Этому тексту уже больше года, но он всегда актуален.
#запискинаблюдателя #подростки #родителям
Объяснялки.
Время отпусков и работы не с окружающим, а с собой, но и тут нет-нет, да всплывёт интересный материал.
Сейчас основной контингент вокруг меня - люди 10-20 лет и все их тараканчики и прочее.
Во-первых, я уже двадцать раз вспомнила выложенную ранее статью о том, какими навыками стоит овладеть к окончанию школы (поэтому приходится нагонять).
Во-вторых, я очень много думаю о том, что надо объяснять. Вообще всё. Особенно очевидное, вот очевидное вообще стоит обьяснить дважды и потом переспросить.
Если говорить о работе с тоддлерами, то их приучение к определённому распорядку и правилам той же гигиены происходит не только личным примером, но и, конечно, беседами "почему мы делаем так". Когда я прошу своих родителей "пожалуйста, поговорите с ребёнком, зачем нужна зубная щетка/трусики/чашка", они недоумевают.
Мы попадаем в ловушку под названием "ну_это_же_само_собой_разумеющееся". Я честно искала её в списке когнитивных искажений, но не нашла. Или там так хитро это названо, что я не смогла найти.
В качестве отступления скажу, что эта ловушка отравляет не только детско-родительские отношения, но и любые вообще.
Я думал, ты догадаешься, что мне больно.
Все же знают, что в банку варенья нельзя лазить пальцами.
Каждая собака знает, что дома лаять нельзя, а моя бракованная.
Ты должен был отреагировать Вот Так.
Это же все знают.
В случае с детьми на это наслаивается миллион последующих вещей.
Например. Если у человека ещё не отбита почемучка, то часто вслед за этим следует либо "потому что я так сказал(а)", либо "чего тебе объяснять очевидное". С дальнейшим падением родительского авторитета (не могут объяснить - сами не знают, вечно указывают и запрещают => бунт) и/или собственной самооценки (я не знаю того, что знают все, меня вечно шпыняют, я бракованный).
Если почемучка уже сломалась, то это совсем тревожный знак (как сломать почемучку - читайте в следующей статье).
Так вот.
Объяснять НАДО. Этим мало кто занимается сейчас, потому что раньше (грубо говоря, берём снова модель "деревнястолетназад") знания передавались спонтанно в повседневных вещах, а сейчас этот механизм сломан. Поэтому надо говорить словами.
Расскажу, что я успела рассказать окружающим за это лето:
- почему родители отругали за то, что ты пил энергетики;
- почему пить энергетики не очень полезно;
- почему нельзя лазить едой в общую банку с сахаром;
- почему под толстовку нужно надевать майку;
- для чего заправляют постель;
- почему на заброшки ходят со взрослыми и в специальной одежде;
- почему есть много сахара не очень хорошо;
- почему взрослые на тебя кричат;
- почему надо складывать одежду
Ну и так далее, я привела самые яркие примеры, чтобы было понятно.
И вот объяснения - это очень здорово и полезно! Не всякое объяснение, конечно, хорошее (чтобы было чисто - не аргумент), стоит его развернуть и привести примеры.
Объяснение:
- налаживает коммуникацию и обратную связь
- предотвращает последующие неприятные или неприемлемые для сторон поступки
- развивает ваши речевые навыки ;)
- помогает вам самим понять, что конкретно происходит в данной ситуации и где/у кого возник баг
Всем рекомендую.
Разговаривайте, пожалуйста.
Женя.
#запискинаблюдателя #подростки #родителям
Объяснялки.
Время отпусков и работы не с окружающим, а с собой, но и тут нет-нет, да всплывёт интересный материал.
Сейчас основной контингент вокруг меня - люди 10-20 лет и все их тараканчики и прочее.
Во-первых, я уже двадцать раз вспомнила выложенную ранее статью о том, какими навыками стоит овладеть к окончанию школы (поэтому приходится нагонять).
Во-вторых, я очень много думаю о том, что надо объяснять. Вообще всё. Особенно очевидное, вот очевидное вообще стоит обьяснить дважды и потом переспросить.
