#среда_тьюкейсы Я удивилась, прочитав такой пост Почему современные подростки редко влюбляются . НЕ знаю почему, но у меня регулярно в последнее время с подростками возникают тьюторские консультации, где рамка образа будущего строится исходя из текущей любовной истории. Вот одна из них, о которой я рассказывала раньше в своем канале. Другая история, как девочка планировала свое поступление в конкретном городе, потому что ее молодой человек поступил туда без экзаменов (БВИ) . Кстати, слежу за ними украдкой по социальным сетям. Все получилось! Есть еще одна почти" семейная" парочка 16- летних, которая ходит на консультации исключительно вместе. У вас были подобные тьюторские истории?

#среда_тьюкейсы

Ну что, друзья! Новый кейс, который был у меня в работе, но сейчас поставлен на паузу. Напоминаю о  наших  ПРАВИЛАХ . Я назвала его так

Спокойная Даша и беспокойная мама
--------------------------                 
Даше 16 лет. Я познакомилась с ней  и ее мамой по просьбе моей студентки. Первоначальный рассказ о девочке с ее слов был такой. " Девочка совершенно не определилась с будущим занятием, профессией. 
Несколько лет назад у девочки возникли серьезные проблемы со здоровьем (ЖКТ),  мама практически совершила подвиг, восстанавливая Дашу.
Сейчас она с трудом учится, устает от долгих занятий. И вообще, не хочет ничему новому обучаться. Маме кажется, что это уже  манипуляции на почве здоровья"

Мы познакомились с Дашей. Контакт, не смотря на онлайн- общение, сложился. Нашли много общего. И это для меня сейчас  реально сложный кейс. Очень красивая девочка, внешне никаких проявлений болезни.Она на инвалидности, потому что ежемесячно государство выдает ей лекарств на 100 тысяч. И она ещё  каждый месяц день - два находится на капельнице в стационаре. Это аутоимунное заболевание, с которым придется жить всегда. Когда она мне рассказала, какие проблемы она испытывала и сейчас сталкивается в связи с ним, мне ее стало очень жалко. 
По окончании 9 класса поступила в колледж по направлению "Графический дизайн". Учится первый год. Ходит на занятия без желания. Это направление выбрала мама, так как единственное, чем с удовольствием занималась Даша это рисование простым карандашом. Ей купили специально ноутбук, установили необходимые программы, но Даше заниматься за компьютером не нравится. Руками же рисует с удовольствием, но далеко не профессионально.  Идея заниматься подолгу в художественной школе ее пугает. 

Очень любит путешествовать, несмотря на то, что это доставляет ей проблемы со здоровьем. Даже хотела поступать в ВУЗ по специальности "Туризм". Но там необходимо знание английского языка, а изучать английский  ей не хочется.

Недавно сама захотела поучиться играть на гитаре.  Мама возит ее на занятия. Даше нравится, она очень сейчас этим увлечена. Но не видит себя в музыке, скорее "так , для души".

И ещё она модница! Любит необычно и стильно одеваться. С ее слов она всегда выделяется этим от других сверстниц.

Дома сидит в телефоне (играет в игры, где есть общение с другими играющими). Любит общаться в соцсетях, выкладывает сторис.  Был интересный момент в консультации. Я спросила, "Где ты сейчас мастер? Кто такой мастер? Это тот, кто провел 10 000 часов за каким-то делом. Где твои 10000 часов". Она ответила с грустью. "В телефоне"

В семье уже года два назад принято совместное решение, что в 18 лет Даше снимут квартиру и она будет жить самостоятельно.  Даше идея нравится. Она этого не боится. В быту она достаточно самостоятельна. Но чем она будет зарабатывать себе на жизнь она не представляет. В ее понимании родители будут обеспечивать ее всегда. Семья, кстати, может это позволить.

Запрос от мамы звучал так. Как помочь Даше найти свою дорогу  и стать самостоятельной?
Мы начали работать , наметили три варианта возможных профессиональных и личных сценариев. Даша должна была их поизучать, получила задание. И в это время я уже начала находить для нее варианты тестовых проб. Одно из них решила сначала согласовать с мамой. Там был реальный заказчик, который искал сотрудника. Тема была связана с соц.сетями, монтажом. В итоге...Даша задание не сделала. Его сделала мама!

На днях мама написала мне, "Пока перерыв) Даша не готова, но я разговариваю с ней периодически. Не знаю почему не хочет делать задания. Буду все равно каждую неделю вести переговоры-у меня даже напоминалка стоит)))"

❓❓Что бы вы сделали в такой ситуации?

