♦️♦️ #طبقاتی کردن مدارس فرصت #عدالت برای همه را از بین می‌برد
۱۳۹۷/۱۲/۲۵
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش گفت: برخی سیاست‌گذاری های خلاف سند تحول چون تنوع و طبقاتی کردن مدارس می‌تواند عدالت را در فراهم کردن فرصت های خوب یادگرفتن برای همه به طور یکسان فراهم نکند.
🔹شرح خبر را اینجا بخوانید 👇
https://asrshahrvand.com/طبقاتی-کردن-مدارس-فرصت-عدالت-برای-همه-ر/48217/?
✨✨کانال #اخبارمعلم
✒️ @moalempress1
۱۳۹۷/۱۲/۲۵
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش گفت: برخی سیاست‌گذاری های خلاف سند تحول چون تنوع و طبقاتی کردن مدارس می‌تواند عدالت را در فراهم کردن فرصت های خوب یادگرفتن برای همه به طور یکسان فراهم نکند.
🔹شرح خبر را اینجا بخوانید 👇
https://asrshahrvand.com/طبقاتی-کردن-مدارس-فرصت-عدالت-برای-همه-ر/48217/?
✨✨کانال #اخبارمعلم
✒️ @moalempress1
🔹🔹🔹
📣صدای همکار
🔴 پیام و پیشنهاد به سرپرست آموزش و پرورش
به نام آنچه جز او نیست
آقای دکتر حسینی عزیز
سرپرست موقت وزارت آموزش و پرورش
با سلام و احترام
آنچه واقعیت دارد
بنام توسعه مشارکت های مردمی
پدر آموزش کشور در آمده
و آموزش #طبقاتی شده
مدارس مناطق محروم و روستاها و حاشیه کلانشهرها در باتلاق انحطاط تربیت و آموزش فرو رفته
سنجش و ارزیابی و آزمون ها قالب تهی کرده و .....
آقای بطحایی انسان شایسته ای بودند
عمده مشکلی که گریبان ایشان را گرفت
طرح
تئوری ارزان فروشی خدمات آموزشی
و
باز بودن دخالت نمایندگان در انتخاب مدیران استانی و ....آپ
متاسفانه شما همین روز اول
فکرتان را بیان فرمودید
این فکر در عمل و تجربه ۳۰ ساله اشتباه در آمده
لازم است حضرتعالی
توسعه مشارکت های مردمی را
تعریف نمایید
ظاهرا تحت این عنوان دست های تخریبگر وارد آموزش و پرورش کشور شده اند
این عنوان برای این رفتارها سنخیت نداشته
و صرفا یک سرپوش شیک است
منتظر تعریف شما از عنوان توسعه مشارکت مردمی هستیم در گام اول هستیم
دو باره تکرار می کنم
تعریف عملیاتی شما از عنوان توسعه مشارکت های مردمی در آموزش وپرورش چیست؟
مطمئن باشید
فرآیند مدرسه فروشی در سایه فقدان رسانه های فرهنگی بر جامعه قالب شده
امروزه هیچ فرهنگی آزاده راضی به آموزش طبقاتی نیست
لازم است به تبلیعات مدارس لاکچری در کانال خود و ایده پردازی تان با تسنیم
توضیح بفرمائید
اگر این راه خلاف منافع ملی و انقلاب اسلامی و عدالت اجتماعی را برنامه خود قرار دهید
از حالا
در فکر رفتن باشید
🖌با احترام عباس مرادی
🔹🔹🔹
✨✨کانال #اخبارمعلم
✒️ @moalempress1
📣صدای همکار
🔴 پیام و پیشنهاد به سرپرست آموزش و پرورش
به نام آنچه جز او نیست
آقای دکتر حسینی عزیز
سرپرست موقت وزارت آموزش و پرورش
با سلام و احترام
آنچه واقعیت دارد
بنام توسعه مشارکت های مردمی
پدر آموزش کشور در آمده
و آموزش #طبقاتی شده
مدارس مناطق محروم و روستاها و حاشیه کلانشهرها در باتلاق انحطاط تربیت و آموزش فرو رفته
سنجش و ارزیابی و آزمون ها قالب تهی کرده و .....
آقای بطحایی انسان شایسته ای بودند
عمده مشکلی که گریبان ایشان را گرفت
طرح
تئوری ارزان فروشی خدمات آموزشی
و
باز بودن دخالت نمایندگان در انتخاب مدیران استانی و ....آپ
متاسفانه شما همین روز اول
فکرتان را بیان فرمودید
این فکر در عمل و تجربه ۳۰ ساله اشتباه در آمده
لازم است حضرتعالی
توسعه مشارکت های مردمی را
تعریف نمایید
ظاهرا تحت این عنوان دست های تخریبگر وارد آموزش و پرورش کشور شده اند
این عنوان برای این رفتارها سنخیت نداشته
و صرفا یک سرپوش شیک است
منتظر تعریف شما از عنوان توسعه مشارکت مردمی هستیم در گام اول هستیم
دو باره تکرار می کنم
تعریف عملیاتی شما از عنوان توسعه مشارکت های مردمی در آموزش وپرورش چیست؟
مطمئن باشید
فرآیند مدرسه فروشی در سایه فقدان رسانه های فرهنگی بر جامعه قالب شده
امروزه هیچ فرهنگی آزاده راضی به آموزش طبقاتی نیست
لازم است به تبلیعات مدارس لاکچری در کانال خود و ایده پردازی تان با تسنیم
توضیح بفرمائید
اگر این راه خلاف منافع ملی و انقلاب اسلامی و عدالت اجتماعی را برنامه خود قرار دهید
از حالا
در فکر رفتن باشید
🖌با احترام عباس مرادی
🔹🔹🔹
✨✨کانال #اخبارمعلم
✒️ @moalempress1
🔰 کرونا #طبقاتی است، حتی در #آموزش
🔹با جهانی شدن شیوع کرونا، آموزش و پرورش مانند نهاد اقتصاد و دیگر نهادهای اجتماعی دچار سکته ای ناگهانی و باورنکردنی شده است. به ناگاه بیش از ۱٫۵ میلیارد دانش آموز (معادل ۹۰ درصد کل دانش آموزان) از تحصیل بازمانده اند و دولت ها، مدارس و معلمان بدون تقریبا هیچ نوع آمادگی به دنبال برپا کردن آموزش از راه دور برای جبران هستند. یک مدیر مدرسه در ایالت ماساچوست وضعیت امروز آموزش از راه دور در مدارس را همچون ساختن هواپیمایی که در آسمان قرار دارد توصیف کرده است. این سخن نشان می دهد که بیشتر کشورها آمادگی لازم برای آموزش های مجازی را ندارند.
🔹تجربه دو ماهه معلمان و دانش آموزان ایرانی از آموزش در دوران فاصله گذاری اجتماعی هنوز تکمیل نگردیده و به طور کامل ثبت و ارزیابی نشده است ولی مشاهدات اولیه نشان از آن دارد که این دوران به شکاف آموزشی در کشور دامن خواهد زد. هر چند مسئولان کشور ارقامی بالای ۹۰ درصد درباره دسترسی به آموزش از راه دور ارائه می دهند، در عمل امکان دسترسی به آموزش مجازی، به هیچ وجه معادل دریافت آموزش مناسب نیست. آموزش مجازی نیاز به پیش نیازها و روش تدریسی ویژه دارد که در نقاط زیادی ازکشور این شرایط فراهم نیست:
🔸١– دسترسی به تلفن هوشمند یا تلویزیون به معنای دسترسی دانش آموز به محتوای آموزشی نیست. قیمت بالای اینترنت برای بسیاری از مناطق دور از مرکز کشور و نیاز به حجم بالا و پرسرعت اینترنت برای استفاده از محتوای ویدئویی عملا دانش آموزان را از دسترسی رایگان و بی دردسر به آموزش محروم کرده است.
🔸٢– عمده آموزش های از راه دور فعلی غیرتعاملی و یک طرفه اند و بر اساس دستورالعمل های حرفه ایِ آموزش از راه دور انجام نمی شوند. فرآیند ۱) آموزش اولیه، ۲) دریافت بازخورد و ۳) تکمیل آموزش بیانگر مراحلی است که برای اثربخشی آموزش از راه دور باید عملی گردد ولی بیشتر آموزش های فعلی به همان مرحله اول محدود می شوند.
