Лаборатория онлайн-обучения
8.28K subscribers
251 photos
34 videos
465 links
Канал полезен для всех, кто связан с проектированием образовательных продуктов.

Автор @osipov_education
По рекламе @darya_egrv
Чат канала t.me/osipov_education_lab

Канал входит в экосистему Digital Learning.
Download Telegram
💭 Коллеги, многие из вас интересовались моим семинаром, проведённым в Ростове по теме «Критерии принятия методических решений».

С радостью сообщаю, что запись мероприятия теперь доступна к приобретению!

Изучив семинар, вы узнаете👇🏼

• Почему проектирование обучения — это гибкая система. На примере образовательной среды курса.
• Что такое методическое решение. Как мы его применяем.
• Как не испортить обучение  в погоне за трендами в педагогическом дизайне.
• Почему умение принимать методические решения — навык будущего.
• Как составить конкуренцию GPT в проектировании обучения и многое другое.

В конце семинара вас ждёт разбор практических кейсов участников.

Подробности по 👉🏻 ссылке.
Вчера просматривал разные научно-популярные ролики на Youtube.

Наткнулся на на канале Метаметрики на интервью с российским учёным-биологом Сергеем Вячеславовичем Савельевым.

Всерьёз подобные беседы воспринимать достаточно сложно, так как лично я привык доверять источникам, на которые Сергей Вячеславович ссылается редко, но в качестве расширения кругозора достаточно познавательная беседа.

Особенно понравились размышления учёного о «раздутом пузыре» вокруг искусственного интеллекта, нейромифах (например, относительно «межполушарного» развития мозга), отношения к Нобелевской премии и, конечно же, искромётном юморе вокруг нашего и зарубежного научного сообщества.

Полезного просмотра 🎥
💭 Недавно рассказывал вам о том, чем на текущий момент занимаюсь в Университете Иннополис.

Так вот мы с коллегами выпустили научную статью, где поделились опытом автоматизированной оценки уровней сформированности профессиональных компетенций.

Делюсь с вами 👉🏼 материалом.

И желаю полезного чтения 📖
💬 Как вы уже знаете, библиотека канала собиралась для вас из моего личного практического опыта, а также тысяч источников, которые были отобраны по заранее определённым критериям.

Возникает логичный вопрос: «Откуда я беру информацию?».

Существуют ли специализированные базы знаний, библиотеки и иные ресурсы, которые были бы полезны для самостоятельного изучения? 🤔

Ответ: «Да, существуют».

На этой доброй ноте открываем новую рубрику на канале «Полезные источники».

И сразу делюсь с вами первым таким полезным источником, а именно электронной библиотекой Московского государственного психолого-педагогического университета.

В библиотеке существует раздел «Педагогика, образование», который состоит из следующих подразделов 👇🏼

🟠Специальное педагогическое образование.
🟠Дошкольное воспитание. Дошкольная
педагогика.
🟠Общеобразовательная школа. Педагогика
школы.
🟠Коррекционная педагогика, дефектология.
🟠Образование взрослых. Педагогика
взрослых.
🟠Профессиональное и специальное
образование.
🟠Социальная педагогика, этнопедагогика.
🟠История образования и педагогической
мысли.
🟠Общие проблемы образования.

Как вы уже поняли, внутри каждого подраздела существуют материалы.


Полезного изучения 📖
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
К вопросу об исследовании целевой аудитории обучающихся.

Золотые слова.

Источник: М.К. Горшков, Ф.Э. Шереги «Прикладная социология: методология и методы»
Когда услышите, или увидите в очередной раз фразу «человеческий мозг ленив, поэтому в обучении…» — просто остановитесь и изучите сперва эту краткую и понятную статью.

Спойлер в моей (образовательной) трактовке:
необходимо прорабатывать тему учебной мотивации и вовлеченности. То есть совершать ходы не с позиции оправдания того, что «мозг ленив» (нам эта информация как проектировщикам обучения ничего не даёт), а с позиции поиска и анализа причин, которые влияют на отсутствие нужных действий со стороны студентов для достижения образовательных результатов.
Друзья, спасибо за полезную рекомендацию относительно множественного выбора в опросе.

Учёл это важное замечание и запустил опрос ещё раз.

Приглашаю всех к голосованию 🙂
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Сегодня в методическом кружке прошёл очередной эфир, который посвящен фасилитации в процессе обучения.

Во время дискуссии вспомнил про место фасилитации в обучении взрослых, а также сравнил фасилитацию в обучении и в бизнесе.

Приятного просмотра 🎥
▪️ Что такое «научный подход» и для чего его использовать?
Объяснил на каких именно этапах проектирования образовательного продукта можно использовать научный подход и где брать для этого информацию.

