🔴 انعطاف پذیری تعلیم و تربیت در معماری نظام گذار در بحران کرونا
🔵 #اردوان_مجیدی
⚫️ بخش بیست و نهم از یادداشت‌های #ریشه‌یابی_مشکلات #تحول_تعلیم_و_تربیت
در دوران گذار، فضای ایجاد شده، منجر به سوق پیدا کردن مربیان و شاگردان به روشهای آموزش انعطاف پذیرتری می‌شود. شاگردان رویکرد یادگیری خودفراگیری را تجربه می‌کنند، از بسته‌های آموزشی استفاده می‌کنند، معلمان مختلف به روشهای مختلف عمل می‌کنند، و زمینه‌های یادگیری اکتشافی بیشتر می‌شود. اما این هنوز، فقط میانه راه است.
- گذار به سمت یادگیری در تجربه عینی و عمل
- بارقه های نوآوری و خلاقیت در بستر سکوهای سایبری و فرایند استاد و شاگردی
- یادگیری اکتشافی در پهنه یادگیری چند سطحی
- از مدرسه معرفت الهی تا حیات طیبه در عرصه فضای اجتماعی سایبری
- ابعادی که در گذرگاه واقعی محقق می شود
- یک گام به جلو در معبر زمان و کیفیت
- معماری گذار، سطحی از معماری آینده
#اردوان_مجیدی، #مشکلات_ماهوی_نظام_تعلیم_و_تربیت، #پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #معماری_نظام_مطلوب_تعلیم_و_تربیت، #معماری_نظام_گذار_تعلیم_و_تربیت، #گذار_در_بحران، #نظام_برتر.
http://fna.ir/f0o6a8
https://t.me/hekmatcampaign
🔵 #اردوان_مجیدی
⚫️ بخش بیست و نهم از یادداشت‌های #ریشه‌یابی_مشکلات #تحول_تعلیم_و_تربیت
در دوران گذار، فضای ایجاد شده، منجر به سوق پیدا کردن مربیان و شاگردان به روشهای آموزش انعطاف پذیرتری می‌شود. شاگردان رویکرد یادگیری خودفراگیری را تجربه می‌کنند، از بسته‌های آموزشی استفاده می‌کنند، معلمان مختلف به روشهای مختلف عمل می‌کنند، و زمینه‌های یادگیری اکتشافی بیشتر می‌شود. اما این هنوز، فقط میانه راه است.
- گذار به سمت یادگیری در تجربه عینی و عمل
- بارقه های نوآوری و خلاقیت در بستر سکوهای سایبری و فرایند استاد و شاگردی
- یادگیری اکتشافی در پهنه یادگیری چند سطحی
- از مدرسه معرفت الهی تا حیات طیبه در عرصه فضای اجتماعی سایبری
- ابعادی که در گذرگاه واقعی محقق می شود
- یک گام به جلو در معبر زمان و کیفیت
- معماری گذار، سطحی از معماری آینده
#اردوان_مجیدی، #مشکلات_ماهوی_نظام_تعلیم_و_تربیت، #پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #معماری_نظام_مطلوب_تعلیم_و_تربیت، #معماری_نظام_گذار_تعلیم_و_تربیت، #گذار_در_بحران، #نظام_برتر.