🔸٣– بخش زیادی از دانش آموزان تمرکز کافی برای پیوستن به جریان آموزش مجازی را ندارند و خانواده ها نیز نمی توانند آنان را مجبور به این کار بکنند. این مسئله به خصوص گریبان دانش آموزان ضعیف تر را می گیرد و موجب عقب ماندن مضاعف آن ها از جریان آموزش می گردد.
🔹بر این اساس می توان نتیجه گرفت: اولا هر چند گسترش شبکه تلفن همراه و دسترسی به تلفن های هوشمند شرایط نسبی خوبی را در ایران برای ارائه خدمات آموزش از راه دور فراهم کرده است، اما هنوز امکان دسترسی واقعی به این آموزش ها برای درصد زیادی از دانش آموزان به دلایل مختلف (از جمله رایگان نبودن) فراهم نیست. در ثانی عمده آموزش های از راه دور در ایران تعاملی و روشمند نیست و بازدهی بسیار پایینی دارد؛ لذا نمی توان آن را جایگزین آموزش حضوری دانست.
🔹به دلایلی که ذکر آن رفت آموزش عمومی در دوران شیوع کرونا در ایران با خطر بزرگ گسترش نابرابری آموزشی مواجه است. بسیاری از مدارس غیر دولتی و بعضا دولتی در شهرهای بزرگ زیرساخت های تعاملی آموزش از راه دور را به بهترین شکل فراهم نموده اند و دانش آموزان این مدارس کمترین آسیب را از تعطیلی اجباری مدارس خواهند دید. در مقابل علی رغم تلاش معلمان برای تولید محتوای آموزشی، خیل عظیمی از دانش آموزان مدارس دولتی به آموزش درخوری در این ایام دسترسی نخواهند داشت. بدین خاطر سیاستگذاران آموزش کشور باید بدانند آمار رسمی اعلامی درباره دسترسی به آموزش از راه دور اعدادی بیش نیستند و در پس آن ها جمع زیادی دانش آموزان آموزش ندیده قربانی بی توجهی ها و کاستی ها خواهند شد. همچنین باید توجه داشت که هر چند بر خلاف معیشت مردم، آموزش مدرسه ای را می توان به تعویق انداخت، لیکن افت تحصیلی دانش آموزان در این دوره و شکاف آموزشی پیش رونده میان دارا و ندا به سادگی قابل جبران نیست.
🔺منبع: سایت انجمن دوستداران کودک پویش:
https://www.pooyeshngo.ir/corona-is-classy-even-in-education/
✍نویسنده:جلال کریمیان، فعال مدنی و عضو هیات مدیره انجمن دوستداران کودک پویش
✨✨کانال #اخبارمعلم
✒️ @moalempress1
🔹با جهانی شدن شیوع کرونا، آموزش و پرورش مانند نهاد اقتصاد و دیگر نهادهای اجتماعی دچار سکته ای ناگهانی و باورنکردنی شده است. به ناگاه بیش از ۱٫۵ میلیارد دانش آموز (معادل ۹۰ درصد کل دانش آموزان) از تحصیل بازمانده اند و دولت ها، مدارس و معلمان بدون تقریبا هیچ نوع آمادگی به دنبال برپا کردن آموزش از راه دور برای جبران هستند. یک مدیر مدرسه در ایالت ماساچوست وضعیت امروز آموزش از راه دور در مدارس را همچون ساختن هواپیمایی که در آسمان قرار دارد توصیف کرده است. این سخن نشان می دهد که بیشتر کشورها آمادگی لازم برای آموزش های مجازی را ندارند.
🔹تجربه دو ماهه معلمان و دانش آموزان ایرانی از آموزش در دوران فاصله گذاری اجتماعی هنوز تکمیل نگردیده و به طور کامل ثبت و ارزیابی نشده است ولی مشاهدات اولیه نشان از آن دارد که این دوران به شکاف آموزشی در کشور دامن خواهد زد. هر چند مسئولان کشور ارقامی بالای ۹۰ درصد درباره دسترسی به آموزش از راه دور ارائه می دهند، در عمل امکان دسترسی به آموزش مجازی، به هیچ وجه معادل دریافت آموزش مناسب نیست. آموزش مجازی نیاز به پیش نیازها و روش تدریسی ویژه دارد که در نقاط زیادی ازکشور این شرایط فراهم نیست:
🔸١– دسترسی به تلفن هوشمند یا تلویزیون به معنای دسترسی دانش آموز به محتوای آموزشی نیست. قیمت بالای اینترنت برای بسیاری از مناطق دور از مرکز کشور و نیاز به حجم بالا و پرسرعت اینترنت برای استفاده از محتوای ویدئویی عملا دانش آموزان را از دسترسی رایگان و بی دردسر به آموزش محروم کرده است.
🔸٢– عمده آموزش های از راه دور فعلی غیرتعاملی و یک طرفه اند و بر اساس دستورالعمل های حرفه ایِ آموزش از راه دور انجام نمی شوند. فرآیند ۱) آموزش اولیه، ۲) دریافت بازخورد و ۳) تکمیل آموزش بیانگر مراحلی است که برای اثربخشی آموزش از راه دور باید عملی گردد ولی بیشتر آموزش های فعلی به همان مرحله اول محدود می شوند.
🔸٣– بخش زیادی از دانش آموزان تمرکز کافی برای پیوستن به جریان آموزش مجازی را ندارند و خانواده ها نیز نمی توانند آنان را مجبور به این کار بکنند. این مسئله به خصوص گریبان دانش آموزان ضعیف تر را می گیرد و موجب عقب ماندن مضاعف آن ها از جریان آموزش می گردد.
🔹بر این اساس می توان نتیجه گرفت: اولا هر چند گسترش شبکه تلفن همراه و دسترسی به تلفن های هوشمند شرایط نسبی خوبی را در ایران برای ارائه خدمات آموزش از راه دور فراهم کرده است، اما هنوز امکان دسترسی واقعی به این آموزش ها برای درصد زیادی از دانش آموزان به دلایل مختلف (از جمله رایگان نبودن) فراهم نیست. در ثانی عمده آموزش های از راه دور در ایران تعاملی و روشمند نیست و بازدهی بسیار پایینی دارد؛ لذا نمی توان آن را جایگزین آموزش حضوری دانست.
🔹به دلایلی که ذکر آن رفت آموزش عمومی در دوران شیوع کرونا در ایران با خطر بزرگ گسترش نابرابری آموزشی مواجه است. بسیاری از مدارس غیر دولتی و بعضا دولتی در شهرهای بزرگ زیرساخت های تعاملی آموزش از راه دور را به بهترین شکل فراهم نموده اند و دانش آموزان این مدارس کمترین آسیب را از تعطیلی اجباری مدارس خواهند دید. در مقابل علی رغم تلاش معلمان برای تولید محتوای آموزشی، خیل عظیمی از دانش آموزان مدارس دولتی به آموزش درخوری در این ایام دسترسی نخواهند داشت. بدین خاطر سیاستگذاران آموزش کشور باید بدانند آمار رسمی اعلامی درباره دسترسی به آموزش از راه دور اعدادی بیش نیستند و در پس آن ها جمع زیادی دانش آموزان آموزش ندیده قربانی بی توجهی ها و کاستی ها خواهند شد. همچنین باید توجه داشت که هر چند بر خلاف معیشت مردم، آموزش مدرسه ای را می توان به تعویق انداخت، لیکن افت تحصیلی دانش آموزان در این دوره و شکاف آموزشی پیش رونده میان دارا و ندا به سادگی قابل جبران نیست.
🔺منبع: سایت انجمن دوستداران کودک پویش:
https://www.pooyeshngo.ir/corona-is-classy-even-in-education/
✍نویسنده:جلال کریمیان، فعال مدنی و عضو هیات مدیره انجمن دوستداران کودک پویش
✨✨کانال #اخبارمعلم
✒️ @moalempress1
انجمن دوستداران کودک پویش
کرونا طبقاتی است، حتی در آموزش - انجمن دوستداران کودک پویش
کرونا طبقاتی است، حتی در آموزش،بخش زیادی از دانش آموزان تمرکز کافی برای پیوستن به جریان آموزش مجازی را ندارند و خانواده ها مجبورند به آنها کمک کنند.
