Forwarded from اتچ بات
♦️♦️در نقد سخنان اخیر سیداحمد #علم_الهدی/ منظور از تجلیل ۴٠ساله از معلمان چیست؟
✍️ #زهرا_علی_اکبری
🔻 آیا تاکنون این پرسش را از خود داشته اید که چرا با وجود ۴۰ سال تجلیل از معلم-به گفته برخی- باز هم این قشر در روز معلم در دفاع از حقوق خود مطالباتی مطرح می کند که نشان از عدم اولویت و توجه به معلمان است؟! سید احمد علم الهدی در خطبه های نماز جمعه مشهد، با اشاره به هفته گرامیداشت مقام معلم گفت : "در طول 40 سال انقلاب، در روز و هفته معلم از معلم تجلیل شد؛ معلمان را احترام کردند اما امسال روز معلم در سال نخست گام دوم انقلاب است؛ روز معلم روز مطالبه از معلم است؛ 40 سال تجلیل کردیم و برای 40 سال دوم، باید از معلم مطالبه کنیم". پرسش مهم یادداشت حاضر این است که منظور از چهل سال تجلیل چیست؟
🔻به عنوان معلمی که نه طی این ۴٠ سال بلکه در همین دهه چهارم انقلاب به جامعه فرهنگیان کشور ملحق شده است، ضمن پایبندی به آرمان‌های انقلاب، باید یادآور شوم که با توجه به تجلیل هایی که حضرتعالی در سخنانتان اشاره کردید، متاسفانه آنچنان که باید تجلیل و تقدیرهای به عمل آمده از مقام و منزلت معلمان به سبک و سیاقی نبوده است که معلم بدون دغدغه منزلتی و معیشتی به حرفه خود بپردازد و هر سال در برهه‌ای از زمان در فرصت‌هایی که پیش‌آمده مطالبات صنفی خود را با روش های قانونی مطالبه کرده است و بعد از چهل سال آنقدر مرهم بر درد گذاشته نشده است که معلم با آسایش و امنیت فکری به تدریس و یاددهی بپردازد.
🔻اگر بر این اصرار می کنیم که آموزش و پرورش تنها مسیر اصلی دستیابی به توسعه و پیشرفت است و باید در این مسیر سرمایه‌گذاری صورت بگیرد، به این دلیل است که در خطبه های نماز جمعه به این مهم تاکید کردید که : "معلم عنصر سازنده است ...». اما در کنار این تاکید شما، باید پذیرفت نه تنها معلم که هر فرد دیگری در هر شغلی بخشی از دلایل انتخاب حرفه اش را تأمین نیازهای مادی زندگی خود میداند. آیا فقط معلم باید کارمند حقوق بگیر صرف یا کاسب این عرصه نباشد؟! آیا فقط باید معلم، رزمنده مقاوم مقابله کننده بسازد؟! آیا فقط باید معلم مدیون انقلاب باشد؟! اگر حقیقت امر از سوی شما این است که معلم تمامی این مسئولیت‌ها را بر عهده دارد پس بدون شک باید پذیرفته شود که این معلم قبل از تربیت نسل پرسشگر، مبارز، میهن پرست، متدین اخلاق مدار، دانا، توانا و... خودش باید به این رسیده باشد که به حکم تدین اخلاق مدارانه، به مطالبه پرسشگرانه وی به دلیل دانایی و توانایی اش در قالب میهن پرستی پاسخ داده شده است.
🔻 آقای علم الهدی!حواس منِ معلم جمع است که دانش آموزی تربیت کنم که سره را از ناسره تشخیص دهد و با دانش به‌روز و مهارت بی بدیل و همچنین رعایت ادب انسانی و حقوق دیگران در مقابل دشمن صف‌آرایی کند. اما آیا حواس مسئولان هم جمع است که معلم مهمترین مولفه سرمایه گذار جامعه در کنار کمبودها و کاستی‌های موجود و عدم همسانی پرداخت های حقوقی با دیگر کارمندان دولت، به کلاس درس می رود و از جان مایه می گذارد؟! آیا به کارکنان وزارتخانه های دیگر هم توصیه می شود که مطالبات مالی نداشته باشند و کاسب این عرصه نباشند؟ فراموش نشود آنان کجای مسیر توسعه هستند و معلم در کجای مسیر قدم می گذارد...
🔻توصیه مطالبات در گام دوم انقلاب را به اختلاس گران، نون به نرخ روز خوران، آقازاده ها، یک شبِ به پست و مقام رسیدگان، حقوق بگیران رقم نجومی و ...هم داشته باشید. بی شک این انقلاب بیشتر از منِ معلم از آنان مطالبه خواهد داشت. معلمان قبل از ورود به شغل معلمی با سخت ترین مراحل گزینشی عقیدتی و انقلابی روبرو هستند و بی گمان آنان که از چنین گزینشی عبور می کنند معنای گام دوم انقلاب و سربلندی ایران را بخوبی می دانند.
