Завтра в Государственной Думе состоится обсуждение нацпроектов "Образование" и "Наука". Одним из центральных вопросов дискуссии станет нацпроектная поддержка реализации ДПО в вузах - до настоящего времени за это направление "отвечал" федпроект "Новые возможности для каждого", в подготовке, реализации и обсуждении итогов которого наша команда приняла самое активное участие.
Более того, ни один федпроект в рамках "Науки" и "Образования" не обсуждался экспертным сообществом так широко и детально.
Надеюсь, что наши коллеги из Минобрнауки, как и ранее, поддерживают готовность университетов продолжить реализацию НВДК уже в этом, 2020 году.
Узнаем уже завтра.

Экспертный разговор с Министром науки и высшего образования Валерием Фальковым (выдержка, о реализации ДПО в вузах)

Евгений Сжёнов: Что Вы можете сказать о вузовской системе дополнительного образования? Чего ожидать? Трансформируя университеты, может быть, есть смысл и дополнительное профессиональное образование развивать? Как Минобрнауки смотрит на это направление работы вузов?

Валерий Фальков: У нас обязательно будут критерии входа в программу. Мы будем смотреть на объем дополнительного образования среди взрослых и детей, а также на качество этой работы. Здесь кроется огромный потенциал для всей системы.

Нам нужно переосмыслить концепцию дополнительного образования, потому что мы должны быть клиентоориентированными, понимать запросы рынка труда и работать с профессиональными сообществами, объединениями работодателей. Надо понимать, пользуются ли это программы спросом на рынке. Есть единицы университетов, где эта работа поставлена хорошо и совершенно на других принципах. Дополнительное образование надо совершенно по-другому отстраивать в университете, оно имеет другую логику, отличную от программ высшего образования. Его надо по-другому продвигать и выстраивать другие партнерства. Здесь более требовательный заказчик. Здесь конкуренцию не столько вузы составляют, сколько корпоративные университеты и частный сектор. Существует огромный дефицит и спрос. Университеты, в частности, могли бы себя существенно лучше проявить, если бы готовы в части дополнительного образования в период пандемии. Если бы у нас были хорошие программы ДПО онлайн, то это была бы уникальная возможность, когда люди не заняты и могут повысить квалификацию. К сожалению, таких программ в масштабах системы немного. Если бы озаботились этим раньше, то к пандемии были бы готовы, но в середине марта было уже поздно. Это большое перспективное отдельное направление деятельности для университетов, которое надо отстраивать. Министерство допобразование видит в качестве одного из важнейших приоритетов. В национальном плане развития заложены соответствующие средства на эти цели. Как запустим ПСАЛ, планируем взяться за блок дополнительного образования, чтобы совершенно по-другому его организовать и придать импульс со стороны министерства.

https://m.vk.com/video-89014401_456239239?list=a3f9dbc1a6c8cbe662&from=wall-89014401_2383

Небольшая часть публикаций НОП (в т.ч. интервью с ректорами университетов) , посвящённых важности реализации федпроекта "Новые возможности для каждого" как самостоятельного федпроекта с возможностью участия "широкого круга" университетов.

https://t.me/scienpolicy/9421
https://t.me/scienpolicy/9472
https://t.me/scienpolicy/9473
https://t.me/scienpolicy/9480
https://t.me/scienpolicy/9481
https://t.me/scienpolicy/9482
https://t.me/scienpolicy/9485
https://t.me/scienpolicy/9489
https://t.me/scienpolicy/9490
https://t.me/scienpolicy/9491
https://t.me/scienpolicy/9492

⚡️❗️ИНСАЙД СОВЕЩАНИЯ ГЛАВЫ МИНПРОСВЕЩЕНИЯ С РЕГИОНАЛАМИ

Ну что же, нам удалось узнать детали сегодняшнего ВКС главы Минпросвещения с регионалами.

Итак, обсуждали итоги уже завершившегося учебного года и основные направления работы на новый.
📍Шла речь, по нашим данным, в частности, о том, что Россия должна войти в десятку ведущих стран мира по качеству общего образования. И вот в этой связи глава ведомства, как рассказывают, сделал упор на максимально объективное проведение оценочных процедур. Таких, как - ВПР, ОГЭ, ЕГЭ.

