Светлана Кочетова назначена замглавы Рособрнадзора.
Свою карьеру в управлении образованием Кочетова начала еще при Министре Андрее Фурсенко (была референтом в отделе регионального развития) , а позже работала замдиректора Департамента госполитики в сфере высшего образования в старом Минобрнауки.

Генерал Кучеров, ранее заведовавший кафедрой "Финансовое и налоговое право" юридического факультета Финансового университета при Правительстве России, ушёл с этой должности не по своему желанию.

Замечания были как уровне факультета (выходцев из МВД в последние годы теснит "налоговое" и "финансовое" лобби), так и по линии ректората - невыполнение плана по привлечению внебюджетных средств, фактическое отсутствие заведующего кафедрой на работе и так далее.

Надо отметить, что примерно в этот же период времени (2014 год) начались похожие проблемы и у директора Международной школы бизнеса ФУ Натальи Евтихиевой (генеральный директор РАБО и НАСДОБР). Решение об увольнении Евтихиевой было принято в начале 2016 года, и около года после этого она работала на аналогичной должности в МИСиС. Ректору МИСиС Черниковой не понадобилось много времени чтобы понять всё о компетенциях Евтихиевой - и ту тихо "ушли", не продлив трудовой договор, после чего г-жа Евтихиева вернулась в понятную ей "гавань" РАНХиГСа.

По первому заместителю директора Института законодательства и сравнительного правоведения
Анатолию Капустину тоже в целом верно.

Кроме отмеченного Незыгарем - накануне увольнения из РУДН он испортил отношения с "серым кардиналом" университета Евгением Щесняком и пытался помешать планам ректора Филиппова по кадровой ротации деканов РУДН.

https://t.me/russica2/13054

По информации нашего источника в Управлении Делами Московской Патриархии, по нарастающей идёт волна опасений "раскола" в православном мире и потери влияния РПЦ на международном треке.

В ежедневном режиме проводятся консультации руководства Управления делами с советником Департамента по взаимодействию с религиозными организациями УВП Администрации Президента России Андреем Третьяковым.

Ключевая персона - Митрополит Иларион, который выступает в том числе в роли "громоотвода" для Патриарха Кирилла.

Де-факто, Иларион почти перестал заниматься делами Общецерковной аспирантуры и докторантуры (ОЦАД), Научно-образовательной теологической ассоциации (НОТА) и возглавляемой им кафедры теологии МИФИ.

В условиях возможного транзита власти в РПЦ вопросы развития науки теологии и расширение сети университетов в орбите ОЦАД/НОТА отошли на второй план.

Как вы могли заметить название нашего канала немного изменилось. Теперь мы называемся «НОП – Лаборатория образовательной политики» — это связано с выстраиванием долгосрочного сотрудничества с каналом Научно-образовательная политика.

Заместитель министра Антон Инюцын курирует (в числе прочего) в Минэнерго образовательные проекты и сотрудничество с университетами.

Молодёжный день форума "Российская энергетическая неделя" (а ранее - форума ENES) уже давно составляет здоровую конкуренцию молодёжным социальным лифтам АНО "Россия - страна возможностей" и форумам Росмолодёжи.

Честно говоря, учитывая общий Красноярский период министров Новака и Котюкова (работали в одной команде у бывшего тогда губернатором Александра Хлопонина), продвинутое экспертное сообщество давно ждёт ярких совместных проектов Минобрнауки и Минэнерго.

https://t.me/kremlebezBashennik/4372

Неинтервью

Незыгарь дал интервью информагентству Ura.ru. Оно перенасыщено аллюзиями и отсылками.

По его мнению, мы живем в эпоху пустоты, которая сама по себе становится смыслом. Символический обмен внутри элит практически остановился, но Телеграм дал возможность взаимодействовать друг с другом и информполем. The medium is the message. Факт передачи сообщения через Телеграм сам становится знаком. Игра в «независимый источник» информации, сети и войны патриархов превращаются в эрзац политического.