🔻 معلم می داند که باید در برابر هجمه بی انصافی های دولت، چوب لای چرخ انقلاب نگذارد و تا جایی که در توان دارد سرمایه انسانی آگاه و متعهد تربیت کند، که اگر نمی‌دانست پا در راه حرفه معلمی نمی گذاشت. سزاوار نیست که با وجود ناملایمات مالی و تحولی در سیستم آموزشی کشور این چنین از معلمان مطالبه شود.../ #مردم _سالاری
✨✨کانال #اخبارمعلم
✒️ @moalempress1
✍️ #زهرا_علی_اکبری
🔻 آیا تاکنون این پرسش را از خود داشته اید که چرا با وجود ۴۰ سال تجلیل از معلم-به گفته برخی- باز هم این قشر در روز معلم در دفاع از حقوق خود مطالباتی مطرح می کند که نشان از عدم اولویت و توجه به معلمان است؟! سید احمد علم الهدی در خطبه های نماز جمعه مشهد، با اشاره به هفته گرامیداشت مقام معلم گفت : "در طول 40 سال انقلاب، در روز و هفته معلم از معلم تجلیل شد؛ معلمان را احترام کردند اما امسال روز معلم در سال نخست گام دوم انقلاب است؛ روز معلم روز مطالبه از معلم است؛ 40 سال تجلیل کردیم و برای 40 سال دوم، باید از معلم مطالبه کنیم". پرسش مهم یادداشت حاضر این است که منظور از چهل سال تجلیل چیست؟
🔻به عنوان معلمی که نه طی این ۴٠ سال بلکه در همین دهه چهارم انقلاب به جامعه فرهنگیان کشور ملحق شده است، ضمن پایبندی به آرمان‌های انقلاب، باید یادآور شوم که با توجه به تجلیل هایی که حضرتعالی در سخنانتان اشاره کردید، متاسفانه آنچنان که باید تجلیل و تقدیرهای به عمل آمده از مقام و منزلت معلمان به سبک و سیاقی نبوده است که معلم بدون دغدغه منزلتی و معیشتی به حرفه خود بپردازد و هر سال در برهه‌ای از زمان در فرصت‌هایی که پیش‌آمده مطالبات صنفی خود را با روش های قانونی مطالبه کرده است و بعد از چهل سال آنقدر مرهم بر درد گذاشته نشده است که معلم با آسایش و امنیت فکری به تدریس و یاددهی بپردازد.
🔻اگر بر این اصرار می کنیم که آموزش و پرورش تنها مسیر اصلی دستیابی به توسعه و پیشرفت است و باید در این مسیر سرمایه‌گذاری صورت بگیرد، به این دلیل است که در خطبه های نماز جمعه به این مهم تاکید کردید که : "معلم عنصر سازنده است ...». اما در کنار این تاکید شما، باید پذیرفت نه تنها معلم که هر فرد دیگری در هر شغلی بخشی از دلایل انتخاب حرفه اش را تأمین نیازهای مادی زندگی خود میداند. آیا فقط معلم باید کارمند حقوق بگیر صرف یا کاسب این عرصه نباشد؟! آیا فقط باید معلم، رزمنده مقاوم مقابله کننده بسازد؟! آیا فقط باید معلم مدیون انقلاب باشد؟! اگر حقیقت امر از سوی شما این است که معلم تمامی این مسئولیت‌ها را بر عهده دارد پس بدون شک باید پذیرفته شود که این معلم قبل از تربیت نسل پرسشگر، مبارز، میهن پرست، متدین اخلاق مدار، دانا، توانا و... خودش باید به این رسیده باشد که به حکم تدین اخلاق مدارانه، به مطالبه پرسشگرانه وی به دلیل دانایی و توانایی اش در قالب میهن پرستی پاسخ داده شده است.
🔻 آقای علم الهدی!حواس منِ معلم جمع است که دانش آموزی تربیت کنم که سره را از ناسره تشخیص دهد و با دانش به‌روز و مهارت بی بدیل و همچنین رعایت ادب انسانی و حقوق دیگران در مقابل دشمن صف‌آرایی کند. اما آیا حواس مسئولان هم جمع است که معلم مهمترین مولفه سرمایه گذار جامعه در کنار کمبودها و کاستی‌های موجود و عدم همسانی پرداخت های حقوقی با دیگر کارمندان دولت، به کلاس درس می رود و از جان مایه می گذارد؟! آیا به کارکنان وزارتخانه های دیگر هم توصیه می شود که مطالبات مالی نداشته باشند و کاسب این عرصه نباشند؟ فراموش نشود آنان کجای مسیر توسعه هستند و معلم در کجای مسیر قدم می گذارد...
