Недавно как раз разговаривала про это с терапевткой.

Когда я получаю деньги за работу, то мне в чем-то проще сводить баланс. Если мне не платят или задерживают зарплату, вряд ли я надолго останусь на этом месте. И даже в оплачиваемой работе я получаю не только деньги.

Но когда речь идёт об активизме, ценностях и некоммерческих активностях все становится гораздо сложнее.

Мне это настолько важно и ценно, что я перестаю смотреть за балансом и замечать «что это даёт мне?» и обнаруживаю себя в том, что все больше отдаю. А это точно приводит к усталости и выгоранию.

Поговорили про то, что у меня уже есть опыт такой работы – родительство. И там мне очевидно, что без опостылевшего «наденьте сначала маску на себя» и делания того, что наполняет меня я закончилась бы очень быстро.

Из модерации и развития одного большого сообщества я ушла, но продолжаю делать свое для лидок. И много сейчас думаю, что я от него получаю.

#менеджерское
#тлен_и_усталость

Признала, что «Искусство управления качеством» будет занимать изрядную часть моей жизни в ближайшие месяцы и завела под это тэг #искусство_управления_качеством.

Люблю погружение в тему за то, что про это постоянно думаю и верчу это в голове. А ещё за то, что все равно нахожу новое для себя в уже знакомых казалось бы областях.

Наташа в вебинаре рассказывала про то, как понять, что ты норм лид.

Это часто одинокое дело – нет фидбека, нет релевантной группы и мало ролевых моделей, большинство контента и практик рассчитано на разработчиков... Такое безвоздушное пространство и много неопределенности.

Можно поискать внешней поддержки – менторы, книжки, комьюнити, наш курс. Можно составить план развития и карту компетенций под себя. А ещё можно развивать самоподдержку.

Тут Наташа рассказывает про мою любимую тему с авторизацией результата и про баланс того, что ты даёшь работе и что она даёт тебе.

Но то, про что я раньше не думала – это непрямой фидбек и замечание неочевидных результатов.

Когда тебе не говорят прямо «твой отчёт восхитителен», а просто используют как пример. Или когда к твоим словам прислушиваются и реализуют твои идеи.

Звучит как тайное колдунство и за этим явно скрывается отдельный навык.

У нас биологически есть сдвиг к негативу – тревожность и сомнения позволили нам выжить, поэтому замечать хорошее требует сознательных усилий.

Планирую в тарифе с поддержкой в чатике обсуждать и такие темы – про валидацию, про синдром самозванки и самозванца, про то как быть живым человеком в лидстве, а не самым умным, самым компетентным и умеющим решить любую задачу.

Приходите, начинаем уже в этот четверг 8 февраля.

#искусство_управления_качеством
#менеджерское
#учить_и_учиться

Вот я и дожила до первой рекламы в этом канале с маркировкой «реклама». Но Podlodka QA Crew не могу отказать)

Маркировка по требованиям закона о рекламе, я от этого не получаю денег и бартера, но приношу промокод для подписчиков – testing_and_life_qa11. Сейчас самая выгодная цена.

Сама я в этом сезоне больше всего жду:

• сессию с Дианой Вериковой про сети и клиент-серверные технологии (до сих пор под впечатлением от ее первого доклада про тестирование баз данных)

• рассказ про как перестать бояться программировать от Сергея Матвеева. Тема холиварная и мне всегда интересно послушать ещё одну точку зрения

• про математику и алгоритмы в тестировании от Ксении Мазаловой

• про скрам от моего давнего коллеги Саши Белова, с которым мы вместе работали в тестировании и я видела начало его пути как скрам-мастера.

Приходите, будет интересно!

#учить_и_учиться

Моя любимая специалистка по речи и вокалу рассказывает к кому идти с какими проблемами.

Именно Ане я посвятила свою статью про публичную речь для непубличных людей и очень рада, что с ней работала.

#учить_и_учиться

Давайте, я попробую раскидать, с какими проблемами в речи к какому специалисту:

1. Тихий невыразительный голос, постоянно садится, низкая выносливость — и это единственная проблема

Сначала к врачу фониатру (или хотя бы к лору), потом лучше к вокалисту. Не стоит бояться, если у вас нет музыкального слуха. Во-первых, появится, а во-вторых, для починки речи он особенно и не нужен.

