Дофамин и серотонин: регуляция потребностей и эмоций
Существуют два ключевых медиатора определяющих потребностно-мотивационную сферу психической деятельности человека.
Дофамин отвечает в нашем мозге за общий уровень двигательной активности, скорость мышления, многие типы положительных эмоций; его влияние на нервные центры «имитируют» амфетамины и кокаин. Чрезмерная активность дофамина способна провоцировать шизофрению и мании, для сдерживания которых изобретены нейролептики.
Серотонин очень часто в широкой популярной литературе называют "гормоном счастья". Это двойная ошибка: во-первых это не гормон, а медиатор, т.е. биологически активное химическое вещество для передачи нервного импульса между нейронами, от нейронов к мышечной ткани или железистым клеткам. Гармоны вырабатываются в специализированных клетках желёз внутренней секреции, поступают в кровь, связываются с рецепторами клеток-мишеней и оказывают регулирующее влияние на обмен веществ и физиологические функции.
И, во-вторых, как медиатор серотонин подтормаживает центры "отрицательных эмоций" - то есть подавляет отрицательные эмоции, а не вызывает положительные.
Вот дофамин вызывает, норадреналин вызывает, а серотонин подтормаживает отрицательные (в т.ч. при депрессии).
Еще нейрофизиологи говорят, что серотонин в коре больших полушарий мозга снижает шум в нейросетях, т.е. блокирует слабые сигналы. И все процессы обработки информации становятся как-бы четче, контрастируются.
Обратите внимание, дофамин - ускоряет обработку, а серотонин делает ее четче. На фоне серотонина легче сконцентрироваться на главной мысли, а другие процессы как-бы меньше мешают. В итоге, они действуют в единой сцепке: дофамин плюс серотонин создают эффективное качественное мышление, концентрацию на задачах и, в этом смысле, серотонин жутко важный медиатор.
Фото относится к ситуации, когда человек садится на диету с целью контроля веса, что может значительно уменьшить количество положительных эмоций и сократить поступление в организм серотониносодержащих продуктов.

из лекции "Дофамин и серотонин: регуляция потребностей и эмоций" из курса "Нейрофизиология: как работает наш #мозг"
Лектор Дубынин Вячеслав Альбертович - доктор биологических наук, профессор кафедры физиологии человека и животных Биологического факультета МГУ.

И нужно понять главное. У нас три мозга!
Рептильный, Соматический и ПсихоСоматический. Эмоциональная Сфера важна для перевода Эмоций в Ментальную Сферу мозга!!!
Проще-Жизненную Энергию в Сферу Ума(Ментала), для решения МыслеТворчества. Но что получается? Во-первых, понятие «мозговые вирусы» можно использовать как модель, позволяющую описывать и понимать явления, которые мы наблюдаем на фронтах информационной войны. Происходящее на Украине, как и происходившее во время Арабской весны, первого Майдана-2004, во время Болотной-2012, Перестройки 1985-1991 очень похоже на эпидемию и довольно хорошо описывается именно моделью ментального заражения.

Собственно, само название «вирус», применённое, например, к компьютерным вирусам или «вирусным» рекламным роликам – это именно модель, но модель, достаточно хорошо работающая, обладающая разъясняющей и предсказательной силой. Да, аналогия неполная, компьютерный вирус неживой, искусственный, его сделали люди с некой целью, но сама модель явления, описываемая словами «вирус, контакт, заражение, эпидемия, антивирус, лечение» – вполне рабочая.

А во-вторых, лично я считаю, что, как и в случае с биологическими и компьютерными вирусами, существует и реальное явление«ментальный вирус», представляющее собой внедряемую в умы самостоятельную ментальную сущность, обладающую средствами распространения, внедрения, контроля, защиты от антивируса, дальнейшего размножения и т.п.
Эта сущность, как и компьютерные вирусы – искусственного происхождения. Она в основном текстовая, но бывает, естественно, и в формате видео, картинки, комикса, песни и т.п.
#мозг #сказки_странника_лега

«Мы должны посмотреть на себя и на мир глазами трех совершенно разных личностей», две из которых не вооружены речью. Человеческий мозг, считает Мак-Лин, «равнозначен трем взаимосвязанным биологическим компьютерам», из которых каждый имеет «свой собственный разум, свое собственное чувство времени и пространства, собственную память, двигательную и другие функции».!
Все люди обладают триединой системой мозга, которая включает:

🚩ретикулярный (рептильный) мозг
🚩эмоциональный (лимбический, млекопитающий)
🚩мозг
визуальный мозг (кора головного мозга, неокортекс).

