مجمع کنشگران شهری هم‌ساخت

0:10

🔸 هم‌ساخت در ادامه جلسات پروژه پرسه و قصه در تلاش است تا چگونگی نحوه ارتباط‌گیری با کودکان را بررسی کند.
در همین راستا، در طول روند پروژه بازی‌های متفاوتی از سمت هر یک از اعضا پیشنهاد داده شده‌‌اند تا در نهایت یک یا چند مورد از آن‌ها بر اساس هدف پروژه انتخاب و تدقیق گردد.
.
#هم‌ساخت
#شهری_که_می‌خواهیم
#شهر_دوستدار_کودک
#پرسه_و_قصه
#کودکان_در_شهر
#آموزش_کودکان

335 views20:26

0:28

🔸 با تعیین کودکان محله والفجر به‌عنوان جامعه هدف پروژه پرسه و قصه، هم‌ساخت به سراغ روش‌های مختلف برای ارتباط‌گیری با آن‌ها رفت. با توجه به استقرار کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان در محله، این مرکز به‌عنوان راه ارتباطی با کودکان انتخاب شد و هماهنگی‌های لازم از اسفندماه انجام پذیرفت که با استقبال کانون مواجه شد.

▫️ با همراهی کانون، جلسه‌ای با والدین کودکان به‌منظور بیان «اهمیت توجه به کودکان در شهر»، «دلایل انتخاب محله والفجر» و «مراحل انجام پروژه» ترتیب داده شد.

▫️والدین و برخی از کودکان در جلسه شرکت کرده و به توانایی‌های کلی فرزندان خود (به طور مثال: داستان‌نویسی و خیال‌پردازی قوی)، علاقه کودکانشان به کانون و نظر مثبتشان در این رابطه اشاره کردند.

▫️در ادامه، از حاضرین خواسته شد محل زندگی خود را بر روی نقشه مشخص کنند تا محدوده سکونت کودکان جهت برنامه‌ریزی اقدامات بعدی دریافت گردد.

▫️جلسه بعد، مرحله آشنایی با کودکان آغاز می‌گردد که گزارش آن ارائه خواهد شد.

@HamSaakht

#پرسه_و_قصه
#شهر_دوستدار_کودک

454 views16:59

🔸 مراحل پروژه پرسه و قصه
▫️فرایند پروژه پرسه و قصه در شش مرحله برنامه‌ریزی شده است. این مراحل با «آشنایی» و دریافت دیدگاه اولیه کودکان نسبت به شهر آغاز می‌شود و بعد با «آدرس بازی»، به کار با نقشه پرداخته می‌شود تا کودکان با موقیعت جغرافیایی خانه خود بر روی آن آشنا شوند. مرحله سوم «مهمانی» است که هر یک از کودکان، فضاهای دوست‌داشتنی یا دوست‌نداشتنی خود در محله را برای همکلاسی‌های خود توصیف می‌کنند و در مرحله «همفکری»، این توصیف‌ها با واقعیت انطباق داده می‌شود. پس از آن در «همکاری» با تاکید بر تقویت روحیه مشارکت‌پذیری، راه‌حل‌هایی برای بهتر شدن مکان‌های معرفی شده توسط کودکان اندیشیده می‌شود و نهایتا در مرحله «طراحی»، هر یک به طراحی فضای شهری ایده‌آل خود می‌پردازد.

▫️در هر یک از مراحل تلاش شده تا با طراحی بازی‌هایی مرتبط با موضوع، به هدف آن مرحله دست یافته شود. لازم به ذکر است که این فرایند در جلسات همفکری اعضای هم‌ساخت طی ماه‌های گذشته تدوین شده و در هر جلسه ممکن است مطابق با نظرات خود کودکان مورد بازنگری قرار گیرد.

