🔹🔷🔹

🔴 #چرایی نبود منابع لازم برای اجرای #عدالت آموزشی، بهداشتی و محیط زیست سالم (حقوق #شهروندی و وظایف #حاکمیتی)

✍️ محسن محمدپور - معلم ریاضی مشهد

#قسمت_اول

♦️لطفا به این اعداد و ارقام دقت کنید👇

این اعداد را با دید علمی نگاه کنیم، پاسخ علمی بدهیم، بدون تعصبات صنفی به گفتگو بپردازیم.
گفتگو عصاره مفاهیم توسعه ای است و کشور ما بیشتر از هر زمان دیگری به گفتگو نیاز دارد.

🔹 #وزیر_نفت: دویست و پنجاه هزار کارمند داریم که فقط به هفتاد هزار نفر آنها نیاز داریم!!

🔹 #بانک_مرکزی: شصت درصد شعبه های بانکی مازاد هستند!!
بانک های دولتی حدود دویست هزار کارمند دارند، یعنی صد و بیست هزار کارمند اضافی داریم!؟
(لازم به توضیح است با احتساب حذف شصت درصد کارمند اضافی، کشورهای توسعه یافته تعداد شعبه های کمتری دارند.)
وزارتخانه های بهداشت و علوم نزدیک به #صد_هزار_عضو_هیت_علمی دارند که بخش عمده ای از آنها مورد نیاز کشور نیستند.
هیئت علمی یعنی مجموعه افرادی که تولید علم می‌کنند.
براستی در کشور ما صد هزار نفر تولید علم می‌کنند؟
اگر اینگونه بود که دیگر مشکلی باقی نمی ماند.

✅ لطفا به محاسبات زیر نگاه کنید:

۱۸۰۰۰۰(کارکنان اضافی وزارت نفت) + ۱۲۰۰۰۰(کارکنان اضافی بانک ها) + ۵۰۰۰۰(نیمی از هیت علمی دانشگاه ها) = ۳۵۰۰۰۰
اگر حقوق و مزایای سه گروه بالا را به طور میانگین هشت میلیون تومان (وام های کارکنان بانک های دولتی را در عمل میتوانیم بلا عوض تلقی کنیم) در نظر بگیریم.
لطفا به ضرب زیر دقت کنید.

۳۵۰/۰۰۰×۸/۰۰۰/۰۰۰=۲/۸۰۰/۰۰۰/۰۰۰/۰۰۰

۲/۸۰۰/۰۰۰/۰۰۰/۰۰۰×۱۲=۳۳/۶۰۰/۰۰۰/۰۰۰/۰۰۰

♦️ هر سال حدود #سی_و_چهار_هزار_میلیارد_تومان!!!
هزینه کارکنان اضافی هیت علمی دانشگاه ها، وزارت نفت و بانک های دولتی است.
یعنی مقداری کمتر از بودجه آموزش و پرورش،
#صد_و_هفتاد برابر بودجه دویست میلیارد تومانی #سازمان_محیط_زیست و
#سه_هزار برابر بودجه یازده میلیارد تومانی تجهیز مدارس(همان بودجه ای که قرار است با آن مدارس به حداقل استانداردهای جهانی ارتقا یابند)

♦️ قسمت بسیار رنج‌آور اعداد و ارقام بالا عدم تطبیق آن با #قانون_اساسی و هر معاهده تعهدآور دیگری است.
آموزش و پرورش، محیط زیست و بهداشت جز #حقوق_اساسی و #وظایف_حاکمیتی است که قانون‌گذار توجهی ندارد و از طرفی دولت با رانت نفت (بخوانید سرمایه هشتاد میلیون ایرانی) از بنگاه های اقتصادی اش به قیمت ضایع کردن حقوق عامه مردم و تامین نظر کارکنان این بنگاه ها و دارندگان رانت به شدت دفاع می‌کند.

♦️ تحلیل اجتماعی و اقتصادی این اعداد و تطبیق آن با اسناد بالا دستی و توسعه‌ای مصوب خود مجلس در پیوست های بعدی ارائه خواهد شد.
در این نوشته فرض حقوق و مزایای هشت میلیونی به عنوان یک فرض درست پذیرفته شده است که جای بحث جدی دارد.
اینکه چرا باید هشت میلیون باشد؟؟
دیگر اینکه در این نوشته به دلیل صرفا توجه آماری بحثی درباره بهره وری نشده است.
#بهره_وری از مهم ترین فاکتورها برای محاسبه نرخ رشد اقتصادی و از سر فصل‌های اقتصاد مقاومتی مد نظر نظام است که در پیوست های بعدی، درباره آن مفصل صحبت می‌کنیم.