Есть ещё Высший Эмоциональный Астральный Мозг. И Высший Ментальный Мозг. В людях это также имеет Своё Представительство.
#сказки_странника_лега #мозг

глаза- это часть мозга, вынесенная за пределы черепной коробки©

При аналоговом тв не было задействованы всё тело.
Цифра с жидкими кристаллами {коллоидами} воздействует через глаз напрямую на тело, запечатлевая в нём транслируемые образы.

Вот почему те же жители силиконовых далин воспитывают своих детей в лесной глуши и деревянными игрушками, с запретом гаджетов до 14 лет.
Они воспитывают поколение тех, кто будет управлять теми, кто не развил в себе Разум {высшие слои мозга}

С помощью цифрового слабоумия-цифрового {клипового} мышления- неразвитой Личности вытекает недееспособность- неумение мыслить абстрактно- обусловленность 'да'- 'нет' создаются стадоподобные сообщества с развитым рептильным мозгом, легко управляемый средой, которая контролируется владыками мира сего, готовых дать неразумным предварительно продуманные выходы и решения, в пользу выгодополучателей задумки.
Профит!

#мозг #разум #глаз

Начало 📌https://t.me/kolosva/6580

Мозг с большей вероятностью "приёмник", чем "компьютер".
Озарения возможны, когда есть знания.
Если "приёмник" не настроен на канал передачи, то в него лезет множество случайных сигналов.
Если "приёмник" не обучен фильтровать "эфир", если в нём отсутствуют соответствующие типу "передачи" фильтры и декодирование (не настроены #ориентиры_и_метрики), то трансляция самой гениальной идеи или открытия пройдёт незамеченной...
Основные (базовые) настройки способностей распознавания и восприятия происходят, вероятнее всего, на основе активаций структур #зеркальные_нейроны.
Внедрение он-лайн образования до завершения формирования этих оснОвных фильтров приведёт к сужению спектра воспринимаемых "каналов" - инструментальные средства для калибровки восприятия [озарений] пока (?) отсутствуют.
Тем и сильны были так называемые "научные школы", что шла прямая активация мета-навыков (фильтров восприятия?) от гениев к остальным участникам коллектива - причём с дробной передачей по поколенческому принципу, по мере готовности к восприятию от "старших" ко всё более младшим - по мере их готовности и от участников, находящихся по "ориентирам и метрикам" ближе к их уровню развития.
Прерывание такой передачи - угроза дальнейшему существованию человеческой цивилизации.

Это непростое интервью, но рекомендую прослушать до конца, всё же Н. Бехтерева один из ведущих в мире специалистов.

https://youtu.be/gbM8KXA8m2w

#уходящие_пласты
#бехтерева #мозг #понятия

глаза- это часть мозга, вынесенная за пределы черепной коробки©

При аналоговом тв не было задействованы всё тело.
Цифра с жидкими кристаллами {коллоидами} воздействует через глаз напрямую на тело, запечатлевая в нём транслируемые образы.

Вот почему те же жители силиконовых далин воспитывают своих детей в лесной глуши и деревянными игрушками, с запретом гаджетов до 14 лет.
Они воспитывают поколение тех, кто будет управлять теми, кто не развил в себе Разум {высшие слои мозга}

С помощью цифрового слабоумия-цифрового {клипового} мышления- неразвитой Личности вытекает недееспособность- неумение мыслить абстрактно- обусловленность 'да'- 'нет' создаются стадоподобные сообщества с развитым рептильным мозгом, легко управляемый средой, которая контролируется владыками мира сего, готовых дать неразумным предварительно продуманные выходы и решения, в пользу выгодополучателей задумки.
Профит!

#мозг #разум #глаз

Начало 📌https://t.me/kolosva/6580

Про #мозг из уст специалистов по мозгу с научной степенью, нейрофизиологов. Познавательно👇
🗣https://youtu.be/0qlgd8HLn_M

Наглядно о будущих результатах образования, когда "ребёнок сам выбирает":

***(Дополнительно, для Вести образования:

Обязательно посмотрите ми-ми-мишное видео, набравшее более 69 миллионов (!! - уже почти 70 миллионов!!) просмотров внутри поста Светлана Гаращук .

Я бы тоже смеялся, если бы не занимался последние несколько лет вопросами образования.

На видео - три собаки, выполняющие одно задание. Какое отношение это имеет к нам - к людям и к... образованию?? Это же собаки, не люди...

Однако ребёнок проходит определённые стадии развития организма - и мозга, несомненно.

Вы все знаете, что развитие мозга завязано на упражнение его, иным способом "прививать навыки и компетенции" мы пока не научились).

На каждом этапе возрастного развития у ребенка формируются соответствующие антропогенезу участки мозга. Затем акцент смещается на формирование следующих участков.

Следовательно, если соответствующий участку [мозга] функционал не был "натренирован" в период максимально активного развития этого участка, в дальнейшем крайне сложно его вложить в уже сформированные связи и устоявшиеся реакции.