2. Страх публичных выступлений

В группу (!) по актерскому мастерству/ораторскому искусству. Занятия с преподом один на один не помогут вам перестать бояться большой аудитории.

3. Сильное заикание, неправильное произнесение некоторых согласных вроде Р/Л

К логопеду

4. Риторическая аргументация

Участие в дебатах, логика

5. Ну и зачем нужен педагог по речи:

— каша во рту и небольшие проблемы с дикцией
— лёгкое заикание
— невнятная глухая речь (когда вас постоянно переспрашивают)
— проблемы с темпоритмом (рваный ритм, бубнеж, отсутствие контроля над темпом)
— мышечные зажимы в речи
— невыразительность и монотонность речи
— постоянная усталость голоса и ларингиты (но хороший препод сначала отправит вас к врачу)
— проблемы с самопрезентацией
— слишком высокий и резкий голос
— слишком тихий голос
— скованные мимика и пластика
— слова-паразиты
— неумение формулировать свою мысль и постоянные перескоки с одного на другое
— наоборот неумение быстро переключиться
— мнээээ…
— молчаливость и стеснительность, которые вам мешают
— неумение или страх выступать онлайн

А ещё речевик научит вас выразительно читать стихи! Даже если вы этого не хотите. 😅

Интересный фокус на образование, длиною в жизнь. Что если выбирать его не из невроза «отстать от рынка труда» и «нас всех заменят роботы»?

В тему вспомнила книгу Сони Смысловой «Проектирование образовательного опыта», где она рассказывает про четыре основные идеологии, объясняющие цели образования:

• Scholar Academic — академическая миссия. Процесс передачи и расширения знания человечества о мире,

• Social Efficiency — миссия служения запросам общества. И тут цель, чтобы ученики стали полезными и эффективными членами общества. Заказчиком образования может выступать государство, будущие работодатели, само общество или его часть,

• Learner Centered — ориентация на личность человека. Это как раз про взращивание самого человека как личности,

• Social Reconstruction — миссия реконструирования общества. И образование служит цели более справедливого и лучшего общества.

Но в чистом виде это встречается редко и Соня вслед за М. Широ предлагает считать это подходы вариациями единого цело и набором ползунков, которые мы можем настраивать в учётной программе. В том числе, когда создаём ее для себя.

#учить_и_учиться

Быть значит иметь

Спустя 1,5 года расхламления, переезда и прощаний со многими связями я имею не так уж много. Однако, я чувствую себя намного живее, когда учу философию, практикую её и пишу диссертацию о том, как учатся взрослые люди.
Казалось невероятным выбрать настолько непопулярную профессию и пойти в магистратуру, когда весь мир трещит по швам. Ещё и ездить для этого в Санкт-Петербург из Европы.

〰️〰️〰️
Яснее всего я вижу тот факт, что в основном обучение профессиям происходит ради того, чтобы мы (взрослые люди) могли ещё больше производить и иметь вещи и деньги.
И формы обучения и дисциплины (принуждения) буквально реализуют интересы этой экономической махины. Образование не доходит до своей цели — становление человека разумным.

🖤 Быть — значит иметь в себе человека. Представлять из себя своё бытие 🙂

Одно слово, которое это описывает — Bildung. Гармонизация ума и сердца человека, личное и культурное взросление. В немецкой классической философии эта концепция образования становится процессом развития человека на протяжении всей жизни, а не просто обучением получению определенных внешних знаний или навыков как это звучит в нашумевшей Lifelong learning — самомотивирование для конкурентоспособности и трудоустройства.

#философиязнаний

У меня завершилась часть больших процессов и чувствую время подводить итоги моего 2023 года.

С начала февраля мы живём в Сербии.

Мужа в августе сократили с garden leave 1.5 месяца и нормальными деньгами. За три с половиной месяца он не нашел работу и мы были вынуждены уехать.

И рынок сложный – кодоцентричность, долгий процесс найма, в большинстве вакансий на его роли хотят свободный рабочий нидерландский или иногда другой европейский локальный язык. И не повезло.

Это были месяцы затяжного стресса, когда не очень много влияния на результат. А сейчас отдохнем и все заново, но уже без таких жёстких требований по величине зарплаты и срокам.

