✳️ 9 مولفه #سلامت_سازمانی

1⃣ #جهت_گیری
▫️ به معنای درک آشکار مقصد #سازمان و چگونگی رسیدن به مقصد است؛ به نحوی که برای کلیه #کارکنان سازمان معناردار باشد.

2⃣ #رهبری
▫️ یعنی رهبری تا چه حد الهام بخش کنش ها و #فعالیت های دیگران هستند.

3⃣ #فرهنگ و حال و هوا
▫️ باورهای مشترک و کیفیت تعاملات در درون هر یک از واحدها و بین واحدهای سازمان است.

4⃣ #پاسخگویی
▫️ یعنی افراد تا چه حد از انتظاراتی که از آنها وجود دارد آگاه می شوند، #اختیار لازم را برای برآورده کردن انتظارات مذکور دارند و برای ارائه نتایج قبول مسئولیت می کنند.

5⃣ #هماهنگی و #کنترل
▫️ توانایی ارزیابی #عملکرد و #ریسک سازمانی و پاسخگویی به مشکلات و #فرصت ها به هنگام بروز آنهاست.

6⃣ #قابلیت ها
▫️ به معنای وجود #مهارت های نهادی و استعدادهای مورد نیاز برای اجرای #استراتژی و خلق #مزیت_رقابتی است.

7⃣ #انگیزه
▫️ به معنای وجود اشتیاق است که کارکنان را به کوشش فوق العاده برای ارائه نتایج وا می دارد.

8⃣ گرایش به #محیط بیرونی (#برون_گرایی و قابلیت های برون سازمانی)
▫️ #کیفیت #مشارکت و همراهی با #مشتریان، #تامین_کنندگان، شرکا و سایر #ذی_نفعان خارجی برای خلق و پیشبرد #ارزش است.

9⃣ #نوآوری و #یادگیری
▫️ به معنای جاری بودن #ایده های نوین و کیفیت آنها در سطح سازمان و #توانایی سازمان در وفق دادن خود با شرایط و شکل دادن به خود در صورت نیاز است.
🆔 @iiie_ir

🙌🏻 ظرفیت های مهندسی صنایع

🔹 رشته مهندسی صنایع با مسائلی از قبیل #کنترل و #هماهنگی #فعالیت ها، #برنامه_ریزی_تولید، کنترل #کیفیت، استفاده موثر ماشین آلات، تجهیزات و امکانات، #بهبود_سیستم ها و بهبود #ایمنی سروکار دارد و می تواند در #طراحی ایجاد و یا #بهبود سیستم های متشکل از انسان، مواد، ماشین آلات و تجهیزات کمک موثری کند.

🔹 #روش های #مهندسی_صنایع جهت بهبود عملکرد کلی #سیستم توسط معیارهای اقتصادی، کیفیتی، تاثیرات محیطی و ارتباط آنها با رفاه بشر سنجیده می شود.

🔹 این مساله حیطه وظایف یک مهندس صنایع را وسیع تر از وظایف سایر مهندسین می کند به عبارت دیگر، هر #مهندس_صنایع، علاوه بر کسب #تخصص در زمینه های فنی باید از آموزش کافی در علوم رفتاری و تیمی نیز برخوردار باشد.

🔹 بسیاری از واحدهای صنعتی و تولیدی کشور علی رغم بهره مندی از ماشین آلات و وسایل پیشرفته، فاقد یک نظام و سیستم صنعتی هستند. به طور مشخص در این گونه واحدها با مسائل صنعتی به طور مقطعی برخورد شده و به ارتباط منطقی بین اجزای #سیستم کمتر توجه می شود.

🔹 این ضعف اغلب به لحاظ کمبود کادر کارشناسی توانمند است که با بهره گیری از دانش آموختگان این رشته می توان امیدوار بود که این کمبود به میزان قابل توجهی پایان پذیرد.

🔹 ضعف عمده دیگر، برنامه ریزی بلندمدت در سطوح مختلف نهادها و #سازمان های تصمیم گیرنده است. لذا دانش آموختگان این رشته با مشارکت رشته های تخصصی دیگر می توانند با بکارگیری روش های علمی و تاثیرگذاری در امر #برنامه_ریزی نهادها و سازمان ها این نقیصه را جبران کنند.

🔷 بنابراین #مهندسی_صنایع، علمی است که باید آن را هنرمندانه بکار گرفت، هنری است که باید آن را علمی آموخت و فنی است که باید آن را با ذوق در آمیخت.

