کارهایی که می توانید انجام دهید:

🔸 مهمترین چیز ترویج رابطه مثبت با مراجعانتان است.

🔸نقش و مسئولیت خود را تعریف کنید.

🔸تا حد امکان دانش آموزان را نصیحت نکنید و نگویید چه باید بکنند. حتی اگر نصیحت های خوبی بدهید، به دانش آموزان کمک نمی کند تصمیم گیرنده های مسئولی بشوند.

🔸از مراجعان خود چیزهایی را بپرسید که موجب تسهیل در خودارزیابی می شود.

🔸با پرسش هایی که سطح انگیزه دانش آموزان را مشخص می کند، آنها را به چالش بکشید. ببینید فقط به حدی انگیزه دارند که در دفتر با شما صحبت کنند یا آن قدر انگیزه مندند که خودشان را به موفقیت برسانند؟




📚 #برشی_از_کتاب : #برانگیختن_شوق_یادگیری
✍️ اثر: #باب_سولو
👌 ترجمه: #سعید_مادح_خاکسار و #حسن_ملکیان
📖 صفحه: 199
📇 انتشارات: #سایه_سخن

🆔 @Sayehsokhan

چاپ دوم ⁠⁣کتاب دانش آموز با انگیزه!


جایزه بی جایزه!

😱 تشویق به یادگیری با جایزه، چنان رایج است که حتی تردید در این سنت شریف ممکن است به منزله کفر تلقی شود.

💴 اعتقاد به تأثیرگذاری جایزه آنقدر فراگیر است که بعضی مدارس در ازای نمره بهتر حتی به دانش آموزان پول نقد می دهند.

❇ وقتی جایزه می دهیم صرفنظر از هدفی که از این کار داریم، ناخواسته القا می کنیم که یادگیری و کسب توانایی علمی ارزش ذاتی ندارد.

📚 #برشی_از_کتاب : #دانش‌آموز_باانگیزه
📘#نام_اصلی:
#The_motivated_student
✍️ اثر: #باب_سولو
👌 ترجمه: #حسن_ملکیان
📖 صفحه: 47
📇 انتشارات: #سایه_سخن

🆔 @Sayehsokhan

⁣❓ جایزه یا جشن


بین جایزه و جشن تفاوت قائل شوید. 🆗

🎬 من بر معلمانی نظارت داشته‌ام که یک برنامه پاداش دهی تدارک دیده بودند و مطابق با آن شاگردان باید چند صفحه مشخص را در دو هفته مطالعه می‌کردند تا حق تماشای یک فیلم را داشته باشند. دانش‌آموزان با اکراه پذیرفتند اما مطالعه به حلقه ای تبدیل شد که باید از بین آن می‌پریدند.

🥇 با تشویق من معلم ها سال بعد آن برنامه پاداش دهی را حذف کردند به دانش آموزان گفتند قصد دارند نموداری طراحی کنند که نشان دهنده میزان مطالعه آنها در طول دو هفته باشد.
در انتهای دو هفته دانش آموزان یک فیلم تماشا کردند البته نه در ازای میزان مطالعه ای که انجام داده بودند.

⭐ نتیجه این شد که دانش آموزان در سال دوم نیز به همان میزان مطالعه کردند و به جای شکایت از اجبار به مطالعه، نظرهای مثبت بیشتری درباره مطالعه ارائه دادند.

🏃🏻‍♂️ به جشن گرفتن ادامه دادند اما برنامه های پاداش دهی را که از لذت بر ارزش یادگیری می کاست حذف کردند.

📚 کتاب : #دانش‌آموز_باانگیزه
📘#نام_اصلی:
#The_motivated_student
✍️ اثر: #باب_سولو
👌 ترجمه: #حسن_ملکیان
📖 صفحه: 61
📇 انتشارات: #سایه_سخن
چاپ: #دوم
🆔 @Sayehsokhan

⁠⁣#چاپ_دوم

⁣✨ جایزه جادویی

🔰با دانش آموزان درباره این که مایلند چگونه شاگردی باشند صحبت کنید.