▪️Четыре когнитивные теории для всех, кто учит людей
Поделился для редакции Skillbox Media своим опытом использования научного подхода в целях повышения усвоения студентами учебной информации.

▪️О личном опыте методической стандартизации
Рассказал как подойти к созданию методических стандартов в корпоративном секторе обучения.
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Пару слов об образовательном опыте и его модернизации на примере методической мастерской «ФреймЛаб».

Желаю всем полезного просмотра 🎥
Если у вас спросить: «Знакомы ли вы с моделью педагогического дизайна ADDIE?», то большая часть, конечно же, ответит: «Да».

Вот и я такого же мнения.

Изобретать велосипед не стал, а просто взял и пополнил библиотеку новой статьей.

Полезного чтения 📖
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Минутка рефлексии о модели ADDIE 💭
📖 По классике, очередная подборка от дружественных образовательных теллеграм-каналов:

Подготовка к школе не улучшает успеваемость ребенка в будущем
Миша Свердлов цитирует и комментирует исследование о подготовке в школе.

О клиентоориентированности в классе
На канале «Netflix в сфере образования» поделились как клиентоориентированность влияет на учеников.

Практика в обучении как инструмент доверия
Лена Тихомирова рассказывает о практике как о инструменте доверия в обучении.

Семинар про микрообучение
Команда «True Education» делится записью семинара про микрообучение от СберУниверситета.

Сервисы для создания баз знаний 
Аня Царёва делится наблюдениями о различных сервисах для создания баз знаний.

Динамическая активность вместо вовлечения        
Сергей Хабаров обсуждает исследование о вовлечении и активности на уроках.

Анонс событий для всех, кто создает образование          
Евгения Ращупкина рассказала, какие интересные мероприятия в ближайшее время ждут специалистов сферы образования.

Всероссийский чемпионат по нейросетям среди школьников
Евгений Белый поделился обзором события, которое стало ещё одним шагом в развитии образования с использованием передовых технологий.

Применяете ли вы ИИ в работе?
Олег Замышляев поделился данными опроса по использованию нейросетей в обучении.

Про шкалу по математике: новая шкала - старые проблемы
Команда «Geekz» рассказывает как теперь выглядит шкала перевода из первичных баллов ЕГЭ во вторичные.

Еженедельная вакансия
Команда канала «Вакансии в образовании» опубликовала еженедельный обзор.

Рабочая память человека: как она устроена и какой у неё объём
Skillbox Media рассказывает как рабочая память влияет на обучение и как учесть её ограничения, чтобы учить эффективнее.
Победителей не любят.

Последние 12-15 лет я любительски играю в баскетбол. И вчера меня пригласил друг поиграть в зале пять на пять.

Среди будущих команд я никого не знал, и когда пришёл в раздевалку, то увидел высоких ребят спортивного телосложения. Меня, обычного парня ростом 170 см., как вы поняли, это «не смутило» 😄

Нас поделили на две равные команды. Игра началась.

Первую игру мы с командой выиграли с большим отрывом. Были в плюсе 12-15 очков. Мой азарт нарастал.

После игры ребята удивленно стояли и думали: «Как так?».

Нас снова переделили, чтобы состав был равный. Меня этот факт не смущал, так как интересовала только победа. Вторую игру мы с командой, конечно же, выиграли. Я забил около 70% всех очков.

Ребята из противоположной команды начали повышать градус в отношении друг друга из-за поражения!

Нас опять переделили. Началась уже третья, завершающая игра.

С самого начала на мне стали фолить: бить по рукам, толкать корпусом и делать всё, лишь бы я не приближался к кольцу. В первое время это было некой мотивацией — доказать, что даже с нарушением правил они всё равно проиграют. Но после неоднократных фолов я не выдержал и высказался: «Вы на кубок что ли играете? Почему все так жестко нападают на меня?». На что один из игроков из противоположной команды сразу ответил: «Так ты за все игры почти 60 очков забил!».

Мы проиграли последнюю игру…

Итого: счёт в серии 2:1 в нашу пользу 💪🏼

Коллеги, неважно какие люди, события, явления и прочее вам будут мешать, главное — это результат.

Главное — это победа.

Я поздравляю вас с праздником, с Днём Победы! Желаю вам и вашим семьям добра, тепла и уюта! И, конечно же, мирного неба над головой 🕊
Перечитываю десятки источников по андрагогике. Случайно натыкаюсь на статью из ВК.

Понимаю одно — ничто так не мотивирует вести канал как его цитируемость подписчиками.

Спасибо вам большое.

p.s. если вы где-то увидите репосты или цитируемость материалов канала — присылайте, пожалуйста, ссылочки или скриншоты — это то, что поддерживает мои старания для вас
Как решил, так и расположил.