Конец истории наступил, но это история постсоветская. Без преодоления этого наследия, как считает Незыгарь, невозможно увидеть будущее. Выйти за пределы этой парадигмы не могут ни практики, ни идеологи – отсюда нежизнеспособность той версии будущего, которую нам предлагают. Эта попытка преодолеть «советского человека», конечно, выдает нам мышление политтехнологов 90-х. Помнится, ФЭП Павловского любил такие заходы. Впрочем, преодоление советского действительно произойдет только с преодолением последнего постсоветского лидера – Путина. Белорусский «транзит» - это из той же оперы. Попытка выйти в метапозицию, не сходя с места.

Володинская парадигма «Нет Путина – нет России» означает именно постсоветскую трактовку. Дрейф президента в сторону «отца нации» с возможным неформальным статусом при безграничной фактической власти как раз и должен стать финальным аккордом как «светлого советского прошлого», так и «лихих девяностых», и тянущегося ментального «совка».

Информационный запой – так лучше всех охарактеризовать нынешний формат потребления информации в Телеграме. Уже и не лезет, но если силой запихнуть – то есть шанс выйти на новый информационный виток. Ежедневные сливы становятся той самой «чекушкой» перед работой, на которую подсели уже практически все топовые политические администраторы.

Темная вечность (по Дугину) и Облако мифов – это и есть тот самый конец истории. Поиск идеологии подошел к своему логическому завершению. «Больной» (Россия) пока на искусственной вентиляции легких социальными лифтами, волонтерами и наставниками. Однако, сами по себе они (как и анонимные телеграм-каналы) не могут заменить собой хотя бы небольшой набор смыслов.

Именно переход от олигархата к патриархату будет обрамлять начало и конец президентства Путина, но не Путина как политика. Судя по всему, приняв страну с сепаратизмом, оставить ее придется с информационным постмодернизмом.

Эпоха глобального ожидания – это тоже продукт Телеграма. Эта коммуникационная машина требует постоянного потока новостей, которого, увы, текущая политическая повестка банально сгенерировать не может.

Театры военных действий элитной поствойны перемещаются в область «сигналов» и «прогнозов». Уловить тренд становится важнее банальной подставы, а «слив» интересен не только своим содержанием, но и внешними признаками. Вероятно, в половине случаев такой дезинформации важнее именно время, место и образ действия, а не конкретика, которая хорошо известна и кадровым, и специальным службам.

Рубежи, стены, итоги и перспективы – к этой мысли неизбежно приходит любой классный аналитик (а Незыгарь однозначно из таковых). Все мы превращаемся в телеграм-ждунов, которые вот-вот сорвут информационный куш новой отставкой, назначением или арестом.

Проблема пролегает не в телеграм-каналах (раньше был самиздат, потом форумы, затем ЖЖ) – а в той санации информационного поля, которая и породила такой буйный расцвет смыслов и псевдоконцепций.

Три времени года с грядущими проблемами - это тот самый случай, когда до зимы лучше и не загадывать. А кризисов впереди будет масса. Которые не захотят случаться - те форсированно сформирует Телеграм. Дилемма ТГ-каналов и политсистемы - это случай собаки и хвоста. Кто кем виляет и кто кем дает вилять - это вопрос скорее филососфский и риторический.

https://ura.news/articles/1036277207

Владимир Путин на встрече с Президентом РАН Сергеевым:

"Аспирантура не должна быть просто продолжением высшего образования. Это не ещё одна ступень высшего образования, а это подготовка молодого учёного".

Трансфер к научной аспирантуре запущен. Акции РАН пока тоже идут вверх по этим вопросам. Однако, научно-методическое руководство вузами все еще находится в подвешенном состоянии. Отсюда прямой трек к аспирантуре.

https://ria.ru/20190109/1549137929.html

В РУДН придумали как увеличить набор иностранных студентов на направления с традиционно не очень высоким приёмом, параллельно продвигая изучение русского языка за рубежом.

Университет при поддержке Правительства Москвы работает над программой сотрудничества с африканскими университетами, в рамках которой в африканских вузах будут преподавать русскую культуру и русский язык.