✅وقتی به این نتیجه برسند که دوست دارند دانش آموزی موفق و سخت کوش باشند، خود یادگیری جایزه آنها خواهد بود.

📚 #برشی_از_کتاب : #دانش‌آموز_باانگیزه
📘#نام_اصلی:
#The_motivated_student
✍️ اثر: #باب_سولو
👌 ترجمه: #حسن_ملکیان
📖 صفحه: 61
📇 انتشارات: #سایه_سخن

🆔 @Sayehsokhan

در اولین پُست مدیریتی‌ام از گفتن هرچه انتقاد تعبیر می‌شد جلوگیری می‌کردم. چون معتقد به انگیزۀ درونی‌ام خیلی اهل تعریف و تمجید نیستم، زیرا این کار معمولاً برای کنترل دیگران انجام می‌شود. با وجود این، هرگاه چیزی می‌دیدم که خوشم می‌آمد، در کلاس درس، کافه، راهرو یا هر جای دیگر، تأییدش می‌کردم. مردم تأیید شدن قدردانی می‌کنند، به شرطی که بدانند واقعی است و برای کنترل صورت نگرفته است.


📚 #برشی_از_کتاب : #برانگیختن_شوق_یادگیری
✍️ اثر: #باب_سولو
👌 ترجمه: #سعید_مادح_خاکسار و #حسن_ملکیان
📖 صفحه: 153
📇 انتشارات: #سایه_سخن

🆔 @Sayehsokhan

در آموزش استاندارد-محور، نمراتی که دانش‌آموزان می‌توانند کسب کنند عبارتند از: A (نمرۀ عالی، فراتر از انتظار ما)، B (نمره شایسته، متناسب با انتظار ما از دانش‌آموز) و «ناتمام» (یعنی دانش‌آموز هنوز درس را تمام نکرده، چون تا کنون شایستگی لازم را از خود نشان نداده است). آموزش استاندارد-محور این خلاء را که منجر می‌شود شاگردان کارِ زیر استاندارد انجام دهند، ولی تا پایان تحصیل در سیستم ما پیش بروند به کلی پر می‌کند.


📚 #برشی_از_کتاب : #برانگیختن_شوق_یادگیری
✍️ اثر: #باب_سولو
👌 ترجمه: #سعید_مادح_خاکسار و #حسن_ملکیان
📖 صفحه: 108
📇 انتشارات: #سایه_سخن

🆔 @Sayehsokhan

قبل از شرکت در این کارگاه جین معتقد بود بادیگران به طور « طبیعی» ارتباط برقرار می‌کند؛ اما استادش او را به چالش کشید: «جین، تو به طور طبیعی با بچه‌ها ارتباط برقرار نمی‌کنی، بلکه نیاز شدیدی به برقراری ارتباط داری؛ اما این بدان معنا نیست که به طور طبیعی در برقراری ارتباط خوب هستی. به بچه‌های غیر اجتماعی فکر کن؛ حتماً با آن‌ها کار کرده‌ای. خیلی از آن‌ها نیاز شدیدی به احساس تعلق دارند اما رفتار های لازم را برای ارتباط با دیگران کسب نکرده‌اند. چون تو بسیاری از رفتارهای اجتماعی را ملکۀ ذهن خود کرده‌ای، خیال می‌کنی به طور «طبیعی» ارتباط خوبی داری. تو به حس اطمینان بیشتری نیاز داری. در واقع توانایی تو در برقراری ارتباط با دانش‌آموزان حاصل از نیاز شدیدت به احساس تعلق به علاوۀ رفتارهای مؤثری است که کسب کرده ی.»


