Свой-чужой

Уже в третий раз за месяц попалась любопытная фраза в описаниях занятий для дошкольников: «Ребёнок не дифференцирует сходные эмоции, затрудняется в понимании и выражении как своего, так и чужого эмоционального состояния».

🎭 Со своим состоянием всё в порядке: его можно и понимать, и выражать. Чужое выражают... разве что актёры! Поэтому, чтобы определить, есть ли в предложении неточность, нужно понять контекст и убедиться, что авторы пишут не о театрализации.

И в самом деле речь не о ней, а о совместном чтении. Тогда можно изменить формулировку, добавить слово, близкое по значению к «пониманию».

Было:
Ребёнок не дифференцирует сходные эмоции, затрудняется в понимании и выражении как своего, так и чужого эмоционального состояния.

Стало:
Ребёнок не дифференцирует сходные эмоции, затрудняется в понимании и выражении своего, распознавании чужого эмоционального состояния.

#былостало
@teach_write_post

Удивили и объяснили

Помните фишечки, которые делают тексты понятными и интересными?

В посте школы «Летово» сразу несколько:

✅ видео, которое привлекает внимание;

✅ интрига («Что за дирижабли летают по „Летово”?»);

✅ умеренно эмоциональный, позитивный тон, уместный для ученической и родительской аудитории;

✅ доступное и подробное объяснение, что такое STEM и как ученики сконструировали дирижабль.

🔥 И это не всё. Какие ещё приёмы обнаружили?

#лайкрепост
@teach_write_post

Опрос. Человек или нейросеть?

Читаю описание педагогической разработки: актуальность, цель, задачи и т. д. Вот, например, фрагмент из введения:

◽️«Совместными усилиями мы успешно решаем данную проблему и продвигаемся вперед на пути развития нашей образовательной организации».

И ещё — из раздела «Результаты и эффекты»:

◽️«Стимулы:
– возможность решить профессиональную проблему и достичь значимого результата должна служить внутренним стимулом для педагога;
– признание и поощрение достижения и прогресс в работе, признательность и поддержка».

💬 Ниже опрос: как вы думаете, кто это писал? Расскажите в комментариях, почему вы так решили, — вместе поисследуем эти фрагменты.

@teach_write_post

Играл с нейросетью...

Описание педагогической разработки более-менее складное... На первый взгляд. Чутьё подсказывает: что-то здесь не так, берите лопатку!

🤔 Раскопала странные неточности и нетипичные для педагогов фразы.

Например, в профессиональном лексиконе слово «стимул» чаще используют, когда говорят о материальных вознаграждениях.

Мы редко пишем «прогресс в работе» и что-то вроде «...продвигаемся вперед на пути развития нашей образовательной организации». Больше похоже на дословный перевод с английского, что вполне могла сделать нейросеть. По-русски мы бы сказали, скорее, так: «...что способствует развитию нашей образовательной организации».

Из мелочей — «...признание и поощрение достижения и прогресс в работе, признательность и поддержка». Обычно слова «признательность» и «поддержка» не подвешивают в воздухе, а дополняют: «признательность руководителя», «профессиональная поддержка», «поддержка коллег» и т. п.

😮 Так что в итоге? Проверила догадку. «Антиплагиат» показал 84 % оригинальности и предупреждение: «В документе присутствует сгенерированный текст».

Ради интереса поискала другие работы этого педагога. Живой и образный язык, конкретные примеры и рекомендации — всё как мы любим.

🌷Коллега, ну вы чего? Хочу почитать именно вас!

#околотекст
@teach_write_post

Интрига. Проблема. Польза

Как рассказать в Telegram о большой статье или книге? Чтобы заинтересовать читателей, администратор канала располагает небольшим количеством знаков: 1 024, 2 048 или 4 096 в зависимости от формата поста.

Посмотрите, как мои коллеги анонсировали новый материал.

✅ Удивили необычным началом. В статье диалог даётся для примера, но пример этот значимый — он иллюстрирует ключевую идею.

✅ Пояснили, что это за диалог (вовремя или даже вовсе не раскрытая интрига превращается в манипуляцию читательским вниманием).

✅ Предвосхитили возможную реакцию, признав, что не так-то просто вести подобный диалог: «Но как не скатываться к желанию объяснить, научить и подсказать?»

✅ Отметили, что в статье есть ответы на этот вопрос: «...Читатель найдет важные рекомендации о том, как научиться...»

#лайкрепост
@teach_write_post

Диссеминация опыта и благополучие педагога

Было ли образовательное событие ценным? Когда уже неделю возвращаешься к фотографиям и заметкам, делаешь новые записи в развитие затронутых идей, ответ очевиден!