@HamSaakht

#پرسه_و_قصه
#شهر_دوستدار_کودک

269 views17:24

♦️ برگزاری اولین جلسه پرسه و قصه با کودکان تحت عنوان «آشنایی» @HamSaakht

♦️ برگزاری اولین جلسه پرسه و قصه با کودکان تحت عنوان «آشنایی»

🔸 مرحله آشنایی
▫️اولین جلسه پرسه و قصه با کودکان تحت عنوان «آشنایی» در دو گروه دختران و پسران تشکیل شد. در این جلسه اعضای هم‌ساخت پس از معرفی خود، قانون کلاس که «ایستادن در حین صحبت» بود را به کودکان شرح دادند. این قانون با هدف ایجاد تحرک و پیشگیری از یکنواختی کلاس در نظر گرفته شده بود.
▫️ابتدا از کودکان خواسته شد ضمن معرفی خود، علاقه‌شان به «عکاسی»، «نقاشی» یا «انشا» را برای برنامه‌ریزی بهتر مراحل بعد بیان کنند.
▫️سپس اولین بازی دوره پرسه و قصه با نام «یخ‌شکنی» آغاز شد. در این بازی کودکان باید خود را به یک فضای شهری تشبیه می‌کردند و دلایل شباهت خود به آن فضا را بیان می‌کردند. در حین این بازی، تفاوت «فضای خصوصی» و «فضای عمومی» به آنها آموزش داده شد.
▫️در ادامه کودکان به بیان فضاهای دوست‌داشتنی و دوست‌نداشتنی موجود در محله خود پرداختند و دلایل علاقه یا عدم‌علاقه آنها به فضا بیان شد.
▫️در بخش پایانی کلاس، یک کاغذ سفید در اختیار کودکان قرار گرفت و خواسته شد خانه خود را در مرکز صفحه و نقاطی که بیشترین مراجعه به آنجا دارند را در اطراف آن ترسیم کنند. سپس مسیرهای بین خانه خود تا این نقاط را با بیشترین جزئیاتی که به خاطر می‌آورند به صورت متن یا نقاشی تصویر کردند. در این بخش در رابطه با «نقشه ذهنی» و اهمیت آن در شهرسازی صحبت شد.

@HamSaakht

#شهر_دوستدار_کودک
#پرسه_و_قصه

449 views17:44

🔸مرحله آدرس‌بازی- بخش اول
▫️در جلسه دوم پرسه و قصه، بعد از بررسی نقشه ذهنی کودکان از مسیرهای پرتردد خود در محله، کاغذ "ثبت روایت" در اختیار آنها قرار گرفت تا به توصیف آنچه در نقشه‌های ذهنی ترسیم کرده بودند بپردازند.

▫️در ادامه به هر یک از کودکان نقشه پایه‌ای از محدوده محله‌های والفجر، سجادیه و فرهنگیان داده شد و پس از توضیح مختصری از عناصر شهری مانند خیابان، ساختمان و فلکه، از آنها خواسته شد فلکه والفجر را بر روی نقشه پیدا کنند. پس از کشف موقعیت از آنها خواسته شد به کمک آیکون‌های گرافیکی که از قبل در اختیار آنها قرار گرفته بود، فلکه را در نقشه شاخص کنند.

▫️سپس به یافتن موقعیت حدودی خانه خود پرداختند و از آنها خواسته شد در مسیر بازگشت به خانه، به این موضوع فکر کنند که خانه‌شان چندمین کوچه از خیابان اصلی و چندمین پلاک در کوچه است.

▫️در این جلسه کودکان با نقشه‌خوانی، محتوای نقشه‌ی پایه و تفاوت عرض خیابان‌ها متناسب با درجه اهمیت هر یک بر روی نقشه آشنا شدند.

@HamSaakht

#شهر_دوستدار_کودک
#پرسه_و_قصه

185 views17:00

0:17

🔸مرحله آدرس‌بازی- بخش دوم
▫️در این جلسه کودکان با همراهی مربی‌ها موقعیت دقیق خانه خود بر روی نقشه را مشخص کردند. سپس به توضیح علائم نقشه مانند جهت شمال، راهنما و مقیاس پرداخته شد و برای درک بهتر مقیاس، با آموزش اندازه‌های حدودی دست‌ها و قدم‌های خود کودکان، به ترسیم کلاس با مقیاس 1:100 پرداخته شد.

