РОДИТЕЛИ — ПОСРЕДНИКИ
Родители обязаны действовать как посредники между детьми и реальным миром, милосердные, заботливые, но все-таки посредники.
Эта обязанность превосходит любую ответственность за обеспечение счастья, развитие креативности или повышение самооценки. Это первичный долг родителей сделать детей социально желаемыми. Это подарит ребенку возможности, чувство собственного достоинства и безопасность.
Это даже более важно, чем поощрять развитие его личной идентичности. Сей Священный Грааль в любом случае можно добыть, только когда достигнут высокий уровень социального развития.
#дети #родители #посредники #взросление #социализация #поведение #воспитание
Подпишитесь на официальный YouTube-канал Джордана Питерсона в России: www.youtube.com/c/ДЖОРДАНПИТЕРСОНРОССИЯ
Родители обязаны действовать как посредники между детьми и реальным миром, милосердные, заботливые, но все-таки посредники.
Эта обязанность превосходит любую ответственность за обеспечение счастья, развитие креативности или повышение самооценки. Это первичный долг родителей сделать детей социально желаемыми. Это подарит ребенку возможности, чувство собственного достоинства и безопасность.
Это даже более важно, чем поощрять развитие его личной идентичности. Сей Священный Грааль в любом случае можно добыть, только когда достигнут высокий уровень социального развития.
#дети #родители #посредники #взросление #социализация #поведение #воспитание
Подпишитесь на официальный YouTube-канал Джордана Питерсона в России: www.youtube.com/c/ДЖОРДАНПИТЕРСОНРОССИЯ
ПОЧЕМУ ВАЖНО ДИСЦИПЛИНИРОВАТЬ ДЕТЕЙ
Если отец должным образом дисциплинирует своего сына, он определенно вмешивается в его свободу, в первую очередь здесь и сейчас. Он ограничивает добровольное выражение Бытия своего сына, принуждая его занять место в качестве социализированного члена мира.
Такой отец требует, чтобы весь детский потенциал сына направлялся по одному пути. Ограничивая своего ребенка таким образом, он может восприниматься как деструктивная сила, заменяющая чудесную множественность детства одной узкой действительностью.
Но если отец не предпримет таких действий, он попросту позволит своему сыну быть как Питер Пэн, вечный мальчик, король потерянных мальчиков, правитель несуществующей страны Нетландии. Это морально неприемлемая альтернатива.
Подпишитесь на официальный YouTube-канал Джордана Питерсона в России: www.youtube.com/c/ДЖОРДАНПИТЕРСОНРОССИЯ
#дисциплина #отец #сын #родители #дети #детство #взросление #социализация #джорданпитерсон
Если отец должным образом дисциплинирует своего сына, он определенно вмешивается в его свободу, в первую очередь здесь и сейчас. Он ограничивает добровольное выражение Бытия своего сына, принуждая его занять место в качестве социализированного члена мира.
Такой отец требует, чтобы весь детский потенциал сына направлялся по одному пути. Ограничивая своего ребенка таким образом, он может восприниматься как деструктивная сила, заменяющая чудесную множественность детства одной узкой действительностью.
Но если отец не предпримет таких действий, он попросту позволит своему сыну быть как Питер Пэн, вечный мальчик, король потерянных мальчиков, правитель несуществующей страны Нетландии. Это морально неприемлемая альтернатива.
Подпишитесь на официальный YouTube-канал Джордана Питерсона в России: www.youtube.com/c/ДЖОРДАНПИТЕРСОНРОССИЯ
#дисциплина #отец #сын #родители #дети #детство #взросление #социализация #джорданпитерсон
ИГРА КАК ОТЫГРЫВАНИЕ АБСТРАКЦИЙ
В работах учёного Жана Пиаже, занимавшегося психологией развития, есть одна мысль, которая мне очень нравится. Он считал, что сначала дети отыгрывают те или иные представления, а уж потом понимают их. Об этом говорил и Мерлин Дональд, психолог из Университета Куинс в Кингстоне. Он говорил о важности этапа имитации в развитии когнитивных способностей. У него была такая теория: сначала мы воплощаем идеи, затем артикулируем, а потом абстрагируем их. Понаблюдайте за детьми, и вы со мной согласитесь.
