💻 Индия ужесточает контроль над сектором edtech
Министерство образования Индии и регулирующий орган высшего образования - Комиссия по университетским грантам - стремятся обуздать бурно развивающийся нерегулируемый рынок онлайн-курсов от частных компаний.
📛 Они предостерегают университеты от проведения онлайн-курсов и дистанционного обучения совместно с такими компаниями в рамках договоров франшизы. В случае нарушения меры будут приняты как в отношении университетов, так и контрагентов из сферы edtech, а дипломы и сертификаты, полученные учащимися в рамках такого сотрудничества, не будут признаны.
В настоящий момент Министерство образования совместно с Министерством юстиции и Министерством электроники и информационных технологий разрабатывает общую политику регулирования деятельности организаций сферы edtech.
Анализ различных заявлений официальных лиц позволяет выделить следующие причины этой политики:
🔺пресечение монополистической и недобросовестной практики
🔺отсутствие стандартов содержания и преподавания на подобных программах вызывает обеспокоенность их возможным низким качеством
🔺прецеденты обращений в суды по защите прав потребителей и обвинений edtech компаний в неисполнении финансовых обязательств
На фоне активизировавшейся деятельности министерства и заявлений, что формулировки с обещанием трудоустройства или конкретных результатов после обучения будут запрещены при рекламе онлайн-курсов и программ, ряд крупнейших индийских edtech-стартапов объединились в Индийский EdTech-консорциум (IEC).
Консорциум обязуется разработать собственный кодекс поведения для участников отрасли, который затронет вопросы рекламного продвижения, недобросовестной практики, а также создания и внедрения “надежного механизма рассмотрения жалоб”.
🎓 Впрочем, это вовсе не означает прекращения сотрудничества высшего образования и сектора edtech. В прошлом году 150 университетов страны получили право реализовывать программы обучения полностью онлайн, и edtech компании в значительной степени помогли им в имплементации соответствующих технологий для реализации учебного процесса.
UWN | #Индия
Министерство образования Индии и регулирующий орган высшего образования - Комиссия по университетским грантам - стремятся обуздать бурно развивающийся нерегулируемый рынок онлайн-курсов от частных компаний.
📛 Они предостерегают университеты от проведения онлайн-курсов и дистанционного обучения совместно с такими компаниями в рамках договоров франшизы. В случае нарушения меры будут приняты как в отношении университетов, так и контрагентов из сферы edtech, а дипломы и сертификаты, полученные учащимися в рамках такого сотрудничества, не будут признаны.
В настоящий момент Министерство образования совместно с Министерством юстиции и Министерством электроники и информационных технологий разрабатывает общую политику регулирования деятельности организаций сферы edtech.
Анализ различных заявлений официальных лиц позволяет выделить следующие причины этой политики:
🔺пресечение монополистической и недобросовестной практики
🔺отсутствие стандартов содержания и преподавания на подобных программах вызывает обеспокоенность их возможным низким качеством
🔺прецеденты обращений в суды по защите прав потребителей и обвинений edtech компаний в неисполнении финансовых обязательств
На фоне активизировавшейся деятельности министерства и заявлений, что формулировки с обещанием трудоустройства или конкретных результатов после обучения будут запрещены при рекламе онлайн-курсов и программ, ряд крупнейших индийских edtech-стартапов объединились в Индийский EdTech-консорциум (IEC).
Консорциум обязуется разработать собственный кодекс поведения для участников отрасли, который затронет вопросы рекламного продвижения, недобросовестной практики, а также создания и внедрения “надежного механизма рассмотрения жалоб”.
🎓 Впрочем, это вовсе не означает прекращения сотрудничества высшего образования и сектора edtech. В прошлом году 150 университетов страны получили право реализовывать программы обучения полностью онлайн, и edtech компании в значительной степени помогли им в имплементации соответствующих технологий для реализации учебного процесса.
UWN | #Индия
📚В 2020-2021 гг. в рамках приоритетной задачи ЮНЕСКО по изучению образования будущего было проведено более 50 фокус-групп с участием 741 респондента: участвовали студенты и представители сферы образования всего мира. Ниже представлены некоторые из основных тем, возникших в ходе обсуждений внутри фокус-групп:
🔸Практика интеграции цифровых инструментов в преподавание и обучение прочно укореняется в университетах. И хотя участники отметили положительное влияние технологий на повышение инклюзивности и доступности образования, они также выразили опасение, что в условиях рыночной конкуренции это приведет к еще большему разрыву в качестве обучения между различными университетами.
