В эфире рубрика «Глоссарий образования». Сегодня поговорим о самообразовании
В последние годы, наряду с hard и soft skills, все громче говорят о необходимости исследования и развития self skills, т.е. компетенций, свзанных с личностью человека, способами работы с собой, пониманием собственных опор и смыслов. Запрос на это растет, в том числе, из-за особенностей реальности, в которой человек существует в постоянных ситуациях неопределенности. Ответом на них может стать навык выстраивания собственных ориентиров, проектирования и реализации своего пути.
Большой вопрос: возможно ли сформировать self skills извне, традиционными педагогическими инструментами? Авторы тематической статьи А.Ким и Т.Климова считают, что данные компетенции соотносятся с «ядром личности человека», из-за чего говорить о их формировании в привычном смысле некорректно. Предлагаются методы актуализации self skills в образовательном поле, «связанные с разворачиванием практики самообразования, самостоятельного образовательного действия человека».
Подробнее о self-компетенциях в рамках индивидуальных образовательных траекторий можно прочитать здесь и здесь.
#глоссарийобразования
Образование по-другому -> @newwayofedu
В последние годы, наряду с hard и soft skills, все громче говорят о необходимости исследования и развития self skills, т.е. компетенций, свзанных с личностью человека, способами работы с собой, пониманием собственных опор и смыслов. Запрос на это растет, в том числе, из-за особенностей реальности, в которой человек существует в постоянных ситуациях неопределенности. Ответом на них может стать навык выстраивания собственных ориентиров, проектирования и реализации своего пути.
Большой вопрос: возможно ли сформировать self skills извне, традиционными педагогическими инструментами? Авторы тематической статьи А.Ким и Т.Климова считают, что данные компетенции соотносятся с «ядром личности человека», из-за чего говорить о их формировании в привычном смысле некорректно. Предлагаются методы актуализации self skills в образовательном поле, «связанные с разворачиванием практики самообразования, самостоятельного образовательного действия человека».
Подробнее о self-компетенциях в рамках индивидуальных образовательных траекторий можно прочитать здесь и здесь.
#глоссарийобразования
Образование по-другому -> @newwayofedu
В эфире рубрика «Глоссарий образования». Сегодня поговорим о STEAM-, STEMM- и STREAM-образование
Выбор этих понятий не случаен. В комментариях к нашему опросу про STEM вы (не без оснований) заявляете о том, что более актуально говорить уже о STEAM- и STREAM-.
Для начала напомним: мы договорились понимать STEM как модель, основанную на интеграции научных, технических, инженерных и математических дисциплин (Science, Technology, Engineering, Mathematics).
Но этот список не исчерпывающим. Так, например, была добавлена еще одна буква STEAM, т.е. Art – искусство или, шире, гуманитраные науки. Принципиальное изменение в том, что здесь не только исследуются научные концепции, но и применяется творческий подход. Один из расхожих примеров-иллюстраций – Леонардо Да Винчи, который в искусстве применял научные достижения. И, наоборот, – занимаясь наукой, вдохновлялся искусством.
STEMM – тоже связан с искусством, но с конкретным – музыкой (music). STREAM – с литературой, чтением. Образовательные программы в рамках этих подходов направлены как на изучение естественных, точных наук, так и на развитие творческого потенциала, обучение художественно-техническому проектированию (творческому процессу, направленному на усовершенствование окружающей среды, промышленных изделий, предметов быта и повседневного пользования).
#глоссарийобразования
Образование по-другому -> @newwayofedu
Выбор этих понятий не случаен. В комментариях к нашему опросу про STEM вы (не без оснований) заявляете о том, что более актуально говорить уже о STEAM- и STREAM-.
Для начала напомним: мы договорились понимать STEM как модель, основанную на интеграции научных, технических, инженерных и математических дисциплин (Science, Technology, Engineering, Mathematics).
Но этот список не исчерпывающим. Так, например, была добавлена еще одна буква STEAM, т.е. Art – искусство или, шире, гуманитраные науки. Принципиальное изменение в том, что здесь не только исследуются научные концепции, но и применяется творческий подход. Один из расхожих примеров-иллюстраций – Леонардо Да Винчи, который в искусстве применял научные достижения. И, наоборот, – занимаясь наукой, вдохновлялся искусством.
