На сайте change.org в минувшую пятницу, 24 ноября, появилась петиция «Спасите ОмГУ, пока не поздно». По информации местного портала «Город 55», авторами петиции являются студенты.
В петиции – целая куча претензий к администрации:
▫️запугивание студентов актами о проверке и намеки на отчисление,
▫️массовое увольнение преподавательского состава (146 человек),
▫️отсутствие проекторов в аудиториях,
▫️трудности получения повышенной стипендии за индивидуальные достижения,
▫️состояние корпусов,
▫️ повышение стоимости общежития в 1,5 раза при неоказании соответствующих услуг.
И много других жалоб.

Петиция появилась через несколько дней после выхода нашумевшего приказа о контроле студенческой посещаемости. Думается, что это не просто совпадение.

На мой взгляд, администрация Омского государственного университета имени Ф.М.Достоевского не должна отмалчиваться. Необходимо открытое обсуждение претензий, высказанных в петиции, которая на данный момент собрала уже более 500 подписей.
Ясно, что новому руководителю вуза Сергею Замятину (на снимке), который занимает этот пост почти два года, придется отвечать не только за свои решения, но и за проблемы, доставшиеся в наследство от прежнего руководства.

Подписан Указ Президента РФ об аспирантских стипендиях.
Главное:

✔️На стипендию могут претендовать аспиранты очной формы, осуществляющие научные исследования по приоритетным направлениям.
✔️Размер стипендии составляет 75 тысяч рублей.
✔️Стипендия назначается на срок от одного года до четырех лет.
✔️Всего президентских стипендий – не более 2000 ежегодно.
✔️Лица, которым стипендия Президента назначена до выхода этого Указа, будут продолжать её получать.
✔️Для назначения стипендий Президента будет создан специальный совет.

Глава Минобрнауки РФ Валерий Фальков на совещании ректоров в «Сириусе» 27 ноября:

▪️Бакалавриат в нынешнем виде не воспринимается как целостное и самодостаточное высшее образование, а работодатели склонны считать «полным» только «комплект» бакалавриата и магистратуры.

▪️Выпускник бакалаврской программы не чувствует себя уверенно на рынке труда и вынужден поступать в магистратуру ради «завершения» высшего образования, хотя программы магистратуры зачастую дублируют программу бакалавриата.

▪️Магистратура «не состоялась» из-за недостатка кадровых, инфраструктурных и образовательных ресурсов. При этом число реализуемых в России магистерских программ неадекватно высоко. «В 451 из 489 государственных вузов реализуются программы магистратуры. Так не бывает, не может быть такого количества магистерских программ».

▪️Специализированное высшее образование будет двух типов — «исследовательского» и «профессионального». Исследовательское предусмотрено для тех, кто планирует дальнейшую академическую деятельность, а профессиональное — для тех, кому требуются дополнительные углубленные знания в профессии. При этом «исследователей» будет полностью финансировать государство, а «профессионалов», возможно, работодатель.

▪️Сегодня российское высшее образование не является передовиком в области цифровизации, и использование вузами искусственного интеллекта требует серьезного развития.

▪️Число иностранных студентов в России неуклонно растет — правда, в основном за счет граждан стран Азии и Африки.

▪️Приемная кампания 2025 года должна быть на новых программах

Пермский государственный национальный исследовательский университет (ПГНИУ) может лишиться Ботанического сада имени А. Г. Генкеля, сообщает портал 59.ru. По версии издания, ботанический сад попал в программу финансового оздоровления вуза как непрофильное и неэффективное с финансовой точки зрения подразделения. Его планируют переделать в питомник, чтобы ПГНИУ смог зарабатывать деньги на выращивании растений.
Пресс-служба вуза утверждает, что создание питомника не планируется, но не отрицает наличия планов по развитию территории ботанического сада.
Так что оптимизация бодро шагает по структурам Пермского университета. Главное в подобных процессах – не наломать дров.

P.S. Коллектив Ботанического сада ПГНИУ во главе с директором С.А.Шумихиным написал письмо и.о. ректора Игорю Германову с разъяснением причин, по которым вуз не может отказаться от уникального объекта.

