Как в сериале

Посмотрела «Шерлока» и поняла, какой приём оттуда я точно возьму себе.

💡Например, второй сезон начинается с финальной сцены первого (кстати, подобное делают во многих сериалах). В тексте, написанном в продолжение другого, можно поступить так же!

В 2022 году мы с коллегами опубликовали теоретическую статью «Что такое культура образовательных отношений, как и для чего её исследовать?», а в 2023-м решили поделиться практическими рекомендациями: «Культура образовательных отношений: как руководителю школы работать с результатами исследования».

Читатели могут не знать о прошлогодней статье. Вводим их в курс дела:

✅ рассказываем о главном в предыдущих сериях из предыдущей публикации;
✅ добавляем ссылку на неё.

Почему недостаточно просто ссылки? Многие по ней не перейдут и, как результат, не всё поймут в новом материале. А тут будет выбор: прочитать всю статью или познакомиться с её кратким содержанием.

👉 Нажмите, чтобы увидеть, как это сделано (сверстала в Telegraph для удобства).

#приёмприём
@teach_write_post

Преподавателей с праздником!

Знаю, что среди подписчиков «Учим, пишем, публикуем» есть те, у кого сегодня профессиональный праздник — День преподавателя высшей школы. Поздравляю! Выбирайте себе преподавательские приятности:

🍰 Студенты ходят на пары, размышляют и задают вопросы. Видно, что им интересно.
🍰 Дипломник пишет, не откладывая на весну.
🍰 Монография только вышла, а её уже вовсю цитируют.
🍰 Статью взяли в ближайший номер ВАКовского журнала. Почти без замечаний!
🎂 Всё сразу, а ещё... (Пишите в комментариях, что бы вас порадовало.)

@teach_write_post

Сократить(,) сложнее(,) дополнить!

Иногда, чтобы уже готовый текст соответствовал требованиям издания, его нужно сократить или, наоборот, дополнить.

💬 Что для вас проще? Опрос ниже.

@teach_write_post

И в спектакле, и в празднике. И в субботнике, и в акции. И против наркотиков, и за бегемотиков. Абсолютно во всём дети «приняли активное участие».

😮 1 000 000 результатов выдал «Гугл», 1 000 000 результатов нашлось в новостях во «ВКонтакте». Популярнейшее речевое клише захватывает текст за текстом!

Активность абстрактна и субъективна. Словосочетание «приняли активное участие» ничего не сообщает читателю.

Лучше описать факты, наполнить текст подробностями — так и конкретнее, и интереснее:

❌ Сегодня ученики приняли активное участие в математическом квесте!
✅ Сегодня у нас был математический квест! Ученики ходили по станциям, решали примеры, наперебой разгадывали хитрые загадки и ребусы, вспоминали пословицы и поговорки, в которых есть числа.

❌ Ученики нашей школы приняли активное участие в городском пленэре.
✅ На городской пленэр поехали 26 наших учеников — это почти все, кто занимается в школьной изостудии.

#хитрыйзасланец
@teach_write_post

Свой-чужой

Уже в третий раз за месяц попалась любопытная фраза в описаниях занятий для дошкольников: «Ребёнок не дифференцирует сходные эмоции, затрудняется в понимании и выражении как своего, так и чужого эмоционального состояния».

🎭 Со своим состоянием всё в порядке: его можно и понимать, и выражать. Чужое выражают... разве что актёры! Поэтому, чтобы определить, есть ли в предложении неточность, нужно понять контекст и убедиться, что авторы пишут не о театрализации.

И в самом деле речь не о ней, а о совместном чтении. Тогда можно изменить формулировку, добавить слово, близкое по значению к «пониманию».

Было:
Ребёнок не дифференцирует сходные эмоции, затрудняется в понимании и выражении как своего, так и чужого эмоционального состояния.

Стало:
Ребёнок не дифференцирует сходные эмоции, затрудняется в понимании и выражении своего, распознавании чужого эмоционального состояния.

#былостало
@teach_write_post

Удивили и объяснили

Помните фишечки, которые делают тексты понятными и интересными?

В посте школы «Летово» сразу несколько:

✅ видео, которое привлекает внимание;

✅ интрига («Что за дирижабли летают по „Летово”?»);

✅ умеренно эмоциональный, позитивный тон, уместный для ученической и родительской аудитории;

✅ доступное и подробное объяснение, что такое STEM и как ученики сконструировали дирижабль.

🔥 И это не всё. Какие ещё приёмы обнаружили?

