سیدحسین‌حسینی؛فلسفه/روش/نقدپژوهی
Photo
📌✅@drshhs
بحثی مفهومی دربارۀ نقد در قلمرو علوم انسانی
#سید_حسین_حسینی
حضور در جمع #استادان دانشگاه کرمان و طرح بحث در خصوص مسالۀ #نقد در قلمرو #علوم انسانی فرصت بسیار مغتنم و ارزشمندی بود.
پس از خیر مقدم دوستان، مطالبی طرح کردم که همراه با #گفتگوی علمی متقابل اعضاء هیأت علمی بود و در پایان جلسه نیز ضمن خواندن متن #منتقدانه ای که دربارۀ #کتاب "دربارۀ نقد" #نوئل_کارول نوشته بودم، از شرکت کنندگان خواستم در چند خط کوتاه برداشت خود را بنویسند که منتهی به اظهار نظرهای خوبی از ناحیۀ دوستان شد.
این #نشست علمی در نهایت با قرار برگزاری #کارگاههای نقد به پایان رسید.
از جملۀ نکاتی که در این جلسه یادآوری کردم، عبارت بودند از:
1 – اهمیت مسألۀ نقد در فضای جامعۀ علمی کنونی و ضرورت نقد پژوهی علمی.
2 – آسیب نگاه درجۀ دو و فرعی دیدن مسألۀ نقد.
3 – نقد، آمیزه ای از سلب و ایجاب و حرکت بین کاری فرمالیستی و کاری عمقی است.
4 – نقد علوم انسانی معاصر، مقدمۀ #تحول در علوم انسانی است.
5 – نقد غیر روشمند و غیر نظام مند، نقد علمی محسوب نمیشود.
6 – نگاه منفی و سلبی صِرف به پدیده ای، نقد علمی آن پدیده نیست.
7 – به سطوح مختلفی از نقد نیازمندیم مانند: نقد #مقالات علمی، نقد کتب علمی، نقد #نظریه های علمی، نقد دیدگاههای علمی، و نقد #پارادایمهای علمی.
8 – مباحث نقد ادبی و نقد هنری در منابع موجود، برای ترسیم مفهوم نقد علمی در حوزۀ علوم انسانی کفایت نمیکنند.
9 – به چارچوبهای مفهوم نقد علمی در قلمرو علوم انسانی، کمتر توجه شده است.
10 – در خصوص مفهوم نقد علمی، به ملاکها و معیارهای تمایز ویژه ای نیاز داریم.
11 – موضوع ذهن جان #دیویی در کتاب #هنر به منزلۀ تجربه، نقد آثار هنری از زاویۀ امری شخصی و تجربی است و به مشخصه های نقد علمی نپرداخته است.
12 – مرز نقد حقوقی و نقد امپرسیونیستی نزد دیویی، مرز بین نقد به معنای تحلیل و نقد به معنای بیان یک تأثر از یک اثر هنری است.
13 – از تقسیم بندی #رولان_بارت به نقد دانشگاهی و نقد مرامی نیز نمیتوان به مولفه های مشخصی در خصوص نقد علمی دست یافت.
14 – نقد علمی در برابر نقدهای ذوقی و سلیقه ای و عامیانه و جانبدارانه است.
15 – در #مقالۀ نقد و پژوهشگری در نشریۀ کرسی اندیشه، نقد را از سنخ ارزیابی و داوری همراه با تفکیک نقاط اشتراک و تمایزات یک پدیده و نیز تحلیل نقاط قوت و ضعف پیرامون آن دانسته ام.
16 – اما نقد علمی را در سلسله کارگاههای متد نقد چنین معنا کرده ام: تحلیل و ارزیابی امتیازات و کاستی های یک اثر علمی در ابعاد شکلی و محتوایی با توجه به معیارهای خاص علمی. (اثر علمی یعنی: مقاله، کتاب، یادداشت، نظریه، یا دیدگاهی علمی).
17 – بجای ارائۀ تعاریف بسیط و بسته از مفهوم نقد علمی، بهتر آن است به تعیین مولفه های این مفهوم بپردازیم.