🔹Развитие новых форм международного обучения - от виртуальной мобильности до развития формата COIL и большей интернационализации образовательных программ.
🔸Конфигурация отношений студент-преподаватель будет развиваться в формате сотрудничества, где преподаватель будет выступать также в роли тьютора и наставника, а у учащихся расширятся возможности в построении индивидуальных образовательных траекторий.
🔹Необходимость большей междисциплинарности учебных программ, что позволило бы также знакомить учащихся с такими актуальными темами, как устойчивое развитие, изменение климата, социальные вызовы и др.
🔸Несмотря на динамичные изменения на рынке труда, высшее образование продолжит оставаться фактором, повышающим экономический и социальный статус. В то же время для поддержания стабильной занятости большую роль играет приверженность идее “непрерывного образования” и личные усилия по повышению квалификации и переквалификации.
UWN
🔸Практика интеграции цифровых инструментов в преподавание и обучение прочно укореняется в университетах. И хотя участники отметили положительное влияние технологий на повышение инклюзивности и доступности образования, они также выразили опасение, что в условиях рыночной конкуренции это приведет к еще большему разрыву в качестве обучения между различными университетами.
🔹Развитие новых форм международного обучения - от виртуальной мобильности до развития формата COIL и большей интернационализации образовательных программ.
🔸Конфигурация отношений студент-преподаватель будет развиваться в формате сотрудничества, где преподаватель будет выступать также в роли тьютора и наставника, а у учащихся расширятся возможности в построении индивидуальных образовательных траекторий.
🔹Необходимость большей междисциплинарности учебных программ, что позволило бы также знакомить учащихся с такими актуальными темами, как устойчивое развитие, изменение климата, социальные вызовы и др.
🔸Несмотря на динамичные изменения на рынке труда, высшее образование продолжит оставаться фактором, повышающим экономический и социальный статус. В то же время для поддержания стабильной занятости большую роль играет приверженность идее “непрерывного образования” и личные усилия по повышению квалификации и переквалификации.
UWN
💃 Очередная пятница! К сожалению, все еще грустно-пасмурная в Москве, но это ничего. Мы сами можем скрасить свой рабочий день: в бой вступают ароматные кофе и чай, хорошая музыка и, конечно же, разговоры с коллегами обо всем на свете. В качестве поддержки всех любителей поговорить #EnglishFriday подготовила вот такие карточки с глаголом to talk: надеемся, они придутся вам по душе ☺️
Forwarded from РАНХиГС. Новости
🎬2002 год стал поистине одним из самых легендарных в истории мирового кинематографа. Именно в этот год на экраны вышли киношедевры, любимые всеми и по сей день.
Мы сделали подборку культовых фильмов, которые в этом году празднуют свой 20-летний юбилей.
Мы сделали подборку культовых фильмов, которые в этом году празднуют свой 20-летний юбилей.
🌿Европейская комиссия активно продвигает идею внедрения аспектов устойчивости и ответственности перед обществом в бизнес-процессы. И пока компании шаг за шагом двигаются в этом направлении, возникает вопрос - а поспевают ли за трендом бизнес-школы?
Согласно докладу британских исследователей, большинство бизнес-школ ограничилось введением дополнительных дисциплин по темам экологического и социального управления. Однако в целом содержание основных программ осталось без изменений.
Авторы выделяют следующие причины такой резистентности бизнес-образования:
🔹 высокая зависимость бизнес-школ от стейкхолдеров, для которых приоритетными остаются программы по традиционным направлениям подготовки: экономические теории, финансовые модели, менеджмент и т.д;
▫️ желание окупить инвестиции в уже разработанные программы;
🔹 методология рейтингов, где ключевое значение имеют критерии, связанные с зарплатой выпускников. Поэтому большинство образовательных программ ориентированы именно на развитие навыков получения прибыли, а не на компетенции в вопросах глобальных проблем;
▫️ опасения, что масштабное изменение содержания образовательных программ снизит на них спрос и потенциальные студенты будут уходить в школы-конкуренты;
Тем не менее, авторы доклада утверждают, что работодателям крайне необходимы сотрудники с современным взглядом на глобальные проблемы, готовые использовать свои навыки не только для увеличения прибыли, но и для создания новых ценностей, которые будут разделять и инвесторы, и общество в целом.