✅ تقاضا داریم یادداشت فوق را برای #نمایندگان_مجلس ارسال کنید و از آنها بخواهید درباره اعداد و ارقام در این یادداشت اظهار نظر کنند و توضیح بدهند.
عدم پرسشگری و مطالبه گری از مسولان کشور و ایجاد فضای امن برای آنها از دلایل عقب ماندگی ماست.

♦️در صورت پذیرش این یادداشت،لطفا نشر دهید.


✅ کمپین سراسری فرهنگیان کشور

🆔 @Peygirii

🔹🔷🔹
✨✨کانال #اخبارمعلم
✒️ @moalempress1

✴️ نماینده مجلس: در کشور عدالت آموزشی نداریم

فاطمه سعیدی عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس:

♦️♦️در کشور #عدالت آموزشی نداریم

شانس بدست آوردن رتبه‌های بهتر در کنکور در میان دانش آموزان در شهرهای بزرگ به دلیل مافیای کنکور بیشتر است که باید این چرخه باطل را قطع کرد./ایسنا

✨✨کانال #اخبارمعلم
✒️ @moalempress1

🎥 مدرسه‌ای برای بی‌سواد کردن دانش‌آموزان!

🎙 #حجت_الاسلام_آذری‌نژاد (فعال فرهنگی مناطق روستایی):

💬 #عدالت_آموزشی وجود ندارد. در یکی از روستاها دانش‌آموزان چهارم و پنجم ابتدایی سواد خواندن و نوشتن نداشتند. کتاب‌های درسی تغییر کرده‌اند، اما معلمان ما در روستاها توانایی آموزش‌دادن ندارند.

💬 در حاکمیت ما آموزش و پرورش حرف اول را نمی‌زند. در دولت و مجلس بهایی به معلم و آموزش و پرورش نمی‌دهند. هرکسی می‌تواند معلم شود و دو سال در روستایی #سرباز_معلم باشد ولو به قیمت بدبخت‌کردن و بیچاره‌کردن دانش‌آموزان!

#پی_نوشت ؛
عمق فاجعه آموزشی راببینید جناب رئیس جمهور ، نمایندگان محترم! حتما این فیلم راببینید وبعد برای رای اعتماد به وزیری که کمترین ارتباطی با آموزش وپرورش نداشته است تصمیم گیری کنید ، در تصمیمات گذشته که آپ را نابود کردید بارای حداکثری تان به #جناب_بطحایی وزیری ناکارآمد ! فرهنگیان فراموش نکرده اند ، خاکستر باقی مانده آپ را این بار به دست باد ندهید!!! چیزی به نابودی کامل آپ نمانده این یک مورد را درست انتخاب کنید!

#اخبار_معلم👇🏻🍃

💠 @moalempress1

📍فُرم جامعه ما، بیشتر #مجادله است تا #گفت_و_گو

نقد مناظره زاویه از چهار بُعد #عدالت_گرایانه ، #مدیریتی، #سواد_رسانه و #شکلی

✍🏻مرتضی نظری

اشاره: برنامه زاویه از شبکه چهار سیما ۸ آبان با موضوع #عدالت_آموزشی مناظره ای ترتیب داد که واکنش ها و داوری های قابل تأملی در فضای مجازی در پی داشته است. این برنامه را از چهار منظر مورد نقد قرار داده ام :

▫️نقد عدالت گرایانه:
فراهم سازی امکانات و فرصت های برابر برای دسترسی همگانی و پرهیز از جداسازی دانش آموزان بر مبنای آزمون های دو ساعته و غیرفرایندی برای ورود به مدارس خاص و اساساً تشکیک در وجود انواع مدارس که ذاتاً تولید نابرابری می کند و تجربه های جهانی در این خصوص، وجه اشتراک تقریبی منتقدان در موضوع عدالت آموزشی است. برنامه زاویه می بایست مسأله را تا روشن شدن ابعاد موضوع ادامه دهد چون در ایستگاه نخست این برنامه، تبیین سازواره های ناعدالتی آموزشی کنونی ناقص ماند و نباید مسأله مهم عدالت آموزشی در سطح مصداقی «مدرسه فرهنگ» متوقف شود و ریشه های پرسش، شناسایی نشود. بد دانستن بسیار خطرناک تر از ندانستن است. ضروریست کارکرد مدارس غیردولتی و مرز آن با نگاه سودباورانه و نگاه سیاسی_تجاری صاحبان نفوذ و قدرت در مدرسه داری تبیین شود.
آیا دهها شخصیت سیاسی راست و چپ به فرض که مدارس غیرانتفاعی خود را در بدو تأسیس با دغدغه های تربیتی، اسلامی و اخلاقی راه اندازی کرده باشند، اکنون این مدارس را با همان دغدغه اولیه ادامه می دهند؟ و مهمتر اینکه آیا در جریان رشد مدارس تحت مدیریت خود از رانت و منابعی خاص و نابرابر برخوردار نبوده اند؟ و‌ آیا این شیوه در کاهش نابرابری و توزیع عادلانه فرصت های آموزشی مؤثر بوده است؟