http://fna.ir/f0o6a8
https://t.me/hekmatcampaign
خبرگزاری فارس
خبرگزاری فارس - انعطاف پذیری تعلیم و تربیت در معماری نظام گذار در بحران کرونا
در دوران گذار، فضای ایجاد شده منجر به سوق پیدا کردن مربیان و شاگردان به روشهای آموزش انعطاف پذیرتری می‌شود. شاگردان رویکرد یادگیری خودفراگیری را تجربه می‌کنند، از بسته‌های آموزشی استفاده می‌کنند، معلمان مختلف به روشهای مختلف عمل می‌کنند و زمینه‌های یادگیری…
🔴 تنگناهایی در بسترهای راهبردی تحول تعلیم و تربیت
🔵 #اردوان_مجیدی
⚫️ بخش سی ام از یادداشت‌های #ریشه‌یابی_مشکلات #تحول_تعلیم_و_تربیت
شاگردان، جامعه پنهانی را که از چشم مدرسه پنهان است، برای خود دارند؛ چیزی که نظام رسمی چشمش را به آن می‌بندد، و نمی‌خواهد هیچ جوری آن را در معادلاتش ببیند. اما این فقط سرفروبردن کبک در برف است. آموزش باید به متن زندگی واقعی بچه‌ها وارد شود، اما ما فقط آن را در سطح یک کلاس رسمی می‌دانیم. باور و نگاه مربی است که بسترها و فناوری را مزاحم تلقی کرده، یا به عنوان کمک کار و تسهیل کننده جدی، از آن بهره می‌برد.
- پرده اول: وقتی مزه تنگنا را چشیدی!
- پرده دوم: فلاش بک ؛ مقاومت در برابر فناوری مزاحم!
- فناوری به عنوان ابزار کمکی کارآمد
- باورهای تعیین کننده
- از فناوری مسخ کننده، تا تسخیر فناوری
- یک تجربه زیسته
#اردوان_مجیدی، #مشکلات_ماهوی_نظام_تعلیم_و_تربیت، #پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #سکوهای_تعلیم_و_تربیت، #فناوری_تعلیم_و_تربیت، #باورها_و_هنجارهای_معلمان_و_شاگردان، #گذار_در_بحران، #نظام_برتر.
http://fna.ir/f1byo5
https://www.farsnews.ir/news/13990923000405/%D8%AA%D9%86%DA%AF%D9%86%D8%A7%D9%87%D8%A7%DB%8C%DB%8C-%D8%AF%D8%B1-%D8%A8%D8%B3%D8%AA%D8%B1%D9%87%D8%A7%DB%8C-%D8%B1%D8%A7%D9%87%D8%A8%D8%B1%D8%AF%DB%8C-%D8%AA%D8%AD%D9%88%D9%84-%D8%AA%D8%B9%D9%84%DB%8C%D9%85-%D9%88-%D8%AA%D8%B1%D8%A8%DB%8C%D8%AA
https://telegram.me/hekmatcampaign
🔵 #اردوان_مجیدی
⚫️ بخش سی ام از یادداشت‌های #ریشه‌یابی_مشکلات #تحول_تعلیم_و_تربیت
شاگردان، جامعه پنهانی را که از چشم مدرسه پنهان است، برای خود دارند؛ چیزی که نظام رسمی چشمش را به آن می‌بندد، و نمی‌خواهد هیچ جوری آن را در معادلاتش ببیند. اما این فقط سرفروبردن کبک در برف است. آموزش باید به متن زندگی واقعی بچه‌ها وارد شود، اما ما فقط آن را در سطح یک کلاس رسمی می‌دانیم. باور و نگاه مربی است که بسترها و فناوری را مزاحم تلقی کرده، یا به عنوان کمک کار و تسهیل کننده جدی، از آن بهره می‌برد.
- پرده اول: وقتی مزه تنگنا را چشیدی!
- پرده دوم: فلاش بک ؛ مقاومت در برابر فناوری مزاحم!
