💢چند سوال و خواسته بدیهی و کوتاه از سیدجوادحسینی :
🔹۱- برای معلمانی که بخاطراعتراض به وضع معیشت وحقوق ،مدتها در حصر به سر می برند چه قدمی برداشته اند؟
🔹۲-آیا بجز طرح کاسه گردانی و تبدیل مدارس به پاساژ و بقالی، برای تامین هزینه مدارس ، طرحی می توانند ارایه دهند؟
🔹۳-بیش از هفت ماه حق التدریس همکاران در سال تحصیلی فعلی پرداخت نشده است و ایشان تاکنون چه اقدامی داشته اند؟
🔹۴-شرکت گاز و برق و آب برخلاف مصوبه مجلس در معافیت مدارس ،اقدام به قطع انشعاب می کنند و ایشان تا کنون چه کاری صورت داده است؟
✍🏻منبع : کانال جناب #حسین_ثقفی منتخب خراسان رضوی در شورای عالی
♨️ کانال #اخبار_معلم امادگی خود را برای پاسخگویی #سید_جواد_حسینی سرپرست محترم وزارت آموزش و پرورش به پرسش ارسالی جناب #حسین_ثقفی منتخب خراسان رضوی درشورای عالی و توضیح دراین مورد اعلام میکند ، درصورت ارسال جوابیه ازسوی سرپرست محترم اپ در کانال اخبار معلم منتشر خواهد شد.
🔹 #اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
🔹۱- برای معلمانی که بخاطراعتراض به وضع معیشت وحقوق ،مدتها در حصر به سر می برند چه قدمی برداشته اند؟
🔹۲-آیا بجز طرح کاسه گردانی و تبدیل مدارس به پاساژ و بقالی، برای تامین هزینه مدارس ، طرحی می توانند ارایه دهند؟
🔹۳-بیش از هفت ماه حق التدریس همکاران در سال تحصیلی فعلی پرداخت نشده است و ایشان تاکنون چه اقدامی داشته اند؟
🔹۴-شرکت گاز و برق و آب برخلاف مصوبه مجلس در معافیت مدارس ،اقدام به قطع انشعاب می کنند و ایشان تا کنون چه کاری صورت داده است؟
✍🏻منبع : کانال جناب #حسین_ثقفی منتخب خراسان رضوی در شورای عالی
♨️ کانال #اخبار_معلم امادگی خود را برای پاسخگویی #سید_جواد_حسینی سرپرست محترم وزارت آموزش و پرورش به پرسش ارسالی جناب #حسین_ثقفی منتخب خراسان رضوی درشورای عالی و توضیح دراین مورد اعلام میکند ، درصورت ارسال جوابیه ازسوی سرپرست محترم اپ در کانال اخبار معلم منتشر خواهد شد.
🔹 #اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
اخبار معلم
#اختصاصی_کانال_حرف_حساب #موافق _سید_جواد_حسینی 🇮🇷🇮🇷 💢پاسخ به نقد حسین ثقفی در خصوص اجرای طرح #تعالی مدیریت توسط حسینی ✍🏻 #امضا_محفوظ ▪️یکی از نو منتقدان وارد شده به ستاد حسین ثقفی است که همه جا خود را با عنوان منتخب شورای عالی معرفی می کند. کسی که به ظاهر…
✍🏻پاسخ عالمانه به دلواپسان سید جواد حسینی!!!
نویسنده : همفکران #حسین_ثقفی
🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹
اخیرا متوجه شده ایم در برخی کانالها و گروههای تلگرامی ، بخشی از دلواپسان حسینی ، نه دغدغمندان آموزش وپرورش به ارایه پاسخ تنها به یک نقد (!)خردمندانه ایشان پرداخته اند که لازم می دانیم برای #روشنگری مخاطبان و معلمان آگاه به ذکر چند مورد اشاره نماییم :
۱-"حسین ثقفی "در انتخابات استانی شورای عالی حمایت" مجمع فرهنگیان " را هرگز نداشته است و با #ردای اندیشه و تجربه و #تفکراصلاح طلبی خود به این انتخابات وارد شد و توفیق یافت.
۲-در واکنش عجولانه و احساسی دلواپسان سید جواد حسینی و با تحلیل مطالبشان-که در بطن خود ، اقرار بر درستی مطالب دارند- می توان به عینه بر فنی بودن و درست بودن سایر مطالب حسین ثقفی مهر تایید زد.
۳-نکته زیبای دیگر بازخورد دلواپسان این است، که انفعال و عدم نگاه انتقادی در اجرای طرح های عمودی آموزش وپرورش در حسینی، برایمان اثبات می شود که اگر ایشان شناخت کافی از بطن و بدنه و روساخت وزیرساختها داشت ،باید می توانست از اجرای صرف و دامنه دار وهمه جانبه این گونه طرح های ناکار آمد خوددادی نماید(که البته توان چنین کار مقتدرانه ای نداشته است)و یا لااقل با مطالعه و دقت در مدت مسئولیت خود به پالایش آن می پرداخت.(که در این زمینه نیز می توان پی برد که حسینی یا تفکر انتقادی ندارد ویا ترس از درافتادن با مقام مافوق او را از این کار باز داشته است ،البته حقیقت دیگری نیز می تواند داشته باشد وآن این که حسینی برای کسب اقبال و بدون توجه به آثار این طرح، سیاست خوشایندسازی مسئولین مافوق خود را طی نموده است).
۴-ماجراجویان مبتدی حسینی در وادی سیاست در نیافته اند که این گونه پاسخ ها ،چهره علمی واجرایی سیدجواد حسینی را بیشتر مخدوش می کند و وی را در معرفی برای #پست وزارت دورتر می گرداند.
🔎زیرا نیاز اکنون آموزش و پرورش ، وزیر خلاق است نه مجری منفعل،
✅نیاز امروز آموزش و پرورش،وزیر ناقد و با شهامت است نه فردی مقلد و پست پرست،
✅نیاز امروز ما معلمان ، وزیری اصلاح نگر است نه فردی یکسو نگر.
با آرزوی توفیق و روشنی
🔹 #اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
نویسنده : همفکران #حسین_ثقفی
🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹
اخیرا متوجه شده ایم در برخی کانالها و گروههای تلگرامی ، بخشی از دلواپسان حسینی ، نه دغدغمندان آموزش وپرورش به ارایه پاسخ تنها به یک نقد (!)خردمندانه ایشان پرداخته اند که لازم می دانیم برای #روشنگری مخاطبان و معلمان آگاه به ذکر چند مورد اشاره نماییم :
۱-"حسین ثقفی "در انتخابات استانی شورای عالی حمایت" مجمع فرهنگیان " را هرگز نداشته است و با #ردای اندیشه و تجربه و #تفکراصلاح طلبی خود به این انتخابات وارد شد و توفیق یافت.
۲-در واکنش عجولانه و احساسی دلواپسان سید جواد حسینی و با تحلیل مطالبشان-که در بطن خود ، اقرار بر درستی مطالب دارند- می توان به عینه بر فنی بودن و درست بودن سایر مطالب حسین ثقفی مهر تایید زد.
۳-نکته زیبای دیگر بازخورد دلواپسان این است، که انفعال و عدم نگاه انتقادی در اجرای طرح های عمودی آموزش وپرورش در حسینی، برایمان اثبات می شود که اگر ایشان شناخت کافی از بطن و بدنه و روساخت وزیرساختها داشت ،باید می توانست از اجرای صرف و دامنه دار وهمه جانبه این گونه طرح های ناکار آمد خوددادی نماید(که البته توان چنین کار مقتدرانه ای نداشته است)و یا لااقل با مطالعه و دقت در مدت مسئولیت خود به پالایش آن می پرداخت.(که در این زمینه نیز می توان پی برد که حسینی یا تفکر انتقادی ندارد ویا ترس از درافتادن با مقام مافوق او را از این کار باز داشته است ،البته حقیقت دیگری نیز می تواند داشته باشد وآن این که حسینی برای کسب اقبال و بدون توجه به آثار این طرح، سیاست خوشایندسازی مسئولین مافوق خود را طی نموده است).
۴-ماجراجویان مبتدی حسینی در وادی سیاست در نیافته اند که این گونه پاسخ ها ،چهره علمی واجرایی سیدجواد حسینی را بیشتر مخدوش می کند و وی را در معرفی برای #پست وزارت دورتر می گرداند.
🔎زیرا نیاز اکنون آموزش و پرورش ، وزیر خلاق است نه مجری منفعل،
✅نیاز امروز آموزش و پرورش،وزیر ناقد و با شهامت است نه فردی مقلد و پست پرست،
✅نیاز امروز ما معلمان ، وزیری اصلاح نگر است نه فردی یکسو نگر.
با آرزوی توفیق و روشنی
🔹 #اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
#منتقد_سید_جواد_حسینی #اختصاصی_حرف_حساب
🔹نتایج چله نشینی #سید_جوادحسینی
✍🏻 #حسین_ثقفی
▪️پيامبر صلي الله عليه و آله: مَنْ اَخْلَصَ لِلّهِ اَرْبَعينَ صَباحا، ظَهَرَتْ يَنابيعُ الْحِكْمَةِ مِنْ قَلْبِهِ عَلى لِسانِهِ؛
هر كس چهل روز خود را براى خدا خالص كند، چشمه هاى حكمت از قلب وى بر زبانش جارى مى شود.
▪️خوشحالیم بعد از چله نشینی،سیدجوادحسینی،#حقایق و نیازهای آموزش و پرورش بر زبانش جاری شد.سخنان اخیر ایشان خصوصا در بعد #سهم معلمان از صندوق ذخیره وارزش افزوده آن،هرچند مختصر بود و برنامه عملیاتی مدونی می خواهد، ولی نشان داد که ایشان دریافته است تا به معلم و خواسته هایش توجهی نکند، نمی تواند مقبولیت کسب کند.
▪️امید است سید جواد حسینی،نه درقالب سخن و نه برای اقناع منتقدان، بدین سخنان پرمایه عمل نماید زیرا ،امثال چنین قول هایی رافرهنگیان، بسیار شنیده اند که هرگز عملی نشده است.
▪️با خوش بینی از این چله نشینی سید جوادحسینی، از وی انتظار می رود به طور شفاف و عملیاتی این موارد را لیست نموده و رسانه ای نماید،خصوصا بر اخذ ده هزارمیلیارد تومان معوقات فرهنگیان نیز چنان اصرار ورزد که بدون تامین آن ،از پذیرش پست وزارت صرف نظر خواهد کرد.آن وقت منتقدان به این نتیجه خواهند رسید که ایشان،وزارت را برای کمک به حل مشکلات پذیرفته است و دیگر این که از همین اکنون بکوشد برای انتصابها نگاه کفایت محور را جایگزین اعمال قومی وقبیله ای نماید.
▪️نیز: ستایشگران پست طلب و بی درد حتی در مقام معاون وزیر، اگر از آموزش و پرورش حذف شوند آن وقت می توان در هوای تحولات سازنده، تنفس نمود.
تنها با #نقدهای عالمانه و شجاعانه، از گذرگاه سخت مشکلات، عبور میسر است.جز این و با زبان مدح و ستایش، بر بهبودی حال وخیم آموزش و پرورش هرگز نباید دل بست.
🔹 #اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
🔹نتایج چله نشینی #سید_جوادحسینی
✍🏻 #حسین_ثقفی
▪️پيامبر صلي الله عليه و آله: مَنْ اَخْلَصَ لِلّهِ اَرْبَعينَ صَباحا، ظَهَرَتْ يَنابيعُ الْحِكْمَةِ مِنْ قَلْبِهِ عَلى لِسانِهِ؛
هر كس چهل روز خود را براى خدا خالص كند، چشمه هاى حكمت از قلب وى بر زبانش جارى مى شود.
▪️خوشحالیم بعد از چله نشینی،سیدجوادحسینی،#حقایق و نیازهای آموزش و پرورش بر زبانش جاری شد.سخنان اخیر ایشان خصوصا در بعد #سهم معلمان از صندوق ذخیره وارزش افزوده آن،هرچند مختصر بود و برنامه عملیاتی مدونی می خواهد، ولی نشان داد که ایشان دریافته است تا به معلم و خواسته هایش توجهی نکند، نمی تواند مقبولیت کسب کند.
