⏫⏫⏫
Учитель как Монах.
Начинающий герой встречает мудрого мужчину или женщину, которые уже закончили свой архетипический квест. Поскольку монах поощряет героя посредством руководства загадками и головоломками, мир новичка перестраивается, тем самым заставляя его искать «высшую мудрость».

Учитель как архетип Духа:
Майес исследует четыре вариации идеи Юнга учителя как архетипа духа. Они все могут существовать одновременно, дополняя друг друга.

1. Дискурсивная духовность - Учитель как философ
Потенциал: когда архетип сбалансирован, он способствует развитию познавательного интеллекту и мышления высокого порядка
Проблема: чрезмерный упор на этот архетип «обедняет другие области, то есть поэзию и духовную проницательность»

2. Гражданская духовность - Учитель как национальный пророк
Потенциал: призывает студентов к своим «самым благородным традициям и устремлениям» с точки зрения социальной и общинной справедливости.
Проблема: учитель, как теневой пророк, может навязывать ученикам «предвзятое отношением к заслугам, богатству, индивидуальным достижениям», понимая их как расистские, социальные или просто человеческие пороки.

3. Онтологическая духовность - Учитель как дзен-мастер, советник, мать
Потенциал: учение дзен становится загадочной и парадоксальной формой «не преподавания», а преподавания/обучение матерью, и оно основано на восприимчивости, связи и отзывчивости (фокусировка на потребностях Другого).
Проблема: при негативном аспекте советника и матери обучение чревато потерей авторитета и самопоглощением (или выгоранием) как для учителя, так и для ученика.

4. Воплощение духовности - Учитель как священник
Потенциал: Учитель становится «послом света и любви», а учение рассматривается как священный акт, воплощающий религиозную доктрину в учебную практику, чтобы создать благоприятную среду обучения для всех студентов (независимо от приверженности веры).
Проблема: Учителя могут сознательно или бессознательно проецировать свои обязательства по вере на своих учеников в контексте многокультурных и многорелигиозных классных комнат.

Как вам такие архетипы? Нашли себя или своих учителей?

#кинезиоженя_записки
#кинезиоженя_переводы

⏫⏫⏫
🤲Часть нашей культуры🤲
Быть частью сплоченной группы было важно для выживания на протяжении всей нашей эволюционной истории. Но принадлежность к группе также порождает проблемы, такие как конфликты из-за ресурсов и товарищей. Чтобы выжить, нашим предкам нужны были способы удержать группу вместе в этих конфликтах.

Музыка встречается во всех человеческих культурах по всему миру. Например, самой старой костяной флейте около 40 000 лет!
Музыка встречается везде, от религиозных ритуалов до футбольных игр. Предполагается, что музыка может быть формой эволюционного поведения для создания сплоченности сообщества.

В западных обществах создание музыки часто считается прерогативой немногих талантливых людей, но на самом деле очень немногие люди не обладают музыкальными способностями. 🙃Рост количества общественных хоров, открытых для всех, демонстрирует эти врожденные навыки и предполагает, что мы возвращаемся к истокам общинного музыкального поведения. В свете растущей обеспокоенности по поводу одиночества и изоляции и все более неотложного поиска решений удивительно, что люди, кажется, возвращаются к интересу к общению друг с другом через пение. Факты указывают на то, что наши поющие предки могли иметь ключ к лучшему социальному благополучию.

(Вспомним все наши деревенские песни, ух!)

Пение обеспечивает инклюзивное и экономичное средство борьбы с распадом сообществ, которое сегодня становится повсеместным явлением во многих обществах. Итак, любите ли вы камерную музыку, пение Beatles или Frozen, поиск подходящего хора может оказаться идеальным способом улучшить свое здоровье, благополучие и социальную жизнь.

#кинезиоженя_записки
#кинезиоженя_переводы

⏫⏫⏫

7. Сосредоточьтесь на хорошем
Там, где есть трагедия, есть и героизм — действия полицейских, врачей или простых граждан, которые восстанавливают нашу веру в человечество, когда она разрушена. Силы добра приходят в действие своей любовью, поддержкой и щедростью. Это могут быть люди, сдающие кровь, добровольцы, принимающие беженцев с войны, или прохожие, которые мужественно действовали в разгар насильственного нападения.