Что поддерживало меня как напарницу во всем этом:

• видеть большой контекст и признавать, что поиск работы – это то на что мы можем влиять, но не контролировать,

• истории людей, которые проходили тот же путь. И тех, кто был вынужден уехать, и тех, кто сумел так или иначе остаться,

• работа со стрессом. Затяжной стресс выматывает и больше всего эмоциональные качели. Очень помогали долгие прогулки, структурированная физическая нагрузка, природа и города.

• авторизация результата от наших двух лет в Нидерландах. Я изменилась в стране и этот опыт никто у меня не отнимет. И про это буду писать дальше.

Посмотрим как будет во второй эмиграции.

#тлен_и_усталость
#как_я

ОБЕЗДОМАШКИВАНИЕ
Часть 2. Душная

Две недели я пыталась собрать воедино материалы по исследованию д/з и его роли в обучении, перелопатила кучу статей, нашла аргументы и за и против, но всё время было ощущение, что каменный цветок не выходит - не хватает чего-то важного. Зато в процессе расследования я вспомнила, почему вообще решила углубиться в эту тему.

Родители некоторых моих учеников очень остро реагируют, если видят, что их дитя делает домашку не дольше 10 минут, и просят меня задавать побольше, чтобы... А они и сами не понимают, зачем. Просто так положено и всё: домашки должно быть много плюс ещё одна чайная ложка. С опытом я научилась такие диалоги купировать, но попытки с той стороны не прекращаются. Для меня это выглядит как приглашение в психологическую игру, где я и домашка по английскому обсуживают родительский трудоголизм и убеждение, что свободное время - это удел убогих бездарей, которые ничего в своей жизни не добьются. В такой парадигме объёмное д/з даёт гарантию, что ребёнок будет постоянно чем-то занят и почти не сможет покидать дом - то, что доктор прописал! Правда, по секрету скажу, что пристегнуть ребёнка наручниками к батарее было бы точно надёжнее.

То есть, изначальный мой интерес коренился в том, есть ли прямая корреляция между объёмом д/з и прогрессом в учёбе. Но на этот вопрос мне уже ответил Роберт Сапольски, объяснив, что ресурсы памяти сильно ограничены, и что слишком сильная когнитивная нагрузка может сильно перегреть мозг. А кроме того есть ещё одна хрупкая барышня - языковая интуиция, которая тоже то и дело ломается.

Но даже если сфокусироваться только на взрослых студентах, которые зарабатывают себе неврозы сами, без участия родителей, вопрос о пользе или вреде домашки всё равно как будто звучит неполноценно - чтобы получить хоть сколько-нибудь убедительный ответ, нужно иметь очень много вводных. В идеальном мире домашка - это двигатель прогресса, подорожничек и мерило успеха в одном лице. Но как это объясняет тот факт, что даже самые увлекательные задания могут не делаться, а если делаться, то у себя на коленке за пять минут до урока, чтобы не огрести лекцию на тему морали и не чувствовать себя паровозиком, который снова не смог?

И тут я набредаю на исследование, которое, наконец, помогло мне сложить пазл. Да, там тоже классически изучается значение домашки в обучении, но автор вводит важный принцип: the concept of voice, или концепцию голоса. Это право голоса, которое возвращается студенту и превращает его в полноценного участника учебного процесса. В такой модели препод - НЕ носитель тайного знания, а студент - НЕ чистый лист, готовый перенять мудрость веков. Нет, они формируют партнёрские отношения, где инициатива в процессе и ответственность за результат делятся пополам.

Боже мой, как хочется разослать эту статью всем, кто пишет мануалы вида "10 способ замотивировать студента делать домашку". Да не нужно никого мотивировать, окститесь! Не нужно никаких манипуляций и хитрых приёмов! Всё, что от вас требуется - это просто послушать студента: где лежит его главный фокус, какой у него прошлый опыт обучения, есть ли у него вообще хоть каки-то силы на дополнительное усилие, или тот факт, что он дошёл до занятия - это уже само по себе чудо? И всё, и всё! И тогда дело будет вовсе не в силе или слабости домашки, она не будет плохой или хорошей, полезной или вредной - у студента и преподавателя просто отпадёт необходимость навешивать на неё какие-либо ярлыки, зато появится возможность использовать этот инструмент сообразно целям и ресурсу.

Как я мечтаю, чтобы побольше людей использовало свои зеркальные нейроны по прямому назначению! Да что уж там - тут хоть бы научиться говорить словами через рот...