В рамках программы также будут представлены стипендии для изучения математики и естественных наук в РУДН. Программа будет реализована в университетах девяти африканских стран. В рамках реализации данного проекта РУДН определит университеты-партнеры в Анголе, Замбии, Намибии, Эфиопии, Кении, Уганде, Гамбии, Нигерии и Гане.

https://thepienews.com/news/russia-in-fresh-bid-to-revive-he-ties-with-africa/

Сегодня телеграм-каналу "Научно-образовательная политика" @scienpolicy исполняется ровно год. Был небольшой период Яндекс.Дзена, который мы познали, но перешли в самое эффективное информпространство.

Спасибо всем нашим читателям, коллегам, партнерам и конкурентам, друзьям и недругам - всем кто был с нами этот год. Благодаря вам мы становимся лучше и сильнее.

Нам с вами повезло жить в такое время, когда политика в области науки и образования наконец является приоритетом в развитии нашей страны.

Сделано многое, а предстоит ещё больше. Есть поводы для гордости, а есть - и для жесткой критики.

Обо всём этом писала и продолжит писать "Научно-образовательная политика".

При подготовке публикаций мы всегда стараемся узнать факты из первых рук, за что нас и уважают коллеги.

Сегодня мы публикуем первое из обещанных ранее "юбилейных" интервью с ведущими экспертами в области научно-образовательной политики.

Если говорить о наук и образовании в России, невозможно обойти стороной мнение Ярослава Кузьминова - основателя и ректора НИУ "Высшая школа экономики".

Последние 20 лет Ярослав Иванович является одним из основных авторов государственной политики в этой сфере.

Высшая школа экономики, в свою очередь, безусловно переросла статус и роль просто ведущего вуза России.

"Вышка" давно стала для нашего государства одним из основных центров компетенций, откуда исходят очень многие инициативы, которые потом озвучивают Владимир Путин, Дмитрий Медведев, Сергей Кириенко, Вячеслав Володин, Татьяна Голикова, Ольга Голодец, Алексей Кудрин и еще десятки лидеров России.

https://t.me/scienpolicy/2499

Эксклюзивное интервью Ярослава Кузьминова (ректора ВШЭ) для канала «Научно-образовательная политика» (@scienpolicy) (1/5)

НОП: В ушедшем 2018 году ВШЭ и ЦСР представили экспертный доклад "12 решений для нового образования". Ключевым тезисом там было хроническое недофинансирование российской системы образования.
Доклад был горячо поддержан одними и не менее пламенно подвергнут критике другими. Недавно были утверждены паспорта нацпроектов "Образование", "Наука", "Цифровая экономика РФ". Все они имеют отношение к успеху или не успеху реализации "двенадцати решений".

Как Вы оцениваете перспективы предложенных решений?

ЯК: Все же ключевым тезисом нашего доклада было не утверждение о недофинансировании, а то, что образование в России может стать реальным двигателем экономики через развитие человеческого капитала. Для этого нужны инвестиции. Подчеркну, не расходы, а инвестиции. Мы рады, что значительная часть идей нашего доклада отражена в Указе Президента, а сейчас и в национальных проектах. Но мы огорчены, что запланированные инвестиции составляют лишь одну восьмую от того, что предлагалось в докладе. Поэтому, можно ожидать лишь довольно точечный эффект от национальных проектов. Они имеют неплохие перспективы с точки зрения прорыва лидеров, развития талантов. Но их эффект для социальной мобильности, для равномерного территориального развития будет ограничен. Особенно нас беспокоит недофинансирование массового высшего образования.
К сожалению, в проектах не предусмотрено решение одной ключевых проблем образования – школьной неупешности. Напомню, что согласно PISA, 25% российских школьников не осваивают на функциональном уровне минимум один из трех ключевых предметов школьной программы, а 14% - два предмета и более. Это сильно коррелирует с долей экономически и социально неуспешных взрослых. Образование двигает экономику не только через таланты, но и через масштаб человеческого капитала страны, который оно формирует. Не справившись с высокой неуспешностью в школе, мы не можем рассчитывать на существенный прирост производительного человеческого капитала через 10-15 лет. Другими словами, не приступив к решению задачи сегодня, мы примерно в два раза снижаем темпы роста российской экономики в 2035-2050 гг.
Частично проблема неуспешности может быть решена за счет цифровых образовательных программ, «настраивающихся» на особенности каждого ученика. Но мы здесь тоже рискуем отстать – создание и апробация таких решений пока профинансированы только для трех предметов основной школы – математики, информатики и технологий. Если мы начнем двигаться по остальным предметам с отставанием на 3 года – потеряем темп. Надеюсь, у Правительства хватит здравого смысла не омертвлять десятки миллиардов рублей, направляемых сегодня на широкополосное подключение школ и сетевые решения.