🔻توصیه مطالبات در گام دوم انقلاب را به اختلاس گران، نون به نرخ روز خوران، آقازاده ها، یک شبِ به پست و مقام رسیدگان، حقوق بگیران رقم نجومی و ...هم داشته باشید. بی شک این انقلاب بیشتر از منِ معلم از آنان مطالبه خواهد داشت. معلمان قبل از ورود به شغل معلمی با سخت ترین مراحل گزینشی عقیدتی و انقلابی روبرو هستند و بی گمان آنان که از چنین گزینشی عبور می کنند معنای گام دوم انقلاب و سربلندی ایران را بخوبی می دانند.
🔻 معلم می داند که باید در برابر هجمه بی انصافی های دولت، چوب لای چرخ انقلاب نگذارد و تا جایی که در توان دارد سرمایه انسانی آگاه و متعهد تربیت کند، که اگر نمی‌دانست پا در راه حرفه معلمی نمی گذاشت. سزاوار نیست که با وجود ناملایمات مالی و تحولی در سیستم آموزشی کشور این چنین از معلمان مطالبه شود.../ #مردم _سالاری
✨✨کانال #اخبارمعلم
✒️ @moalempress1
Telegram
attach 📎
🔸🔶 بهانه جویی های سیاسی و حزبی کانون تربیت اسلامی؛ به نام تعلیم و تربیت
✍🏻 #زهرا_علی_اکبری:
کانون تربیت اسلامی به ریاست محمود فرشیدی به همراه همفکرانشان، به سه دلیل، با وزارت سید جواد حسینی مخالفند: حمایت از فتنه، حمایت از سند ۲۰۳۰ و سیاسی بودن. دلمان را خوش کرده ایم که در آموزش و پرورش نگاه تخصصی وزاویه دید افراد آن قدر جامع الاطراف و فرهیخته صفت است که در هیچ نهاد دیگری نمی توان آن را یافت، چرا که باور داریم جنس عملکرد این وزارتخانه و طیف کارکنان و ذی نفعان آن بدنه ی فرهنگ و آینده جامعه را می سازد. بنابراین نمی توان انتظار داشت که از این میان گفته هایی شنیده و کتابت هایی خوانده شود که طعمی از آزادگی اندیشه، خردورزی و چه بسا عدالت منشی نداشته باشد. چندی پیش از سوی رییس جمهور، سرپرستی برای وزارت آموزش و پرورش انتخاب شد که قرار است جدا از آنکه به عنوان وزیر به مجلس شورای اسلامی معرفی بشود یا نشود، در مدت معلومی هدایت و مدیریت نظام آموزشی کشور را برعهده بگیرد.
🔹متن کامل را اینجا👇🏻بخوانید.
🌐 moallemirani.com/37065
🔹 #اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
✍🏻 #زهرا_علی_اکبری:
کانون تربیت اسلامی به ریاست محمود فرشیدی به همراه همفکرانشان، به سه دلیل، با وزارت سید جواد حسینی مخالفند: حمایت از فتنه، حمایت از سند ۲۰۳۰ و سیاسی بودن. دلمان را خوش کرده ایم که در آموزش و پرورش نگاه تخصصی وزاویه دید افراد آن قدر جامع الاطراف و فرهیخته صفت است که در هیچ نهاد دیگری نمی توان آن را یافت، چرا که باور داریم جنس عملکرد این وزارتخانه و طیف کارکنان و ذی نفعان آن بدنه ی فرهنگ و آینده جامعه را می سازد. بنابراین نمی توان انتظار داشت که از این میان گفته هایی شنیده و کتابت هایی خوانده شود که طعمی از آزادگی اندیشه، خردورزی و چه بسا عدالت منشی نداشته باشد. چندی پیش از سوی رییس جمهور، سرپرستی برای وزارت آموزش و پرورش انتخاب شد که قرار است جدا از آنکه به عنوان وزیر به مجلس شورای اسلامی معرفی بشود یا نشود، در مدت معلومی هدایت و مدیریت نظام آموزشی کشور را برعهده بگیرد.
🔹متن کامل را اینجا👇🏻بخوانید.
🌐 moallemirani.com/37065
🔹 #اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
💢 ماجرای اجاره‌ی ملک مدارسی که به خاطر تحصیل یک آقازاده تاسیس شد!
