«Писать и выступать»: видеозапись секции
⭐️ Сегодня без текстов. Зато с видео! Запись секции «Писать и выступать. Как диссеминация опыта укрепляет имидж педагога и организации?» появилась на сайте VII Всероссийской научно-практической конференции «Образовательная среда для благополучия и развития: ценности, культура, практика», которая состоялась в декабре 2023 года.
00:00:00. Моя вводная речь.
00:05:05. Светлана Савина о том, как ведение соцсети и участие в семинарах влияют на работу воспитателей, взаимоотношения с родителями и позиционирование детского сада в городе.
00:16:05. Светлана Агеева о внимании к слову, мотивации участвовать в мастерской диссеминации опыта и использовать её материалы для развития своего коллектива.
00:29:28. Анастасия Луконина о том, что помогло ей усилить описание педагогической разработки — аудиохрестоматии «Слушаем вместе» по социально-эмоциональному развитию дошкольников — и как она это сделала.
❤️ Хочу законспектировать выступления и написать статью, чтобы можно было не только послушать, но и почитать мотивирующие слова участниц. Как вам идея?
#околотекст
@teach_write_post
⭐️ Сегодня без текстов. Зато с видео! Запись секции «Писать и выступать. Как диссеминация опыта укрепляет имидж педагога и организации?» появилась на сайте VII Всероссийской научно-практической конференции «Образовательная среда для благополучия и развития: ценности, культура, практика», которая состоялась в декабре 2023 года.
00:00:00. Моя вводная речь.
00:05:05. Светлана Савина о том, как ведение соцсети и участие в семинарах влияют на работу воспитателей, взаимоотношения с родителями и позиционирование детского сада в городе.
00:16:05. Светлана Агеева о внимании к слову, мотивации участвовать в мастерской диссеминации опыта и использовать её материалы для развития своего коллектива.
00:29:28. Анастасия Луконина о том, что помогло ей усилить описание педагогической разработки — аудиохрестоматии «Слушаем вместе» по социально-эмоциональному развитию дошкольников — и как она это сделала.
❤️ Хочу законспектировать выступления и написать статью, чтобы можно было не только послушать, но и почитать мотивирующие слова участниц. Как вам идея?
#околотекст
@teach_write_post
❤10🔥6👍3👏1
Что значит быть учителем? Пример выразительного текста
Алёна Гаврикова, учитель истории и обществознания, заместитель директора калужской школы № 25, ведёт персональный сайт.
С любопытством погуляла по страницам — чёткая структура, наглядные иллюстрации. Внутри разделов нет ничего, что отвлекало бы от сути. И тексты такие же — концентраты смысла. Характерный пример — эссе «Моя педагогическая философия». Расскажу об особенностях этого текста и приёмах, которые Алёна Анатольевна в нём использовала.
✅ Много глаголов: верить, видеть, погружаться, вглядываться и т. д. Они делают текст лёгким и ясным.
✅ Чередование длинных, средних и коротких предложений, которое мы с вами разбирали совсем недавно тут и тут. Здесь оно хорошо вовлекает читателя.
✅ Повторы в этом эссе — не ошибка, а стилистическая фигура. Например, «Быть учителем...» Автор намеренно начинает с них каждый абзац, и это придаёт тексту ритм, удерживает акцент на теме.
✅ Противопоставление, создающее интересный контраст и подчёркивающее, насколько многогранен учитель: «Быть... гибким, но твёрдым в своих убеждениях, верить в детей, но сомневаться в себе...»
✅ Тройка однородных членов предложения, которые усиливают друг друга: «Быть учителем трудно, бессонно, беспокойно». Уберите хоть один — фраза не будет такой выразительной.
✅ Разные графические решения. В частности, выбор начертания: полужирного курсивного — для первого и последнего предложений, просто курсивного — для ключевых мыслей. Или «Ребёнок» с заглавной буквы. Чем не способ показать ценность детской личности?
💡Несколько сильных приёмов делают эссе интересным и помогают раскрыть индивидуальность автора. Какой из них вам особенно симпатичен?
#лайкрепост
@teach_write_post
Алёна Гаврикова, учитель истории и обществознания, заместитель директора калужской школы № 25, ведёт персональный сайт.
