#нейропсихология #лобныефункции
"Нейропсихология человека изучает взаимосвязь мозга и поведения, представляя собой слияние таких областей, как неврология, психология, нейрофизиология, нейрохимия и нейрофармакология. История клинических исследований лобных долей долгая и богатая. Харлоу впервые представил случай с Финеасом Гейджем, который был случайно поражен заостренным железным прутом, выпущенным в результате взрыва, который нанёс серьёзные повреждения его лобным долям, по-видимому, разрушив левый орбитомедиальный отдел головного мозга. У Финеаса Гейджа произошли изменения личности. К сожалению, эмпирическая ценность таких случаев ограничена, поскольку повреждения и инсульты не ограничиваются только лобной областью. Однако лобэктомия лобных долей, о которой сообщает Лурия, была информативной, поскольку она наилучшим образом выявляет характерные, хотя и едва заметные проявления дискретного повреждения префронтальной области. На этом фоне в данной статье предпринята попытка разобраться в тонкостях работы префронтальной коры (ПФК) с точки зрения нейропсихологии" ⬇️
https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC2738354/

Приветствую, коллеги. Книга Edmund T. Rolls, посвящённая орбитофронтальной коре очень понравилась, рекомендую. Для желающих можем сделать "КНИЖНЫЙ ОБЗОР" по данной книге, связаться, вместе читать, обсудить и т.д. Главное, найти время. Для меня перевести её для вас и с вами не трудно.😉

#мозг #нейропсихология #лобныефункции
Особенно интересным вышла вот такая вот схема из книги. Где синим - это это структуры и связи, которые активно включаются в идентификацию стимулов; красным - которые оценивают значение, выгоду/ полезность и т.д. и зелёным - уже принятие решения и т.д. Конечно же, современные данные уже немного иные, но опять же, очень показательно, можно подумать и т.д.🧠☀️↗️

#мозг #нейрохимия #медиаторы
А это нам пригодится, когда будем погружаться в ТЕМАТИЧЕСКОМ КЛУБЕ в тему "НЕЙРОХИМИЯ И НЕЙРОМЕДИАТОРЫ"🧠. Сейчас же у нас с вами, ориентировочно до декабря, тема НЕЙРОИММУНОЛОГИЯ😄🧠. Не с самой, так сказать, лёгкой темы начали😄
На крайний случай напоминаю, что 🧠ТЕМАТИЧЕСКИЙ КЛУБ🧠 - вход свободен, вот ссылка: https://t.me/+v7dhAVHlJdoxOTFi

Источник: Joaquín M. Fuster. THE PREFRONTAL CORTEX

⬆️⬆️⬆️Дам подсказку, по моим давнейшим изысканиям эта структура имеет огромнейший (я бы сказал первоочередной) вклад в организацию такого типа средства опосредования как символ😉

#нейропсихология #мозг #интуиция
"Volz K.G., von Cramon D.Y. предприняли довольно интересное исследование, чтобы показать связь интуиции с орбитофронтальной корой. Испытуемым предъявлялись черно-белые изображения, состоящие из фрагментов линий. Задача заключалась в том, чтобы ответить был ли это осмысленный объект (было ли это объектом) либо изображение не имело смысла (не было объектом). Субъектов просили не называть объект, а основываясь в основном на своем «шестом чувстве» сообщить, какой из нарисованных стимулов образует согласованный гештальт. Исследователи обнаружили активность в медиальной орбитофронтальной коре, когда фрагментированные рисунки были оценены испытуемыми как целостный образ." https://cyberleninka.ru/article/n/ob-issledovaniyah-neyronalnogo-substrata-intuitsii