✍🏻 #زهرا_علی_اکبری_مردم_سالاری آن لاین
🔻طیبه ماهروزاده همان فردی است که رییس‌جمهور وی را دارای صلاحیت و شایستگی عضویت در شورای عالی آموزش پرورش دانست! او با حضور در برنامه زاویه به همراه معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش به بحث و بررسی «ایده علم تربیت برای بهبود عدالت آموزشی در ایران» پرداخت. ماهروزاده همسر غلامعلی حداد عادل است که مدارس غیردولتی فرهنگ یکی از نشانگان‌های شغلی وی به شمار می‌رود. مدارسی که در فضایِ ملک‌های اجاره ای دولتی روزگار سپری می‌کنند و البته از آن نوع اجاره‌هایی که سر و صاحب ندارد (وقتی آموزش و پرورش سکوت می‌کند، بنیاد مستضعفان مالک ملک‌های اجاره‌ای مدارس فرهنگ می‌شود!) و هر وقت وکیل یا هر فرد مسئول سازمان موجر متوجه عدم پرداخت‌ها گردد با سالها آمد و رفت حقوقی در دادگاه‌های مربوط، می‌تواند چندرغاز اجاره‌ای دریافت کند.
🔻ماهروزاده در برنامه زاویه در بخشی از افاضات خود گفته است: «بنده با تاسیس مدارس غیردولتی مخالف بودم اما خودم به عنوان موسس، مدرسه‌ای را راه‌اندازی کردم چرا که پسرم می‌خواست به رشته انسانی برود و به دنبال مدرسه‌ای بودیم که محیط آن سالم باشد، اما پیدا نشد چرا که مدارس برای رشته علوم انسانی، دانش‌آموزان ضعیف را جذب می‌کردند و این در حالی بود که اساس کشور بر عرصه علوم انسانی است».
🔻جای تعجب است، در کشوری که در دهه هفتاد خورشیدی، برقراری و پوشش کامل عدالت آموزشی از نقصان های فراوانی برخوردار بوده، خانواده حداد عادل به خاطر دغدغه تحصیلات عالیه آقازاده دست به تأسیس مدرسه‌ای غیردولتی آن هم در زمینی دولتی متعلق به آموزش و پرورش می زنند. بیشتر این نکته تعجب دارد که پس از اتمام تحصیلات آقازاده تصمیم تاسیس مدارس فرهنگ را می گیرند، اما هدف خود از تاسیس را طوری بیان کردند که با واقعیت سال های تحصیل و رشته تحصیلی آقازاده در تضاد است. اینجاست که آدمی یاد آن ضرب المثل می افتد که:«قسم حضرت عباس را باور کنم یا دم خروس را»...دلشان می‌خواسته مدرسه غیردولتی داشته باشند، قصد و نیت آن را سهوا یا عمدا به ادامه تحصیل پسر خانواده در رشته علوم انسانی ربط می‌دهند.
🔻جای بسی نگرانی است که عضو شورای عالی آموزش و پرورش یک مملکت دغدغه ای شخصی را هدف‌گذاری می کند و آن را با طعمی ناراست به خورد مردم می دهد. چه انتظاری دارید که ماهروزاده بتواند با نگاهی کلان مسائل آموزش و پرورش را حلاجی کند و چاره ساز آن باشد؟ چه انتظاری است که بتواند دغدغه ادامه تحصیل دانش‌آموزان مناطق عشایری را داشته باشد وقتی که مدرسه تاسیس می‌کند تا فرزندش درس بخواند؟
🔻این افراد چقدر راحت می‌توانند به هرچه بخواهند دست پیدا کنند، در حالیکه آن دیگران در خم و پیچ نیازهای اولیه تحصیل فرزندانشان بیچار مانده‌اند. رییس جمهور محترم! شایسته تر از حداد عادل و ماهروزاده برای عضویت در شورای عالی وجود داشت چه اصراری بوده یا چه اصراری شده که در انتصابات خود، به این دو نفر هم ابلاغ دادید؟ به افرادی ابلاغ دادید که حتی اجاره مدارس خود به بیت المال را پرداخت نمی کنند؟ شایستگی آنها را با چه معیاری سنجش کردید؟ تا جایی که شواهد امر نشان می‌دهد خانواده حداد عادل دو مدرسه غیردولتی فرهنگ در آموزش و پرورش منطقه ۳ با مالکیت آموزش و پرورش را در تصرف دارند که چندسالی است اجاره آن را نیز پرداخت نکرده‌اند.
🔻ماهروزاده با همین تک استدلالی که در برنامه زاویه داشت و عدم پرداخت‌های اجاره مدارس خانوادگی‌شان، نشان داد که این خانواده تا چه اندازه شایستگی عضویت در شورای عالی را داشته‌اند.