Вдогонку к предыдущему посту. Несколько часов назад в официальном телеграм-канале ПГНИУ был размещен комментарий и.о. ректора Игоря Германова о ботаническом саде университета. Германов заявил, что он «лично и всё сообщество университета не допустит закрытия Ботанического сада».
Руководитель ПГНИУ возложил вину за происходящее на сотрудников ботанического сада, которые «неправильно интерпретировали внутреннюю переписку». На самом деле, речь шла о территории университета на участке в микрорайоне Голый мыс. Сейчас этот участок не используется. Одним из вариантов его развития является создание питомника и природной зоны для жителей.

«К сожалению, руководство Ботанического сада не стало ждать разъяснений, а вышло в СМИ с недостоверной информацией. Я готов к встрече с сотрудниками, чтобы достичь взаимопонимания», - сообщил Германов.

Интересный комментарий коллег из телеграм-канала «Кипящий МИФИ» https://t.me/boilingmephi для «Незыгаря» по поводу сквозных приоритетов при поступлении в вузы. Трудно что-то возразить.
Размещаю целиком.


Система поступления «по сквозным приоритетам» - технология, позволяющая абитуриенту расставить приоритеты между всеми университетами страны, которая автоматически приведёт к его зачислению в наиболее доступный для него вариант университета из выбранных. Об этой системе говорят много лет, и она даже была анонсирована в этом году. Однако, вслед за анонсом последовала отмена её запуска. Говорят, что это связано с недоработки, но на самом деле проблема глубже.
ЕГЭ привёл к увеличению мобильности: лучшие абитуриенты из регионов массово «рванули» в столичные вузы, качество поступивших в региональных университетах заметно упало. Затем ввели систему «перечневых» олимпиад, по которым столичные университеты смогли брать учиться без учёта результатов ЕГЭ. Как итог – количество талантливых студентов в регионах ещё больше упало.
Ситуация стала настолько тяжелой, что Министерство науки и высшего образования отменило вторую волну зачисления, объяснив, что талантливые абитуриенты из страха не поступить вообще никуда не будут рисковать и выберут региональный университет вместо столичного. Это и случилось, баллы в регионах чуть подросли, в столице чуть просели.
Но, «сквозные приоритеты» наоборот приведут к оттоку из регионов, причём уже не только сильных, но и средних абитуриентов: перебраться в Москву или Питер для семей важнее, чем поступить в университет более высокого класса, но у себя в регионе. При наличии «сквозных приоритетов» попытку можно сделать легко и без риска, поставив тот или иной столичный вуз первым, а свой, в регионе, вторым (пятым) приоритетом. На фоне проходных баллов в 200-220 в столичные вузы «второго» эшелона, результат может быть легко определён: в регионах не останется сильных и средних абитуриентов.
Естественно, тема со сквозными приоритетами была быстро определена как «опасная» для регионов и временно свёрнута на фоне сомнения в её проработанности. К ней обещают вернуться в следующем году. Но что глобально делать с оттоком всех из своих регионов – вопрос открытый.
Вводить сквозную систему зачисления всё равно придётся рано или поздно, это диктуется принципами цифровизации, которые сегодня лежат во главе политики России. Лучше к этому моменту регионам придумать понятный стимул оставаться в своём регионе для каждого. И это далеко не просто «деньги».

Одним из ключевых - и пока нерешенных - вопросов в сфере научно-образовательной политики остается тема подготовки кадров для реального сектора экономики. Чаще всего - для предприятий оборонно-промышленного комплекса или обслуживающих их производств, но кроме них страдает и кадровая политика внутри самих образовательных учреждений и университетов. Текущая ситуация, по мнению экспертов, полутупиковая. С одной стороны, запущены современные программы подготовки, в которых учитываются существующие вызовы и необходимость цифровой трансформации в системе управления. С другой, молодые инженеры и управленцы из этих программ еще не вышли, часть молодых и успешных специалистов покинула страну и так и не вернулась, замену им брать негде. При этом трудно обвинить правительство в бездействии - количество инженерных специальностей в направлениях подготовки подняли до 208, Минобрнауки публично декларирует, что формирует их на основе предложений, получаемых от регионов и центров ответственности, то есть курирующих фоивов и крупнейших работодателей. Это Минпромторг, Минстрой, Минтранс, Минсельхоз, Минэнерго, Минцифры, Ростех, Росатом и Роскосмос. Увеличено и количество бюджетных мест. В топ-3 сейчас - "Информатика и вычислительная техника" – 48 тысяч, "Машиностроение" – 21 тысяча и "Информационная безопасность" – еще 9 тысяч мест. Параллельно с этим на плато выходит еще один инструмент – работа передовых инженерных школ в вузах по всей стране, деятельность которых построена на партнерстве с высокотехнологичными компаниями по реальным проектам и технологическим задачам-вызовам. Ну и, конечно, поддержка инженерных талантов. С 1 сентября введены стипендии имени Королева, а буквально на днях - новые Президентские стипендии для аспирантов, обучающихся по приоритетным направлениям подготовки. И если в краткосрочной перспективе эти меры не могут оказать существенное влияние на рынок, то в перспективе 3-5 лет стоит ожидать от них совершенно определенный эффект. А какой именно, вероятно, скажут участники стартовавшего в будущем Сочи Конгресса молодых ученых.