❌❌ حماقت دهه هفتاد حامیان آموزش #عدالت محور در جمهوری اسلامی، هرگز تکرار نخواهد شد
خواب امروزتان در #گام دوم #تثبیت آموزش طبقاتی ایران تعبیری نخواهد داشت
جریان مامور به #کالایی کردن آموزش و تربیت طی دهه ۷۰ مجوز آموزش طبقاتی را از مجلس وقت گرفته ،و طی ۳۰ سال مدیریت آموزش و پرورش را در کل کشور به #کنترل خود آورد،
چوب #حراج آموزش و پرورش ایران در فرصت طلایی به جولان در آمد
تا واگذاری آموزش به شرکت های #دلال پرسنلی تحت پوشش مدارس طبقاتی
عملی شود
به جامعه #فرهنگیان و #۱۳ میلیون دانش آموز مدارس دولتی هشدار می دهم
نباید اشتباه مهلک دهه ۷۰ دوباره تکرار
شود
اکنون تنها منشا ذاتی جامعه معلمان ایران دانشگاه #فرهنگیان است
که
آموزش طبقاتی در ارکان آن نفوذ نکرده است
چند سوال ساده از وزیر #علوم و وزیر آموزش و پرورش ایران
۱. چرا علی رغم وجود چند دانشگاه تخصصی در کشور ،برای تجهیز دانشگاه #فرهنگیان اقدام نمی کنید؟
۲. اگر فرض بر پایین بودن امکانات تنها دانشگاه تخصصی فرهنگیان در مجموعه وزارت علوم است ،چرا
ابتدا به سراغ صدها دانشگاه #دوره گرد آزاد و #ازراه دور #پولی
در روستاها نمی روید ؟
❌ آیا به نظر شما با تخته شدن درب دانشگاه فرهنگیان، فاتحه آموزش و پرورش ایران خوانده و خواب تحت کنترل در آوردن چند شاخه جانبی پژمرده آپ را
دیده اید ؟
اینبار #خیز شما ،به صخره می خورد
معلمان عدالت خواه، دست والیان آموزش طبقاتی ایران را خوب خوانده است
۱. پس تصمیم گرفته اید به بهانه اینکه، آموزش و پرورش،دانشگاه داری نکند ،تنها دانشگاه فرهنگیان را هم #بربایید ؟
نه خیر
شایسته است هر چه سریعتر دانشگاههای #تربیت معلم و آموزشکده های فرهنگیان را که دهه های گذشته از کف آموزش و پرورش خارج کردید
با تمام تجهیزات و پرسنل به دانشگاه جامع فرهنگیان ایران ملحق کنید
ما به همه رشته های معلم فنی اموزشکده های فنی خود نیاز حیاتی داریم
۲. چرا ۲ میلیون #فشابا ( فرهنگیان شاغل و بازنشسته ) را این همه احمق تلقی کرده اید ؟
تو این کشور همه وزارتخانه ها و شرکت ها و دانشگاههای دولتی و طبقاتی، حتی مدارس طبقاتی در خارج از کشور و حتی نظامیان بانک ها ....برای پرسنل خود مراکز، #رفاهی دارند
حالا در هر استان برای چند مرکز،شکسته بسته رفاهی فرهنگیان هم خواب دیده اید
تا مرکز #رفاهی فرهنگیان را نیز با تفسیر غلط اصل ۴۴ حب کنید ؟
شما در این کشور #کی هستید ،؟
که برای فرهنگیان اینگونه #صلاح می بینید ؟
اینبار خیلی کور خوندید
واقعا که
۳.جنابان کمتر محترم
اردوگاه های تربیتی حق #۱۳ میلیون دانش آموزان ایرانی است
در شکل آموزش مدرن آتی، بسیاری از دروس
در فضای باز باید آموزش داده شود
طماعان بانی آموزش #کالایی برای سود
مضاعف در اختیار گرفتن
اردو گاههای تربیتی را نیز رصد کرده است
زهی خیال باطل
#حیا هم کار خوبی است از ۱۳ میلیون کودک ایرانی #شرم می بایست
۴.فرهنگیان بانک ندارند ،قبل از شما
جیبمان خالی شده
#شرمنده ...
اوایل انقلاب سر و صدا کردند
که بانک فرهنگیان درست می کنیم نشد
گفتند
بانک #ملت بانک فرهنگیان است
بعد گفتند #صندوق ذخیره می سازیم برای شما
ما فکر کردیم وقتی با نام فرهنگیان و سرمایه فرهنگیان تشکیل شده ،به فرهنگیان تعلق دارد
بعد از بگیر و #ببند و ....اکنون معلوم شد
نه خیر صندوق مال فرهنگیان #نیییییست
برای #جنازه این صندوق چه طرحی دارید ؟
گفتند بانک سرمایه با پول شماست ،خدمات خواهد داد
بعد دیدیم آن هم #سراب است
چند تعاونی مصرف #مفلوک برای فرهنگیان وجود دارد که فقط عضویت ما را می #بلعند
آن هم مال شما و ...
خلاصه از ما #راضی شوید تورا خدا
۵. چقدر شما #نابغه هستید
حالا تهیه کتب درسی و نشر کتاب درسی و توزیع کتاب بدون دلال را هم موجب کندی آموزش و پرورش
می دانید
شما چقدر دلسوز،آموزش و پرورش
ایران هستید و
ما غافل از
این همه #مکاریتان
این چه اندیشه احمقانه است که پیشنهاد می کنید
آموزش و پرورش برای #چابکی تدوین و چاپ و توزیع کتاب. درسی و آموزش ضمن خدمت و اصلاح اوراق و ...
را هم به شرکت های #دلال پرسنل تحت پوشش مدارس #طبقاتی واگذار کند
تا آموزش و پرورش #چابک بماند
#عجب!!!!!
آغا رک و پوست کنده بفرمائید
کجا می خواهید آموزش و پرورش
ایران را #دفن کنید ؟
سنگ #قبرش را کدام شرکت #دلال پرسنل #اهدا خواهد کرد❓
تبریز /۱۱ آذر
✍🏻جلیل شمس
◼️◼️◼️◼️◼️◼️◼️◼️◼️
#اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
خواب امروزتان در #گام دوم #تثبیت آموزش طبقاتی ایران تعبیری نخواهد داشت
جریان مامور به #کالایی کردن آموزش و تربیت طی دهه ۷۰ مجوز آموزش طبقاتی را از مجلس وقت گرفته ،و طی ۳۰ سال مدیریت آموزش و پرورش را در کل کشور به #کنترل خود آورد،
چوب #حراج آموزش و پرورش ایران در فرصت طلایی به جولان در آمد
تا واگذاری آموزش به شرکت های #دلال پرسنلی تحت پوشش مدارس طبقاتی
عملی شود
به جامعه #فرهنگیان و #۱۳ میلیون دانش آموز مدارس دولتی هشدار می دهم
نباید اشتباه مهلک دهه ۷۰ دوباره تکرار
شود
اکنون تنها منشا ذاتی جامعه معلمان ایران دانشگاه #فرهنگیان است
که
آموزش طبقاتی در ارکان آن نفوذ نکرده است
چند سوال ساده از وزیر #علوم و وزیر آموزش و پرورش ایران
۱. چرا علی رغم وجود چند دانشگاه تخصصی در کشور ،برای تجهیز دانشگاه #فرهنگیان اقدام نمی کنید؟
۲. اگر فرض بر پایین بودن امکانات تنها دانشگاه تخصصی فرهنگیان در مجموعه وزارت علوم است ،چرا
ابتدا به سراغ صدها دانشگاه #دوره گرد آزاد و #ازراه دور #پولی
در روستاها نمی روید ؟
❌ آیا به نظر شما با تخته شدن درب دانشگاه فرهنگیان، فاتحه آموزش و پرورش ایران خوانده و خواب تحت کنترل در آوردن چند شاخه جانبی پژمرده آپ را
دیده اید ؟
اینبار #خیز شما ،به صخره می خورد
معلمان عدالت خواه، دست والیان آموزش طبقاتی ایران را خوب خوانده است
۱. پس تصمیم گرفته اید به بهانه اینکه، آموزش و پرورش،دانشگاه داری نکند ،تنها دانشگاه فرهنگیان را هم #بربایید ؟
نه خیر
شایسته است هر چه سریعتر دانشگاههای #تربیت معلم و آموزشکده های فرهنگیان را که دهه های گذشته از کف آموزش و پرورش خارج کردید
با تمام تجهیزات و پرسنل به دانشگاه جامع فرهنگیان ایران ملحق کنید
ما به همه رشته های معلم فنی اموزشکده های فنی خود نیاز حیاتی داریم
۲. چرا ۲ میلیون #فشابا ( فرهنگیان شاغل و بازنشسته ) را این همه احمق تلقی کرده اید ؟
تو این کشور همه وزارتخانه ها و شرکت ها و دانشگاههای دولتی و طبقاتی، حتی مدارس طبقاتی در خارج از کشور و حتی نظامیان بانک ها ....برای پرسنل خود مراکز، #رفاهی دارند
حالا در هر استان برای چند مرکز،شکسته بسته رفاهی فرهنگیان هم خواب دیده اید
تا مرکز #رفاهی فرهنگیان را نیز با تفسیر غلط اصل ۴۴ حب کنید ؟
شما در این کشور #کی هستید ،؟
که برای فرهنگیان اینگونه #صلاح می بینید ؟
اینبار خیلی کور خوندید
واقعا که
۳.جنابان کمتر محترم
اردوگاه های تربیتی حق #۱۳ میلیون دانش آموزان ایرانی است
در شکل آموزش مدرن آتی، بسیاری از دروس
در فضای باز باید آموزش داده شود
طماعان بانی آموزش #کالایی برای سود
مضاعف در اختیار گرفتن
اردو گاههای تربیتی را نیز رصد کرده است
زهی خیال باطل
#حیا هم کار خوبی است از ۱۳ میلیون کودک ایرانی #شرم می بایست
۴.فرهنگیان بانک ندارند ،قبل از شما
جیبمان خالی شده
#شرمنده ...