#среда_тьюкейсы Сегодня без истории, потому что тем, кому интересно, смогут подключиться к обсуждению кейсов в рамках моей встречи на Московском конкурсе " Тьютор Года . Встречаемся сегодня 28 февраля в 15.00 МСК в ZOOM. Ссылку кидаю в личные сообщения.

Программа мероприятий
1 февраля- чт - в 15:00 в ZOOM
Торжественное открытие Московского конкурса Тьютор года-2024

2 февраля - пт - в 15:00 в ZOOM
Тьюторская служба Европейской гимназии
Игровой круглый стол “Тьютор в школе”

5 февраля - пн - в 15:00 в ZOOM
Киршина Лариса Николаевна
Мастер-класс “Конфликтология для тьюторов”

7 февраля - ср - в 15:00 в ZOOM
Марина Мантлер
Лекция “Папка тьютора в инклюзии”

9 февраля - пт - в 15:00 в ZOOM
Татьяна Князева
Лекция “Гранты как ресурс для практик индивидуализации и тьюторства”

12 февраля - пн - в 15:00 в ZOOM
Евстигнеева Ирина
Встреча-практикум “Создание индивидуального маршрута и образовательной стратегии”

13 февраля - в 15:00 в ZOOM
Молодежка МТА, Ирина Романова
Воркшоп “Как самозанятому тьютору начать”

14 февраля - ср - в 15:00 в ZOOM
Юлия Андреева
Мастер-класс “Компетентностная похвала - инструмент поддержки тьюторанта”

16 февраля - пт - в 15:00 в ZOOM
Марина Мантлер
Лекция “Установление доверительных отношений с тьюторантами”

19 февраля - пн - в 15:00 в ZOOM
Юлия Неволина, Маргарита Паткина
Встреча-интервью с практиками “Учитель с тьюторской компетентностью: тьюторство в предмете”

21 февраля - ср - в 15:00 в ZOOM
Молодежка МТА, Маргарита Панфилова, Дарья Макарова
Круглый стол “Интеграция тьюторского сопровождения в образовательную программу”

26 февраля - пн - в 15:00 в ZOOM
Марина Мантлер, Инна Карпенкова
Круглый стол “Ресурсы и поддержка тьюторов в инклюзии”

28 февраля - ср - в 15:00 в ZOOM
Татьяна Митрошина
"Клуб родительских кейсов" - примеры из практики работы с родителями. Интерактив с родителями и тьюторами.

1 марта - пт - в 15:00 в ZOOM
Трухина Алена
Дискуссия "Выстраивание сотрудничества педагога, тьютора и психолога, работа с коллективом”

4 марта - пн - в 15:00 в ZOOM
Молодежка МТА, Марина Поликарпова
Мозговой штурм “Формирование образовательной самостоятельности у детей и подростков ресурсами тьюторского сопровождения”

6 марта - ср - в 15:00 в ZOOM
Валентина Афанасьевна Лашова
Митап“Игропрактика, как ресурс в деятельности тьютора”

7 марта - чт - в ZOOM
Мария Янонис
Круглый стол “Пробы: до, во время и после”

9 марта - сб - в 15:00 в ZOOM
Мария Миркес
“Развитие субъектной позиции тьюторанта и работа с мотивацией”

11 марта - пн - в 15:00 в ZOOM
Лада Лазарева
Обсуждение темы “Практики по выявлению запроса”

13 марта - ср - в 15:00 в ZOOM
Вадим Карастелев
Сессия интерактивного вопрошания “Как собственные вопросы ребенка помогают вырастить образовательный запрос?”

16 марта - Суперфинал

#средатьюкейсы

Кейс не мой! Надеюсь, что автор присоединится к обсуждению. Прошу вопросы и варианты решения кейса писать в канале, а не в чате. И помним о ПРАВИЛАХ! Стилистика и название авторские.

“Как усидеть на двух стульях?” 🪑🪑
-------------------------- Артему 18 лет, он пришел на консультацию летом,когда стало очевидно,что план по поступлению на бюджет на программиста реализовать не получится. Нужно было срочно искать подходящие варианты для его ситуации.