С любопытством погуляла по страницам — чёткая структура, наглядные иллюстрации. Внутри разделов нет ничего, что отвлекало бы от сути. И тексты такие же — концентраты смысла. Характерный пример — эссе «Моя педагогическая философия». Расскажу об особенностях этого текста и приёмах, которые Алёна Анатольевна в нём использовала.
✅ Много глаголов: верить, видеть, погружаться, вглядываться и т. д. Они делают текст лёгким и ясным.
✅ Чередование длинных, средних и коротких предложений, которое мы с вами разбирали совсем недавно тут и тут. Здесь оно хорошо вовлекает читателя.
✅ Повторы в этом эссе — не ошибка, а стилистическая фигура. Например, «Быть учителем...» Автор намеренно начинает с них каждый абзац, и это придаёт тексту ритм, удерживает акцент на теме.
✅ Противопоставление, создающее интересный контраст и подчёркивающее, насколько многогранен учитель: «Быть... гибким, но твёрдым в своих убеждениях, верить в детей, но сомневаться в себе...»
✅ Тройка однородных членов предложения, которые усиливают друг друга: «Быть учителем трудно, бессонно, беспокойно». Уберите хоть один — фраза не будет такой выразительной.
✅ Разные графические решения. В частности, выбор начертания: полужирного курсивного — для первого и последнего предложений, просто курсивного — для ключевых мыслей. Или «Ребёнок» с заглавной буквы. Чем не способ показать ценность детской личности?
💡Несколько сильных приёмов делают эссе интересным и помогают раскрыть индивидуальность автора. Какой из них вам особенно симпатичен?
#лайкрепост
@teach_write_post
🔥11❤7👍3
Прежде чем садиться за текст, составьте его план
План? Казалось бы, достаточно перечислить: введение, основная часть, заключение и... поехали!
А что там внутри, особенно в основной части? Пиши — не хочу? Нет, не годится: если текст объёмный, можно отвлечься на посторонние рассуждения или вовсе увести читателя на полную экскурсию по школе, городу, своей жизни.
💡 Набросайте черновой план: запишите по порядку, о чём расскажете в каждом крупном смысловом фрагменте. На бумаге или в файле, филигранно или едва разборчиво — как вам нравится. После этого прочитайте написанное и обдумайте, все ли идеи на своих местах, нет ли среди них избыточных или не относящихся к теме.
Пример — план статьи о школьном киноклубе:
1. Почему решили создать киноклуб?
2. Для чего в школе киноклуб?
3. Первое занятие:
– как выбирали фильм;
– какие темы затрагивали;
– кто пришёл.
4. Как в целом проходят занятия:
– как выбираем фильмы;
– на какие темы общаемся;
– кто приходит;
– какие результаты.
5. Планы по развитию киноклуба.
💭 Когда план не в голове, а перед глазами, думать легче: будущий текст приобретает очертания, проявляются логические недостатки.
Например, здесь мы поспешили с третьим пунктом. Лучше сначала написать, кто посещает киноклуб и как в целом проходят занятия, а уже потом останавливаться на чём-то конкретном. Результаты — вынести в заключительную часть.
Обновляем план:
1. Почему решили создать киноклуб?
2. Для чего вообще в школе киноклуб?
3. Как в целом проходят занятия:
– кто участвует;
– как выбираем фильмы;
– на какие темы общаемся.
4. Пример — первое (второе? третье?) занятие:
– кто участвовал;
– как выбирали фильм;
– какие темы затрагивали.
5. Результаты.
6. Планы по развитию киноклуба.
Вот теперь можно браться за статью!
💡 Этот нехитрый приём пригодится не только на старте. Когда текст готов, план поможет проверить, насколько удалось соблюсти логику изложения, рассказать о важном и не налить воды.
#приёмприём
@teach_write_post
План? Казалось бы, достаточно перечислить: введение, основная часть, заключение и... поехали!
А что там внутри, особенно в основной части? Пиши — не хочу? Нет, не годится: если текст объёмный, можно отвлечься на посторонние рассуждения или вовсе увести читателя на полную экскурсию по школе, городу, своей жизни.