🔵 مهندس صنایع کار یدی می کند اما کارگر نیست. کار فکری می کند، اما کارمند نیست. #مهندسی می کند، اما فقط #مهندس نیست. #مدیریت می کند، اما #فقط مدیر نیست. مهندس صنایع همان #کارآفرین و #فرایند کاری آن همان #خلاقیت و #نوآوری است.
🆔 @iiie_ir

🔠 مکتب #برنامه_ریزی

🔸 مکتب برنامه ریزی (Planning School) اغلب فرضیات مکتب تدبیر را در بردارد به استثنای این مفهوم که #فرایند #تدوین #استراتژی نه فقط یک کار ذهنی بلکه یک کار رسمی است.

🔸 این فعالیت سیستماتیک قابل تفکیک به گام های مشخص، #کنترل با سیاهه ها (Checklists) و #اجرا با تعدادی #فن_مدیریتی (از جمله فنون #هدفگذاری، بودجه بندی و برنامه ریزی و طرح های عملیاتی) می باشد.

🔸 در این #مکتب نقش محوری مدیر ارشد در تدوین استراتژی به طرح ریزان ستادی سپرده می شود و فرایند کار رسمیت پیدا می کند. این، تفاوت عمده این مکتب با مکتب #تدبیر است.

🔸 مکتب برنامه ریزی در سال 1965 پدیدار شد (به موازات مکتب تدبیر)، در اواسط دهه 1970 به اوج تسلط خود بر دنیای استراتژی رسید و در دهه 1980 تدریجا به حاشیه رانده شد.

🔸 این مکتب امروزه به عنوان زیربنای اصلی ادبیات استراتژی مورد رجوع قرار دارد.
#مکاتب_استراتژی (2/10)
🆔 @iiie_ir

🔄 حل مساله و #تکنیک های #خلاقيت

🔹 #حل_مساله بخش جدایی ناپذیر #زندگی سازمانی است.

🔹 هر بار که #مدیر یا #رهبری، افراد را در #تولید یک #محصول یا ارائه یک #خدمت راهبری می کند حل مساله روی می دهد و #تصمیم_گیری ها انجام می شود.

🔹 تا پیش از این، حل مساله را به عنوان یک امر استدلالی و عقلایی تعریف می کردند اما دانشمندان و پژوهشگران #مدیریت در سال های اخیر به این نتیجه رسیده اند که یک روش کاملا عقلایی و استدلالی تمامی ابعاد حل مساله را دربر نمی گیرد و #خلاقیت برای #موفقیت آمیز بودن حل مساله، امری حیاتی است.

🔹 در #فرایند #حل_خلاق_مساله 8⃣ مرحله اصلی وجود دارد که با پیمودن این هشت مرحله چرخه جدیدی از حل خلاق مساله آغاز می شود.

🔹 برای #بهبود حل خلاق مساله راه های متعددی وجود دارد که اگر در مرحله مناسبی از این فرایند بکار گرفته شوند می توانند تا حد زیادی به بهبود نتایج فرایند بیانجامد.


1⃣ #تحلیل محیطی (4 تکنیک)

2⃣ تشخیص #مساله (9 تکنیک)

3⃣ شناخت مساله (12 تکنیک)

4⃣ فرضیه سازی/ #تئوری پردازی (1 تکنیک)

5⃣ ارائه #راهکار های مختلف (70 تکنیک)
🔸 تکنیک های فردی (39 تکنیک)
🔸 تکنیک های گروهی (31 تکنیک)

6⃣ #ارزیابی و #انتخاب (2 تکنیک)

7⃣ #اجرا (3 تکنیک)

8⃣ #کنترل (به عنوان بخشی از تحلیل محیطی و تشخیص مساله لحاظ می‌شود)
🆔 @iiie_ir

⌛️مسیر #تکامل و #آینده مهندسی صنایع (2)

🔏 آموزش و بازار کار

🔸 دروس تخصصی #مهندسی_صنایع را می توان از یک نگاه به دو دسته تقسیم کرد:
1⃣ #روش_شناسی ها [#متدولوژی ها] و #روش ها
2⃣ کاربردها

🔸 دسته اول به طور عمده شامل دروسی می شوند که نحوه برخورد با #مسائل را توضیح می دهند.
▫️ از مهم ترین دروس این دسته می توان به #تحقیق در #عملیات، #تحلیل #سیستم ها، #شبیه_سازی و #آمار #مهندسی اشاره کرد.