▪️امید است سید جواد حسینی،نه درقالب سخن و نه برای اقناع منتقدان، بدین سخنان پرمایه عمل نماید زیرا ،امثال چنین قول هایی رافرهنگیان، بسیار شنیده اند که هرگز عملی نشده است.
▪️با خوش بینی از این چله نشینی سید جوادحسینی، از وی انتظار می رود به طور شفاف و عملیاتی این موارد را لیست نموده و رسانه ای نماید،خصوصا بر اخذ ده هزارمیلیارد تومان معوقات فرهنگیان نیز چنان اصرار ورزد که بدون تامین آن ،از پذیرش پست وزارت صرف نظر خواهد کرد.آن وقت منتقدان به این نتیجه خواهند رسید که ایشان،وزارت را برای کمک به حل مشکلات پذیرفته است و دیگر این که از همین اکنون بکوشد برای انتصابها نگاه کفایت محور را جایگزین اعمال قومی وقبیله ای نماید.
▪️نیز: ستایشگران پست طلب و بی درد حتی در مقام معاون وزیر، اگر از آموزش و پرورش حذف شوند آن وقت می توان در هوای تحولات سازنده، تنفس نمود.
تنها با #نقدهای عالمانه و شجاعانه، از گذرگاه سخت مشکلات، عبور میسر است.جز این و با زبان مدح و ستایش، بر بهبودی حال وخیم آموزش و پرورش هرگز نباید دل بست.
🔹 #اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
💢 در نقد طرح #معلم_تمام_وقت
✍🏻 #حسین_ثقفی
▪️از پیروزی #انقلاب اسلامی با توجه به تاکیدهای مکرر رهبران این نهضت مردمی در ارتباط با افزایش# منزلت و مقام معلم،اما در عمل،عاملان اجرایی هرگز نتوانسته اند این توصیه را حتی برای مقطعی کوتاه محقق کنند.
▪️اکنون در ایران،معلم نه دراندیشه دانش آموز از چنان# فخامت پایه ای بهره مند است و نه در تفکر مردمانش.
▪️باید بپذیریم که بخش اعظمی از هویت بخشی به #مقام معلم وابسته به تفکردولت و سیاست های آن است.
متاسفانه تاامروز،به آموزش و پرورش با نگاه فرزند ناتنی نگریسته شده است که فقط از مماتش جلوگیری نموده اند بی آن که برای ارتقای جایگاهش برنامه ریزی بلند مدتی نمایند.
▪️اگر دقت بشود،اغلب طرح ها در آموزش و پرورش،وزارت محور و چه بسا ظلم محور است.
این طرح ها از دیرباز تاکنون در خدمت رفاه معلم وارتقای سواد علمی وتربیتی دانش آموزان نبوده اند.تنها خاصیتشان در صرفه جویی نهفته است و می دانیم تا در زمینه #فرهنگ وآموزش هزینه نشود ،نمی توان به اعتلای آن امیدوار بود.
بد نیست در این جایگاه به ظلمی که اخیرا توسط آموزش و پرورش بر معلمان کشور می شود اشاره نماییم:
▪️این طرح صرفا،برای تامین کمبود نیروی انسانی در آموزش و پرورش ، اجرا شد تا این وزارت خانه برای رها شدن از چالش نبود معلم، با افزایش۵۰۰هزارتومانی و سوءاستفاده از اوضاع نابسامان معیشتی معلمان،سرپوشی بر عدم توانمندی خود در برنامه ریزی های بلند مدت در تامین نیروی انسانی بگذارد.
▪️اما در معایب این طرح باید گفت :
۱-معلم به واقع در این طرح، بازیچه ی سیاست های محقرانه دولت در ریاضت اقتصادی است،
۲-افزایش ۶ساعت به تدریس هفتگی معلم که در ماه ۲۴ساعت می شود ،بخش قابل توجهی از استراحت و آرامش روانی معلم را تسخیر می کند که سبب می شود با انرژی در کلاس حاضر نشود و با توجه به نبود امنیت خاطر و رضایت شغلی لازم،عملا عنصری منفعل در کلاس باشد و کمترین بهره وری علمی و تربیتی را برای دانش آموز داشته باشد،
۳-این طرح در بلند مدت،بخاطر روح بردگی که در آن نهفته است ،سبب آسیب های جدی به مسئله آموزش دانش آموزان خواهد شد به گونه ای که نارضایتی شدید آنان و اولیایشان را به همراه خواهد داشت و مدرسه را به محلی برای تنش های مکرر بین معلم و دانش آموز و والدینش تبدیل خواهد کرد،
۴-عدم نگاه# تکریم بخش طرح معلم تمام وقت به فاکتور اصلی آن ،یعنی معلم با نگاه حداکثراستفاده و حداقل دستمزد،موجب مسخ شدگی موریانه وار منزلت معلم خواهد شد تا جایی که ضربات نابودی اندیشه فرهنگی واجتماعی یک نسل را رقم خواهدزد،
۵-این طرح،بی شک حاصل فشار دولت فعلی و ناتوانی آن در حل مشکلات اقتصادی است به نحوی که بهترین راه را در ستم بر معلمانی دانسته است که سرلیست همیشگی چالشهایشان،مسائل مالی بوده است و با این اندک افزایش حقوق ،کوشیده اند تا با پا نهادن بر شاهرگ علم و دانایی از مرگ ظاهری اقتصادی رها شوند غافل از این که اجحاف در حق معلمان، زمینه گسترش نسل بزهکار را رقم خواهد زد،
۶-نبود بیمه کارآمد و افزایش فشارهای روانی برآمده از این طرح،عملا سلامت جسمانی معلم را هدف قرار خواهد داد،زیرا با افزایش نرم دانش آموزان در کلاس ها تا۳۶نفر،نمی توان انتظار داشت که وی دچار بیماری نشود و برای باقی عمرش امیدی برای نشاط و شادمانی باقی بماند.
اما راهکار :
🔹با این معایب که بر شمردیم در درجه نخست باید #دولت و مجلس را به اثرات تخریبی این طرح آگاه کرد ،
🔹دوم ، میزان ساعت درسی هر پایه را شش ساعت تقلیل داد،چراکه به اقرار معلمان ،برخی از درس ها وجاهتی برای تدریس در مدرسه ندارد ومی توان در بطن درس های دیگر بدان پرداخت،به عنوان مثال :آمادگی دفاعی،تفکروسبک زندگی،تقلیل ساعت مطالعات اجتماعی و هنر هر یک به میزان یک ساعت،
🔹سوم :چانه زنی برای افزایش بودجه آموزش وپرورش با مطالعه درستی از نیازهای حق التدریس،
🔹چهارم :حذف برخی از ادارت و نواحی آموزش و پرورش و تزریق نیروها به موضوع تدریس،
🔹پنجم :ارائه طرحی برای جذب سرباز معلم در سطح وسیع ،چراکه بخش زیادی از سربازان اکنون از# تحصیلات عالیه برخوردارند،
🔹افزایش سن باز نشستگی با تخصیص #حقوق و مزایای ویژه تا هم از تجربیات گرانسنگ معلمان استفاده شود وهم این که پس از مدتها خدمت،فرهنگیان به بهبودی وضع معیشتی خود یقین پیدا کنند.
▪️پس می شود با قدری برنامه ریزی از بردگی بیشتر معلمان وتقلیل شأن این عزیزان خود داری نمود،تنها می طلبد سکان دار وزارت خانه، خود طعم سختی های یک معلم را کشیده باشد و به جای تنفس در هوای دولتیان در #فضای رنج ها ودردهای معلمان زیسته باشد.
منبع ؛ حرف حساب
🔹 #اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
✍🏻 #حسین_ثقفی
▪️از پیروزی #انقلاب اسلامی با توجه به تاکیدهای مکرر رهبران این نهضت مردمی در ارتباط با افزایش# منزلت و مقام معلم،اما در عمل،عاملان اجرایی هرگز نتوانسته اند این توصیه را حتی برای مقطعی کوتاه محقق کنند.
▪️اکنون در ایران،معلم نه دراندیشه دانش آموز از چنان# فخامت پایه ای بهره مند است و نه در تفکر مردمانش.
▪️باید بپذیریم که بخش اعظمی از هویت بخشی به #مقام معلم وابسته به تفکردولت و سیاست های آن است.
متاسفانه تاامروز،به آموزش و پرورش با نگاه فرزند ناتنی نگریسته شده است که فقط از مماتش جلوگیری نموده اند بی آن که برای ارتقای جایگاهش برنامه ریزی بلند مدتی نمایند.
▪️اگر دقت بشود،اغلب طرح ها در آموزش و پرورش،وزارت محور و چه بسا ظلم محور است.
این طرح ها از دیرباز تاکنون در خدمت رفاه معلم وارتقای سواد علمی وتربیتی دانش آموزان نبوده اند.تنها خاصیتشان در صرفه جویی نهفته است و می دانیم تا در زمینه #فرهنگ وآموزش هزینه نشود ،نمی توان به اعتلای آن امیدوار بود.
بد نیست در این جایگاه به ظلمی که اخیرا توسط آموزش و پرورش بر معلمان کشور می شود اشاره نماییم:
▪️این طرح صرفا،برای تامین کمبود نیروی انسانی در آموزش و پرورش ، اجرا شد تا این وزارت خانه برای رها شدن از چالش نبود معلم، با افزایش۵۰۰هزارتومانی و سوءاستفاده از اوضاع نابسامان معیشتی معلمان،سرپوشی بر عدم توانمندی خود در برنامه ریزی های بلند مدت در تامین نیروی انسانی بگذارد.
▪️اما در معایب این طرح باید گفت :
۱-معلم به واقع در این طرح، بازیچه ی سیاست های محقرانه دولت در ریاضت اقتصادی است،
۲-افزایش ۶ساعت به تدریس هفتگی معلم که در ماه ۲۴ساعت می شود ،بخش قابل توجهی از استراحت و آرامش روانی معلم را تسخیر می کند که سبب می شود با انرژی در کلاس حاضر نشود و با توجه به نبود امنیت خاطر و رضایت شغلی لازم،عملا عنصری منفعل در کلاس باشد و کمترین بهره وری علمی و تربیتی را برای دانش آموز داشته باشد،
۳-این طرح در بلند مدت،بخاطر روح بردگی که در آن نهفته است ،سبب آسیب های جدی به مسئله آموزش دانش آموزان خواهد شد به گونه ای که نارضایتی شدید آنان و اولیایشان را به همراه خواهد داشت و مدرسه را به محلی برای تنش های مکرر بین معلم و دانش آموز و والدینش تبدیل خواهد کرد،
۴-عدم نگاه# تکریم بخش طرح معلم تمام وقت به فاکتور اصلی آن ،یعنی معلم با نگاه حداکثراستفاده و حداقل دستمزد،موجب مسخ شدگی موریانه وار منزلت معلم خواهد شد تا جایی که ضربات نابودی اندیشه فرهنگی واجتماعی یک نسل را رقم خواهدزد،
۵-این طرح،بی شک حاصل فشار دولت فعلی و ناتوانی آن در حل مشکلات اقتصادی است به نحوی که بهترین راه را در ستم بر معلمانی دانسته است که سرلیست همیشگی چالشهایشان،مسائل مالی بوده است و با این اندک افزایش حقوق ،کوشیده اند تا با پا نهادن بر شاهرگ علم و دانایی از مرگ ظاهری اقتصادی رها شوند غافل از این که اجحاف در حق معلمان، زمینه گسترش نسل بزهکار را رقم خواهد زد،
۶-نبود بیمه کارآمد و افزایش فشارهای روانی برآمده از این طرح،عملا سلامت جسمانی معلم را هدف قرار خواهد داد،زیرا با افزایش نرم دانش آموزان در کلاس ها تا۳۶نفر،نمی توان انتظار داشت که وی دچار بیماری نشود و برای باقی عمرش امیدی برای نشاط و شادمانی باقی بماند.