🔥 6–7 декабря я ездила в Липецк на двухдневный интенсив «Создание дружелюбной среды в педагогическом коллективе образовательной организации: управленческий аспект».

На занятии моей коллеги Светланы Тришкиной участники обсудили и зафиксировали, что можно делать для психологического благополучия сотрудников школы или детского сада. Также мы предложили подумать, как в этом могут помочь исследования, наставничество, супервизия и диссеминация опыта.

Диссеминация опыта — а это и подготовка статей и постов о работе, и выступления на различных конференциях и фестивалях — сейчас особенно занимает мои мысли.

💡Психологи Эдвард Деси и Ричард Райан описали три потребности, удовлетворение которых способствует внутренней мотивации и благополучию человека. Это потребности в автономии, компетентности, связанности с другими людьми.

Похоже, диссеминация опыта работает на все три:

✅ быть автором педагогических практик — поддерживать автономию, проявлять инициативу, влиять на окружение;
✅ видеть, что они приносят результат, — ощущать свою компетентность;
✅ рассказывать о них, получать позитивную обратную связь от коллег — чувствовать принадлежность к профессиональному сообществу.

Вот такая гипотеза. Пора погружаться в исследование!

На фото: погружаюсь.
Эту восхитительную книжную инсталляцию сделали дети и взрослые в гимназии № 12.

#околотекст
@teach_write_post

Браво фанатам диссеминации опыта!

Вчера на конференции «Образовательная среда для благополучия и развития: ценности, культура, практика» обсудили, для чего педагогу рассказывать о своём опыте и как это укрепляет имидж его детского сада или школы.

❤️ Спасибо замечательным Светлане Савиной, Светлане Агеевой и Анастасии Лукониной за мотивирующие истории!

Так зачем педагогу писать и выступать? Вот несколько идей, которые прозвучали на нашей тёплой встрече:

✅ это возможность отрефлексировать свои разработки и в дальнейшем их усовершенствовать;
✅ быть заметным в большом педагогическом сообществе;
✅ вовлекать родителей в жизнь детского сада или школы, выходить с ними на уровень подлинного партнёрства в таком важном деле, как воспитание и обучение детей;
✅ развиваться, не допускать профессионального застоя и эмоционального выгорания.

🎬 Организаторы вели видеозапись! Ссылка будет!

#околотекст
@teach_write_post

Укрощение отглагольных

Долой отглагольные существительные! Глагол, пусть даже в страдательном залоге, сделает предложение более живым и ясным.

Сегодня работаем вот с таким: «В школе активно ведётся деятельность по созданию условий для социально-эмоционального развития детей».

«Активно ведётся деятельность по созданию условий» — многословие, которое скрывает за собой суть. Смысл можно передать коротко: «создаются условия».

Было:
В школе активно ведётся деятельность по созданию условий для социально-эмоционального развития детей.

Стало:
В школе создают условия для социально-эмоционального развития детей.

🔥 — коротко и понятно;
👀 — почему «активно» тоже попало под раздачу?

#былостало
@teach_write_post

Показать активность без слова «активно»

Почему я убрала и слово «активно» из вчерашнего примера? Может быть, с его помощью автор хотел сказать, что педагоги уделяют много внимания социально-эмоциональному развитию детей?

Оно даёт читателю очень мало информации. Активно — это как? У каждого своя мера.

Автор, которому грустно расставаться со словом «активно», может дополнить предложение по формуле:

⭐️ кто делает + что делает + насколько часто/много

В школе создают условия для социально-эмоционального развития детей: учителя каждую неделю ведут курс «Обо мне и для меня», педагог-психолог — тренинги для учеников и родительский клуб «Семья и эмоции».

Благодаря подобным дополнениям читатель сам придёт к выводу, насколько в школе все активны.

💬 Ещё пара подобных примеров есть в ноябрьском посте.

#приёмприём
@teach_write_post

Word и правописание

Большинство участников опроса предпочитают сверяться со справочником, прежде чем принимать правки, которые предлагает Word. И не зря.

❗️Word запрограммирован искать простые ошибки и не учитывает контекст. Поэтому не стоит надеяться, что он справится со всеми пунктуационными и грамматическими промахами.

Например, Word не понимает, в каких случаях не ставится запятая перед «как». Или не знает, что причастие «обучающийся» может употребляться в значении имени существительного. Также в вордовской базе нет многих терминов и относительно новых слов.

✅ Это не значит, что нужно отключить автоматическую проверку правописания. Она пригодится для поиска мелочей: орфографических ошибок в распространённых словах, опечаток, лишних или недостающих пробелов.

#околотекст
@teach_write_post