Соавторство: плюсы и минусы

В этом году у меня рекорд — шесть соавторов! Отличный повод, чтобы собрать плюсы и минусы совместной подготовки текстов.

Плюсы

1️⃣ Распределение обязанностей. «Написать статью» — тайник с задачами. Мало написать, надо же подобрать материал, изучить статистику, нарисовать внятные диаграммы, правильно оформить и отредактировать текст и т. д. Когда каждый соавтор берёт на себя то, с чем лучше всего справляется, дело идёт легче.

Кто-то штудирует литературу? Отлично! Можно копошиться в статистике и пока не думать об остальном.

2️⃣ Синергия. Соавторы привносят в статью свои знания, уникальный опыт и могут посмотреть на текст с другой позиции.

Например, Светлана Савина и Светлана Агеева предложили отличную подсказку для читателей нашего руководства по описанию педагогических разработок: прежде чем писать, нужно решить, от какого лица и в каком времени это делать. Без соавторов я бы не додумалась.

3️⃣ Свежий взгляд. Кто-нибудь да заметит ошибку, которую ты уже не видишь, либо поможет выйти из творческого ступора.

Минусы

1️⃣ Сложности в организации. Нужно собрать всех? Один не может. Договориться об идее? Второй сомневается. Уложиться в срок? Третий не успевает. Это жизнь: у каждого своя нагрузка, свои планы, а статья — лишь бусинка в массивном ожерелье дел.

2️⃣ Затянутость работы. Готов черновик — все смотрят, правят, обсуждают. Чем больше соавторов, тем больше времени это занимает. И так на каждом ключевом этапе.

3️⃣ Стилевой разнобой. Каждый пишет по-своему: кратко или многословно, просто или витиевато, опираясь на логику или взывая к эмоциям, детально объясняя идею или предлагая читателям поразмышлять и т. п. Бывает нелегко сделать текст однородным.

💬 Какие плюсы мотивируют вас писать в соавторстве? А какие минусы заставляют отказаться от этой затеи? Пишите в комментариях!

#околотекст
🔜 подпишитесь на «Учим, пишем, публикуем»

От 6 лет. Почти единогласно!

«От 6 лет и старше» — плеоназм. Предлог «от» указывает на то, что детям больше шести лет, поэтому добавлять «и старше» не нужно.

Кто выбрал вариант с недочётом, не расстраивайтесь: это вас гиганты мысли попутали! Видела подобные формулировки на сайте про нацпроекты и даже в книжных онлайн-магазинах. Возможно, авторов мучила тревога: «Вдруг читатель не заметит крохотный предлог? Не купит игру или книжку для семилетки... Добавлю-ка я „и старше“, чтоб наверняка!» На такой случай у Светланы Савиной есть ещё один хороший вариант: «для детей 6 лет и старше».

Подведём итог:

❌ Это игра для детей от 6 лет и старше.
✅ Это игра для детей от 6 лет.
✅ Это игра для детей 6 лет и старше.

#хитрыйзасланец
🔜 подпишитесь на «Учим, пишем, публикуем»

Ката... что?

Знакомлю вас с интересным приёмом. Катафора — такое построение высказывания, при котором его предмет становится понятен только в конце. Помогает вызвать у читателя сначала любопытство, а потом — радость, что интрига раскрыта.

Обычно катафора — слово или словосочетание. Пара простых примеров:

«Позвольте представить вам нашего нового преподавателя защиты от Тёмных искусств, — жизнерадостно объявил Дамблдор в наступившей тишине. — Профессор Грюм» (Дж. К. Роулинг, «Гарри Поттер и Орден Феникса»).

«Самый позитивный учитель-блогер, автор подкастов для педагогов, куратор телепроекта „Классная тема“ — Андрей Федотов!»

😁 В общем, вы поняли: это готовая формула, чтобы задорно представлять коллег на фестивалях и форумах.

Теперь более сложный приём — построить весь текст по принципу катафоры. Находим такой у автора канала Safety school:

«Сегодня... захотел поблагодарить родителей вот этого ребёнка. Этого мальчика зовут Серёжа, а его родителей — Татьяна Васильевна и Сергей Михайлович. Поблагодарить за то, что они уловили сильную сторону этого мальчика — публичные выступления».

Далее автор рассказывает, как родители поддерживали мальчика. А что за мальчик? Становится ясно в финале:

«В дальнейшем это стало суперсилой Серёжи, благодаря которой он защитил кандидатскую диссертацию и стал лидером позитивной безопасности. Мам, пап, спасибо».

❤️ Да, автор пишет о себе и своих родителях! Прочитайте весь пост, он трогательный.

#приёмприём
#лайкрепост
🔜 подпишитесь на «Учим, пишем, публикуем»

Набрали текст капслоком?

🤩 5 секунд — и всё в порядке. Выделяйте нужный фрагмент и жмите Shift + F3.

#невеликийкомбинатор
🔜 подпишитесь на «Учим, пишем, публикуем»

Вжух — и вы заведующий! Или заведующая?

🪄 В русском языке много чудес и перевоплощений. Например, причастия и прилагательные иногда становятся существительными — лингвисты называют этот процесс субстантивацией.

Типичные случаи:
▫️ мой знакомый ученик (прил.) → мой знакомый (сущ.);
▫️ педагог, ведущий мастер-класс (прич.) → ведущий мастер-класса (сущ.);
▫️ учёный, заведующий лабораторией (прич.) → заведующий лабораторией (сущ.).