НОП: В судьбе каких федеральных проектов и в каком статусе примет участие ВШЭ?

ЯК: ВШЭ – это университет, и это исследовательский и экспертный центр в области науки и образования. В этих качествах мы и собираемся принимать участие в реализации Нацпроектов. Мы рассчитываем развить свои возможности, участвуя в конкурсах нацпроектов «Наука» и «Цифровая экономика». В первую очередь это программа научных центров мирового уровня, где мы предполагаем участвовать в двух направлениях: социально-экономические и гуманитарные науки и науки о данных и информационные технологии; программа поддержки математических центров. Безусловно, наши НИИ и департаменты будут участвовать в массовых конкурсах поддержки лабораторий молодых ученых и проектов аспирантов. Надеемся, что активное участие ведущих университетов нашей страны сможет обеспечить успех нацпроектов в соответствующей части.
ВШЭ не претендует на роль оператора в каких-то федеральных проектах. Вместе с тем, собираемся продолжать мониторинг и исследования развития науки и образования, в том числе в части эффективности нацпроектов.

Эксклюзивное интервью Ярослава Кузьминова (ректора ВШЭ) для канала «Научно-образовательная политика» (@scienpolicy) (2.1/5)

НОП: Известна Ваша позиция в части необходимости повышения глобальной конкурентоспособности за счёт экспорта профессионального образования. Нужно упростить доступ платежеспособным иностранным студентам (особенно к нашим магистратурам и аспирантурам), а российским вузам более активно включиться в создание и продвижение онлайн-курсов. "Вышка" проводит по этим направлениям большую работу, но если говорить о знакомстве зарубежных студентов с нашими вузами - тут мы сильно уступаем западным университетам. Нашу систему высшего образования знают преимущественно на "традиционных" рынках - в Азии, Африке и Латинской Америке.
Проблема обусловлена, в том числе, довольно однобоким освещением российского образования центрами Россотрудничества за рубежом и довольно скромными шагами Минобрнауки в части повестки международного сотрудничества.

С учётом международных компетенций ВШЭ, узнаваемости бренда вуза и большого количества мобильных экспертов и учёных с международным признанием, нет ли в планах принять более активное участие в этой работе?
Например, совместно с Россотрудничеством "освежить" презентацию системы ВПО России и расширить повестку регулярных переговоров Минобрнауки России с зарубежными коллегами?

Эксклюзивное интервью Ярослава Кузьминова (ректора ВШЭ) для канала «Научно-образовательная политика» (@scienpolicy) (2.2/5)

ЯК: Прежде всего, нам кажется, что в нынешней международной атмосфере высшее образование становится главным элементом мягкой силы для нашей страны. Оно реально может стать основным окном мира в Россию и России в мир. Нынешняя стратегия явно слаба для этой задачи. Я назвал бы ее вялой и скучной.

Прямое привлечение иностранных студентов – это главный инструмент «мягкой силы». Он был и остается таковым для всех стран, в которых обучается, по крайней мере, несколько сот тысяч иностранцев, а это США, Великобритания, Китай, Австралия, Франция, Канада, Россия, Германия. (именно на эти страны приходится почти 75% иностранных студентов во всем мире). Мы находимся в этой группе лидеров в значительной степени благодаря «советскому наследию».