- فناوری به عنوان ابزار کمکی کارآمد
- باورهای تعیین کننده
- از فناوری مسخ کننده، تا تسخیر فناوری
- یک تجربه زیسته
#اردوان_مجیدی، #مشکلات_ماهوی_نظام_تعلیم_و_تربیت، #پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #سکوهای_تعلیم_و_تربیت، #فناوری_تعلیم_و_تربیت، #باورها_و_هنجارهای_معلمان_و_شاگردان، #گذار_در_بحران، #نظام_برتر.
http://fna.ir/f1byo5
https://www.farsnews.ir/news/13990923000405/%D8%AA%D9%86%DA%AF%D9%86%D8%A7%D9%87%D8%A7%DB%8C%DB%8C-%D8%AF%D8%B1-%D8%A8%D8%B3%D8%AA%D8%B1%D9%87%D8%A7%DB%8C-%D8%B1%D8%A7%D9%87%D8%A8%D8%B1%D8%AF%DB%8C-%D8%AA%D8%AD%D9%88%D9%84-%D8%AA%D8%B9%D9%84%DB%8C%D9%85-%D9%88-%D8%AA%D8%B1%D8%A8%DB%8C%D8%AA
https://telegram.me/hekmatcampaign
خبرگزاری فارس
خبرگزاری فارس - تنگناهایی در بسترهای راهبردی تحول تعلیم و تربیت
شاگردان، جامعه پنهانی را که از چشم مدرسه پنهان است، برای خود دارند؛ چیزی که نظام رسمی چشمش را به آن می‌بندد، و نمی‌خواهد هیچ جوری آن را در معادلاتش ببیند. اما این فقط سرفروبردن کبک در برف است. آموزش باید به متن زندگی واقعی بچه‌ها وارد شود، اما ما فقط آن را…
🔴 سکوهای تاثیرگذار تعلیم و تربیت
🔵 #اردوان_مجیدی
⚫️ بخش سی و یکم از یادداشت‌های #ریشه‌یابی_مشکلات #تحول_تعلیم_و_تربیت
امروز ما به سکو(پلتفرم)هایی برای تعلیم و تربیت نیاز داریم. فناوری، توانمندی بسیار بیشتری از آنچه در حال حاضر از آن استفاده می‌شود، دارد. سکو به جای تغییر سازوکارها، اکوسیستم را تغییر می‌دهد؛ به گونه‌ای که پدیده های جدید و متفاوتی در تعلیم و تربیت، حیات پیدا می کنند. این سکوها باید چهار شالوده محوری را در بر داشته باشند.
- سکوها؛ بسترهای فنی راهبردی برای مدیریت ارتقاء توانمندیهای شاگرد
- قابلیتهائی امکان پذیر و اجرا شده از یک معماری سیستم
- ترکیبی از کار، محتوی ، مشخصه‌های توانمندی و تعامل انسانی
#اردوان_مجیدی، #مشکلات_ماهوی_نظام_تعلیم_و_تربیت، #پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #سکوهای_تعلیم_و_تربیت، #فناوری_تعلیم_و_تربیت، #معماری_برنامه_درسی #گذار_در_بحران، #نظام_برتر.
http://fna.ir/f1xlrk
https://telegram.me/hekmatcampaign
🔵 #اردوان_مجیدی
⚫️ بخش سی و یکم از یادداشت‌های #ریشه‌یابی_مشکلات #تحول_تعلیم_و_تربیت
امروز ما به سکو(پلتفرم)هایی برای تعلیم و تربیت نیاز داریم. فناوری، توانمندی بسیار بیشتری از آنچه در حال حاضر از آن استفاده می‌شود، دارد. سکو به جای تغییر سازوکارها، اکوسیستم را تغییر می‌دهد؛ به گونه‌ای که پدیده های جدید و متفاوتی در تعلیم و تربیت، حیات پیدا می کنند. این سکوها باید چهار شالوده محوری را در بر داشته باشند.