Ситуация следующая:
Из экзаменов сдавал профильную математику, информатику, физику, русский язык - все экзамены сдал ниже среднего и не прошел по предварительным баллам на бюджет по направлению «программирование» в местный технический университет.
Артему интересно: программирование, автомобили, VR-технологии, предпринимательство, внутреннее устройство смартфонов. Развитие имеющегося бизнеса юноша рассматривает как обязательную часть своего маршрута, он хочет сам зарабатывать деньги, самостоятельно себя обеспечивать. В ближайшее время планирует купить собственный автомобиль. В отдаленном будущем создать свою IT-компанию.

Артем рассматривает только очное обучение. Потому что, во-первых, не хочет в армию, во-вторых, убеждён, что в будущем ему пригодится высшее образование.
Рассматривает обучение только в родном городе, так как очень привязан к своей большой семье и хочет быть с ними поближе.

Немного про Артема и его способности. Последние 2 года учился в учреждении дополнительного бразования, на направлении «виртуальная и дополненная реальность», в котором добился заметного прогресса. Вместе с командой участвовали в конкурсах и олимпиадах, был разный результат: просто участие, призовые места,1 места. В команде часто занимал лидерскую позицию, легко находил способы решения проблем в ходе создания проектов, в то же время преподаватель невысоко оценивал его навыки в программировании. Вместе с тем, Артем примерно с 14 лет занимался скупкой старых смартфонов, их ремонтом и продажей. В начале своего дела попросил деньги у мамы и дедушки. Потом начал на этом зарабатывать хорошие для школьника деньги, смог купить домой новый телевизор, отдал маме и дедушке долг. Бизнес приносит стабильный доход. В 16 лет перегнал автомобиль для перепродажи из другого города.

Позиция родителей. Родители заинтересованы в том, чтобы Артем принял самостоятельное решение и поддерживают его в любых начинаниях. У родителей были отложены деньги для сына на покупку машины, которую он хотел. Когда Артем сообщил, что на бюджет скорее всего не пройдёт, родители сказали, что могут заплатить или за учебу или за машину - выбирать ему.
Что касается армии, то родители предлагали «откосить» и тогда можно было бы не поступать в университет хотя бы в этом году. Артем не согласился - он убежден, что ему нужно высшее образование и не хочет это откладывать.

❓❓Вопрос, проблема, которую необходимо решить: как не уйти в армию и при этом развиваться в сфере IT и предпринимательства?

#среда_тьюкейсы
Новый кейс от подписчиков канала. По мне мало деталей. Но вы спрашивайте. Не стесняйтесь! Стилистика и орфография автора. Кейс был без заголовка, поэтому название мое. Итак, " Ностальгия или депрессия? "
-------------------------- Аня. 23 года. В 2023 году переехала в город -миллионник из небольшого города области, поступила в магистратуру на тьютора ( бюджет,заочная форма), устроилась на работу помощником руководителя, (компания продает промышленное оборудование), стандартный график 5/7 . Доход позволяет себя обеспечивать (снимает комнату).
Имеет образование дефектолога (бакалавр). До переезда никогда не жила одна. Сначала с родителями, потом с сестрой (и ее семьей), потом с молодым человеком. После болезненного расставания с парнем, решила поменять город, открыть для себя что-то новое.
Перед первой сессией, Аня ушла в академический отпуск, чтобы разобраться с правильностью выбора, т.к. не видела цели обучения. Сестра не одобрила такое решение, т.к. для неё это НЕ был правильный шаг. И тут ещё начались проблемы со здоровьем. В течении нескольких месяцев состояние ухудшалось: низкое давление, обмороки, потеря энергии, признаки депрессии.
Ко мне, как тьютору 2 курса, Аня попала в рамках практики в университете. Мы с ней прописали карту желаний, проработали личностно - ресурсную карту. Кажется, что во время работы энергия и желание что - то делать появлялись. Но ... только это действует несколько дней, потом снова упадок сил и отсутствие любых желаний.

Сейчас здоровье нормализовалось, но подавленное состояние не проходит. Было улучшение только на время приезда из другого города подруги, потом ситуация повторилась. На лицо явная зависимость от внешней опоры, наличие людей, с кем она могла бы находить развлечения и проводить время. Аня понимает, что психологическая помощь ей актуальна. Но на клубы с психологом (куда я даже ей подарила сертификат) не может никак прийти, а индивидуальные консультации с психологом для нее дороги. На данном этапе Аня нашла несколько ресурсных мест (танцы, пилатес), но после одного посещения, абонемент не купила, везде что-то не устраивает. Максимум, что приняла это поездки в лес, встречи в кафе, и индивидуальные тьюториалы - но реального смысла мало (т.к. до действий не доходит).