Если говорить о работе с тоддлерами, то их приучение к определённому распорядку и правилам той же гигиены происходит не только личным примером, но и, конечно, беседами "почему мы делаем так". Когда я прошу своих родителей "пожалуйста, поговорите с ребёнком, зачем нужна зубная щетка/трусики/чашка", они недоумевают.
Мы попадаем в ловушку под названием "ну_это_же_само_собой_разумеющееся". Я честно искала её в списке когнитивных искажений, но не нашла. Или там так хитро это названо, что я не смогла найти.
В качестве отступления скажу, что эта ловушка отравляет не только детско-родительские отношения, но и любые вообще.
Я думал, ты догадаешься, что мне больно.
Все же знают, что в банку варенья нельзя лазить пальцами.
Каждая собака знает, что дома лаять нельзя, а моя бракованная.
Ты должен был отреагировать Вот Так.
Это же все знают.
В случае с детьми на это наслаивается миллион последующих вещей.
Например. Если у человека ещё не отбита почемучка, то часто вслед за этим следует либо "потому что я так сказал(а)", либо "чего тебе объяснять очевидное". С дальнейшим падением родительского авторитета (не могут объяснить - сами не знают, вечно указывают и запрещают => бунт) и/или собственной самооценки (я не знаю того, что знают все, меня вечно шпыняют, я бракованный).
Если почемучка уже сломалась, то это совсем тревожный знак (как сломать почемучку - читайте в следующей статье).
Так вот.
Объяснять НАДО. Этим мало кто занимается сейчас, потому что раньше (грубо говоря, берём снова модель "деревнястолетназад") знания передавались спонтанно в повседневных вещах, а сейчас этот механизм сломан. Поэтому надо говорить словами.
Расскажу, что я успела рассказать окружающим за это лето:
- почему родители отругали за то, что ты пил энергетики;
- почему пить энергетики не очень полезно;
- почему нельзя лазить едой в общую банку с сахаром;
- почему под толстовку нужно надевать майку;
- для чего заправляют постель;
- почему на заброшки ходят со взрослыми и в специальной одежде;
- почему есть много сахара не очень хорошо;
- почему взрослые на тебя кричат;
- почему надо складывать одежду
Ну и так далее, я привела самые яркие примеры, чтобы было понятно.
И вот объяснения - это очень здорово и полезно! Не всякое объяснение, конечно, хорошее (чтобы было чисто - не аргумент), стоит его развернуть и привести примеры.
Объяснение:
- налаживает коммуникацию и обратную связь
- предотвращает последующие неприятные или неприемлемые для сторон поступки
- развивает ваши речевые навыки ;)
- помогает вам самим понять, что конкретно происходит в данной ситуации и где/у кого возник баг
Всем рекомендую.
Разговаривайте, пожалуйста.
Женя.
Мы все говорим на разных языках.
Изучение иностранных языков не только интересно, полезно и расширяет горизонты. Оно меня приучило к одной очень полезной вещи, которая, как привычка, закрепилось во время продолжительных дискуссий с иностранцами.
Привычка эта называется "А ты точно именно Это имел в виду?"
Помимо того, что есть банальная нехватка уровня языка, есть еще такая штука, как языковая картина мира. Значений у этого много, но, если вкратце и обобщая все записи и книги об этом, это некая совокупность определенных способов восприятия, оценки и представления о мире вокруг. Каждому языку, соответственно, своя картина мира, ибо каждый язык сформировался в своей определенной географической и культурной области, поэтому нам, например, сложно понять эскимосов с их несколькими названиями для снега.
Есть такой дядька Сепир-Уорф. Его гипотеза имеет в основе два принципа – лингвистического детерминизма и лингвистической относительности. Суть лингвистического детерминизма в том, что язык определяет образ мыслей. А лингвистическая относительность означает то, что вербальные различия в одном языке необязательно присутствуют в другом. Сразу оговорюсь, это даже не теория, это гипотеза, но некоторые лингвисты ее принимают, а читателю без специальных навыков эта гипотеза очень помогает понять суть.
Ну а еще есть много текстов про связь языка и мышления, но об этом в другой раз :)
Вернемся к нашим реалиям.
Дело в том, что эти различия присутствуют не только в общей языковой картине мире, но и в картине мира данного конкретного человека, поскольку другой прожил совсем другую жизнь, нежели чем вы, и ровно те же самые слова могут иметь совершенно иное значение.