Сегодня речь идет о том, чтобы добиться сочетания политики «мягкой силы» с полноценным экспортом образовательных услуг: во многих из перечисленных выше стран эта система работает уже существует уже давно. И здесь необходимо сразу отметить три важных обстоятельства. Во-первых, рынки, которые вы называете «традиционными», для российских вузов таковыми уже больше не являются: только 25% иностранных студентов у нас – из Азии, порядка 13-14% - из Африки и меньше 2% из Латинской Америки. На этих рынках мы находимся в острой конкурентной борьбе с университетами из США, Европы, Австралии и Китая. Во-вторых, в этой конкурентной борьбе университеты повсеместно пользуются поддержкой со стороны своих государств. Минобрнауки вместе с «Россотрудничеством» остаются главными контрагентами российских вузов в этой борьбе. В-третьих, каким бы крупным и известным ни был один отдельно взятый вуз, он не может быть единственным центром экспертизы в той или иной области государственной политики. Например, более 40% иностранных студентов учится на медицинском или инженерно-техническом направлениях, что отнюдь не соответствует профилю МГУ или «Вышки». Но у нас есть свои наработки, которыми мы готовы делиться, например, программы, на которые едут студенты из Европы или дистанционные технологии тестирования иностранных абитуриентов, чем заинтересовалось Россотрудничество. Кстати, если оно ориентировано исключительно на набор иностранцев на бюджетные места («мягкая сила»), то в его распоряжении есть и инструменты, которые могут быть полезны вузам и для коммерческого набора. Мы находимся в режиме постоянного диалога с Россотрудничеством, Министерством, университетами 5-100 по этим и другим вопросам. Нам нужны скоординированные коллективные усилия ведущих российских вузов, Министерства, «Россотрудничества», и возможно, «Российского экспортного центра» с целью создания современной российской системы экспорта образования.

При этом ясно, что ресурсов на резкое расширение бюджетной поддержки иностранных студентов у нас нет. Поэтому, в условиях нынешних бюджетных ограничений наиболее реальным направлением продвижения нашего образования становится онлайн образование, или смешанные формы, которых у нас сейчас совсем недостаточно. Напомню, что ведущие американские университеты уже начали свои программы «digital degree» исключительно на базе своих МООС.
Вышка, Физтех, СПбГУ уже сейчас очень активны на международных плат формах он-лайн образования. Нужна серьезная поддержка государства для того, чтобы представительство российских вузов на этих платформах и в российской национальной платформе увеличилось бы в разы.

Эксклюзивное интервью Ярослава Кузьминова (ректора ВШЭ) для канала «Научно-образовательная политика» (@scienpolicy) (3/5)

НОП: Несколько месяцев назад на конференции Edcrunch Вы сделали почти революционное заявление, рассказав, что многим университетам предстоит перевести лекционный контент в онлайн-формат. При этом менее популярным вузам вполне логично было предложено использовать онлайн-курсы от более успешных коллег - таких как ВШЭ.
По наблюдениям "Научно-образовательной политики", подавляющее большинство вузов пока очень слабо представляют себе переход на такой формат работы.
Во многом это обусловлено крайне низкими компетенциями ректоров и проректоров в области цифровой трансформации образования.

Какие шаги запланировала ВШЭ как идеолог и один из лидеров цифровизации высшего образования в России? Планируются ли совместные проекты с Университетом НТИ 20.35 Дмитрия Пескова и/или формирование компетенций у руководителей вузов через инструментарий федпроекта "Новые возможности для каждого", входящего в НП "Образование"?

ЯК: Скажу откровенно, что и для нас это малоизведанная территория, хотя мы понимаем неизбежность изменений. Мы сейчас сами пробуем, собираем лучшие практики и хотели бы кооперироваться с разными университетами в экспериментальной отработке и самих курсов, построенных по принципу смешанного обучения, и системы управления учебным процессом. Сейчас у нас идут переговоры о такой совместной работе с рядом университетов. Кроме того, мы, конечно, сотрудничаем с Университетом НТИ. Во-первых, мы совместно запускаем магистратуру «Цифровая трансформация образования», куда смогут пойти учиться и разрабатывать новые решения специалисты по цифровизации из разных университетов. Мы думаем, что эта магистратура продолжится и аспирантурой. Во-вторых, мы вместе разрабатываем разные модели цифровой трансформации университетов и думаем «прокачать» их на программе Остров университета НТИ.