📍Еще из стратегического - речь зашла о воспитании.
Напомним, в мае глава государства предложил внести поправки в закон об образовании в части организации воспитательной системы.

📍Так вот, как рассказывают, для финансового обеспечения данного закона прорабатывается новый нацпроект.
«До свидания, всем скептикам», в последнее время разглагольствующим о том, что нацпроекты умирают.
📍О кадрах. Уже в этом году повышение квалификации должны пройти не менее 5 000 человек по 120 компетенциям.

📍Что же до ближайших планов, то 1 сентября 2020, по сути, становится точкой отсчёта.
Итак, на эту дату планируется возвращение в традиционный школьный формат. Наконец-то! Кроме того, начнутся выплаты за классное руководство.
С нашей точки зрения, важное новшество!
📍И ещё должна заработать горячая линия по вопросам выплат.
А вот следить всё-таки стоит, пока не отладится полностью система.

t.me/bpshkola

Научно-химический синтез

Сегодня, 28 июля, в здании Российской академии наук состоялось подписание соглашения между Российским химико-технологическим университетом им. Д.И. Менделеева, РАН и пятью академическими институтами: ИОХ им. Н.Д. Зелинского, ИНЭОС им. А.Н. Несмеянова, ИОНХ им. Н.С. Курнакова, ИНХС им. А.В. Топчиева и ИХФЭ им. А.Н. Фрумкина.

Цель соглашения – проведение совместных научных исследований и разработок в области фундаментальной и прикладной химии для развития химической отрасли России и академического лидерства участников, активизация сотрудничества в проведении фундаментальных и прикладных научных исследований по химии и химической технологии, а также на совместное развитие научно-технической и экспериментальной базы.

Соглашение также предусматривает совместную работу участников в создании инновационных методик в образовании и их активное участие в вопросах подготовки кадров в университетах химической направленности.

«Все современные научные направления и разработки находятся в области междисциплинарных исследований, поэтому без объединения с лидерами науки в своей области, без научных консорциумов, современный университет не может развиваться.

Такой формат взаимодействия находит отражение и в программе стратегического академического лидерства (ПСАЛ), предложенной Министерством науки и высшего образования.

РХТУ как ведущий опорный университет химической отрасли планирует принять участие в реализации этой программы вместе с нашими академическими партнерами.

Мы настроены внести значимый вклад в развитие национальных целей России, открывать новые возможности для самореализации и развития талантов, создавать комфортную и безопасную среду для жизни, обеспечивать цифровую трансформацию химической отрасли и стимулировать создание новых продуктов зеленой химии с высоким экспортным потенциалом», - прокомментировал событие ректор РХТУ Александр Мажуга.

В подписании соглашения помимо ректора РХТУ Александра Мажуги и президента РАН Александра Сергеева приняли участие директор ИОХ РАН Михаил Егоров, директор ИНЭОС РАН Александр Трифонов, ВРИО директора ИОНХ РАН Константин Жижин, директор ИНХС РАН Антон Максимов и директор ИФХЭ РАН Алексей Буряк.

Все участники отметили, что помимо научной и образовательной деятельности, важной частью работы в рамках соглашения станет взаимодействие в области коммерциализации научных разработок и внедрения новых технологий в промышленность. Также особое внимание будет уделено экспертной и аналитической работе, направленной как на прогнозирование развития основных направлений инновационной деятельности на основе интеграции науки и образования, так и на реализацию перспектив инновационного научно-технологического развития в области химии.

В рамках соглашения участники будут проводить совместные мероприятия по привлечению молодежи к научной деятельности: конференции и школы молодых ученых, стажировки студентов и аспирантов РХТУ в научных институтах-партнерах, а также реализовывать новые форматы научной коммуникации и популяризации науки.