STEMM – тоже связан с искусством, но с конкретным – музыкой (music). STREAM – с литературой, чтением. Образовательные программы в рамках этих подходов направлены как на изучение естественных, точных наук, так и на развитие творческого потенциала, обучение художественно-техническому проектированию (творческому процессу, направленному на усовершенствование окружающей среды, промышленных изделий, предметов быта и повседневного пользования).
#глоссарийобразования
Образование по-другому -> @newwayofedu
Новая неделя – новое понятие в рубрике «Глоссарий образования»
Микроквалификация или микростепень
В условиях быстро меняющихся рынков, динамичной политической и социальной реальности, вузам нужны гибкие и вариативные инструменты подготовки специалистов. Одним из них может стать внедрение системы микростепеней и микроквалификаций. На этапе проработки этих понятий они часто используются как синонимичные. Однако, вероятно, «степень» предполагает больший упор на стандарты высшего образования, а «квалификация» – на профстандарты.
Прямо сейчас над наполнением этих понятий работают университеты-участники пилотного проекта. Но уже можно говорить, что микроквалификация – это составная часть профессиональной квалификации, которая характеризуется владением неким навыком, технологией, инструментом. А также определяется способностью выполнять одну конкретную трудовую функцию или некий ограниченный набор функций. Не стоит смешивать микроквалификацию с дополнительной квалификацией, т.к. первая гораздо уже и специализированнее.
Микроквалификация может осваиваться во время получения основного образования, но в более короткие сроки. Таким образом, это инструмент, который донастраивает квалификацию будущего специалиста под актуальные запросы работодателя или рынка. Многие сходятся во мнении, что эта идея в сущности своей не нова: в образовательных программах университетов есть цельные, завершенные модули. После их прохождения студенты зачастую могут выполнять некоторые профессиональные задачи на адекватном уровне. Этим они пользуются, устраиваясь на стажировку или работу на старших курсах.
Однако необходимо разработать единые и прозрачные для всех заинтересованных сторон (в том числе работодателей) стандарты таких микростепеней, способов аттестации по ним. Отличительной особенностью должен стать независимый профэкзамен, принимает который комиссия в составе представителей отрасли. Также предметом обсуждения является то, как сделать этот инструмент по-настоящему гибким и адаптивным по отношению к меняющейся действительности.
#глоссарийобразования
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Микроквалификация или микростепень
В условиях быстро меняющихся рынков, динамичной политической и социальной реальности, вузам нужны гибкие и вариативные инструменты подготовки специалистов. Одним из них может стать внедрение системы микростепеней и микроквалификаций. На этапе проработки этих понятий они часто используются как синонимичные. Однако, вероятно, «степень» предполагает больший упор на стандарты высшего образования, а «квалификация» – на профстандарты.
Прямо сейчас над наполнением этих понятий работают университеты-участники пилотного проекта. Но уже можно говорить, что микроквалификация – это составная часть профессиональной квалификации, которая характеризуется владением неким навыком, технологией, инструментом. А также определяется способностью выполнять одну конкретную трудовую функцию или некий ограниченный набор функций. Не стоит смешивать микроквалификацию с дополнительной квалификацией, т.к. первая гораздо уже и специализированнее.
Микроквалификация может осваиваться во время получения основного образования, но в более короткие сроки. Таким образом, это инструмент, который донастраивает квалификацию будущего специалиста под актуальные запросы работодателя или рынка. Многие сходятся во мнении, что эта идея в сущности своей не нова: в образовательных программах университетов есть цельные, завершенные модули. После их прохождения студенты зачастую могут выполнять некоторые профессиональные задачи на адекватном уровне. Этим они пользуются, устраиваясь на стажировку или работу на старших курсах.
Однако необходимо разработать единые и прозрачные для всех заинтересованных сторон (в том числе работодателей) стандарты таких микростепеней, способов аттестации по ним. Отличительной особенностью должен стать независимый профэкзамен, принимает который комиссия в составе представителей отрасли. Также предметом обсуждения является то, как сделать этот инструмент по-настоящему гибким и адаптивным по отношению к меняющейся действительности.
#глоссарийобразования
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Рубрика «Глоссарий образования» сегодня посвящается термину «гибкость образования»
Выше мы говорили о том, что получение высшего образования, вероятно, в скором времени будет градуировано по срокам обучения. За счет чего это происходит? Факторов множество, один из них – гибкость как качественная характеристика образовательной программы. Она заключается в способности оперативно изменять содержание, результаты и формы образовательной деятельности в зависимости от изменений запроса основных участников отношений в сфере образования.