Конечно, нас огорчает, что национальная платформа открытого образования оказалась сегодня на периферии образовательной политики. Было бы ошибкой потерять этот уникальный опыт и огромный ресурс. Будем стремиться расширять как состав университетов, представляющих на ней свои онлайн курсы, так и число вузов России, включающих эти курсы в свои образовательные программы. Здесь решающее слово принадлежит Минобрнауки России и Рособрнадзору. Руководители вузов должны получить однозначные нормы, открывающие путь к массовому использованию цифры в образовании. Альтернативы этому нет. Откладывая проблему, мы усугубляем отставание и российского образования в целом, и каждого нашего вуза в отдельности.

Эксклюзивное интервью Ярослава Кузьминова (ректора ВШЭ) для канала «Научно-образовательная политика» (@scienpolicy) (4/5)

НОП: Высшая школа экономики считается самым либеральным и демократическим вузом страны. Как Вы считаете, не чрезмерно ли студенческое "народовластие", ведь после "Вышки" им придется выходить во взрослую жизнь, в которой все далеко не так, как оно видится в либеральном заповеднике ВШЭ?

ЯК: Выпускники ВШЭ – среди лидеров в известных мне измерениях успешности и дохода после вуза. Так что им, похоже, во взрослой жизни это не мешает).
Но в Вашем вопросе смешаны две малосовместимые оценки.

Мне кажется, либеральный вуз – это вуз, который снисходительно относится к тому, что студенты не учатся, не выполняют учебную программу. Таким вузом ВШЭ точно не является.
Если Вы говорите о системе обязательной оценки студентами качества каждого учебного курса или о выборах лучшего преподавателя – то такие вещи работают в подавляющем большинстве ведущих университетов мира. Никакого отношения к либерализму и демократии они не имеют – это просто обратная связь. ВШЭ еще имеет мощную внутрикампусную социологию, наверное мы здесь лидеры, и не только в России.

Лучший способ подготовить наших студентов к взрослой жизни, увеличить их шансы на успех - это научить их профессионализму, ответственности и умению выбирать. И еще – научить их не врать, добиваться успеха, не обманывая ни других, ни – в конечном счете – себя. Вышка очень жесткий вуз, мы с первых месяцев приучаем студентов к ежедневной работе и ответственности. Из когорты принятых на первый курс заканчивают в срок 60%, еще 20% - берут еще год, переводятся на другую программу в той же ВШЭ, 20% уходят – переводятся в другие вузы, где требования либеральней.

Если Вы спрашиваете, демократы ли мы – да, мы считаем, что каждый имеет право голоса и не должен бояться критиковать то, что ему не нравится. Но демократия – это власть большинства. У нас Ученый совет заворачивает до трети предложений ректората, иногда заставляя нас существенно дорабатывать – это демократия. А если Вы подразумеваете микро-демонстрацию группы недовольных позицией Студсовета студентов перед залом УС «против блокирующих оценок» - мы внимательно к ним отнеслись. Дали слово на УС. Но после обсуждения приняли то решение, против которого эти студенты выступали.
Я помню, когда принимался закон о реновации в Москве, перед Госдумой тоже были митинги несогласных. Их никто не разгонял, а Володин приглашал в Думу и с ними встречался.

Демократия – это уважение к меньшинству, но это всегда власть большинства. И демократия – это власть институтов, а не власть толпы. Толпа не думает, за нее всегда думают отдельные люди, которые ее заводят и направляют. Вот что мы точно хотим воспитывать в наших студентах – умение анализировать и не поддаваться демагогии.

