الگوی پاداش/تنبیه مبتنی بر اجبار و ترس، تا سقف خاصی جواب می دهد. برای دستیابی به باکیفیت ترین یادگیری به الگویی نیاز داریم که با روان شناسی کنترل درونی سازگار باشد؛
الگویی که انسان ها را موجوداتی فعال، هدف محور و برخودار از انگیزه درونی بداند.
تحقیقات بار ها نشان داده است که وقتی در مورد بالاترین سطوح موفقیت بحث می کنیم، از درون به بیرون کشانده میشویم.
ایجاد کلاس ها و مدارس مبتنی بر اصول روانشناسی کنترل درونی به دانش آموزانمان فرصت می دهد تا در تحصیل علم و دانش بکوشند.




📚 #برشی_از_کتاب : #برانگیختن_شوق_یادگیری
✍️ اثر: #باب_سولو
👌 ترجمه: #سعید_مادح_خاکسار و #حسن_ملکیان
📖 صفحه: 48
📇 انتشارات: #سایه_سخن

🆔 @Sayehsokhan

وقت گذاشتن برای ایجاد رابطه قوی با بچه ها، برای بن دشوار است؛ به خصوص در اوایل کار. وقتی در دفترش با دانش آموزی صحبت می کرد، تصویری ناخوشایند از صف طولانی با بچه ها به نظرش می رسید که منتظر دیدار با او بودند.
بن بارها با ندادن فرصت کافی به بچه ها، آنها را به عجله انداخته بود؛ اما همیشه همان بچه های شتاب زده در طول دوره از او وقت بیشتری می گرفتند.
بن خیلی زود متوجه شد که صرف چند دقیقه وقت بیشتر با بچه ها، به خصوص در ابتدای آشنایی با آنها، زمان بسیاری را در آینده برای او ذخیره خواهد کرد.




📚 #برشی_از_کتاب : #برانگیختن_شوق_یادگیری
✍️ اثر: #باب_سولو
👌 ترجمه: #سعید_مادح_خاکسار و #حسن_ملکیان
📖 صفحه: 135
📇 انتشارات: #سایه_سخن

🆔 @Sayehsokhan

کارهایی که می توانید انجام دهید:

🔸 مهمترین چیز ترویج رابطه مثبت با مراجعانتان است.

🔸نقش و مسئولیت خود را تعریف کنید.

🔸تا حد امکان دانش آموزان را نصیحت نکنید و نگویید چه باید بکنند. حتی اگر نصیحت های خوبی بدهید، به دانش آموزان کمک نمی کند تصمیم گیرنده های مسئولی بشوند.

🔸از مراجعان خود چیزهایی را بپرسید که موجب تسهیل در خودارزیابی می شود.

🔸با پرسش هایی که سطح انگیزه دانش آموزان را مشخص می کند، آنها را به چالش بکشید. ببینید فقط به حدی انگیزه دارند که در دفتر با شما صحبت کنند یا آن قدر انگیزه مندند که خودشان را به موفقیت برسانند؟




📚 #برشی_از_کتاب : #برانگیختن_شوق_یادگیری
✍️ اثر: #باب_سولو
👌 ترجمه: #سعید_مادح_خاکسار و #حسن_ملکیان
📖 صفحه: 199
📇 انتشارات: #سایه_سخن

🆔 @Sayehsokhan

در اولین پُست مدیریتی‌ام از گفتن هرچه انتقاد تعبیر می‌شد جلوگیری می‌کردم. چون معتقد به انگیزۀ درونی‌ام خیلی اهل تعریف و تمجید نیستم، زیرا این کار معمولاً برای کنترل دیگران انجام می‌شود. با وجود این، هرگاه چیزی می‌دیدم که خوشم می‌آمد، در کلاس درس، کافه، راهرو یا هر جای دیگر، تأییدش می‌کردم. مردم تأیید شدن قدردانی می‌کنند، به شرطی که بدانند واقعی است و برای کنترل صورت نگرفته است.


📚 #برشی_از_کتاب : #برانگیختن_شوق_یادگیری
✍️ اثر: #باب_سولو
👌 ترجمه: #سعید_مادح_خاکسار و #حسن_ملکیان
📖 صفحه: 153
📇 انتشارات: #سایه_سخن

🆔 @Sayehsokhan

در آموزش استاندارد-محور، نمراتی که دانش‌آموزان می‌توانند کسب کنند عبارتند از: A (نمرۀ عالی، فراتر از انتظار ما)، B (نمره شایسته، متناسب با انتظار ما از دانش‌آموز) و «ناتمام» (یعنی دانش‌آموز هنوز درس را تمام نکرده، چون تا کنون شایستگی لازم را از خود نشان نداده است). آموزش استاندارد-محور این خلاء را که منجر می‌شود شاگردان کارِ زیر استاندارد انجام دهند، ولی تا پایان تحصیل در سیستم ما پیش بروند به کلی پر می‌کند.