اما راهکار :
🔹با این معایب که بر شمردیم در درجه نخست باید #دولت و مجلس را به اثرات تخریبی این طرح آگاه کرد ،
🔹دوم ، میزان ساعت درسی هر پایه را شش ساعت تقلیل داد،چراکه به اقرار معلمان ،برخی از درس ها وجاهتی برای تدریس در مدرسه ندارد ومی توان در بطن درس های دیگر بدان پرداخت،به عنوان مثال :آمادگی دفاعی،تفکروسبک زندگی،تقلیل ساعت مطالعات اجتماعی و هنر هر یک به میزان یک ساعت،
🔹سوم :چانه زنی برای افزایش بودجه آموزش وپرورش با مطالعه درستی از نیازهای حق التدریس،
🔹چهارم :حذف برخی از ادارت و نواحی آموزش و پرورش و تزریق نیروها به موضوع تدریس،
🔹پنجم :ارائه طرحی برای جذب سرباز معلم در سطح وسیع ،چراکه بخش زیادی از سربازان اکنون از# تحصیلات عالیه برخوردارند،
🔹افزایش سن باز نشستگی با تخصیص #حقوق و مزایای ویژه تا هم از تجربیات گرانسنگ معلمان استفاده شود وهم این که پس از مدتها خدمت،فرهنگیان به بهبودی وضع معیشتی خود یقین پیدا کنند.
▪️پس می شود با قدری برنامه ریزی از بردگی بیشتر معلمان وتقلیل شأن این عزیزان خود داری نمود،تنها می طلبد سکان دار وزارت خانه، خود طعم سختی های یک معلم را کشیده باشد و به جای تنفس در هوای دولتیان در #فضای رنج ها ودردهای معلمان زیسته باشد.
منبع ؛ حرف حساب
🔹 #اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
#اختصاصی 🇮🇷🇮🇷
💢به جای وزیر، من پاسخ مجری را می دهم!
✍️#حسین_ثقفی
✔️ویژه ترین ڪار آموزش و پرورش در سال ۱۳۹۸چه بود؟
▪️سوال فوق در تاریخ ۹۹/۱/۹ در شبڪه خبر ساعت ۱۸/۵۰دقیقه از وزیر آموزش و پرورش پرسیده شدڪه به علت نقصان در پاسخ دهی و عدم شجاعت ایشان،بر آن شدم تا بدان جواب مبسوطی بدهم ،باشد ڪه رسانه ملی نیز به جواب رسیده باشد و مردم نیز به دریافت صحیحی از فعالیت این وزارت خانه در سال۹۸رسیده باشند.
▪️۱-به یاد داریم در اواخر سال۹۷،مطالبات حق التدریس معلمان وپاداش پایان خدمت بازنشستگان، به شدت روی هم انباشته شده بود ڪه خشم و یاس معلمان را برانگیخت. شبیه همیشه،الهیار ترڪمن پشت تریبون قرار گرفت و از پرداخت بخشی از آن در اسفند ماه خبر داد!بهار۹۸ازراه رسید،سیل ناگهانی آمد و پرداخت مطالبات نیز ڪاملا در زیر آوار آن،مدفون گردید! تا پس از ڪلی تلاش و تقلا نهایتا در نیمه دوم سال ۹۸(!)پرداخت گردید البته نه به تمامی بلڪه ۶ماه از حق التدریس و بخشی از پاداش پایان خدمت باز نشستگان عزیز!
▪️۲-آموزش و پرورش از سال ۹۷و بخشی از سال۹۸در حوزه نشاط بخشی دانش آموزان ڪاملا منفعل عمل نمود به حدی ڪه دانش آموزان در مدارس بساط بزن و برقص راه انداختند ڪه این اقدام با سرڪوب از سوی وزارت خانه با عزل و برڪناری عوامل درگیر این مدارس مواجه شد بی آن ڪه برایش نسخه درمانی پیچیده شود! گویا اساس وزارت نمی دانست ڪه همچون ناوگان اردوها باید برنامه های تربیتی مدارس نیز مورد بازنگری واقع شود تا شاهد چنین اتفاقاتی نباشیم و متناسب با نیاز نوجوان امروز و زیرساخت های فرهنگی ڪشور ، در مدارس محیط شاد وبانشاط فراهم شود.
▪️۳-استعفای وزیر وقت آموزش و پرورش جناب بطحائی در جلسه رسمی هیأت دولت به بهانه ثبت نام در انتخابات مجلس یازدهم ڪه دروغی بیش نبود و حڪایت از عدم همراهی دولت با این وزارتخانه داشت!
▪️۴-دمیدن در انواع شیپور و بوق برای اجرایی ڪردن نظام رتبه بندی معلمان ڪه حتی رسانه های خارجی نیز بدان پرداختند و وزیر جدید، جناب حاجی میرزایی با تصویب آن در هیات دولت و بدون توجه به نظر مجلس، آن را از مهر۹۸دراحڪام معلمان گنجاند و در اقدامی ڪه حڪایت از عدم استواری ایشان در اقدامات را داشت ،آن را در ابتدای اسفندماه ڪلا از احڪام معلمان با اجرای فصل ده قانون خدمات،محو نمود!
▪️۵-انجام آزمون برای ڪسب رتبه جدید برای معلمانی ڪه بعداز چهارسال در رتبه قبلی متوقف شده بودند و ایجاد موجی از دلهره و نگرانی در بین فرهنگیان ڪه با دریافت تجربه و ڪفایت مجددا باید برای دریافت حق خود و ارتقا از یڪ رتبه به آزمون فشرده و سخت وزارتخانه تن می دادند!
▪️۶-تخصیص فصل ده قانون خدمات به معلمان و افزایش ۲۵تا۴۵۰هزارتومانی بطور میانگین در احڪام معلمان و تفسیر این افزایش با مصاحبه دروغین در رسانه ملی با این عنوان ڪه از محل فصل ده به حقوق معلمان ۱۲۰۰تا۲میلیون تومان اضافه شده است حال آن ڪه چنین افزایشی فقط شامل حال عوامل ستادی شده است و معلمان همچنان سمتدیدگان اجرای قوانین در این وزارتخانه هستند!
▪️۷-پافشاری شخص وزیر بر ابقای همان عوامل در ادارت ڪل و ادارات تابعه،بدون نگاه تحولی ڪه رڪود و فشلی را در این سیستم دامن می زد!
▪️۸-عدم انجام اقدام قانونی برای آزادی معلمانی ڪه بخاطر دفاع از معیشت و منزلت همڪاران خود گرفتار حبس شده بودند ولو در حد تخفیف مجازات،بخشش های مناسبتی و...
▪️۹-ناآشنایی با مفاد سند تحول بنیادین با حذف رتبه بندی و ایجاد یاس و بی اعتمادی در معلمان و ترویج انفعال و رخوت در آنان برای ڪسب ڪفایت و لیاقت علمی بیشتر!
▪️۱۰-عدم توجه جدی به اعمال مدرڪ دوم و نپختگی در ارائه طرح اولیه آن به هیات دولت و مجلس و ندیدن اعتبار لازم برای آن و سرگردانی این قانون در بروڪراسی های اداری!
▪️۱۱-ادامه فشار بر مدارس برای پرداخت قبوض مصرفی از سوی وزارت نیرو با وجود مصوبه مجلس در خصوص بخشودگی آن ،و قطع انشعاب ها و عدم دفاع وزارت خانه از مدیران و حقوق مدارس و دانش آموزان
▪️۱۲-پیدایش ویروس ڪرونا و نداشتن اطلاع ڪافی از وضعیت امڪانات itمدارس و البته دسترسی معلمان و دانش آموزان به اینترنت،فضای مجازی،آگاهی از فن آوری های نوین یاددهی و یادگیری.با این وجود ،وزارتخانه بجای فراهم آوردن بستر لازم به دنبال راه اندازی شبڪه شاد در پیام رسان های داخلی است تا دانش آموزان از آموزش دور نشوند!غافل از این ڪه در طول این سال بدون فهم دقیق از خواسته های قانونی معلمان و فراموش ڪردن آنان،این بار به دنبال فراهم ڪردن ،شو جدید و تاریڪی است ڪه نشانی از دریافت های علمی وامڪانات مدارس و عوامل آن ندارد!
▪️۱۳-ضعف بی منتهای وزیر در استیفای حقوق آموزش و پرورش که قولش را داده بود!
منبع ؛ #حرف_حساب
#اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
💢به جای وزیر، من پاسخ مجری را می دهم!
✍️#حسین_ثقفی
✔️ویژه ترین ڪار آموزش و پرورش در سال ۱۳۹۸چه بود؟
▪️سوال فوق در تاریخ ۹۹/۱/۹ در شبڪه خبر ساعت ۱۸/۵۰دقیقه از وزیر آموزش و پرورش پرسیده شدڪه به علت نقصان در پاسخ دهی و عدم شجاعت ایشان،بر آن شدم تا بدان جواب مبسوطی بدهم ،باشد ڪه رسانه ملی نیز به جواب رسیده باشد و مردم نیز به دریافت صحیحی از فعالیت این وزارت خانه در سال۹۸رسیده باشند.
▪️۱-به یاد داریم در اواخر سال۹۷،مطالبات حق التدریس معلمان وپاداش پایان خدمت بازنشستگان، به شدت روی هم انباشته شده بود ڪه خشم و یاس معلمان را برانگیخت. شبیه همیشه،الهیار ترڪمن پشت تریبون قرار گرفت و از پرداخت بخشی از آن در اسفند ماه خبر داد!بهار۹۸ازراه رسید،سیل ناگهانی آمد و پرداخت مطالبات نیز ڪاملا در زیر آوار آن،مدفون گردید! تا پس از ڪلی تلاش و تقلا نهایتا در نیمه دوم سال ۹۸(!)پرداخت گردید البته نه به تمامی بلڪه ۶ماه از حق التدریس و بخشی از پاداش پایان خدمت باز نشستگان عزیز!
▪️۲-آموزش و پرورش از سال ۹۷و بخشی از سال۹۸در حوزه نشاط بخشی دانش آموزان ڪاملا منفعل عمل نمود به حدی ڪه دانش آموزان در مدارس بساط بزن و برقص راه انداختند ڪه این اقدام با سرڪوب از سوی وزارت خانه با عزل و برڪناری عوامل درگیر این مدارس مواجه شد بی آن ڪه برایش نسخه درمانی پیچیده شود! گویا اساس وزارت نمی دانست ڪه همچون ناوگان اردوها باید برنامه های تربیتی مدارس نیز مورد بازنگری واقع شود تا شاهد چنین اتفاقاتی نباشیم و متناسب با نیاز نوجوان امروز و زیرساخت های فرهنگی ڪشور ، در مدارس محیط شاد وبانشاط فراهم شود.
▪️۳-استعفای وزیر وقت آموزش و پرورش جناب بطحائی در جلسه رسمی هیأت دولت به بهانه ثبت نام در انتخابات مجلس یازدهم ڪه دروغی بیش نبود و حڪایت از عدم همراهی دولت با این وزارتخانه داشت!
▪️۴-دمیدن در انواع شیپور و بوق برای اجرایی ڪردن نظام رتبه بندی معلمان ڪه حتی رسانه های خارجی نیز بدان پرداختند و وزیر جدید، جناب حاجی میرزایی با تصویب آن در هیات دولت و بدون توجه به نظر مجلس، آن را از مهر۹۸دراحڪام معلمان گنجاند و در اقدامی ڪه حڪایت از عدم استواری ایشان در اقدامات را داشت ،آن را در ابتدای اسفندماه ڪلا از احڪام معلمان با اجرای فصل ده قانون خدمات،محو نمود!
▪️۵-انجام آزمون برای ڪسب رتبه جدید برای معلمانی ڪه بعداز چهارسال در رتبه قبلی متوقف شده بودند و ایجاد موجی از دلهره و نگرانی در بین فرهنگیان ڪه با دریافت تجربه و ڪفایت مجددا باید برای دریافت حق خود و ارتقا از یڪ رتبه به آزمون فشرده و سخت وزارتخانه تن می دادند!
