К дискуссии вокруг ЕГЭ вновь подключился ректор МГУ им. М.В.Ломоносова Виктор Садовничий. Он в очередной раз подчеркнул, что введение ЕГЭ не содействовало повышению качества образования в России, но из него следует извлечь максимум пользы и исправить существующие недостатки.
«Я считал и считаю, что введение ЕГЭ в целом не содействовало повышению качества образования в стране. Но сегодня это для нас закон, и мы действуем в его рамках. ЕГЭ остается, к сожалению, основным регулятором содержания и качества школьного математического образования в стране и влияет на качество абитуриентов, приходящих в вузы. Нужно стараться извлечь максимум пользы из положительных сторон, которые, безусловно, у него есть, и исправить его недостатки, уменьшить издержки», - сказал ректор МГУ на совещании по вопросам повышения качества физико-математического и химико-биологического образования.
Садовничий отметил, что за прошедшие годы ЕГЭ во многом эволюционировал в позитивном направлении. Например, от заданий с выбором ответа перешли к заданиям, где нужно найти численный ответ, и заданиям, где нужно записать решение.
Одним из главных недостатков сегодняшнего ЕГЭ ректор МГУ назвал высокую степень совпадения заданий, получаемых на экзамене, с теми заданиями, которые включаются в демонстрационный вариант, публикуемый за полгода до экзамена.
«Это подталкивает учителя в 10-11-х классах вместо систематического освоения математического содержания отрабатывать решения конкретных типов заданий. Репетиторы, так сказать, натаскивают, например, на решение «задачи номер четыре» - и так по всем заданиям. И это, конечно, идет в ущерб освоению в школе фундаментальных основ математического знания», - добавил Виктор Садовничий.
«Я считал и считаю, что введение ЕГЭ в целом не содействовало повышению качества образования в стране. Но сегодня это для нас закон, и мы действуем в его рамках. ЕГЭ остается, к сожалению, основным регулятором содержания и качества школьного математического образования в стране и влияет на качество абитуриентов, приходящих в вузы. Нужно стараться извлечь максимум пользы из положительных сторон, которые, безусловно, у него есть, и исправить его недостатки, уменьшить издержки», - сказал ректор МГУ на совещании по вопросам повышения качества физико-математического и химико-биологического образования.
Садовничий отметил, что за прошедшие годы ЕГЭ во многом эволюционировал в позитивном направлении. Например, от заданий с выбором ответа перешли к заданиям, где нужно найти численный ответ, и заданиям, где нужно записать решение.
Одним из главных недостатков сегодняшнего ЕГЭ ректор МГУ назвал высокую степень совпадения заданий, получаемых на экзамене, с теми заданиями, которые включаются в демонстрационный вариант, публикуемый за полгода до экзамена.
«Это подталкивает учителя в 10-11-х классах вместо систематического освоения математического содержания отрабатывать решения конкретных типов заданий. Репетиторы, так сказать, натаскивают, например, на решение «задачи номер четыре» - и так по всем заданиям. И это, конечно, идет в ущерб освоению в школе фундаментальных основ математического знания», - добавил Виктор Садовничий.
✒️"Грамота.ру" - портал известный многим журналистам, филологам, лингвистам, преподавателям в том виде, в котором мы его знаем, глобально обновляется 22 ноября в день словаря (дата приурочена ко дню рождения В.И. Даля).
Ключевые обновления:
▫️Информационные базы, накопленные за десятилетия работы, теперь будут оснащены мощной системой поиска.
▫️Внедрение в поиск технологий машинного обучения
▫️«Метасловарь» - объединит материалы из разных справочников и словарей русского языка.
▫️«Учебник» - раздел для учителей и учащихся: здесь собраны правила языка с удобным представлением по уровням сложности, от азов до лингвистических тонкостей, в корректном и удобном виде.
Все эти новшества призваны не только помогать с правописанием и повышать грамотность текстов, но и популяризовать культуру русского языка. Справочная служба Грамоты по-прежнему остается самым авторитетным и незаменимым помощником как в сложных случаях, так и простых задачах.
Благодаря новой системе поиска находить ответы экспертов на вопросы о русском языке станет намного проще и удобнее.
Ключевые обновления:
▫️Информационные базы, накопленные за десятилетия работы, теперь будут оснащены мощной системой поиска.
▫️Внедрение в поиск технологий машинного обучения
▫️«Метасловарь» - объединит материалы из разных справочников и словарей русского языка.
▫️«Учебник» - раздел для учителей и учащихся: здесь собраны правила языка с удобным представлением по уровням сложности, от азов до лингвистических тонкостей, в корректном и удобном виде.
Все эти новшества призваны не только помогать с правописанием и повышать грамотность текстов, но и популяризовать культуру русского языка. Справочная служба Грамоты по-прежнему остается самым авторитетным и незаменимым помощником как в сложных случаях, так и простых задачах.