Мнение омской учительницы по поводу калькулятора на ОГЭ по математике (от первого лица).

Первая эмоция, конечно, и лично у меня, и у всех остальных — это негодование. Это что получается, дети совсем отупеют? Мыслей было много. Дело в том, что вычислительные навыки — это огромный плюс для развития мозга, абстрактного мышления, внимательности и памяти. Но, подумав, я изменила свою позицию.

Отмечу, что речь идет не об использовании калькулятора ежедневно, а только на экзамене. Калькуляторы дают на химии и на физике и ежедневно, и на экзамене. На математике — нельзя каждый день. Но если речь идет только об использовании калькулятора на экзамене, то я не против. Объясню свою позицию.
На экзамене уже давно можно пользоваться формулами. Их количество, кстати, увеличилось за последнее время. Но на качество написания это не повлияло никак. Это касается даже самостоятельных работ в школе. У меня большой кабинет, и вся стена завешана формулами и по алгебре, и по геометрии. Помогло ли это? Нет.
Умный ребенок если подзабыл, то он посмотрит. Глупого хоть всего формулами обвешай, это не поможет. Потому что он не знает, как ими пользоваться. А экзамен направлен на проверку другого. Представьте ситуацию: ребенок во второй части решает задачу на движение. Он составил таблицу и дробно-рациональное уравнение. Он понимает, как раскрыть скобки, но ему нужен калькулятор только лишь для того, чтобы 127 умножить на 84. И в этом нет ничего страшного. Потому что дальше столько подводных камней, которые ребенок должен знать и применять для их решения, смекалку, внимательность и логику. Сиди с этим калькулятором, пожалуйста, и считай. На экзамене проверяется совершенно другое.

А если он не знает, как считать и что с чем сложить, какую формулу применить, то калькулятор ему, сами понимаете, не нужен от слова совсем. Ну полежит он рядышком. Ну потыкает он на кнопочки, и что?

Какой из этого нововведения может быть плюс? Многим детям станет спокойнее на экзамене. Они нервничают и допускают вычислительные ошибки именно на экзамене, потому что это стресс для любого ребенка. Даже если он хорошо учится и уверен в себе. Ошибка может быть из серии «3 умножить на 2 равно 18». Я им говорю: «Как всё сделаете, будете пересчитывать с калькулятором».

А вот во время урока калькулятор уже нельзя категорически. Ни в пятом, ни в шестом, ни в восьмом, ни в девятом. Они должны тренировать мозг, все виды памяти и мышление. Вот эта тренировка в итоге поможет им на экзамене.

Ещё одна история, связанная с Омским государственным университетом имени Ф.М. Достоевского (ОмГУ). На этот раз от первого лица.
Слово Ирине Третьяк, эксперту в области публичного права, к.ю.н. Возможно, её опыт окажется для кого-то полезным.


История спора с ОмГУ по заработной плате. С 2016 года я работаю доцентом кафедры на юридическом факультете ОмГУ, причем работа в университете всегда была оформлена как внешнее совместительство на 0,5 ставки, основным местом работы для меня было занятие практической юридической деятельностью. Моя заработная плата состояла из оклада + стимулирующие выплаты, которые рассчитывались по системе Лидер (научная деятельность преподавателей - опубликование статей, участие в конференциях, издание монографий и т.п. переводится в баллы, а приказом ректора устанавливается денежный эквивалент одного балла). Я активно вела научную деятельность, публиковала статьи и монографии, так что у меня были очень высокие показатели, которые непосредственно влияли на начисление стимулирующих выплат.