- سکوها؛ بسترهای فنی راهبردی برای مدیریت ارتقاء توانمندیهای شاگرد
- قابلیتهائی امکان پذیر و اجرا شده از یک معماری سیستم
- ترکیبی از کار، محتوی ، مشخصه‌های توانمندی و تعامل انسانی
#اردوان_مجیدی، #مشکلات_ماهوی_نظام_تعلیم_و_تربیت، #پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #سکوهای_تعلیم_و_تربیت، #فناوری_تعلیم_و_تربیت، #معماری_برنامه_درسی #گذار_در_بحران، #نظام_برتر.
http://fna.ir/f1xlrk
https://telegram.me/hekmatcampaign
فارس
سکوهای تاثیرگذار تعلیم و تربیت
امروز ما به سکو(پلتفرم)هایی برای تعلیم و تربیت نیاز داریم. سکو به جای تغییر سازوکارها، اکوسیستم را تغییر می‌دهد؛ به گونه‌ای که پدیده های جدید و متفاوتی در تعلیم و تربیت، حیات پیدا می کنند.
🔴 مدیریت کار و کارتمرین شاگردان در سکوها
🔵 #اردوان_مجیدی
⚫️ بخش سی و دوم از یادداشت‌های #ریشه‌یابی_مشکلات #تحول_تعلیم_و_تربیت
آیا فقط ارسال پیام بین مربی و شاگردان کلاس، در قالب یک پیام‌رسان، برای به جریان افتادن صحیح فرایند تعلیم و تربیت و رخدادهای آن کافی است؟ در این یادداشت، از طریقه مدیریت کردن فعالیت‌ها و کارتمرین‌های شاگردان توسط سکو صحبت می کنیم و خواهیم دید که چگونه یک فناوری می‌تواند نوع و بافت تعلیم و تربیت در مدرسه را دچار دگردیسی کند.
- کار در این سو و آن سو
- ارجاع کارها، چیزی بیش از یک پیام رسان عادی
- از کارتمرین تا مدیریت پروژه‌ای کارها
- کارسو در جایگاه یک سامانه برنامه‌ریزی
- بستری برای فرهنگ کار و نظم در مدرسه
#اردوان_مجیدی، #مشکلات_ماهوی_نظام_تعلیم_و_تربیت، #پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #سکوهای_تعلیم_و_تربیت، #فناوری_تعلیم_و_تربیت، #معماری_برنامه_درسی #برنامه_ریزی_فعالیت_شاگردان #کارتمرینها #گذار_در_بحران، #نظام_برتر.
http://fna.ir/f1yw4q
https://telegram.me/hekmatcampaign
🔵 #اردوان_مجیدی
⚫️ بخش سی و دوم از یادداشت‌های #ریشه‌یابی_مشکلات #تحول_تعلیم_و_تربیت
آیا فقط ارسال پیام بین مربی و شاگردان کلاس، در قالب یک پیام‌رسان، برای به جریان افتادن صحیح فرایند تعلیم و تربیت و رخدادهای آن کافی است؟ در این یادداشت، از طریقه مدیریت کردن فعالیت‌ها و کارتمرین‌های شاگردان توسط سکو صحبت می کنیم و خواهیم دید که چگونه یک فناوری می‌تواند نوع و بافت تعلیم و تربیت در مدرسه را دچار دگردیسی کند.
- کار در این سو و آن سو
- ارجاع کارها، چیزی بیش از یک پیام رسان عادی
- از کارتمرین تا مدیریت پروژه‌ای کارها
- کارسو در جایگاه یک سامانه برنامه‌ریزی
- بستری برای فرهنگ کار و نظم در مدرسه
#اردوان_مجیدی، #مشکلات_ماهوی_نظام_تعلیم_و_تربیت، #پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #سکوهای_تعلیم_و_تربیت، #فناوری_تعلیم_و_تربیت، #معماری_برنامه_درسی #برنامه_ریزی_فعالیت_شاگردان #کارتمرینها #گذار_در_بحران، #نظام_برتر.