Благодаря новой системе поиска находить ответы экспертов на вопросы о русском языке станет намного проще и удобнее.
Появилось предчувствие, что распределение выпускников-бюджетников медицинских факультетов будет всё-таки введено. Уж слишком часто в последнее время многочисленные спикеры поднимают эту тему. На этот раз засветился губернатор Челябинской области Алексей Текслер.
«Недавно на Госсовете мы обсуждали вопрос о распределении после вузов. Это сложный вопрос. Но я внес предложение обсудить возможность не распределения, но отработки закончивших бюджетные курсы в вузах медиков, например, в государственных лечебных учреждениях. Это было бы справедливо», — заявил Текслер.
Честно говоря, не уяснил, чем отработка отличается от распределения, но идея понятна.
Текслера поддержал полпред президента в УрФО Владимир Якушев, который отметил, что во всех субъектах Уральского федерального округа имеет место дефицит медицинских кадров, что вынуждает вернуться к распределению выпускников.
«Существующие программы, к сожалению, не в полной мере позволяют привлечь выпускников медвузов в малые города и, тем более, на село», — сказал Якушев.
❗️Если действительно такое решение будет принято, то, полагаю, оно должно распространяться только на тех выпускников, кто поступил учиться после его принятия.
«Недавно на Госсовете мы обсуждали вопрос о распределении после вузов. Это сложный вопрос. Но я внес предложение обсудить возможность не распределения, но отработки закончивших бюджетные курсы в вузах медиков, например, в государственных лечебных учреждениях. Это было бы справедливо», — заявил Текслер.
Честно говоря, не уяснил, чем отработка отличается от распределения, но идея понятна.
Текслера поддержал полпред президента в УрФО Владимир Якушев, который отметил, что во всех субъектах Уральского федерального округа имеет место дефицит медицинских кадров, что вынуждает вернуться к распределению выпускников.
«Существующие программы, к сожалению, не в полной мере позволяют привлечь выпускников медвузов в малые города и, тем более, на село», — сказал Якушев.
❗️Если действительно такое решение будет принято, то, полагаю, оно должно распространяться только на тех выпускников, кто поступил учиться после его принятия.
Развивающийся геополитический кризис снова поднял вопрос о влиянии геополитики на науку. Большинство научных соглашений России с западными странами было разорвано, включая соглашения, связанные с использованием крупной научной инфраструктуры. Однако большинство западных стран и университетов не ограничили партнерства на индивидуальном уровне, а редакторы и издатели научных журналов в основном отказались от бойкота публикаций российских ученых. Хотя есть, конечно, исключения, но это точно не является мейнстримом.
Один из авторов опубликованного препринта, посвященного проблемам влияния геополитики на международное научное сотрудничество на примере российского кейса, Дмитрий Кочетков пишет об этом в статье для «Независимой».
Автор отмечает значительное снижение количества публикаций с российскими аффилиациями. Это можно объяснить, в частности, проблемами с визами и оплатой оргвзноса на международных конференциях, а также пандемийными ограничениями. Однако это лишь частичное объяснение, тем более исследование анализирует только журнальные статьи.
Исследование также подтверждает, что геополитические конфликты незначительно влияют на долгосрочные модели и тенденции международного научного сотрудничества. Кроме того, есть признаки того, что сотрудничество с Германией становится менее интенсивным, в то время как расширяется сотрудничество с Китаем и Индией. Автор также отмечает, что "международное научное сотрудничество не только и не столько основано на правительственных и институциональных соглашениях, сколько на человеческом взаимодействии и прямых контактах".
Выводы автора основаны на результатах исследования. Во-первых, ученых, которые продолжают сотрудничать в нынешних условиях, следует "холить и лелеять, не обижать и уж ни в коем случае не увольнять. Лучше всего помогать – и морально, и рублем". Во-вторых, необходимо сохранять достигнутые результаты в области интернационализации и не менять слишком часто вектор развития в науке.
Один из авторов опубликованного препринта, посвященного проблемам влияния геополитики на международное научное сотрудничество на примере российского кейса, Дмитрий Кочетков пишет об этом в статье для «Независимой».
Автор отмечает значительное снижение количества публикаций с российскими аффилиациями. Это можно объяснить, в частности, проблемами с визами и оплатой оргвзноса на международных конференциях, а также пандемийными ограничениями. Однако это лишь частичное объяснение, тем более исследование анализирует только журнальные статьи.
Исследование также подтверждает, что геополитические конфликты незначительно влияют на долгосрочные модели и тенденции международного научного сотрудничества. Кроме того, есть признаки того, что сотрудничество с Германией становится менее интенсивным, в то время как расширяется сотрудничество с Китаем и Индией. Автор также отмечает, что "международное научное сотрудничество не только и не столько основано на правительственных и институциональных соглашениях, сколько на человеческом взаимодействии и прямых контактах".