В течение января-февраля 2022 года преподаватели отчитывались о своей научной деятельности за прошедший 2021 год, высчитывалось количество баллов каждого преподавателя в соответствии с действовавшими методиками оценки, устанавливалась стоимость 1 балла, и преподаватели весь год получали предсказуемую заработную плату (оклад + стимулирующие выплаты). Таким образом, основанием начисления в 2022 году стимулирующих выплат является научная деятельность преподавателя в 2021 году. Однако, начиная с сентября 2022 года, стимулирующие выплаты мне внезапно перестали начисляться и выплачиваться. При этом работодатель не уведомил меня о причинах изменения оплаты труда. По имеющейся информации, стимулирующие выплаты не получили сотрудники, которые работают по совместительству. Однако в трудовом договоре не указано, что основная работа является условием для начисления стимулирующих выплат. К тому же, университет ранее стабильно выплачивал стимулирующие выплаты. Лишив совместителей стимулирующих выплат, которые ранее выплачивались каждый месяц на протяжении многих лет, работодатель поступил необоснованно, незаконно, непредсказуемо, а потому - несправедливо.

05 декабря 2022 года я обратилась в Комиссию по трудовым спорам (КТС), созданную у работодателя. Комиссия по трудовым спорам ОмГУ приняла решение от 12.12.2022 об удовлетворении моих требований и выплате стимулирующих выплат за осенний семестр 2022 года по итогам работы за 2021 год. Данное решение КТС получено ОмГУ, вступило в законную силу и им не исполнено. Причем за подписью ректора в КТС было направлено письмо, в котором сказано, что «ректор не усмотрел возможности исполнить решение ктс», и вообще КТС нелегитимная. В связи с неисполнением решения КТС, я обратилась в КТС за выдачей удостоверения (исполнительного документа) для принудительного исполнения решения КТС, которое мне было выдано.

В дальнейшем я обратилась в Федеральную службу судебных приставов для исполнения удостоверения КТС, однако, получила отказ в связи с принципом иммунитета бюджета и необходимостью обращения взыскания на средства Ответчика как государственного учреждения в порядке, установленном Бюджетным кодексом РФ. Тут приставы формально правы – так ккак ОмГУ это бюджетное учреждение, то в отношении него применяется особый порядок обращения взыскания.

В связи с этим я обратилась с заявлением об обращении взыскания на средства Ответчика как автономного учреждения в орган Федерального казначейства, осуществляющий открытие и ведение лицевых счетов Ответчика, с приложением исполнительного документа (удостоверения КТС). УФК по Омской области отказало в удовлетворении требований, поскольку они по закону могут исполнить только документы двух видов: судебный приказ и исполнительный лист. А у меня было удостоверение КТС, которое по ФЗ об исполнительном производстве также является исполнительным документом. Так что был выявлен пробел в бюджетном праве, в силу которого решения КТС в отношении бюджетных учреждений (коими являются все госуниверситеты) не могут быть принудительно исполнены.⬇️

Вновь по поводу законопроекта о запрете телефонов в школе. Напоминаю, что этот документ был внесен в Госдуму 27 октября. Согласно документу, школьникам разрешается использовать телефон во время уроков только в случаях, предусмотренных образовательной программой, а также в экстренных ситуациях, если есть угроза жизни и здоровью учеников или сотрудников школы.

Накануне второго чтения, по информации «Ведомостей», внесена поправка к этому законопроекту - убрать исключение, которое разрешает применение гаджета в образовательных или учебных целях.

«Решили сделать, как просили родители. Убрать формулировку про возможность использовать телефоны в образовательных целях. Оставить только, что допускается, если есть угроза жизни», – рассказал источник «Ведомостей» о поправках ко второму чтению законопроекта.

На мой взгляд, эту поправку принимать не следует. Телефоны в любом случае у школьника уже есть. Так, наверное, стоит предоставить учителю возможность использовать телефоны с пользой для дела.

Хотя, возможно, не стоит копья ломать по этому поводу, поскольку не ясен механизм реализации закона в случае его принятия. Кто будет отслеживать использование телефонов? Какие меры можно применять к нарушителям? Тем более, что нарушения, вероятно, будут носить массовый характер.

Новость от рейтингового агентства RAEX. Агентство разработало новый продукт - школьный навигатор. Это сервис, который подбирает школу в вашем регионе в зависимости от того, в какой университет планирует поступать выпускник.

Чтобы подобрать школу, нужно сделать четыре шага: выбрать населённый пункт (сервис ищет даже по небольшим городам и посёлкам), указать вуз, в который хочется поступить, и направление обучения. Также можно указать, рассматриваете ли вы платное обучение или только бюджетное.