http://fna.ir/f1yw4q
https://telegram.me/hekmatcampaign
خبرگزاری فارس
خبرگزاری فارس - مدیریت کار و کارتمرین شاگردان در سکوها
آیا فقط ارسال پیام بین مربی و شاگردان کلاس، در قالب یک پیام‌رسان، برای به جریان افتادن صحیح فرایند تعلیم و تربیت و رخدادهای آن کافی است؟ در این یادداشت، از طریقه مدیریت کردن فعالیت‌ها و کارتمرین‌های شاگردان توسط سکو صحبت می کنیم و خواهیم دید که چگونه یک فناوری…
🔴چرا «الگوی پارادایم آموزش صنعتی» ما را رها نمی کند؟
🔵 دکتر محمود امانی طهرانی، دبیر شورای عالی آموزش و پرورش
⚫️ در رویداد “تعلیم و تربیت در گذار سایبری”، به بهانه رونمایی از «کتاب گذار در بحران» ۱۴ بهمن 99
🔸چرا این الگوی پارادایم آموزش صنعتی برپاست و ما را رها نمی‌کند؟ و چرا پارادایم آموزش برتر که به دنبال این است تا یادگیری خودانگیخته را در بچه‌ها به وجود آورد، مورد انتخاب قرار نمی‌گیرد؟
🔹چند وقت بود که درگیر مسأله‌های روز بچه‌ها، کشور و آموزش و پرورش شدیم. این کتاب بابی را گشود که برگردیم و اندیشه‌ورزی عمیق کنیم که چه اتفاقی دارد می‌افتد.
🔹 این کتاب در یک کار فوق‌العاده مهم، به نقد نظام کنونی آموزش و پرورش همراه با ارائه الگو دست زد.
🔹 کارکرد آموزش و پرورش روی جامعه تأثیر می‌گذارد. این پدری که قبلا الگو بوده و همه می‌خواستند مثل او شوند، حالا او را کنار می‌گذارند. الان سوال اصلی‌مان این است که چه چیز را از آموزش و پرورش انتظار داریم؟
🔸 این بلیه رسمی‌سازی در نظام صنعتی، اعتبار و اثر مدرک در برخورداری از مواهب بیشمار، سبب شده است که نظام ما در خدمت وجوه تمایز، رتبه‌بندی و جداسازی قرار بگیرد.
🔸نظام تعلیم و تربیت در رسمی سازی از روح خود خالی می‌شود و هدف گرفتن آن مدرک و توانمند شدن و برخوداری از آن مواهب می‌شود. اینجاست که محور اصلی، ارزشیابی می‌شود.
🔹 سکوها جریان قوی از تجاری سازی آموزش رقم خواهند زد و خیلی دشوار است بگوییم این تجاری‌سازی در خدمت آن پارادایم آموزش برتر در آید.
#اردوان_مجیدی، #مشکلات_ماهوی_نظام_تعلیم_و_تربیت، #پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #سکوهای_تعلیم_و_تربیت، #فناوری_تعلیم_و_تربیت، #باورها_و_هنجارهای_تعلیم_و_تربیت، #گذار_در_بحران، #نظام_برتر.
http://fna.ir/f2zyv9
https://telegram.me/hekmatcampaign
🔵 دکتر محمود امانی طهرانی، دبیر شورای عالی آموزش و پرورش
⚫️ در رویداد “تعلیم و تربیت در گذار سایبری”، به بهانه رونمایی از «کتاب گذار در بحران» ۱۴ بهمن 99
🔸چرا این الگوی پارادایم آموزش صنعتی برپاست و ما را رها نمی‌کند؟ و چرا پارادایم آموزش برتر که به دنبال این است تا یادگیری خودانگیخته را در بچه‌ها به وجود آورد، مورد انتخاب قرار نمی‌گیرد؟
🔹چند وقت بود که درگیر مسأله‌های روز بچه‌ها، کشور و آموزش و پرورش شدیم. این کتاب بابی را گشود که برگردیم و اندیشه‌ورزی عمیق کنیم که چه اتفاقی دارد می‌افتد.
🔹 این کتاب در یک کار فوق‌العاده مهم، به نقد نظام کنونی آموزش و پرورش همراه با ارائه الگو دست زد.