Выводы автора основаны на результатах исследования. Во-первых, ученых, которые продолжают сотрудничать в нынешних условиях, следует "холить и лелеять, не обижать и уж ни в коем случае не увольнять. Лучше всего помогать – и морально, и рублем". Во-вторых, необходимо сохранять достигнутые результаты в области интернационализации и не менять слишком часто вектор развития в науке.
Премьер-министр РФ Михаил Мишустин поручил Минобрнауки, Минэкономразвития и Минфину до 15 апреля 2024 года представить предложения по учреждению единовременной премии за решение математических задач тысячелетия.
Так называемые задачи тысячелетия — семь математических задач, за решение которых в 2000 году Математический институт Клэя (США) предложил вознаграждение в $1 млн. На данный момент решена лишь одна из них: гипотезу Пуанкаре смог доказать российский математик Григорий Перельман, который впоследствии отказался от награды. Другие «задачи тысячелетия» — гипотеза Берча и Суиннертон-Дайера, гипотеза Ходжа, существование и гладкость решений уравнений Навье — Стокса, равенство классов P и NP, гипотеза Римана и теория Янга — Миллса.
Так называемые задачи тысячелетия — семь математических задач, за решение которых в 2000 году Математический институт Клэя (США) предложил вознаграждение в $1 млн. На данный момент решена лишь одна из них: гипотезу Пуанкаре смог доказать российский математик Григорий Перельман, который впоследствии отказался от награды. Другие «задачи тысячелетия» — гипотеза Берча и Суиннертон-Дайера, гипотеза Ходжа, существование и гладкость решений уравнений Навье — Стокса, равенство классов P и NP, гипотеза Римана и теория Янга — Миллса.
180 вузов из 64 регионов России вошли в первый рейтинг российских вузов по качеству подготовки ИИ-специалистов. Все они имеют программы бакалавриата по соответствующим направлениям. Суммарно в них в текущем году приняли 5 тыс. студентов на программы в области ИИ.
Рейтинг представили в рамках AI Journey 2023 — его подготовили эксперты Альянса в сфере ИИ при поддержке правительства РФ и Минобрнауки.
Александр Ведяхин, первый зампред правления Сбера, подчеркнул: «Этот рейтинг — важный шаг на пути к формированию высокотехнологичной экономики и технологического суверенитета России. Государству он дает возможность оценить положение дел в системе образования и наметить меры по ее развитию, бизнесу — повысить обеспеченность наиболее ценными кадрами, абитуриентам — выбрать лучший вуз и карьерный трек, а самим вузам — определить точки роста и повысить эффективность образовательного процесса».
В лидеры рейтинга вошли НИУ ВШЭ, МФТИ и НИУ ИТМО, следом за ними — МГУ им. М.В. Ломоносова и СПбГУ.
Рейтинг представили в рамках AI Journey 2023 — его подготовили эксперты Альянса в сфере ИИ при поддержке правительства РФ и Минобрнауки.
Александр Ведяхин, первый зампред правления Сбера, подчеркнул: «Этот рейтинг — важный шаг на пути к формированию высокотехнологичной экономики и технологического суверенитета России. Государству он дает возможность оценить положение дел в системе образования и наметить меры по ее развитию, бизнесу — повысить обеспеченность наиболее ценными кадрами, абитуриентам — выбрать лучший вуз и карьерный трек, а самим вузам — определить точки роста и повысить эффективность образовательного процесса».
В лидеры рейтинга вошли НИУ ВШЭ, МФТИ и НИУ ИТМО, следом за ними — МГУ им. М.В. Ломоносова и СПбГУ.
Газета.Ru
ВШЭ, МФТИ и ИТМО возглавили рейтинг лучших вузов по качеству подготовки ИИ-специалистов
Первый рейтинг российских вузов по качеству подготовки ИИ-специалистов включил 180 вузов из 64 регионов страны. В него вошли те вузы, у которых есть программы бакалавриата по соответствующим направлениям. В 2023 году в эти вузы на программы в области...
Факторы лояльности и проблемы профессии преподавателя вуза в самооценках - результаты опроса
Факторы лояльности (в%)
▫️Общение с молодежью - 73
▫️Творческий характер работы – 65
▫️Свободный график работы – 47
▫️Возможности проф.роста – 37
▫️Соответствие работы образованию – 31
▫️Наличие свободного времени – 25
▫️Самостоятельность в работе – 22
▫️Гарантия занятости -16
▫️Высокий престиж труда преподавателя вуза – 9
▫️Возможность подрабатывать – 8
▫️Достойный уровень заработной платы – 5
▫️Никакие -3
Проблемы профессии (в%)
▫️Большой объем «бумажной» работы – 76
▫️Увеличение аудиторной нагрузки – 60
▫️Низкий материальный статус – 43
▫️Постоянные изменения требований – 39
▫️Слабая подготовка студентов – 32
▫️Отсутствие удобных условий труда – 18
▫️Слабое техническое оснащение труда – 13
▫️Отсутствие профессиональных перспектив – 11
▫️Непрозрачный характер оплаты труда – 8
▫️Никакие – 1
Примечания.