اوایل انقلاب سر و صدا کردند
که بانک فرهنگیان درست می کنیم نشد
گفتند
بانک #ملت بانک فرهنگیان است
بعد گفتند #صندوق ذخیره می سازیم برای شما
ما فکر کردیم وقتی با نام فرهنگیان و سرمایه فرهنگیان تشکیل شده ،به فرهنگیان تعلق دارد
بعد از بگیر و #ببند و ....اکنون معلوم شد
نه خیر صندوق مال فرهنگیان #نیییییست
برای #جنازه این صندوق چه طرحی دارید ؟
گفتند بانک سرمایه با پول شماست ،خدمات خواهد داد
بعد دیدیم آن هم #سراب است
چند تعاونی مصرف #مفلوک برای فرهنگیان وجود دارد که فقط عضویت ما را می #بلعند
آن هم مال شما و ...
خلاصه از ما #راضی شوید تورا خدا
۵. چقدر شما #نابغه هستید
حالا تهیه کتب درسی و نشر کتاب درسی و توزیع کتاب بدون دلال را هم موجب کندی آموزش و پرورش
می دانید
شما چقدر دلسوز،آموزش و پرورش
ایران هستید و
ما غافل از
این همه #مکاریتان
این چه اندیشه احمقانه است که پیشنهاد می کنید
آموزش و پرورش برای #چابکی تدوین و چاپ و توزیع کتاب. درسی و آموزش ضمن خدمت و اصلاح اوراق و ...
را هم به شرکت های #دلال پرسنل تحت پوشش مدارس #طبقاتی واگذار کند
تا آموزش و پرورش #چابک بماند
#عجب!!!!!
آغا رک و پوست کنده بفرمائید
کجا می خواهید آموزش و پرورش
ایران را #دفن کنید ؟
سنگ #قبرش را کدام شرکت #دلال پرسنل #اهدا خواهد کرد❓
تبریز /۱۱ آذر
✍🏻جلیل شمس
◼️◼️◼️◼️◼️◼️◼️◼️◼️
#اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
Forwarded from 🔹کانال کمپین پیگیری خواسته های صنفی فرهنگیان کشور🔹
🔹🔷🔹
❇️ محمدرضا رمضان زاده برای تحمل حکم ۴ سال حبس، به زندان رفت.
✍محمد حسن پوره/فعال صنفی
♦️بعد از صدور حکم دادگاه انقلاب بجنورد علیه ۷ نفر از فعالین صنفی، محمد رضا رمضان زاده، رییس سابق شورای هماهنگی کانون صنفی معلمان ایران ۲۹ دیماه خود را به زندان معرفی نمود.
هفت فعال صنفی معلمان خراسان مجموعا به ۴۱ سال زندان و بیش از ۲۰۰ ضربه شلاق به دلیل اتهاماتی مانند،
فعالیت تبلیغی علیه نظام،
تشویش اذهان عمومی،
توهین به مسئولان و ..
محکوم شده بودند.
♦️فعالیت این فعالین، مطالبه "نفی خصوصی سازی و کالایی شدن آموزش" ، "رفع تبعیض در آموزش"، "اعتراض به بی عدالتی و طبقاتی شدن آموزش" و "مشکلات معیشتی معلمان" و...
مجموعه ی فعالیت های معلمان محکوم شده توسط دستگاه قضا، صنفی و از سر مسئولیت پذیری آنها بعنوان شهروندان_معلمان این سرزمین که نسبت به نابرابری ها وبی عدالتی های آموزشی نمی توانستند و نمی توانند ساکت بمانند.
اگر به مصاحبه وزیر سابق آقای بطحایی که در ۱۶ آذر منتشر شده، توجه کنیم به اثبات دلایل اعتراضات این فعالین واقف خواهیم شد.
"ما نباید مدارس جداگانه‌ای داشته باشیم.
از پایه هفتم به دانش‌آموز یک برچسب می‌زنیم و می‌گوییم تو با دیگران تفاوت داری.
تو یک برتری‌هایی داری که دیگر دانش‌آموزان ندارند و به خاطر این برتری‌ها ما آموزش‌های تو را در یک ساختمان جداگانه انجام می‌دهیم و باید از دیگران جدا شوی که مبادا تو را دانش‌آموزان یا معلمان اذیت کنند.
اینها همه ضد تربیت است"
♦️آیا سخنان وزیر سابق اعتراف بالاترین مقام مسئول نیست که این فعالین از مدتها قبل "#طبقاتی_بودن _آموزش" را در بیانیه ها و تجمعات اعتراضی فریاد می زدند و الان به دلیل همین حرفهای وزیر به زندان و شلاق محکوم می‌شوند؟
همچنین میگوید"ما در آموزش و پرورش آمدیم یکسری #مدرسه_خاص درست کردیم و بعد از آنکه دیدیم صف‌های ورودی برای آمدن به این مدارس زیاد شده است آزمون را طراحی کردیم.
کجای دنیا این چنین است که برای شناسایی استعداد برتر آزمون بگیرند.ما خودمان با دست خودمان ده نوع مدرسه درست کردیم.
حالا شما بخواهید این مدارس را جمع کنید، داستان می‌شود."
اعتراض کانونها وتشکلات وفعالین صنفی و معلمان درمورد وجود مدارس خاص مبنی بر "#طبقاتی_بودن_آموزش"بارها و بارهادر بیانیه هها و تجمعات فریاد زده شد و زهی تاسف که معلمین به اتهامی محکوم می شوندکه این اعترافات گواهی است بر ساختار معیوب و وجود فساد و ناکارآمدی در نظام آموزشی. فریاد و اعتراض فعالین در مقاطع زمانی مختلف فریادی حق طلبانه و از سر تعهد و مسئولیت پذیری #معلم-شهروندانی است که دربرابر تضیع حقِ دانش آموزان این سرزمین نمی توانند ساکت باشند و همچون وزیر سابق در زمان وزارتش با دیدن نواقص و بی عدالتی بیم از دست دادن کرسی وزارت ،مصلحت را فدای حقیقت نماید.
آقای بطحایی می گوید:
"اگر من در همان ایام مصاحبه و شرایط را می گفتم و بحث های خودم با رییس جمهور را مطرح میکردم، شاید آدم موجه تری نسبت به امروز بودم، اما من نباید مسئله جدیدی را برای دولت و رییس جمهور ایجاد میکردم و فهم من این بود که در آن شرایط و حتی امروز به هیچ وجه نباید مردم را نگران تر کرد"
♦️اما این بی مسئولیتی و ترجیح مصلحت بر حقیقت وزیر سابق را فعالین صنفی و تشکلها فریاد بر آوردند و در همان دوران جلوس وزیر بر صندلی وزارت،
معلمانی که از بی عدالتی ها معترض بودند و بی مسئولیتی وزیر و سایر وزرای اسبق را بردوش گرفتند با سرکوب و زندان و اخراج مواجه شدند.
