно-аналитическая социология;

Демография (2): Демография, Социально-демографические исследования;

Единичные программы (5): Социальная психология, Социальная урбанистика и управление региональным развитием, Социология азиатских обществ: социальная структура, институты и процессы, Социология техники и инженерной деятельности, Антропология и социология;

Комбинированные программы (8): Интернет-маркетинг и социальная аналитика, Социальные, политические и управленческие технологии, Социология маркетинга и управление организацией, Социология управления, экономики и коммуникаций, Экспертно-аналитическая деятельность в управленческих структурах, Дизайн социологического исследования финансового рынка, Социология управления и маркетинга, Цифровая социология и социальная диагностика.

Профили (образовательные программы) направления обучения – это то, что точно выбирает сам вуз, позиционируя себя, учитывая, что реально может сделать и предложить студентам.

Количественное разнообразие программ связано с численностью первокурсников: две программы по «Социологии» появляются, когда в бакалавриат начинают набирать больше 30 человек, а три – после 70 первокурсников. Но зависимость не жёсткая: даже половина из вузов с таким большим набором социологов-бакалавров предлагает им одну образовательную программу.

Программы «общего профиля», скорее, предлагают при небольшом наборе (20-30 человек), но и в этом случае утверждать обратное не стала бы: половина программ с самым малочисленным набором выходит за рамки «общей социологии» и «социологических исследований». В целом внутри рамок, задаваемых образовательными стандартами, вузовская социология самоопределились очень разнообразно: кто-то придерживается универсального образа социологии, ища поддержку для этого образа в науке; маркетинг и управление – другие наиболее часто выбираемые союзники-ориентиры для социологии. «Экспертов не должно быть много» – как бы говорят нам всего лишь три программы, позиционирующих социологию как нечто экспертное (и набор на них не более 30 человек). Причем одна из них («Социологическая экспертиза и консалтинг для системообразующих предприятий Арктической зоны РФ»), пожалуй, не имеет аналогов, только «Социология азиатских обществ: социальная структура, институты и процессы» также акцентирует не предмет, а «эмпирический объект» программы.

Из того, что нет в этом образовательном слепке социологии: ни одна из бакалаврских программ не позиционирует себя как «полстерская», которая готовила бы специалистов по опросам общественного мнения. Видимо, это подразумевается в программах с методическим уклоном.

Когда читала про организацию и результаты исследований аудиторий четырёх центральных газет, которые проводила академгородковская Лаборатория социологии печати во второй половине 1960-х, в какой-то момент заметила, что про «Правду» написано меньше всего, хотя именно её читателей изучали самыми разными многочисленными способами. Никаких сравнений читателей «Правды» с читателями других газет, лишь относительно подробно описано, как формировали выборку для репрезентации «среднего читателя» и очень редкие отдельные цифры о «Правде» в публикациях В. Шляпентоха в 1970-ые. Поняла, в чём дело, когда по библиографическим следам нашла в каталоге РГБ упоминание автореферата диссертации, выполненной под руководством В. Шляпентоха:

Евладов Б. В. Некоторые проблемы исследования аудитории центральных газет (Опыт изучения читателей «Правды»): Автореферат дис. на соискание ученой степени кандидата философских наук. 620. Диалектический и исторический материализм / Томский гос. ун-т им. В. В. Куйбышева. Томск, 1971. 17 с.

Диссертация защищалась с грифом «Для служебного пользования».

Любопытство требует удовлетворения. Заказала через МБА в РГБ копию этого автореферата. «А не вышлем. Он до сих пор в спецхране, для служебного пользования», – был ответ. Очень благодарна сотрудникам ГПНТБ, что нашли автореферат в другой библиотеке, где эту маркировку «отменили».

Безусловно прав дорогой и уважаемый Иван Ильич, что любой, кто занимается полевыми исследованиями, не может не делать методические эксперименты (которыми были переполнены те исследования читательских аудиторий). Но может случиться так, что когда вы готовы рассказать о своих методических экспериментах, раздастся голос сверху:

«Правда – она для служебного пользования. Навсегда».