Здесь вспоминаются все эти тексты про "Если у моих слов есть два значения, и одно из них тебя обижает, помни, что я имел в виду именно второе".
Если это личное общение, то всегда стоит сказать именно эту волшебную фразу "А ты точно именно Это имел в виду?"
В личной переписке я стараюсь писать простыни (мой косяк - только если я вижу, что человек готов эту простынь воспринять, а я не всегда могу это увидеть), в которых я, во-первых, подробно расписываю, что я имела в виду (особенно если человек сразу перешел в агрессию), во-вторых, использую принцип недо-зеркала: "мне кажется, что ты имел в виду вот это, и воспринял мои слова вот так, я права?"
Принцип зеркала часто используется в работе и взаимоотношениях с детьми, и нет, это не ущипнуть в ответ на щипок, и не обозваться в ответ на брань. Это именно транслирование маленькому человеку того, что он сейчас чувствует и проявляет, н-р "ты сейчас расстроен, ты плачешь и кричишь, потому что я не купила тебе конфету, которую ты очень хотел получить, ты разочарован, раздосадован" и т.д. Это помогает всем вокруг разрядить обстановку, а ребенку помогает понять и в будущем активно проявлять, что именно он чувствует.
Точно так же стоит помогать себе в общении с другими людьми, когда не очень получается наладить коммуникацию, но очень хочется (ибо, если не очень хочется, то никто не станет городить все эти сложноподчиненные предложения и тесты, но тут уже вопрос ценности взаимоотношений).
Поэтому в любой непонятной ситуации помните, что все мы говорим на разных языках.
Проговаривайте.
#кинезиоженя_записки
Изучение иностранных языков не только интересно, полезно и расширяет горизонты. Оно меня приучило к одной очень полезной вещи, которая, как привычка, закрепилось во время продолжительных дискуссий с иностранцами.
Привычка эта называется "А ты точно именно Это имел в виду?"
Помимо того, что есть банальная нехватка уровня языка, есть еще такая штука, как языковая картина мира. Значений у этого много, но, если вкратце и обобщая все записи и книги об этом, это некая совокупность определенных способов восприятия, оценки и представления о мире вокруг. Каждому языку, соответственно, своя картина мира, ибо каждый язык сформировался в своей определенной географической и культурной области, поэтому нам, например, сложно понять эскимосов с их несколькими названиями для снега.
Есть такой дядька Сепир-Уорф. Его гипотеза имеет в основе два принципа – лингвистического детерминизма и лингвистической относительности. Суть лингвистического детерминизма в том, что язык определяет образ мыслей. А лингвистическая относительность означает то, что вербальные различия в одном языке необязательно присутствуют в другом. Сразу оговорюсь, это даже не теория, это гипотеза, но некоторые лингвисты ее принимают, а читателю без специальных навыков эта гипотеза очень помогает понять суть.
Ну а еще есть много текстов про связь языка и мышления, но об этом в другой раз :)
Вернемся к нашим реалиям.
Дело в том, что эти различия присутствуют не только в общей языковой картине мире, но и в картине мира данного конкретного человека, поскольку другой прожил совсем другую жизнь, нежели чем вы, и ровно те же самые слова могут иметь совершенно иное значение.
Здесь вспоминаются все эти тексты про "Если у моих слов есть два значения, и одно из них тебя обижает, помни, что я имел в виду именно второе".
Если это личное общение, то всегда стоит сказать именно эту волшебную фразу "А ты точно именно Это имел в виду?"
В личной переписке я стараюсь писать простыни (мой косяк - только если я вижу, что человек готов эту простынь воспринять, а я не всегда могу это увидеть), в которых я, во-первых, подробно расписываю, что я имела в виду (особенно если человек сразу перешел в агрессию), во-вторых, использую принцип недо-зеркала: "мне кажется, что ты имел в виду вот это, и воспринял мои слова вот так, я права?"
