Эти коварные обобщения

Иногда автор хочет подчеркнуть, что его методическая разработка помогает решить важную проблему: «Современные подростки не заинтересованы в учёбе, и перед нами стоит задача повысить их мотивацию...»

🤔 Превращаюсь в придирчивого читателя: неужели и правда все современные подростки? Я встречала немало увлечённых ребят и уверена, что далеко не каждый школьник стонет от учёбы.

Как автору убедить читателя, что проблема не выдумана? Постараться не обобщать и аргументировать мнение результатами своих или чужих исследований.👇

Было:
Современные подростки не заинтересованы в учёбе, и перед нами стоит задача повысить их мотивацию...

Стало:
Вариант 1 — свои данные.
В сентябре 2023 года мы провели исследование в 7–8-х классах (150 участников, «Шкала учебной мотивации и саморегуляции» Т. О. Гордеевой и др.) и выяснили: у 72 % подростков снижена познавательная мотивация. Задача нашей методической разработки...

Вариант 2 — данные других авторов.
У подростков снижается учебная мотивация. Об этом свидетельствуют результаты исследования Т. О. Гордеевой, О. А. Сычёва и А. В. Сухановской (Гордеева и др., 2022)... Наша методическая разработка позволяет...

#былостало
@teach_write_post

Давным-давно, в данной конкретной статье...

Работая с научной статьёй, 15 раз встретила канцеляризм «данный» в значении «этот». Десяток удалила: в большинстве фраз слово оказалось неуместным и избыточным.

Обычно благодаря контексту (статье в целом, аннотации, абзацу, соседним предложениям) уже ясно, о чём именно идёт речь. Проиллюстрирую примерами.

Текст начинается с подобной фразы, поэтому нет никаких сомнений, о какой статье говорится:
❌ В данной статье описано исследование...
✅ В статье описано исследование...

Автор последовательно переходит от результатов опроса к их интерпретации, и здесь тоже не нужны уточнения:
❌ Результаты опроса показывают: дети склонны воспроизводить модель поведения учителя. В данном случае предполагаем, что это связано с...
✅ Результаты опроса показывают: дети склонны воспроизводить модель поведения учителя. Предполагаем, что это связано с...

Автор всё ещё рассказывает о своём исследовании:
❌ В рамках данного исследования тон изменений задают не внешние эксперты, а сами педагоги, их коллеги и обучающиеся.
✅ В таком/этом исследовании тон изменений задают не внешние эксперты, а сами педагоги, их коллеги и обучающиеся.

🤔 Правда, механически меняя «данный» на «этот», можно перенасытить текст повторами: эта статья, это исследование, эти результаты, этот случай... В среду покажу свой любимый приём, помогающий избегать этих повторов однообразия.

#хитрыйзасланец
@teach_write_post

Сегодня День учителя!

Похоже, зарождается традиция: уже во второй раз показываю интересные поздравительные посты (первый тут).

🥰 Впечатлил креатив от учеников калужской школы № 25, тронула теплота, с которой о нём рассказали во «Вконтакте».

Отличный приём: не просто написать пожелания и приложить картиночку из интернета, а посвятить самих учителей и читателей ВК-группы в тайну подготовки к празднику, порадовать всех живыми и позитивными фотографиями.

❤️ С Днём учителя, единомышленники! Желаю, чтобы вам передались добрые эмоции от учеников, родителей и коллег!

#лайкрепост
@teach_write_post

Кручу-верчу!

В русском языке порядок членов предложения считается свободным: у них нет строго закреплённых мест. Однако если расставлять слова произвольно, можно получить массу забавных двусмысленностей.

Вот вам для примера вчерашнее сообщение из родительского чата: «Наталия Алексеевна, поздравляем Вас с Катей с Днём учителя!»

🤔 Катя — это тоже учитель? Почему тогда Наталия Алексеевна и Катя, а не Екатерина Такойтовна? Когда не знаешь контекста (Катя — ученица Наталии Алексеевны, и мама написала от них обеих), вопросов больше, чем ответов!

Поздравим Наталию Алексеевну правильно: «Наталия Алексеевна, мы с Катей поздравляем Вас с Днём учителя!»

👀 Признайтесь, кого резануло «Вас» с заглавной буквы? Разберём в понедельник!

#былостало
@teach_write_post

«Вы» или «вы»?