📚 #برشی_از_کتاب : #برانگیختن_شوق_یادگیری
✍️ اثر: #باب_سولو
👌 ترجمه: #سعید_مادح_خاکسار و #حسن_ملکیان
📖 صفحه: 108
📇 انتشارات: #سایه_سخن

🆔 @Sayehsokhan

قبل از شرکت در این کارگاه جین معتقد بود بادیگران به طور « طبیعی» ارتباط برقرار می‌کند؛ اما استادش او را به چالش کشید: «جین، تو به طور طبیعی با بچه‌ها ارتباط برقرار نمی‌کنی، بلکه نیاز شدیدی به برقراری ارتباط داری؛ اما این بدان معنا نیست که به طور طبیعی در برقراری ارتباط خوب هستی. به بچه‌های غیر اجتماعی فکر کن؛ حتماً با آن‌ها کار کرده‌ای. خیلی از آن‌ها نیاز شدیدی به احساس تعلق دارند اما رفتار های لازم را برای ارتباط با دیگران کسب نکرده‌اند. چون تو بسیاری از رفتارهای اجتماعی را ملکۀ ذهن خود کرده‌ای، خیال می‌کنی به طور «طبیعی» ارتباط خوبی داری. تو به حس اطمینان بیشتری نیاز داری. در واقع توانایی تو در برقراری ارتباط با دانش‌آموزان حاصل از نیاز شدیدت به احساس تعلق به علاوۀ رفتارهای مؤثری است که کسب کرده ی.»


📚 #برشی_از_کتاب : #برانگیختن_شوق_یادگیری
✍️ اثر: #باب_سولو
👌 ترجمه: #سعید_مادح_خاکسار و #حسن_ملکیان
📖 صفحه: 64
📇 انتشارات: #سایه_سخن

🆔 @Sayehsokhan

قبل از شرکت در این کارگاه جین معتقد بود بادیگران به طور « طبیعی» ارتباط برقرار می‌کند؛ اما استادش او را به چالش کشید: «جین، تو به طور طبیعی با بچه‌ها ارتباط برقرار نمی‌کنی، بلکه نیاز شدیدی به برقراری ارتباط داری؛ اما این بدان معنا نیست که به طور طبیعی در برقراری ارتباط خوب هستی. به بچه‌های غیر اجتماعی فکر کن؛ حتماً با آن‌ها کار کرده‌ای. خیلی از آن‌ها نیاز شدیدی به احساس تعلق دارند اما رفتار های لازم را برای ارتباط با دیگران کسب نکرده‌اند. چون تو بسیاری از رفتارهای اجتماعی را ملکۀ ذهن خود کرده‌ای، خیال می‌کنی به طور «طبیعی» ارتباط خوبی داری. تو به حس اطمینان بیشتری نیاز داری. در واقع توانایی تو در برقراری ارتباط با دانش‌آموزان حاصل از نیاز شدیدت به احساس تعلق به علاوۀ رفتارهای مؤثری است که کسب کرده ی.»


📚 #برشی_از_کتاب : #برانگیختن_شوق_یادگیری
✍️ اثر: #باب_سولو
👌 ترجمه: #سعید_مادح_خاکسار و #حسن_ملکیان
📖 صفحه: 64
📇 انتشارات: #سایه_سخن

🆔 @Sayehsokhan

کارهایی که می‌توانید انجام دهید

⭐️مهم‌تر از هر چیزی ترویج رابطه‌ای مثبت با مراجعانتان است.
⭐️نقش و مسئولیت‌های خود را تعریف کنید.
⭐️تا حد امکان، دانش‌آموزان را نصیحت نکنید و به آن‌ها نگویید چه باید بکنند. حتی اگر نصیحت‌های خوبی بدهید، به دانش‌آموزان کمک نمی کند تصمیم‌گیرنده‌های مسئولی بشوند.
⭐️از مراجعان خود چیزهایی بپرسید که موجب تسهیل در خودارزیابی می‌شود. از آن‌ها بخواهید خواسته‌های خود را شناسایی و کاوش کنند و بفهمند کدام گزینه‌های رفتاری کمکشان می‌کند به اهدافشان برسند.