Гибкость как характеристика образовательного процесса тесно связана с персонализацией высшего образования. Т.е. программы должны иметь потенциал конструирования и реконструирования образовательных блоков в процессе. Такая возможность актуальна и для разработчиков (взаимозаменять модули под запрос индустриального партнера или в результате корректировки замысла, целей программы), и для студентов (конструировать программу под свой персональный запрос).
#глоссарийобразования
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Выше мы говорили о том, что получение высшего образования, вероятно, в скором времени будет градуировано по срокам обучения. За счет чего это происходит? Факторов множество, один из них – гибкость как качественная характеристика образовательной программы. Она заключается в способности оперативно изменять содержание, результаты и формы образовательной деятельности в зависимости от изменений запроса основных участников отношений в сфере образования.
Гибкость как характеристика образовательного процесса тесно связана с персонализацией высшего образования. Т.е. программы должны иметь потенциал конструирования и реконструирования образовательных блоков в процессе. Такая возможность актуальна и для разработчиков (взаимозаменять модули под запрос индустриального партнера или в результате корректировки замысла, целей программы), и для студентов (конструировать программу под свой персональный запрос).
#глоссарийобразования
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
В продолжение темы фундаментального ядра образования наша рубрика «Глоссарий образования»
В прямом эфире с Еленой Сухановой, директором Института образования ТГУ, проблематизирована тема поиска новой фундаментальности, о которой мы тоже уже говорили выше. Сделаем еще несколько важных дополнений к понятию в связи с новыми обсуждениями в экспертных сообществах.
Как мы говорили ранее, определить наполнение понятия «фундаментальное ядро» важно, в том числе, с точки зрения преодоления разрыва между образованием и реальным сектором экономики. Для этого необходимо понимать, чего ждет работодатель от профессионала в своей сфере, обладающего высшим образованием. А самой системе высшего образования необходимо определиться – какие традиции и новаторства должны составить основу фундаментальности, а значит и основу всего высшего образования.
В дискуссии относительно основных понятий и целей пилотного проекта активное участие принимают шесть вузов участников, в том числе ТГУ. Так, Лаборатория философии образования Института образования ТГУ проанализировала философские теории, чтобы найти основание определения ядра фундаментальности. И главная развилка, которая была обозначена: фундаментальность – это некий «склад», совокупность знаний, или фундаментальность – это специфика мышления?
В связи с этим можно условно наметить различия в трактовках «западных» и «восточных» вузов. Первые употребляют понятие «ядро», утверждают, что готовят междисциплинарного исследователя. Вторые – скорее, готовят студента как человека, имеющего активную гражданскую позицию, принимающего ценности того общества, в котором он находится. Отметим, что подход к фундаментальности как типу мышления требует гораздо менее регулярного пересмотра стандартов, т.к. наши представления о мышление меняются медленнее, чем знание о мире.
В целом, изменения понятия фундаментальности могут быть обоснованы переходом от одной модели образования к другой. По мнению исследователей, ключевое преобразование – меняется сама характеристика человека, которого готовит система образования. Он должен быть проактивным, готовым к изменениям, уметь работать со сложностями, должен, в конечном счете, быть самостоятельным. Современный человек существует в когнитивно сложном мире, к тому же быстро меняющемся, и конечно вынужден на это реагировать.
Критерием успешности в таком подходе становится не столько количеств знаний и точность воспроизведения усвоенного, сколько инновационность, креативность мышления, умение от этого образца отойти. Т.е. выпускника университета отличает не готовность к изменениям (это уже само собой разумеется), но культура поведения внутри этих изменений.
#глоссарийобразования
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
В прямом эфире с Еленой Сухановой, директором Института образования ТГУ, проблематизирована тема поиска новой фундаментальности, о которой мы тоже уже говорили выше. Сделаем еще несколько важных дополнений к понятию в связи с новыми обсуждениями в экспертных сообществах.
Как мы говорили ранее, определить наполнение понятия «фундаментальное ядро» важно, в том числе, с точки зрения преодоления разрыва между образованием и реальным сектором экономики. Для этого необходимо понимать, чего ждет работодатель от профессионала в своей сфере, обладающего высшим образованием. А самой системе высшего образования необходимо определиться – какие традиции и новаторства должны составить основу фундаментальности, а значит и основу всего высшего образования.