▫️نقد مسؤلانه/مدیریتی:
این خیلی بد است که شما معاون وزیر باشید اما با پوزیشن آکادمیک و دانشگاهی در موقعیت انتقاد از وضعیتی قرار بگیرید که به اندازه سال های حضورتان در تصمیم گیری و تصمیم سازی ها در شکل گیری این وضعیت سهیم بودید و باید پاسخگو باشید. فرار از مسوولیت و خودفراموشیِ سِمَتی که در آن قرار دارید در پیشگاه مخاطبان یک رسانه به همان اندازه غیراخلاقی است که میهمان دیگر، یکسره چشم بر چهار دهه حضور خود و همسرش در مصادر مؤثر سیاستگذاری ببندد و خود را در دایره مسؤلان و تبعاً بی نیاز از پاسخگویی می بینند. این رویه نامسؤلانه با اخلاق حرفه ای ناسازگار است و مخاطب را بر می آشوبد به طوری که تا انتهای برنامه مشخص نشد این دو مهمان اگر بر اساس زیرنویس برنامه به عنوان عضو هیات علمی و استاد دانشگاه شرکت کردند، پس تکلیف سمت های اجرایی شان که اتفاقاً مرتبط تر با مسأله مناظره بود، چه می شود؟

▫️نقد سواد رسانه:
جامعه به دلیل عصبانیت نهفته ناشی از ناپاسخگویی، رانت خواری و عدم شفافیت، برداشت و تفسیر خود را از تعابیر طرفین دارد، به همین روی ما همیشه دچار سوگیری و ابهام هستیم. به عنوان نمونه؛ خانم ماهروزاده در این برنامه نگفت «بخاطر آقازاده مدرسه ساختیم» اما تعابیری مانند این و شدیدتر از آن، در ساعات نخست پس از مناظره زاویه بعضاً توسط چهره های شاخص و حرفه ای رسانه ای به حدی از فراوانی رسید که منتقدان دیگری را ناچار به واکنش و‌ دعوت به بازبینی فیلم کرد. نظیر این نقل قول ها و داوری های ناروا و بروز کژتابی های عمومی پیرامون یک مسأله، سطح سواد رسانه ای موجود را نشان می دهد و همزمان ضرورت شفاف سازی و پاسخگویی تمام چهره های سیاسی، اصلاح طلب و اصولگرا درباره چرایی مدرسه داریِ خود، خانواده و فرزندانشان را دو چندان می کند.

▫️نقد شکلی:
فقدان نگاه جامع در انتخاب میهمانان یک مناظره و مشخص شدن جایگاهی که افراد به نمایندگی در رسانه حضور می یابند و نیز غیبت طرفینی که مرتبط با پرسش محوری هستند و انتخاب واژگانی عمومی تر به جای بیان موضوعات با دوز صرفاً فلسفی، از میزان اثربخشی گفت و گوهای رسانه ای نظیر زاویه می کاهد و مخاطبان کمتری را درگیر می کند و البته نظیر برنامه زاویه باید شجاعانه تر اجازه ورود به مسأله های زیربنایی را بیابد و گفت و گوهایی راهگشا را دامن بزند. فُرم جامعه ما بیشتر مجادله است تا گفت و گو. ما گفت و گو را کمتر تجربه کرده ایم. باید این مسیر را با شکیبایی ادامه داد.

*منبع: پایگاه خبری رب

🌏 تربیت و توسعه آداب گفت و گو


🔹 #اخبار_معلم👇🏻🍃

💠 @moalempress1

💢‏دختران مدرسه روستای کردآباد در شهرستان #‎تفت (استان یزد) برای گرم کردن کلاس درس‌شان مانند پنجاه سال پیش نفت می‌برند!!!

نبود عدالت آموزشی در ایران تفاوت‌های آزاردهنده‌ای را به‌وجود آورده است؛ فراموش نکنیم که این تفاوت‌های فاحش در آینده‌ی فرد موثر است و زندگی او را رغم می‌زند.