Интересная статья, хочу дополнить и напомнить одновременно про интересную функцию орбитофронтальной коры. Есть данные, что она 📖🧠кодирует пространства состояний или дискретную конфигурацию внутренних и внешних характеристик, связанных с ситуацией и её непредвиденными обстоятельствами. По сути, простыми словами, вот мы собрали всю инфу сенсорную от внешних и внутренних источников и как бы наперёд (на всякий случай), как шахматисты, продумываем куда наступать, куда идти (прям как в игре "сапёр"). Поэтому я не удивлён, что описанное выше исследование выявило нейрофизиол.базис интуиции именно в орбитофронтальной коре🧐

#мозг #мозжечок #нейропсихология #телесность
🧠ВНЕТЕЛЕСНЫЙ ОПЫТ/ ПЕРЕЖИВАНИЕ (extra-corporeal experience (ECE)) ✅ - когда человек как бы ощущает себя вне своего тела. К этому относятся много вариантов, в том числе, когда человек смотрит на себя обездвиженного со стороны.
Почему я решил немного написать про это? Потому, что исследователи указывают на активацию мозжечка в этом процессе. А на практике (и в моих работах ранее писал про особенности образа Я при мозжечке) подтверждается✅ особая роль мозжечка в этом процессе. Дети, частенько, при мозжечке словно вне своих телесных границ 😢
✏️⤵️
"Активации были в основном левосторонними и включали левую дополнительную двигательную область, а также супрамаргинальную и заднюю верхнюю височную извилины, последние две перекрывались височно-теменным соединением, которое было связано с опытом выхода из тела. Мозжечок также продемонстрировал активацию"

Также интересны моменты, что "визуализация себя связана с увеличением активности в язычной извилине (lingual gyrus) и левом мозжечке. Визуализация третьего лица связана с уменьшением активности в орбитальной фронтальной извилине. Предыдущие исследования показывают различия в активации между первым и третьим лицом, но с разными задачами и участниками". ⬇️⬇️⬇️
https://www.frontiersin.org/journals/human-neuroscience/articles/10.3389/fnhum.2014.00070/full

#идентичность
"Понимание детьми того, что гендерная идентичность человека со временем не меняется, уже давно считается отличительной чертой когнитивного развития в раннем детстве. Предыдущие исследования показали, что примерно до 6 лет дети не понимают, что гендерная идентичность человека остаётся неизменной, даже если его поведение или внешний вид меняются в соответствии с полом. Однако в этих предыдущих исследованиях детям, как правило, не объясняли, почему меняется поведение или внешний вид. В настоящем исследовании мы показали детям в возрасте от 3 до 5 лет, как персонаж (например, «Джонни») претерпевает такие изменения, которые произошли из-за внешних факторов (например, «Джонни надел платье своей сестры, потому что вся его одежда грязная»); мы спросили, укажут ли дети, что пол персонажа был таким же до и после изменений. Дети (N = 124, 52% девочек, 66% неиспаноязычных белые) дети в возрасте 3 лет продемонстрировали понимание гендерной идентичности и с большей вероятностью соглашались с гендерной идентичностью, когда им был понятен контекст изменений (p < 0,001, d по Коэну = 0,88). Результаты показывают, что дети учитывают контекст при определении пола других людей и к 3 годам считают, что пол в целом остаётся неизменным при изменениях в поведении или внешности. Мы обсуждаем значение этих
результатов в свете более широкой литературы о понимании детьми постоянства гендера, а также современных представлений о гендере, которые иногда допускают идею о том, что гендер человека может меняться".
Интересные данные свежей статьи, где указывается про понимания гендера, кто такие мальчики, кто такие девочки и что между ними полу всяких нет🔥

#мозг #нейропсихология #дислексия
Интересная статья-обзор по теориям дислексии ⬇️

⚡️Кратко:

1️⃣В настоящее время доминирующей теорией, объясняющей основные причины дислексии, считается теория фонологического дефицита. Согласно этой теории, у людей с дислексией нарушено представление, хранение и извлечение фонологических аспектов языка, или, проще говоря, «звуков речи». Теория фонологического дефицита предполагает, что существует дефицит в формировании этих ассоциаций между графемами и фонемами, что в конечном итоге влияет на способность более глобально обрабатывать алфавитную систему (Ramus et al., 2003).
Также было проведено несколько исследований с использованием структурной и функциональной нейровизуализации, которые подтверждают эту теорию, выделяя области левого полушария в перисильвиевой коре (области височной доли, непосредственно окружающие сильвиеву борозду), которые участвуют в
фонологической обработке.