В дискуссии относительно основных понятий и целей пилотного проекта активное участие принимают шесть вузов участников, в том числе ТГУ. Так, Лаборатория философии образования Института образования ТГУ проанализировала философские теории, чтобы найти основание определения ядра фундаментальности. И главная развилка, которая была обозначена: фундаментальность – это некий «склад», совокупность знаний, или фундаментальность – это специфика мышления?
В связи с этим можно условно наметить различия в трактовках «западных» и «восточных» вузов. Первые употребляют понятие «ядро», утверждают, что готовят междисциплинарного исследователя. Вторые – скорее, готовят студента как человека, имеющего активную гражданскую позицию, принимающего ценности того общества, в котором он находится. Отметим, что подход к фундаментальности как типу мышления требует гораздо менее регулярного пересмотра стандартов, т.к. наши представления о мышление меняются медленнее, чем знание о мире.
В целом, изменения понятия фундаментальности могут быть обоснованы переходом от одной модели образования к другой. По мнению исследователей, ключевое преобразование – меняется сама характеристика человека, которого готовит система образования. Он должен быть проактивным, готовым к изменениям, уметь работать со сложностями, должен, в конечном счете, быть самостоятельным. Современный человек существует в когнитивно сложном мире, к тому же быстро меняющемся, и конечно вынужден на это реагировать.
Критерием успешности в таком подходе становится не столько количеств знаний и точность воспроизведения усвоенного, сколько инновационность, креативность мышления, умение от этого образца отойти. Т.е. выпускника университета отличает не готовность к изменениям (это уже само собой разумеется), но культура поведения внутри этих изменений.
#глоссарийобразования
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Ранее мы рассказывали о ПМЭФ и форуме U-NOVUS, на которых обсуждалась судьба высшего образования. В рамках дискуссии неоднократно звучало понятие «технологическое предпринимательство». О нем поговорим в нашей постоянной рубрике «Глоссарий образования»
Технологическое предпринимательство – это инвестирование разного рода ресурсов в специфические, новые, «непривычные» для бизнеса активы, которые основаны на самых современных достижениях в области науки и техники. Здесь мы говорим об инвестировании не только финансов, но и, например, человеческого капитала, интеллектуального ресурса, инфраструктурных возможностей.
Важная задача и одновременно проблема предпринимателей такого типа – сбалансировать технологическую сложность, финансовую затратность идеи и рыночную состоятельность продукта. Не всякая технология станет востребованной и успешной на рынке, но вкладываться в нее нужно уже на этапе старта разработки, когда конечный результат еще неизвестен.
На этом противоречии отчасти основано взаимодействие университетов и бизнеса. Первые имеют возможность на базе своей инфраструктуры обеспечивать стартовый период исследований и разработки. Вторые – выбрать и актуализировать под реальный запрос рынка некоторый набор представленных технологий.
Связанным с технологическим предпринимательством понятием является и «технологический стартап». Под ним понимают разработку и развитие принципиально новых продуктов для рынка. Здесь, по словам участников ПМЭФ, происходит тесная интеграция усилий государства, университетов и научных центров, бизнеса. Государство при помощи грантов и конкурсов поддерживает молодых ученых, университеты создают условия для проведения исследований на базе собственной инфраструктуры вузов, бизнес поддерживает, а иногда и «забирает себе» те разработки, которые соответствуют видению компании.
#глоссарийобразования
Образование по-другому -> @newwayofedu
Технологическое предпринимательство – это инвестирование разного рода ресурсов в специфические, новые, «непривычные» для бизнеса активы, которые основаны на самых современных достижениях в области науки и техники. Здесь мы говорим об инвестировании не только финансов, но и, например, человеческого капитала, интеллектуального ресурса, инфраструктурных возможностей.
Важная задача и одновременно проблема предпринимателей такого типа – сбалансировать технологическую сложность, финансовую затратность идеи и рыночную состоятельность продукта. Не всякая технология станет востребованной и успешной на рынке, но вкладываться в нее нужно уже на этапе старта разработки, когда конечный результат еще неизвестен.
На этом противоречии отчасти основано взаимодействие университетов и бизнеса. Первые имеют возможность на базе своей инфраструктуры обеспечивать стартовый период исследований и разработки. Вторые – выбрать и актуализировать под реальный запрос рынка некоторый набор представленных технологий.