❗️Официальный запуск навигатора запланирован на 4 декабря. Но коллеги из RAEX предоставили нашему каналу ранний доступ к новому сервису, чтобы вы, уважаемые подписчики, успели оценить его до официального релиза и прислать свои отзывы и комментарии.

Ссылка на навигатор: https://raex-rr.com/school_navigator/2023/

Агентство RAEX во второй раз составило рейтинги лучших вузов России в естественно-математической и инженерно-технической сферах. На распределение мест в рейтингах влияли три фактора – востребованность выпускников на рынке труда, качество образования и научные результаты.

⚛️В естественно-математическую область включены такие направления, как математика, физика, химия, биология и фундаментальные науки о Земле. ТОП-10 в этой области выглядит следующим образом:
МГУ им. М.В.Ломоносова
МФТИ
СПбГУ
МИФИ
ИТМО
ВШЭ
НГУ
МВТУ им.Н.Э.Баумана
УрФУ
МИСИС

В топ-50 рейтинга вузов в естественно-математической сфере вошли университеты 27 субъектов РФ. Наибольшая доля приходится на Москву (13 вузов) и Санкт-Петербург (5 вузов). Семь регионов России представлены в списке лучших двумя участниками, и 18 субъектов – одним. Из региональных вузов наиболее высокую оценку получили Уральский федеральный университет (9-е место), Казанский (Приволжский) федеральный университет (12-е место) и Томский государственный университет (13-е место).

🛠В инженерно-технической области рассматривается широкий спектр инженерных направлений (энергетика, строительство, информатика и вычислительная техника, авиастроение, робототехника, легкая промышленность и др.). Здесь ТОП-10 включает:
МВТУ им.Н.Э.Баумана
МФТИ
МГУ им. М.В.Ломоносова
МИФИ
ИТМО
МИСИС
СПбГУ
СПбПУ Петра Великого
УрФУ
ВШЭ

В перечне лучших вузов в инженерно-технической сфере представлены учебные заведения 29 регионов России. В Москве расположены 17 из них, в Санкт-Петербурге – 10 (в прошлом выпуске рейтинга – восемь). Также следует отметить высокий результат Республики Татарстан, представленной в инженерном рейтинге сразу шестью участниками. Следом идут Томская и Ростовская области – по три университета в списке лучших.


.

Служба исследований hh.ru, крупнейшей платформы онлайн-рекрутинга в России, определила рабочие специальности с самыми высокими доходами. Для этого был проведен анализ 782 тыс. вакансий, опубликованных на hh.ru в течение 2023 года.

Выяснилось, что самый высокий доход среди рабочих специальностей — у водителей такси. В среднем они получают до 105 тыс. рублей в месяц, причем таксисты лидируют по зарплате не только в городах - миллионниках, но и в городах с меньшим населением.

На втором месте оказались курьеры. Их ежемесячный доход составляет примерно 91–94 тыс. рублей: около 94 тыс. рублей в городах-миллионниках и около 91 тыс. рублей в городах с населением 500 тыс. — 1 млн человек и в городах с населением 50–500 тыс. человек.

На третьем месте — торговые представители, доход которых достигает от 65 тыс. до 74 тыс. рублей в месяц: около 74 тыс. рублей в городах-миллионниках, около 65 тыс. рублей в меньших городах.

Эти данные четко показывают, какие профессии пользуются спросом сегодня. Становится ясно, почему регионы прекращают подготовку специалистов среднего звена в области машиностроения. По информации главного научного сотрудника Центра экономики непрерывного образования РАНХиГС Александра Федотова, в 2022 году 14 российских регионов прекратили подготовку таких специалистов, в этом году к ним добавится ещё 7 регионов.
❗️Правит бал сфера услуг.

На площадке Международной выставки-форума «Россия» Правительство Прикамья, Молодежная общероссийская общественная организация «Российские Студенческие Отряды» и концессионер строительства межвузовского студенческого Кампуса в Перми ООО «Эталон Кампус» заключили пятилетнее соглашение о сотрудничестве. Благодаря трехстороннему соглашению студенты техникумов, колледжей и вузов Пермского края смогут привлекаться в составе студенческих отрядов «РСО» к работе по строительству современного многофункционального студенческого Кампуса в Перми.