Принцип зеркала часто используется в работе и взаимоотношениях с детьми, и нет, это не ущипнуть в ответ на щипок, и не обозваться в ответ на брань. Это именно транслирование маленькому человеку того, что он сейчас чувствует и проявляет, н-р "ты сейчас расстроен, ты плачешь и кричишь, потому что я не купила тебе конфету, которую ты очень хотел получить, ты разочарован, раздосадован" и т.д. Это помогает всем вокруг разрядить обстановку, а ребенку помогает понять и в будущем активно проявлять, что именно он чувствует.
Точно так же стоит помогать себе в общении с другими людьми, когда не очень получается наладить коммуникацию, но очень хочется (ибо, если не очень хочется, то никто не станет городить все эти сложноподчиненные предложения и тесты, но тут уже вопрос ценности взаимоотношений).
Поэтому в любой непонятной ситуации помните, что все мы говорим на разных языках.
Проговаривайте.
#кинезиоженя_записки
Жил-был человек, у него были соседи, а у соседей во дворе рос большой клен. Он давал тень летом, радовал всех разноцветными листьями осенью, и стоял в снегу зимой, как большая деревянная скульптура. Но наш герой ненавидел это дерево, потому что из-за него на его участке хуже росла трава, и огород, который он очень любил, получал недостаточно света. Он пытался уломать соседей срубить дерево или хотя бы сильно его подрезать, но соседи повторяли одно и то же: «Ты можешь обрезать все ветки, которые над твоим участком, но не более того. Мы любим наше дерево, извини, что от него тень, но от деревьев всегда тень».
Однажды соседи уехали в отпуск, и человек решил, что это его шанс. Он взял электропилу и срубил дерево, проследив, чтобы оно не упало ни на чей дом, и чтобы не попало на его участок, так что ему не надо было его убирать. Затем он выбросил свою пилу и приготовился отрицать очевидное. Он не учел одной вещи – все вокруг любили его соседа, и он не мог себе даже представить, как это будет тяжело, когда вся улица перестанет с ним здороваться. Так что в один прекрасный день он понял, что в его интересах признаться и постараться восстановить свое доброе имя. Что ему нужно предпринять, чтобы этого достичь?
Шаги к принятию ответственности
1. Он должен признать, что это он срубил дерево. Он вынужден смотреть людям в глаза и мямлить «Да, это был я», хотя они и так знали. Но он должен был сказать это сам. Он должен был перестать говорить, что соседи срубили дерево, чтобы свалить на него и поссорить его со всеми. И он также должен был признать, что он срубил большое и прекрасное дерево, а не пытаться рассказать, что онo было маленьким и уродливым.
2. Он должен был признать, что срубил его намеренно,что его действия были результатом его собственного выбора. Он не мог говорить, что был пьян и не понимал, что делал. Не мог говорить, что собирался сделать пару зарубок, чтобы припугнуть соседей, и сам не заметил, как... Короче, он должен был перестать находить отговорки. Более того, он должен был признаться, что у него были конкретные цели. Он должен быть честен касательно мотивов своих действий.
3. Он должен был признать, что то, что он сделал – плохо. Он должен перестать обвинять соседей и строить из себя жертву. Он должен искренне, от всего сердца, раскаяться.
4. Он должен принять право соседей сердиться на него. Это означает, что он признает результаты своих действий. Его поступок очень расстроил соседей, и он должен это принять, а не говорить, что «они сделали из мухи слона, какое-то дурацкое дерево, и столько шуму» и что «это было сто лет назад, ну и злопамятные же вы все». Хотя его извинения – важный шаг, он должен понимать, что это было только начало, и что без его действий, направленных на компенсацию ущерба, извинения ничего не значат.
5. Он должен принять последствия своих действий. Ему следует заплатить честную сумму денег за срубленное дерево, и если соседи судились с ним, признать себя виновным и избавить их от неприятного общения с судебной системой. Ему также не следует изображать жертву заявлениями вроде «Бедный я, пришлось заплатить столько денег за дурацкое дерево, у меня так плохо с деньгами, а от дерева все равно не было никакого толку, одна тень».
6. От него потребуются длительные и серьезные усилия, направленные на компенсацию ущерба. Деньги не заменят взрослого дерева. Ему стоит купить здоровое молодое дерево, посадить в соседском дворе, поливать, защищать и удобрять в течение многих лет. Молодое дерево долго приживается на новом месте.