Эксклюзивное интервью Ярослава Кузьминова (ректора ВШЭ) для канала «Научно-образовательная политика» (@scienpolicy) (5/5)

НОП: "Научно-образовательную политику" ежедневно читают тысячи экспертов в сфере образования и науки. Среди них сотни ваших коллег - ректоров, а также руководители от образования различных уровней - от глав департаментов в небольших городках до федеральных министров.

Чего бы Вы пожелали коллегам в новом году?
Какие тренды в высшем образовании станут для них ключевыми в 2019м?

ЯК: В 2019 году стартуют нацпроекты, так что грядут новые конкурсы, откроются новые возможности. Желаю найти команды, вместе с которыми можно развивать университет. Уверен, что ядро такой команды есть в каждом вузе.

Еще больше повысится избирательность сильных абитуриентов. Помните, что никто, кроме вас, не виноват в том, что они от вас уходят. Меняйтесь, будьте более конкурентоспособны. Это очень редко можно достичь сразу на всех направлениях. Ищите сильных партнеров в России и за рубежом.

С очень большой вероятностью Правительство откроет возможности широкого использования онлайн курсов в образовательных программах вузов. Помните, что магистральный путь для очного высшего образования – это так называемое «смешанное обучение», когда МООС является частью учебного курса с «живыми» семинарами и проектами. В результате выигрывают не только ваши студенты – развиваются ваши молодые преподаватели.

Оборотная сторона конкурентоспособности образовательных программ вуза – его научное и проектное лицо. Уверен, что Минобрнауки уже в 2019 устранит все правовые препятствия для интеграции университетов с институтами РАН и отраслевыми лабораториями. Опыт Вышки (а до нее – Физтеха и НГУ) показывает, что реальная интеграция не требует никаких слияний и поглощений. Просто ученые РАН должны чувствовать себя хозяевами, а не приглашенными работниками на своем факультете, на своей образовательной программе.

SP поздравляет коллег
@scienpolicy с ДР!

Ваши посты хочется читать, а не пролистывать.

Поздравляя победителей конкурса «Учитель года - 2014», В.Путин сказал:
«Если раньше учитель был, может быть, единственным источником информации и хорошей и не очень, то сегодня таких источников очень много, они бьют ключом, что называется. И оставаться на уровне конкурентоспособности – это нужно проявлять и усердие, и творческие навыки, и талант. Без этого быть интересным сегодняшнему ученику практически невозможно».
http://tvkultura.ru/article/show/article_id/119627

У вас, коллеги, есть и усердие, и творческие навыки, и талант!

Пока в стране есть те, кто может так говорить, работать, мечтать - у страны будут появляться такие варианты будущего, которые всегда выйдут за рамки, навязываемые любыми внешними игроками.

SP, как читатель-ученик, получает интеллектуальное удовольствие от знакомства с теми горизонтами мышления и реальности, которые вы показываете.

Спасибо вам и дальнейших успехов!

Сегодня исполнился ровно год Telegram-каналу "Научно-образовательная политика" (@scienpolicy), и по прошествии этого времени теперь можно с уверенностью сказать, что идея появления такой площадки в Telegram полность себя оправдала.
Компетентный и беспристрастный разговор о вчерашнем, сегодняшнем и завтрашнем дне российских науки и образовании, "приправленный" критическими оценками происходящих процессов в научно-образовательной сфере - это тот самый драйвер, который также призван продвигать ее к намеченным амбициозным целям и мировым стандартам. Насколько наука рискует остаться бесплодной без качественного образования, настолько же и образование может подвергнуться застою в отрыве от науки. И понимание комплексности и взаимосвязанности этих процессов присутствует практически в каждой публикации наших коллег из "Научно-образовательной политики".
Присоединяемся к поздравлениям в адрес именинников. Так держать! Дорогу осилит идущий!

https://t.me/scienpolicy/2498

Робот SpotMini от Boston Dynamics на лекции по искусственному интеллекту в Массачусетском технологическом институте (MIT). А теперь вспомни, как у тебя проходили лекции?