🔸 دسته دوم به توضیح #کاربرد دروس دسته اول در حوزه های کاربردی مهم مهندسی صنایع می پردازد.
▫️ از معروف ترین دروس این دسته می توان به #برنامه_ریزی #تولید، #کنترل #موجودی و #طرح_ریزی واحدهای صنعتی اشاره کرد.

🔸 حوزه های #کاربرد مهندسی صنایع بسیار گسترده می باشد و دانش آموختگان این رشته اکنون در مراکز مختلفی مانند مراکز تولیدی و #صنعتی، بیمارستان ها، بانک ها، پتروشیمی ها، مراکز ارائه #محصولات و #خدمات فرهنگی و ... مشغول به کار می باشند.

🔸بنابر این مهندسی صنایع متنوع ترین #بازار #کار را بین رشته های مختلف #مهندسی داراست. #فعالیت های #مهندس_صنایع در این مراکز عمدتا متمرکز بر برنامه ریزی، #کنترل و #ارزیابی، #بهینه_سازی، #طراحی و #بهبود_مستمر #کیفیت و #عملکرد #فرایندها می باشد.

🔸 دانش آموختگان رشته های حوزه #مدیریت از رقیبان اصلی مهندسان صنایع در #بازار_کار می باشند اما در این رقابت در اکثر موارد به دلیل عمل گرایی بیشتر مهندسان صنایع و #دانش و #مهارت عملیاتی کاراتر آنان، مهندسان صنایع پیروز این صحنه بوده اند.

#مسیر_تکامل_و_آینده_مهندسی_صنایع (2/3)
🆔 @iiie_ir

🌐 کسب دانش فنی در زمینه #سیستم مورد بررسی
⁉️ چرایی گذراندن علم مواد، استاتیک و ...

🔸 صرفا به صورت شکلی با موضوعات برخورد نکنید. #محصول (یا #خدمات) خروجی سیستم و #فرایند تولید آن را نیز بشناسید.

🔸 یک #مهندس_صنایع به طراحی و #بهینه_سازی انواع سیستم ها می پردازد. برای این کار به دو نوع دانش نیاز است:
1⃣ #اصول و #تکنیک های #طراحی و بهینه سازی سیستم ها
2⃣ شناخت سیستم تحت بررسی (ورودی ها و خروجی های سیستم و پردازش های درون آن)

🔸 اولی را در دانشگاه می آموزیم اما دومی را باید در محل #کار آموخت.

🔸 مهندس صنایعی که سیستم مورد بررسی را به خوبی نشناسد، موفق نخواهد بود. به عنوان مثال یک #تحلیلگر سیستم اطلاعاتی، وقتی قرار است سیستم بیمه را تحلیل کند، نباید با دانش صفر در زمینه بیمه، به تعامل با کاربران سیستم بپردازد.

🔸 دنبال این باشید که از هر منبعی برای کسب دانش درباره سیستم مورد مطالعه، استفاده کنید.
▫️ وقتی مسئول #کنترل #پروژه ساخت یک پل فلزی شده اید، باید پل مورد نظر و شیوه ساخت و نصب آن را بشناسید. وقتی مسئول #برنامه_ریزی #تولید یک محصول شده اید، باید #محصول و اجزاء آن و فرایند تولید آن را به خوبی بشناسید.

🔸 بدون درک عمیق از محصول و فرایند، #اثربخشی مهندسین صنایع به شدت کاهش خواهد یافت.

🔸 مسئول کنترل پروژه، بدون شناخت و درک فرآورده های پروژه، چگونه می تواند برنامه ریزی و کنترل کند؟ آیا تیم پروژه، کسی را که شناختی از فرآورده های پروژه و فرایند تولید آنها ندارد، جدی خواهد گرفت؟ آیا ممکن است تحلیلگر خوب سیستم اطلاعاتی باشید؛ اما آشنایی درست و حسابی با #تکنولوژی و #فناوری برنامه نویسی مورد استفاده در پروژه نداشته باشید؟

🔸 شاید دیده باشید که در برخی #سازمان ها، برای کنترل پروژه از کارشناس #مهندسی عمران، برای برنامه ریزی تولید از مهندس مکانیک، یا برای #تحلیل سیستم های اطلاعاتی از مهندس نرم افزار استفاده کرده باشند. یکی از دلایل چنین اقدامی، ضعف مهندسین صنایع در شناخت محصولات سیستم و فرایند تولید آنها است.