#лайкрепост
@teach_write_post

Опрос. Человек или нейросеть?

Читаю описание педагогической разработки: актуальность, цель, задачи и т. д. Вот, например, фрагмент из введения:

◽️«Совместными усилиями мы успешно решаем данную проблему и продвигаемся вперед на пути развития нашей образовательной организации».

И ещё — из раздела «Результаты и эффекты»:

◽️«Стимулы:
– возможность решить профессиональную проблему и достичь значимого результата должна служить внутренним стимулом для педагога;
– признание и поощрение достижения и прогресс в работе, признательность и поддержка».

💬 Ниже опрос: как вы думаете, кто это писал? Расскажите в комментариях, почему вы так решили, — вместе поисследуем эти фрагменты.

@teach_write_post

Играл с нейросетью...

Описание педагогической разработки более-менее складное... На первый взгляд. Чутьё подсказывает: что-то здесь не так, берите лопатку!

🤔 Раскопала странные неточности и нетипичные для педагогов фразы.

Например, в профессиональном лексиконе слово «стимул» чаще используют, когда говорят о материальных вознаграждениях.

Мы редко пишем «прогресс в работе» и что-то вроде «...продвигаемся вперед на пути развития нашей образовательной организации». Больше похоже на дословный перевод с английского, что вполне могла сделать нейросеть. По-русски мы бы сказали, скорее, так: «...что способствует развитию нашей образовательной организации».

Из мелочей — «...признание и поощрение достижения и прогресс в работе, признательность и поддержка». Обычно слова «признательность» и «поддержка» не подвешивают в воздухе, а дополняют: «признательность руководителя», «профессиональная поддержка», «поддержка коллег» и т. п.

😮 Так что в итоге? Проверила догадку. «Антиплагиат» показал 84 % оригинальности и предупреждение: «В документе присутствует сгенерированный текст».

Ради интереса поискала другие работы этого педагога. Живой и образный язык, конкретные примеры и рекомендации — всё как мы любим.

🌷Коллега, ну вы чего? Хочу почитать именно вас!

#околотекст
@teach_write_post

Интрига. Проблема. Польза

Как рассказать в Telegram о большой статье или книге? Чтобы заинтересовать читателей, администратор канала располагает небольшим количеством знаков: 1 024, 2 048 или 4 096 в зависимости от формата поста.

Посмотрите, как мои коллеги анонсировали новый материал.

✅ Удивили необычным началом. В статье диалог даётся для примера, но пример этот значимый — он иллюстрирует ключевую идею.

✅ Пояснили, что это за диалог (вовремя или даже вовсе не раскрытая интрига превращается в манипуляцию читательским вниманием).

✅ Предвосхитили возможную реакцию, признав, что не так-то просто вести подобный диалог: «Но как не скатываться к желанию объяснить, научить и подсказать?»

✅ Отметили, что в статье есть ответы на этот вопрос: «...Читатель найдет важные рекомендации о том, как научиться...»

#лайкрепост
@teach_write_post

Диссеминация опыта и благополучие педагога

Было ли образовательное событие ценным? Когда уже неделю возвращаешься к фотографиям и заметкам, делаешь новые записи в развитие затронутых идей, ответ очевиден!

🔥 6–7 декабря я ездила в Липецк на двухдневный интенсив «Создание дружелюбной среды в педагогическом коллективе образовательной организации: управленческий аспект».

На занятии моей коллеги Светланы Тришкиной участники обсудили и зафиксировали, что можно делать для психологического благополучия сотрудников школы или детского сада. Также мы предложили подумать, как в этом могут помочь исследования, наставничество, супервизия и диссеминация опыта.

Диссеминация опыта — а это и подготовка статей и постов о работе, и выступления на различных конференциях и фестивалях — сейчас особенно занимает мои мысли.

💡Психологи Эдвард Деси и Ричард Райан описали три потребности, удовлетворение которых способствует внутренней мотивации и благополучию человека. Это потребности в автономии, компетентности, связанности с другими людьми.

Похоже, диссеминация опыта работает на все три:

✅ быть автором педагогических практик — поддерживать автономию, проявлять инициативу, влиять на окружение;
✅ видеть, что они приносят результат, — ощущать свою компетентность;
✅ рассказывать о них, получать позитивную обратную связь от коллег — чувствовать принадлежность к профессиональному сообществу.

Вот такая гипотеза. Пора погружаться в исследование!

На фото: погружаюсь.
Эту восхитительную книжную инсталляцию сделали дети и взрослые в гимназии № 12.

#околотекст
@teach_write_post