📚 #برشی_از_کتاب : #برانگیختن_شوق_یادگیری
✍️ اثر: #باب_سولو
👌 ترجمه: #سعید_مادح_خاکسار و #حسن_ملکیان
📖 صفحه: 64
📇 انتشارات: #سایه_سخن

🆔 @Sayehsokhan

قبل از شرکت در این کارگاه جین معتقد بود بادیگران به طور « طبیعی» ارتباط برقرار می‌کند؛ اما استادش او را به چالش کشید: «جین، تو به طور طبیعی با بچه‌ها ارتباط برقرار نمی‌کنی، بلکه نیاز شدیدی به برقراری ارتباط داری؛ اما این بدان معنا نیست که به طور طبیعی در برقراری ارتباط خوب هستی. به بچه‌های غیر اجتماعی فکر کن؛ حتماً با آن‌ها کار کرده‌ای. خیلی از آن‌ها نیاز شدیدی به احساس تعلق دارند اما رفتار های لازم را برای ارتباط با دیگران کسب نکرده‌اند. چون تو بسیاری از رفتارهای اجتماعی را ملکۀ ذهن خود کرده‌ای، خیال می‌کنی به طور «طبیعی» ارتباط خوبی داری. تو به حس اطمینان بیشتری نیاز داری. در واقع توانایی تو در برقراری ارتباط با دانش‌آموزان حاصل از نیاز شدیدت به احساس تعلق به علاوۀ رفتارهای مؤثری است که کسب کرده ی.»


📚 #برشی_از_کتاب : #برانگیختن_شوق_یادگیری
✍️ اثر: #باب_سولو
👌 ترجمه: #سعید_مادح_خاکسار و #حسن_ملکیان
📖 صفحه: 64
📇 انتشارات: #سایه_سخن

🆔 @Sayehsokhan

کارهایی که می‌توانید انجام دهید

⭐️مهم‌تر از هر چیزی ترویج رابطه‌ای مثبت با مراجعانتان است.
⭐️نقش و مسئولیت‌های خود را تعریف کنید.
⭐️تا حد امکان، دانش‌آموزان را نصیحت نکنید و به آن‌ها نگویید چه باید بکنند. حتی اگر نصیحت‌های خوبی بدهید، به دانش‌آموزان کمک نمی کند تصمیم‌گیرنده‌های مسئولی بشوند.
⭐️از مراجعان خود چیزهایی بپرسید که موجب تسهیل در خودارزیابی می‌شود. از آن‌ها بخواهید خواسته‌های خود را شناسایی و کاوش کنند و بفهمند کدام گزینه‌های رفتاری کمکشان می‌کند به اهدافشان برسند.


📚 #برشی_از_کتاب : #برانگیختن_شوق_یادگیری
✍️ اثر: #باب_سولو
👌 ترجمه: #سعید_مادح_خاکسار و #حسن_ملکیان
📖 صفحه: 198
📇 انتشارات: #سایه_سخن

🆔 @Sayehsokhan

کارهایی که می‌توانید انجام دهید

⭐️مهم‌تر از هر چیزی ترویج رابطه‌ای مثبت با مراجعانتان است.
⭐️نقش و مسئولیت‌های خود را تعریف کنید.
⭐️تا حد امکان، دانش‌آموزان را نصیحت نکنید و به آن‌ها نگویید چه باید بکنند. حتی اگر نصیحت‌های خوبی بدهید، به دانش‌آموزان کمک نمی کند تصمیم‌گیرنده‌های مسئولی بشوند.
⭐️از مراجعان خود چیزهایی بپرسید که موجب تسهیل در خودارزیابی می‌شود. از آن‌ها بخواهید خواسته‌های خود را شناسایی و کاوش کنند و بفهمند کدام گزینه‌های رفتاری کمکشان می‌کند به اهدافشان برسند.


📚 #برشی_از_کتاب : #برانگیختن_شوق_یادگیری
✍️ اثر: #باب_سولو
👌 ترجمه: #سعید_مادح_خاکسار و #حسن_ملکیان
📖 صفحه: 198
📇 انتشارات: #سایه_سخن