▪️۶-تخصیص فصل ده قانون خدمات به معلمان و افزایش ۲۵تا۴۵۰هزارتومانی بطور میانگین در احڪام معلمان و تفسیر این افزایش با مصاحبه دروغین در رسانه ملی با این عنوان ڪه از محل فصل ده به حقوق معلمان ۱۲۰۰تا۲میلیون تومان اضافه شده است حال آن ڪه چنین افزایشی فقط شامل حال عوامل ستادی شده است و معلمان همچنان سمتدیدگان اجرای قوانین در این وزارتخانه هستند!
▪️۷-پافشاری شخص وزیر بر ابقای همان عوامل در ادارت ڪل و ادارات تابعه،بدون نگاه تحولی ڪه رڪود و فشلی را در این سیستم دامن می زد!
▪️۸-عدم انجام اقدام قانونی برای آزادی معلمانی ڪه بخاطر دفاع از معیشت و منزلت همڪاران خود گرفتار حبس شده بودند ولو در حد تخفیف مجازات،بخشش های مناسبتی و...
▪️۹-ناآشنایی با مفاد سند تحول بنیادین با حذف رتبه بندی و ایجاد یاس و بی اعتمادی در معلمان و ترویج انفعال و رخوت در آنان برای ڪسب ڪفایت و لیاقت علمی بیشتر!
▪️۱۰-عدم توجه جدی به اعمال مدرڪ دوم و نپختگی در ارائه طرح اولیه آن به هیات دولت و مجلس و ندیدن اعتبار لازم برای آن و سرگردانی این قانون در بروڪراسی های اداری!
▪️۱۱-ادامه فشار بر مدارس برای پرداخت قبوض مصرفی از سوی وزارت نیرو با وجود مصوبه مجلس در خصوص بخشودگی آن ،و قطع انشعاب ها و عدم دفاع وزارت خانه از مدیران و حقوق مدارس و دانش آموزان
▪️۱۲-پیدایش ویروس ڪرونا و نداشتن اطلاع ڪافی از وضعیت امڪانات itمدارس و البته دسترسی معلمان و دانش آموزان به اینترنت،فضای مجازی،آگاهی از فن آوری های نوین یاددهی و یادگیری.با این وجود ،وزارتخانه بجای فراهم آوردن بستر لازم به دنبال راه اندازی شبڪه شاد در پیام رسان های داخلی است تا دانش آموزان از آموزش دور نشوند!غافل از این ڪه در طول این سال بدون فهم دقیق از خواسته های قانونی معلمان و فراموش ڪردن آنان،این بار به دنبال فراهم ڪردن ،شو جدید و تاریڪی است ڪه نشانی از دریافت های علمی وامڪانات مدارس و عوامل آن ندارد!
▪️۱۳-ضعف بی منتهای وزیر در استیفای حقوق آموزش و پرورش که قولش را داده بود!
منبع ؛ #حرف_حساب
#اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
🔴 خواب آلودگی وزارت آموزش و پرورش در طراحی مدل جدید آموزشی
✍🏻 #حسین_ثقفی-منتخب خراسان رضوی درانتخابات استانی شورای عالی آموزش و پرورش
▪️ می دانیم آموزش در تعلیم وتربیت دو وجه دارد ڪه نخست جنبه عمومی و دیگری جنبه #رضایتمندی آن است.جنبه عمومی آموزش مربوط به دانش آموزان است ڪه باید مبتنی بر عدالت باشد، به این معنی ڪه با در نظر داشتن شرایط وامڪانات ڪل فراگیران در ابعادمختلف ،بستر استفاده صد در صدی را فراهم ڪند و اگر جز این باشد نه تنها مخالف اصل عدالت آموزشی خواهد بود بلڪه با همه قوانین بین المللی آموزشی در تعارض قرار خواهد گرفت.
▪️نڪته دیگر جنبه رضایتمندی از سوی آموزش دهنده یا معلم است .اینڪه آیا طراحی مدل آموزشی مورداقبال معلم است یاخیر؟ ڪه آیتم هایی چون میزان تسلط او به نرم افزارها،دسترسی به گوشی با قابلیت،بهره گیری او از روش های نوین یاددهی درحوزه مجازی،اعتماداو به شبڪه های پیام رسان،همبستگی و باور او به ڪارڪنان وزارتی در حوزه های عملڪردی و...بخشی از سنجه های این رضایتمندی را فراهم می آورند.سخن ما با این مقدمه در خصوص ناڪارآمدی وخواب آلودگی وزارت آموزش و پرورش در امر آموزش مجازی است.
▪️گویا در بطن جامعه زندگی نمی ڪنند،بر ابریشم زربفت می نشینند،درهوای تمول تنفس می ڪنند و در روزگار بی دردی مشغول گذران عمر هستند.بنابراین برای روشن شدن عدم آشنایی ها و تصمیمات شتابزده آنان در خصوص آموزش باید آشڪارتر از گذشته سخن گفت ڪه بطور خلاصه به اثبات ادعای فوق می پردازم:
۱-میزان آشنایی علمی معلمان با بستر مجازی صد در صد نیست ،پس درقدم اول بخشی از فرایندشما در اجرای شبڪه شاد گرفتار همان بی عدالتی خواهدشد،
۲-گوشی تلفن همراه،وسیله ڪار معلم نیست،بلڪه وسیله ای شخصی و برای مصارف خانوادگی اوست،بنابراین در مورد وسیله اختصاصی نمی توان حڪم به مصرف عمومی داد،
۳-با ڪنارگذاشتن رتبه بندی ڪه از اصول برنامه ششم توسعه وسندتحول است،بذر بی اعتمادی عمیق را در روح و روان مردم ڪاشتید،حال معلمی ڪه شایستگی هایش به ڪناری نهاده شده است باچه انگیزه ای میخواهد تولیدتدریس دربستر فناوری جدیدنماید؟
۴-چه بسا معلمانی هستند ڪه بخاطر مشڪلات اقتصادی دسترسی به گوشی درحد متوسط هم ندارند وشما هیچ ڪمڪ وامڪانی برایشان درنظر نگرفته اید ڪه این خود نشان از همان بی دردی است،
۵-درمواقع لازم ڪه باید، در ڪنارمعلم قرارنگرفتید و به اعتراض هایش درباره بیمه و تبعیض حقوقی گوش ندادید و دستورات آمرانه وعمودی صادرڪردید و اڪنون به دنبال مساعدت هستید،من نمی دانم با چه رویی؟اندڪی به تفاوت حقوقی ستادی ها وصف ها توجه ڪنید،متوجه خواهیدشد،
۶- شمارزیادی از دانش آموزان با این اقدام شما،اولیای خود را مجبور به خرید گوشی خواهند ڪرد ڪه علاوه بر ظلم به خیلی از خانواده ها،بطور ناخواسته زمینه بروز انواع آسیب های اجتماعی از همین بستر مجازی به دلیل ناآگاهی ،درآنان شڪل خواهد گرفت درحالیڪه هسته های مشاوره شما حتی در توضیح هدایت تحصیلی ناتوانند ،
۷-هیچ بخشی برای تربیت در ڪنار آموزش طراحی نڪرده اید و ساختار ومحتوا ڪتاب ها را چنان محڪم و دانش آموزپسند و بروز خیال ڪرده اید ڪه اگر از آموزش غافل شویم ،قافیه را باخته ایم!حال آن ڪه شاید دانش آموزان ،بیشتراز آموزش،روحشان تشنه پرورش باشد،
۸-باز هم در فاصله دور و فرسنگ ها از معلم و دانش آموزانش قرارگرفتید و دیڪته ڪردید ،غافل از این ڪه طراحی شبڪه شاد و استفاده از پیام رسان های داخلی علاوه بر بستر فنی،نیازمند تحلیل های آماری واقعی در دسترسی است .
▪️البته درنظر داشته باشید ڪه معلمان تا۷۰و۸۰درصد ڪتاب ها راتدریس ڪرده داند،قبل از برنامه ریزی های شما در صحنه آموزش همچنان بوده اند و با هزینه های شخصی در اسفندماه،از طریق تلفن منزل،تلفن همراه با مدیر ومعاونان مدرسه برای رفع نگرانی اولیا ودانش آموزان نسبت به تدریس، برنامه ریزی ڪرده اند و جایی نداریم ڪه تا ڪنون مدیر و معلمی بیڪار نشسته باشد و غافل از دانش آموزانش .واین راه را همچنان بدون هیچ الزامی ادامه خواهند داد ،چراکه خود را مدیون #انقلاب_اسلامی و #خون_شهدا در خدمت به هموطنانشان می دانند.
▪️لذا پیشنهاد می شود،اساس وزارت برای تحقق اهداف فن آورانه جدید خود در شبڪه شاد، با تعامل بین وزارتی با وزارت صمت و ارتباطات،به دنبال تحویل رایگان گوشی به همه معلمین و نیز دانش آموزان مناطق محروم و البته نیازمند ڪشور باشد، آن وقت می شود به اجرای عدالت محور شبڪه #شاد امیدواربود.
▪️بازهم تاڪید می شود ڪه معلمان باتوجه به رسالت خود از ابتدای شیوع ڪرونا تا امروز با عشق به نظام مقدس تعلیم وتربیت به خدمات آموزشی وپرورشی به روش های گوناگون پرداخته اند و در شرایط حاضر وزارت مربوطه باید اندڪی در اجرای برنامه های شتابزده خود ،حیای عالمانه داشته باشد.
#اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
✍🏻 #حسین_ثقفی-منتخب خراسان رضوی درانتخابات استانی شورای عالی آموزش و پرورش
▪️ می دانیم آموزش در تعلیم وتربیت دو وجه دارد ڪه نخست جنبه عمومی و دیگری جنبه #رضایتمندی آن است.جنبه عمومی آموزش مربوط به دانش آموزان است ڪه باید مبتنی بر عدالت باشد، به این معنی ڪه با در نظر داشتن شرایط وامڪانات ڪل فراگیران در ابعادمختلف ،بستر استفاده صد در صدی را فراهم ڪند و اگر جز این باشد نه تنها مخالف اصل عدالت آموزشی خواهد بود بلڪه با همه قوانین بین المللی آموزشی در تعارض قرار خواهد گرفت.
▪️نڪته دیگر جنبه رضایتمندی از سوی آموزش دهنده یا معلم است .اینڪه آیا طراحی مدل آموزشی مورداقبال معلم است یاخیر؟ ڪه آیتم هایی چون میزان تسلط او به نرم افزارها،دسترسی به گوشی با قابلیت،بهره گیری او از روش های نوین یاددهی درحوزه مجازی،اعتماداو به شبڪه های پیام رسان،همبستگی و باور او به ڪارڪنان وزارتی در حوزه های عملڪردی و...بخشی از سنجه های این رضایتمندی را فراهم می آورند.سخن ما با این مقدمه در خصوص ناڪارآمدی وخواب آلودگی وزارت آموزش و پرورش در امر آموزش مجازی است.