♦️لازم به ذکر است که این روستا معدن بزرگ سنگ‌های زینتی و ساختمانی است!

#عدالت_آموزشی

#اخبار_معلم👇🏻🍃

💠 @moalempress1

💢 #مسعود_فیاضی ، یک فرد مخالف آموزش و پرورش انتقادی و مدرن اما صاحب رانت و طرفدار اسلامیزه کردن و پولی کردن آموزش در راه وزارتخانه است.

پیشتر و هنگام معرفی #باغگلی در یادداشتی نوشته بودم :

 « رییسی درک درستی از مسائل آموزش و پرورش ندارد و اگر #باغگلی نباشد هر #زلف‌علی هم که بیاید آموزش و پرورش در حاشیه خواهد بود؛ پس مجبور است گزینه خود را به کمک همسرش، #جمیله_عدم‌الهدی تعیین کند که اگر رزومه این خانم دکتر متخصص! در تعلیم و تربیت را واکاوی کنیم هسته اندیشه و فکر او یعنی آموزش و پرورش اسلامی را می‌توان به عنوان ویژگی بارز بیرون کشید. او همچون اکثر صاحبان کرسی فلسفه تعلیم و تربیت در دانشگاههای ایران ، به دنبال الگوی اسلامی آموزش هستند و این حد از اسلامی بودن برایشان رضایت ایجاد نمی‌کند به عبارت دیگر آنها می‌خواهند به صورت تام و تمام مدرسه زیر سلطه حوزه بیاید و نگاه فقاهتی و اسلام‌سیاسی بیش از این در کالبد آموزش دمیده شود. در رزومه تحقیقاتی بی‌مایه و ضعیف باغگلی آنچه برجسته است همین رویکرد است و می‌توان این جهت ‌گیری و همسویی ایدئولوژیک باغگلی با علم‌الهدی را مشاهده نمود.

🔸 خلاصه اینکه اینها به این آموزش و پرورش ایدئولوژیک و دین‌زده امروز راضی نیستند و قرار است این نهاد بیش از این اسلامی گردد. 
باغگلی هم نباشد این خط ایدئولوژیک باید خط اصلی هر وزیر پیشنهادی بعدی باشد و رییسی بعید است خارج از این رویکرد کسی را به عنوان وزیر معرفی کند.»
#مسعود_فیاضی حالا همان زلفعلی بعد از باغگلی است که به مدد برخورداری از رانت به واسطه برادر داماد زاکانی بودن در مسیر وزارتخانه است اما این تمام قصه نیست اطلاعات منتشر شده از وی نشان می‌دهد که او در حلقه کسانی است که نگاهی واپس‌گرایانه به مقوله آموزش دارد و با عناصر آموزش مدرن و انتقادی بیگانه است کافی است «مجله رشد» را ورق بزنیم تا متوجه درک گردانندگان این مجله و مسعود فیاضی از ضرورت‌های آموزش نوین آگاه شویم. زاکانی و باند منتسب به وی اگر چه می‌کوشند خود را سوپر انقلابی معرفی کنند اما گرایشات راست افراطی آنان بر همگان آشکار است و در تضاد با رویکردهای عدالت‌خواهانه به صورت عام و #عدالت_آموزشی به صورت خاص هستند. متاسفانه #انقلاب و #عدالت از جمله مفاهیم مترقی است که طی این سال‌ها توسط فرصت‌طلبان، محتوای اصلی خود را از دست داده‌اند ولی خوشبختانه جنبش عدالت‌خواهانه و آزادی طلب معلمان ایران در راستای تحقق آزادی و برابری در مسیر تکاملی خود دستاوردهای مثبتی داشته است.

✍🏻جعفر ابراهیمی .فعال صنفی

#اخبار_معلم👇🏻🍃

💠 @moalempress1

‼️آخر وعاقبت تحصیل فارغ التحصیلان صنعت نفت ونانوایی ببینید مسئولان با سرنوشت جوانان تحصیل کرده و متخصص کشور چه کرده اند!!

گناهشان این است که آقا زاده یا داماد نیستند همین!!!
که اگر بودند با 30 ترم گذراندن دانشگاه هم می توانستند گزینه وزارت باشند، یا با مدرک سازی ورزومه سازی برایشان آبرو بخرند!!