🆔 @Sayehsokhan

حدود شش ماه پس از شروع کارگاه، جن به یکی از همکارانش گفت در حال کشمکش با این ایده است که نوجوانان انگیزۀ درونی دارند. با این‌که مجذوب اصل انگیزۀ درونی شده بود، تجربیاتش به او القا می‌کردند که می‌تواند به دادن جایزه به نوجوانان به آن‌ها انگیزه دهد.
برندا، یکی از دوستان او در یک مدرسۀ ابتدایی دیگر، در همان کارگاه شرکت کرده بود. جن تصمیم گرفت با برندا صحبت کند، چون به او علاقه داشت و برایش احترام قائل بود. «شنیده‌ای که می‌گویند ما از لحظۀ تولد انگیزۀ درونی داریم؟ اگر این‌طور است، پس چگونه من می‌توانم با دادن جوایز بیرونی به بچهها انگیزه دهم؟ برندا، من جایزه‌دادن به بچه‌ها را متوقف نکرده‌ام زیرا جواب می‌دهد!»
جن فریاد زد: «مسئله همین‌جاست! هر وقت جایزه‌دادن را متوقف می‌کنم، رفتار بچه‌‌ها خراب می‌شود. وقتی از جایزۀ بیرونی استفاده می‌کنم، نتایج بهتری می‌گیرم! خدایا این تأسف‌بار است!»


📚 #برشی_از_کتاب : #برانگیختن_شوق_یادگیری
✍️ اثر: #باب_سولو
👌 ترجمه: #سعید_مادح_خاکسار و #حسن_ملکیان
📖 صفحه: 65
📇 انتشارات: #سایه_سخن
👌چاپ:#دوم
🆔 @Sayehsokhan

«وقتی تکلیفی به ما می‌دهد، دو یا سه راه برای انجام دادن آن پیش پایمان می‌گذارد. مثلاً وقتی گزارشی در بارۀ یک کتاب تهیه می‌کردیم، او گفت می‌توانیم هر کتابی را بخوانیم، به شرطی که در بارۀ یک شخص باشد. بار دیگر به ما گفت می‌توانیم گزارش یا پوستری تهیه و دربارۀ کتاب برای کلاس صحبت کنیم. من از داشتن انتخاب خوشم می‌آید. او در بارۀ پیامد هم صحبت می‌کند.»
گفتم: «جالب به نظر می‌رسد. در بارۀ پیامدها چه می‌گویند؟»
«اکثر بچه‌ها فکر می‌کنند که پیامد چیز بدی است، اما معلم ما می‌گوید: پیامد می‌تواند چیز خوبی هم باشد. اگر تکلیفتان را انجام دهید و سر کلاس توجه کنید احتمالاً در امتحان نمرۀ خوبی خواهید گرفت. این یک پیامد است. من قبلاً از پیامد خوشم نمی‌آمد چون فکر می‌کردم چیز بدی است. حالا از آن خوشم می‌آید، چون می‌توانم انتخاب‌هایی بکنم که پیامدهای خوبی داشته باشد.»


📚 #برشی_از_کتاب : #برانگیختن_شوق_یادگیری
✍️ اثر: #باب_سولو
👌 ترجمه: #سعید_مادح_خاکسار و #حسن_ملکیان
📖 صفحه: 99
📇 انتشارات: #سایه_سخن

🆔 @Sayehsokhan

کارهایی که می‌توانید انجام دهید

🔸یادتان باشد، انگیزۀ تمام دانش‌آموزان، حتی کم‌سن‌ترها، از درون به بیرون است.
🔸به دانش‌آموزان کمک کنید خودشان را دانش‌آموزی پرتلاش و موفق تجسم کنند.
🔸به دانش‌آموزان کمک کنید تا ارتباط کاری را که به آن‌ها محول شده با میزان رضایت از زندگی درک کنند. وقتی دانش‌آموزان از شما می‌پرسند چرا باید این را یاد بگیریم، دلیلش را به آن‌ها بگویید! پرسش آن‌ها برای شما فرصتی فراهم می‌کند تا اهمیت یادگیری را برایشان آشکار کنید.
🔸متوجه پیام‌هایی که برای دانش‌آموزان می‌فرستیم باشیم. وقتی در ازای موفقیت تحصیلی، به آن‌ها پاداش بیرونی وعده می‌دهیم، ناخودآگاه این پیام را می‌فرستیم که ارزش یادگیری ناچیز است.
🔸تأکیدتان را روی احساس مثبتی بگذارید که با موفقیت بالا به دست می‌آید. پاداش کار خوب، حس خوبی است که در دانش‌آموز ایجاد می‌شود.