🔹 کارکرد آموزش و پرورش روی جامعه تأثیر می‌گذارد. این پدری که قبلا الگو بوده و همه می‌خواستند مثل او شوند، حالا او را کنار می‌گذارند. الان سوال اصلی‌مان این است که چه چیز را از آموزش و پرورش انتظار داریم؟
🔸 این بلیه رسمی‌سازی در نظام صنعتی، اعتبار و اثر مدرک در برخورداری از مواهب بیشمار، سبب شده است که نظام ما در خدمت وجوه تمایز، رتبه‌بندی و جداسازی قرار بگیرد.
🔸نظام تعلیم و تربیت در رسمی سازی از روح خود خالی می‌شود و هدف گرفتن آن مدرک و توانمند شدن و برخوداری از آن مواهب می‌شود. اینجاست که محور اصلی، ارزشیابی می‌شود.
🔹 سکوها جریان قوی از تجاری سازی آموزش رقم خواهند زد و خیلی دشوار است بگوییم این تجاری‌سازی در خدمت آن پارادایم آموزش برتر در آید.
#اردوان_مجیدی، #مشکلات_ماهوی_نظام_تعلیم_و_تربیت، #پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #سکوهای_تعلیم_و_تربیت، #فناوری_تعلیم_و_تربیت، #باورها_و_هنجارهای_تعلیم_و_تربیت، #گذار_در_بحران، #نظام_برتر.
http://fna.ir/f2zyv9
https://telegram.me/hekmatcampaign
خبرگزاری فارس
خبرگزاری فارس - چرا «الگوی پارادایم آموزش صنعتی» ما را رها نمی کند؟
چرا این الگوی پارادایم آموزش صنعتی برپاست و ما را رها نمی‌کند؟ و چرا پارادایم آموزش برتر که به دنبال این است تا یادگیری خودانگیخته را در بچه‌ها به وجود آورد، مورد انتخاب قرار نمی‌گیرد؟
🔴 شوک فناوری/ مقاومت یا هویت‌سازی آگاهانه در پروازی شجاعانه؟
🔵 دکتر سید مهدی سجادی، عضو هیئت علمی دانشگاه تربیت مدرس
⚫️ در رویداد “تعلیم و تربیت در گذار سایبری”، به بهانه رونمایی از «کتاب گذار در بحران» ۱۴ بهمن
🔸باید بپذیریم که تکنولوژی هست و به ما شوک وارد می‌کند. اکنون چه کنیم؟ آیا جلویش بایستیم و متلاشی شویم یا نه انعطاف نشان دهیم و بر بال تکنولوژی بنشینیم و با او پرواز کنیم؟
🔹امروز تکنولوژی هم بخشی از اندام و پاره‌ای از پیکر ماست و نه تنها واسطه ما با جهان بیرون است بلکه من را تعریف می‌کند و من به اعتبار آن تعریف می‌شوم.
🔹فناوری یا فضای مجازی، خالق است، خالق ایده‌ها، مفاهیم، تفاسیر و معانی است.
🔸فناوری دارد تربیتی ویژه خودش درست می‌کند و هویت، اهداف تربیتی، مناسبات، فرهنگ و تعاملات ویژه خودش را می‌سازد.
🔸ما در اسناد سند بالادستی اهدافی را برای بچه‌ها تدارک می‌بینیم که قرار است بعدا محقق شود؛ اما همین فناوری در کلاس درس، هویت، افکار و رفتار بچه ما را شکل می‌دهد.
🔸 این فضای مجازی به خصوص با ظهور بیماری کرونا، یک پداگوژی دیگری را به ما داد که در آن، رابطه معلم و شاگرد، محتوا، اهداف، فضا و زمینه تعلیم و تربیت در حال تغییر است.