В Пермском крае действует 39 отрядов, объединяя порядка 3,5 тыс. человек. Сейчас студенты сами выступили с инициативой стать причастными к возведению в краевой столице Кампуса.
❗️На мой взгляд, прекрасная идея – привлекать студенческие отряды к строительству современных образовательных комплексов.

По данным ВЦИОМ, 52% опрошенных россиян больше всего доверяют информации, полученной от учителей и администрации школы. На втором месте – официальные информационные ресурсы – 43%. Информация от близких, друзей и знакомых – на третьем месте по достоверности и доверию – 27%.
Замминистра просвещения РФ Анастасия Зырянова уже рассказала на пресс-конференции о достигнутом высоком результате.

🤔❓Но 52% - это много или мало? Получается, что почти половина взрослых людей – участников опроса не доверяют информации от учителей.

В России активно развивается сфера искусственного интеллекта (ИИ). Объем российского рынка ИИ по итогам 2022 г. превысил 650 млрд руб., а более 1000 компаний и 90 исследовательских центров занимаются разработками в этой области, сообщают "Ведомости".

С развитием отрасли ИИ возрастает и спрос на квалифицированных специалистов по ИИ. Наибольшая потребность в ИИ-специалистах сейчас наблюдается в сфере IT, финансовых услуг, телекоммуникаций, ритейла. Также есть большой потенциал для применения ИИ в медицине и образовании, что скорее всего приведет к увеличению спроса на ИИ-специалистов в этих сферах. Кроме того, на рынке иногда появляются крупномасштабные проекты, которые требуют большого количества ИИ-специалистов.

Ситуация усложняется международной конкуренцией за ИИ-специалистов. По словам вице-премьера Дмитрия Чернышенко, Россия соперничает с ведущими странами, создавая условия для удержания отечественных талантов, несмотря на наличие гораздо большего количества университетов, специализирующихся на ИИ, в США и Китае. Он напомнил, что в России сейчас 15 ведущих университетов в области компьютерных наук. Но в США их 111, а в Китае – 36.
Дальше потребность в квалифицированных кадрах в сфере ИИ будет только нарастать. К 2030 г. искусственный интеллект будет присутствовать в 95% отраслей российской экономики, и стране потребуется еще 70 000 ИИ-специалистов.

❗️Сейчас российские вузы выпускают ежегодно 3000 специалистов в сфере ИИ. Чтобы удовлетворить кадровый дефицит, вузам нужно увеличить ежегодный выпуск до 15 500 специалистов в год к 2030 г., заявил на пресс-конференции на AIJ заместитель министра науки и высшего образования Андрей Омельчук.

🤔Для реализации обозначенных планов нужно, чтобы квалифицированных специалистов в сфере ИИ по актуальным программам готовили не только десять ведущих университетов, но и другие вузы, которых всего в России – более 1000. Но в большинстве вузов присутствует проблема с научно-педагогическими кадрами по ИИ, и где эти кадры брать пока не очень понятно. Тот факт, что сегодня десятки, а возможно, и сотни вузов открыли программы бакалавриата и магистратуры по ИИ ещё не означает, что страна через несколько лет получит армию квалифицированных специалистов.

«МК» обсуждает президентский указ об учреждении стипендий для отличившихся аспирантов в размере 75 тысяч рублей. Коллеги считают, что назначенная президентская стипендия 2 тысячам человек — это, безусловно, хорошее дело, но оно не решит проблемы с научными кадрами. Ведь в стране, по данным 2022 года, было 87,7 тысяч аспирантов. А на закончившемся вчера Конгрессе молодых ученых вице-премьер Правительства РФ Дмитрий Чернышенко сообщил, что в стране сейчас 110 тысяч аспирантов.

Резко высказался по этому поводу академик РАН, математик Борис Кашин (на снимке):
«Есть базовый доход, который должен получать каждый человек, признанный обществом ценным специалистом. Если наука для молодого ученого – это основная деятельность, она должна обеспечивать его достойное существование. Но у нас же не так, – многотысячная армия аспирантов получает по 6-7 тысяч в месяц. Вы понимаете, они все работают на стороне помимо научных исследований! Потом приходят уставшие в институт и должны разрабатывать здесь искусственный интеллект мирового уровня! Немногие, согласитесь, на такое способны»,- заявил академик.

Очевидно, что стипендии основной массе аспирантов также нужно повышать. Хотя здесь необходимо каким-то образом дифференцировать, кто из аспирантов действительно занимается наукой, а кто за счет аспирантуры только решает какие-то другие личные задачи.