Представьте, как ребенок играет в дочки-матери. Он или она отыгрывает роль отца или матери. Вы думаете: как мило! Она повторяет за мамой. Но нет! Она не повторяет. Когда ребенок за вами повторяет, это довольно неприятно. Вы двигаете рукой, и он двигает рукой, вы поворачиваете голову — он тоже. Прямое копирование никому не нравится. Но когда ребенок играет, он делает нечто совсем другое. Он наблюдает за мамой во множестве разных ситуаций, извлекает из этого «суть, что такое быть мамой», всего, ЧТО есть материнского во всех этих проявлениях. Затем ребёнок создаёт внутренний паттерн и отыгрывает его в абстрактном мире. Это весьма непросто. Но именно так играют в дочки-матери, в чаепитие или в куклы. Ребёнок ведь не видел, как мама заботится о кукле. Нет, мама никогда и не заботилась о кукле. Просто сообразительный мозг ребенка моментально создал абстракцию и воплотил ее в игре. Разумеется, так малыш пытается достичь идеала. Никто ведь не поджигает свою куклу — ну за редкими исключениями, которые мы обычно не поощряем.
Известно, что если дети не полностью вовлечены в подобные драматические ролевые игры, то у них начинаются проблемы с социализацией. Игра — ключевой элемент развития самопознания, и, стало быть, развития способности быть с другими.
Подпишитесь на официальный YouTube-канал Джордана Питерсона в России: www.youtube.com/c/ДЖОРДАНПИТЕРСОНРОССИЯ
#игра #абстракция #социализация #когнитивныеспособности
В работах учёного Жана Пиаже, занимавшегося психологией развития, есть одна мысль, которая мне очень нравится. Он считал, что сначала дети отыгрывают те или иные представления, а уж потом понимают их. Об этом говорил и Мерлин Дональд, психолог из Университета Куинс в Кингстоне. Он говорил о важности этапа имитации в развитии когнитивных способностей. У него была такая теория: сначала мы воплощаем идеи, затем артикулируем, а потом абстрагируем их. Понаблюдайте за детьми, и вы со мной согласитесь.
Представьте, как ребенок играет в дочки-матери. Он или она отыгрывает роль отца или матери. Вы думаете: как мило! Она повторяет за мамой. Но нет! Она не повторяет. Когда ребенок за вами повторяет, это довольно неприятно. Вы двигаете рукой, и он двигает рукой, вы поворачиваете голову — он тоже. Прямое копирование никому не нравится. Но когда ребенок играет, он делает нечто совсем другое. Он наблюдает за мамой во множестве разных ситуаций, извлекает из этого «суть, что такое быть мамой», всего, ЧТО есть материнского во всех этих проявлениях. Затем ребёнок создаёт внутренний паттерн и отыгрывает его в абстрактном мире. Это весьма непросто. Но именно так играют в дочки-матери, в чаепитие или в куклы. Ребёнок ведь не видел, как мама заботится о кукле. Нет, мама никогда и не заботилась о кукле. Просто сообразительный мозг ребенка моментально создал абстракцию и воплотил ее в игре. Разумеется, так малыш пытается достичь идеала. Никто ведь не поджигает свою куклу — ну за редкими исключениями, которые мы обычно не поощряем.
Известно, что если дети не полностью вовлечены в подобные драматические ролевые игры, то у них начинаются проблемы с социализацией. Игра — ключевой элемент развития самопознания, и, стало быть, развития способности быть с другими.
Подпишитесь на официальный YouTube-канал Джордана Питерсона в России: www.youtube.com/c/ДЖОРДАНПИТЕРСОНРОССИЯ
#игра #абстракция #социализация #когнитивныеспособности
АГРЕССИЯ — АБСОЛЮТНОЕ ЗЛО?