#داماد_سالاری_شغلی_که_تخصص_لازم_ندارد
#عدالت_آموزشی
#متخصصان_بیکار
#دامادهای_بی_هنر
#نخبگان_بیکار

#اخبار_معلم👇🏻🍃

💠 @moalempress1

📚کانون تربیت اسلامی ، سکاندار انتصابات در آموزش و پرورش

✍ محمد حسن پوره / معلم و فعال صنفی

کانون تربییت اسلامی ، به دبیرکلی محمود فرشیدی وزیر سابق آموزش و پرورش از طیف های فکری نزدیک به نوری وزیر آموزش و پرورش رایزنی های فشرده ایی را جهت انتصاب نیروهای خود استارت زده است .

از دوران وزارت فرشیدی(۱۸ آبان ۸۴ _۱۰ آذر ۸۶) در دولت احمدی نژاد بعنوان یکی از دوران سیاه آموزش و پرورش یاد می شود .
سرکوب شدید #تشکهای_مستقل_صنفی از جمله کانونهای صنفی ، برخورد امنیتی با فعالان صنفی با دستور مستقیم فرشیدی از جمله بازداشت ۹ نفر از معلمان فعال صنفی در همدان در دفتر کانون صنفی همدان و فعالان صنفی معلم شناخته شده در کردستان ، و حکم تبعید اجباری برای تعدادی از فعالان صنفی و........ نمونه ایی کوچک از برخورد امنیتی با فعالان در حوزه کنشگری صنفی آموزش و پرورش است .

غارت صندوق ذخیره از تجربه های تلخ دوران وزارت فرشیدی است که سرمایه هزاران معلم ،قربانی کج فهمی ،حماقت و رفیق دزد و شریک قافله بودن فرشیدی شد .

ضعف فرشیدی که عنوان دبیر کلی کانون تربیت اسلامی را با خود یدک می کشد چنان مشهود بود که رئیس جمهور وقت احمدی نژاد نیز قادر به تحمل آن نبود و پنجمین وزیری بود که در دولت احمدی نژاد از سوی مجلس استیضاح شد هرچند در جریان رایی اعتماد مجددا رای آورد، اما عملکرد ضعیف فرشیدی از جمله کسری بودجه ۲۵۰۰ میلیارد ت وزارت آموزش و پرورش و ناتوانی در پرداخت دیون آ . پ به معلمان ،کارنامه سیاه عضو کانون تربیت اسلامی است .

با این عملکرد سیاه ، قرار گرفتن یک حزب سیاسی بدون دغدغه صنفی معلمان (#عدالت_آموزشی،# مخالفت_باخصوصی و پولی شدن آموزش مدارس ، محتوای کتابهای درسی ، مناسب نبودن محتواهای آموزشی با نیازهای مهارتی ، عینی و واقعی دانش آموزان ، وضعیت معلمان خرید خدمت ، #حقوق_و_دستمزدهای پایین معلمان و سایر نیروهای شاغل در دستگاه و حذف #نگاه_امنیتی به فعالان صنفی و.......) از احزاب درون حاکمیتی در حلقه مشاوران غیر رسمی وزارت آ.پ چشم اندازی امیدوار کننده را ترسیم نمی نماید .

فرشیدی بعنوان دبیرکل کانون تربیت اسلامی ، هدف اصلی خود را در دوران سیاه وزارتش تحمیل نظام ارزشی فرهنگ دینی ، جدا از آنچه نظام سیاسی (#آموزش_ایدئولوژیک)برای نظام آموزشی اجرا تبیین نموده است ، قرار داده بود که البته حتی در این اجرای این سیاست حزبی اش هم توفیق چندانی نداشت .نمونه آن در آزمون ضمن خدمت معلمان در سال ۸۵ می باشد .

علی ایهالحال ، هدف از نوشتار ، تذکر به وزیری است که در حلقه ی مشاورانش
کسانی قرار گرفته اند که پیشنیه ایی، تاریک، سیاه و تلخ در ذهن معلمان بعنوان کسانی که بار سنگین سیاستهای نارکاآمد آموزشی را به دوش می کشند ،دارند و وزیر آموزش و پرورش از آنها برای پیشبرد اهداف آموزشی خود بهره می خواهد ببرد .

از کوزه همان تراود که در اوست .

#اعتراضات_سراسری_معلمان

#اخبار_معلم👇🏻🍃

💠 @moalempress1

حماسه جدیدی از آقازاده بازی مسئولان که تا نبینید باور نمی کنید! این ها دانش آموزان پولدار منطقه یک مشهد هستند که پدران آنها یک مدرسه غیر انتفاعی لاکچری در منطقه‌ محروم، منطقه ۳، درست کرده اند تا در کنکور با سهمیه منطقه ۳ شرکت کنند! یعنی برای قبولی در کنکور رفته اند در جهنم برای خود یک بهشت درست کرده اند و بعد در کنکور خودشان را به جای سهمیه جهنمی ها جا می زنند تا شانس قبولی بیشتری داشته باشند!