1.Объем выборки – 850
2.В опросе предполагалась многовариантность ответа
Источник: О.В.Шиняева, Е.Р. Ахметшина Профессиональная и гражданская идентичность преподавателей российских вузов: поколенческие различия// Известия ТулГУ. Гуманитарные науки. 2023, вып.1
Факторы лояльности (в%)
▫️Общение с молодежью - 73
▫️Творческий характер работы – 65
▫️Свободный график работы – 47
▫️Возможности проф.роста – 37
▫️Соответствие работы образованию – 31
▫️Наличие свободного времени – 25
▫️Самостоятельность в работе – 22
▫️Гарантия занятости -16
▫️Высокий престиж труда преподавателя вуза – 9
▫️Возможность подрабатывать – 8
▫️Достойный уровень заработной платы – 5
▫️Никакие -3
Проблемы профессии (в%)
▫️Большой объем «бумажной» работы – 76
▫️Увеличение аудиторной нагрузки – 60
▫️Низкий материальный статус – 43
▫️Постоянные изменения требований – 39
▫️Слабая подготовка студентов – 32
▫️Отсутствие удобных условий труда – 18
▫️Слабое техническое оснащение труда – 13
▫️Отсутствие профессиональных перспектив – 11
▫️Непрозрачный характер оплаты труда – 8
▫️Никакие – 1
Примечания.
1.Объем выборки – 850
2.В опросе предполагалась многовариантность ответа
Источник: О.В.Шиняева, Е.Р. Ахметшина Профессиональная и гражданская идентичность преподавателей российских вузов: поколенческие различия// Известия ТулГУ. Гуманитарные науки. 2023, вып.1
Выступая на открытии Всероссийского съезда учителей и преподавателей математики, ректор МГУ им. М.В. Ломоносова Виктор Садовничий одобрил использование калькуляторов на ОГЭ.
«Первый шаг сделан, – сказал Садовничий, — 9-классникам на аттестации разрешено пользоваться калькуляторами. Да, будет снижаться сноровка вручную быстро и безошибочно решать, но не творческие задачи. Развивается ли при решении таких задач мозг человека в нужном направлении? Вряд ли».
По этому вопросу представители педагогического сообщества высказывают буквально полярные мнения. Одни считают, что калькуляторы на ОГЭ — это призыв не учить таблицу умножения. Другие полагают, что уровень понимания математики совсем не в том, чтобы быстро и в уме производить арифметические действия.
«Первый шаг сделан, – сказал Садовничий, — 9-классникам на аттестации разрешено пользоваться калькуляторами. Да, будет снижаться сноровка вручную быстро и безошибочно решать, но не творческие задачи. Развивается ли при решении таких задач мозг человека в нужном направлении? Вряд ли».
По этому вопросу представители педагогического сообщества высказывают буквально полярные мнения. Одни считают, что калькуляторы на ОГЭ — это призыв не учить таблицу умножения. Другие полагают, что уровень понимания математики совсем не в том, чтобы быстро и в уме производить арифметические действия.
Сегодня - заключительный текст директора Ассоциации организаторов студенческих олимпиад «Я – профессионал» Валерии Касамары из путевых заметок о китайских университетах.
Предыдущие материалы здесь, здесь и здесь.
_______________
В этом году Уханьский университет отметил свое 130-летние. Его кампус считается одним из самых красивых в стране и одной из главных достопримечательной Ухани. Лучшее время для посещения - это конец марта в период цветения сакуры.
Кампус расположился на горе Луоцзя и прилегающих к ней холмах, поросших тропическим лесом. Здесь можно найти много красивых мест, откуда открываются панорамные виды. Большинство старинных зданий были спроектированы американским архитектором Ф.Х. Кейлсом и построены в 1930-е годы. Кейлс использовал сочетание традиций и современности, национальной специфики и международных достижений, китайских и западных архитектурных форм.
Но больше всего меня поразил университетский Художественный музей Ваньлинь, построенный на средства выпускника Уханьского университета Чэнь, который пожертвовал на строительство более 15 миллионов долларов и назвал музей именем своего отца - Ваньлинь.
Музей (на снимке), спроектированный известным архитектором Чжу Пэем и похожий на летающий камень (почти половина здания висит в воздухе), стал новой достопримечательностью университета.
Экспозиция музея соответствует образовательной программе Уханьского университета. В первых двух разделах представлена коллекция из почти 1300 птиц и более 140 млекопитающих. В третьем и четвертом разделах выставлено около 400 культурных реликвий, представляющих археологические достижения университета, в том числе раскопанные студентами и профессорами.
На крыше музея есть смотровая площадка, где можно пить чай и любоваться золотой осенью или цветущей сакурой.
Предыдущие материалы здесь, здесь и здесь.