Обращаясь к конкретному человеку в официальном письме или документе, принято писать «Вы» (с заглавной буквы: «Сообщаем Вам...», «Поздравляем Вас...»). Интересно, что в академической среде эту традицию стали поддерживать и в неформальном общении в соцсетях и мессенджерах.

😉 Кому-то «Вы» может показаться неуместным и высокопарным, однако нам, преподавателям, педагогам, и нашим единомышленникам бывает так же непросто перестроиться на «вы», как повару — на «сóусы».

Участница родительского чата (см. пятничный пост) как раз последовала традиции: «Наталия Алексеевна, мы с Катей поздравляем Вас с Днём учителя!»

💬 Главное помнить, что при обращении к группе людей, а также в публикациях корректно писать «вы». На эту тему был исчерпывающий пост в «Цифровом этикете» — одном из моих любимых каналов.

#околотекст
@teach_write_post

Понятный и интересный текст для соцсетей: мнение педагогов-авторов

❤️ Сообщество «Учим, пишем, публикуем» стало больше! Приветствую педагогов — участников онлайн-мастерской, которую мы с коллегами по МГПУ и Благотворительному фонду «Вклад в будущее» ведём с мая.

На занятиях обсуждаем, как лучше всего описывать профессиональный опыт, делиться им на фестивалях и конференциях, делать заметные публикации. Все мы — увлечённые своим делом люди, авторы текстов, поэтому разговор всегда получается живым и полезным.

Вчерашнюю встречу посвятили теме «Как рассказывать о практиках в интернете» (под практикой мы понимаем любую авторскую педагогическую разработку: от конкретного приёма до технологии). Поразмышляли, что делает текст для соцсетей понятным и интересным, и записали некоторые идеи.

✅ Текст понятен, когда автор:
– ставит цель и ориентируется на аудиторию (знает, для чего и для кого пишет);
– последователен, соблюдает законы логики;
– излагает мысль лаконично;
– объясняет сложное простыми словами;
– приводит примеры, которые раскрывают основную мысль;
– не допускает опечаток и ошибок.

✅ Текст интересен, когда автор:
– даёт ему «имя», т. е. яркий заголовок (Светлана А., спасибо за глубокую метафору!);
– интригует читателя необычным введением (лидом);
– показывает, как справиться с той или иной проблемой (например, сперва её обозначает, а затем предлагает решение);
– делится искренними эмоциями;
– пишет в целом позитивно;
– иллюстрирует текст оригинальными примерами;
– говорит о людях, приводит цитаты;
– использует средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты, оксюмороны и т. п.).

От себя я добавила «избавляется от штампов и канцеляризмов», не зря же веду здесь особую рубрику.😄

💬 Чем вы бы пополнили наши списки?

#приёмприём
@teach_write_post

Без «в целях», но не бесцельно

Бывает, решил автор поделиться опытом увлекательно и бодро, взмахнул пальцами над клавиатурой и случайно вызвал демона-искусителя, а тот ему: «Пиши „в целях“!»

«В целях» и «с целью» — отымённые предлоги, типичные официально-деловые клише, к которым подтягиваются отглагольные существительные и глаголы в страдательном залоге. Эта ядовитая смесь замедляет слог, иссушает текст. Что же делать?

Использовать действительный залог:
❌ Упражнение проводится в целях развития у детей эмпатии.
✅ Упражнение помогает развивать у детей эмпатию.

Заменить отымённый предлог на подчинительный союз:
❌ Вопрос ребёнку: «Как бы ты поступил с целью избегания ссоры?»
✅ Вопрос ребёнку: «Как бы ты поступил, чтобы избежать ссоры?»

Вспомнить о простоте и пользе тире:
❌ Проект реализуется с целью повышения психолого-педагогической компетентности молодых учителей.
✅ Цель проекта — повысить психолого-педагогическую компетентность молодых учителей.

🔥 Не поддадимся искушению!

#хитрыйзасланец
@teach_write_post

Удачные цитаты

Процитировать докладчика — отличный способ конкретизировать текст об участии в конференции, фестивале или любом другом событии. В качестве примера покажу одну из моих любимых публикаций на сайте института, в котором я работаю.