Российский химико-технологический университетом им. Д.И. Менделеева форсированными темпами движется во фронтире научно-технологического прорыва. Широкая и глубокая интеграция с научными институтами позволит более системно подойти к запуску проектов полного инновационного цикла. Напомним, что во главе с РХТУ функционирует ИНТЦ «Долина Менделеева», которая позволяет университету эффективно осуществлять технологический трансфер идей и разработок в практику производства.

Особенного внимания заслуживает активное включение образовательного компонента во все программы сотрудничества с научными институтами и бизнес-партнерами. Здесь РХТУ во многих смыслах выступает в качестве одного из образцовых примеров выстраивания практико-ориентированного обучения.

Новости науки и университетов

📍На Дальнем Востоке создадут «Цифровой мультиуниверситет»

📍МАИ запустил образовательную программу «Цифровая экономика»

📍В ДВФУ подготовят магистров по информационной безопасности в кредитно-финансовой сфере

📍 ГУУ запустил 3D-тур по Предуниверсарию «Школа будущих цифровых управленцев»

📍На базе ТПУ будет внедрена цифровая платформа проекта «Палеозой»

📍Учёные БелГУ выяснили, что беспокоит коров

📍Химические технологии и разработки ТГУ внедрят на крупнейшем предприятии химической промышленности

📍Ученые МГУ и Сколковского института науки и технологий нашли способ приблизить выход на массовый рынок безопасных источников тока

Чтобы попасть в нашу подборку - присылайте новости в чат-бот @MinSciEduBot

#МинобрнаукиРоссии

Топ каналов о науке и образовании

Дорогие подписчики!
С вашей помощью мы собрали мастрид список каналов по науке и высшему образованию, где вы сможете найти все самое актуальное и интересное😉

Об образовании
📍Минобрнауки России
📍Научно-образовательная политика
📍АСИ
📍ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
📍Большая перемена РФ
📍Экономика образования // РБК Тренды
📍Тренды образования
📍Университет онлайн
📍ИТ в Образовании
📍Тренды образования
📍Валерия Касамара
📍КОБЯКОВА

О науке
📍Агрегатор научных новостей
📍Indicator.Ru
📍АНТРОПОГЕНЕЗ.RU
📍physħ — физика и космос
📍astronomy
📍Skolkovo Leaks
📍Новости Технопарка «Сколково»
📍Политический учёный
📍История России
📍Учёный технократ зеленый (Новости науки, high-tech и экологии)

О молодежной политике
📍Россия - страна возможностей
📍НОП - Молодежь и система
📍День студента

Вузы
📍ТПУ I Томский политех
📍УрФУ
📍ДВФУ
📍Мой МИСиС
📍The Наука
📍Наш ГУУ
📍Российский химико-технологический университет им. Д.И. Менделеева
📍ИТМО и приколы иного порядка
📍ITMOLNIA
📍МАИ
📍МГТУ "СТАНКИН"
📍Цифровой УГНТУ
📍УлГТУ
📍САФУ – Арктический вектор
📍Самарский университет онлайн
📍КемГУ просвещает
📍СПбГЭУ
📍DONSTU - Донской Технический
📍GUU Analytics
📍СКФУ
📍РАНХиГС
📍МГИМО
📍МГТУ им. Баумана|Новости
📍Российский экономический. университет имени Г. В. Плеханова
📍НаукАлания
📍ВГИИК

Мы продолжим пополнять данный список.
Если вы знаете другие интересные каналы о науке, образовании и молодежной политике - присылайте в чат-бот @MinSciEduBot

#МинобрнаукиРоссии

Диалог на равных с Ильей Чукалиным начнётся уже в 12.00.

Партнер трансляции Социальная сеть ВКонтакте:

https://vk.com/video-89015898_456239677

Матвей Навдаев в ожидании Ильи Чукалина и Евгения Сжёнова. Грядет интересный разговор.

«а»з есмь грант

Любая перестройка – это длительный процесс, который зачастую тормозит ранее привычные процессы. Проходящая сейчас трансформация фондовой системы поддержки науки не является исключением.

В ее рамках предполагает более четкое разведение функционала между двумя ключевыми научными фондами – РФФИ и РНФ, а также фокусировка на приоритетных направлений (в соответствии со Стратегией научно-технологического развития).