_______________
В этом году Уханьский университет отметил свое 130-летние. Его кампус считается одним из самых красивых в стране и одной из главных достопримечательной Ухани. Лучшее время для посещения - это конец марта в период цветения сакуры.
Кампус расположился на горе Луоцзя и прилегающих к ней холмах, поросших тропическим лесом. Здесь можно найти много красивых мест, откуда открываются панорамные виды. Большинство старинных зданий были спроектированы американским архитектором Ф.Х. Кейлсом и построены в 1930-е годы. Кейлс использовал сочетание традиций и современности, национальной специфики и международных достижений, китайских и западных архитектурных форм.
Но больше всего меня поразил университетский Художественный музей Ваньлинь, построенный на средства выпускника Уханьского университета Чэнь, который пожертвовал на строительство более 15 миллионов долларов и назвал музей именем своего отца - Ваньлинь.
Музей (на снимке), спроектированный известным архитектором Чжу Пэем и похожий на летающий камень (почти половина здания висит в воздухе), стал новой достопримечательностью университета.
Экспозиция музея соответствует образовательной программе Уханьского университета. В первых двух разделах представлена коллекция из почти 1300 птиц и более 140 млекопитающих. В третьем и четвертом разделах выставлено около 400 культурных реликвий, представляющих археологические достижения университета, в том числе раскопанные студентами и профессорами.
На крыше музея есть смотровая площадка, где можно пить чай и любоваться золотой осенью или цветущей сакурой.
Нейросетевая модель GigaChat выполнила все задания единого государственного экзамена по обществознанию и набрала 67 баллов, что превышает минимальный балл для подачи в вуз (45 баллов) и средний балл по предмету в 2023 году (56,4 балла). Об этом в рамках конференции AIJ 2023 рассказал вице-президент по Цифровым поверхностям «Салют» Сбербанка Денис Филиппов.
В ходе испытаний проверялись способности обновлённой версии GigaChat, в основе которой лежит одна из наиболее продвинутых моделей для русского языка с 29 миллиардами параметров.
Для проведения эксперимента был выбран предмет «Обществознание». Таким образом, успешная сдача этого экзамена свидетельствует о высокой степени зрелости модели в вопросах социальных норм, экономических и юридических законов.
Для проверки знаний GigaChat использовались только актуальные тестовые задания 2024 года, размещенные на сайте ФИПИ. Перед экспериментом команда удостоверилась, что эти задания не применялись для предварительного обучения модели. Ответы GigaChat сначала проверил независимый эксперт НИУ ВШЭ, а затем экспертная комиссия Института образования ВШЭ. Оценивались не только корректность постановки задач и достоверность фактологических ответов GigaChat, но и качество выполнения творческих (открытых) заданий.
В ходе испытаний проверялись способности обновлённой версии GigaChat, в основе которой лежит одна из наиболее продвинутых моделей для русского языка с 29 миллиардами параметров.
Для проведения эксперимента был выбран предмет «Обществознание». Таким образом, успешная сдача этого экзамена свидетельствует о высокой степени зрелости модели в вопросах социальных норм, экономических и юридических законов.
Для проверки знаний GigaChat использовались только актуальные тестовые задания 2024 года, размещенные на сайте ФИПИ. Перед экспериментом команда удостоверилась, что эти задания не применялись для предварительного обучения модели. Ответы GigaChat сначала проверил независимый эксперт НИУ ВШЭ, а затем экспертная комиссия Института образования ВШЭ. Оценивались не только корректность постановки задач и достоверность фактологических ответов GigaChat, но и качество выполнения творческих (открытых) заданий.
Руководство ОмГУ имени Ф. М. Достоевского начало борьбу с пропусками занятий студентами. По этому поводу подготовлен специальный приказ, согласно которому в университете пройдет внутренняя проверка посещаемости. Отсутствующие на занятиях студенты будут писать объяснительные записки. Работники университета начнут составлять акты о пропусках. К обучающимся, которые пропустили пары без уважительной причины, могут применять дисциплинарные взыскания, но характер репрессий в приказе не уточняется.
Здесь, на мой взгляд, главное - не переборщить с голым администрированием. Ведь важно не просто формально зафиксировать факт пропуска занятий, но и разобраться в причинах. Один студент во время занятий пьет пиво, а другой в это же время работает, часто и по будущей специальности.
Здесь, на мой взгляд, главное - не переборщить с голым администрированием. Ведь важно не просто формально зафиксировать факт пропуска занятий, но и разобраться в причинах. Один студент во время занятий пьет пиво, а другой в это же время работает, часто и по будущей специальности.
Институт статистических исследований и экономики знаний НИУ ВШЭ проанализировал меры поддержки науки в японских университетах, запланированные в Комплексной инновационной стратегии, которая была принята в июне этого года.
✔️Япония к 2026 г. должна утроить численность докторантов, а также увеличить на 10% (или на 4 107 чел.) численность молодых ученых (в возрасте до 39 лет), занятых на полную ставку в университетах страны, подняв тем самым их долю в общей численности исследователей с 20 до 30%.