FT
Согласно докладу британских исследователей, большинство бизнес-школ ограничилось введением дополнительных дисциплин по темам экологического и социального управления. Однако в целом содержание основных программ осталось без изменений.
Авторы выделяют следующие причины такой резистентности бизнес-образования:
🔹 высокая зависимость бизнес-школ от стейкхолдеров, для которых приоритетными остаются программы по традиционным направлениям подготовки: экономические теории, финансовые модели, менеджмент и т.д;
▫️ желание окупить инвестиции в уже разработанные программы;
🔹 методология рейтингов, где ключевое значение имеют критерии, связанные с зарплатой выпускников. Поэтому большинство образовательных программ ориентированы именно на развитие навыков получения прибыли, а не на компетенции в вопросах глобальных проблем;
▫️ опасения, что масштабное изменение содержания образовательных программ снизит на них спрос и потенциальные студенты будут уходить в школы-конкуренты;
Тем не менее, авторы доклада утверждают, что работодателям крайне необходимы сотрудники с современным взглядом на глобальные проблемы, готовые использовать свои навыки не только для увеличения прибыли, но и для создания новых ценностей, которые будут разделять и инвесторы, и общество в целом.
FT
🤝 Новые глобальные вызовы, геополитические изменения, увеличение степени напряженности в международных отношениях – все эти негативные факторы положительно влияют на развитие такого относительно нового направления как научная дипломатия. Практика показывает, что с помощью инструментов научной дипломатии возможно развивать международное научное сотрудничество, решать как глобальные, так и региональные проблемы, и даже задачи внешней политики государств.
Сегодня, в День российской науки, в пресс-центре МИА «Россия сегодня» состоится круглый стол «Как повысить эффективность российской научной дипломатии?», на котором ведущие эксперты расскажут о научной дипломатии в России и ответят на самые важные вопросы в ходе дискуссии:
🔹 Нужно ли управлять научной дипломатией?
🔹 Что может способствовать повышению ее эффективности?
🔹 Какую роль международные договоры в сфере науки и технологий играют в развитии международного научного сотрудничества?
🔹 Какие формы дипломатической поддержки ученых востребованы сегодня?
👏 Рады отметить, что на этом круглом столе наша коллега Гульнара Краснова, главный научный сотрудник РАНХиГС, представит новый доклад «Дипломатические практики содействия международному научному сотрудничеству в России».
📍 Прямую трансляцию круглого стола можно посмотреть по ссылке сегодня, 8 февраля, в 13:00 по московскому времени. После мероприятия всем желающим будет доступна его запись.
Сегодня, в День российской науки, в пресс-центре МИА «Россия сегодня» состоится круглый стол «Как повысить эффективность российской научной дипломатии?», на котором ведущие эксперты расскажут о научной дипломатии в России и ответят на самые важные вопросы в ходе дискуссии:
🔹 Нужно ли управлять научной дипломатией?
🔹 Что может способствовать повышению ее эффективности?
🔹 Какую роль международные договоры в сфере науки и технологий играют в развитии международного научного сотрудничества?
🔹 Какие формы дипломатической поддержки ученых востребованы сегодня?
👏 Рады отметить, что на этом круглом столе наша коллега Гульнара Краснова, главный научный сотрудник РАНХиГС, представит новый доклад «Дипломатические практики содействия международному научному сотрудничеству в России».
📍 Прямую трансляцию круглого стола можно посмотреть по ссылке сегодня, 8 февраля, в 13:00 по московскому времени. После мероприятия всем желающим будет доступна его запись.
🇮🇳Власти Индии планируют создать в стране первый цифровой университет, с целью расширения доступа к качественному высшему образованию мирового класса.
Однако сектор высшего образования задает резонный вопрос - а готова ли страна к этому? В центре внимания стоит вопрос о реальной доступности образования в таком университете.
Для успешного функционирования цифрового университета и избежания проблем в процессе обучения ключевым является надежный доступ к интернету у учащихся и преподавателей, тогда как в Индии проблема неравного доступа к электронным ресурсам выражена сразу на трех уровнях: региона, пола и социальных групп.
🔻Лишь у 42% семей, проживающих в городах, есть доступ к интернету. Из них лишь у половины имеются персональные компьютеры. Для сельской местности эти показатели - 14,9% и 4,4%, соответственно.