▪️گویا در بطن جامعه زندگی نمی ڪنند،بر ابریشم زربفت می نشینند،درهوای تمول تنفس می ڪنند و در روزگار بی دردی مشغول گذران عمر هستند.بنابراین برای روشن شدن عدم آشنایی ها و تصمیمات شتابزده آنان در خصوص آموزش باید آشڪارتر از گذشته سخن گفت ڪه بطور خلاصه به اثبات ادعای فوق می پردازم:
۱-میزان آشنایی علمی معلمان با بستر مجازی صد در صد نیست ،پس درقدم اول بخشی از فرایندشما در اجرای شبڪه شاد گرفتار همان بی عدالتی خواهدشد،
۲-گوشی تلفن همراه،وسیله ڪار معلم نیست،بلڪه وسیله ای شخصی و برای مصارف خانوادگی اوست،بنابراین در مورد وسیله اختصاصی نمی توان حڪم به مصرف عمومی داد،
۳-با ڪنارگذاشتن رتبه بندی ڪه از اصول برنامه ششم توسعه وسندتحول است،بذر بی اعتمادی عمیق را در روح و روان مردم ڪاشتید،حال معلمی ڪه شایستگی هایش به ڪناری نهاده شده است باچه انگیزه ای میخواهد تولیدتدریس دربستر فناوری جدیدنماید؟
۴-چه بسا معلمانی هستند ڪه بخاطر مشڪلات اقتصادی دسترسی به گوشی درحد متوسط هم ندارند وشما هیچ ڪمڪ وامڪانی برایشان درنظر نگرفته اید ڪه این خود نشان از همان بی دردی است،
۵-درمواقع لازم ڪه باید، در ڪنارمعلم قرارنگرفتید و به اعتراض هایش درباره بیمه و تبعیض حقوقی گوش ندادید و دستورات آمرانه وعمودی صادرڪردید و اڪنون به دنبال مساعدت هستید،من نمی دانم با چه رویی؟اندڪی به تفاوت حقوقی ستادی ها وصف ها توجه ڪنید،متوجه خواهیدشد،
۶- شمارزیادی از دانش آموزان با این اقدام شما،اولیای خود را مجبور به خرید گوشی خواهند ڪرد ڪه علاوه بر ظلم به خیلی از خانواده ها،بطور ناخواسته زمینه بروز انواع آسیب های اجتماعی از همین بستر مجازی به دلیل ناآگاهی ،درآنان شڪل خواهد گرفت درحالیڪه هسته های مشاوره شما حتی در توضیح هدایت تحصیلی ناتوانند ،
۷-هیچ بخشی برای تربیت در ڪنار آموزش طراحی نڪرده اید و ساختار ومحتوا ڪتاب ها را چنان محڪم و دانش آموزپسند و بروز خیال ڪرده اید ڪه اگر از آموزش غافل شویم ،قافیه را باخته ایم!حال آن ڪه شاید دانش آموزان ،بیشتراز آموزش،روحشان تشنه پرورش باشد،
۸-باز هم در فاصله دور و فرسنگ ها از معلم و دانش آموزانش قرارگرفتید و دیڪته ڪردید ،غافل از این ڪه طراحی شبڪه شاد و استفاده از پیام رسان های داخلی علاوه بر بستر فنی،نیازمند تحلیل های آماری واقعی در دسترسی است .
▪️البته درنظر داشته باشید ڪه معلمان تا۷۰و۸۰درصد ڪتاب ها راتدریس ڪرده داند،قبل از برنامه ریزی های شما در صحنه آموزش همچنان بوده اند و با هزینه های شخصی در اسفندماه،از طریق تلفن منزل،تلفن همراه با مدیر ومعاونان مدرسه برای رفع نگرانی اولیا ودانش آموزان نسبت به تدریس، برنامه ریزی ڪرده اند و جایی نداریم ڪه تا ڪنون مدیر و معلمی بیڪار نشسته باشد و غافل از دانش آموزانش .واین راه را همچنان بدون هیچ الزامی ادامه خواهند داد ،چراکه خود را مدیون #انقلاب_اسلامی و #خون_شهدا در خدمت به هموطنانشان می دانند.
▪️لذا پیشنهاد می شود،اساس وزارت برای تحقق اهداف فن آورانه جدید خود در شبڪه شاد، با تعامل بین وزارتی با وزارت صمت و ارتباطات،به دنبال تحویل رایگان گوشی به همه معلمین و نیز دانش آموزان مناطق محروم و البته نیازمند ڪشور باشد، آن وقت می شود به اجرای عدالت محور شبڪه #شاد امیدواربود.
▪️بازهم تاڪید می شود ڪه معلمان باتوجه به رسالت خود از ابتدای شیوع ڪرونا تا امروز با عشق به نظام مقدس تعلیم وتربیت به خدمات آموزشی وپرورشی به روش های گوناگون پرداخته اند و در شرایط حاضر وزارت مربوطه باید اندڪی در اجرای برنامه های شتابزده خود ،حیای عالمانه داشته باشد.
#اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
Forwarded from 🔹کانال کمپین پیگیری خواسته های صنفی فرهنگیان کشور🔹
🔹🔷🔹
#اختصاصی 🇮🇷🇮🇷
🔴 به جای وزیر، من پاسخ مجری را می دهم!
✍️#حسین_ثقفی
✔️ ویژه ترین ڪار آموزش و پرورش در سال ۱۳۹۸چه بود؟
▪️سوال فوق در تاریخ ۹۹/۱/۹ در شبڪه خبر ساعت ۱۸/۵۰دقیقه از وزیر آموزش و پرورش پرسیده شدڪه به علت نقصان در پاسخ دهی و عدم شجاعت ایشان،بر آن شدم تا بدان جواب مبسوطی بدهم ،باشد ڪه رسانه ملی نیز به جواب رسیده باشد و مردم نیز به دریافت صحیحی از فعالیت این وزارت خانه در سال۹۸رسیده باشند.
▪️۱-به یاد داریم در اواخر سال۹۷،مطالبات حق التدریس معلمان وپاداش پایان خدمت بازنشستگان، به شدت روی هم انباشته شده بود ڪه خشم و یاس معلمان را برانگیخت. شبیه همیشه،الهیار ترڪمن پشت تریبون قرار گرفت و از پرداخت بخشی از آن در اسفند ماه خبر داد!بهار۹۸ازراه رسید،سیل ناگهانی آمد و پرداخت مطالبات نیز ڪاملا در زیر آوار آن،مدفون گردید! تا پس از ڪلی تلاش و تقلا نهایتا در نیمه دوم سال ۹۸(!)پرداخت گردید البته نه به تمامی بلڪه ۶ماه از حق التدریس و بخشی از پاداش پایان خدمت باز نشستگان عزیز!
▪️۲-آموزش و پرورش از سال ۹۷و بخشی از سال۹۸در حوزه نشاط بخشی دانش آموزان ڪاملا منفعل عمل نمود به حدی ڪه دانش آموزان در مدارس بساط بزن و برقص راه انداختند ڪه این اقدام با سرڪوب از سوی وزارت خانه با عزل و برڪناری عوامل درگیر این مدارس مواجه شد بی آن ڪه برایش نسخه درمانی پیچیده شود! گویا اساس وزارت نمی دانست ڪه همچون ناوگان اردوها باید برنامه های تربیتی مدارس نیز مورد بازنگری واقع شود تا شاهد چنین اتفاقاتی نباشیم و متناسب با نیاز نوجوان امروز و زیرساخت های فرهنگی ڪشور ، در مدارس محیط شاد وبانشاط فراهم شود.
▪️۳-استعفای وزیر وقت آموزش و پرورش جناب بطحائی در جلسه رسمی هیأت دولت به بهانه ثبت نام در انتخابات مجلس یازدهم ڪه دروغی بیش نبود و حڪایت از عدم همراهی دولت با این وزارتخانه داشت!
▪️۴-دمیدن در انواع شیپور و بوق برای اجرایی ڪردن نظام رتبه بندی معلمان ڪه حتی رسانه های خارجی نیز بدان پرداختند و وزیر جدید، جناب حاجی میرزایی با تصویب آن در هیات دولت و بدون توجه به نظر مجلس، آن را از مهر۹۸دراحڪام معلمان گنجاند و در اقدامی ڪه حڪایت از عدم استواری ایشان در اقدامات را داشت ،آن را در ابتدای اسفندماه ڪلا از احڪام معلمان با اجرای فصل ده قانون خدمات،محو نمود!
▪️۵-انجام آزمون برای ڪسب رتبه جدید برای معلمانی ڪه بعداز چهارسال در رتبه قبلی متوقف شده بودند و ایجاد موجی از دلهره و نگرانی در بین فرهنگیان ڪه با دریافت تجربه و ڪفایت مجددا باید برای دریافت حق خود و ارتقا از یڪ رتبه به آزمون فشرده و سخت وزارتخانه تن می دادند!
▪️۶-تخصیص فصل ده قانون خدمات به معلمان و افزایش ۲۵تا۴۵۰هزارتومانی بطور میانگین در احڪام معلمان و تفسیر این افزایش با مصاحبه دروغین در رسانه ملی با این عنوان ڪه از محل فصل ده به حقوق معلمان ۱۲۰۰تا۲میلیون تومان اضافه شده است حال آن ڪه چنین افزایشی فقط شامل حال عوامل ستادی شده است و معلمان همچنان سمتدیدگان اجرای قوانین در این وزارتخانه هستند!
▪️۷-پافشاری شخص وزیر بر ابقای همان عوامل در ادارت ڪل و ادارات تابعه،بدون نگاه تحولی ڪه رڪود و فشلی را در این سیستم دامن می زد!
▪️۸-عدم انجام اقدام قانونی برای آزادی معلمانی ڪه بخاطر دفاع از معیشت و منزلت همڪاران خود گرفتار حبس شده بودند ولو در حد تخفیف مجازات،بخشش های مناسبتی و...
▪️۹-ناآشنایی با مفاد سند تحول بنیادین با حذف رتبه بندی و ایجاد یاس و بی اعتمادی در معلمان و ترویج انفعال و رخوت در آنان برای ڪسب ڪفایت و لیاقت علمی بیشتر!
▪️۱۰-عدم توجه جدی به اعمال مدرڪ دوم و نپختگی در ارائه طرح اولیه آن به هیات دولت و مجلس و ندیدن اعتبار لازم برای آن و سرگردانی این قانون در بروڪراسی های اداری!
▪️۱۱-ادامه فشار بر مدارس برای پرداخت قبوض مصرفی از سوی وزارت نیرو با وجود مصوبه مجلس در خصوص بخشودگی آن ،و قطع انشعاب ها و عدم دفاع وزارت خانه از مدیران و حقوق مدارس و دانش آموزان
▪️۱۲-پیدایش ویروس ڪرونا و نداشتن اطلاع ڪافی از وضعیت امڪانات itمدارس و البته دسترسی معلمان و دانش آموزان به اینترنت،فضای مجازی،آگاهی از فن آوری های نوین یاددهی و یادگیری.با این وجود ،وزارتخانه بجای فراهم آوردن بستر لازم به دنبال راه اندازی شبڪه شاد در پیام رسان های داخلی است تا دانش آموزان از آموزش دور نشوند!غافل از این ڪه در طول این سال بدون فهم دقیق از خواسته های قانونی معلمان و فراموش ڪردن آنان،این بار به دنبال فراهم ڪردن ،شو جدید و تاریڪی است ڪه نشانی از دریافت های علمی وامڪانات مدارس و عوامل آن ندارد!
▪️۱۳-ضعف بی منتهای وزیر در استیفای حقوق آموزش و پرورش که قولش را داده بود!
✅ کمپین سراسری فرهنگیان سراسر کشور
🆔 @Peygirii
🔹🔷🔹
#اختصاصی 🇮🇷🇮🇷
🔴 به جای وزیر، من پاسخ مجری را می دهم!
✍️#حسین_ثقفی
✔️ ویژه ترین ڪار آموزش و پرورش در سال ۱۳۹۸چه بود؟
▪️سوال فوق در تاریخ ۹۹/۱/۹ در شبڪه خبر ساعت ۱۸/۵۰دقیقه از وزیر آموزش و پرورش پرسیده شدڪه به علت نقصان در پاسخ دهی و عدم شجاعت ایشان،بر آن شدم تا بدان جواب مبسوطی بدهم ،باشد ڪه رسانه ملی نیز به جواب رسیده باشد و مردم نیز به دریافت صحیحی از فعالیت این وزارت خانه در سال۹۸رسیده باشند.
▪️۱-به یاد داریم در اواخر سال۹۷،مطالبات حق التدریس معلمان وپاداش پایان خدمت بازنشستگان، به شدت روی هم انباشته شده بود ڪه خشم و یاس معلمان را برانگیخت. شبیه همیشه،الهیار ترڪمن پشت تریبون قرار گرفت و از پرداخت بخشی از آن در اسفند ماه خبر داد!بهار۹۸ازراه رسید،سیل ناگهانی آمد و پرداخت مطالبات نیز ڪاملا در زیر آوار آن،مدفون گردید! تا پس از ڪلی تلاش و تقلا نهایتا در نیمه دوم سال ۹۸(!)پرداخت گردید البته نه به تمامی بلڪه ۶ماه از حق التدریس و بخشی از پاداش پایان خدمت باز نشستگان عزیز!