❓❓Каким образом можно еще помочь Ане, чтобы выйти ей из депрессивного состояния?

#среда_тьюкейсы Кейс не мой, стилистика и орфография авторская. Понятно, что ситуация острая. Но очень типовая в последнее время.
Хочу быть бомжом!
——————————-
Вячеслав 11 лет , учится первый год в онлайн -школе. Семья обратилась к тьютору онлайн-школы с проблемой отсутствия интереса и мотивации к учебе у ребенка. Семья вынуждена была уйти на семейное обучение после обычной начальной школы из-за жесткого буллинга в школе. Буллили девочки, очень жестко. С толканием, обзыванием, выбрасыванием вещей. Со слов родителей, учитель не особо вмешивалась, журила девочек, но травля продолжалась. Когда, с охотой и желанием пришедший в первый класс ребенок, к концу начальной школы стал отказываться ходить в школу и перестал делать уроки, дождавшись окончания 4 класса, из школы ушли. Семья интеллигентная, есть старшая взрослая сестра.

Во время занятий с тьютором Вячеслав очень сложно шел на контакт, постоянно качался на стуле, не смотрел в камеру и на экран, редко отвечал, в основном "не знаю", "не хочу", "мне все равно". Немного удалось оживить общение тестами. Тьютор провел несколько тестирований, выявляли наклонности и интересы, обсуждали результаты. Ребенок рисует в стиле граффити, катается на скейте, есть компания, любит гулять по городу. Еще выявили любовь к приготовлению еды, на этой теме не раз удалось поговорить о разных рецептах, подготовке к праздникам, семье.Много беседовали с мамой. Но главный лозунг, объявленный мне и родителям: "Мне ничего не надо. Хочу быть бомжом!". Домашние задания делал, но без усилий и стараний, просто, чтобы отстали. Притом явные способности в области математики и технических наук. Была дана рекомендация пойти на дополнительные занятия в этом направлении. Нет, не получилось! Не захотел!
Иногда занятия проходили хорошо, он включался в разговор, был активным, но это не особо сказывалось на общем настрое ребенка. На занятии мог вести себя агрессивно, отключался, кидал вещи в стену и монитор. Потом успокаивался, писал извинения. Мама вообще отказывалась в последнее время разговаривать с ним, больше не осталось сил, не знала, что делать. Договоры шли через отца. Так как стал меньше двигаться, выходить из дома реже, так как никаких постоянных дополнительных занятий не было, стал набирать вес. Новая проблема, которую осознавал, но ничего не хотел делать. Периодически уходил в депрессию. Родители обратились к клиническому психологу. Прописали успокоительные.
Было проведено 20 занятий, но в итоге пришлось расстаться.
❗️❗️Давайте пообсуждаем. Чтобы вы как тьютор сделали в этой непростой ситуации? Автор кейса готов присоединиться к обсуждению. Задавайте вопросы.

#среда_тьюкейсы

"Владелец заводов, газет, пароходов"
---------------------
Мне позвонила его ассистентка. Нашла через социальные сети, проверила подробно , как оказалось, мою экспертность ещё и по другим источникам.
-Мой руководитель ищет тьютора для своих детей начальной школы.
- Я не работаю  в индивидуальном консультировании с детьми такого возраста. Мой любимый возраст это подростки 13+ и взрослые. Подробно объяснила ей причину отказа. Рассказала про возрастные особенности, появление поясной извилины в мозге и рассказала на основе проф.стандарта каким должно быть тьюторское сопровождение детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Зря я это сделала!
Через некоторое время после этого разговора она настойчиво стала просить о личной встрече , но уже с ее руководителем. Я такого напора раньше не встречала, а так как я Овен и очень этого не люблю, то мысленно уже послала этого " владельца заводов, газет и пароходов" вместе с его ассистенткой куда подальше. Но они были настойчивы, и если честно, любопытство тоже появилось. Кто он такой? Клиент был из Москвы. У меня была возможность личной встречи, находилась там в переездах между командировками. Но я согласилась на онлайн - встречу. Послать по зуму и дело с концом!

"Владелец" оказался молодым человеком с прекрасным образованием специализированной мат.школы и крутого топового ВУЗа страны. Поднимался сам! Дети в частных школах.Есть ещё один малыш 2 лет. Жена сейчас больше занята им. Когда он вышел из морока строительства своего бизнеса, скорее бизнесов, и увидел своих старших детей 8 и 11 лет, то, видимо, ужаснулся. Это моё предположение. Знаний нет, навыков нет, воли нет. Наследники есть, а вот продолжать дело при таком подходе явно будет некому! Он конечно же стратег и мыслит категориями будущего. Поэтому и начал искать специалистов, помимо нянь и репетиторов.