♦️ دروسی همچون نقشه کشی صنعتی، علم مواد و #روش های تولید، استاتیک و مقاومت مصالح، مبانی مهندسی برق، برنامه نویسی کامپیوتر و ... در #مهندسی_صنایع برای این است که آمادگی ورود سریع به حوزه های مختلف را داشته باشید.
#انتقال_تجربه (3)
🆔 @iiie_ir

🚧 استخراج #راه_حل از مدل های ریاضی

🔹 در برخی دروس رشته #مهندسی_صنایع، #مدل های ریاضی از #مسائل مختلف، ساخته و حل می شود. مانند آنچه در دروس #کنترل موجودی، #برنامه_ریزی تولید و برنامه ریزی حمل و نقل انجام می شود.

🔹 یکی از خطرات تهدیدکننده یک #مهندس_صنایع که در یکی از این زمینه ها مشغول به کار می شود، این است که بگوید این مدل ها در #سازمان های ما کاربردی ندارند؛ پس آنها را کنار گذاشته و بخواهد با حس مشترک (Common Sense) #مساله را حل کند.

🔹 در این صورت، #کیفیت سیستمی که #طراحی می کند، تفاوت چندانی با کسی که اصلا تحصیلات مهندسی صنایع ندارد، نخواهد داشت!

🔹 باید بتوانید از مدل ها و فرمول های ریاضی، راه حل عملی استخراج کنید. باید بتوانید از مدل های درس کنترل موجودی، یک سیستم کنترل موجودی مناسب برای یک سازمان بیرون بیاورید.
#انتقال_تجربه (5)
🆔 @iiie_ir

✂️ #یکپارچگی دانش

🔸 یکی از نکاتی که متاسفانه زیاد هم گفته می شود، این است که
❌ بعضی از دروس تخصصی #مهندسی_صنایع، به تنهایی یک شغل محسوب می شوند و یک مهندس صنایع ممکن است در یک #کارخانه، از یک یا دو درس خود بهره گیرد. ❌

🔸 آنها این نکته را به عنوان یک نقطه #قوت رشته مهندسی صنایع، تبلیغ می کنند! منظور گوینده، دروسی همچون #کنترل #پروژه، کنترل #کیفیت، #ارزیابی #کار و #زمان و ... است.

🔸 فرض ضمنی چنین تفکری، این است که اگر مثلا در زمینه کنترل پروژه فعالیت می کنید، فقط از درس کنترل پروژه استفاده خواهید کرد!

🔸 گویی هر یک از درس ها به منزله یک #ابزار است که شما در هر شغلی که قرار گرفتید، به یکی از آنها نیاز دارید و بقیه را باید در جعبه ابزار خود مخفی نگه دارید تا وقتی که در شغل مربوط به آن قرار بگیرید!

🔸 به این عزیزان باید گفت اگر #دانش مورد استفاده یک #مهندس_صنایع در شغل #کنترل_پروژه به اندازه سه واحد درسی است، پس طبیعی است که سایر مهندسین به سادگی بتوانند با چند ساعت مطالعه و آشنایی با یک #نرم_افزار کنترل پروژه، این دانش را کسب کنند و چون دانش تخصصی رشته خود را نیز دارند، پس کاملاً طبیعی است که از مهندسین صنایع، موفق تر عمل کنند و کارفرمایان نیز چنین فردی را به مهندس صنایعی ترجیح دهند که جز دریافت #اطلاعات از کارکنان پروژه و ترسیم #نمودار #گانت و به روزآوری آن، هنر دیگری ندارد!

🔴 باید جلوی دو اشتباه موجود در چنین تفکری گرفته شود:

❗️ آیا وقتی مثلا در زمینه کنترل کیفیت کار می کنید، به دروس دیگری نظیر کنترل پروژه، #سیستم های اطلاعاتی، حسابداری، اصول #مدیریت و ... نیاز نیست؟
▫️ مگر می شود یک مهندس صنایع در هر زمینه ای که #فعالیت می کند، به دانش #مدیریت_پروژه نیاز نداشته باشد؟ مگر نه این است که هر فعالیت #بهبود ی که می خواهد انجام شود، یک پروژه است و باید به درستی مدیریت شود؟ مگر نه این است که هر پروژه ای باید از نظر کیفیت، مدیریت شود؟ مگر می شود ما در یک #سازمان، کار مهندسی صنایع انجام دهیم، اما #تئوری سازمان به کارمان نیاید؟