#عدالت_آموزشی
#تعارض_منافع

#اخبار_معلم👇🏻🍃

💠 @moalempress1

❌ همکاران #فرهنگی شاغل و
بازنشسته ی ( #فشابا) سرزمین من
ببخشید که امسال
#انگیزه تبریک روز معلم
به شما عزیزانم را ندارم



هر چند در دامنه اندیشه من ،هیچ مقامی به پای معلم و #سلاح آن که قسم #قرآنی نیز هست نمی رسد
باتوجه به تخریب فرهنگیان از جانب رسانه #دولتی
و
دور زدن اصل #۳۰ قانون اساسی در همه دولت های سه دهه جاری
و
تلاش #وزیر برای #تخریب معلم ایرانی در تدوین آیین نامه رتبه بندی
و
انحراف رتبه بندی از اصل #۸۰درصد هیئت #علمی در #مجلس و شورای #نگهبان برای معلم ایرانی
و
اعمال #تبعیض بین معلمان ودیگر پرسنل دولت در اجرای قانون خدمات کشوری
و #دستگیری معلمان مطالبه گر در بی ادبانه ترین شکل ممکن
و
تلاش افسار گسیخته دولت ها برای #توسعه مدارس #طبقاتی و #کالایی شدن آموزش
و
عدم توجه به #عدالت آموزشی و #تضییع حقوق ۸۵درصد دانش آموزان مدارس دولتی
و
#تحمیل وزیر از وزارتخانه دیگر به آموزش و‌پرورش
دخالت همه و همه در امور آموزش و پرورش
و....

حقیقتا #انگیزه ای برای #تبریک هفته معلم خدمت شما همکاران گرامی که رکن #توسعه هستید را
ندارم

بنابر این #عذر این #معلم پیر ایرانی را
بپذیرید
که
در این شرایط
#تبریک روز #معلم حقیقتا
#چندش آور است


تبریز/۷ اردیبهشت ۱۴۰۱
جلیل شمس
❌

💢 تاثیر سهمیە ۲۵ درصدی
رتبە ۷۷ هزار قبولی پزشکی دانشگاە بابل

#عدالت_آموزشی

پی نوشت : عدالت است دیگر !!! سهمیه داشته باش رتبه هارا صفر بزن پزشکی قبول شو!

#اخبار_معلم 👇🏻🍃

💠 @moalempress1

#توییت_معلمان_در_بدون_تعارف
✍نرگس ملک‌زاده

آقای وزیر به قول خودتان روستا زاده ای بودید که پشتوانه ای جز انقلاب و ولایت نداشتید

آیا هدف از انقلابی که تو با برکتش وزیر شدی این بود که #آموزش به #کالا تبدیل شود؟
#عدالت_آموزشی



#بدون_تعارف_با_آموزش_و_پرورش
https://t.me/bedonetarrof
🆔 @bedonetarrof

‍ عدم پذیرش در دانشگاه فرهنگیان #آرینا_ادوایی، دانش‌آموز سروآبادی علی‌رغم کسب رتبه ۲۳۹ کنکور سراسری


صحبت‌های آرینا و پدرش بار دیگر بر بی‌عدالتی آموزشی صحه گذاشت؛ ایشان بعد از سه سال تلاش بی‌وقفه و کسب صلاحیت علمی، علی‌رغم مواجهه با تمامی جنبه‌های  ناعدالتی آموزشی، عدم دسترسی به هیچ‌گونه کتب، آزمون و کلاس‌های کنکور، توانست رتبه‌ی سه رقمی در کنکور کسب کند اما همچنان از دست‌یابی به هدف خود بازماند.

آنچه در اینجا اهمیت دارد بی‌قانونی و بی‌عدالتی در شیوه‌ی مصاحبه و تایید صلاحیت دانش‌آموزان برای دانشگاه فرهنگیان است.
با توجه به کارنامه‌ی آرینا، ایشان نمره علمی لازم برای ورود به دانشگاه فرهنگیان را کسب کرده و  نیز تمام فاکتور و توانایی‌های تعیین شده برای معلم شدن را دارا می‌باشد.
آنچه که بسیار حائز اهمیت است عدم شفافیت و عینی نبودن ملاک‌های پذیرش دانشگاه فرهنگیان است؛ ضروری است که جامعه نسبت به آن بی‌تفاوت نباشد تا حق چنین دانش‌آموزانی پایمال نشود.

