Методика позитивного исследования.
Как проектировать обучение и прояснять жизненные цели.

Про Дэвида Купирайдера, ученого и педагога, я услышала от коуча и философа Филиппа Гузенюка с образовательными проектами которого работала два года. Мы часто использовали элементы позитивного исследования в обучении. Постепенно, я стала внедрять это на других программах и для решения своих личных вопросов.
👉Расскажу в чем суть этой методологии, как применять ее в проектировании онлайн обучения.
1. Главный принцип - держать фокус на том, что есть уже хорошего и позитивного. Разбираться не в том, когда вы испытываете трудности, а в том, что происходит, когда вы лучше всего справляетесь с проблемой.
2. Методология позитивного подхода к изменениям включает четыре этапа — Discover (исследование), Dream (мечта), Design (проектирование), Destiny (направление).
3. Как применить в обучении:
👉Вариант 1.
Проектировать программы обучения по этой модели
- Исследование рынка, аудитории и ресурсов.
- Мечта. Формирование желаемого концепта программы - как мечтает автор.
- Проектирование дизайна программы с учетом реалий исследования.
- Направление действия: точный пошаговый план запуска обучения.
👉Вариант 2.
Повышать мотивацию и возвращать самоценность (студентам во время обучения и себе лично).
- Исследование того, что дает силы справляться с проблемами, что позволяет выживать в кризисы, в чем заключаются ключевые точки силы.
- Мечта. Задача тут помечтать о том, что будет при максимальном развитии точек силы/позитива. Чего вы сможете добиться, если будете делать это регулярно? Создается образ желаемого будущего, наполненного энергией ваших сильных сторон и реально прожитых успехов.
- Дизайн/Проектирование подробного, детального описания механики воплощения мечты. Как это будет выглядеть? Какие действия надо предпринять на пути к мечте? Кто будет это делать? Какие действия нужны? Какие практики надо сделать и как обучение поможет в этом?
- Направление: поиск ответа на вопрос: какие 20% действий дадут 80% результата на пути к реализации вашего замысла?
📌Суть методики в том, чтобы повернуть мозг человека от того, в чем он “недо…” (недостаточен, невозможно, не до этого сейчас) к тому, что что он уже смог, получил, достиг. И начертить путь к тому, что на этом фундаменте возможно дальше.
Мой опыт показывает - когда мы исследуем свои результаты, даем туда “свет софитов”, это очень помогает взрослым людям преодолеть забор обесценивания и начать верить в свое “могу”. Вера - важный фактор мотивации в обучении и личностном развитии. Вера в самого себя. В нас никто не поверит, если мы сами не верим в себя. И эту веру нужно растить - сначала в себе, а потом в тех, кого мы учим.
Я тоже это делаю. Сложно. Порой больно. Но рано или поздно, через обесценивание, возвращаю свою силу. Главное - исследовать, мечтать, проектировать, действовать!

#муратова_инструменты
#муратова_проектирование
#муратова_ценность

👉Запись прямого эфира в формате докрутки кейса. Тема "Эксперт пропадает, что делать методологу" Длительность 40 мин Разобрали:

-организационно-юридические аспекты. Что включить в договор,чтобы контролировать график работы и избежать многочистленных бесплатных правок

-почему важна позиция внутренней ценности. На что опираться,чтобы работать в позиции партнертства, а не быть подчиненным у заказчика.

-как разбирться со своими страхами потерять клиента. Делюсь своим методом с чего я начинаю это делать.

📌Остались вопросы - задайте в комментариях или мне в личку @happymuratova 📌Подать заявку на разбор вашего кейса можно в этой форме https://docs.google.com/forms/d/1oTsNl07GIGIW5L8l88nHZTfIICH9BDeu1CJ61tlp_Yo/edit

#Муратоваэфир #муратова_продоговоры #муратова_ценность
#муратова_проектирование

📌Срочный разбор кейса. Тема "Эксперт не хочет "светить" лицо в видео"
#муратова_проектирование
#муратова_проформаты