Для нового, второго в этом году, номера «Пути России. Журнал социальных и этнографических исследований» подготовила подборку новых книг по экономической социологии. Новые – это переизданные или изданные не ранее 2022 года.

Сделать просто алфавитный список было неинтересно и тривиально, да и легко потеряться в таком списке. Также было неинтересно давать названия тематическим блокам в стилистике условной УДК. Поэтому позволила себе немного поэкспериментировать с форматом списка книг. А чтобы было ещё и полезно, оставила ссылки на все издания, которые размещены в открытом доступе (правда, всего несколько книг).

А два больших раздела номера журнала – о биографических исследованиях и материалы, посвященные Геннадию Семёновичу Батыгину, в том числе одна из его лекций с кропотливыми комментариями Дмитрия Рогозина. И как всегда, большая подборка книжных рецензий (в том числе и на книги, которые оказались в составленном мной списке. Но это не специально).

Ещё цифры про социологическое образование

На этот раз про выпускников – по данным Мониторинга трудоустройства выпускников.
Мониторинг отражает только видимые государству сведения о занятости (по состоянию на 31.12.2023) и заработной плате (за последние 12 месяцев), по данным о страховых взносах, уплаченных в Социальный фонд России. Что можно сказать о тех, кто получил диплом социолога за последние пять лет?

✔️Обладатели диплома социолога – не исключение с точки зрения гендерной разницы в оплате труда: заработная плата женщин составляет 80-90% от заработной платы мужчин того же уровня образования и года выпуска. Но женщины-магистры в первые годы после получения диплома в среднем зарабатывают больше, чем средний мужчина-выпускник бакалавриата. Только через четыре года после выпуска эти мужчины догоняют по средней величине зарплаты женщин-магистров (но это лишь наблюдаемая сейчас эмпирика; будет ли она воспроизводится с добавлением данных?).

Данные прикрывают буквально под носом.

3 июня, перед сном, выписала все цифры о выпускниках-социологах в excel, а данные мониторинга трудоустройства выпускников через пару дней прикрыли. А только хотела посмотреть, что с зарплатами выпускников педагогических вузов...

Для размышлений и знакомства с опытом интересно посмотреть этот вебинар

Сгенерированные тексты в ВКР: имитация или норма. Выбор университетов / YouTube. Антиплагиат – обнаружение заимствований. 24 мая 2024.

Даже по результатам голосования во время вебинара запретить студентам использовать ИИ – непопулярное решение. Но большинство – в осмотрительном ожидании, не спешат безусловно разрешать.

Запрет был бы как минимум неэтичным. С плагиатом – проблемой, которую с позиций авторства ставят рядом с использованием ИИ при написании текстов, – проще: вузовские преподаватели осуждают и запрещают то, что не делают сами (ведь не плагиатят?), в качестве образца предлагают самостоятельную работу над исследованиями и текстами (но для серьезных текстов всегда есть естественный интеллект редакторов). Но если начинаешь использовать не живых, а технологичных помощников в лице ИИ, как можно запретить это делать другим?

Запретить обращаться к помощи ИИ только потому, что не умеешь это делать сам, было бы ещё и педагогическим крахом. Одно из предлагаемых решений – вывести на свет процесс обращения к помощи ИИ, проявить всю коммуникацию с ним, которая привела к тому результату, за который студент хочет получить оценку.

Русское слово «общество» за последние полторы сотни лет неоднократно меняло свой смысл. Если проследить за этими семантическими сдвигами, то можно заметить, что оно чем дальше тем больше теряло связь с конкретными индивидами, сдвигалось в сторону чего-то абстрактного и даже угрожающего по отношению к отдельно взятым людям. Читайте об этом в отрывке из книги Олега Хархордина «Общество, или Дружество других».

«Российское общество делает с нами такое, что назвать его нашим иногда язык не поворачивается».

https://gorky.media/fragments/skazat-chto-nashe-obshhestvo-sostoit-iz-nas-slozhno/