#اردوان_مجیدی، #مشکلات_ماهوی_نظام_تعلیم_و_تربیت، #پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #سکوهای_تعلیم_و_تربیت، #فناوری_تعلیم_و_تربیت، #باورها_و_هنجارهای_تعلیم_و_تربیت، #گذار_در_بحران، #نظام_برتر.
http://fna.ir/f2zyv6
https://telegram.me/hekmatcampaign
🔵 دکتر سید مهدی سجادی، عضو هیئت علمی دانشگاه تربیت مدرس
⚫️ در رویداد “تعلیم و تربیت در گذار سایبری”، به بهانه رونمایی از «کتاب گذار در بحران» ۱۴ بهمن
🔸باید بپذیریم که تکنولوژی هست و به ما شوک وارد می‌کند. اکنون چه کنیم؟ آیا جلویش بایستیم و متلاشی شویم یا نه انعطاف نشان دهیم و بر بال تکنولوژی بنشینیم و با او پرواز کنیم؟
🔹امروز تکنولوژی هم بخشی از اندام و پاره‌ای از پیکر ماست و نه تنها واسطه ما با جهان بیرون است بلکه من را تعریف می‌کند و من به اعتبار آن تعریف می‌شوم.
🔹فناوری یا فضای مجازی، خالق است، خالق ایده‌ها، مفاهیم، تفاسیر و معانی است.
🔸فناوری دارد تربیتی ویژه خودش درست می‌کند و هویت، اهداف تربیتی، مناسبات، فرهنگ و تعاملات ویژه خودش را می‌سازد.
🔸ما در اسناد سند بالادستی اهدافی را برای بچه‌ها تدارک می‌بینیم که قرار است بعدا محقق شود؛ اما همین فناوری در کلاس درس، هویت، افکار و رفتار بچه ما را شکل می‌دهد.
🔸 این فضای مجازی به خصوص با ظهور بیماری کرونا، یک پداگوژی دیگری را به ما داد که در آن، رابطه معلم و شاگرد، محتوا، اهداف، فضا و زمینه تعلیم و تربیت در حال تغییر است.
#اردوان_مجیدی، #مشکلات_ماهوی_نظام_تعلیم_و_تربیت، #پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #سکوهای_تعلیم_و_تربیت، #فناوری_تعلیم_و_تربیت، #باورها_و_هنجارهای_تعلیم_و_تربیت، #گذار_در_بحران، #نظام_برتر.
http://fna.ir/f2zyv6
https://telegram.me/hekmatcampaign
خبرگزاری فارس
خبرگزاری فارس - شوک فناوری/ مقاومت یا هویت‌سازی آگاهانه در پروازی شجاعانه؟
باید بپذیریم که تکنولوژی هست و به ما شوک وارد می‌کند. اکنون چه کنیم؟ آیا جلویش بایستیم و متلاشی شویم یا نه انعطاف نشان دهیم و بر بال تکنولوژی بنشینیم و با او پرواز کنیم؟
🔴 راهکارهایی معمارانه در یک پیچ تاریخی/ فناوری‌هایی که فرهنگ را با خود حمل می‌کنند
🔵دکتر مهدی نوید ادهم، مشاور عالی آموزش و پرورش
⚫️ در رویداد “تعلیم و تربیت در گذار سایبری”، به بهانه رونمایی از «کتاب گذار در بحران» ۱۴ بهمن
🔸قبل از کرونا تاکید بر حضور فیزیکی بچه‌ها در مدرسه بود و تاکید جدی بر این بود که بچه‌ها در کلاس درس و مدرسه حضور یابند اما قطعا در پساکرونا، این دیگر اتفاق نخواهد افتاد چون خیلی چیزها عوض شده است.
🔹این نوع سبک کار را بسیار می‌پسندم که منتقدان و صاحبان اندیشه و فکر در کنار نقد، راهکاری را برای مجریان ارائه دهند. این کار، کار بسیار سختی است.