📚 #برشی_از_کتاب : #برانگیختن_شوق_یادگیری
✍️ اثر: #باب_سولو
👌 ترجمه: #سعید_مادح_خاکسار و #حسن_ملکیان
📖 صفحه: 198
📇 انتشارات: #سایه_سخن

🆔 @Sayehsokhan

کارهایی که می‌توانید انجام دهید

⭐️مهم‌تر از هر چیزی ترویج رابطه‌ای مثبت با مراجعانتان است.
⭐️نقش و مسئولیت‌های خود را تعریف کنید.
⭐️تا حد امکان، دانش‌آموزان را نصیحت نکنید و به آن‌ها نگویید چه باید بکنند. حتی اگر نصیحت‌های خوبی بدهید، به دانش‌آموزان کمک نمی کند تصمیم‌گیرنده‌های مسئولی بشوند.
⭐️از مراجعان خود چیزهایی بپرسید که موجب تسهیل در خودارزیابی می‌شود. از آن‌ها بخواهید خواسته‌های خود را شناسایی و کاوش کنند و بفهمند کدام گزینه‌های رفتاری کمکشان می‌کند به اهدافشان برسند.


📚 #برشی_از_کتاب : #برانگیختن_شوق_یادگیری
✍️ اثر: #باب_سولو
👌 ترجمه: #سعید_مادح_خاکسار و #حسن_ملکیان
📖 صفحه: 198
📇 انتشارات: #سایه_سخن

🆔 @Sayehsokhan

درود بر همراهان گرامی انتشارات #سایه_سخن🌹

پس از استقبال بی‌نظیرتان از کتاب‌های ✍️ #باب_سالو مانند:
📕 #به_کودکان_شاد_بودن_را_بیاموز ،
📒 #من_شاد_بودن_را_می_آموزم ،
📘 #دانش_آموز_باانگیزه و
📗 #برانگیختن_شوق_یادگیری
📕 #مدیر_الهام_بخش که با
👌ترجمۀ #حسن_ملکیان و #سعید_مادح_خاکسار توسط انتشارات #سایه_سخن روانۀ بازار شدند؛

#چاپ_دوم 📙 #معلم_الهام_بخش از همان نویسنده و مترجمان در اختیار شما عزیزان قرار گرفته است.

🌹🙏قدردان حمایت‌های شما هستیم 🙏🌹

برای سفارش اینترنتی با تخفیف ویژه اینجا کلیک کنید

https://cutt.ly/inspiringTeacher

🆔@SayehSokhan👇👇👇

حدود شش ماه پس از شروع کارگاه، جن به یکی از همکارانش گفت در حال کشمکش با این ایده است که نوجوانان انگیزۀ درونی دارند. با این‌که مجذوب اصل انگیزۀ درونی شده بود، تجربیاتش به او القا می‌کردند که می‌تواند به دادن جایزه به نوجوانان به آن‌ها انگیزه دهد.
برندا، یکی از دوستان او در یک مدرسۀ ابتدایی دیگر، در همان کارگاه شرکت کرده بود. جن تصمیم گرفت با برندا صحبت کند، چون به او علاقه داشت و برایش احترام قائل بود. «شنیده‌ای که می‌گویند ما از لحظۀ تولد انگیزۀ درونی داریم؟ اگر این‌طور است، پس چگونه من می‌توانم با دادن جوایز بیرونی به بچهها انگیزه دهم؟ برندا، من جایزه‌دادن به بچه‌ها را متوقف نکرده‌ام زیرا جواب می‌دهد!»
جن فریاد زد: «مسئله همین‌جاست! هر وقت جایزه‌دادن را متوقف می‌کنم، رفتار بچه‌‌ها خراب می‌شود. وقتی از جایزۀ بیرونی استفاده می‌کنم، نتایج بهتری می‌گیرم! خدایا این تأسف‌بار است!»