🔻بهتر است قبل از اظهار نظر درباره عدالت آموزشی، به حساب و کتاب‌های اجاره مدارس خود بپردازیم و حق دانش آموزان این مرز و بوم را پایمال نکنیم!
🔹 #اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
✍🏻 #زهرا_علی_اکبری_مردم_سالاری آن لاین
🔻طیبه ماهروزاده همان فردی است که رییس‌جمهور وی را دارای صلاحیت و شایستگی عضویت در شورای عالی آموزش پرورش دانست! او با حضور در برنامه زاویه به همراه معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش به بحث و بررسی «ایده علم تربیت برای بهبود عدالت آموزشی در ایران» پرداخت. ماهروزاده همسر غلامعلی حداد عادل است که مدارس غیردولتی فرهنگ یکی از نشانگان‌های شغلی وی به شمار می‌رود. مدارسی که در فضایِ ملک‌های اجاره ای دولتی روزگار سپری می‌کنند و البته از آن نوع اجاره‌هایی که سر و صاحب ندارد (وقتی آموزش و پرورش سکوت می‌کند، بنیاد مستضعفان مالک ملک‌های اجاره‌ای مدارس فرهنگ می‌شود!) و هر وقت وکیل یا هر فرد مسئول سازمان موجر متوجه عدم پرداخت‌ها گردد با سالها آمد و رفت حقوقی در دادگاه‌های مربوط، می‌تواند چندرغاز اجاره‌ای دریافت کند.
🔻ماهروزاده در برنامه زاویه در بخشی از افاضات خود گفته است: «بنده با تاسیس مدارس غیردولتی مخالف بودم اما خودم به عنوان موسس، مدرسه‌ای را راه‌اندازی کردم چرا که پسرم می‌خواست به رشته انسانی برود و به دنبال مدرسه‌ای بودیم که محیط آن سالم باشد، اما پیدا نشد چرا که مدارس برای رشته علوم انسانی، دانش‌آموزان ضعیف را جذب می‌کردند و این در حالی بود که اساس کشور بر عرصه علوم انسانی است».
🔻جای تعجب است، در کشوری که در دهه هفتاد خورشیدی، برقراری و پوشش کامل عدالت آموزشی از نقصان های فراوانی برخوردار بوده، خانواده حداد عادل به خاطر دغدغه تحصیلات عالیه آقازاده دست به تأسیس مدرسه‌ای غیردولتی آن هم در زمینی دولتی متعلق به آموزش و پرورش می زنند. بیشتر این نکته تعجب دارد که پس از اتمام تحصیلات آقازاده تصمیم تاسیس مدارس فرهنگ را می گیرند، اما هدف خود از تاسیس را طوری بیان کردند که با واقعیت سال های تحصیل و رشته تحصیلی آقازاده در تضاد است. اینجاست که آدمی یاد آن ضرب المثل می افتد که:«قسم حضرت عباس را باور کنم یا دم خروس را»...دلشان می‌خواسته مدرسه غیردولتی داشته باشند، قصد و نیت آن را سهوا یا عمدا به ادامه تحصیل پسر خانواده در رشته علوم انسانی ربط می‌دهند.
🔻جای بسی نگرانی است که عضو شورای عالی آموزش و پرورش یک مملکت دغدغه ای شخصی را هدف‌گذاری می کند و آن را با طعمی ناراست به خورد مردم می دهد. چه انتظاری دارید که ماهروزاده بتواند با نگاهی کلان مسائل آموزش و پرورش را حلاجی کند و چاره ساز آن باشد؟ چه انتظاری است که بتواند دغدغه ادامه تحصیل دانش‌آموزان مناطق عشایری را داشته باشد وقتی که مدرسه تاسیس می‌کند تا فرزندش درس بخواند؟
🔻این افراد چقدر راحت می‌توانند به هرچه بخواهند دست پیدا کنند، در حالیکه آن دیگران در خم و پیچ نیازهای اولیه تحصیل فرزندانشان بیچار مانده‌اند. رییس جمهور محترم! شایسته تر از حداد عادل و ماهروزاده برای عضویت در شورای عالی وجود داشت چه اصراری بوده یا چه اصراری شده که در انتصابات خود، به این دو نفر هم ابلاغ دادید؟ به افرادی ابلاغ دادید که حتی اجاره مدارس خود به بیت المال را پرداخت نمی کنند؟ شایستگی آنها را با چه معیاری سنجش کردید؟ تا جایی که شواهد امر نشان می‌دهد خانواده حداد عادل دو مدرسه غیردولتی فرهنگ در آموزش و پرورش منطقه ۳ با مالکیت آموزش و پرورش را در تصرف دارند که چندسالی است اجاره آن را نیز پرداخت نکرده‌اند.