🔻 محمدرضا رمضان‌زاده به ۸،
حسین رمضان‌پور به ۴ سال
سعید حق‌پرست، علی فروتن، حسن جوهری، مصطفی رباطی و حمیدرضا رجایی هر یک به ۳۲ ماه زندان تعزیری محکوم شده‌اند.
همچنین پیش از این در رابطه با این پرونده محمدرضا رمضان‌زاده به ۲ سال و تحمل ۷۴ ضربه، حسین رمضان‌پور به تحمل ۷۴ ضربه شلاق و حمیدرضا رجایی به ۶ ماه حبس تعلیقی محکوم شده بودند که بعد از بخشنامه کاهش جرائم کیفری در خرداد۹۹، حکم پنج نفر، هریک به ۱۲ میلیون ریال جریمه نقدی و آقای رمضان زاده به ۴ سال و آقای رمضان پور به ۲ سال کاهش یافت.
♦️حال که در شرایط خاص کشور قرار داریم و شاهد تلاشهای مضاعف معلمان درفضای مجازی با همه ضعف های زیربنایی سیستم ارتباطی، محدودیت دسترسی خیل کثیری از دانش آموزان به دستگاه های ارتباطی و بنابر اعترافات مسئولین کشور به تبعیضِ معیشتی واعتراف وزیر سابق بر #بی_عدالتی _آموزشی که از زبان تشکل ها مستقل و فعالین صنفی بارها هشدار داده شد.دستگاه قضایی نسبت به بازنگری و رفع حکم حبس#رمضان_زاده و#رمضان_پور که از معلمان دلسوز به نظام آموزشی و مسئولیت پذیر نسبت به دانش آموزان که خودشان نیز از اقشار تحت فشار جامعه هستند،اقدام و موجب دلسردی معلمان در شرایط امروزی با توجه به مصائب حاکم برنظام آموزشی نشوند.
✅ کمپین سراسری فرهنگیان کشور
🆔 @Peygirii
🔹🔷🔹
❇️ محمدرضا رمضان زاده برای تحمل حکم ۴ سال حبس، به زندان رفت.
✍محمد حسن پوره/فعال صنفی
♦️بعد از صدور حکم دادگاه انقلاب بجنورد علیه ۷ نفر از فعالین صنفی، محمد رضا رمضان زاده، رییس سابق شورای هماهنگی کانون صنفی معلمان ایران ۲۹ دیماه خود را به زندان معرفی نمود.
هفت فعال صنفی معلمان خراسان مجموعا به ۴۱ سال زندان و بیش از ۲۰۰ ضربه شلاق به دلیل اتهاماتی مانند،
فعالیت تبلیغی علیه نظام،
تشویش اذهان عمومی،
توهین به مسئولان و ..
محکوم شده بودند.
♦️فعالیت این فعالین، مطالبه "نفی خصوصی سازی و کالایی شدن آموزش" ، "رفع تبعیض در آموزش"، "اعتراض به بی عدالتی و طبقاتی شدن آموزش" و "مشکلات معیشتی معلمان" و...
مجموعه ی فعالیت های معلمان محکوم شده توسط دستگاه قضا، صنفی و از سر مسئولیت پذیری آنها بعنوان شهروندان_معلمان این سرزمین که نسبت به نابرابری ها وبی عدالتی های آموزشی نمی توانستند و نمی توانند ساکت بمانند.
اگر به مصاحبه وزیر سابق آقای بطحایی که در ۱۶ آذر منتشر شده، توجه کنیم به اثبات دلایل اعتراضات این فعالین واقف خواهیم شد.
"ما نباید مدارس جداگانه‌ای داشته باشیم.
از پایه هفتم به دانش‌آموز یک برچسب می‌زنیم و می‌گوییم تو با دیگران تفاوت داری.
تو یک برتری‌هایی داری که دیگر دانش‌آموزان ندارند و به خاطر این برتری‌ها ما آموزش‌های تو را در یک ساختمان جداگانه انجام می‌دهیم و باید از دیگران جدا شوی که مبادا تو را دانش‌آموزان یا معلمان اذیت کنند.
اینها همه ضد تربیت است"
♦️آیا سخنان وزیر سابق اعتراف بالاترین مقام مسئول نیست که این فعالین از مدتها قبل "#طبقاتی_بودن _آموزش" را در بیانیه ها و تجمعات اعتراضی فریاد می زدند و الان به دلیل همین حرفهای وزیر به زندان و شلاق محکوم می‌شوند؟
همچنین میگوید"ما در آموزش و پرورش آمدیم یکسری #مدرسه_خاص درست کردیم و بعد از آنکه دیدیم صف‌های ورودی برای آمدن به این مدارس زیاد شده است آزمون را طراحی کردیم.
کجای دنیا این چنین است که برای شناسایی استعداد برتر آزمون بگیرند.ما خودمان با دست خودمان ده نوع مدرسه درست کردیم.
حالا شما بخواهید این مدارس را جمع کنید، داستان می‌شود."
اعتراض کانونها وتشکلات وفعالین صنفی و معلمان درمورد وجود مدارس خاص مبنی بر "#طبقاتی_بودن_آموزش"بارها و بارهادر بیانیه هها و تجمعات فریاد زده شد و زهی تاسف که معلمین به اتهامی محکوم می شوندکه این اعترافات گواهی است بر ساختار معیوب و وجود فساد و ناکارآمدی در نظام آموزشی. فریاد و اعتراض فعالین در مقاطع زمانی مختلف فریادی حق طلبانه و از سر تعهد و مسئولیت پذیری #معلم-شهروندانی است که دربرابر تضیع حقِ دانش آموزان این سرزمین نمی توانند ساکت باشند و همچون وزیر سابق در زمان وزارتش با دیدن نواقص و بی عدالتی بیم از دست دادن کرسی وزارت ،مصلحت را فدای حقیقت نماید.
آقای بطحایی می گوید:
"اگر من در همان ایام مصاحبه و شرایط را می گفتم و بحث های خودم با رییس جمهور را مطرح میکردم، شاید آدم موجه تری نسبت به امروز بودم، اما من نباید مسئله جدیدی را برای دولت و رییس جمهور ایجاد میکردم و فهم من این بود که در آن شرایط و حتی امروز به هیچ وجه نباید مردم را نگران تر کرد"
♦️اما این بی مسئولیتی و ترجیح مصلحت بر حقیقت وزیر سابق را فعالین صنفی و تشکلها فریاد بر آوردند و در همان دوران جلوس وزیر بر صندلی وزارت،
معلمانی که از بی عدالتی ها معترض بودند و بی مسئولیتی وزیر و سایر وزرای اسبق را بردوش گرفتند با سرکوب و زندان و اخراج مواجه شدند.
🔻 محمدرضا رمضان‌زاده به ۸،
حسین رمضان‌پور به ۴ سال
سعید حق‌پرست، علی فروتن، حسن جوهری، مصطفی رباطی و حمیدرضا رجایی هر یک به ۳۲ ماه زندان تعزیری محکوم شده‌اند.
همچنین پیش از این در رابطه با این پرونده محمدرضا رمضان‌زاده به ۲ سال و تحمل ۷۴ ضربه، حسین رمضان‌پور به تحمل ۷۴ ضربه شلاق و حمیدرضا رجایی به ۶ ماه حبس تعلیقی محکوم شده بودند که بعد از بخشنامه کاهش جرائم کیفری در خرداد۹۹، حکم پنج نفر، هریک به ۱۲ میلیون ریال جریمه نقدی و آقای رمضان زاده به ۴ سال و آقای رمضان پور به ۲ سال کاهش یافت.
♦️حال که در شرایط خاص کشور قرار داریم و شاهد تلاشهای مضاعف معلمان درفضای مجازی با همه ضعف های زیربنایی سیستم ارتباطی، محدودیت دسترسی خیل کثیری از دانش آموزان به دستگاه های ارتباطی و بنابر اعترافات مسئولین کشور به تبعیضِ معیشتی واعتراف وزیر سابق بر #بی_عدالتی _آموزشی که از زبان تشکل ها مستقل و فعالین صنفی بارها هشدار داده شد.دستگاه قضایی نسبت به بازنگری و رفع حکم حبس#رمضان_زاده و#رمضان_پور که از معلمان دلسوز به نظام آموزشی و مسئولیت پذیر نسبت به دانش آموزان که خودشان نیز از اقشار تحت فشار جامعه هستند،اقدام و موجب دلسردی معلمان در شرایط امروزی با توجه به مصائب حاکم برنظام آموزشی نشوند.