▪️۲-آموزش و پرورش از سال ۹۷و بخشی از سال۹۸در حوزه نشاط بخشی دانش آموزان ڪاملا منفعل عمل نمود به حدی ڪه دانش آموزان در مدارس بساط بزن و برقص راه انداختند ڪه این اقدام با سرڪوب از سوی وزارت خانه با عزل و برڪناری عوامل درگیر این مدارس مواجه شد بی آن ڪه برایش نسخه درمانی پیچیده شود! گویا اساس وزارت نمی دانست ڪه همچون ناوگان اردوها باید برنامه های تربیتی مدارس نیز مورد بازنگری واقع شود تا شاهد چنین اتفاقاتی نباشیم و متناسب با نیاز نوجوان امروز و زیرساخت های فرهنگی ڪشور ، در مدارس محیط شاد وبانشاط فراهم شود.
▪️۳-استعفای وزیر وقت آموزش و پرورش جناب بطحائی در جلسه رسمی هیأت دولت به بهانه ثبت نام در انتخابات مجلس یازدهم ڪه دروغی بیش نبود و حڪایت از عدم همراهی دولت با این وزارتخانه داشت!
▪️۴-دمیدن در انواع شیپور و بوق برای اجرایی ڪردن نظام رتبه بندی معلمان ڪه حتی رسانه های خارجی نیز بدان پرداختند و وزیر جدید، جناب حاجی میرزایی با تصویب آن در هیات دولت و بدون توجه به نظر مجلس، آن را از مهر۹۸دراحڪام معلمان گنجاند و در اقدامی ڪه حڪایت از عدم استواری ایشان در اقدامات را داشت ،آن را در ابتدای اسفندماه ڪلا از احڪام معلمان با اجرای فصل ده قانون خدمات،محو نمود!
▪️۵-انجام آزمون برای ڪسب رتبه جدید برای معلمانی ڪه بعداز چهارسال در رتبه قبلی متوقف شده بودند و ایجاد موجی از دلهره و نگرانی در بین فرهنگیان ڪه با دریافت تجربه و ڪفایت مجددا باید برای دریافت حق خود و ارتقا از یڪ رتبه به آزمون فشرده و سخت وزارتخانه تن می دادند!
▪️۶-تخصیص فصل ده قانون خدمات به معلمان و افزایش ۲۵تا۴۵۰هزارتومانی بطور میانگین در احڪام معلمان و تفسیر این افزایش با مصاحبه دروغین در رسانه ملی با این عنوان ڪه از محل فصل ده به حقوق معلمان ۱۲۰۰تا۲میلیون تومان اضافه شده است حال آن ڪه چنین افزایشی فقط شامل حال عوامل ستادی شده است و معلمان همچنان سمتدیدگان اجرای قوانین در این وزارتخانه هستند!
▪️۷-پافشاری شخص وزیر بر ابقای همان عوامل در ادارت ڪل و ادارات تابعه،بدون نگاه تحولی ڪه رڪود و فشلی را در این سیستم دامن می زد!
▪️۸-عدم انجام اقدام قانونی برای آزادی معلمانی ڪه بخاطر دفاع از معیشت و منزلت همڪاران خود گرفتار حبس شده بودند ولو در حد تخفیف مجازات،بخشش های مناسبتی و...
▪️۹-ناآشنایی با مفاد سند تحول بنیادین با حذف رتبه بندی و ایجاد یاس و بی اعتمادی در معلمان و ترویج انفعال و رخوت در آنان برای ڪسب ڪفایت و لیاقت علمی بیشتر!
▪️۱۰-عدم توجه جدی به اعمال مدرڪ دوم و نپختگی در ارائه طرح اولیه آن به هیات دولت و مجلس و ندیدن اعتبار لازم برای آن و سرگردانی این قانون در بروڪراسی های اداری!
▪️۱۱-ادامه فشار بر مدارس برای پرداخت قبوض مصرفی از سوی وزارت نیرو با وجود مصوبه مجلس در خصوص بخشودگی آن ،و قطع انشعاب ها و عدم دفاع وزارت خانه از مدیران و حقوق مدارس و دانش آموزان
▪️۱۲-پیدایش ویروس ڪرونا و نداشتن اطلاع ڪافی از وضعیت امڪانات itمدارس و البته دسترسی معلمان و دانش آموزان به اینترنت،فضای مجازی،آگاهی از فن آوری های نوین یاددهی و یادگیری.با این وجود ،وزارتخانه بجای فراهم آوردن بستر لازم به دنبال راه اندازی شبڪه شاد در پیام رسان های داخلی است تا دانش آموزان از آموزش دور نشوند!غافل از این ڪه در طول این سال بدون فهم دقیق از خواسته های قانونی معلمان و فراموش ڪردن آنان،این بار به دنبال فراهم ڪردن ،شو جدید و تاریڪی است ڪه نشانی از دریافت های علمی وامڪانات مدارس و عوامل آن ندارد!
▪️۱۳-ضعف بی منتهای وزیر در استیفای حقوق آموزش و پرورش که قولش را داده بود!
✅ کمپین سراسری فرهنگیان سراسر کشور
🆔 @Peygirii
🔹🔷🔹
💢قتل نفسی که نفسها را حبس کرد!
✍🏻#حسین_ثقفی_منتقد_سیاسی_اجتماعی
رومینا،به طرز فاجعه آمیزی توسط پدرش به قتل رسید.اوهنوز از بازی های کودکانه اش سیراب نشده بود.
بدون شک مجازات قاتل و مسببان این کارشوم،لازم است ولی مهمتر از اینها یافتن علل وعوامل چنین اعمال خوفناکی است که واقعه را در حد رمانی مخوف واز جنس روسی آن در ذهن متصور می کند.
رومینا،نماد تمام دخترانی است که در نظام سخت و قبیله ای کهن محبوس شده اند و راه نجات خود را در فرار به هر قیمتی می جویند و پناه دهندگان این دختران اشک،قبل از تعقل،درگیر تنش های ایروتیک هستند و عملا مسیر این پناه جویان را کج تر و بسیار تاریک تر می کنند.
با واکاوی قتل رومینا به این نتیجه می رسیم که صدا و سیما هرگز نتوانسته است با برنامه های خود راه مؤانست و رفاقت را به خانواده ها آموزش دهد و بیشتر وسیله ای برای سرگرمی بوده است.
نکته دیگر،ضعف بی حد وحصر آموزش و پرورش در حوزه مشاوره ای .
آموزش و پرورش با کمبود بسیار زیاد نیروی مشاور متخصص مواجه است و غالب کسانی که در هسته های مشاوره ادارات مشغول به کار هستند فاقد دانش های تخصصی و مهارتی لازم می باشند که این خود در بلند مدت و با وجود مشکلات متعدد خانواده ها در مسایل اقتصادی واجتماعی می تواندضربات مهلکی بر پیکر نوجوانان وارد نماید.
جز این ،در حوزه پرورشی،مدتهاست ،بروکراسی ادارای سبب گرفتاری بیش از اندازه معاونین پرورشی مدارس شده است به طوری که از کاروان تربیت به شدت جامانده اند و دانش آموزان نمی توانند به راحتی با آنان ارتباط برقرار نمایند و به این ترتیب فروخوردگی عقده های گوناگون روحی و روانی موجب می شود تا مکانی بجز مدرسه را انتخاب کنند که قاعدتا در تعارض با فرهنگ و رسوم خانواده و جامعه است.
ومسأله دیگر،محتوای کتب درسی است که خشکی وتصلب آن روح و روان لطیف دانش آموز را خلیده است و نتوانسته است برای او مسیری مفرح و البته اثربخش بگشاید.
قتل رومینا،نیازمند توجه جدی مسولین امر است و البته ارزش بخشی به جایگاه مدرسه در تربیت روحی و روانی فراگیران و در کنار آن تحول دامنه دار محتوای برنامه هایی که صدا وسیما برای آن هزینه های گزاف می پردازد.
از دیگر سو بخش نیروی انتظامی کشور نیز در این زمینه ها باید با ارائه مشاوره های روان شناختی و حقوقی به آسیب دیدگان تربیتی و برگزاری جلسات ونشست های متعدد با خانواده های وابسته، از وقوع چنین رخدادهایی پیشگیری نماید.نه آن که در چمبرقوانینی عمل نماید که ادامه آن سبب گسست روابط خانواده ها و احساس بی پناهی شود.
در این حادثه،مشخص شد که عشق ودوستی هرچند زیبا است اما نیازمند حمایت وایجاد محیطی مبتنی بر تفاهم و درک است.
تعصب های برآمده از جهل و دوری از زمانه و زمینه ی انسانی و نیاز هایش،انسان ها را در مسیر خون آشامی قرار می دهد.
مولانا می فرماید :
سخت گیری و تعصب خامی است
تاجنینی کار خون آشامی است
محیط بسته و محدود و نادیدن خواسته های اومانیستی در دنیایی که بیشتر گرایش به رمانتیسم دارد،بشر را به سمت کشتار سوق می دهد،کشتاری که جز سبعیت،درندگی و ددی در آن بروزی ندارد.
امید است از خون رومینا،چراغی روشن شود تا دختران ایران،پناه امنی در مدارس و رسانه ها و نیروی انتظامی برای خود احساس کنند و در کنار این با بروز رسانی قانون حمایت از خانواده، بشود از روییدن بذرهای شوم دیگرکشی جلوگیری کند.
https://t.me/Moallem_Photo/614
#اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
✍🏻#حسین_ثقفی_منتقد_سیاسی_اجتماعی
رومینا،به طرز فاجعه آمیزی توسط پدرش به قتل رسید.اوهنوز از بازی های کودکانه اش سیراب نشده بود.
بدون شک مجازات قاتل و مسببان این کارشوم،لازم است ولی مهمتر از اینها یافتن علل وعوامل چنین اعمال خوفناکی است که واقعه را در حد رمانی مخوف واز جنس روسی آن در ذهن متصور می کند.
رومینا،نماد تمام دخترانی است که در نظام سخت و قبیله ای کهن محبوس شده اند و راه نجات خود را در فرار به هر قیمتی می جویند و پناه دهندگان این دختران اشک،قبل از تعقل،درگیر تنش های ایروتیک هستند و عملا مسیر این پناه جویان را کج تر و بسیار تاریک تر می کنند.
با واکاوی قتل رومینا به این نتیجه می رسیم که صدا و سیما هرگز نتوانسته است با برنامه های خود راه مؤانست و رفاقت را به خانواده ها آموزش دهد و بیشتر وسیله ای برای سرگرمی بوده است.
نکته دیگر،ضعف بی حد وحصر آموزش و پرورش در حوزه مشاوره ای .
آموزش و پرورش با کمبود بسیار زیاد نیروی مشاور متخصص مواجه است و غالب کسانی که در هسته های مشاوره ادارات مشغول به کار هستند فاقد دانش های تخصصی و مهارتی لازم می باشند که این خود در بلند مدت و با وجود مشکلات متعدد خانواده ها در مسایل اقتصادی واجتماعی می تواندضربات مهلکی بر پیکر نوجوانان وارد نماید.
جز این ،در حوزه پرورشی،مدتهاست ،بروکراسی ادارای سبب گرفتاری بیش از اندازه معاونین پرورشی مدارس شده است به طوری که از کاروان تربیت به شدت جامانده اند و دانش آموزان نمی توانند به راحتی با آنان ارتباط برقرار نمایند و به این ترتیب فروخوردگی عقده های گوناگون روحی و روانی موجب می شود تا مکانی بجز مدرسه را انتخاب کنند که قاعدتا در تعارض با فرهنگ و رسوم خانواده و جامعه است.
ومسأله دیگر،محتوای کتب درسی است که خشکی وتصلب آن روح و روان لطیف دانش آموز را خلیده است و نتوانسته است برای او مسیری مفرح و البته اثربخش بگشاید.