18 – مولفه های نقد علمی میتواند شامل: نظام مندی، الگومندی، جامع نگری، نگاه انتقادی، اِبتنای فلسفی، تخصص مداری، خلاقیت، و اخلاق مداری باشد.
https://t.me/joinchat/AAAAAEApA-u_0LOwiizh8g
بحثی مفهومی دربارۀ نقد در قلمرو علوم انسانی
#سید_حسین_حسینی
حضور در جمع #استادان دانشگاه کرمان و طرح بحث در خصوص مسالۀ #نقد در قلمرو #علوم انسانی فرصت بسیار مغتنم و ارزشمندی بود.
پس از خیر مقدم دوستان، مطالبی طرح کردم که همراه با #گفتگوی علمی متقابل اعضاء هیأت علمی بود و در پایان جلسه نیز ضمن خواندن متن #منتقدانه ای که دربارۀ #کتاب "دربارۀ نقد" #نوئل_کارول نوشته بودم، از شرکت کنندگان خواستم در چند خط کوتاه برداشت خود را بنویسند که منتهی به اظهار نظرهای خوبی از ناحیۀ دوستان شد.
این #نشست علمی در نهایت با قرار برگزاری #کارگاههای نقد به پایان رسید.
از جملۀ نکاتی که در این جلسه یادآوری کردم، عبارت بودند از:
1 – اهمیت مسألۀ نقد در فضای جامعۀ علمی کنونی و ضرورت نقد پژوهی علمی.
2 – آسیب نگاه درجۀ دو و فرعی دیدن مسألۀ نقد.
3 – نقد، آمیزه ای از سلب و ایجاب و حرکت بین کاری فرمالیستی و کاری عمقی است.
4 – نقد علوم انسانی معاصر، مقدمۀ #تحول در علوم انسانی است.
5 – نقد غیر روشمند و غیر نظام مند، نقد علمی محسوب نمیشود.
6 – نگاه منفی و سلبی صِرف به پدیده ای، نقد علمی آن پدیده نیست.
7 – به سطوح مختلفی از نقد نیازمندیم مانند: نقد #مقالات علمی، نقد کتب علمی، نقد #نظریه های علمی، نقد دیدگاههای علمی، و نقد #پارادایمهای علمی.
8 – مباحث نقد ادبی و نقد هنری در منابع موجود، برای ترسیم مفهوم نقد علمی در حوزۀ علوم انسانی کفایت نمیکنند.
9 – به چارچوبهای مفهوم نقد علمی در قلمرو علوم انسانی، کمتر توجه شده است.
10 – در خصوص مفهوم نقد علمی، به ملاکها و معیارهای تمایز ویژه ای نیاز داریم.
11 – موضوع ذهن جان #دیویی در کتاب #هنر به منزلۀ تجربه، نقد آثار هنری از زاویۀ امری شخصی و تجربی است و به مشخصه های نقد علمی نپرداخته است.
12 – مرز نقد حقوقی و نقد امپرسیونیستی نزد دیویی، مرز بین نقد به معنای تحلیل و نقد به معنای بیان یک تأثر از یک اثر هنری است.
13 – از تقسیم بندی #رولان_بارت به نقد دانشگاهی و نقد مرامی نیز نمیتوان به مولفه های مشخصی در خصوص نقد علمی دست یافت.
14 – نقد علمی در برابر نقدهای ذوقی و سلیقه ای و عامیانه و جانبدارانه است.
15 – در #مقالۀ نقد و پژوهشگری در نشریۀ کرسی اندیشه، نقد را از سنخ ارزیابی و داوری همراه با تفکیک نقاط اشتراک و تمایزات یک پدیده و نیز تحلیل نقاط قوت و ضعف پیرامون آن دانسته ام.
16 – اما نقد علمی را در سلسله کارگاههای متد نقد چنین معنا کرده ام: تحلیل و ارزیابی امتیازات و کاستی های یک اثر علمی در ابعاد شکلی و محتوایی با توجه به معیارهای خاص علمی. (اثر علمی یعنی: مقاله، کتاب، یادداشت، نظریه، یا دیدگاهی علمی).
17 – بجای ارائۀ تعاریف بسیط و بسته از مفهوم نقد علمی، بهتر آن است به تعیین مولفه های این مفهوم بپردازیم.
18 – مولفه های نقد علمی میتواند شامل: نظام مندی، الگومندی، جامع نگری، نگاه انتقادی، اِبتنای فلسفی، تخصص مداری، خلاقیت، و اخلاق مداری باشد.
https://t.me/joinchat/AAAAAEApA-u_0LOwiizh8g