✅ کمپین سراسری فرهنگیان کشور
🆔 @Peygirii
🔹🔷🔹
Forwarded from جلیل شمس
❌ همکاران #فرهنگی شاغل و
بازنشسته ی ( #فشابا) سرزمین من
ببخشید که امسال
#انگیزه تبریک روز معلم
به شما عزیزانم را ندارم
هر چند در دامنه اندیشه من ،هیچ مقامی به پای معلم و #سلاح آن که قسم #قرآنی نیز هست نمی رسد
باتوجه به تخریب فرهنگیان از جانب رسانه #دولتی
و
دور زدن اصل #۳۰ قانون اساسی در همه دولت های سه دهه جاری
و
تلاش #وزیر برای #تخریب معلم ایرانی در تدوین آیین نامه رتبه بندی
و
انحراف رتبه بندی از اصل #۸۰درصد هیئت #علمی در #مجلس و شورای #نگهبان برای معلم ایرانی
و
اعمال #تبعیض بین معلمان ودیگر پرسنل دولت در اجرای قانون خدمات کشوری
و #دستگیری معلمان مطالبه گر در بی ادبانه ترین شکل ممکن
و
تلاش افسار گسیخته دولت ها برای #توسعه مدارس #طبقاتی و #کالایی شدن آموزش
و
عدم توجه به #عدالت آموزشی و #تضییع حقوق ۸۵درصد دانش آموزان مدارس دولتی
و
#تحمیل وزیر از وزارتخانه دیگر به آموزش وپرورش
دخالت همه و همه در امور آموزش و پرورش
و....
حقیقتا #انگیزه ای برای #تبریک هفته معلم خدمت شما همکاران گرامی که رکن #توسعه هستید را
ندارم
بنابر این #عذر این #معلم پیر ایرانی را
بپذیرید
که
در این شرایط
#تبریک روز #معلم حقیقتا
#چندش آور است
تبریز/۷ اردیبهشت ۱۴۰۱
جلیل شمس
❌
بازنشسته ی ( #فشابا) سرزمین من
ببخشید که امسال
#انگیزه تبریک روز معلم
به شما عزیزانم را ندارم
هر چند در دامنه اندیشه من ،هیچ مقامی به پای معلم و #سلاح آن که قسم #قرآنی نیز هست نمی رسد
باتوجه به تخریب فرهنگیان از جانب رسانه #دولتی
و
دور زدن اصل #۳۰ قانون اساسی در همه دولت های سه دهه جاری
و
تلاش #وزیر برای #تخریب معلم ایرانی در تدوین آیین نامه رتبه بندی
و
انحراف رتبه بندی از اصل #۸۰درصد هیئت #علمی در #مجلس و شورای #نگهبان برای معلم ایرانی
و
اعمال #تبعیض بین معلمان ودیگر پرسنل دولت در اجرای قانون خدمات کشوری
و #دستگیری معلمان مطالبه گر در بی ادبانه ترین شکل ممکن
و
تلاش افسار گسیخته دولت ها برای #توسعه مدارس #طبقاتی و #کالایی شدن آموزش
و
عدم توجه به #عدالت آموزشی و #تضییع حقوق ۸۵درصد دانش آموزان مدارس دولتی
و
#تحمیل وزیر از وزارتخانه دیگر به آموزش وپرورش
دخالت همه و همه در امور آموزش و پرورش
و....
حقیقتا #انگیزه ای برای #تبریک هفته معلم خدمت شما همکاران گرامی که رکن #توسعه هستید را
ندارم
بنابر این #عذر این #معلم پیر ایرانی را
بپذیرید
که
در این شرایط
#تبریک روز #معلم حقیقتا
#چندش آور است
تبریز/۷ اردیبهشت ۱۴۰۱
جلیل شمس
❌
Forwarded from کانال اختصاصی دکتر جلیل شمس (جلیل شمس)
❌ سخنی چند با #رئیس جمهور خودم
به مناسبت غدیر ۱۴۰۱
آقای رئیس اینکه در جلسه ۲۶ تیر هیئت محترم دولت #۱۳ فرمودید
اجرای #عدالت از #ارمان های اصلی #انقلاب بوده و
امام #خمینی و
#رهبری نیز
بر آن اصرار دارند
بیان نظری درستی هست
و
همه شاهد اظهارات فوق طی این همه سال بوده و هستیم
حضرتعالی از ابتدای انقلاب در هرم #قدرت بودید و...
لطفا بفرمائید
که
چرا حاکمیت ظرف ۴۳ سال از اهداف ارمانی خود این همه #فاصله گرفته
و عملا #اعتنایی بر آن نداشته و فقط در
مناسبت ها ،#عدالت آذین صحبت های شما عزیزان است ؟
فکر می کنید مردم بعد از این همه سال گفتار #بدون عمل مبتنی بر عدالت اظهارات شما را #بها می دهند ؟؟
آقای رئیس
اینکه دولت شما نیز در اجرای قانون مربوط به معلمان و بازنشستگان ،#کارشکنی می کند آیا #سیمای عدالت شما همین است ؟
آقای رئیس
حقوق و مزایای نهادها و دستگاهها ی #خاص اغلب غیر #شفاف و #نجومی و بسیار با اقشار بی دفاع مانند فرهنگیان
متفاوت است
شما #عدالت را در کجای #مدیریت جاری خود می بینید ؟
ممکن است
عدالت را در سیمای مدیریت خود برای مردم #شفاف و کوتاه تعریف کنید؟
آقای رئیس
چرا آموزش وپرورش را به سمت #طبقاتی
برده و دولت شما نیز بر آن #اصرار دارد؟
آیا عدم معلم #مناسب و عدم #مدرسه و عدم #امکانات آموزشی و حتی #فضای آموزشی برای طبقات #محروم و #روستاها
و #حاشیه شهرها و استفاده از معلمآن #شرکتی و دوره گرد ،همان نمای سیمای عدالت #اندیشه شما است؟
آیا اطلاع دارید
۹۸درصد قبولی دانشگاه رشته های مطرح کشور اختصاص به مدارس #طبقاتی که کمتر از،#ده درصد دانش آموزان کشور بوده و از خانواده #مسئولان و #ثروتمندان هستند را تشکیل می دهند ؟
آقای رئیس
به نظر شما
چرا #مهاجرت نخبگان شتاب گرفته است ؟
آیا فکر نمی کنید
عملا تحصیل ۸۵درصد کودکان کشور چیزی شبیه #سرکاری است ؟
آقای رئیس
بسیاری از نهادهای خاص دارای بودجه #رفاهی هستند
آیا فرهنگیان و بازنشستگان به برکت نفس شما #نور می خورند ؟
شما این تدبیر را در کجای تعریف عدالت خود ترسیم کرده اید ؟
که فرهنگیان و بازنشستگان فرزندان #ناتنی سفره انعام حاکمیت شما شده اند ؟
آقای رئیس
چرا لایحه #همسان سازی حقوق بازنشستگان که در راستای عدالت و بر مبنای قوانین بالادستی کشور بود را
#سراسیمه
از مجلس #پس گرفتید
و ۶ ماه است هیچ اقدامی در بازگرداندن آن انجام نمی دهید؟
اینک
فکر می کنید
باز نشستگان عدالت را در سیمای دولت کریمه شما چگونه تفسیر می کنند؟
آقای رئیس
راستش و بخواهید
وقتی آمدید فکر می کردیم با الهام از سیمای #جد خود عدالت را پیشه کنید
که متاسفیم
آقای رئیس
واقعا در گرو این همه گرانی و تورم
که در سایه تصمیم و تدبیر شما جریان دارد
هنوز #باور دارید
که
افزایش #ده درصد حقوق بازنشستگان. قسمتی از عدالت اندیشه شما است ؟
آقای رئیس با این همه #کم لطفی دولت شما
باز معلم بازنشسته ایرانی آرزوی توفیق برای دولت دارد
تبریز/ غدیر ۱۴۰۱
جلیل شمس
❌
به مناسبت غدیر ۱۴۰۱
آقای رئیس اینکه در جلسه ۲۶ تیر هیئت محترم دولت #۱۳ فرمودید
اجرای #عدالت از #ارمان های اصلی #انقلاب بوده و
امام #خمینی و
#رهبری نیز
بر آن اصرار دارند
بیان نظری درستی هست
و
همه شاهد اظهارات فوق طی این همه سال بوده و هستیم
حضرتعالی از ابتدای انقلاب در هرم #قدرت بودید و...