✔️В 2023 г. запущена конкурсная Программа продвижения ключевых региональных и выдающихся исследовательских университетов, нацеленная на укрепление материально-технической базы и научного потенциала. В этом году грантовую поддержку получили 22 организации, в том числе 17 государственных и два частных университета, а также три исследовательских центра, созданных на базе университетских консорциумов.
✔️Расширение грантовой поддержки аспирантов. Совокупное число ежегодных грантов, предоставляемых им на весь срок обучения, увеличивается втрое (с 1 500 до 4 500). Одновременно возрастает и размер гранта — с 1,8 до 2,4 млн йен (с 1,1 до 1,5 млн руб.) в год.
✔️Планируется финансировать долгосрочные совместные исследования. Мера рассчитана на поддержку 800 аспирантов (в 2021–2022 гг. их было по 600 чел. ежегодно), каждый из которых получает гарантии ежегодного финансирования своей научно-исследовательской деятельности в размере 2,9 млн йен (1,8 млн руб.) в течение пяти лет (три года пребывания в аспирантуре и два года после ее окончания на исследовательской работе).
✔️Япония также расширяет меры поддержки постдоков, остающихся работать в университетах страны. Срок предоставления грантов на реализацию индивидуальных исследовательских проектов таких ученых увеличивается с пяти до 10 лет, а ежегодный объем гранта составляет в среднем 1 млн йен (631,7 тыс. руб.).
✔️Продолжается поддержка инициативных индивидуальных проектов ученых (в возрасте до 45 лет), имеющих потенциал коммерческого применения научных результатов. Объем финансирования при этом составляет 10 млн йен (6,3 млн руб.) в год на проект.
✔️С 2022 г. Япония поддерживает на грантовой основе проведение передовых исследований под руководством перспективных зарубежных постдоков. Такой грант предоставляется ежегодно научным коллективам до пяти человек в размере 10 млн йен (6,3 млн руб.) на одного исследователя.
🤔Какие-то из этих мер, наверное, можно позаимствовать для тиражирования в России.
✔️Япония к 2026 г. должна утроить численность докторантов, а также увеличить на 10% (или на 4 107 чел.) численность молодых ученых (в возрасте до 39 лет), занятых на полную ставку в университетах страны, подняв тем самым их долю в общей численности исследователей с 20 до 30%.
✔️В 2023 г. запущена конкурсная Программа продвижения ключевых региональных и выдающихся исследовательских университетов, нацеленная на укрепление материально-технической базы и научного потенциала. В этом году грантовую поддержку получили 22 организации, в том числе 17 государственных и два частных университета, а также три исследовательских центра, созданных на базе университетских консорциумов.
✔️Расширение грантовой поддержки аспирантов. Совокупное число ежегодных грантов, предоставляемых им на весь срок обучения, увеличивается втрое (с 1 500 до 4 500). Одновременно возрастает и размер гранта — с 1,8 до 2,4 млн йен (с 1,1 до 1,5 млн руб.) в год.
✔️Планируется финансировать долгосрочные совместные исследования. Мера рассчитана на поддержку 800 аспирантов (в 2021–2022 гг. их было по 600 чел. ежегодно), каждый из которых получает гарантии ежегодного финансирования своей научно-исследовательской деятельности в размере 2,9 млн йен (1,8 млн руб.) в течение пяти лет (три года пребывания в аспирантуре и два года после ее окончания на исследовательской работе).
✔️Япония также расширяет меры поддержки постдоков, остающихся работать в университетах страны. Срок предоставления грантов на реализацию индивидуальных исследовательских проектов таких ученых увеличивается с пяти до 10 лет, а ежегодный объем гранта составляет в среднем 1 млн йен (631,7 тыс. руб.).
✔️Продолжается поддержка инициативных индивидуальных проектов ученых (в возрасте до 45 лет), имеющих потенциал коммерческого применения научных результатов. Объем финансирования при этом составляет 10 млн йен (6,3 млн руб.) в год на проект.
✔️С 2022 г. Япония поддерживает на грантовой основе проведение передовых исследований под руководством перспективных зарубежных постдоков. Такой грант предоставляется ежегодно научным коллективам до пяти человек в размере 10 млн йен (6,3 млн руб.) на одного исследователя.
🤔Какие-то из этих мер, наверное, можно позаимствовать для тиражирования в России.
В России растёт популярность негосударственного школьного образования. Последние исследования показывают, что такой тренд набирает обороты не только в Москве, но и в регионах. В числе ключевых причин, по которым родители делают выбор в пользу частных школ, качество образования, желание большей свободы и попытка избежать буллинга.
Численность учащихся в частных школах страны в текущем учебном году достигла рекордного уровня – около 200 тысяч человек, что на 14,3 процента больше, чем в 2022-м, подсчитало маркетинговое агентство SDA. Несмотря на это доля учеников частных школ среди российских школьников остаётся незначительной – менее 1 процента.