7. Он не может требовать прощения. Он должен понимать, что, что бы он ни делал, соседям все равно было горько и больно, и эти чувства не исчезнут по волшебству за одну ночь. Он не имеет права говорить им, как долго они могут или не могут на него сердиться. Люди могут стать с ним любезнее, но они вовсе не обязательно когда-либо станут снова хорошо к нему относиться. Соседи могут никогда больше не захотеть быть его друзьями – да и с чего бы? Если они милы с ним, он должен воспринимать это как проявление великодушия, а не как естственный результат того, что он посадил им нов
Однажды соседи уехали в отпуск, и человек решил, что это его шанс. Он взял электропилу и срубил дерево, проследив, чтобы оно не упало ни на чей дом, и чтобы не попало на его участок, так что ему не надо было его убирать. Затем он выбросил свою пилу и приготовился отрицать очевидное. Он не учел одной вещи – все вокруг любили его соседа, и он не мог себе даже представить, как это будет тяжело, когда вся улица перестанет с ним здороваться. Так что в один прекрасный день он понял, что в его интересах признаться и постараться восстановить свое доброе имя. Что ему нужно предпринять, чтобы этого достичь?
Шаги к принятию ответственности
1. Он должен признать, что это он срубил дерево. Он вынужден смотреть людям в глаза и мямлить «Да, это был я», хотя они и так знали. Но он должен был сказать это сам. Он должен был перестать говорить, что соседи срубили дерево, чтобы свалить на него и поссорить его со всеми. И он также должен был признать, что он срубил большое и прекрасное дерево, а не пытаться рассказать, что онo было маленьким и уродливым.
2. Он должен был признать, что срубил его намеренно,что его действия были результатом его собственного выбора. Он не мог говорить, что был пьян и не понимал, что делал. Не мог говорить, что собирался сделать пару зарубок, чтобы припугнуть соседей, и сам не заметил, как... Короче, он должен был перестать находить отговорки. Более того, он должен был признаться, что у него были конкретные цели. Он должен быть честен касательно мотивов своих действий.
3. Он должен был признать, что то, что он сделал – плохо. Он должен перестать обвинять соседей и строить из себя жертву. Он должен искренне, от всего сердца, раскаяться.
4. Он должен принять право соседей сердиться на него. Это означает, что он признает результаты своих действий. Его поступок очень расстроил соседей, и он должен это принять, а не говорить, что «они сделали из мухи слона, какое-то дурацкое дерево, и столько шуму» и что «это было сто лет назад, ну и злопамятные же вы все». Хотя его извинения – важный шаг, он должен понимать, что это было только начало, и что без его действий, направленных на компенсацию ущерба, извинения ничего не значат.
5. Он должен принять последствия своих действий. Ему следует заплатить честную сумму денег за срубленное дерево, и если соседи судились с ним, признать себя виновным и избавить их от неприятного общения с судебной системой. Ему также не следует изображать жертву заявлениями вроде «Бедный я, пришлось заплатить столько денег за дурацкое дерево, у меня так плохо с деньгами, а от дерева все равно не было никакого толку, одна тень».
6. От него потребуются длительные и серьезные усилия, направленные на компенсацию ущерба. Деньги не заменят взрослого дерева. Ему стоит купить здоровое молодое дерево, посадить в соседском дворе, поливать, защищать и удобрять в течение многих лет. Молодое дерево долго приживается на новом месте.
7. Он не может требовать прощения. Он должен понимать, что, что бы он ни делал, соседям все равно было горько и больно, и эти чувства не исчезнут по волшебству за одну ночь. Он не имеет права говорить им, как долго они могут или не могут на него сердиться. Люди могут стать с ним любезнее, но они вовсе не обязательно когда-либо станут снова хорошо к нему относиться. Соседи могут никогда больше не захотеть быть его друзьями – да и с чего бы? Если они милы с ним, он должен воспринимать это как проявление великодушия, а не как естственный результат того, что он посадил им нов
ое дерево.
8. К соседям надо хорошо относиться, всегда. Он не может через пять лет срубить соседский розовый куст и сказать: «Ну да, я оплошал, но я до этого пять лет хорошо себя вел, никто не идеален». Требование не рвать соседских цветов и требованиe быть идеальным – не одно и то же.