لطفا بفرمائید
که
چرا حاکمیت ظرف ۴۳ سال از اهداف ارمانی خود این همه #فاصله گرفته
و عملا #اعتنایی بر آن نداشته و فقط در
مناسبت ها ،#عدالت آذین صحبت های شما عزیزان است ؟
فکر می کنید مردم بعد از این همه سال گفتار #بدون عمل مبتنی بر عدالت اظهارات شما را #بها می دهند ؟؟
آقای رئیس
اینکه دولت شما نیز در اجرای قانون مربوط به معلمان و بازنشستگان ،#کارشکنی می کند آیا #سیمای عدالت شما همین است ؟
آقای رئیس
حقوق و مزایای نهادها و دستگاهها ی #خاص اغلب غیر #شفاف و #نجومی و بسیار با اقشار بی دفاع مانند فرهنگیان
متفاوت است
شما #عدالت را در کجای #مدیریت جاری خود می بینید ؟
ممکن است
عدالت را در سیمای مدیریت خود برای مردم #شفاف و کوتاه تعریف کنید؟
آقای رئیس
چرا آموزش وپرورش را به سمت #طبقاتی
برده و دولت شما نیز بر آن #اصرار دارد؟
آیا عدم معلم #مناسب و عدم #مدرسه و عدم #امکانات آموزشی و حتی #فضای آموزشی برای طبقات #محروم و #روستاها
و #حاشیه شهرها و استفاده از معلمآن #شرکتی و دوره گرد ،همان نمای سیمای عدالت #اندیشه شما است؟
آیا اطلاع دارید
۹۸درصد قبولی دانشگاه رشته های مطرح کشور اختصاص به مدارس #طبقاتی که کمتر از،#ده درصد دانش آموزان کشور بوده و از خانواده #مسئولان و #ثروتمندان هستند را تشکیل می دهند ؟
آقای رئیس
به نظر شما
چرا #مهاجرت نخبگان شتاب گرفته است ؟
آیا فکر نمی کنید
عملا تحصیل ۸۵درصد کودکان کشور چیزی شبیه #سرکاری است ؟
آقای رئیس
بسیاری از نهادهای خاص دارای بودجه #رفاهی هستند
آیا فرهنگیان و بازنشستگان به برکت نفس شما #نور می خورند ؟
شما این تدبیر را در کجای تعریف عدالت خود ترسیم کرده اید ؟
که فرهنگیان و بازنشستگان فرزندان #ناتنی سفره انعام حاکمیت شما شده اند ؟
آقای رئیس
چرا لایحه #همسان سازی حقوق بازنشستگان که در راستای عدالت و بر مبنای قوانین بالادستی کشور بود را
#سراسیمه
از مجلس #پس گرفتید
و ۶ ماه است هیچ اقدامی در بازگرداندن آن انجام نمی دهید؟
اینک
فکر می کنید
باز نشستگان عدالت را در سیمای دولت کریمه شما چگونه تفسیر می کنند؟
آقای رئیس
راستش و بخواهید
وقتی آمدید فکر می کردیم با الهام از سیمای #جد خود عدالت را پیشه کنید
که متاسفیم
آقای رئیس
واقعا در گرو این همه گرانی و تورم
که در سایه تصمیم و تدبیر شما جریان دارد
هنوز #باور دارید
که
افزایش #ده درصد حقوق بازنشستگان. قسمتی از عدالت اندیشه شما است ؟
آقای رئیس با این همه #کم لطفی دولت شما
باز معلم بازنشسته ایرانی آرزوی توفیق برای دولت دارد
تبریز/ غدیر ۱۴۰۱
جلیل شمس
❌
☑️تصمیم عجیب مجلس در حذف فوق‌العاده شغل معلمان/ کسر یک میلیونی از حقوق معلمان!
🔹سرپرست معاونت برنامه ریزی و توسعه منابع وزارت آموزش وپرورش در پاسخ به این سوال که موضوع حذف فوق العاده شغل معلمان که در برخی رسانه‌ها مطرح شده است، چیست اظهار کرد: در سال‌های گذشته به نحوی عمل شد که فوق العاده ویژه برای کارکنان برخی دستگاهها حدود ۲۰ درصدی اعمال شد و برای برخی دیگر ۳۵ و بعضاً سقف ۵۰ درصدی اجرا شد؛ لذا دولت سیزدهم با رویکرد عدالت محوری و جهت استقرار نظام عادلانه پرداخت کارکنان در لایحه ترمیم حقوق پیشنهاد کرده بود که فوق العاده ویژه به میزان ۳۵ درصد برای همه کارکنان دولت که آموزش و پرورش نیز بخشی از آن است، ایجاد شود.
🔹وی افزود: متأسفانه در مجلس، حکم پیشنهادی دولت حذف شد.
منبع : حرف حساب
❌ نخ گمشده کلاف تبعیض و فساد
زیر سر
#مجلس است
و این #مجلس بود
که
با تصویب قانون مدارس #طبقاتی
مجوز طبقاتی شدن آموزش و جامعه را صادر و آموزش وپرورش ایران را در شکست فاحش روند توسعه جهانی ماتم‌زده کرد
این #مجلس بود
که
با تصویب شرکت های دلال پرسنل
زمینه استثمار پرسنل پایین دست را فراهم و پرسنل دولت را به دو لایه پایین دست مبغوض و بالادست همه کاره پرخور تبدیل و عزت انسان ها را پایمال کرد
این مجلس بود
که با قانون کار ظالمانه خود ، جامعه کارگری را در شکل یک مهره در کارخانه عزل نموده و چیزی از زندگی جز محیط کارگری را در خورشید و روز نمی بینند
این مجلس بود
که
قوانین را به گونه ای طراحی می کند
که نمایندگان طی ۴ سال هیئت علمی دانشگاه شده و بعدا نیز به شرکتهای پولدار دولتی جذب می شوند
یعنی مجلس فقط یک سکوی صعود به بطن خزانه برای کسب در آمد فوق العاده
برای خودشان است
این مجلس است
که
با اون ذلت اجازه داده شوراهای مختلف
به پروسه قانون گذاری به شکل غیر قانونی ورود کنند
این مجلس است
که
قوانین را به گونه انشا می کند
که
هر اداره ای در امدو قدرت دارد
از آن بر خودار باشد
و هر نهادی که خدمات آموزشی و ..دارد و سودآن تدریجی و برای جامعه است باید گرسنه بماند
و قربانی تبعیض باشد
این مجلس است
که
منشا و مصدر تبعیض و ناعدالتی است
و
قانون را به گونه ای می سازد که
قضات و هئیت علمی و مدیران از
چندین برابر حقوق زیر دستان خود و عام
جامعه بر خوردار شوند
این مجلس است
که
در لابی با وزرا در رای اعتماد و ...
وارد معامله شده
وبا دخالت در امور اجرایی به نفع خود
استقلال قوای کشور را عملا نقض کرده است
این مجلس است
که
علی رغم دریافت حقوق از مجلس برای پرسنل دفاتر خود
۳۰۰ پادو معلم گرفته و پادوگری ایرانی
از پادگانهای شاه به نمایندگان مجلس
منتقل یافته است
این مجلس است
که
با لابی گری نمایندگان برای تصرف
حقه ای رای مردم ،آمایش سرزمین را کنار زده و عملا
محیط زیست را نابود و باعث توزیع ناعادلانه شاخص های توسعه در کشور شده و زمینه فساد و اعتراضات مردمی را فراهم کرده است
این مجلس است
که
فرمان امام خمینی را در اینکه مجلس در راس امور است
قربانی منافع شخصی نمایندگان ضعیف کرده و دیگر مجلسی عملا در چشم انداز ملی وجود ندارد
و.....