Цитата мистера Роджерса часто приводится после трагедий, чтобы заострить на этом внимание:

Когда я был мальчиком и видел страшные вещи в новостях, моя мама говорила мне: «Ищи помощников. Ты всегда найдешь людей, которые помогут». До сих пор, особенно во времена «катастроф», я помню мамины слова и всегда утешаюсь мыслью, что в этом мире еще так много помощников, так много неравнодушных людей.

Целые системы существуют именно для этой цели, такие как Красный Крест или изучение сейсмостойкой архитектуры. Система здравоохранения Мичиганского университета призывает родителей использовать трагедию как возможность рассказать детям о всех способах, которыми люди обеспечивают нашу безопасность. Послание таково: вас окружают хорошие люди.

8. Побуждайте детей к действию
Когда мы чувствуем боль других, сострадание побуждает нас помочь и преобразовать эту боль в чувство связи и поддержки. Когда вы поощряете детей делать что-то с тем, что они чувствуют, вы помогаете им дать выход своим эмоциям и восстановить их чувство контроля.

Некоторые предложения могут включать:

Написание писем жертвам и их семьям.
Отправка благодарственных писем врачам, парамедикам, пожарным или полиции.
Создание общественной исследовательской группы для информирования о проблеме.
Организация городского собрания для разработки плана действий.
Написание письма в редакцию.
Сбор денег на благотворительность.

«Вы можете помочь детям найти способ выйти из положения бессилия. Вы можете честно сказать им, что их опасения вполне здравы, потому что беспокойство людей — это первый шаг к тому, чтобы сделать мир безопаснее», — поясняется в руководстве ESR.

9. Знайте, когда обращаться за помощью извне
Как выглядит «нормальная» реакция на трагедию?

Нормального может не быть, но эксперты сходятся во мнении, что если прошло более трех месяцев, а ваш ребенок все еще страдает от беспокойства, рассеянности, страха, безнадежности, проблем со сном, ночных кошмаров, грусти, вспышек гнева или головных болей, это может быть знаком того, что пора обратиться к специалисту в области психического здоровья. Все дети разные, и то, как они отреагирует, будет зависеть от таких факторов, как то, насколько близко к дому произошла трагедия, были ли они травмирована в прошлом, и их общий уровень психического здоровья.

Хорошая новость заключается в том, что дети очень выносливы и могут даже вдохновлять нас своими проявлениями силы и оптимизма.

#кинезиоженя_переводы

Если вы тут старожилы, то вы знаете, как я обожаю математику.

Например, у меня есть целая серия постов про математику и математическую фобию
Вводный
Математика - это не про меня. Или нет?
Как помочь мозгу
Правое и левое полушарие
Они же и упражнения
Чувство числа
Еще про чувство числа
Стресс и страх математики

А еще у меня есть открытый мастер-класс с нашего ежегодного фестиваля техник Образовательной кинезиологии.

Сегодня я как смогла сделала обзор интересной статьи по влиянию Гимнастики мозга на математические способности школьников — и такая есть!
Обзор тут
Оригинал статьи тут

Вкратце: это квазиэкспериментальное исследование с контрольной и экспериментальной группой, в котором изучается, влияет ли Гимнастика мозга вообще на математические способности, и если влияет, то на какие и как.
Не все сферы в итоге были охвачены (было бы странно, если бы ГМ чинила все на свете), но учащиеся контрольной группы улучшили свои способности решать задачи F (1,65) = 8,76, p  = 0,04, η 2  = 0,12 и воспринимать эквивалентные доли F (1,65). = 4,54, р  = 0,03, η 2  = 0,06.

Это довольно важное исследование, поскольку на его базе можно разворачивать дальнейшие, а еще продолжать двигаться в сторону официальности 👀👀

#кинезиоженя_записки
#кинезиоженя_переводы