📚 #برشی_از_کتاب : #برانگیختن_شوق_یادگیری
✍️ اثر: #باب_سولو
👌 ترجمه: #سعید_مادح_خاکسار و #حسن_ملکیان
📖 صفحه: 65
📇 انتشارات: #سایه_سخن
👌چاپ:#دوم
🆔 @Sayehsokhan

«وقتی تکلیفی به ما می‌دهد، دو یا سه راه برای انجام دادن آن پیش پایمان می‌گذارد. مثلاً وقتی گزارشی در بارۀ یک کتاب تهیه می‌کردیم، او گفت می‌توانیم هر کتابی را بخوانیم، به شرطی که در بارۀ یک شخص باشد. بار دیگر به ما گفت می‌توانیم گزارش یا پوستری تهیه و دربارۀ کتاب برای کلاس صحبت کنیم. من از داشتن انتخاب خوشم می‌آید. او در بارۀ پیامد هم صحبت می‌کند.»
گفتم: «جالب به نظر می‌رسد. در بارۀ پیامدها چه می‌گویند؟»
«اکثر بچه‌ها فکر می‌کنند که پیامد چیز بدی است، اما معلم ما می‌گوید: پیامد می‌تواند چیز خوبی هم باشد. اگر تکلیفتان را انجام دهید و سر کلاس توجه کنید احتمالاً در امتحان نمرۀ خوبی خواهید گرفت. این یک پیامد است. من قبلاً از پیامد خوشم نمی‌آمد چون فکر می‌کردم چیز بدی است. حالا از آن خوشم می‌آید، چون می‌توانم انتخاب‌هایی بکنم که پیامدهای خوبی داشته باشد.»


📚 #برشی_از_کتاب : #برانگیختن_شوق_یادگیری
✍️ اثر: #باب_سولو
👌 ترجمه: #سعید_مادح_خاکسار و #حسن_ملکیان
📖 صفحه: 99
📇 انتشارات: #سایه_سخن

🆔 @Sayehsokhan

کارهایی که می‌توانید انجام دهید

🔸یادتان باشد، انگیزۀ تمام دانش‌آموزان، حتی کم‌سن‌ترها، از درون به بیرون است.
🔸به دانش‌آموزان کمک کنید خودشان را دانش‌آموزی پرتلاش و موفق تجسم کنند.
🔸به دانش‌آموزان کمک کنید تا ارتباط کاری را که به آن‌ها محول شده با میزان رضایت از زندگی درک کنند. وقتی دانش‌آموزان از شما می‌پرسند چرا باید این را یاد بگیریم، دلیلش را به آن‌ها بگویید! پرسش آن‌ها برای شما فرصتی فراهم می‌کند تا اهمیت یادگیری را برایشان آشکار کنید.
🔸متوجه پیام‌هایی که برای دانش‌آموزان می‌فرستیم باشیم. وقتی در ازای موفقیت تحصیلی، به آن‌ها پاداش بیرونی وعده می‌دهیم، ناخودآگاه این پیام را می‌فرستیم که ارزش یادگیری ناچیز است.
🔸تأکیدتان را روی احساس مثبتی بگذارید که با موفقیت بالا به دست می‌آید. پاداش کار خوب، حس خوبی است که در دانش‌آموز ایجاد می‌شود.


📚 #برشی_از_کتاب : #برانگیختن_شوق_یادگیری
✍️ اثر: #باب_سولو
👌 ترجمه: #سعید_مادح_خاکسار و #حسن_ملکیان
📇 انتشارات: #سایه_سخن
🆔 @Sayehsokhan

یکی پرسید: «پم، به نظر شما این شرایط با کدام نیازها مرتبط است؟»
پم گفت: «آزادی و قدرت.» همه موافق بودند. «روشی که همیشه در این شرایط نتیجه می‌دهد، این است که مسیر رفتاری کودک ناراحت یا بی‌ادب را تغییر دهم. من بر وابستگی و ایجاد جمعی صمیمی بسیار تأکید می‌کنم. به محض این‌که متوجه شوم قدرت و آزآدی مشکل ایجاد می‌کند، بچه‌ها را به سمت موضوعی سرگرم‌کننده سوق می‌دهم که آنان را به هم ربط می‌دهد. به این ترتیب، معمولاً مشکل را ظرف چند ثانیه فراموش می‌کنند و آرامش برقرار می‌شود.»
در پایان نشست، یکی از همکاران از پم پرسید کتاب تربیت فرزند صالح، اثر ننسی باک را خوانده است و ادامه داد: «پم، دوست دارم یک نسخه از آن را به تو قرض بدهم. فکر کنم نگرش متفاوتی به تو خواهد داد. خیلی دوست دارم نظرت را در بارۀ ایدۀ نیازهای مکمل بدانم.»


📚 #برشی_از_کتاب : #برانگیختن_شوق_یادگیری
✍️ اثر: #باب_سولو
👌 ترجمه: #سعید_مادح_خاکسار و #حسن_ملکیان
📖 صفحه: 57
📇 انتشارات: #سایه_سخن
🆔 @Sayehsokhan