💡 Набросайте черновой план: запишите по порядку, о чём расскажете в каждом крупном смысловом фрагменте. На бумаге или в файле, филигранно или едва разборчиво — как вам нравится. После этого прочитайте написанное и обдумайте, все ли идеи на своих местах, нет ли среди них избыточных или не относящихся к теме.
Пример — план статьи о школьном киноклубе:
1. Почему решили создать киноклуб?
2. Для чего в школе киноклуб?
3. Первое занятие:
– как выбирали фильм;
– какие темы затрагивали;
– кто пришёл.
4. Как в целом проходят занятия:
– как выбираем фильмы;
– на какие темы общаемся;
– кто приходит;
– какие результаты.
5. Планы по развитию киноклуба.
💭 Когда план не в голове, а перед глазами, думать легче: будущий текст приобретает очертания, проявляются логические недостатки.
Например, здесь мы поспешили с третьим пунктом. Лучше сначала написать, кто посещает киноклуб и как в целом проходят занятия, а уже потом останавливаться на чём-то конкретном. Результаты — вынести в заключительную часть.
Обновляем план:
1. Почему решили создать киноклуб?
2. Для чего вообще в школе киноклуб?
3. Как в целом проходят занятия:
– кто участвует;
– как выбираем фильмы;
– на какие темы общаемся.
4. Пример — первое (второе? третье?) занятие:
– кто участвовал;
– как выбирали фильм;
– какие темы затрагивали.
5. Результаты.
6. Планы по развитию киноклуба.
Вот теперь можно браться за статью!
💡 Этот нехитрый приём пригодится не только на старте. Когда текст готов, план поможет проверить, насколько удалось соблюсти логику изложения, рассказать о важном и не налить воды.
#приёмприём
@teach_write_post
🔥10👍6❤4
То чувство, когда не успел опубликоваться
😁 Комикс WuMo будто намекает, что пора пересмотреть черновые рукописи из серии «потом, как время будет».
У кого есть такие?
У меня есть, да. 😄
@teach_write_post
😁 Комикс WuMo будто намекает, что пора пересмотреть черновые рукописи из серии «потом, как время будет».
У кого есть такие?
@teach_write_post
🔥8❤2👍2😁2
Есть ли у вас описанные педагогические разработки / готовые статьи, которые вы ещё нигде не опубликовали?
Final Results
69%
Да, лежат пока
8%
Да, но я вот-вот их опубликую!
23%
Нет, всё описанное я сразу публикую!
0%
Свой ответ (напишу в комментариях)
🔥3😁2👍1
Рукописи, что лежат
Время от времени у меня тоже заводятся рукописи-лежебоки. Они таятся в рабочей папке «Разное» и ждут, когда я их наконец-то отшлифую и опубликую.
Волевое решение сразу разослать рукописи по журналам либо разместить их в сети — это не для меня. «Тут надо докрутить, там подредактировать...», «Может, выбрать издание посерьёзнее?» — мозг включает режим текстотерзания. И на всё нужно время, которого как обычно не хватает.
Что мне помогает его выкроить?
💬 Объявить коллегам, друзьям, всем сочувствующим, что статья скоро выйдет.
💬 Начать готовиться к вебинару, на котором точно стоит рассказать о новой публикации.
😁 И находится же время! Совсем не хочется нарушить обещание или упустить аудиторию, которой может быть интересна статья. Так и живём — я и мой внутренний перфекционист-прокрастинатор.
#гдекакпубликовать
@teach_write_post
Время от времени у меня тоже заводятся рукописи-лежебоки. Они таятся в рабочей папке «Разное» и ждут, когда я их наконец-то отшлифую и опубликую.
Волевое решение сразу разослать рукописи по журналам либо разместить их в сети — это не для меня. «Тут надо докрутить, там подредактировать...», «Может, выбрать издание посерьёзнее?» — мозг включает режим текстотерзания. И на всё нужно время, которого как обычно не хватает.
Что мне помогает его выкроить?
💬 Объявить коллегам, друзьям, всем сочувствующим, что статья скоро выйдет.
💬 Начать готовиться к вебинару, на котором точно стоит рассказать о новой публикации.
😁 И находится же время! Совсем не хочется нарушить обещание или упустить аудиторию, которой может быть интересна статья. Так и живём — я и мой внутренний перфекционист-прокрастинатор.