🔻ماهروزاده با همین تک استدلالی که در برنامه زاویه داشت و عدم پرداخت‌های اجاره مدارس خانوادگی‌شان، نشان داد که این خانواده تا چه اندازه شایستگی عضویت در شورای عالی را داشته‌اند.
🔻بهتر است قبل از اظهار نظر درباره عدالت آموزشی، به حساب و کتاب‌های اجاره مدارس خود بپردازیم و حق دانش آموزان این مرز و بوم را پایمال نکنیم!
🔹 #اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
⭕️چرا رعایت پروتکل‌های #ضدکرونا در مدارس ممکن نیست؟
🔷پس از هفته‌ها تاکید بر اجرای بخشنامه آموزش و پرورش که در آن منطقه‌های آموزشی را از نظر گسترش بیماری کرونا به سه بخشِ سفید، زرد و قرمز تقسیم کرده و قرار بود آموزش‌ها حضوری، نیمه حضوری و غیر حضوری باشند، ناگهان چهارشنبه وزیر آموزش و پرورش اعلام کرد که همه مدرسه‌ها و در همه منطقه‌ها از شنبه بشکلِ حضوری بازگشایی می‌شوند! این خبر همه را در شوک فرو برد. "مردم سالاری آنلاین" دیدگاه چند فرهنگی را در این زمینه جویا شده است:
🔻#صفیه_بسیم معاون یکی از دبیرستان‌های پر جمعیت کرج: بی‌گمان تدریسِ حضوری لازم است و در برخی پایه‌ها مانند دبستانی‌ها و سال‌های تغییر مقطع از دبستان به دور اول متوسط و دور اول به دور دوم، لازم‌تر و ضروری‌تر، ولی با کدام امکانات؟ با کدام بودجه؟ با کدام زیرساخت؟ با کدام برنامه ریزی؟ با کدام پشتیبانی؟ برای نمونه مدرسه ما دو شیفت است و هر شیفت 21 کلاس دارد و آمارِ جمعیت هر کلاس بطور متوسطه 35 نفر است، حالا بفرمایید در وضعیت زرد چطور پروتکل‌ها را اجرا کنیم؟
🔻#زهرا_علی_اکبری، کارشناس آموزش: متاسفانه در کشور ما به دلایل متعدد از جمله مشکلات اقتصادی، عدم تجهیز مدارس و نظام آموزشی نابلد و ... خانواده ها اعتماد لازم را به نهاد آموزش ندارند. درباره بازگشایی مدرسه‌ها یکی از ابهام‌های مهم این است که کدام مدرسه در کشور تراکم دانش آموزی ندارد یا امکانات بهداشتی آنقدر به وفور دارند که منِ خانواده اعتماد کنم و فرزندم را به مدرسه بفرستم.
🔻#نسرین_محمدباقری، دبیر ریاضی: جناب وزیر در حالی با اطمینان از رعایت سختِ پروتکل‌ها می‌گوید که مدیران مدارس از نداشتن بودجه برای ضدعفونی و کمبود نیروی خدماتی گلایه دارند. آقای وزیر! مدارس ایران فقط چند مدرسه‌ای نیست که در تلویزیون نمایش داده می‌شود! مدرسه محل خدمتِ من ساختمانی است چهار طبقه و فقط یک نیروی خدماتی دارد! چطور یک نفر می‌تواند از پسِ ضدعفونی کردن مدرسه، آن هم چندین بار در طول روز برآید!؟ آیا همه دانش آموزان در بدو ورود به مدرسه تب سنجی می‌شوند؟ آیا مطمئن هستید هیچ معلم و دانش آموزی ناقل بی‌علامت نیست؟ آیا سلامت دانش آموزان و معلمان را تضمین می کنید؟
🔻#نرگس_ملک‌زاده، از کادر آموزشی مدرسه‌ای در شهرستان‌های استان تهران: تصمیم ناگهانی وزیر را هیچ جور نمی‌شود هضم کرد! اگر قرار بود که در آخر به این نتیجه برسند که همه مدرسه‌ها حضوری باشند پس چرا آن همه بخشنامه و فشار و کار را به مدرسه‌ها و مدیران تحمیل کردند؟ این سردرگمی که خودشان دچارش شده‌اند و ما را هم گرفتارش کرده‌اند، واقعا سردرگمیِ کلافه کننده‌ای است!