#наука_и_лись

Обожаю рубрику #наука_и_лись у @busy_eng_fox. И завидую, что сама тэг не придумала)

В школе и институте я всегда делала домашку, но это было из невротичности и следования правилам.

И именно изучение языков дало мне опыт, что это может быть выбором и инструментом.

Я делала домашку по немецком большую часть времени, но как же освобождающе было иногда не делать ее без чувства вины. А преподавательница иногда могла не не проверить к уроку и это тоже было норм.

А на курсах нидерландского я разрешила себе не делать всю домашку.

А ещё были лидские курсы, где я сделала две домашки, а потом забила совсем (и теперь мы сделали свои и без домашки соасем)

Вот тут обсуждали почему я не делаю домашнюю работу и почему ее не делают другие. И как же там много вариантов, где мотивация не поможет вообще.

#учить_и_учиться

The ENIAC Women

14 февраля 1946 года миру был представлен ENIAC – Electronic Numerical Integrator And Computer. Это первый компьютер с помощью которого делали военные расчеты.

А на фотографии две первые программистки – Marlyn Wescoff (слева) и Ruth Lichterman.

Всего в команде ENIAC их было шестеро – Kay McNulty, Jean Bartik, Betty Holberton, Marlyn Wescoff, Frances Spence и Ruth Lichterman.

Их работа долгое время оставалась неизвестной. На презентации ENIAC фокус был на торжестве технологий, а не на человеческой работе программисток, которых считали просто операторками.

Больше про их историю здесь. И отдельно рекомендую большую статью The Secret History of Women in Coding в NY Times

#women_in_tech
#женщины_и_работа

Воспользуюсь пространством своего канала и социальным капиталом) Буду благодарна за репосты.

Мой муж ищет работу solution architect либо в Сербии, либо удаленно по миру. 

7 лет в архитектуре в телекоме, выполнял роли solution, enterprise и business architect. Много работал с микросервисами и облаками на базе AWS. Сдал экзамен на AWS Certified Solutions Architect – Associate.

• В Liberty запустил вместе с командами в прод первые две облачные платформы от внешних поставщиков. 

Как архитектор участвовал во всем цикле: от сбора требований, выбора платформ и интеграцией с собственными решениями до создания бизнес-продуктов, которые пошли в коммерческую эксплуатацию.

• В Yota отвечал за домены продаж и CRM. 

Крупные запущенные проекты:
– возможность онлайн-регистрации с персональными данными,
– расширение линеек продуктов для симкарт для внешних сетей продажи,
– онлайн магазин с возможностями как доставки так и самовывоза. 

Разработал стратегию развития домена продаж и работы с легаси.

Внедрил новые практики выбора внешних поставщиков, что позволило эффективнее работать с аутсорсом и аутстафом.

• С Amdocs как инженер решений запустил первый в мире Camel 4 стек в Черногории на базе продуктов Amdocs и Ericsson. На Филлипинах запустил высоконагруженный проект на базе решений от Amdocs c нагрузкой 120 тысяч звонков в секунду.

Вырос в архитектора из инженера, а не из программиста. За плечами мехмат НГУ, системное администрирование, внедрение решений. Этот опыт позволяет ему разговаривать и на языке бизнеса, и на языке технической команда и помогать им услышать друг друга.

Больше всего любит работать с end-to-end процессами от потребностей бизнеса до внедрения и поддержки. Предпочитает работать вдолгую как в продуктовых компаниях, так и в аутсорсе. Ценит выстраивание отношений, работу в команде и поиск лучших решений учётом интересов разных сторон.

Интересно помогать в трансформации компаний и переходе в Agile. Работал с SAFe и Less.

Для него важны вопросы качества и он понимает, что это не только про тестирование. Самостоятельного опыта тестирования у него нет, зато дома есть я и мы много разговариваем про тестирование и архитектуру)

Больше подробностей: LinkedIn
Контакты: @BasilianRay
Резюме ниже 🔽

Ритм дайджеста складывается как раз в две недели по пятницам. Пусть так и будет)

• Делюсь моделью CODS (Controllability, Observability, Decomposability, Simplicity) для оценки тестируемости. И более общей моделью 10P. Хорошая вводная статья для того, чтобы задуматься о тестируемости и как о ней говорить с другими членами команды.