Сегодня пришло сообщение и я решила докутить идеи подписчицы в аудио формате. ✔Кейс. Ситуация Я методист в команде. Делаем курс с нутрициологом. Раньше она проводила консультации, сейчас идёт упаковка в записанный продукт. Группы оффлайн тоже вела
✔Проблема. Эксперт категорически не хочет чтобы ее лицо было в кадре. Не хочет записывать видео. Аудитория голосует за видео. Все ждут от меня решения. Даже не одного, а так написали - дайте список вариантов. Я не знаю, что ещё сделать если ученики хотят видео, а эксперт не хочет.
✔Что я делала: предложила вариант за кадром голос. Преза и голос. Пока отказались и хотят именно списка форматов с примерами
✔В чем нужна помощь. Набросайте идей!! У меня ступор где мне брать. И что делать в такой ситуации, может как то я неправильно изначально повела работу.
Сейчас очень все нервничают и не понимают что делать и на меня возлагают надежды, а я от этого туплю. Это мой второй большой проект!
_____________________
Разбор кейса и решения в аудио 🔽 📌У кого были такие кейсы? Поделитесь решением в комментариях, соберем методическую копилку идей)

Разбор кейса. Тема "Эксперт не хочет "светить" лицо в видео" Подробное описание кейса выше 👍#муратоваговорит #муратова_проформаты
#муратова_проектирование

Как организовать работу в чатах. Кейс: небольшой курс без обратной связи от эксперта

#муратоваговорит #муратова_проектирование
#муратова_инструменты
#муратова_доходимость

Как я создаю образовательные программы. 5 этапов. - Вот ко мне клиент придет, я начну с ним работать. И что? С чего начать и какие действия?
- А если мы начнем спорить? А как решать конфликты?
- А как точно понять,что с экспертом стоит работать? Очень понимаю это состояние: «все знаю, все умею, а что делать — “нипонятнооо”».

Сейчас поэтапно покажу, как я создаю программу курсов и взаимодействую с экспертом.

1. Выбираю тех, с кем хочу работать. «Принюхиваюсь» к эксперту.

Вот кошка, она же перед тем, как лечь, 500 тысяч раз пройдет по дивану: туда-сюда, взад-вперед, потопчется лапами и только после этого ляжет, — так и я! Мне очень важно проникнуться автором. Перед работой с человеком я смотрю его странички в соцсетях, слушаю эфиры, важны ценности, голос, отмечаю присущие только ему обороты, то, как он "звучит"

Зачем? Моя задача сохранить харизму эксперта, передавая его образ и стиль мыслей через продукт.

2. Встреча с экспертом и прояснение целей.

Всего "копаю" для чего делать курс и важно передать, что получить в итоге. Я делаю авторские продукты, и мне важно понимать, с какими целями и ценностями ко мне приходят. В наставничестве у меня есть сценарий таких встреч и мы детально разбираем кейсы участников,когда они начинают работать с проектами.

3. Исследование аудитории и результатов.

Обожаю этот этап! Слушаю людей, провожу глубинные интервью, делаю аналитику. Погружаюсь в создание образовательных результатов и прописываю то, что в итоге получат ученики после обучения. Целое искусство!
Результаты - основа курса. Нужно передать и смыслы автора и запросы аудитории. Написать так как говорят люди, чтобы потенциальные ученики узнавали свой голос.
4. Концепция, форматы и методики.

Каркас курса. Тут помогает моя насмотренность. У меня есть специальная папка, в которую я сохраняю все то, что вдохновляет меня как методолога: примеры других курсов, всякие скрины, идеи.

Для разугла креатива мне нужно "залезть" туда с головой и потом трансформировать идеи в новую систему. Так рождается уникальная модель курса.

5. Инструкции, сценарии, шаблоны.Я убеждена — для курса мы должны создавать такие инструкции, как в ИКЕЕ, чтобы понятен каждый мелкий шажок. Это мотивирует получать результат. А конфликты? Они есть, мы ж живые) Я стараюсь не занимать позицию назидателя. Моя задача объяснить. Право заказчика - принять свое решение.
И ....Праздник! Всегда беру обратную связь сама и даю ее эксперту. Мы ж молодцы - сделали большое дело. Важно остаться в контакте с заказчиком. Работаю только с теми в кого верю и восхищаюсь. Иначе методической магии не будет!
А что вам важно в работе с проектами? Самое-самое без чего не происходит результата?
_________________________________________
👉Учиться работать по шагам, выбирая самое ценное для себя мы начнем уже скоро 4 сентября, в мастер-группе для методологов "РОСТ" - 2,5 месяца моего наставничества с оплачиваемым проектом. Жду еще 2-х участников, кто хочет ими стать - пишите👇 в комментариях РОСТ или в личку. Пришлю программу и назначим собеседование!