Конечно, мы все хотим, чтобы наше образование менялось, но без развития науки и трезвого взгляда на себя – это просто невозможно. Всё это отлично понимают в редакции канала Научно-образовательная политика, которому сегодня исполняется ровно год. С первой датой и поздравляем их! Ребята, удачи вам и сил!

🎉🥂Поздравляем @scienpolicy с днём рождения! Огромная благодарность за ваш труд, коллеги!

Вы не перестаёте удивлять глубокой и масштабной аналитикой, при этом ваши лонгриды крайне интересно читать.

Желаем не останавливаться на достигнутом, продолжая развивать научно-образовательную политику нашей страны!

Надеемся на будущее сотрудничество в рамках нацпроектов Майского указа Президента.

https://t.me/scienpolicy/2498

Нашим друзьям из научно-образовательной политики @scienpolicy уже год! Совсем взрослые! Желаем оставаться такими же крутыми и многогранными! Приветы из «Сколково» от неофициальных @skolkovoleaks.

История поручений по науке и образованию в 6 главах

В конце минувшего года был выпущен Перечень поручений по итогам заседания Совета по науке и образованию. Читатели могут сами с интересом изучить все эти пункты, а мы их немного перетасуем, чтобы стали более рельефно видны некоторые вещи.

Глава 1 – «О единой системе управления»
1. Система научного обеспечения госуправления будет замкнута на Минобрнауки.
2. Интеграция «советской» системе советов по приоритетным направлениям научно-технического развития в участию в научном обеспечении нацпроектов (нацпрограмм).
3. Методологическая состыковка госпрограмм и их проектов с комплексными программами и проектами полного инноваиционного цикла, которые в свою очередь, должны стать одним из механизмов реализации госпрограммы НТР и отраслевых госпрограмм.
Выводы: все форматы (регулярное управление, советы Стратегии НТР, нацпроект и госпрограмма НТР, КНТП) должны срастись в единый и живущий по понятным законам организационно-управленческий организм.

Глава 2 – «О единых подходах»
4. Механизмы экспертизы и оценки проводимых за госсчет исследований должны быть универсальными, едиными и прозрачными.
5. Таковыми же и требования к формированию и утверждению госзадания, хотя при этом, с учетом предыдущего пункта, возможна корректировка тематик.
Выводы: все госденьги на науку должны любым распорядителем средств и на любой проект расходываться по единым требованиям

Глава 3 – «О молодых»
6. Оптимизация грантовой поддержки молодых ученых (стандартизация, интеграция, унификация).
7. Трансфер к научной аспирантуре.
Выводы: сюрпризов нет, остаются вопросы – кто станет Российским молодежным научным фондом (формально или не формально), а также – что делать с педагогическими траекториями подготовки аспирантов.

Глава 4 - «Эта долька штабная»
8. Академия наук будет получать на экспертизу документы стратегического планирования.
9. Она должна будет изучить все, что было сотворено в рамках реализации Программы фундаментальных исследований 2013-2020 год на предмет соответствия приоритетным направлениям научно-технического развития и их практического применения.
Вывод: ПФНИ будет подвергнута жесткой ревизии на предмет конкурентоспособности и адекватности Стратегии НТР и нацпроектам. С другой стороны, «государево око» может поискать соринки в документах стратегического планирования.

Глава 5 – «Эта долька цифровая»
10. Правительство займется создании современной цифровой инфраструктуры для хранения и анализа научно‑технической информации, а также для обмена такой информацией
Вывод: Вылиться такая «цифровизация науки» чем угодно – от big data до очередной «Карты российской науки». Зато есть прямая стыковка с «цифрой».

Глава 6 – «Эта долька информационная»
11. Совместно – Правительство и РАН получили поручение принять дополнительные меры, направленные на обеспечение открытости научных организаций и доступности научных данных, а также на популяризацию отечественной науки.
Вывод: половина поручения относится к вышеуказанной цифровой инфраструктуре, а популяризация кончится очередным специализированным порталом (при том, что их уже есть десятки – как государственного толка, так и частного).

http://kremlin.ru/acts/assignments/orders/59632