#гдекакпубликовать
@teach_write_post
👍7🔥7❤3
Где и как представлять свой профессиональный опыт? Обсудили с управленцами и педагогами на II Слёте центров развития личностного потенциала (24–27 января 2024 года).
Мы насладились очным общением и накреативили много вариантов, в каких форматах публиковаться и на каких площадках выступать.
Рабочие листы (на фото) подходят и для индивидуальной рефлексии, и для проведения похожего занятия с заинтересованными коллегами. В следующем посте выложу эту раздатку и расскажу, что она собой представляет и как ею пользоваться.
😉 Интересно?
@teach_write_post
Мы насладились очным общением и накреативили много вариантов, в каких форматах публиковаться и на каких площадках выступать.
Рабочие листы (на фото) подходят и для индивидуальной рефлексии, и для проведения похожего занятия с заинтересованными коллегами. В следующем посте выложу эту раздатку и расскажу, что она собой представляет и как ею пользоваться.
😉 Интересно?
@teach_write_post
🔥11❤6👍3
Дарю рабочие листы!
📎 Рабочие листы «Где и как представлять свой профессиональный опыт?» помогут определить, за счёт чего можно стать ещё более узнаваемыми в профессиональном сообществе, и посмотреть на диссеминацию опыта как на систему:
⭐️ ведение соцсетей + публикации + выступления
👉 Титульный лист
Запишите конкретный ответ на вопрос: «О чём, связанном с моей работой и её результатами, я рассказываю с наибольшим удовольствием?» Заполняя следующие листы, держите вашу формулировку в фокусе внимания.
Пример: «О своей методике подготовки детей к олимпиадам».
👉 Листы по трём направлениям
Разберём на примере направления «Ведение соцсетей».
1️⃣ Поразмышляйте о том, что и где вы уже делаете
Может быть, вы пишете тексты для ВК-группы школы либо ведёте личную страницу.
Пример: «Каждую неделю я публикую посты о том, как мои ученики готовятся к олимпиадам».
2️⃣ Выберите зону мотивации/демотивации
Подумайте, насколько вам это интересно и вы в этом компетентны:
– «хочу и умею» (вам нравится вести соцсети, это у вас хорошо получается);
– «хочу, но не умею» (вам нравится вести соцсети, и вы видите, что есть чему учиться);
– «не хочу, но умею» (вы ведёте соцсети, потому что «Надо!»);
– «не хочу и не умею».
3️⃣ Ответьте на вопрос
Каждому квадрату соответствует вопрос. Запишите как можно больше вариантов ответа — подумайте сами или посоветуйтесь с коллегами. Выделите идею, которую вы хотите воплотить в первую очередь.
Примеры: «Хочу и не умею» — «Изучать тексты популярного педагога-блогера», «Прочитать книгу о ведении соцсетей», «Спросить у детей».
4️⃣ Определите первый шаг к воплощению идеи
Что нужно, чтобы понравившаяся идея прижилась в практике? Начните с малого — сформулируйте конкретное действие.
Пример: «Подпишусь на педагогов-блогеров, которых рекомендуют коллеги».
Листы «Выступления» и «Публикации» заполните по аналогии.
🔥 И скорее к практике! Если вы стали осваивать другие форматы публикаций, выступили на новых площадках, значит, такой анализ оказался полезным!
#околотекст
@teach_write_post
📎 Рабочие листы «Где и как представлять свой профессиональный опыт?» помогут определить, за счёт чего можно стать ещё более узнаваемыми в профессиональном сообществе, и посмотреть на диссеминацию опыта как на систему:
⭐️ ведение соцсетей + публикации + выступления
👉 Титульный лист
Запишите конкретный ответ на вопрос: «О чём, связанном с моей работой и её результатами, я рассказываю с наибольшим удовольствием?» Заполняя следующие листы, держите вашу формулировку в фокусе внимания.
Пример: «О своей методике подготовки детей к олимпиадам».
👉 Листы по трём направлениям
Разберём на примере направления «Ведение соцсетей».
Может быть, вы пишете тексты для ВК-группы школы либо ведёте личную страницу.
Пример: «Каждую неделю я публикую посты о том, как мои ученики готовятся к олимпиадам».