‼️ اشتباه دومی که در #نگرش فوق وجود دارد، این است که تصور می شود عمق یک سانتیمتری دانش مهندسین صنایع، در عمل کفایت می کند.
▫️ آیا با دانشی که نوعا در درس سه واحدی کنترل پروژه در دوره #کارشناسی کسب می کنیم، می توان کنترل پروژه موفقی داشت؟
#انتقال_تجربه (6)
🆔 @iiie_ir

💠 مهندس و مهندسی (2)

🔸 با جمع بندی آرا و تعاریف مختلف می توان دریافت که #مهندسی، #توانایی انسان در #انتخاب، #طراحی، #برنامه_ریزی، #راهبری، #آینده سازی و #نوآوری است.

🔸 این توانایی در تولید غذا و سایر محصولات کشاورزی، در طراحی، ساخت، #تولید، بازسازی و نگاهداری دستگاه ها، ابزارها، بناها، #داده ها و کلیه #نیاز های #ابزار ی جوامع انسانی با استفاده و دگرگون سازی طبیعت بوده است.

🔸 این #فعالیت ها باید با بهره گیری از مواد و انرژی و با پشتوانه دانایی از علوم تجربی و انسانی و با توجه به حفاظت از محیط زیست و در راستای منافع جامعه جهانی انجام گیرد.

🔸 در حالی که مهندسان می توانند همچنان از قدرت #خلاقیت و ابتکار خود استفاده نموده، #مسائل مختلف را #حل کرده و رفاه و آسایش بیشتری را برای خود و مردم فراهم کنند ولی برخورداری از #اخلاق مهندسی است که باعث می شود مهندسان خود #کنترل کننده فعالیت های خود شده و در نهایت حافظ منافع جامعه انسانی و سلامت محیط زیست باشند.

🔸 برخورداری از ارزش های انسانی و اخلاق مهندسی می تواند برای مهندسان و جامعه آرامش خاطر، رضایت باطن و در نهایت شادی وافر بیافریند که هدف نهایی زندگی انسان در روی زمین است.

🔸 #مهندس برخوردار از اخلاق مهندسی رسالت خود را در ارائه موثرترین #خدمت بی ریا به کسانی که بیشترین نیاز را دارند می داند و در جهت تحقق این رسالت گام برمی دارد.
#مهندس_و_مهندسی
🆔 @iiie_ir

🎓 توصیه به اخذ دروس تخصصی کاربردی

🔹 رییس انجمن مهندسی صنایع ایران، ایجاد #تغییر در محتوای دروس دانشگاهی و گرایش های تخصصی رشته #مهندسی_صنایع در کشور را ضروری دانست.

🔹 دکتر مهدی فتح اله، با بیان اینکه این #تحول باید متناسب با نیازها و انتظارات فعلی و آتی کشور باشد، تاکید کرد: روند تغییرات نباید به گونه ای باشد که ماهیت و هویت تخصصی این رشته که در #دیدگاه و بینش تخصصی دانش آموختگان تجلی می یابد دچار مخاطره شود.

🔹 وی در این راستا از کم توجهی به دروسی که #مهارت های #کارآفرینی را افزایش می دهند انتقاد کرد و از اینکه برخی دروس تخصصی که منجر به افزایش توانمندی مهندسی صنایع می شوند مانند طراحی و ایجاد #صنایع، #نگهداری_و تعمیرات_و ... تبدیل به دروس اختیاری شده اند به شدت ابراز نگرانی کرد.

🔹 گفتنی است دروس تخصصی مهندسی صنایع را می توان از یک نگاه به دو دسته #روش_شناسی ها و #روش ها و کاربردها تقسیم کرد.

🔹 بر این اساس، دسته اول به طور عمده شامل دروسی می شوند که نحوه برخورد با #مسائل را توضیح می دهند. از مهم ترین دروس این دسته می توان به تحقیق در عملیات، تحلیل #سیستم ها، #شبیه_سازی و آمار #مهندسی اشاره کرد.

🔹 دسته دوم به توضیح #کاربرد دروس دسته اول در حوزه های کاربردی مهم مهندسی صنایع می پردازد. از معروف ترین دروس این دسته می توان به #برنامه_ریزی #تولید، #کنترل موجودی و #طرح_ریزی واحدهای صنعتی اشاره کرد.
🆔 @iiie_ir