قتل رومینا،نیازمند توجه جدی مسولین امر است و البته ارزش بخشی به جایگاه مدرسه در تربیت روحی و روانی فراگیران و در کنار آن تحول دامنه دار محتوای برنامه هایی که صدا وسیما برای آن هزینه های گزاف می پردازد.
از دیگر سو بخش نیروی انتظامی کشور نیز در این زمینه ها باید با ارائه مشاوره های روان شناختی و حقوقی به آسیب دیدگان تربیتی و برگزاری جلسات ونشست های متعدد با خانواده های وابسته، از وقوع چنین رخدادهایی پیشگیری نماید.نه آن که در چمبرقوانینی عمل نماید که ادامه آن سبب گسست روابط خانواده ها و احساس بی پناهی شود.
در این حادثه،مشخص شد که عشق ودوستی هرچند زیبا است اما نیازمند حمایت وایجاد محیطی مبتنی بر تفاهم و درک است.
تعصب های برآمده از جهل و دوری از زمانه و زمینه ی انسانی و نیاز هایش،انسان ها را در مسیر خون آشامی قرار می دهد.
مولانا می فرماید :
سخت گیری و تعصب خامی است
تاجنینی کار خون آشامی است
محیط بسته و محدود و نادیدن خواسته های اومانیستی در دنیایی که بیشتر گرایش به رمانتیسم دارد،بشر را به سمت کشتار سوق می دهد،کشتاری که جز سبعیت،درندگی و ددی در آن بروزی ندارد.
امید است از خون رومینا،چراغی روشن شود تا دختران ایران،پناه امنی در مدارس و رسانه ها و نیروی انتظامی برای خود احساس کنند و در کنار این با بروز رسانی قانون حمایت از خانواده، بشود از روییدن بذرهای شوم دیگرکشی جلوگیری کند.
https://t.me/Moallem_Photo/614
#اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
Telegram
عکس-سازمان معلمان ایران
#اختصاصی حرف حساب 🇮🇷🇮🇷
💠 تامردسخن نگفته باشد...
✍ #حسین_ثقفی
◾️همین هفته بود که وزیر دستگاه تعلیم وتربیت(!)معلمان را در شرایطی که با ابزار شخصی خود (موبایل،لپ تاپ،کامپیوتر،تبلت،وب کم )و بدون چشم داشتی، مشغول خدمت هستند،مخاطب قرارداد و گفت:ٌ خودتان امضا کرده اید و اگر راضی نیستید بروید!!
◾️درمقابل#وزیرمحترم علوم را هم شاهدبودیم که برای افزایش حقوق همکارانش،چهارسطر بدون هیاهو به سازمان برنامه نامه نوشت و دیگر نگفت.
◾️وقتی این دو وزیر را- که تقریبا در وزارت خانه هایی همسو ازنظر هدف پیدایش،مشغول فعالیتند-درکنارهم می گذاریم،نمی توانیم کلاس رفتاری آنان را دریک سطح قرار دهیم.
◾️شوربختانه،محسن حاجی میرزایی با این ادبیات،هژمونی دیکته ای و سلطه گر را در نهادی به کار می برد که تولیدش علم وفضیلت و دانایی است.
◾️باید گفت:جناب وزیر! تا کنون کدام وزارت خانه اینگونه و دراین شرایط،کارکنانش را خطاب قرار داده است؟
◾️شما که با کلی کمبود نیرو مواجه هستید چرا با چنین سخنانی،بذر یأس در چنین کویر تفتیده ای می پاشید؟
◾️اگر به قول شما، معلمان افسر هستند پس چرا در شرایط جنگ به جای پابوسی،به جای تامین تجهیزات، این گونه بر صورتشان سیلی می کوبید؟
◾️به نظر می رسد اگر در شرایط سخت نمی توان کاری کرد،اما می توان سکوت کرد!
تا مرد سخن نگفته باشد
عیب و هنرش نهفته باشد!
#اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
💠 تامردسخن نگفته باشد...
✍ #حسین_ثقفی
◾️همین هفته بود که وزیر دستگاه تعلیم وتربیت(!)معلمان را در شرایطی که با ابزار شخصی خود (موبایل،لپ تاپ،کامپیوتر،تبلت،وب کم )و بدون چشم داشتی، مشغول خدمت هستند،مخاطب قرارداد و گفت:ٌ خودتان امضا کرده اید و اگر راضی نیستید بروید!!
◾️درمقابل#وزیرمحترم علوم را هم شاهدبودیم که برای افزایش حقوق همکارانش،چهارسطر بدون هیاهو به سازمان برنامه نامه نوشت و دیگر نگفت.
◾️وقتی این دو وزیر را- که تقریبا در وزارت خانه هایی همسو ازنظر هدف پیدایش،مشغول فعالیتند-درکنارهم می گذاریم،نمی توانیم کلاس رفتاری آنان را دریک سطح قرار دهیم.
◾️شوربختانه،محسن حاجی میرزایی با این ادبیات،هژمونی دیکته ای و سلطه گر را در نهادی به کار می برد که تولیدش علم وفضیلت و دانایی است.
◾️باید گفت:جناب وزیر! تا کنون کدام وزارت خانه اینگونه و دراین شرایط،کارکنانش را خطاب قرار داده است؟
◾️شما که با کلی کمبود نیرو مواجه هستید چرا با چنین سخنانی،بذر یأس در چنین کویر تفتیده ای می پاشید؟
◾️اگر به قول شما، معلمان افسر هستند پس چرا در شرایط جنگ به جای پابوسی،به جای تامین تجهیزات، این گونه بر صورتشان سیلی می کوبید؟
◾️به نظر می رسد اگر در شرایط سخت نمی توان کاری کرد،اما می توان سکوت کرد!
تا مرد سخن نگفته باشد
عیب و هنرش نهفته باشد!
#اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
#اختصاصی🇮🇷🇮🇷
☑️ نشست دوسر باخت!
✍ #حسین_ثقفی
◾️از ابتدای تیرماه ۱۴۰۰وتا امروز پنجم تیرماه جلساتی پیرامون تخصیص فوق العاده ویژه ۵۰درصد از سوی سازمان برنامه وبودجه با تشکل ها ونمایندگان معلمان(!)منعقد شده است.اما در واپسین جلسه مشخص شد که سقف این فوق العاده را تا ۲۴درصد درنظر گرفته اند و به طریقی آن را برای فرهنگیان نوعی ظفر دانسته اند.
◾️ما گرچه کارتیمی و مشورت های این چنینی را ارج می نهیم اما گفتگویی که وزن آن برای نصف درصد اصلی استحقاقی باشد را قدر نمی نهیم. همه آگاهیم که فوق العاده ویژه طی هشت سال به جای ۵۰درصد بطور قطره چکانی وبه بهانه رتبه بندی ومعلم تمام وقت وبا آزمون و چون وچرا و خون دل، نهایتا ۲۱درصد اعمال شد و در رایزنی های اخیر توانسته اند تنها سه درصد بر آن پیمانه بیفزایند و به نوعی بر طبل شادانه بکوبند!
◾️به واقع پیداست که دراین نشست برد واقعی با سازمان برنامه بوده است که هم خود را طرفدار معلمان جلوه داده و هم با زیرکی سه درصد را بر حق واقعی معلمان افزوده و بدین ترتیب ازهجوم افکارعمومی به سمت خود جاخالی داده است و توپ را به زمین خود فرهنگیان افکنده است.حال ممکن است سوال پیش آید که راهکار اصلی چه می توانسته است باشد؟
◾️پاسخ این است که حق کارمند از فوق العاده ویژه ۵۰ درصد بدون آزمون و کاراضافی(تمام وقت)و گذر زمان است. لذا این گروه محترم درجلسات خود باید با تابلو تخصیص ۵۰درصد پیش می رفتند و به اندک درصد ها قناعت نمی کردند.آنچه سبب رنج می شود دراین است که حیثیت واعتبارمعلم را با چنین درصد هایی و به دست خودشان مخدوش کنیم و اورا از حق مسلمش دور و دورتر گردانیم.
◾️لذا چنین تعاملی را مناسب حال معلمان کشور نمی دانیم و بازهم تاکید می کنیم که این فوق العاده فقط باید با ۵۰درصد و باپیگیری وزیر محترم آموزش وپرورش و با تعامل با هیات دولت حاصل شود.جزاین هر راهی پیموده شود نتیجه آن تضییع حق معلم و فروکاستن حرمت قانونی او خواهد بود.دراین نشست اگر به درستی دقت کنیم، هم از نظر حقوقی وهم از نظرشأن اداری، نمایندگان معلمان قافیه هایشان را باخته اند.
#اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
☑️ نشست دوسر باخت!
✍ #حسین_ثقفی
◾️از ابتدای تیرماه ۱۴۰۰وتا امروز پنجم تیرماه جلساتی پیرامون تخصیص فوق العاده ویژه ۵۰درصد از سوی سازمان برنامه وبودجه با تشکل ها ونمایندگان معلمان(!)منعقد شده است.اما در واپسین جلسه مشخص شد که سقف این فوق العاده را تا ۲۴درصد درنظر گرفته اند و به طریقی آن را برای فرهنگیان نوعی ظفر دانسته اند.
◾️ما گرچه کارتیمی و مشورت های این چنینی را ارج می نهیم اما گفتگویی که وزن آن برای نصف درصد اصلی استحقاقی باشد را قدر نمی نهیم. همه آگاهیم که فوق العاده ویژه طی هشت سال به جای ۵۰درصد بطور قطره چکانی وبه بهانه رتبه بندی ومعلم تمام وقت وبا آزمون و چون وچرا و خون دل، نهایتا ۲۱درصد اعمال شد و در رایزنی های اخیر توانسته اند تنها سه درصد بر آن پیمانه بیفزایند و به نوعی بر طبل شادانه بکوبند!
◾️به واقع پیداست که دراین نشست برد واقعی با سازمان برنامه بوده است که هم خود را طرفدار معلمان جلوه داده و هم با زیرکی سه درصد را بر حق واقعی معلمان افزوده و بدین ترتیب ازهجوم افکارعمومی به سمت خود جاخالی داده است و توپ را به زمین خود فرهنگیان افکنده است.حال ممکن است سوال پیش آید که راهکار اصلی چه می توانسته است باشد؟
◾️پاسخ این است که حق کارمند از فوق العاده ویژه ۵۰ درصد بدون آزمون و کاراضافی(تمام وقت)و گذر زمان است. لذا این گروه محترم درجلسات خود باید با تابلو تخصیص ۵۰درصد پیش می رفتند و به اندک درصد ها قناعت نمی کردند.آنچه سبب رنج می شود دراین است که حیثیت واعتبارمعلم را با چنین درصد هایی و به دست خودشان مخدوش کنیم و اورا از حق مسلمش دور و دورتر گردانیم.
◾️لذا چنین تعاملی را مناسب حال معلمان کشور نمی دانیم و بازهم تاکید می کنیم که این فوق العاده فقط باید با ۵۰درصد و باپیگیری وزیر محترم آموزش وپرورش و با تعامل با هیات دولت حاصل شود.جزاین هر راهی پیموده شود نتیجه آن تضییع حق معلم و فروکاستن حرمت قانونی او خواهد بود.دراین نشست اگر به درستی دقت کنیم، هم از نظر حقوقی وهم از نظرشأن اداری، نمایندگان معلمان قافیه هایشان را باخته اند.
#اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
💢سخنی در باب وزیر آینده تعلیم وتربیت
✍ #حسین_ثقفی
◾️دماگوژی زمانی شکل می گیرد که افراد برای دست یافتن به قدرت، خود را با ترفندهای گوناگون در صف مردم قرارمی دهند و نقطه شروع استثمار نیز از همین جاست که از کاستی های،رنج ها ودردهای اجتماع،آبادانی برای عده ای فراهم می شود هرچند این خواسته آنان نباشد اما به همین شکل تمشیت پیدا می کند.