При этом существительные вроде «заведующий» сохраняют управление, характерное для причастий. Потому нам и кажется, что должности с окончанием «-ий» будто выбиваются из стройного ряда:

▫️ директор (чего?) школы; ректор (чего?) вуза; начальник (чего?) отдела; заведующий (чем?) детским садом / лабораторией / библиотекой; управляющий (чем?) отделением.

Подробнее на «Грамоте» — в справочнике «Управление в русском языке» (Д. Э. Розенталь) и в словаре-справочнике трудностей русского языка (Ю. А. Бельчиков, О. И. Ражева).

Там же, на портале, находим ответ на второй вопрос: заведующий или заведующая?

В строгой деловой речи — договорах, приказах и т. п. — нужно использовать форму мужского рода: «Назначить Иванову И. И. на должность заведующего...» или «Муниципальное дошкольное образовательное учреждение № 111 в лице заведующего...»

Контекст подсказывает, что предложение из опроса — фрагмент поста в соцсети или заметки, но не официального документа. И привычно, и уместно будет написать должность в женском роде: «Сегодня родители познакомились с Ириной Игоревной Ивановой, новой заведующей детским садом».

🔥 Мы-то разобрались, а вообще человеческий фактор никто не отменял. Отсюда и занятные превращения в трудовых договорах, о которых Лилиана и Светлана рассказали в комментариях.

#упрямыйпоселенец
🔜 подпишитесь на «Учим, пишем, публикуем»

Опубликовали руководство по описанию педагогических разработок

Вчерашний приём — демоверсия руководства по описанию педагогических разработок, которое мы с Валерией Матис, Светланой Агеевой, Светланой Савиной и Екатериной Маркиной замыслили в прошлом году.

🔥 И вот мы опубликовали большой материал «Как педагогу описывать свои разработки: 5 шагов, которые помогут структурировать идею и подготовить её к презентации». В статье предложили понятный алгоритм и две памятки, их можно скачать.

Благодарю редакцию портала Prizma, соавторов и всех, кто помогал идеями очно и онлайн!

❤️ Читайте, применяйте и делитесь с коллегами!

#лайкрепост
#приёмприём
🔜 подпишитесь на «Учим, пишем, публикуем»

Как прокачивать грамотность? Способ для взрослых

Как и в любом деле, важно выстроить систему. Однако учить правила и выполнять письменные упражнения — это что-то для школьников. Чаще всего взрослый человек берёт в руки учебники и справочники тогда, когда хочет проверить себя или что-то припомнить. (Или в десять вечера помочь ребёнку с домашкой, но это уже совсем другая история.)

💡 Я нашла для себя способ — встроить нужную мне теорию и практику в повседневную жизнь.

1️⃣Подписалась на каналы редакторов и корректоров, чтобы читать их за завтраком, — банально, но работает! Мозг воспринимает это как приятное времяпрепровождение, но всё же запасает ценные знания.

2️⃣ Превратила соцсети и мессенджеры в тренировочные площадки. Пришло сообщение — стараюсь ответить так, будто это микропост для канала: более-менее логично, с правильной пунктуацией и даже красивыми кавычками и т. п.

Плюсы такой практики — вырабатываю полезные привычки, запоминаю сложные случаи и пишу грамотнее, не заставляя себя специально что-то учить.

Минусы тоже есть:
– приступы перфекционизма («Ой, а так можно сказать?», «А это слово через дефис?», «А тут запятая ставится?»);
– сонливость (не у меня — у собеседника, ждущего, когда я проверю пунктуацию). 😁

💬 А как вы поддерживаете себя в пунктуационно-орфографической форме?

#околотекст
🔜 подпишитесь на «Учим, пишем, публикуем»

Задачка

Как думаете, что объединяет перечисленные слова и чем эта особенность может досадить автору?

Пространство, старший, администрация, ответственный, отступить, соответствовать, отсутствовать.

Подсказка в комментариях. 😉

🔜 подпишитесь на «Учим, пишем, публикуем»

Нейросеть и логика

Помните опрос про педагога-психолога, который стал автором опубликованной статьи? ИИ неплохо отыскивает такие логические ошибки, объясняет и исправляет их. Конечно, предложенные варианты не идеальны, но их можно доработать.

🔥 В общем, если вы смотрите на текст и вам кажется: «Что-то не то», не оставайтесь один на один с этим щекочущим чувством. Обсудите с нейросетью!

#ИИспытания
🔜 подпишитесь на «Учим, пишем, публикуем»

Знакомьтесь: канцеляризм охранительный

Иногда кажется, что любители выражения «предоставить возможность» рассуждают примерно так: «...Надо добавить про настолки. А вдруг кто-то не станет играть? Или попробует и бросит? Или придётся ждать места? А потом пойдут жалобы: вот, мой ребёнок не поиграл... Давайте-ка напишем „будет предоставлена возможность“!»

На самом деле, кто хочет пожаловаться, тот пожалуется, и никакие танцы с бубном не помогут. Расслабляемся и пишем о настолках дружелюбно и просто:

❌ Ученикам будет предоставлена возможность поиграть в настольные игры.
✅ Ученики смогут поиграть в настольные игры.
✅ ...А учеников мы приглашаем поиграть в настольные игры!

#хитрыйзасланец
🔜 подпишитесь на «Учим, пишем, публикуем»