Здесь прямая речь помогла точнее и живее передать, о чём именно была лекция Анастасии Россинской на Московском урбанистическом форуме. Автор текста удачно выбрал цитаты — они последовательно раскрывают суть выступления:

✅ сперва основная идея («Школьники и студенты не могут оставаться только внутри классов — нужно выводить их в город»);

✅ потом объяснение, какую проблему может решить эта идея («...Подростки часто не понимают, как применять школьные знания в жизни, а значит, не осознают, зачем они нужны»);

✅ наконец, ещё бо́льшая детализация, примеры («Почему памятники становятся зелеными, как это предотвратить, что на них воздействует в городской среде — все эти вопросы можно рассматривать за пределами класса»).

❤️ Не определилась, это #приёмприём или #лайкрепост, поэтому оставлю такую красоту сразу в двух рубриках.

@teach_write_post

Пост о том, откуда берётся неестественная прямая речь и что с этим делать

Прочитав цитату «Ещё бо‌льшая вовлеченность обучающихся в организационную работу лицея...» (№ 2), я не поверила, что так мог сказать ребёнок. И вы не поверили.

😮 Факт: все три цитаты, которые мне прислали, подписаны именами школьников:
1-я — Артём, 10-й класс;
2-я — Ксения, кандидат в президенты лицея, 10-й класс;
3-я — Ксюша, 7-й класс.

Как так получилось, что Ксения заговорила на официально-деловом языке? Попробую предположить.

Версия 1. Ксения претендует на важный пост в школе и, вероятно, выполняет какие-нибудь организационные задачи. Также она работает над исследованием или проектом (сейчас это обязательно для старшеклассников). Может быть, от этого в её речи появилось столько абстрактных, обезличенных конструкций. Когда девушку попросили написать пару слов, она постаралась сделать это «солидно».

Версия 2. Взрослый задал вопрос Ксении по-канцелярски витиевато, и ей пришлось соответствовать...

Версия 3. Слова Ксении изначально были простыми, но кто-то из взрослых отредактировал или даже переписал их (не хочется думать, что написал с нуля). Вероятно, соображения те же: добавить «солидности».

🤔 Мы не знаем, как всё было на самом деле. Одна беда: если такая прямая речь окажется в какой-нибудь новости, читатели сразу почувствуют фальшь.

Нужен живой комментарий от ребёнка?

✅ Просто поговорите с ним, не просите писать. Послушайте и законспектируйте то, что он вам скажет. Когда будете редактировать текст, исправьте только явные ошибки, уберите междометия и слова-паразиты. Спросите, нравится ли ребёнку то, что получилось.

#околотекст
@teach_write_post

Опрос! Снова о цитатах

Посмотрите, воспитатель записал и чуть-чуть отредактировал прямую речь ребёнка:

💬 «Мы тут учимся дружить, понимать, у кого какое настроение. Вот, например, я разозлился на Свету, но я знаю, что её не надо ударять, а сказать ей, почему я злой на неё» (Давид С.).

Как поступим (см. опрос ниже)?

@teach_write_post

Обойдёмся без правок и будем правы

Опрос показал: мы с вами не стали бы редактировать цитату ребёнка. Менять «ударять» на «бить» и «злой» на «сержусь» — жертвовать естественностью фразы. Благодаря таким милым неточностям читатель ещё больше верит, что авторство за малышом.

Как показать, что это не ошибка, а замысел?

✅ Обычно в статьях для журналов и сборников делают сноски («Орфография, пунктуация и стиль автора сохранены», «Оригинальный текст» и т. п.).

Правда, ребёнок сам ничего не писал. Как тогда?

✅ В комментариях к опросу Людмила предложила отличный вариант для детских цитат: «Сохранены особенности детской лексики».

✅ Неформальный пост в соцсетях можно оставить без примечаний. Контекст всё сделает за вас.

😉 Всем прекрасных выходных! На следующей неделе опубликую несколько постов в новых форматах. Расскажу в понедельник, что придумала.

#приёмприём
@teach_write_post

Сегодня улыбаюсь байкальским барашкам-волнам и знакомлюсь с солнечным Иркутском.

Завтра здесь начинается большое событие — региональный форум «Эффективные практики и проекты классного руководителя», на котором мы с коллегами проводим занятия для учителей.

📸 Уверена, что попутно удастся запечатлеть для вас интересные текстовые находки организаторов и других участников.

@teach_write_post