Довольно часто те, кто проектирует учебные слайды, сталкивается с вопросом: «В каком порядке нужно располагать слайды?». И речь сейчас не о логической последовательности, читаемости и прочем. Это и так понятно.

Дополним вопрос более важной для нас частью: «В каком порядке нужно располагать слайды, чтобы студенты курса эффективнее учились💪

Становится намнооого интереснее!

Лично мой опыт показывает, что структура учебной презентации может опираться на определённые правила обучения взрослых.

На курсе как раз рассказывал вам как андрагогический подход может улучшить структуру любой учебной презентации. А если быть более точным — на занятии «Структура учебной презентации» наглядно показывал как применить фреймворк с циклом Колба. Причём сделать это так, чтобы взрослые запоминали и усваивали учебный материал 🙌🏼

Хотите, чтобы ваши учебные презентации были не просто «‎красивые», но ещё и учили, тогда приглашаю на свой авторский курс 👉🏼 «3 элемента»
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
💭 Давно стал замечать за собой, что, глядя на любой процесс, у меня в голове возникают десятки идей как можно сократить время на решение задачи с сохранением нужной эффективности.

Сейчас, например, проводим в Университете Иннополис довольно крупное исследование и регулярно приходится оптимизировать различные процессы, чтобы ускорять решение задач.

Что касается образовательных проектов, то существует ряд направлений, на которые уже автоматически обращаю внимание, когда оцениваю ход работ. Причём этот навык у меня сформировался после проведения методических аудитов образовательных продуктов, а также частных консультаций.

Давайте верхнеуровнево рассмотрим направления, которые можно оптимизировать во время реализации образовательного проекта👇🏼

🟠Взаимодействие с заказчиком
Например, установление дат и времени встреч, критериев, которые говорят о том, что встреча нужна (нет повестки — тогда зачем нам встреча?), создание шаблона сценария проведения встреч, заранее подготовленной повестки с ссылками на материалы и т.д.

🟠Управление ресурсами
Например, сокращение затрат на действия, которые не ведут к образовательному результату и рассчитаны на «вау-эффект», распределение крупной задачи на части среди команды в соответствии с их компетенциями, использование методического фреймворка во время ведения образовательного проекта (например, гибрида ADDIE и Диаграммы Ганта), сокращение временных затрат на задачи, которые отвлекают от целей и т.д.

Простой пример реализации ресурсной оптимизации, но только до начала образовательного проекта (работает с небольшими проектами)

🟠Управление командой
Например, установление дат и времени встреч как для оперативных, так и для плановых задач, определение правил взаимодействия внутри команды, формирование алгоритмов взаимодействия для разработки единицы контента (я их называю ещё цепочками разработок), внедрение scrum-досок с задачами, а также работы спринтами и т.д.

🟠Этапы разработки образовательного продукта
Например, использование готовых методических фреймворков, упрощение дизайна учебных материалов, внедрение ИИ (особенно для рутинных задач), поиск и внедрение лучших практик (best practice) как готового решения, консультации с экспертами, поиск эффективных решений в профессиональной литературе и т.д.

Коллеги, как вы считаете, какое из направлений можно ещё оптимизировать
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Лабораторий много не бывает.

Друзья, в апреле я уже дал небольшую интригу относительно создания нового канала.

Кто-то из вас думал, что он будет посвящен высшему образованию, кто-то — искусственному интеллекту, кто-то — циклу управления проектированием образовательных продуктов и т.д.

Спасибо за ваши гипотезы!

А теперь... Барабанная дробь🥁

С оооогромной радостью сообщаю об открытии нового телеграм-канал канала «Лаборатория вакансий в образовании» 🥳

Канал создан для тех, кто ищет и предлагает работу в образовательной сфере.

Просто подписывайтесь 👉🏼
ПО ССЫЛКЕ
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Коллеги, сегодня в 11.00 мск будет продолжен небольшой эксперимент с сервисом gamma.app, который сгенерировал учебную презентацию по теме «Шкалы в социологических исследованиях».

Цель эксперимента — помочь ИИ создать эффективную учебную презентацию.

Заходите и принимайте участие. Всё бес-плат-но.

Все подробности в закрепленных 👉🏼 чата курса.
Google не перестаёт меня удивлять.

Ранее уже делился с вами чат-ботом с ИИ Gemini от Google — отдельное спасибо одному из подписчиков канала за рекомендацию.

Теперь на сцену выходит LearnLM — новое семейство моделей, специально разработанных для обучения и основанных на исследованиях в области образования.

Цель семейства — сделать процесс преподавания и обучения более активным, персонализированным и вовлекающим.

Просто почитайте об амбициозных проектах команды Google.