Всплеск интереса к частным школам возник во время пандемии, тогда же многие учебные заведения начали поднимать цены на свои услуги. В российской столице год обучения в элитной частной школе в среднем обходится в 1,5–2 млн рублей. В регионах планка заметно ниже – там год учёбы может стоить 250–500 тыс. рублей.
Материал на эту тему «Школа становится частным делом» с комментарием автора телеграм-канала «Наука и университеты» читайте в "Октагоне".
Численность учащихся в частных школах страны в текущем учебном году достигла рекордного уровня – около 200 тысяч человек, что на 14,3 процента больше, чем в 2022-м, подсчитало маркетинговое агентство SDA. Несмотря на это доля учеников частных школ среди российских школьников остаётся незначительной – менее 1 процента.
Всплеск интереса к частным школам возник во время пандемии, тогда же многие учебные заведения начали поднимать цены на свои услуги. В российской столице год обучения в элитной частной школе в среднем обходится в 1,5–2 млн рублей. В регионах планка заметно ниже – там год учёбы может стоить 250–500 тыс. рублей.
Материал на эту тему «Школа становится частным делом» с комментарием автора телеграм-канала «Наука и университеты» читайте в "Октагоне".
Ситуация с учителями в Самаре может стать критической. Наличие проблемы признали в городской думе. Вероятно, на выпускников местных вузов надежды мало, так как речь идет о приглашении специалистов из других регионов, в частности, русскоязычных педагогов из стран ближнего зарубежья.
Для привлечения педагогов в Самару парламентарии предложили обеспечивать их жильем. Прозвучала идея строить общежития для работников социальной сферы. Также обсудили возможность перераспределить фонд муниципального жилья.
«Это может быть даже служебное жилье с возможностью приватизации через несколько лет. Просто, если мы сейчас не изменим ситуацию, она может перейти в необратимую стадию», — заявил спикер гордумы Алексей Дегтев.
Вариант с предоставлением жилья представляется очень перспективным. Возможно, в этом случае не нужно будет привозить специалистов из других регионов. Наверняка в Самаре масса педагогов работают не по специальности, а перспектива получения жилья, даже служебного, поможет вернуть их в школы.
⁉️Или всё-таки будем завозить учителей?
Для привлечения педагогов в Самару парламентарии предложили обеспечивать их жильем. Прозвучала идея строить общежития для работников социальной сферы. Также обсудили возможность перераспределить фонд муниципального жилья.
«Это может быть даже служебное жилье с возможностью приватизации через несколько лет. Просто, если мы сейчас не изменим ситуацию, она может перейти в необратимую стадию», — заявил спикер гордумы Алексей Дегтев.
Вариант с предоставлением жилья представляется очень перспективным. Возможно, в этом случае не нужно будет привозить специалистов из других регионов. Наверняка в Самаре масса педагогов работают не по специальности, а перспектива получения жилья, даже служебного, поможет вернуть их в школы.
⁉️Или всё-таки будем завозить учителей?
В ЛДПР решили создать детские сады при вузах. Такое предложение главе Минобрнауки Валерию Фалькову направил член фракции ЛДПР и Председатель Комитета Госдумы по труду и соцполитике Ярослав Нилов. Депутат считает, что «большинство откладывает появление детей до момента получения диплома, «ссылаясь на сложности совмещения учебы и ухода за ребенком», — например, на отсутствие садиков в разумном радиусе от вуза».
По мнению Нилова, нужно создать при каждом аккредитованном вузе учреждения для детей. «Это не только поможет семьям студентов, у которых уже есть ребенок, но и будет стимулировать молодых людей к рождению детей без отрыва от учебы»
Идея далеко не новая. Детские сады при вузах уже существуют. Поисковик сразу выдал детсад МАИ, Томского политеха, УрФУ, Ульяновского педуниверситета. Наверняка есть и у других.
Но сейчас предлагается обязать всех. Хотя источник финансирования столь серьезного проекта в письме не указан.
По мнению Нилова, нужно создать при каждом аккредитованном вузе учреждения для детей. «Это не только поможет семьям студентов, у которых уже есть ребенок, но и будет стимулировать молодых людей к рождению детей без отрыва от учебы»
Идея далеко не новая. Детские сады при вузах уже существуют. Поисковик сразу выдал детсад МАИ, Томского политеха, УрФУ, Ульяновского педуниверситета. Наверняка есть и у других.
Но сейчас предлагается обязать всех. Хотя источник финансирования столь серьезного проекта в письме не указан.
Использование искусственного интеллекта студентами и преподавателями Томского государственного университета.
Источник:Skillbox Media
Источник:Skillbox Media
Академическая сфера обсуждает в последние дни историю со столичным врачом-урологом Екатериной Коршуновой (на снимке), которая заказала докторскую диссертацию у «профессионального писателя научных работ», осталась недовольна результатом, подала в суд с требованиями о денежной компенсации и выиграла его.
