Лёгким шагом

Я не задумывалась, как воспринимается слово «шаг» в значении «этап», пока не увидела комментарий в нашей с коллегами анкете:

💬 Слово «шаги» предполагает лёгкость и одинаковость: шаг за шагом. Здесь же (в руководстве по описанию педагогических разработок — примеч.) длина, продолжительность шагов разная.

Замечательный повод для размышлений и поиска!

Справочники определяют шаг как ступень, этап в развитии или движении чего-либо, но не объясняют, могут ли шаги различаться и есть ли у слова какие-то ещё нюансы. Решила порасспрашивать вас, и вот что вы написали.

Александр: «Один маленький шаг, один большой этап, все дела».
Анастасия: «Мне кажется, один этап может содержать несколько шагов».
Ирина: «Согласна с предыдущим оратором. Этап — что-то глобальное, а шаг — повседневное».
Екатерина: «Присоединяюсь. Тоже подумала о том, что шаги могут быть маленькими, их может быть несколько в одном этапе».
Светлана: «5 этапов... впечатление чего-то очень крупного, тяжёлого и „неприподъёмного“».

💭 Получается, этап воспринимается как общее, а шаг — как частное, и в одном большом этапе может быть несколько маленьких шагов. Либо, если последовательность действий простая, их все можно назвать шагами. Этапы сложнее и объёмнее.

Использовать слово «шаг», игнорируя смысловые оттенки, — не ошибка. Однако, если вникнуть в такие тонкости, можно решить ряд авторских задач:
– обозначить, что действия нетрудные;
– убедить читателя, что действия всё-таки нетрудные; 😁
– структурировать текст (например, вот три этапа, и в каждом из них по три шага).

#околотекст
@teach_write_post

В общем, меньше общих слов!

Мы с коллегами по МГПУ, Благотворительному фонду «Вклад в будущее» и педагогами-амбассадорами ведём Мастерскую диссеминации опыта для участников программы «Развивающая среда». На занятиях обсуждаем, как описывать педагогические практики и где о них рассказывать.

Вчера говорили о соцсетях, разбирали формальные и скучные тексты, думали, как сделать их живыми и вовлекающими. Один из таких — о школьном празднике в честь 23 Февраля.

📃 Текст не привожу, в этот раз математика красноречивее:

415 (!) знаков — введение в стиле «Праздник 23 Февраля в школе — хороший повод для воспитания... (долгословный многобукв)»;
81 знак — одно предложение об игре, которую устроили на празднике;
160 знаков — пара фраз, какими все были дружными и активными.

😳 Итого: 12 % — суть, 88 % — общие слова.

«Начать с события», «Хотелось бы больше информации об игре...», «Примеров бы!» — сказали участники мастерской.

Как переделать текст?

Оставить название праздника и фразу об игре (да-да, 81 знак или меньше!). Дальше возможны варианты:
▫️ прикрепить видеозапись, из которой ясно, что было на празднике;
▫️ дописать, в чём заключалась игра, чем занимались дети, привести примеры и необычные отзывы.

🔥 Общие слова — в утиль: они крадут у текста уникальность!

#приёмприём
@teach_write_post

Бери и делай

На днях меня попросили ответить на вопрос «Каковы наиболее эффективные способы и форматы представления опыта в сетевых сообществах?» и записать телеграм-кружок для мастерской ДОСКА. (Это ещё один проект программы «Развивающая среда».)

Я не я, если не превращу кружок в текст! 😉

Представлять опыт в сетевых сообществах — настоящий вызов! В интернете огромная конкуренция за внимание людей. Стать заметным помогает одновременно ясный и яркий контент. Например, вот такой:

⭐️ Контент в стиле «бери и делай»

Иллюстрация: цветная карточка с цепляющим названием педагогической разработки, а также фотографией или картинкой в тему.

Текст: краткий. В идеале — несколько лёгких шагов, которые позволят перенять ваш опыт. Делите его на абзацы, добавляйте жирные подзаголовки.

Язык: максимально простой, непринуждённый (представьте, что вы встретили в коридоре коллегу и по-быстрому поделились с ним идеей).

Длинные конспекты, сценарии и прочие подробности — в прикреплённый файл. Если читатель заинтересуется коротким постом, он и все остальные материалы посмотрит.

👋 Ирина, Екатерина! Спасибо, что пригласили в мастерскую!

#приёмприём
@teach_write_post

😉 Задачка

Сегодня я кое-что изменила в первом посте канала, хотя должна была сделать это ещё в августе... Забыла! Ничего, в очередной день рождения «Учим, пишем, публикуем» я снова отредактирую маленький фрагмент.

А теперь — внимание, вопрос. Что и для чего я меняю? Версии — в комментарии. 👇

@teach_write_post

«А подобраться поближе к совершенству всем нам очень хочется. Вертишь строчку на все лады… <...> Зато какое же счастье, когда наконец раскрутишь, распутаешь этот узел и найдёшь настоящее, верное слово, тот самый ключик, который непременно подойдёт к сердцу и разуму читателя» (Нора Галь, «Слово живое и мёртвое»).