🔻Необходимыми навыками работы с компьютером и в сети интернет обладают 37-43% мужчин в городах и 7-8% женщин из сельской местности.
❌Более того, по данным проекта Shutdown Tracker Optimization, в 2020 году из всех случаев отключения интернета, мотивированных политическими решениями, 70% произошли в Индии и пришлись в основном на регион Джамма и Кашмир, граничащий с Пакистаном.
Также в дискуссии о цифровом университете поднимаются вопросы готовности преподавателей, качества программ и необходимости их разработки изначально под онлайн формат.
UWN | #Индия
Однако сектор высшего образования задает резонный вопрос - а готова ли страна к этому? В центре внимания стоит вопрос о реальной доступности образования в таком университете.
Для успешного функционирования цифрового университета и избежания проблем в процессе обучения ключевым является надежный доступ к интернету у учащихся и преподавателей, тогда как в Индии проблема неравного доступа к электронным ресурсам выражена сразу на трех уровнях: региона, пола и социальных групп.
🔻Лишь у 42% семей, проживающих в городах, есть доступ к интернету. Из них лишь у половины имеются персональные компьютеры. Для сельской местности эти показатели - 14,9% и 4,4%, соответственно.
🔻Необходимыми навыками работы с компьютером и в сети интернет обладают 37-43% мужчин в городах и 7-8% женщин из сельской местности.
❌Более того, по данным проекта Shutdown Tracker Optimization, в 2020 году из всех случаев отключения интернета, мотивированных политическими решениями, 70% произошли в Индии и пришлись в основном на регион Джамма и Кашмир, граничащий с Пакистаном.
Также в дискуссии о цифровом университете поднимаются вопросы готовности преподавателей, качества программ и необходимости их разработки изначально под онлайн формат.
UWN | #Индия
🔹Онлайн вебинар Post-Pandemic Internationalization of Higher Education
Организатор: Центр исследований высшего образования Калифорнийского университета в Беркли (CSHE Berkley)
Дата проведения: 18 февраля, 23:00 - 00:00 Мск (12:00 p.m. – 1:00 p.m. PST)
Пандемия оказала серьезное влияние на деятельность университетов по всему миру, но наибольший удар был нанесен сфере интернационализации. Сейчас, когда пандемия начинает отступать, значение интернационализации для совместных исследований, зарубежного обучения и виртуальных международных программ становится все более важным.
Участники вебинара обсудят, чему научились университеты во время пандемии и как они будут создавать новые учебные программы, используя как традиционную мобильность, так и виртуальные инструменты. Они расскажут, как правительства относятся к интернационализации, какой опыт зарубежного обучения будет наиболее ценным для студентов и какие новые возможности появляются для исследователей и преподавателей.
Эксперты:
▫️Филип Альтбах (Philip Altbach), основатель Центра международного высшего образования Бостонского колледжа
▫️Брэд Фарнсворт (Brad Farnsworth), вице-президент Отдела по глобальному вовлечению Американского совета по образованию
▫️Джон Лукас (John Lucas), Генеральный директор организации “Международные программы студенческих обменов” (ISEP Study Abroad)
Регистрация по ссылке
Организатор: Центр исследований высшего образования Калифорнийского университета в Беркли (CSHE Berkley)
Дата проведения: 18 февраля, 23:00 - 00:00 Мск (12:00 p.m. – 1:00 p.m. PST)
Пандемия оказала серьезное влияние на деятельность университетов по всему миру, но наибольший удар был нанесен сфере интернационализации. Сейчас, когда пандемия начинает отступать, значение интернационализации для совместных исследований, зарубежного обучения и виртуальных международных программ становится все более важным.
Участники вебинара обсудят, чему научились университеты во время пандемии и как они будут создавать новые учебные программы, используя как традиционную мобильность, так и виртуальные инструменты. Они расскажут, как правительства относятся к интернационализации, какой опыт зарубежного обучения будет наиболее ценным для студентов и какие новые возможности появляются для исследователей и преподавателей.
Эксперты:
▫️Филип Альтбах (Philip Altbach), основатель Центра международного высшего образования Бостонского колледжа
▫️Брэд Фарнсворт (Brad Farnsworth), вице-президент Отдела по глобальному вовлечению Американского совета по образованию
▫️Джон Лукас (John Lucas), Генеральный директор организации “Международные программы студенческих обменов” (ISEP Study Abroad)
Регистрация по ссылке