Связанным с технологическим предпринимательством понятием является и «технологический стартап». Под ним понимают разработку и развитие принципиально новых продуктов для рынка. Здесь, по словам участников ПМЭФ, происходит тесная интеграция усилий государства, университетов и научных центров, бизнеса. Государство при помощи грантов и конкурсов поддерживает молодых ученых, университеты создают условия для проведения исследований на базе собственной инфраструктуры вузов, бизнес поддерживает, а иногда и «забирает себе» те разработки, которые соответствуют видению компании.
#глоссарийобразования
Образование по-другому -> @newwayofedu
Ранее в рубрике «Глоссарий образования» мы уже осветили следующие понятия:
📌 образование
📌 самообразование
📌 фундаментальное ядро
📌 микроквалификация, или микростепень
📌 гибкость образования
📌 технологическое предпринимательство
📌 STEAM-, STEMM-, STREAM-образование
Все статьи вы можете найти по специальному хэштегу. А сегодня мы просим вас принять участие в опросе, посвященном тому, какой термин вы хотите видеть в рубрике следующим.
#глоссарийобразования
Образование по-другому -> @newwayofedu
Все статьи вы можете найти по специальному хэштегу. А сегодня мы просим вас принять участие в опросе, посвященном тому, какой термин вы хотите видеть в рубрике следующим.
#глоссарийобразования
Образование по-другому -> @newwayofedu
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Новой темой для глоссария по результатам опроса становится мультимодальность в образовании
Что такое мультимодальность?
🔖 Мультимодальность в образовании — это использование различных форматов представления информации и различных способов коммуникации для облегчения процесса обучения, усиления эффективности. Использование в образовательных практиках текстов, звуков, видео, визуальных материалов и др. помогает сделать обучение более увлекательным, доступным и инклюзивным. Возможность работать со знаниями в различных формах помогает перевести абстрактные понятия в более осязаемые и понятные формы.
📚С учетом растущих потребностей студентов, мультимодальное образование позволяет адаптировать подходы к обучению к различным стилям восприятия информации. Это помогает ученикам лучше понимать и запоминать материал, а также развивает их критическое мышление и креативность.
⚙️ Среди примеров мультимодального подхода выделяются как давно знакомые всем инструменты – интеграция видеоуроков, текстовых материалов и интерактивных заданий. Так и методы, пришедшие в формальное образование из неформального – доски Miro и JamBoard, менти-опросники для сбора обратной связи, боты-тренажёры и даже виртуальная реальность как образовательная среда.
Мультимодальность в образовании, таким образом, открывает новые горизонты обучения, делая его более доступным и продуктивным для студентов, не только усиливает образовательный эффект, но позволяет развивать креативность, критическое мышление. Для преподавателей тренд мультимодального подхода – вызов, мотивирующий развивать собственный инструментарий и подходы в работе.
#глоссарийобразования
Образование по-другому -> @newwayofedu
Что такое мультимодальность?
📚С учетом растущих потребностей студентов, мультимодальное образование позволяет адаптировать подходы к обучению к различным стилям восприятия информации. Это помогает ученикам лучше понимать и запоминать материал, а также развивает их критическое мышление и креативность.
Мультимодальность в образовании, таким образом, открывает новые горизонты обучения, делая его более доступным и продуктивным для студентов, не только усиливает образовательный эффект, но позволяет развивать креативность, критическое мышление. Для преподавателей тренд мультимодального подхода – вызов, мотивирующий развивать собственный инструментарий и подходы в работе.
#глоссарийобразования
Образование по-другому -> @newwayofedu
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Традиционно голосуем за тему следующего «Глоссария образования»
Мы оставили два варианта, которые в прошлом голосовании не победили, но были близки. А также дополнили список. Выбираем, о чем рассказать: #глоссарийобразования
Мы оставили два варианта, которые в прошлом голосовании не победили, но были близки. А также дополнили список. Выбираем, о чем рассказать: #глоссарийобразования
Anonymous Poll
24%
фасилитация образорвания
12%
сhallenge-обучение
15%
кейс-метод
20%
интегрированное обучение
29%
перевернутый класс/перевернутое обучение
Очередной «Глоссарий образования» по теме, за которую голосовали наши подписчики здесь, немного задержался. Но выходит в обновленном формате карточек.