📚 #برشی_از_کتاب : #برانگیختن_شوق_یادگیری
✍️ اثر: #باب_سولو
👌 ترجمه: #سعید_مادح_خاکسار و #حسن_ملکیان
📇 انتشارات: #سایه_سخن
🆔 @Sayehsokhan

یکی پرسید: «پم، به نظر شما این شرایط با کدام نیازها مرتبط است؟»
پم گفت: «آزادی و قدرت.» همه موافق بودند. «روشی که همیشه در این شرایط نتیجه می‌دهد، این است که مسیر رفتاری کودک ناراحت یا بی‌ادب را تغییر دهم. من بر وابستگی و ایجاد جمعی صمیمی بسیار تأکید می‌کنم. به محض این‌که متوجه شوم قدرت و آزآدی مشکل ایجاد می‌کند، بچه‌ها را به سمت موضوعی سرگرم‌کننده سوق می‌دهم که آنان را به هم ربط می‌دهد. به این ترتیب، معمولاً مشکل را ظرف چند ثانیه فراموش می‌کنند و آرامش برقرار می‌شود.»
در پایان نشست، یکی از همکاران از پم پرسید کتاب تربیت فرزند صالح، اثر ننسی باک را خوانده است و ادامه داد: «پم، دوست دارم یک نسخه از آن را به تو قرض بدهم. فکر کنم نگرش متفاوتی به تو خواهد داد. خیلی دوست دارم نظرت را در بارۀ ایدۀ نیازهای مکمل بدانم.»


📚 #برشی_از_کتاب : #برانگیختن_شوق_یادگیری
✍️ اثر: #باب_سولو
👌 ترجمه: #سعید_مادح_خاکسار و #حسن_ملکیان
📖 صفحه: 57
📇 انتشارات: #سایه_سخن
🆔 @Sayehsokhan

تعارض‌ها در دنیای کودکان


متاسفانه تصاویر همیشه متناسب و سازگار نیستند.

یک روز صبح پسرم نیازش به قدرت را با درست‌کردن ساختمان های گوناگونی با لگوهایشT تامین می‌کرد و در ازای این کار زیبا و مبتکرانه تشویق و تایید زیادی دریافت می‌کرد.

به محض اینکه متوجه شد "کوین" از او خواسته است برای بازدید به خانه‌شان برود تصویر بازی با دوستش به عنوان فرصتی برای تامین نیازش به عشق و تفریح در مرکز قرار گرفت.


امکان به دست آوردن همزمان هر دو تصویر ممکن نبود.
هر چند این تعارض کوچک بود اما باید حل می‌شد.


📚 #برشی_از_کتاب : #به_کودکان_شادبودن_را_بیاموز
📘#نام_اصلی:
#Teach_Them_to_Be_Happy
✍️ اثر: #باب_سولو
👌 ترجمه: #فهیمه_حبشی_زاده
📖 صفحه: 97
📇 انتشارات: #سایه_سخن

🆔 @Sayehsokhan

📢کتاب "معلم الهام‌بخش" به چاپ سوم رسید📢

📚 کتاب: #معلم_الهام‌_بخش
✍️ نویسنده: #باب_سولو
👩‍🏫مترجم: #سعید_مادح_خاکسار، #حسن_ملکیان
📇 ناشر: #سایه_سخن
🗞 نوبت چاپ: #چاپ_سوم

📖برشی از کتاب:
علاقمندی به موضوع درس مهم است؛ اما کافی نیست. در حقیقت، اگر به درس بیش از دانش‌آموزان اهمیت دهید، هرگز معلمی الهام‌بخش نخواهد بود. شما با دانش‌آموزانی که برای درس ارزش قائل می‌شوند، به موفقیت می‌رسید؛ اما این را آموزش خوب می‌گویند نه آموزش الهام‌بخش.


          🟢🟢مطالعه این کتاب🟢🟢

🆔 @sayehsokhan