▫️در ادامه، نقشه بافت‌های شهری مختلف نمایش داده شد تا کودکان با مقایسه بافت محله خود به‌عنوان بافت معاصر و بافت تاریخی، تفاوت میان ساختار بافت‌های شهری متفاوت را دریابند. در حین طرح موضوع، به تقسیمات شهری اعم از واحد همسایگی، محله، منطقه و شهر نیز اشاره شد.

▫️در نهایت از کودکان خواسته شد برای جلسه بعد از نقاط دوست داشتنی و دوست نداشتنی که در پرترددترین مسیر خود با آن مواجه هستند عکس و یا نقاشی تهیه کرده و قصه‌ی آن فضا را ارائه دهند.

@HamSaakht

#شهر_دوستدار_کودک
#پرسه_و_قصه

423 views17:37

🔸 مرحله مهمانی

🔸مرحله مهمانی
▫️انتخاب محل نشستن کودکان در این جلسه به شکل متفاوتی انجام شد. هر یک در بدو ورود با انتخاب یک شماره، به صورت تصادفی بر روی یکی از صندلی‌ها که از قبل شماره‌گذاری شده بود نشستند. این کار نه با هدف کنترل، بلکه به‌منظور ارتقاء مشارکت و ارتباط کودکان با یکدیگر در حین جلسات در نظر گرفته شد.

▫️در ادامه، هر یک تصاویری که از فضاهای دوست‌داشتنی/ دوست‌نداشتنی در مسیرهای پرتردد خود، در قالب عکس و نقاشی تهیه کرده بودند را نمایش دادند و با توصیف آن، دوستان خود را به مهمانی در آن فضا بردند. در حین توصیف، نکات مثبت و منفی هر یک از فضاها با کمک کودکان بر روی تخته ثبت شد. همچنین نکات آموزشی متناسب با تصاویر، مانند حق به شهر، مشرفیت بناها، دسترس‌پذیری شهر برای افراد دارای معلولیت و حق تردد سهل و ایمن پیاده توسط مربی‌ها مطرح شد.

▫️بخش بعدی کلاس به خواندن روایت‌هایی که در جلسه دوم توسط کودکان درباره مسیرهای پرترددشان نوشته شده بود اختصاص یافت. هر یک از روایت‌ها توسط اعضای هم‌ساخت خوانده و از کودکان خواسته شد حدس بزنند هر روایت توسط چه کسی و یا درباره کدام محدوده از محله نوشته شده است. هر کدام که می‌توانست سریع‌تر و درست حدس بزند، یک کارت جایزه دریافت می‌کرد که بر روی آن یک لغت نوشته شده بود.

▫️به آنها توضیح داده شد که در پایان دوره باید با این کلمات جمله‌ای بسازند. این بازی به نحوی در نظر گرفته شده است که برنده و بازنده نداشته باشد و کودکان با همکاری یکدیگر به یک دستاورد مشترک برسند.

▫️در حین خواندن روایت‌ها، نکات آموزشی که از هر یک نمایان می‌شد، مانند امنیت زنان در شهر، سرعتگیرهای غیراستاندارد و... به بحث و گفتگو گذاشته شد و مورد بررسی و تحلیل قرار گرفتند.

@HamSaakht

#شهر_دوستدار_کودک
#پرسه_و_قصه

404 views17:37

1:01

🔸بازی مشارکتی با کلمات: ابزاری جدید برای آموزش به کودکان

▫️در پروژه پرسه و قصه، برای ارتقاء انگیزه و خلاقیت کودکان، بازی متفاوتی توسط هم‌ساخت طراحی شد. توضیحات بازی را در این ویدیو تماشا کنید.

@HamSaakht

#شهر_دوستدار_کودک
#پرسه_و_قصه

284 views17:41

0:26

🔸مرحله همفکری
▫️در این جلسه محل نشستن کودکان مطابق با روند تصادفی جلسه گذشته تعیین شد. سپس نقشه‌های محله در اختیار هر یک قرار گرفت و از آنها خواسته شد تا نقاط مقصدی که در نقشه‌های ذهنی ترسیم و روایت کرده بودند را با استفاده از آیکون‌هایی که در اختیارشان قرار گرفته بود یا علائم دلخواه، بر روی نقشه مشخص کنند.