Всё это я внимательно выслушала, задала парочку вопросов и ещё раз отказалась от его предложения.
- Но почему! - воскликнул он с досадой.
- Потому что это нечестно по отношению к детям! Вы уже не увидели детскую жизнь ваших старших детей. Они маму - папу хотят видеть и проживать свою жизнь с ними, а не с чужой тетей, которой вы предлагаете воспитание своих детей. Поверьте, у вас осталось слишком мало времени, чтобы вы им ещё были нужны и интересны. 2-4 года и они уже даже разговаривать с вами не захотят, не только слушать. Подростковый возраст на носу! Любите их, наслаждайтесь их непосредственностью, создавайте совместные образовательные ситуации, в которых они могут расти, исследуйте и поддерживайте их интересы, готовьте их к взрослой жизни!

И тут я увидела его растерянные глаза.
- А мы не знаем как...

❓❓ Как думаете, я согласилась? А вы бы , что предложили таким родителям?

#среда_тьюкейсы " Владелец заводов, газет, пароходов"( продолжение)
----------------------- В комментариях к этой истории на прошлой неделе я выделила 4 кейса, которые хотелось обсудить дополнительно. Один из них "Почему я не удовлетворена результатом?"
Итак, почему❓❓

Первая причина . Они эмигрировали из страны. В конце нашей работы мы уже отошли от программы и я фактически шла от их запроса. Искали консультантов по зарубежному образованию детей, обсуждали школы в той стране, что они выбрали для жизни.

Вторая причина и основная. Я недостаточно основательно проработала этап "ценности семьи" . Мне казалось, что мама-папа договорились друг с другом об основаниях. Но , увы, только на словах. Это и стало причиной торможения в работе. Как точно отметили в комментариях к предыдущему посту "когда я как тьютор подходила к "границам семьи" - становилось понятным, и не не только мне, что анализ ситуации приведет к осмыслению оснований, на которых родители вместе". И это очень глубинная работа, которая должна предшествовать программе тьюторского сопровождения родителей. А я ее "профукала, пролетела". Не все родители на это оказываются готовы! Заказчик в итоговом отзыве именно про это мне и написал- " Все разбилось об нас с женой, об практику. Вы дали хорошую логику, инструменты, мы вместе разложили все по полкам. Далее я хотел чтобы С.. занималась внедрением, а она не хотела и не делала. Ей такой подход с планированием, с целями и т.д. не интересен".

Третья причина. Мой коучинговый подход. Я первоначально назначила низкую цену за консультацию , но с одним условием. Цена ее будет повышаться на N-сумму в случае невыполненного домашнего задания. Мне хотелось, чтобы был ритм, логика и системность в работе. Сначала пока мы работали над составлением программы тьюторского сопровождения отдельно для мальчика 8 лет и девочки 11 лет, они были очень воодушевлены и работоспособны. Там еще такие интересные результаты появились, которые мы обсуждали с большим энтузиазмом. Но, когда дело дошло до конкретных шагов и отчетов, то они стали юлить и под разными предлогами переносить консультации. Короче, я вела себя как жесткий " препод", а они как двоечники, которые не делали домашнее задание. Точно так делать нельзя!

Четвертая причина. Я настаивала, чтобы это была семейная парная консультация. Но собрать нас всех троих было очень трудно. Необходимо было на этапе реализации программы работать отдельно с папой. Он стал тьютором -родителем для мальчика. И отдельно с мамой, которая взяла на себя сопровождение дочери. И делать какие - то итоговые сборки, чтобы корректировать программу

Пятая причина. Я не была в регулярной супервизии. Только один раз на входе, я обсудила проблему. Сейчас я понимаю, что когда запускаешь новый тьюторский продукт, то этот процесс должен быть регулярным.

Сегодня когда я анализирую этот опыт, его плюсы и минусы, я вижу его уникальность и ценность. И хочу его продолжать . Поэтому официально заявляю. Я готова взять в работу 1-2 семейные пары для отработки программы тьюторского сопровождения родителей детей 7-11 лет .
Дорого!
Мне ещё с супервизором надо делиться.