9. Ему следует перестать говорить о соседях гадости, и признать, что все плохое, что ему было о них сказать (а они запросто могли быть с ним весьма нелюбезны), было вызвано его собственным безобразным поведением.
8. К соседям надо хорошо относиться, всегда. Он не может через пять лет срубить соседский розовый куст и сказать: «Ну да, я оплошал, но я до этого пять лет хорошо себя вел, никто не идеален». Требование не рвать соседских цветов и требованиe быть идеальным – не одно и то же.
9. Ему следует перестать говорить о соседях гадости, и признать, что все плохое, что ему было о них сказать (а они запросто могли быть с ним весьма нелюбезны), было вызвано его собственным безобразным поведением.
Вторичная выгода и как ей правильно пользоваться.
Чаще всего термин "вторичная выгода" в контексте работы с человеком слышится в сфере коррекции психосоматических проявлений и аллергии, а также в созависимых отношениях.
"В психоанализе вторичная выгода понимается как преимущество, которое пациент получает от уже сформированных симптомов, то есть преимущество, которое он не предполагал или не намеревался (бессознательно) получить в начальный период симптомообразования. Это выгода не приводит к симптомообразованию, но способствует закреплению болезни и сопротивлению лечению."
А сопротивление лечению - это уже саботаж, про который слышали практически все, кто хоть как-то прикасался к работе с психикой и эмоциями.
Так вот, эти два процесса очень даже друг с другом связаны.
Например, человек очень долго говорит о какой-то ситуации в своей жизни, но ничего не делает для того, чтобы её исправить.
Часто это происходит именно потому, что у него, без включения осознавания этого, есть некая выгода.
Очень трудно увидеть в себе и осознать, что вы хотите одно и при этом хотите противоположное: скажем, хотите и новую работу, и одновременно хотите ничего не менять. Выгода в настоящем, во-первых, может проявляться в той самой зоне комфорта, из которой страшно выйти, во-вторых, положение человека, который оказывается в плену обстоятельств, позволяет рассчитывать на сочувствие, поддержку, помощь других лиц. Он не обязательно это осознает, но психика всё понимает и удерживает его в состоянии слабого и зависимого.
А когда вы болеете, сколько внимания и заботы вы получаете? Это же так классно - лежать, когда все вокруг тебя бегают, и накормят, и напоят, и спляшут. А главное, что ты сейчас имеешь на это полное право. Когда же ты здоров, все приходится делать самому (особенно если стоит внутренний или социальный барьер - если ты здоров, нечего жаловаться). Ещё приходится заботиться о других больных на основании своего здоровья. У здорового человека нет этой привилегии: похныкать, получить внеплановое внимание, любовь и заботу.
Тогда какой смысл становиться здоровым?
Это особенно заметно у детей, которые начинают сильно болеть, когда родители ссорятся: тогда родители объединяются для поддержки болеющего ребенка (не всегда, но часто), и малышу гораздо выгоднее постоянно болеть, потому что это обеспечивает ему безопасность и дополнительные порции любви.
Поэтому я вам сегодня предлагаю пойти от обратного. Не брать какую-то сложную ситуацию и думать о ней как о чем-то, что вам мешает.
А сделать её нужной, полезной для вашей жизни и расписать по пунктам: чем конкретно мне выгодна эта ситуация? Что я получаю, когда это происходит?
Результат может вас удивить, и часто это будет не очень приятное удивление.
Далее подумайте, от каких выгод в этой ситуации вы готовы отказаться.
Если от чего-то не готовы, подумайте, где ещё вы можете это получить.
И подумайте, какие плюсы вы получите, если всё-таки откажетесь от этой модели поведения.
#кинезиоженя_записки
Чаще всего термин "вторичная выгода" в контексте работы с человеком слышится в сфере коррекции психосоматических проявлений и аллергии, а также в созависимых отношениях.
"В психоанализе вторичная выгода понимается как преимущество, которое пациент получает от уже сформированных симптомов, то есть преимущество, которое он не предполагал или не намеревался (бессознательно) получить в начальный период симптомообразования. Это выгода не приводит к симптомообразованию, но способствует закреплению болезни и сопротивлению лечению."