▫️در مرحله بعد، پس از ترسیم مسیر خانه خود تا مقصد، نقاط دوست‌داشتنی و دوست‌نداشتنی که در مرحله مهمانی نمایش داده بودند را بر روی مسیر خود با ترسیم علائم دلخواه مشخص کردند. نکته حائز اهمیت رنگ‌های به‌کار برده شده در نشان دادن این نقاط بود؛ عمده کودکان برای تعیین نقاط دوست‌داشتنی از رنگ‌های سرد و روشن و برای نقاط دوست‌نداشتنی از رنگ‌های گرم و تیره استفاده کرده بودند.

▫️در ادامه نقشه‌های ذهنی و واقعی هر یک از کودکان در کنار هم قرار گرفت و با همفکری یکدیگر، مغایرت‌های موجود و دلایل این تفاوت‌ها مورد بررسی قرار گرفت.

@HamSaakht

#شهر_دوستدار_کودک
#پرسه_و_قصه

307 views07:04

🔸مرحله همکاری

🔸مرحله همکاری
▫️این مرحله با هدف دستیابی به مجموعه ویژگی‌های مثبت و منفی فضاهای شهری از نظر کودکان برنامه‌ریزی شد. در همین راستا، پس از اتمام مقایسه نقشه‌های ذهنی و عینی باقیمانده، از آنها خواسته شد با به خاطر آوردن فضاهایی که جلسه قبل ارائه داده بودند، دلایل دوست داشتن یا دوست نداشتن آن را بر روی کاغذهای یادداشتی که در اختیار آنها قرار داده شده بود بنویسند.

▫️در ادامه از آنها خواسته شد با همکاری یکدیگر، تمامی ویژگی‌های بیان شده را بر اساس محتوا دسته‌بندی کنند. یادداشت‌ها در هفت بخش تقسیم و به انتخاب خود کودکان تحت عنوان‌های «فضای سبز»، «راه‌های مشترک»، «فعالیت»، «منظره»، «مردم»، «ساختمان» و «فضاهای رسیدگی نشده» نام‌گذاری شدند. همچنین، ارتباط‌هایی میان برخی از دسته‌های فوق متصور شدند و با استفاده از خلاقیت خود تصمیم گرفتند برخی از آنها را در ارتباط با یکدیگر ترسیم کنند.

▫️در بخش پایانی جلسه، نقشه‌های محله در اختیار کودکان قرار گرفت و بر اساس مسیرهای مشترکی که در جلسات قبل ترسیم کرده بودند، گروه‌بندی شدند. سپس از آنها خواسته شد روایت ایده‌آل خود برای مسیر مشخص شده را با در نظر گرفتن ایده‌های خلاقانه و بدون محدودیت ذهنی بر روی کاغذ روایت بنویسند تا مقدمه‌ای برای مرحله بعد (طراحی) باشد.

@HamSaakht

#شهر_دوستدار_کودک
#پرسه_و_قصه

178 views18:06

1:29

اعضای هم‌ساخت ساعاتی گرد هم آمدند تا شهر را از نگاه کودکان با استفاده از نقشه‌های ذهنی‌شان بررسی و تحلیل کنند. هر یک از اعضا برداشت خود از نقشه‌ها را با دیگران به اشتراک گذاشت و در نهایت به گروه‌بندی کودکان بر اساس موقعیت جغرافیایی نقاطی که کودکان به آنها توجه داشتند، پرداخته شد.
آنچه در بررسی تصاویر ذهنی و مقایسه آن با واقعیت حائز اهمیت بود را در ویدیو ببینید.

@HamSaakht

#شهر_دوستدار_کودک
#پرسه_و_قصه

157 views17:30

🔸مرحله طراحی

🔸مرحله طراحی
▫️در این مرحله محتواهای آموزشی در دو بخش «مشارکت» و «نقش کودکان در شهر» در نظر گرفته شده بود و بخش اول آن در ابتدای جلسه با بیان اهمیت، مراحل و ویژگی‌های مطلوب مشارکت ارائه شد.