🔻#فروغ_تیموریان، دبیر جامعه شناسی دبیرستان های تهران: فقط باید تاسف خورد به حال وزارتخانه ای که جان کارکنانش برایش اهمیتی ندارد و براحتی تصمیمی می‌گیرد که می‌تواند سالها اثر آن را در خانواده ها و نسل های متمادی باقی بماند. گرچه در این میان ما معلمان باید بیشترین گله را از وزارت بهداشت و ستاد ملی کرونا بکنیم که شما در کدام جهت این تصمیم قرار دارید؟ آیا شما نیز مسئولیت جان افراد را بر عهده ندارید؟
🔻#محمدرضا_نیک نژاد، دبیر فیزیک منطقه 12 تهران: بخشنامه وزارتی که مناطق را به سه بخش سفید و زرد و قرمز تقسیم کرده بود با اندکی بازبینی و تعیین دقیق منطقه‌ها و حساسیت‌های بهداشتی می‌توانست نقشه راه خوبی برای بازگشایی مدرسه‌ها در این سالِ کرونا‌زده باشد اما تصمیم ناگهانی و شگفت‌آور آموزش و پرورش، همه برنامه‌ها را ناگهان بهم ریخت و چهره برنامه‌گریز در فراگیرترین نهاد اجتماعی کشور را نمایان کرد. ماه‌ها بود که بسیاری از مدیران و معاونان و آموزگاران و خانواده‌ها، خود برای برای سه سناریو در سه منطقه سفید و زرد و قرمز آماده می‌کردند اما ناگاه و در فاصله دو روز، باید خود را برای استقبال از 14 میلیون دانش آموز آماده کنند! آیا براستی این مدیریت است؟ این برنامه ریزی است؟
🔻#حفیظ_الله_مشهور، فرهنگی: آقای وزیر! واریز سرانه بهداشتی مدارس گفته‌اید. با تاکیدات زیادی که بر رعایت سختگیرانه پروتکل‌ها دارید این سرانه کفاف خرید دستگاه تب سنج، مواد و تجهیزات ضدعفونی، شیلد و ماسک برای مصرف روزانه دانش آموزان خصوصا در مناطق محروم را می‌دهد؟ گفته‌اید کلاس ها زوج و فرد شوند بخشی از آموزش حضوری و بخشی مجازی شود. محض اطلاع! معلم یک ماشین نیست که هر روز یک شیفت در مدرسه تدریس حضوری کند و یک شیفت دیگر گوشی به دست به تدریس مجازی بپردازد. معلم هم یک انسان عادیست که خانواده و فرزند دارد و باید به امورات آنها هم رسیدگی کند.
👇متن کامل این گزارش قابل تامل را در نشانی زیر بخوانید:
https://www.mardomsalari.ir/report/135812/
#اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
🔷پس از هفته‌ها تاکید بر اجرای بخشنامه آموزش و پرورش که در آن منطقه‌های آموزشی را از نظر گسترش بیماری کرونا به سه بخشِ سفید، زرد و قرمز تقسیم کرده و قرار بود آموزش‌ها حضوری، نیمه حضوری و غیر حضوری باشند، ناگهان چهارشنبه وزیر آموزش و پرورش اعلام کرد که همه مدرسه‌ها و در همه منطقه‌ها از شنبه بشکلِ حضوری بازگشایی می‌شوند! این خبر همه را در شوک فرو برد. "مردم سالاری آنلاین" دیدگاه چند فرهنگی را در این زمینه جویا شده است:
🔻#صفیه_بسیم معاون یکی از دبیرستان‌های پر جمعیت کرج: بی‌گمان تدریسِ حضوری لازم است و در برخی پایه‌ها مانند دبستانی‌ها و سال‌های تغییر مقطع از دبستان به دور اول متوسط و دور اول به دور دوم، لازم‌تر و ضروری‌تر، ولی با کدام امکانات؟ با کدام بودجه؟ با کدام زیرساخت؟ با کدام برنامه ریزی؟ با کدام پشتیبانی؟ برای نمونه مدرسه ما دو شیفت است و هر شیفت 21 کلاس دارد و آمارِ جمعیت هر کلاس بطور متوسطه 35 نفر است، حالا بفرمایید در وضعیت زرد چطور پروتکل‌ها را اجرا کنیم؟
🔻#زهرا_علی_اکبری، کارشناس آموزش: متاسفانه در کشور ما به دلایل متعدد از جمله مشکلات اقتصادی، عدم تجهیز مدارس و نظام آموزشی نابلد و ... خانواده ها اعتماد لازم را به نهاد آموزش ندارند. درباره بازگشایی مدرسه‌ها یکی از ابهام‌های مهم این است که کدام مدرسه در کشور تراکم دانش آموزی ندارد یا امکانات بهداشتی آنقدر به وفور دارند که منِ خانواده اعتماد کنم و فرزندم را به مدرسه بفرستم.