چنانکه اجمالا مشاهده کردید
منشا فساد و تفکر سرمایه داری افسار گسیخته با در اختیار گرفتن
مجلس ،و سفارش قوانین مورد نیاز خود
جامعه ایرانی را گروگان مطامع خود کرده و انقلاب اسلامی ایران را نیز با وساطت مهره های خود از درون استحاله کرد
اینک به سران حاکمیت ملی سرزمین من
پیشنهاد می شود
به اجرای قانون اساسی در هاله رفته فورا بر گشته و با فراهم ساختن
انتخابات خارج از نظارت استصوابی
به حداقل مطالبات مردم پاسخ مثبت بدهد
نمایش روزانه
جنگ و گریز شبانه مکرر ،به تدریج اقتصاد مردم را نیز در این شرایط اقتصادی جهانی سخت تر و واکنش های اجتماعی تشدید خواهد شد
افزایش جمعیت جهان به بالای ۸ میلیارد
و
نا امنی اقلیمی و توسعه رسانه وآگاهی و مهارتهای فردی و اجتماعی
نشان می دهد
که چیدمان ۵۰ ساله قدرت و سرمایه در جهان قادر به ادامه این خشونت مرگبار و طبقاتی نخواهد بود
چگونه اختراع رادیو نظام ارباب رعیتی را از جهان بر انداخت
رسانه نوین و چابک فراگیر نیز
بی شک نطام‌سرمایه داری خشن مسلح را
مجبور است نابود کند
این شکل از توزیع ثروت کفاف معاش پایه ۸ میلیارد انسان را ندارد
جمهوری اسلامی عملا ،ناعادلانه ترین نظام اقتصادی را در برنامه خود داشته و نا خواسته در کانال اقتصادی است که بانک جهانی و اقتصاد نئولیبرال منطبق بر سود حداکثری و فشار حداکثری بر سفره مردم برای بهانه توسعه را القا می کند
انقلاب های آشوبی
منبع و منشا خشونت و دشمنی طبقات اجتماعی و انحطاط اندیشه و منطق و گفتگو هستند
جز اصلاحات واقعی راهی پیش روی هیج انسانی نیست
پایان هر دعوا گفتگوست
تبریز/۲۶ آبان
جلیل شمس .
#اخبار_معلم 👇🏻🍃
💠 @moalempress1
🔹سرپرست معاونت برنامه ریزی و توسعه منابع وزارت آموزش وپرورش در پاسخ به این سوال که موضوع حذف فوق العاده شغل معلمان که در برخی رسانه‌ها مطرح شده است، چیست اظهار کرد: در سال‌های گذشته به نحوی عمل شد که فوق العاده ویژه برای کارکنان برخی دستگاهها حدود ۲۰ درصدی اعمال شد و برای برخی دیگر ۳۵ و بعضاً سقف ۵۰ درصدی اجرا شد؛ لذا دولت سیزدهم با رویکرد عدالت محوری و جهت استقرار نظام عادلانه پرداخت کارکنان در لایحه ترمیم حقوق پیشنهاد کرده بود که فوق العاده ویژه به میزان ۳۵ درصد برای همه کارکنان دولت که آموزش و پرورش نیز بخشی از آن است، ایجاد شود.
🔹وی افزود: متأسفانه در مجلس، حکم پیشنهادی دولت حذف شد.
منبع : حرف حساب
❌ نخ گمشده کلاف تبعیض و فساد
زیر سر
#مجلس است
و این #مجلس بود
که
با تصویب قانون مدارس #طبقاتی
مجوز طبقاتی شدن آموزش و جامعه را صادر و آموزش وپرورش ایران را در شکست فاحش روند توسعه جهانی ماتم‌زده کرد
این #مجلس بود
که
با تصویب شرکت های دلال پرسنل
زمینه استثمار پرسنل پایین دست را فراهم و پرسنل دولت را به دو لایه پایین دست مبغوض و بالادست همه کاره پرخور تبدیل و عزت انسان ها را پایمال کرد
این مجلس بود
که با قانون کار ظالمانه خود ، جامعه کارگری را در شکل یک مهره در کارخانه عزل نموده و چیزی از زندگی جز محیط کارگری را در خورشید و روز نمی بینند
این مجلس بود
که
قوانین را به گونه ای طراحی می کند
که نمایندگان طی ۴ سال هیئت علمی دانشگاه شده و بعدا نیز به شرکتهای پولدار دولتی جذب می شوند
یعنی مجلس فقط یک سکوی صعود به بطن خزانه برای کسب در آمد فوق العاده
برای خودشان است
این مجلس است
که
با اون ذلت اجازه داده شوراهای مختلف
به پروسه قانون گذاری به شکل غیر قانونی ورود کنند
این مجلس است
که
قوانین را به گونه انشا می کند
که
هر اداره ای در امدو قدرت دارد
از آن بر خودار باشد
و هر نهادی که خدمات آموزشی و ..دارد و سودآن تدریجی و برای جامعه است باید گرسنه بماند
و قربانی تبعیض باشد
این مجلس است
که
منشا و مصدر تبعیض و ناعدالتی است
و
قانون را به گونه ای می سازد که
قضات و هئیت علمی و مدیران از
چندین برابر حقوق زیر دستان خود و عام
جامعه بر خوردار شوند
این مجلس است
که
در لابی با وزرا در رای اعتماد و ...
وارد معامله شده
وبا دخالت در امور اجرایی به نفع خود
استقلال قوای کشور را عملا نقض کرده است
این مجلس است
که
علی رغم دریافت حقوق از مجلس برای پرسنل دفاتر خود
۳۰۰ پادو معلم گرفته و پادوگری ایرانی
از پادگانهای شاه به نمایندگان مجلس
منتقل یافته است
این مجلس است
که
با لابی گری نمایندگان برای تصرف
حقه ای رای مردم ،آمایش سرزمین را کنار زده و عملا
محیط زیست را نابود و باعث توزیع ناعادلانه شاخص های توسعه در کشور شده و زمینه فساد و اعتراضات مردمی را فراهم کرده است
این مجلس است
که
فرمان امام خمینی را در اینکه مجلس در راس امور است
قربانی منافع شخصی نمایندگان ضعیف کرده و دیگر مجلسی عملا در چشم انداز ملی وجود ندارد
و.....
چنانکه اجمالا مشاهده کردید
منشا فساد و تفکر سرمایه داری افسار گسیخته با در اختیار گرفتن
مجلس ،و سفارش قوانین مورد نیاز خود
جامعه ایرانی را گروگان مطامع خود کرده و انقلاب اسلامی ایران را نیز با وساطت مهره های خود از درون استحاله کرد
اینک به سران حاکمیت ملی سرزمین من
پیشنهاد می شود
به اجرای قانون اساسی در هاله رفته فورا بر گشته و با فراهم ساختن
انتخابات خارج از نظارت استصوابی
به حداقل مطالبات مردم پاسخ مثبت بدهد
نمایش روزانه
جنگ و گریز شبانه مکرر ،به تدریج اقتصاد مردم را نیز در این شرایط اقتصادی جهانی سخت تر و واکنش های اجتماعی تشدید خواهد شد
افزایش جمعیت جهان به بالای ۸ میلیارد
و
نا امنی اقلیمی و توسعه رسانه وآگاهی و مهارتهای فردی و اجتماعی
نشان می دهد
که چیدمان ۵۰ ساله قدرت و سرمایه در جهان قادر به ادامه این خشونت مرگبار و طبقاتی نخواهد بود
چگونه اختراع رادیو نظام ارباب رعیتی را از جهان بر انداخت
رسانه نوین و چابک فراگیر نیز
بی شک نطام‌سرمایه داری خشن مسلح را
مجبور است نابود کند
این شکل از توزیع ثروت کفاف معاش پایه ۸ میلیارد انسان را ندارد
جمهوری اسلامی عملا ،ناعادلانه ترین نظام اقتصادی را در برنامه خود داشته و نا خواسته در کانال اقتصادی است که بانک جهانی و اقتصاد نئولیبرال منطبق بر سود حداکثری و فشار حداکثری بر سفره مردم برای بهانه توسعه را القا می کند
انقلاب های آشوبی
منبع و منشا خشونت و دشمنی طبقات اجتماعی و انحطاط اندیشه و منطق و گفتگو هستند
جز اصلاحات واقعی راهی پیش روی هیج انسانی نیست
پایان هر دعوا گفتگوست
تبریز/۲۶ آبان
جلیل شمس .
#اخبار_معلم 👇🏻🍃
💠 @moalempress1