▫️پیش از جلسه، اعضای هم‌ساخت نقاط ذکر شده در روایت ایده‌آل کودکان در محله را شناسایی و عکس‌برداری کردند. در ادامه‌ی جلسه عکس‌های مرتبط با هر گروه در اختیارشان قرار گرفت و از آنها خواسته شد روایت ایده‌آل خود از آن را برای یکدیگر بخوانند تا با ذهنیت هم‌گروهی خود از وضعیت مطلوب فضا آشنا شوند.

▫️در ادامه هر گروه راهکارها وایده‌های خود برای بهبود فضا را یادداشت و مشخص کردند هر راهکار مناسب کدام قسمت از تصویر است. سپس ایده‌های خود را با استفاده از تکنیک کلاژ و نقاشی بر روی تصویر خامی که از فضا تهیه شده بود، طراحی کردند.

▫️در پایان مستند شهری «مبارزه کودکان PIJP آمستردام با خودروها در سال 1972» با تاکید بر نقش کودکان در مطالبه‌گری و دستیابی به وضعیت مطلوب شهر نمایش داده شد.

▫️در این جلسه روایت‌های باقیمانده خوانده شد و با توجه به اتمام کارت‌های کلمات، از آنها خواسته شد با کلماتی که طی جلسات گذشته دریافت کرده بودند، جمله‌سازی کنند.

@HamSaakht
#شهر_دوستدار_کودک
#پرسه_و_قصه

168 views05:28

Photo

🔸مرحله طراحی-بخش دوم
▫️جلسه پایانی پروژه پرسه و قصه به آمادگی کودکان برای برگزاری نمایشگاه و همچنین انتخاب نماینده برای شورای اجرایی شهر دوستدار کودک شهرداری شیراز اختصاص داده شد.

▫️ابتدا هر گروه طراحی خود را تکمیل و به گروه‌های دیگر ارائه داد و در رابطه با راهکارهای حل مشکلات فعلی هر فضا به گفتگو پرداختند. همزمان اعضای هم‌ساخت نکات حاصل از راهکارها را بر روی تخته ثبت کردند.

▫️در ادامه مدیرعامل هم‌ساخت ضمن توضیح چیستی و لزوم فعالیت داوطلبانه، از کودکان خواست نظر خود نسبت به فعالیت داوطلبانه را در قالب فرمی که در اختیارشان قرار گرفته بود ابراز کنند. این فرم درجه‌ای از فعالیت‌های داوطلبانه را شامل می‌شد که از «احساس همدلی» آغاز و با «متعهد شدن به انجام عملی کوچک به صورت روزانه» پایان می‌یافت.

▫️سپس به توضیح الزام تشکیل شوراهای «اجرایی» و «مشورتی» شهر دوستدار کودک در شهرداری‌ها پرداخته و از آنها خواسته شد با توجه به شناختی که نسبت به یکدیگر پیدا کرده بودند، از میان خود دو نماینده جهت شرکت در این شوراها انتخاب کنند. هر یک اسامی و دلایل خود برای انتخاب نماینده را بر روی کاغذی یادداشت کردند و نهایتا دو نفر بعنوان نماینده انتخاب شدند.

▫️در بخش بعدی کلاس، به آنها توضیح داده شد جمله‌ای مد نظر هم‌ساخت است که حاوی کلماتی است که کودکان طی جلسات گذشته دریافت و روی بورد نصب کرده‌اند. از آنها خواسته شد با استفاده از آن کلمات جمله‌سازی کنند تا به جمله اصلی دست یابند. در نهایت جمله‌ها خوانده و با عبارت تدوین شده توسط هم‌ساخت مقایسه شدند.

▫️در پایان یک مقوا در اختیار کودکان قرار گرفت و از آنها خواسته شد مراحل کار خود، شامل نقشه‌های ذهنی، روایت‌ها، طراحی و ... را بر روی آن نصب کنند تا در نمایشگاه ارائه گردد.