В рамках определенной социально-конструкционистской теории стало догмой, что мир значительно улучшился бы, если бы мальчиков социализировали как девочек. Те, кто выдвигают подобные теории, предполагают, во-первых, что агрессия — это выученное поведение, а значит, ей можно просто не учить, а во-вторых (возьмем конкретный пример), что «мальчиков надо социализировать так, как традиционно социализировали девочек, их надо поощрять к развитию социально-позитивных качеств, таких как нежность, чуткость, заботливость, способность к взаимодействию и понимание эстетики».
В этой идее столько всего неправильного, что даже не знаешь, с чего начать. Прежде всего, неправда, что агрессия просто выучивается. Агрессия присутствует с самого начала. Есть, скажем так, древние биологические схемы, обусловливающие защитную и хищническую агрессию. Принимая это во внимание, можно признать, что подгруппа двухлетних мальчиков (примерно пять процентов) довольно агрессивна по темпераменту. Они отбирают игрушки у других детей, пинаются, кусаются и дерутся. Тем не менее большинство из них эффективно социализируются к четырем годам. Но это происходит не потому, что их поощряли вести себя как маленькие девочки. Вместо этого их учат или они сами каким-то образом учатся в раннем детстве интегрировать свои агрессивные склонности в более сложные поведенческие практики.
Агрессия лежит в основе стремления быть выдающимся, быть неудержимым, соревноваться, выигрывать — быть по-настоящему добродетельным, хотя бы в чем-то одном. Решительность — вот ее замечательное, социальное лицо. Агрессивные маленькие дети, которые не могут усовершенствовать свой темперамент к концу раннего детского возраста, обречены на непопулярность, поскольку их изначальный антагонизм больше не помогает им в социальном плане в более старшем возрасте. Игнорируемые сверстниками, они лишены дальнейших возможностей социализации и с немалой вероятностью могут получить статус отверженных.
Но это вовсе не значит, что у агрессивных побуждений нет ни полезных свойств, ни ценности. В минимальном объеме они необходимы для самозащиты.
#агрессия #темперамент #самозащита #социализация
В рамках определенной социально-конструкционистской теории стало догмой, что мир значительно улучшился бы, если бы мальчиков социализировали как девочек. Те, кто выдвигают подобные теории, предполагают, во-первых, что агрессия — это выученное поведение, а значит, ей можно просто не учить, а во-вторых (возьмем конкретный пример), что «мальчиков надо социализировать так, как традиционно социализировали девочек, их надо поощрять к развитию социально-позитивных качеств, таких как нежность, чуткость, заботливость, способность к взаимодействию и понимание эстетики».
В этой идее столько всего неправильного, что даже не знаешь, с чего начать. Прежде всего, неправда, что агрессия просто выучивается. Агрессия присутствует с самого начала. Есть, скажем так, древние биологические схемы, обусловливающие защитную и хищническую агрессию. Принимая это во внимание, можно признать, что подгруппа двухлетних мальчиков (примерно пять процентов) довольно агрессивна по темпераменту. Они отбирают игрушки у других детей, пинаются, кусаются и дерутся. Тем не менее большинство из них эффективно социализируются к четырем годам. Но это происходит не потому, что их поощряли вести себя как маленькие девочки. Вместо этого их учат или они сами каким-то образом учатся в раннем детстве интегрировать свои агрессивные склонности в более сложные поведенческие практики.
Агрессия лежит в основе стремления быть выдающимся, быть неудержимым, соревноваться, выигрывать — быть по-настоящему добродетельным, хотя бы в чем-то одном. Решительность — вот ее замечательное, социальное лицо. Агрессивные маленькие дети, которые не могут усовершенствовать свой темперамент к концу раннего детского возраста, обречены на непопулярность, поскольку их изначальный антагонизм больше не помогает им в социальном плане в более старшем возрасте. Игнорируемые сверстниками, они лишены дальнейших возможностей социализации и с немалой вероятностью могут получить статус отверженных.