دانش‌آموزانی از جمله آرینا از دو جنبه مورد ظلم واقع شده‌اند؛ اولا ستم جنسیتی، که با وجود کسب نمره‌ی علمی و رتبه‌ی سه رقمی در کمترین امکانات ممکن، همچنان نتوانست به دانشگاه فرهنگیان وارد شود، در حالیکه دانش‌آموزان پسر با نمره علمی کمتر از آنچه آرینا کسب کرده است ، وارد دانشگاه فرهنگیان شده‌اند. دوما ایشان ملاک علمی لازم برای ورود به دانشگاه فرهنگیان را کسب کرده است. ایشان نمره علمی ۹۰۰۰ هزار را کسب کرده، اما هیئت مصاحبه بدون ارائه مستندات عینی ایشان را رد کرده‌اند.

شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان از سویه‌ی دیگر این مسئله، عدم پاسخگویی متولیان امر به پیگیری آرینا و خانواده‌ی ایشان بشدت معترض بوده و نسبت به این تظلم و حق‌خواهی ایشان ساکت نخواهد ماند و نیز امیدوار است فعالین صنفی استان کوردستان و ‌نیز سطح کشور، این دانش‌آموز و دیگر موارد اینچنینی را در احقاق رسیدن به هدف و حق خود یاری دهند.


🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران

#عدالت_آموزشی
#دانشگاه_فرهنگیان

مدرسه ای کپری در پلدختر


#عدالت_آموزشی

Ⓜ️ آموزش و پرورش در فنلاند

➕ ‏نظام آموزشی ‎فنلاند موفق‌ترین نظام آموزشی دنیاست. در این ‎یادداشت به برخی ویژگی‌های آن اشاره می‌کنیم.

➕ ۱. هدف اصلی برنامه درسی فنلاند این است که دانش‌آموز به‌عنوان یک انسان و یک شهروند رشد کند و تاکید بر چگونه یاد گرفتن آنان است به جای این که چه چیزهایی یاد بگیرند.

➕ ‏۲. شادی و نشاط یک اصل مهم در مدارس فنلاندی است و معلمان تلاش می‌کنند که محیط شادی را برای دانش‌آموزان در مدرسه فراهم کنند. بر این اساس در رتبه‌بندی شادترین کشورها، فنلاند رتبه نخست را به خود اختصاص داده است، در حالی که رتبه ایران 106 است.

➕ ‏۳. با وجود آنکه نظام آموزشی فنلاند موفق‌ترین نظام آموزشی دنیاست، در المپیاد ریاضی جهان از 1965 تاکنون تنها یک مدال طلا کسب کرده است. اما ایران از 1985 تاکنون 45 طلا کسب کرده است ولی 77 درصد این مدال‌آوران ایرانی، ایران را ترک کرده اند.
‎
➕ ‏۴. با وجود اینکه ‎فنلاند یکی از سردترین کشورهای دنیاست و در بعضی نقاط شمالی فنلاند که پوشیده از برف فراوان است دما به بیست تا سی درجه زیر صفر می‌رسد، هیچ‌گاه مدارس به این علت تعطیل نمی‌شوند.
‎
➕ ‏۵. با توجه به اینکه دانش‌آموزان به‌صورت منطقه‌ای در مدارس ثبت‌نام می‌شوند، دانش‌آموزان حتی در دوره ابتدایی با دوچرخه یا پیاده به مدرسه می‌روند. برای دانش‌آموزانی که در فاصله بیش از 5 کیلومتری مدرسه هستند، سرویس حمل و نقل رایگان در نظر گرفته می‌شود.

➕ ‏۶. در ‎فنلاند هیچ گونه مدرسه‌ای مانند مدارس تیزهوشان، نمونه و ... که بر اساس امتیازات خاص یا با آزمون دانش‌آموز انتخاب نمایند، وجود ندارد. همچنین در نظام آموزشی فنلاند هیچ‌گونه رقابت و رتبه‌بندی وجود ندارد و اصل بر همکاری و ‎#عدالت_آموزشی است.
‎
➕ ‏۷. ‎#مدارس_خصوصی در فنلاند فقط سه درصد از دانش‌آموزان این کشور را پوشش می‌دهند که هزینه تحصیل این دانش‌آموزان مانند ‎#مدارس_دولتی توسط دولت پرداخت می شود.