#муратова_проектирование

Как не превратить распаковку в каторгу и как методисту не вставать в позицию эксперта

#муратова_распаковка
#муратова_проектирование

И смех, и слезы, и любовь: как я создаю образовательные программы.
Сегодня стартовала мастер-группа "Рост" для методистов и методологов. Волнительно. Драйвово. Предвкушение нового. Очень крутые участницы!
Когда на мастер-группе мы начинаем разбирать острые и волнующие участников вопросы, топ всегда занимают те, что касаются взаимодействия с клиентами. «Создать свою систему работы "от" и "до" хотят все.

Сейчас поэтапно покажу, как я создаю программы и взаимодействую с экспертом.

1. Выбираю тех, с кем хочу работать. И «принюхиваюсь» к эксперту.

Вот кошка, она же перед тем, как лечь, 500 тысяч раз пройдет по дивану: туда-сюда, взад-вперед, потопчется лапами и только после этого ляжет, — так и я! Мне очень важно проникнуться экспертом. Перед работой с человеком я смотрю его ресурсы, слушаю прямые эфиры, его голос, темп речи, отмечаю присущие только ему обороты, то, как он звучит и говорит в соцсетях.

Зачем я это делаю? Потому что передо мной стоит задача сохранить харизму эксперта, передавая его образ мыслей через конечный продукт.

2. Встреча с экспертом и прояснение целей.

На следующем этапе мы встречаемся с экспертом и выясняем его цели, желания и задачи. Я узнаю у него, для чего ему курс и что он хочет получить в итоге. Я делаю авторские продукты, и мне важно понимать, с какими целями ко мне приходят.

3. Исследование целевой аудитории продукта.

Один из моих самых любимых этапов — исследование аудитории. Я слушаю людей, провожу глубинные интервью, опросы и делаю аналитику. Если все это было проделано до меня, то погружаюсь в создание образовательных результатов и прописываю то, что в итоге получат ученики после обучения.

Важный момент — от того, насколько подробно я пропишу и систематизирую результаты, будет зависеть качество курса.

4. Концепция, форматы и методики.

На этом этапе я формирую концепцию курса. И тут активно подключаю свою насмотренность. У меня есть специальная папка, в которую я сохраняю все то, что вдохновляет меня как методолога: примеры других курсов, всякие скрины, форматы.

Я залезаю туда и изучаю, что может мне помочь в данном конкретном случае. И дальше, когда обсуждаю с экспертом концепцию, уже понимаю, что возьму из моей папки. Так каждый раз в моей голове рождается уникальная модель курса.

5. Инструкции, сценарии, шаблоны.

На этом этапе прописываются чек-листы, шаблоны, сценарии, чтобы ученикам в итоге было максимально удобно учиться. Я убеждена — для курса мы должны создавать такие инструкции, как в ИКЕЕ, чтобы любой человек мог пройти обучение с их помощью.

Конечно, все эти этапы не проходят гладко, бывают конфликтные ситуации. Но мы все — живые люди. Я никогда не стою в назидательной позиции, а всегда объясняю эксперту, почему мой опыт подсказывает, что решение, на котором он настаивает, — не самое лучшее.

И смех, и слезы, и любовь — все это, что происходит со мной и экспертами при создании продукта, и это нормально 🙂

И еще я очень люблю праздновать совместную работу. Мне важно в конце поделиться тем, как круто у нас все получилось, какие мы молодцы, как нам было тяжело, а потом мы справились. Те же этапы у меня проходят, когда я работаю с мастер-группой. Я всегда вкладываю в это свою энергию и душу, и я делаю только те продукты, в которые действительно верю. Полезно? Что заберете себе, а что дополните?

#муратова_проектирование

Запись эфира «Как выбрать формат обучения:критерии и ошибки» Длительность 26 мин

#Муратоваэфир
#муратова_проформаты
#муратова_проектирование