Подумайте, насколько вам это интересно и вы в этом компетентны:
– «хочу и умею» (вам нравится вести соцсети, это у вас хорошо получается);
– «хочу, но не умею» (вам нравится вести соцсети, и вы видите, что есть чему учиться);
– «не хочу, но умею» (вы ведёте соцсети, потому что «Надо!»);
– «не хочу и не умею».
Каждому квадрату соответствует вопрос. Запишите как можно больше вариантов ответа — подумайте сами или посоветуйтесь с коллегами. Выделите идею, которую вы хотите воплотить в первую очередь.
Примеры: «Хочу и не умею» — «Изучать тексты популярного педагога-блогера», «Прочитать книгу о ведении соцсетей», «Спросить у детей».
Что нужно, чтобы понравившаяся идея прижилась в практике? Начните с малого — сформулируйте конкретное действие.
Пример: «Подпишусь на педагогов-блогеров, которых рекомендуют коллеги».
Листы «Выступления» и «Публикации» заполните по аналогии.
🔥 И скорее к практике! Если вы стали осваивать другие форматы публикаций, выступили на новых площадках, значит, такой анализ оказался полезным!
#околотекст
@teach_write_post
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥10👍3❤2🤝2
Дополнения к рабочим листам
3️⃣ Бонусом к индивидуальным листам «Где и как представлять свой профессиональный опыт?» выкладываю материалы для мозгового штурма, который можно устроить на третьем шаге «Ответьте на вопрос... Запишите как можно больше вариантов ответа — подумайте сами или посоветуйтесь с коллегами».
Так мы и делали на слёте — фиксировали на общих листах любые хорошие идеи, а потом объединяли наши заметки на трёх флипчартах: «Ведение соцсетей», «Выступления» и «Публикации».
📎 Файлы в комментариях!
#околотекст
@teach_write_post
Так мы и делали на слёте — фиксировали на общих листах любые хорошие идеи, а потом объединяли наши заметки на трёх флипчартах: «Ведение соцсетей», «Выступления» и «Публикации».
📎 Файлы в комментариях!
#околотекст
@teach_write_post
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥5👍4❤3🤝1
Когда фраза — визитная карточка
В эфире рубрика #лайкрепост и очередная текстовая находка. Саша Фролов сам педагог и педагогов фотографирует. А чтобы никто не забыл, к кому обращаться, когда нужна красивая фотокарточка, он прямо так и пишет в своём канале:
◽️«Алексей Мокрушин стал директором года, делая фотокарточки у Саши Фролова».
◽️«Любой девушке время от времени необходимо напоминать, что она красивая девушка. Даже если она, например, директор фабрики, капитан команды или завуч школы. Ещё лучше, когда девушка видит подтверждение этим словам на фотокарточках. На таких, как у Саши Фролова».
✅ Слово «фотокарточка» редкое, устаревающее, благодаря чему оно обращает на себя внимание и запоминается.
✅ Эффект усиливают предыстории съёмок, диалоги и рассуждения, приправленные лёгким юмором.
✅ А кто автор? Саша Фролов, конечно. Об этом он время от времени пишет, иногда даже в третьем лице, и мозг читателя сплетает нехитрую цепочку: фото — фотокарточки — фотограф Саша Фролов.
🔥 В общем, вот ещё одна идея для узнаваемости!
@teach_write_post
В эфире рубрика #лайкрепост и очередная текстовая находка. Саша Фролов сам педагог и педагогов фотографирует. А чтобы никто не забыл, к кому обращаться, когда нужна красивая фотокарточка, он прямо так и пишет в своём канале:
◽️«Алексей Мокрушин стал директором года, делая фотокарточки у Саши Фролова».
◽️«Любой девушке время от времени необходимо напоминать, что она красивая девушка. Даже если она, например, директор фабрики, капитан команды или завуч школы. Ещё лучше, когда девушка видит подтверждение этим словам на фотокарточках. На таких, как у Саши Фролова».
✅ Слово «фотокарточка» редкое, устаревающее, благодаря чему оно обращает на себя внимание и запоминается.
✅ Эффект усиливают предыстории съёмок, диалоги и рассуждения, приправленные лёгким юмором.