➕ ‏۸. تحصیل در تمام سطوح از خردسالی تا دانشگاه در فنلاند ‎رایگان است. در پیش‌دبستانی و دبستان کتاب‌های درسی، ملزومات مدرسه، غذای روزانه و حمل و نقل (برای دانش‌آموزانی که محل زندگی آنها دور از مدرسه است) ‎رایگان است.
‎
➕ ‏۹. باانگیزه‌ترین، توانمندترین و قوی‌ترین دانشجویان برای رشته‌های معلمی گزینش می‌شوند. از بین متقاضیان ‎#شغل_معلمی در دوره ابتدایی 10 درصد، در دوره‌های متوسطه 10 تا 50 درصد (بسته به رشته تدریس) و در هنرستان فقط 30 درصد متقاضیان انتخاب می‌شوند.‎

➕ ‏۱۰. حیاط مدارس ابتدایی به انواع وسایل ورزشی و بازی همچون وسایل پارک‌ها مجهز است. ‎#معماری_مدارس شامل فضای باز، مکان‌های اجتماع، کتابخانه، کلاس‌های بزرگ با پنجره‌های بزرگ است. مدارس و دانشگاه‌ها فاقد دیوار و حصار هستند، حتی اگر مدرسه کنار جنگل باشد.‎

➕ ‏۱۱. دانش‌آموزان فنلاندی بیش از دانش‌آموزان سایر کشورها زمان استراحت و بازی دارند. نتایج این روش، خودکارآمدی، کاهش استرس، و یادگیری اجتماعی است. در برنامه‌های درسی مدارس تاکید زیادی بر آموزش موسیقی، ورزش و هنر است و از تلفیق موسیقی با آموزش سایر دروس بهره می‌برند.‎

➕ ‏۱۲. اهمیت ‎موسیقی در برنامه‌درسی مدارس، به حدی است که مثلاً در کلاس پنجم تعداد ساعت «‎درس ریاضی» و «‎درس موسیقی» یکسان و هر دو، سه ساعت در هفته است.‎

➕ ‏۱۳. در نظام آموزشی ‎فنلاند جایی برای رتبه‌بندی دانش‌آموزان و ‎رتبه‌بندی معلمان و تعیین شاگرد اول و دوم، و معلم نمونه و برگزیده و.. نیست. بر این اساس، در و دیوار مدرسه هم از عکس و بنر دانش‌آموزان خالی است.

➕ ‏۱۴. دانش‌آموزان فنلاندی با میانگین زیر نیم ساعت ‎«تکلیف شب» کمترین مقدار تکلیف در جهان را دارند. دانش‌آموزان فنلاندی معمولاً نه ‎#معلم_خصوصی دارند نه آموزش بیرون از مدرسه.‎

➕ ‏۱۵. تشکیل کلاس برای آموزش مسائل دینی ‎#اقلیت‌ها به‌شرط وجود سه دانش‌آموز با گرفتن معلم مخصوص آن و پرداخت هزینه از سوی آموزش و پرورش صورت می‌گیرد‎.

➕ ‏۱۶. والدین در مدارس ابتدایی تعیین می‌کنند که برای دانش‌آموز خودشان چه مذهب و چه زبانی آموزش داده شود. برای افرادی که نمی‌خواهند ‎آموزش مذهبی ارائه شود، درس اخلاق در نظر گرفته می‌شود‎.

رضا محمدی

#اخبار_معلم 👇🏻🍃

💠 @moalempress1

🔺فنلاند؛ #عدالت_آموزشی_و_جایگاه_معلم

سال‌هاست که نام فنلاند بر قله آموزش جهان خودنمایی می‌کند؛ آن‌چنان که افزون بر افزایش شمار گردشگران آموزشی و تورهای پر شمارِ افراد کنجکاو برای آشنایی با ساختار آموزشی این کشور، فنلاند از کم شمارترین کشورهایی است که متخصص آموزش به کشورهای دیگر صادر می‌کند و بیش از پیش کامیابی‌های درخشان خود در گستره آموزش را به رخ می‌کشد.

این فیلم کوتاه که پایگاه خبری انتخاب آن را منتشر کرده به شکلی گذرا به برخی از شاخصه‌های ساختار آموزشی فنلاند- که همانا عدالت آموزشی و معلمان پرورش یافته، دارای جایگاه اجتماعی و تحصیلی بالا و دارای آزادی‌های اکادمیک در ارائه آموزش است- می‌پردازد.

کانال تلگرامی
#آموزش_و_اندیشه
🔹🔹🔹🔹🔹🔹
✅ با ما در ارگان رسمی کانون صنفی معلمان ایران(تهران) همراه شوید.

✅✅ لینک عضویت در کانال
👇👇👇
https://t.me/KSMtehran