#среда_тьюкейсы

Сегодня у меня подборка кейсов о "материнской любви". Предлагаю начать с мультфильма "Пуповина" , а затем вспомнить некоторые наши кейсы про материнскую любовь и нелюбовь. Прокрустово ложе У меня все отлично! Мамин Взгляд Уберите этого клоуна Может ли родитель быть тьютором своему ребенку Требовательная мама
Хочу сегодня предложить обсудить с вами обратную ситуацию. Расскажите о своих примерах, личных или профессиональных "как резали пуповину". Можно в личные сообщения. Вдруг ваша история станет потом интересной и полезной всем нашим подписчикам.

#среда_тьюкейсы
К разговору с родителями " Какую школу выбрать?".
Вот какого хотите будущего для своего ребенка, такую и выбирайте.
------------------------
@ автор текста Дмитрий Зеливанский , руководитель Тьюторской службы Новой школы г.Москва.

"В целом педагогика сейчас всё четче разделяется на традиционную и (дальше разные названия) развивающую, личностно-ориентированную, самоопределения и тд - там, где растят человеческое во всей его красе и многогранности. Сложность второй не только в методах, но и в способах увидеть и измерить результат. В первой результаты - предметные знания, которые тестируются более-менее понятным способом. А как измерить окрепшую субъектность, самостоятельность, уверенность в себе? Улучшение коммуникативных навыков? Самооценку, уважение и принятие другого и тд? Правильно, по поступкам и поведенческим индикаторам в актуальных жизненных ситуациях. Это дорого, субъективно (точнее, экспертно), не квантифицируется и не рейтингуется, поэтому мало кто уделяет серьезное внимание личностным и метапредметным результатам. Хотя многие сегодня понимают, что это самое важное в образовании.

А мы в этом году попробовали заметить и выделить яркие прорывы детей в личностной сфере, с которыми специально работали. Каждый тьютор описал такие кейсы, потом 3-5 других прочитали и валидировали их. Чтобы поделиться с вами, мы выбрали кейсы, где максимально обезличили описания, но постарались оставить суть. Надеюсь, что это позволит улучшить резкость "очков", которыми мы смотрим на современное образование.

Ниже кейсы, в каждом абзаце один ребенок, расположены от младших к старшим. В некоторых сначала описана исходная ситуация, а после многоточия - результат конца года:

👍Стал критично и рефлексивно относиться к волнующим его темам. Смог подойти к учителю, заявить о своей позиции, искать компромисс. Намного объективнее стал смотреть на взаимоотношения с друзьями, увидел свои промахи, легче и быстрее их принимает.

👍Прошла новый для себя период отстаивания своих интересов и взглядов перед одноклассниками, через конфликты и серьёзные ссоры в связи с этим, через достаточно длительный разрыв с лучшей подругой. При этом сделала следующий шаг, восстановив большую часть былых отношений на новом уровне, предполагающем равноправие и ценность своих интересов и намерений.

👍Легче стал принимать свои неудачи, как следствие стал более открыт в общении со сверстниками, более уверен в себе. Стал легче идти в конкуренцию. Сам отмечал на тьюториалах, что даже в компьютерные игры стал играть меньше и больше уделять внимания реальности, так как в начале года гаджеты были чем-то вроде "отшельничества" (его слова). В итоге — рост жизненных сил. В третьем триместре всегда был бодр, позитивен и радовался жизни, много улыбался. А учитель спорта даже отметил рост общефизической подготовки к концу учебного года.

👍Какое-то время нужно было проанализировать опыт прошлого (достаточно жесткая учительница, множество ограничений), в этой теме мы вышли на боязнь делать ошибки, просто физическое сковывание даже от мысли ошибиться. ... В итоге сама поставила себе цель делать ошибки, пробовать.

👍К концу года мы выходили на способы учиться, стратегии в учебе. Осознает: в математике получается, но не хочу туда прям зарываться, не готова еще сделать такой выбор, хочу везде пока успевать, изучать, пробовать разное.

👍На почве компьютерных игр возникали конфликты с родителями. Не знал, как поправить ситуацию, не отказываясь полностью от игры. Ставил рядом с
компьютером часы, но всё равно продолжал играть, когда лимит времени на игру был исчерпан. Не мог преодолеть желание играть дальше. ... В итоге получил кайф от самодисциплины. Спокойно играет в отведённое для этого время, родители довольны. Гордится тем, что имеет силу воли прерывать свой отдых вовремя для перехода к учебе ( продолжение 👇👇👇)