@HamSaakht
#شهر_دوستدار_کودک
#پرسه_و_قصه

175 viewsedited 15:38

🔸اختتامیه مدرسه تابستانه‌ی «پرسه و قصه»

▫️سازمان مردم‌نهاد مجمع کنشگران شهری هم‌ساخت با همکاری کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان استان فارس برگزار می‌کند:
نمایشگاه گروهی کودکان محله والفجر درباره روایت آن‌ها از محله

▫️با پایان‌یافتن ۶ مرحله طراحی‌شده مدرسه تابستانه پرسه و قصه با حضور کودکان داوطلب محله والفجر (در قالب ۸ جلسه دو ساعته)، چهارشنبه یکم شهریور، اختتامیه این دوره برگزار می‌شود.

▫️در این اختتامیه، ضمن مرور فعالیت‌های انجام‌شده در طول دوره، ماحصل فعالیت کودکان شرکت‌کننده توسط ایشان ارائه می‌گردد. همچنین نمایندگان کودکان والفجر جهت شرکت در شورای اجرایی شهر دوستدار کودک معرفی می‌گردند.

▫️از کودکان و فعالین حوزه کودک شیراز دعوت می‌گردد که با حضور در اختتامیه، با دستاوردهای این دوره آشنا شده و از کودکان محله والفجر برای دست‌یافتن به محله‌ای که می‌خواهند، حمایت کنند.

زمان: چهارشنبه یکم شهریور
مکان: بلوار والفجر، نبش کوچه ۶، کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان

@HamSaakht
#شهر_دوستدار_کودک
#پرسه_و_قصه

226 views16:48

7:41

یکی از اهداف پرسه و قصه، تقویت روحیه «مشارکت» در کودکان بود و تلاش شد در هر مرحله به نحوی بر آن تاکید شود. با این حال نیاز به توضیح و تشریح بیشتر این مفهوم دیده شد.
آنچه درباره چگونگی و مراحل مشارکت با کودکان به اشتراک گذاشته شد را در این ویدیو تماشا کنید.

@HamSaakht

#شهر_دوستدار_کودک
#پرسه_و_قصه

246 views17:58

0:24

0:08

0:37

0:55

♦️ اختتامیه پرسه و قصه/ بخش اول

🔸 اختتامیه #پرسه_و_قصه با نمایشگاه گروهی کودکان از ماحصل فعالیت آنها در این دوره، با حضور والدین، نمایندگانی از شهرداری شیراز، مسئولین کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان و سمن‌های فعال حوزه کودک برگزار شد.

▫️مقدمات این نمایشگاه با همراهی کودکان فراهم آمد و با گردهم‌آیی حاضرین آغاز شد. در ابتدا مدیرعامل هم‌ساخت با مروری بر اهداف دوره، به بیان تجربیات بدست آمده از آن و ضرورت توجه به کودکان در شهر پرداخت؛ و به پاس همراهی داوطلبانه کودکان، به هر یک گواهی همکاری اهدا شد.
@HamSaakht

#شهر_دوستدار_کودک
#پرسه_و_قصه

317 views17:20

♦️ اختتامیه پرسه و قصه/ بخش دوم

▫️با توجه به اینکه یکی از اهداف این دوره انتخاب نمایندگان کودکان محله والفجر جهت شرکت در شورای اجرایی شهر دوستدار کودک بودند، دو نماینده انتخابی کودکان معرفی شدند و به نمایندگی از آنها از ایده‌ها، دغدغه‌ها و کاستی‌های محله خود سخن گفتند.

▫️در ادامه، آقای مهندس امیدیان‌نیا، رییس اداره مطالعات و طراحی شهری شهرداری شیراز، با اشاره به تشکیل ساختار واحد شهر دوستدار کودک در شهرداری، به لزوم توجه به کودکان در شهر پرداخت و سازوکار نظارت بر پروژه‌های شهری از منظر قوانین و ضوابط شهر دوستدار کودک را بیان کرد.

@HamSaakht
#شهر_دوستدار_کودک
#پرسه_و_قصه

250 views09:09