Планируется, что РНФ будет продолжена реализации Президентской программы исследовательских проектов, а также крупных междисциплинарных проектов. РФФИ продолжит реализацию грантовых программ, направленных на развитие международного сотрудничества, специальных мер грантовой поддержки, в том числе конкурсов, проводимых совместно с субъектами Российской Федерации, и проектов, направленных на развитие научной аспирантуры.

Именно такой ответ получил на свой вопрос Евгений Онищенко из ФИАН (он же – сопредседатель Профсоюза РАН). Заметим, что министр науки и высшего образования Валерий Фальков четко выполняет свое обещание – все вопросы, поступившие к его недавнему «Открытому разговору», действительно получают ответы.

К функционалу РФФИ также будет однозначно отнесена программа развития научного наставничества.

Камнем преткновения для научного сообщества является «посевной» грантовый конкурс «а», в рамках которого осуществляется небольшое, но (по идее) крайне широкое финансирование исследовательских проектов.

В этом году конкурс не был объявлен в привычный срок, что вызвало целую бурю со стороны отдельных представителей исследовательской сферы – вопрос неоднократно поднимался на Президиуме РАН, в общении с представителями Минобрнауки, а также в соцсетях и СМИ.

При этом никакого решения об отмене конкурса «а» сейчас нет, но определенные силы активно используют эту тему для откровенного критиканства всей научной политики страны.

Отметим, что в дискуссиях представлены две полярные точки зрения. Пожалуй, только данная грантовая линейка практически лишена взвешенных оценок. Сторонники напирают на то, что по конкурсу «а» выдавались хоть и небольшие средства, но необходимые для повседневных нужд отдельных ученых и маленьких коллективов. Особенно подчеркивается то, что по данным грантам не было практически никаких ограничений на тематику, а отчеты не предполагали сколь-нибудь серьезное обременение публикациями.

Критики же обращают внимание на не менее системные проблемы – данный конкурс давно уже стал «способом кормления» ограниченного круга научных групп, выиграть его практически невозможно (разве что с вошедшим в практику лоббизмом изнутри РФФИ), объем выделяемых средств все равно недостаточен для нормальной научной деятельности.

Отметим, что именно экспертиза заявок и принятие решений в РФФИ вызывают очень масштабную критику, в частности за непрозрачность процесса и явно очевидный лоббизм части претендентов со стороны руководства фонда. В этих вопросах он явно проигрывает своему конкуренту – Российскому научному фонду.

Дискуссии вокруг конкурса «а» по большому счету являются лишь отражением бесспорных установок – «посевное» финансирование объективно необходимое для прогресса науки, но при этом оно должно быть прозрачным и сопряженным с магистральными направлениями научно-технологического развития страны.

Для перезагрузки РФФИ и «фондовой перестройки» у государства есть основания – ранее гранты типа «а» использовались фактически для дотягивания зарплат научных сотрудников до более-менее приемлемого уровня или спонсирование «сопутствующих расходо». Сейчас (пусть с перегибами и натяжками) уровень оплаты труда явно повысился, а госзадание увеличилось – следовательно есть резон пересмотреть грантовую политику.

Посевная поддержка науки не предполагает неизбирательного разбрасывания деньгами, даже в своей широте охвата исследовательских тем оно должно быть интегрировано в магистральные направления научно-технологического развития, которые определены ключевым доктринальным документом – Стратегией НТР. Именно в этом смысл «фондовой перестройки» и «перезагрузки» конкурса «а» РФФИ.

Лидерские кадры ДВФУ

Александр Самардак, д.ф-м.н., суперфиналист специализации «Наука» конкурса «Лидеры России 2020» назначен проректором по научной работе Дальневосточного федерального университета.