◾️درکشورهایی که درجنگ سنت و مدرنیته هستند معمولا واپسگرایی در همه ابعاد وجوددارد چون غالبا دریافت از مدرنیته،ثروت گرایی وتجمل پرستی قلمدادمی شود حال آن که درجوامع مدرن ،معمولا تغییر درنگرش انسانها مهمترین هدف است و برهمین مبنا ،سنت گرایان،مداوم درحسرت گذشته باقی می مانند بی آن که نیم نگاهی به دگرگونی در اندیشه ونظر خودصورت دهند.
◾️باری امروز در حوزه آموزش و پرورش شاهد معرفی افرادی برای وزارت هستیم و عده ای هنوز گمان می کنند که با بتمن گرایی می توانند بر مشکلات عدیده این دستگاه غلبه کنند.(و دراشتباهند).باید درنظر داشت قدرت اجرایی تنها درافرادخاصی است که با هزاران شعار درکسی بوجود نمی آید و این دسته از مدیران با تسلط های خاصی که برقانون و نبوغی که در مراودات سازمانی دارند،می توانند سبب رفع مشکلات شوند.
◾️ماقصد دفاع از کسی نداریم اما حداقل در دو وزیر آموزش و پرورش اخیر،جناب بطحائی و حاجی میرزایی این فقره خود را به وضوح نشان داد.آقای بطحایی انسانی در حوزه فردی با اخلاق و خوش برخورد بود اما در حوزه اداری به شدت ناتوان و سست و ناکارآمد که نتایج وزارت ایشان تقریبا برای همگان مشهود است.
◾️آقای حاجی میرزایی تسلط کافی بر امر آموزش نداشت اما تکنوکراتی سیاسی بود که اتفاقا بدون تبلیغاتی خاص، وزیرشد و با شم اجرایی قوی که داشت توانست حداقل دربخش مطالبات مالی از سایر وزرا بهتر و دقیق تر عمل کند و اگر ایشان در همان ابتدا بخشی از توان خود را بر تغییر وتحول مدیران کل بنا می نهاد و مشاورین زبده جذب می نمود بی شک خدمات ایشان درسایربخش ها درخشان وقابل دفاع بود.
◾️بنابراین مشکل آموزش و پرورش وجود وانتخاب یک وزیر نیست بلکه باید به دنبال خردی نوین و پویا دراین سیستم بود تا با افق دیدی وسیع و ایمان به نقد ومشاورت های سازنده دست به تغییرات ساختاری برمبنای شهامت ومطالعه بزند.این را بپذیریم که تحولات ساختاری امری تکوینی است و مبدا آن نیز در وجود افرادی است که خردسیستمی دارند و خارج از دام های عامی گرایانه به دنبال پی ریزی بنیادهای نوین علمی هستند و دراین راستا عمرمدیریتی خود را به کارآمدی گره می زنند و برای آن زمان خاصی متصورنیستند.
◾️به نظر می رسد در انتخاب وزیر جدید برای آموزش و پرورش با وجود مشکلات متعدد بایداز مدیران گذشته گذر کرد و به دنبال این بود که دراین وزارتخانه فکری تنومند،جدید و نوین حاکم گردد.
#اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
✍ #حسین_ثقفی
◾️دماگوژی زمانی شکل می گیرد که افراد برای دست یافتن به قدرت، خود را با ترفندهای گوناگون در صف مردم قرارمی دهند و نقطه شروع استثمار نیز از همین جاست که از کاستی های،رنج ها ودردهای اجتماع،آبادانی برای عده ای فراهم می شود هرچند این خواسته آنان نباشد اما به همین شکل تمشیت پیدا می کند.
◾️درکشورهایی که درجنگ سنت و مدرنیته هستند معمولا واپسگرایی در همه ابعاد وجوددارد چون غالبا دریافت از مدرنیته،ثروت گرایی وتجمل پرستی قلمدادمی شود حال آن که درجوامع مدرن ،معمولا تغییر درنگرش انسانها مهمترین هدف است و برهمین مبنا ،سنت گرایان،مداوم درحسرت گذشته باقی می مانند بی آن که نیم نگاهی به دگرگونی در اندیشه ونظر خودصورت دهند.
◾️باری امروز در حوزه آموزش و پرورش شاهد معرفی افرادی برای وزارت هستیم و عده ای هنوز گمان می کنند که با بتمن گرایی می توانند بر مشکلات عدیده این دستگاه غلبه کنند.(و دراشتباهند).باید درنظر داشت قدرت اجرایی تنها درافرادخاصی است که با هزاران شعار درکسی بوجود نمی آید و این دسته از مدیران با تسلط های خاصی که برقانون و نبوغی که در مراودات سازمانی دارند،می توانند سبب رفع مشکلات شوند.
◾️ماقصد دفاع از کسی نداریم اما حداقل در دو وزیر آموزش و پرورش اخیر،جناب بطحائی و حاجی میرزایی این فقره خود را به وضوح نشان داد.آقای بطحایی انسانی در حوزه فردی با اخلاق و خوش برخورد بود اما در حوزه اداری به شدت ناتوان و سست و ناکارآمد که نتایج وزارت ایشان تقریبا برای همگان مشهود است.
◾️آقای حاجی میرزایی تسلط کافی بر امر آموزش نداشت اما تکنوکراتی سیاسی بود که اتفاقا بدون تبلیغاتی خاص، وزیرشد و با شم اجرایی قوی که داشت توانست حداقل دربخش مطالبات مالی از سایر وزرا بهتر و دقیق تر عمل کند و اگر ایشان در همان ابتدا بخشی از توان خود را بر تغییر وتحول مدیران کل بنا می نهاد و مشاورین زبده جذب می نمود بی شک خدمات ایشان درسایربخش ها درخشان وقابل دفاع بود.
◾️بنابراین مشکل آموزش و پرورش وجود وانتخاب یک وزیر نیست بلکه باید به دنبال خردی نوین و پویا دراین سیستم بود تا با افق دیدی وسیع و ایمان به نقد ومشاورت های سازنده دست به تغییرات ساختاری برمبنای شهامت ومطالعه بزند.این را بپذیریم که تحولات ساختاری امری تکوینی است و مبدا آن نیز در وجود افرادی است که خردسیستمی دارند و خارج از دام های عامی گرایانه به دنبال پی ریزی بنیادهای نوین علمی هستند و دراین راستا عمرمدیریتی خود را به کارآمدی گره می زنند و برای آن زمان خاصی متصورنیستند.
◾️به نظر می رسد در انتخاب وزیر جدید برای آموزش و پرورش با وجود مشکلات متعدد بایداز مدیران گذشته گذر کرد و به دنبال این بود که دراین وزارتخانه فکری تنومند،جدید و نوین حاکم گردد.
#اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
#درباره_نامزد_وزارت_آموزش_و_پرورش 🇮🇷🇮🇷
#مخالف
☑️ آقای رئیسی فرد دیگری را برای آموزش و پرورش معرفی کند
✍ #حسین_ثقفی
◾️لیست افرادمعرفی شده برای وزارتخانه های مختلف به مجلس ابلاغ شد و سبب گردیدکشور در یاس وناامیدی فروبرود. افرادمعرفی شده یا به شدت بی تجربه هستند و یا خیلی زیاد جمود و دگم.آقای رئیسی با کدام سازوکار چنین اشخاصی را برای دولت قوی وفراجناحی خود برگزیده است؟!
◾️این لیست نشان می دهد که :اولا: آقای رئیسی فراجناحی بودن کابینه خود را تنها برای کسب رأی بیشتر فریادزده است و درعمل هرگز بدان پایبندی نشان نداده است، ثانیا سامانه ای که برای معرفی وزرا اعلام کرده بودند فقط برای تلطیف فضای فکری جامعه بوده است و هیچ بهره ای ازآن نبرده اند.
◾️اگرجزاین است سوابق سیاسی وفرهنگی هر فردمعرفی شده و میزان اقبال به وی درسامانه ی مذکور را رسانه ای کنند.(نتیجه مشخص است که همگی اصول گرایان فاقد تم فکری مردمی ودارای کمترین اقبال اجتماعی هستند).
◾️به عنوان نمونه،معرفی آقای باغگلی برای وزارت آموزش و پرورش را ازمنظرسیاسی و اجتماعی نمی توانیم توجیه کنیم نه اکنون قحطای مدرک درکشور داریم ونه گرفتار نبود نخبگان باتجربه هستیم.شرایط فعلی آموزش و پرورش نیازمندوزیری است که صاحب تخصص بالایی دراموراداری -اجرایی بین دستگاهی باشد.
◾️من نمی دانم ایشان با وجود نواقص شدید مالی، آموزشی، تربیتی، سیاست زدگی، نارضایتی های وسیع معلمان وبا این رزومه به شدت ضعیف،چطور خواهدتوانست به کارخود ادامه دهد؟
◾️بی شک اکنون وبااین وضع با آرمان گرایی نمی توان به مصاف موانع و مشکلات انبوه این وزارتخانه رفت. آقای رئیسی هنوز فرصت جایگزینی دارد و به یقین با این کابینه، ایران به طرز فجیعی گرفتار انواع مشکلات پیچیده وسخت خواهدشد.
◾️پیشنهاداساسی ما این است که اتاق فکر و تصمیم گیری رئیس جمهور بایداز سیطره ی سایه نشینان و لابیگران قدرت طلب پاکسازی شود چه درغیراین صورت ایشان درتحقق تمام وعده های خودناکام خواهدماند.
#اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
#مخالف
☑️ آقای رئیسی فرد دیگری را برای آموزش و پرورش معرفی کند
✍ #حسین_ثقفی
◾️لیست افرادمعرفی شده برای وزارتخانه های مختلف به مجلس ابلاغ شد و سبب گردیدکشور در یاس وناامیدی فروبرود. افرادمعرفی شده یا به شدت بی تجربه هستند و یا خیلی زیاد جمود و دگم.آقای رئیسی با کدام سازوکار چنین اشخاصی را برای دولت قوی وفراجناحی خود برگزیده است؟!
◾️این لیست نشان می دهد که :اولا: آقای رئیسی فراجناحی بودن کابینه خود را تنها برای کسب رأی بیشتر فریادزده است و درعمل هرگز بدان پایبندی نشان نداده است، ثانیا سامانه ای که برای معرفی وزرا اعلام کرده بودند فقط برای تلطیف فضای فکری جامعه بوده است و هیچ بهره ای ازآن نبرده اند.
◾️اگرجزاین است سوابق سیاسی وفرهنگی هر فردمعرفی شده و میزان اقبال به وی درسامانه ی مذکور را رسانه ای کنند.(نتیجه مشخص است که همگی اصول گرایان فاقد تم فکری مردمی ودارای کمترین اقبال اجتماعی هستند).
◾️به عنوان نمونه،معرفی آقای باغگلی برای وزارت آموزش و پرورش را ازمنظرسیاسی و اجتماعی نمی توانیم توجیه کنیم نه اکنون قحطای مدرک درکشور داریم ونه گرفتار نبود نخبگان باتجربه هستیم.شرایط فعلی آموزش و پرورش نیازمندوزیری است که صاحب تخصص بالایی دراموراداری -اجرایی بین دستگاهی باشد.
◾️من نمی دانم ایشان با وجود نواقص شدید مالی، آموزشی، تربیتی، سیاست زدگی، نارضایتی های وسیع معلمان وبا این رزومه به شدت ضعیف،چطور خواهدتوانست به کارخود ادامه دهد؟
◾️بی شک اکنون وبااین وضع با آرمان گرایی نمی توان به مصاف موانع و مشکلات انبوه این وزارتخانه رفت. آقای رئیسی هنوز فرصت جایگزینی دارد و به یقین با این کابینه، ایران به طرز فجیعی گرفتار انواع مشکلات پیچیده وسخت خواهدشد.
◾️پیشنهاداساسی ما این است که اتاق فکر و تصمیم گیری رئیس جمهور بایداز سیطره ی سایه نشینان و لابیگران قدرت طلب پاکسازی شود چه درغیراین صورت ایشان درتحقق تمام وعده های خودناکام خواهدماند.
#اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1