«Известия» продолжили тему. В материал включен комментарий автора телеграм-канала «Наука и университеты».
«Известия» продолжили тему. В материал включен комментарий автора телеграм-канала «Наука и университеты».
Недавнее интервью ректора МФТИ Дмитрия Ливанова порталу «Business FM» подвигло вспомнить о программе «Стартап как диплом». Программа эта действует в стране с 2019 года и является альтернативой выпускной квалификационной работе. По сути, выпускник университета защищает не традиционный диплом, а свой бизнес-проект. К программе подключились десятки университетов, которые ежегодно отчитываются о реализованных студенческих стартапах. Проблема только в том, что все трактуют стартап по-своему.
Всё-таки стартап — это в строгом смысле инновационная компания, имеющая статус юридического лица, которая занимается предпринимательской деятельностью в определенной сфере. Безусловно, столько новых бизнесов от студенческих проектов ждать не приходится, но какие-то критерии должны быть сформулированы. Здесь соглашусь с требованиями специалистов ДВФУ, которые считают, что можно допускать к защите только те проекты, у которых есть тестовая версия жизнеспособного продукта, понятная модель финансирования и потенциал масштабирования.
Но вернемся к интервью Ливанова. Он признает, что в МФТИ отошли от строгой трактовки и рассматривают в качестве стартапа рассматривают любой высокотехнологичный проект. «Он может развиваться не обязательно как отдельное юридическое лицо, как отдельная компания, может развиваться в рамках крупной компании, в рамках средней компании, как самостоятельный проект либо даже в рамках лаборатории», - рассказал ректор.
Эта позиция понятна и объяснима. Но часто за стартапы на вузовских защитах выдают обычные бизнес-планы, которые никто не собирается реализовывать. Одним словом. «легким движением руки бизнес-план превращается…. в стартап».
А ранее наш канал рассказывал, как в одном из вузов выполняли план по стартапам. Кто-то из преподавателей предложил «бизнес – идею» - поискать среди заочников, наверняка найдутся предприниматели.
Нашли несколько человек, среди них выбрали двоих. Одна девушка – «ипешница» делает под заказ композиции из свежих ягод, а парень в собственном ООО клепает какие-то железки для автосервисов. Два готовых «стартапа»!
А дальше идем от результата – команда из студентов, можно сказать, случайных, бизнес – идея, бизнес – модель, бизнес – план, условные инвесторы, планы по масштабированию… В общем требуемый показатель по кафедре сделали – два студенческих стартапа успешно защищены.
На глазах отличная идея превращается в «стартапобесие».
❗️Пора резюмировать: должны быть сформулированы и доведены до вузов четкие и понятные критерии проектов, которые могут представляться в качестве выпускных квалификационных работ в рамках программы «Стартап как диплом».
Всё-таки стартап — это в строгом смысле инновационная компания, имеющая статус юридического лица, которая занимается предпринимательской деятельностью в определенной сфере. Безусловно, столько новых бизнесов от студенческих проектов ждать не приходится, но какие-то критерии должны быть сформулированы. Здесь соглашусь с требованиями специалистов ДВФУ, которые считают, что можно допускать к защите только те проекты, у которых есть тестовая версия жизнеспособного продукта, понятная модель финансирования и потенциал масштабирования.
Но вернемся к интервью Ливанова. Он признает, что в МФТИ отошли от строгой трактовки и рассматривают в качестве стартапа рассматривают любой высокотехнологичный проект. «Он может развиваться не обязательно как отдельное юридическое лицо, как отдельная компания, может развиваться в рамках крупной компании, в рамках средней компании, как самостоятельный проект либо даже в рамках лаборатории», - рассказал ректор.
Эта позиция понятна и объяснима. Но часто за стартапы на вузовских защитах выдают обычные бизнес-планы, которые никто не собирается реализовывать. Одним словом. «легким движением руки бизнес-план превращается…. в стартап».
А ранее наш канал рассказывал, как в одном из вузов выполняли план по стартапам. Кто-то из преподавателей предложил «бизнес – идею» - поискать среди заочников, наверняка найдутся предприниматели.
Нашли несколько человек, среди них выбрали двоих. Одна девушка – «ипешница» делает под заказ композиции из свежих ягод, а парень в собственном ООО клепает какие-то железки для автосервисов. Два готовых «стартапа»!
А дальше идем от результата – команда из студентов, можно сказать, случайных, бизнес – идея, бизнес – модель, бизнес – план, условные инвесторы, планы по масштабированию… В общем требуемый показатель по кафедре сделали – два студенческих стартапа успешно защищены.
На глазах отличная идея превращается в «стартапобесие».
❗️Пора резюмировать: должны быть сформулированы и доведены до вузов четкие и понятные критерии проектов, которые могут представляться в качестве выпускных квалификационных работ в рамках программы «Стартап как диплом».