2️⃣Исследователи попытались объяснить эти сопутствующие заболевания (СДВГ и т.п. у дислексиков), выдвинув гипотезу о том, что в основе дислексии может лежать не один когнитивный процесс, а множество когнитивных процессов, нарушение которых по отдельности приводит к дислексии. Эта гипотеза известна как гипотеза множественных дефицитов и была представлена Брюсом Пеннингтоном в 2006 году как возможное объяснение множества поведенческих нарушений, наблюдаемых у людей с дислексией. Пеннингтон и другие учёные представили «модель множественного когнитивного дефицита», которая объясняет сопутствующее дислексии поведение и другие расстройства внимания, в отличие от теории «единого дефицита» (также известной как теория фонологического дефицита), сформулированной Рамусом и др. в 2003 году.

3️⃣Гипотеза двойного дефицита при дислексии предполагает, что поведенческие особенности, наблюдаемые у людей с дислексией, связаны с нарушениями в двух отдельных, но неразрывно связанных потоках обработки слов: орфографическом и фонологическом. Мэриэнн Вольф и Патриция Грейг Бауэрс были одними из первых, кто отметил, что трудности в фонологической обработке при дислексии развития также связаны с низкой скоростью называния символов. Это привело их к выводу, что орфографическую обработку, критически важную для визуального восприятия слов, следует рассматривать в сочетании с фонологической обработкой в контексте способности к чтению в целом (Вольф и Бауэрс, 1999).

4️⃣В отличие от трёх предыдущих теорий дислексии, гипотеза визуального внимания (VA - visual attention) предполагает, что ограничение количества визуальных элементов, которые могут обрабатываться параллельно в пределах поля зрения (также известного как объём визуального внимания), приводит к поведенческим проявлениям дислексии, не зависящим от нарушений фонологической осведомлённости. Боссе и др. (2007) изучили две независимые группы взрослых с дислексией, французскую и британскую, и обнаружили, что уровень зрительного внимания (VA) влияет на эффективность чтения в обеих группах, даже после учёта других факторов, таких как IQ, беглость речи, словарный запас и навыки распознавания отдельных букв. Это привело группу к выводу, что нарушения, выходящие за рамки фонологической осведомлённости, не только способствуют поведенческим проявлениям дислексии, но и на самом деле могут быть основными элементами расстройства.

5️⃣Гипотеза дефицита амплитуды начала речи (The amplitude onset deficit hypothesis) в первую очередь связана с обработкой акустических элементов речи и других слуховых стимулов на ранних этапах развития (до обучения грамоте), которые универсальны для всех языков (Goswami et al., 2011). Чтобы младенцы начали распознавать звуки как характерные для речи и интонации, слуховые стимулы должны быть разделены на то, что впоследствии эти младенцы будут воспринимать как слова и предложения. Нарушения на этом раннем этапе обработки слуховых стимулов могут привести к нарушениям в фонологической обработке, когда дети достигают стадии овладения грамотой. В последние пять лет Уша Госвами и её коллеги утверждали, что для формирования эффективного метода выявления дислексии на ранних стадиях развития необходим нейробиологический маркер этого нарушения в обработке слуховых стимулов и что эти фундаментальные нарушения в обработке стимулов являются первопричиной трудностей в фонологической обработке, характерных для дислексии.

Благодаря нашей методички по "Нейропсихологии лимбической системы" Вы можете легко ответить на следующий вопрос ⬇️
Удаление какой области мозга превращало агрессивных и злобных животных в ручных: австралийский сумчатый фалангер, рысь, агути позволяли себя ласкать и легко поддавались дрессировке✅