А сопротивление лечению - это уже саботаж, про который слышали практически все, кто хоть как-то прикасался к работе с психикой и эмоциями.
Так вот, эти два процесса очень даже друг с другом связаны.
Например, человек очень долго говорит о какой-то ситуации в своей жизни, но ничего не делает для того, чтобы её исправить.
Часто это происходит именно потому, что у него, без включения осознавания этого, есть некая выгода.
Очень трудно увидеть в себе и осознать, что вы хотите одно и при этом хотите противоположное: скажем, хотите и новую работу, и одновременно хотите ничего не менять. Выгода в настоящем, во-первых, может проявляться в той самой зоне комфорта, из которой страшно выйти, во-вторых, положение человека, который оказывается в плену обстоятельств, позволяет рассчитывать на сочувствие, поддержку, помощь других лиц. Он не обязательно это осознает, но психика всё понимает и удерживает его в состоянии слабого и зависимого.
А когда вы болеете, сколько внимания и заботы вы получаете? Это же так классно - лежать, когда все вокруг тебя бегают, и накормят, и напоят, и спляшут. А главное, что ты сейчас имеешь на это полное право. Когда же ты здоров, все приходится делать самому (особенно если стоит внутренний или социальный барьер - если ты здоров, нечего жаловаться). Ещё приходится заботиться о других больных на основании своего здоровья. У здорового человека нет этой привилегии: похныкать, получить внеплановое внимание, любовь и заботу.
Тогда какой смысл становиться здоровым?
Это особенно заметно у детей, которые начинают сильно болеть, когда родители ссорятся: тогда родители объединяются для поддержки болеющего ребенка (не всегда, но часто), и малышу гораздо выгоднее постоянно болеть, потому что это обеспечивает ему безопасность и дополнительные порции любви.
Поэтому я вам сегодня предлагаю пойти от обратного. Не брать какую-то сложную ситуацию и думать о ней как о чем-то, что вам мешает.
А сделать её нужной, полезной для вашей жизни и расписать по пунктам: чем конкретно мне выгодна эта ситуация? Что я получаю, когда это происходит?
Результат может вас удивить, и часто это будет не очень приятное удивление.
Далее подумайте, от каких выгод в этой ситуации вы готовы отказаться.
Если от чего-то не готовы, подумайте, где ещё вы можете это получить.
И подумайте, какие плюсы вы получите, если всё-таки откажетесь от этой модели поведения.
#кинезиоженя_записки
Поскольку я по-прежнему консультирую родителей по отношениям, воспитанию, раннему развитию и всему остальному, связанному с детьми, у меня регулярно всплывают похожие темы.
- Нам один год и мы не знаем цвета, что делать?
- А зачем вам в год знать цвета?
- Ну, как, чтобы показать красный квадратик, например
- А ребенку это зачем? А вам?
- Дочь в полтора года не знает, как говорит индюк. Свекровь сказала, что у нее сын в этом возрасте уже стихи читал и что у нас аутизм.
- Нам полтора, а врач требует 300 слов в активном словарном запасе.
- Помогите, я ее высаживаю, а она падает на бок
- Вам сколько?
- 4 месяца
- ...
- У меня ребенок в 4.5 пишет справа налево и зеркально, меня выгонят из школы?
- Мама говорит, что нам пора считать, какие методики посоветуете? Нам год и два.
- Я привела сына на двухчасовой спектакль без перерыва, он стал хныкать через полчаса, у нас СДВГ?
- *размахивая руками и говоря очень громко* мой ребенок постоянно кричит, в чем дело?
- Скажите, как научить ребенка рассказывать стихи в гостях?
Улыбаемся и дышим! Никто реально не знает, как правильно. Эти случаи - иллюстрация того, какая каша сейчас происходит в сфере образования, поэтому бедные родители часто не знают, на что им опираться.
Поэтому, ради бога, задавайте как можно больше вопросов.
Давайте начнём с того, в чем же состоит цель развития ребенка до трех лет.
Я опишу, скорее, биологическую сторону вопроса, а в конце, конечно, добавлю немного информативного.