• Пересказ статьи про то, как поменялось шведское общество через 50 лет после введения оплачиваемого отпуска по уходу за ребенком. В том числе и после закрепления части этого отпуска за отцами в 1995 году.

• Обсуждение почему нейтральности в психологии (и в целом в работе) с людьми не существует. Откуда эта идея взялась, к чему приводит и почему может не подходить клиентам.

• Одежда и психология. Подкаст в двух частях - про себя и свои потребности и про родительские послания.

• Творческая работа и work-life balance. Мне тут особенно отзывается про то, как сложно считать работой длинные прогулки и чтение книжек, хотя без этого не получится. И как не дать любимой и ценной работе захватить всю твою жизнь.

#дайджест

В очередной разговор с мужем про несовершенство мира архитектуру и тестирование и что все сидят в своем пузыре придумали рубрику в канале #архитектор_отвечает.

@BasilianRay будет отвечать и на ваши вопросы про архитектуру, и на мои. А я по возможности комментировать со своей кочки)

Как вам такая идея?

Проголосуйте в опросе ниже 🔽

Раз уж сегодня день анонсов, то вот ещё один.

Образование сейчас занимает все большую часть моей жизни.

Делаем с Наташей курс «Искусство управления качеством» для тест-лидов, помогаю в закрытом курсе по тест-анализа, курирую доклад на закрытую конференцию QA Sis Conf 2 про учебу для взрослых и усталых людей...

А на фоне всего этого я ещё и пошла на курс «Основы проектирования образовательного опыта» к Соне Смысловой в School of Education.

Завела отдельный канал под перепосты, цитаты, ссылки и мои сырые мысли. Ноль редактирования и оформления, буквально мои чертоги разума.

Что-то осмысленное буду писать здесь, но если вам интересен процесс – буду рада видеть.

#учить_и_учиться
#искусство_управления_качеством

Эмиграция меняет тебя и приносит не только потери, но и дары. В рефлексии о своих двух годах в Нидерландах поговорю об этих дарах.

И первый это – саббатикал. Если бы не законодательные ограничения, я бы никогда на это не решилась так надолго не работать фултайм без уважительных причин.

Я год в саббатикале и только последние несколько месяцев чувствую, что перестала себя грызть, что делаю недостаточно. Я ввязываюсь в проекты, о которых мечтала годами. Боюсь, конечно, но «если не понравится – уйду». Отдельно радуюсь, что могу в этих проектах разделить свои интересы с другими людьми. Делать вместе интересное, пожалуй, одно из самых больших моих удовольствий.

Я писала, что саббатикал похож на «расшколивание» и это требует времени. И это оказалось действительно так. И времени часто требуется куда больше, чем мы можем себе представить.

Если дать себе время и поддержку, то из хаоса возникает и структура, и принятие того я устроена и что подходит мне. И многое из этого получается экспериментальным путем, если сделать что-то иначе. Открытие этого времени – если что-то не получается, то не стараться больше, а попробовать по-другому.

Если следовать за тем, что меня сильно интересует, то это сложные когнитивные задачи. И их не может быть много. Для такого режима работы нормально, что я час активно работаю, потом два часа гуляю. Мне действительно надо много физической нагрузки, чтобы процессить когнитивные и эмоциональные штуки. Я буквально думаю ногами.

Мне было интересно большинство задач на всех моих фултаймовых работах по тестированию. Или сама задача по себе, или я понимала ее ценность Но обычно на таких работах миксовалось сложное и понятное, новое и знакомое, что помогало балансировать нагрузку.

Но если я сама выбираю, что мне делать, то я иду за сильным интересом и сильными же ценностями. За чем-то, что мне очень важно. И это совсем другой уровень вовлечённости. А ещё появляются внутренние конфликты – ведь выбирая одно важное, я говорю «нет» – другому. И очень трудно здесь не задирать планку и не требовать от себя всего и сразу.

Но кажется, сейчас получается.
Я радуюсь тому, что делаю, а не тревожусь, что делаю недостаточно.

#как_я
#sabbatical
#тлен_и_усталость

Ваши вопросы про архитектуру

По результатам опроса, решили, что рубрике быть)

Чтобы тексты были полезнее, поделитесь, пожалуйста, вашими болями и вопросами в форму.