🔻#نسرین_محمدباقری، دبیر ریاضی: جناب وزیر در حالی با اطمینان از رعایت سختِ پروتکل‌ها می‌گوید که مدیران مدارس از نداشتن بودجه برای ضدعفونی و کمبود نیروی خدماتی گلایه دارند. آقای وزیر! مدارس ایران فقط چند مدرسه‌ای نیست که در تلویزیون نمایش داده می‌شود! مدرسه محل خدمتِ من ساختمانی است چهار طبقه و فقط یک نیروی خدماتی دارد! چطور یک نفر می‌تواند از پسِ ضدعفونی کردن مدرسه، آن هم چندین بار در طول روز برآید!؟ آیا همه دانش آموزان در بدو ورود به مدرسه تب سنجی می‌شوند؟ آیا مطمئن هستید هیچ معلم و دانش آموزی ناقل بی‌علامت نیست؟ آیا سلامت دانش آموزان و معلمان را تضمین می کنید؟
🔻#نرگس_ملک‌زاده، از کادر آموزشی مدرسه‌ای در شهرستان‌های استان تهران: تصمیم ناگهانی وزیر را هیچ جور نمی‌شود هضم کرد! اگر قرار بود که در آخر به این نتیجه برسند که همه مدرسه‌ها حضوری باشند پس چرا آن همه بخشنامه و فشار و کار را به مدرسه‌ها و مدیران تحمیل کردند؟ این سردرگمی که خودشان دچارش شده‌اند و ما را هم گرفتارش کرده‌اند، واقعا سردرگمیِ کلافه کننده‌ای است!
🔻#فروغ_تیموریان، دبیر جامعه شناسی دبیرستان های تهران: فقط باید تاسف خورد به حال وزارتخانه ای که جان کارکنانش برایش اهمیتی ندارد و براحتی تصمیمی می‌گیرد که می‌تواند سالها اثر آن را در خانواده ها و نسل های متمادی باقی بماند. گرچه در این میان ما معلمان باید بیشترین گله را از وزارت بهداشت و ستاد ملی کرونا بکنیم که شما در کدام جهت این تصمیم قرار دارید؟ آیا شما نیز مسئولیت جان افراد را بر عهده ندارید؟
🔻#محمدرضا_نیک نژاد، دبیر فیزیک منطقه 12 تهران: بخشنامه وزارتی که مناطق را به سه بخش سفید و زرد و قرمز تقسیم کرده بود با اندکی بازبینی و تعیین دقیق منطقه‌ها و حساسیت‌های بهداشتی می‌توانست نقشه راه خوبی برای بازگشایی مدرسه‌ها در این سالِ کرونا‌زده باشد اما تصمیم ناگهانی و شگفت‌آور آموزش و پرورش، همه برنامه‌ها را ناگهان بهم ریخت و چهره برنامه‌گریز در فراگیرترین نهاد اجتماعی کشور را نمایان کرد. ماه‌ها بود که بسیاری از مدیران و معاونان و آموزگاران و خانواده‌ها، خود برای برای سه سناریو در سه منطقه سفید و زرد و قرمز آماده می‌کردند اما ناگاه و در فاصله دو روز، باید خود را برای استقبال از 14 میلیون دانش آموز آماده کنند! آیا براستی این مدیریت است؟ این برنامه ریزی است؟
🔻#حفیظ_الله_مشهور، فرهنگی: آقای وزیر! واریز سرانه بهداشتی مدارس گفته‌اید. با تاکیدات زیادی که بر رعایت سختگیرانه پروتکل‌ها دارید این سرانه کفاف خرید دستگاه تب سنج، مواد و تجهیزات ضدعفونی، شیلد و ماسک برای مصرف روزانه دانش آموزان خصوصا در مناطق محروم را می‌دهد؟ گفته‌اید کلاس ها زوج و فرد شوند بخشی از آموزش حضوری و بخشی مجازی شود. محض اطلاع! معلم یک ماشین نیست که هر روز یک شیفت در مدرسه تدریس حضوری کند و یک شیفت دیگر گوشی به دست به تدریس مجازی بپردازد. معلم هم یک انسان عادیست که خانواده و فرزند دارد و باید به امورات آنها هم رسیدگی کند.
👇متن کامل این گزارش قابل تامل را در نشانی زیر بخوانید:
https://www.mardomsalari.ir/report/135812/
#اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
مردم سالاری آنلاين
چرا رعایت پروتکل‌های ضدکرونا در مدارس ممکن نیست؟ - مردم سالاری آنلاين
پس از هفته‌ها تاکید بر اجرای بخشنامه آموزش و پرورش که در آن منطقه‌های آموزشی را از نظر گسترش ...