В данном случае я прошу обратить внимание на три уровня сознания, соответствующие участкам тройственного мозга: рептил, лимбика, неокортекс.

* Рептил (ящеры, хладнокровные) отвечает за индивидуальное выживание и за выживание вида (размножение). Представления о времени нет вообще (только "сейчас"), есть прямая реакция на появление раздражителей: есть прямое воздействие (раздражитель в поле зрения/обоняния/восприятия) - есть реакция; нет раздражителя - реакция прекращается.

Очень прост для организации внешнего управления с помощью предъявления внешних раздражителей, но вариативность действий весьма незначительна. Память практически отсутствует. Горизонт событий (способность наблюдать и простраивать причинно-следственные связи различных событий) практически отсутствует.

Удержание цели - на уровне активированного инстинкта, не более.

Совместность деятельности этого уровня ограничена необходимостью спаривания для выполнения функции "выживание вида". Иной совместной деятельности уровень рептила не предусматривает.

** Лимбика (животный, теплокровные) - отвечает за групповое (парное, стайное) взаимодействие. Появляется "ощущение времени" на уровне "всегда/никогда/сейчас" с небольшим горизонтом событий (поддержание связей некоторое время после прерывания визуального или обонятельного контакта), и ряд других функций.

Важным является появление возможности получения СОВМЕСТНОГО результата и даже отсроченного результата (например, совместная охота, где каждый выполняет свою функцию, не отвлекаясь на побочные раздражители) - это и про "удержание цели". (этот навык как раз третьей собакой не продемонстрирован).

---> Наверное, вы уже сопоставили это с "дефицитом внимания"? <--

То есть, на этапе формирования лимбической системы ребёнка выглядит целесообразным тренировать "удержание целей" и "совместную деятельность".

*** про неокортекс сейчас подробно рассказывать не стану - задача данного поста была обратить внимание на важность формирования определённого функционала детского (человеческого!!) мозга и сознания именно в соответствующие ему (функционалу) этапы антропогенеза. Вкратце об этом есть в приведённых ниже диаграммах сопоставления различных метрик социализации и способности к совместной деятельности.)
#мозг

🗣https://youtu.be/Of8ORXfBQ3E

☝️☝️☝️
Подведя резюме под постами о мозге и образовании, добавлю для сией картины несколько фрагментов:
⚡️Спарту организовали греки, забирая в спартанские школы мальчиков с семи лет, обучая воинскому искусству, патриотическим песням и умению отвечать кратко на вопросы.
Задавать вопросы не учили.
⚡️Нынышнее поколение свежерождённых, их наука уже обозначила, как 'альфа', до него было 'поколение зэд'
{зомби?🫣}
Альфачи, так и запишем.
Целое поколение альфачей?😳и как они уживуться, без умения общаться и взаимодействовать 💁‍♀

⚡️Союз Первых, как национальная детская организация, уже создан в рф.
Некая такая аналогия пионеров - первооткрывателей, только вот было же вроде, и опять💁‍♀
Похожие детские отряды в лднр, гитлерюган.
И я не говорю, что это плохо.

👆выше этой записи, о работе мозга, больше можно найти по #мозг

В 1960-х годах аспирант Гарварда Джин Бриггс сделала интересное открытие о природе человеческого гнева. В 34 года она путешествовала за полярным кругом, прожив в тундре 17 месяцев. Там не было ни дорог, ни систем отопления, ни продуктовых магазинов. Зимой температура опускалась ниже -40 градусов по Цельсию. Бриггс убедила семью инуитов «удочерить» ее, чтобы описать их жизнь в естественных условиях.

Бриггс быстро поняла, что в этих семьях происходит что-то удивительное: взрослые обладают исключительной способностью контролировать свой гнев. Инуиты никогда не злились. Например, однажды кто-то опрокинул кипящий чайник в иглу, повредив ледяной пол. Никто не стал этому возмущаться. «Жаль», – спокойно сказал виновник происшествия и пошел снова за водой. В другом случае леска, на плетение которой ушло несколько дней, порвалась при первом забросе удочки. Ни у кого не появилось признаков гнева «Давайте плести заново» – только сказал кто-то.

На их фоне Бриггс выглядела как дикий ребенок, хотя старалась контролировать свой гнев. Она действовала намного импульсивнее. Она решила разобраться, как родители-инуиты прививают эту способность своим детям? Как превращают малышей, склонных к истерике, в хладнокровных взрослых?

Однажды Бриггс увидела, как молодая мама играет с рассерженным малышом: маленьким мальчиком около двух лет. Мама дала ему гальку и сказала: «Ударь меня камнем! Еще. Ударь меня сильнее». А когда мальчик бросил камень в свою мать, и она закрыла глаза руками и сделала вид, что плачет: «Ууууу. Это больно!» Бриггс была совершенно сбита с толку. Казалось, ее действия противоречили всему, что Бриггс знала о культуре инуитов. Но оказывается, это был мощный инструмент, чтобы научить ребенка контролировать свой гнев.