❤️ Дорогие подписчицы! С праздником! Желаю азартно искать те самые ключики и непременно их находить!

@teach_write_post

Проблема — решение — результат

😉 Продолжаю превращать телеграм-кружочек в текст (а начинала тут). Ниже вторая часть ответа на вопрос, как представлять педагогический опыт в сетевых сообществах.

⭐️ Контент в стиле «проблема — решение — результат»

Проблема: что случилось, ваши наблюдения (например, дети стали много ссориться).
Решение: что вы делали, чтобы её решить (допустим, проводили тренинг, и о нём можно рассказать подробнее).
Результат: что изменилось в классе, стало ли меньше ссор.

Подача та же: язык — простой, текст — краткий, подробности — в прикреплённые файлы.

Кстати, а сам кружочек надо?
👍 — надо!
😁 — не надо, мне достаточно текста.

#приёмприём
@teach_write_post

Нужна пояснительная бригада!

Опубликовалась в сборнике по итогам конференции. Организатор прислал и pdf-сборник, и свидетельство о публикации. Для меня это загадочный документ.

💬 Педагоги-коллеги, для чего оно нужно? Если вы его когда-либо получали, то как использовали?

@teach_write_post

Педагогический нон-фикшен — новая мода?

Non-fiction — буквально «не вымысел». В широком смысле это вся нехудожественная литература. Чаще всего под нон-фикшен понимают научно-популярные издания и разные книги по саморазвитию. В комментариях к опросам Татьяна заметила, что у Евгения Ямбурга есть книга о педагогике нон-фикшен, а издательство «Просвещение» выпускает серию «Педагогический нон-фикшен».

Давайте разберёмся в понятиях.

Педагогический нон-фикшен — профессиональная литература для тех, кто работает в образовании. И это не учебники, не пособия для предметников. «Чему учить?» — и так понятно. Педагоги задаются более современным вопросом: «Как учить?»

Главный редактор «Просвещения» Надежда Колесникова считает, что лучше всех на этот вопрос ответит педагог, который в своей практике решил важную проблему. Поэтому среди авторов серии «Педагогический нон-фикшен» — известные школьные учителя и руководители.

Однако поделиться опытом — только половина дела. Педагогический нон-фикшен должен быть таким, чтобы читатель не забросил книгу. Надежда Колесникова отмечает, что в основе серии три принципа:

▫️лаконичность (кратко и ясно);
▫️понятный и доступный язык (диалог на бумаге);
▫️много практики («бери и делай»).

❤️ По-моему, очень здорово, что в крупном профильном издательстве об этом говорят. Простые тексты непременно станут модой! Ждём-ждём!

💬 А что с педагогикой non-fiction и -шн/-шен? Об этом в следующих постах!

#околотекст
@teach_write_post

А что такое педагогика нон-фикшен?

«Я за педагогику правды. Свободную от мифов. За педагогику без иллюзий. Без табуированных тем, готовую обсуждать неудобные вопросы. Такую педагоги­ку я называю педагогикой non-fiction», — сказал в одном из интервью Евгений Ямбург, автор книги «Беспощадный учитель: педагогика non-fiction».

🔥 Как думаете, его произведение — это педагогический нон-фикшен о педагогике нон-фикшен?

#околотекст
@teach_write_post

Суета вокруг нон-фикшен

Как понять, что на вашем пути #упрямыйпоселенец? Видите «нон-фикшн» — значит, это он и есть! Хотя многие привыкли к сочетанию -шн, корректно писать «нон-фикшен». Необычную словарную норму принимают далеко не все. Например, «нон-фикшн» встречается на сайтах издательств и книжных магазинов, а «Альпина» и вовсе заявила публично, что не будет следовать правилу.

В журнале «Грамоты.ру» есть занятная статья о заимствованных словах на -tion (-sion, -shion, -ssian), и вот несколько выдержек про «нон-фикшен»:

«...Вариант с е вызывает сопротивление, потому что не соответствует исходному слову — этимону — ни по звучанию, ни по буквенной записи».

«Когда в 1990-е — 2000-е годы стали появляться заимствования из английского на -tion, решался вопрос о том, как их фиксировать в словаре... Считалось, что для русского языка скопление согласных типа -пшн невозможно и непроизносимо. Теперь, по прошествии многих лет, становится ясно, что это не так. Но последующие слова стали записываться в словаре аналогичным образом исходя из принципа орфографического прецедента».

«Лингвисты разрабатывают нормы, с одной стороны, учитывая узус (т. е. общепринятое использование слов — Примеч. ВМ), но с другой — принимая во внимание внутриязыковые законы. Тем не менее если узус сильно расходится с нормой, то у носителей языка возникают вопросы: не следует ли поменять норму?»

🍿 В общем, та ещё задача для лингвистов... А нам как поступать? Первое — писать как в словаре. Второе — запасаться попкорном и ждать, чем закончится поединок между привычкой и правилом.
_

Кто такой #упрямыйпоселенец и чем он отличается от #хитрыйзасланец, читайте в посте со списком рубрик.

@teach_write_post