Итак, задачи развития ребенка до трех лет (последнее время говорят уже о двух годах, потому что именно после двух идет активная социализация и перевод пассивного словарного запаса в активный):
- освоить прямохождение и все его виды (по бревну, с мячом в рукам, на одной ноге, етц)
- получить максимальный сенсорный опыт от окружающей среды посредством рта и рук
- освоить чередование (руки-ноги, левая-правая) и координирование движений
- установить причинно-следственные связи (а их очень много в мире!)
- настроить связь "глаз-рука" и "глаз-нога" (это мы знаем, как вытянуть руку, чтобы ее схватить)
- овладеть навыком переноски предметов
- научиться подбирать соответствия, пары и определенные параметры (тут вариантов полно на ваш выбор, большой-маленький, длинный-короткий, ну и так далее)
- координировать работу обеих рук
- освоить пинцетный захват с помощью большого и указательного пальцев и трехпальцевый захват, необходимый в будущем для рисования и письма
- получить знания о свойствах предметов и материалов через деятельность и чувственный опыт (например, вода - мокрая, губка ее впитывает)
- получить первичные навыки социализации и совместных действий
Обязательные речевые навыки, навыки мышления и моторики легко гуглятся по вопросу "что должен уметь ребенок в три года". Статей очень много, и все они, в большинстве своем, адекватны и соответствуют развитию ребенка.
Не стесняемся и спрашиваем!
#кинезиоженя_записки
- Нам один год и мы не знаем цвета, что делать?
- А зачем вам в год знать цвета?
- Ну, как, чтобы показать красный квадратик, например
- А ребенку это зачем? А вам?
- Дочь в полтора года не знает, как говорит индюк. Свекровь сказала, что у нее сын в этом возрасте уже стихи читал и что у нас аутизм.
- Нам полтора, а врач требует 300 слов в активном словарном запасе.
- Помогите, я ее высаживаю, а она падает на бок
- Вам сколько?
- 4 месяца
- ...
- У меня ребенок в 4.5 пишет справа налево и зеркально, меня выгонят из школы?
- Мама говорит, что нам пора считать, какие методики посоветуете? Нам год и два.
- Я привела сына на двухчасовой спектакль без перерыва, он стал хныкать через полчаса, у нас СДВГ?
- *размахивая руками и говоря очень громко* мой ребенок постоянно кричит, в чем дело?
- Скажите, как научить ребенка рассказывать стихи в гостях?
Улыбаемся и дышим! Никто реально не знает, как правильно. Эти случаи - иллюстрация того, какая каша сейчас происходит в сфере образования, поэтому бедные родители часто не знают, на что им опираться.
Поэтому, ради бога, задавайте как можно больше вопросов.
Давайте начнём с того, в чем же состоит цель развития ребенка до трех лет.
Я опишу, скорее, биологическую сторону вопроса, а в конце, конечно, добавлю немного информативного.
Итак, задачи развития ребенка до трех лет (последнее время говорят уже о двух годах, потому что именно после двух идет активная социализация и перевод пассивного словарного запаса в активный):
- освоить прямохождение и все его виды (по бревну, с мячом в рукам, на одной ноге, етц)
- получить максимальный сенсорный опыт от окружающей среды посредством рта и рук
- освоить чередование (руки-ноги, левая-правая) и координирование движений
- установить причинно-следственные связи (а их очень много в мире!)
- настроить связь "глаз-рука" и "глаз-нога" (это мы знаем, как вытянуть руку, чтобы ее схватить)
- овладеть навыком переноски предметов
- научиться подбирать соответствия, пары и определенные параметры (тут вариантов полно на ваш выбор, большой-маленький, длинный-короткий, ну и так далее)
- координировать работу обеих рук
- освоить пинцетный захват с помощью большого и указательного пальцев и трехпальцевый захват, необходимый в будущем для рисования и письма
- получить знания о свойствах предметов и материалов через деятельность и чувственный опыт (например, вода - мокрая, губка ее впитывает)
- получить первичные навыки социализации и совместных действий
Обязательные речевые навыки, навыки мышления и моторики легко гуглятся по вопросу "что должен уметь ребенок в три года". Статей очень много, и все они, в большинстве своем, адекватны и соответствуют развитию ребенка.
Не стесняемся и спрашиваем!
#кинезиоженя_записки