Мамы инуитов соблюдают золотое правило: никогда не кричать на маленьких детей. Они считают, что ругать детей и даже говорить с ними сердитым голосом – неуместно. Когда они маленькие, это не помогает, а только заставляет вас самих разнервничаться. Даже если ребенок ударит вас или укусит.

Инуиты считают, что кричать на маленького ребенка – унизительно для взрослого. Это учит ребенка злиться, когда у него проблемы. Родители, которые контролируют свой собственный гнев, помогают детям учиться делать то же самое.

Когда ребенок гневался: бил кого-то или впадал в истерику, никакого наказания не было. Вместо этого родители ждали, пока он успокоится, а затем разыгрывали то, что произошло, включая реальные последствия такого поведения. При этом у них всегда был игривый и веселый тон. Обычно, такие спектакли начинались с вопроса, провоцирующего ребенка плохо себя вести. Например, если он кого-то ударил, мама могла спросить: «Почему ты не ударил меня?» Если ребенок клевал на эту приманку и бил маму, она не начинала кричать или ругаться, а разыгрывала последствия, демонстрируя, как ей больно. «Ты сделал мне больно и заставил меня плакать – ты этого хотел, да?»

Такие мини-спектакли имеют не только воспитательный эффект, но и учат не поддаваться на провокации, становиться более сильными эмоционально. Они дают возможность детям поупражняться в контроле над своим гневом, когда они спокойны. Эта практика очень важна для детей. Потому что когда человек уже злится, ему нелегко подавить свои чувства. Даже взрослому.

Если вы будете практиковать контроль эмоций в момент, когда не злитесь, у вас будет больше шансов справиться с гневом в критической ситуации. У детей можно встретить самый широкий перечень разнообразных эмоций. У них еще не до конца развилась префронтальная кора головного мозга. Поэтому то, что мы делаем, реагируя на эмоции нашего ребенка, физически формирует его #мозг #гнев
----

Освежу вам всем, драгоценные соучастники, что есть #глаз и #мозг и отчего цифровое образование нездорово опасно, равно как и пристрастие к дуровизору👇

🗣Доброй ночи, Друзья. Приношу Извинения, что не ответил на некоторые ваши вопросы. Просто приехала дочка и задала один очень интересный вопрос. Мне пришлось на практике показать ответ, и ещё немого пояснить его. Она спросила: Почему всё телевидение и многое другое посадили на цифру.??? я ей ответил очень просто. Нас просто пытаются посадить на Да и Нет. Лишая главного...ИЛИ!!! Дочка изумленно посмотрела на меня и сказала. Я не поняла. я ответил. Всё дело в том, что "Цифра" имеет всего два ответа. 1 и 0. Проще, Лево...Право. И дальше ответил ей. Ты заметила, что телевизоры, телефоны и вся остальная электроника имеет жидкий дисплей(Экран). И если проведёшь по нему пальцем, очень хорошо зрима полоса от пальца??? А ты знаешь, что эти жидкие кристаллы, подобны кристаллам Головного Мозга, да и не только его. Эти кристаллы называются Коллоидные!!! Ты знаешь о том, что коллоидное состояние мозга, равно 90%. И знаешь ли ты, что такие коллоиды способны уловить всего один Квант из самого дальнего уголка Вселенной. Дочка оторопело посмотрела на меня, и сказала...нет
А ты знаешь продолжил я, что до цифири, было Аналоговое всё? И это было не так опасно, ИбО Мозг воспринимал чем то одним. Слухом или Глазом. А сейчас, мозг, как идеальный Процессор, воспринимает всего одну кванту цифири, и весь Орган мУзыки, проще Организм воспринимает всем!!! Это называется полная Зависимость от Андроидов и телеРадио ...чревоВещания!!! я прекрасно знаю людской организм, и могу сказать сразу-Это самое крутое Зомбирование.! Дочка спросила, а что делать??? Ничего...ответил я. Поезд ушёл. Просто вспомни, как я тебе объяснял всю Электронику, компы, инфу, и просто посмотри на это и ты, всё поймёшь!!! Смотри...Супер Глаз и Шпион во всём.!
#сказки_странника_лега

Вот об этом речь👆
Мама пишет: 'если бы могла...я бы контролювала'

Выше пост про неокортекс, по хэштегу #мозг тоже есть почитать.
Пора бы родителям осознать, что вокруг есть хищники, целью которой- неокрепшее детское сознание.
Именно за него идёт сражение.
Бережём наших чадушек!❤️