Но это вовсе не значит, что у агрессивных побуждений нет ни полезных свойств, ни ценности. В минимальном объеме они необходимы для самозащиты.
#агрессия #темперамент #самозащита #социализация
ДЕТЯМ НУЖНА СОЦИАЛИЗАЦИЯ
Поскольку дети, как и другие люди, не только хорошие, — их нельзя просто предоставлять самим себе. Без влияния общества они не могут расцвести и превратиться в совершенство.
Даже собакам требуется социализация, чтобы они могли стать приемлемыми членами стаи, а дети куда сложнее собак. Это значит, что они, скорее всего, собьются с пути, если их не обучать, не дисциплинировать и не подбадривать должным образом. Это значит, что связывать все людские насильственные тенденции с патологиями социальной структуры неправильно. Все ровно наоборот. Процесс социализации предотвращает много зла и активно способствует добру.
Детей нужно формировать и просвещать, иначе они не будут процветать. Этот факт ярко отображается в их поведении: они отчаянно жаждут внимания и от своих сверстников, и от взрослых, поскольку такое внимание, которое делает их эффективными и искушенными коллективными игроками, жизненно важно.
#дети #взрослые #школьники #взросление #социализация
Поскольку дети, как и другие люди, не только хорошие, — их нельзя просто предоставлять самим себе. Без влияния общества они не могут расцвести и превратиться в совершенство.
Даже собакам требуется социализация, чтобы они могли стать приемлемыми членами стаи, а дети куда сложнее собак. Это значит, что они, скорее всего, собьются с пути, если их не обучать, не дисциплинировать и не подбадривать должным образом. Это значит, что связывать все людские насильственные тенденции с патологиями социальной структуры неправильно. Все ровно наоборот. Процесс социализации предотвращает много зла и активно способствует добру.
Детей нужно формировать и просвещать, иначе они не будут процветать. Этот факт ярко отображается в их поведении: они отчаянно жаждут внимания и от своих сверстников, и от взрослых, поскольку такое внимание, которое делает их эффективными и искушенными коллективными игроками, жизненно важно.
#дети #взрослые #школьники #взросление #социализация
ДЕТЯМ НУЖНА СОЦИАЛИЗАЦИЯ
Поскольку дети, как и другие люди, не только хорошие, — их нельзя просто предоставлять самим себе. Без влияния общества они не могут расцвести и превратиться в совершенство.
Даже собакам требуется социализация, чтобы они могли стать приемлемыми членами стаи, а дети куда сложнее собак. Это значит, что они, скорее всего, собьются с пути, если их не обучать, не дисциплинировать и не подбадривать должным образом. Это значит, что связывать все людские насильственные тенденции с патологиями социальной структуры неправильно. Все ровно наоборот. Процесс социализации предотвращает много зла и активно способствует добру.
Детей нужно формировать и просвещать, иначе они не будут процветать. Этот факт ярко отображается в их поведении: они отчаянно жаждут внимания и от своих сверстников, и от взрослых, поскольку такое внимание, которое делает их эффективными и искушенными коллективными игроками, жизненно важно.
#дети #взрослые #школьники #взросление #социализация #поведение
Поскольку дети, как и другие люди, не только хорошие, — их нельзя просто предоставлять самим себе. Без влияния общества они не могут расцвести и превратиться в совершенство.
Даже собакам требуется социализация, чтобы они могли стать приемлемыми членами стаи, а дети куда сложнее собак. Это значит, что они, скорее всего, собьются с пути, если их не обучать, не дисциплинировать и не подбадривать должным образом. Это значит, что связывать все людские насильственные тенденции с патологиями социальной структуры неправильно. Все ровно наоборот. Процесс социализации предотвращает много зла и активно способствует добру.
Детей нужно формировать и просвещать, иначе они не будут процветать. Этот факт ярко отображается в их поведении: они отчаянно жаждут внимания и от своих сверстников, и от взрослых, поскольку такое внимание, которое делает их эффективными и искушенными коллективными игроками, жизненно важно.
#дети #взрослые #школьники #взросление #социализация #поведение