✅ А кто автор? Саша Фролов, конечно. Об этом он время от времени пишет, иногда даже в третьем лице, и мозг читателя сплетает нехитрую цепочку: фото — фотокарточки — фотограф Саша Фролов.
🔥 В общем, вот ещё одна идея для узнаваемости!
@teach_write_post
❤8👍6🔥2
Благодарим короче!
Иногда автору хочется звучать возвышенно, и глагол «поблагодарить» разрастается до целого сочетания: «произнести слова благодарности», «выразить благодарность» или даже «высказать благодарность».
Пропустим торжественные речи и официальные письма — в них это обычное дело. Неформальный пост в соцсетях такого не терпит. Канцеляризм в нём — всё равно что соринка. Возможно, читатель не заметит стилевого разнобоя и не будет разбирать каждую строчку, как мы с вами тут делаем, но ощущение «что-то в глаз попало» ему гарантировано.
Лучшее решение — укоротить предложение:
❌ На последнем звонке принято поздравлять учителей, говорить им слова благодарности.
✅ На последнем звонке принято поздравлять и благодарить учителей.
😁 Предчувствую, что в том же тексте будет штамп вроде «напутственные слова выпускникам», но его разберём как-нибудь в другой раз.
Вот ещё пример:
❌ Родители выразили благодарность классному руководителю за приглашение на школьный праздник.
✅ Родители поблагодарили классного руководителя за приглашение на школьный праздник.
Просто и коротко — не значит примитивно. Смысл сохранили, предложения улучшили. Бинго!
#хитрыйзасланец
@teach_write_post
Иногда автору хочется звучать возвышенно, и глагол «поблагодарить» разрастается до целого сочетания: «произнести слова благодарности», «выразить благодарность» или даже «высказать благодарность».
Пропустим торжественные речи и официальные письма — в них это обычное дело. Неформальный пост в соцсетях такого не терпит. Канцеляризм в нём — всё равно что соринка. Возможно, читатель не заметит стилевого разнобоя и не будет разбирать каждую строчку, как мы с вами тут делаем, но ощущение «что-то в глаз попало» ему гарантировано.
Лучшее решение — укоротить предложение:
❌ На последнем звонке принято поздравлять учителей, говорить им слова благодарности.
✅ На последнем звонке принято поздравлять и благодарить учителей.
Вот ещё пример:
❌ Родители выразили благодарность классному руководителю за приглашение на школьный праздник.
✅ Родители поблагодарили классного руководителя за приглашение на школьный праздник.
Просто и коротко — не значит примитивно. Смысл сохранили, предложения улучшили. Бинго!
#хитрыйзасланец
@teach_write_post
❤9👍6😁3
О науке доступно
Посмотрите, как просто и понятно можно писать на педагогические, психологические и другие непростые темы. PRIZMA — научно-просветительский портал, результат сотворчества исследователей, преподавателей, копирайтеров и редакторов из МГПУ. Люблю и любуюсь. Привет коллегам!
🎉 Сегодня, кстати, День российской науки. Поздравляю всех, кто считает этот праздник своим профессиональным. Радуйтесь открытиям, пишите, цитируйте и будьте цитируемы!
#лайкрепост
@teach_write_post
Посмотрите, как просто и понятно можно писать на педагогические, психологические и другие непростые темы. PRIZMA — научно-просветительский портал, результат сотворчества исследователей, преподавателей, копирайтеров и редакторов из МГПУ. Люблю и любуюсь. Привет коллегам!
🎉 Сегодня, кстати, День российской науки. Поздравляю всех, кто считает этот праздник своим профессиональным. Радуйтесь открытиям, пишите, цитируйте и будьте цитируемы!
#лайкрепост
@teach_write_post
❤8🔥5👍3
В каком значении вы используете слово «апробация»?
Final Results
43%
Испытание, проверка
29%
Официальное одобрение, вынесенное на основании испытания, проверки
29%
Не использую это слово
🤔6🔥2👍1
🔥 Слово «апробация» — не #хитрыйзасланец, а самый настоящий #упрямыйпоселенец. Встречайте новую рубрику о словах и словосочетаниях, которые мы используем вопреки норме.
@teach_write_post
@teach_write_post
👍5🔥4👀2