Прямая речь:

У нашего университета есть ряд больших целей, направленных на развитие научно-исследовательской деятельности преподавателей по таким приоритетным, как для региона в частности, так и для страны в целом, направлениям как Ocean Science, Life Science и Material Science. Моя задача – создать такие условия работы для исследователей, которые позволят не просто повысить количественные показатели по публикационной активности, цитированию статей и выигранным грантам, а выведут науку в ДВФУ на новый более высокий качественный уровень, который подразумевает сфокусированность на глобальных вызовах и практикоориентированных исследованиях, а также воспитании нового поколения ученых, способных работать в рамках междисциплинарных проектов и сложносоставных команд.

Постоянно возрастающая конкуренция в научной среде как в России, так и мире, предъявляет ряд требований к управленцам в научной сфере. Во-первых, это умение ориентироваться в огромном потоке информации, ежедневно обрушивающейся из Интернета и по служебной линии, и выбирать наиболее важную для эффективной организации работы ученых и принятия стратегических решений по развитию научных направлений и реализации проектов разной степени сложности.

Во-вторых, это наличие компетенций из разряда soft skills по установлению межличностных связей и формированию междисциплинарных команд под определенные проекты, в том числе с привлечением специалистов из-за рубежа. При этом создаваемые команды должны обладать гибкостью и мобильностью, чтобы быстро трансформироваться под решение новых, зачастую нетривиальных, задач. В настоящее время совместно с сотрудниками других подразделений университета ведется активная работа по подготовке и запуску новых мероприятий, нацеленных на формирование таких команд, в том числе под руководством молодых перспективных исследователей.

Конкурс «Лидеры России» раскрыл во мне лидерский и управленческий потенциал. Приняв участие в конкурсе, я осознал, что помимо научной деятельности, я могу быть полезен своему университету как руководитель и организатор в научной сфере. Уверен, что совместно с научным сообществом ДВФУ мы сможем сформировать такую творческую исследовательскую среду, которая станет центром притяжения талантливой молодежи и состоявшихся ученых со всего мира.

У меня есть опыт участия в основном треке конкурса. Скажу прямо – там было очень трудно конкурировать с соперниками из корпоративной среды и госуправления. Попав в полуфинал и, затем, в финал трека «Наука», я почувствовал себя в своей лодке и смог полностью раскрыть свой лидерский потенциал.

Выделенный научный трек вне всяких сомнений востребован как со стороны молодых управленцев, так и академических организаций и университетов, готовых таких управленцев принять. В современных реалиях нужен актуализированный набор компетенций, который можно приобрести, участвуя в подобных конкурсах и проходя сфокусированные обучающие интенсивы по лидерству и командообразованию, в том числе с применением дистанционных технологий.

В новой должности я ощущаю потребность в активных и продуктивных соратников из числа участников и победителей конкурса. У меня уже есть на примете несколько кандидатур для вовлечения в решение задач нашего университета.

Нас [с наставником – президентом Курчатовского института Михаилом Ковальчуком] объединяет общая большая задача по созданию установки класса «megascience» – источника фотонов на острове Русский или сокращенно РИФ. Так что работа с наставником обещает быть интересной и динамичной.

Я с нетерпением жду суперфинал, хотя особых надежд на победу не таю. В любом случае, как показывает прошлый опыт, это будет еще одна ступень вверх на пути к личностному росту и развитию лидерских качеств, что несомненно позволит в будущем делать мою управленческую работу качественнее и эффективнее.

О кадровом лидерстве в ДВФУ.

CDIO: в поисках инженера нового поколения

О кризисе инженерного образования в стране заговорили ещё в прошлом веке, когда рынок труда потребовал от вузов не узкопрофильных инженеров, а универсальных специалистов, способных реагировать на быструю смену технологий. Разные университеты ответили на этот вызов по-разному. Сибирский федеральный университет, например, увидел выход в международном проекте CDIO: Conceive-Design-Implement-Operate / Придумывай-Разрабатывай-Внедряй-Управляй. Этот новый метод воспитания «инженеров полного цикла», способных придумать, воплотить в жизнь и предусмотреть варианты утилизации своей идеи, с 2013 года реализуется в Институте цветных металлов и материаловедения и Политехническом институте СФУ.

https://telegra.ph/CDIO-v-poiskah-inzhenera-novogo-pokoleniya-07-29