#глоссарийобразования
Образование по-другому -> @newwayofedu
#глоссарийобразования
Образование по-другому -> @newwayofedu
Глоссарий образования 📖✨
Ранняя профессионализация – термин, непосредственно связанный с обновлением подхода к профориентации, с одной стороны, и с установкой на ускоренный выход студентов на рынок труда, с другой стороны.
Актуальная ситуация на рынке труда, кадровый дефицит и большое количество открытых вакансий в самых разнообразных сферах, требует изменения подхода к подготовке будущих кадров и профориентации. Очевидно, что профориентация должна начинаться как можно раньше – еще в школе. Да, уже сейчас это направление деятельности существует, но на достаточно ли глубоком уровне оно выстроено? Сводит ли в одну логику интересы, потребности ребенка и реальный запрос рынка? Достаточно ли у школ возможностей для вовлечения и мотивации ребенка?
В эту сторону предстоит двигаться очень активно, и движение началось. Например, сейчас по всей России проводятся иммерсивные экскурсии по аэропортам для старшеклассников. Это часть профориентационной программы «Крылья знаний» под эгидой компании «Газпромнефть-Аэро», участники которой в режиме реального времени могут попробовать разные профессии в сфере авиации.
Ранняя профориентация должна быть продолжена в университете, даже если студент окончательно определился с профессией и начал свой осознанный путь. Опросы работодателей показывают, что им часто приходится доучивать выпускников на рабочих местах, так как ощущается недостаток, прежде всего, практического опыта. Это тормозит процесс вхождения в рабочие обязанности.
Поэтому в рамках пилотного проекта по трансформации высшего образования вузы планируют выстраивать более тесное взаимодействие с предприятиями реального сектора экономики, чтобы студент мог начать погружаться в рабочие процессы еще в момент обучения. Планируется предусмотреть возможность получения рабочей профессии, подтверждения уже полученной промежуточной квалификации, создания совместных мест для прохождения практики во время обучения – все это параллельно с получением основного высшего образования.
Таким образом, ранняя профессионализация – это процесс систематической работы с обучающимся (от средней школы до выпуска из университета), основной целью которого является ускоренный выход человека из образовательного процесса в реальную профессиональную деятельность.
#глоссарийобразования
Образование по-другому -> @newwayofedu
Ранняя профессионализация – термин, непосредственно связанный с обновлением подхода к профориентации, с одной стороны, и с установкой на ускоренный выход студентов на рынок труда, с другой стороны.
Актуальная ситуация на рынке труда, кадровый дефицит и большое количество открытых вакансий в самых разнообразных сферах, требует изменения подхода к подготовке будущих кадров и профориентации. Очевидно, что профориентация должна начинаться как можно раньше – еще в школе. Да, уже сейчас это направление деятельности существует, но на достаточно ли глубоком уровне оно выстроено? Сводит ли в одну логику интересы, потребности ребенка и реальный запрос рынка? Достаточно ли у школ возможностей для вовлечения и мотивации ребенка?
В эту сторону предстоит двигаться очень активно, и движение началось. Например, сейчас по всей России проводятся иммерсивные экскурсии по аэропортам для старшеклассников. Это часть профориентационной программы «Крылья знаний» под эгидой компании «Газпромнефть-Аэро», участники которой в режиме реального времени могут попробовать разные профессии в сфере авиации.
Ранняя профориентация должна быть продолжена в университете, даже если студент окончательно определился с профессией и начал свой осознанный путь. Опросы работодателей показывают, что им часто приходится доучивать выпускников на рабочих местах, так как ощущается недостаток, прежде всего, практического опыта. Это тормозит процесс вхождения в рабочие обязанности.
Поэтому в рамках пилотного проекта по трансформации высшего образования вузы планируют выстраивать более тесное взаимодействие с предприятиями реального сектора экономики, чтобы студент мог начать погружаться в рабочие процессы еще в момент обучения. Планируется предусмотреть возможность получения рабочей профессии, подтверждения уже полученной промежуточной квалификации, создания совместных мест для прохождения практики во время обучения – все это параллельно с получением основного высшего образования.
Таким образом, ранняя профессионализация – это процесс систематической работы с обучающимся (от средней школы до выпуска из университета), основной целью которого является ускоренный выход человека из образовательного процесса в реальную профессиональную деятельность.
#глоссарийобразования
Образование по-другому -> @newwayofedu