🔹این ابزار صرفا یک ابزار نیست بلکه ورودش به دنیای تعلیم و تربیت خیلی چیزها را تغییر داده و تغییر خواهد داد و یک اقتضائات دیگری دارد و یک اکوسیستم جدیدی را به وجود می‌آورد
🔹اگر بخواهیم مقهور مدیریت جهانی فناوری نشویم، چه باید کنیم و چگونه باید حکمرانی کنیم که این نظام تعلیم و تربیت خودمان را با همه ارزش‌ها و پیام‌هایی که دارد بتوانیم حفظ کنیم
#اردوان_مجیدی، #مشکلات_ماهوی_نظام_تعلیم_و_تربیت، #پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #سکوهای_تعلیم_و_تربیت، #فناوری_تعلیم_و_تربیت، #باورها_و_هنجارهای_تعلیم_و_تربیت، #گذار_در_بحران، #نظام_برتر.
http://fna.ir/f2zyv4
https://telegram.me/hekmatcampaign
🔵دکتر مهدی نوید ادهم، مشاور عالی آموزش و پرورش
⚫️ در رویداد “تعلیم و تربیت در گذار سایبری”، به بهانه رونمایی از «کتاب گذار در بحران» ۱۴ بهمن
🔸قبل از کرونا تاکید بر حضور فیزیکی بچه‌ها در مدرسه بود و تاکید جدی بر این بود که بچه‌ها در کلاس درس و مدرسه حضور یابند اما قطعا در پساکرونا، این دیگر اتفاق نخواهد افتاد چون خیلی چیزها عوض شده است.
🔹این نوع سبک کار را بسیار می‌پسندم که منتقدان و صاحبان اندیشه و فکر در کنار نقد، راهکاری را برای مجریان ارائه دهند. این کار، کار بسیار سختی است.
🔹این ابزار صرفا یک ابزار نیست بلکه ورودش به دنیای تعلیم و تربیت خیلی چیزها را تغییر داده و تغییر خواهد داد و یک اقتضائات دیگری دارد و یک اکوسیستم جدیدی را به وجود می‌آورد
🔹اگر بخواهیم مقهور مدیریت جهانی فناوری نشویم، چه باید کنیم و چگونه باید حکمرانی کنیم که این نظام تعلیم و تربیت خودمان را با همه ارزش‌ها و پیام‌هایی که دارد بتوانیم حفظ کنیم
#اردوان_مجیدی، #مشکلات_ماهوی_نظام_تعلیم_و_تربیت، #پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #سکوهای_تعلیم_و_تربیت، #فناوری_تعلیم_و_تربیت، #باورها_و_هنجارهای_تعلیم_و_تربیت، #گذار_در_بحران، #نظام_برتر.
http://fna.ir/f2zyv4
https://telegram.me/hekmatcampaign
خبرگزاری فارس
خبرگزاری فارس - راهکارهایی معمارانه در یک پیچ تاریخی/ فناوری‌هایی که فرهنگ را با خود حمل می‌کنند
قبل از کرونا تاکید بر حضور فیزیکی بچه‌ها در مدرسه بود و تاکید جدی بر این بود که بچه‌ها در کلاس درس و مدرسه حضور یابند اما قطعا در پساکرونا، این دیگر اتفاق نخواهد افتاد چون خیلی چیزها عوض شده است.
🔴 اگر نظام تعلیم و تربیت چشمش را باز نکند!؛ قواعدی که قبلا معتبر بود در شرایط جدید معتبر نیست.
🔵 اردوان مجیدی، پژوهشگر در حوزه تعلیم و تربیت و مولف کتاب گذار در بحران
⚫️ در رویداد “تعلیم و تربیت در گذار سایبری”، به بهانه رونمایی از «کتاب گذار در بحران» ۱۴ بهمن
🔸ماشین کهنه تعلیم و تربیت در یک مسیر حاشیه‌ای خاکی، خارج از راه اصلی با زحمت، قدم‌های آخرش را بر می‌دارد. یک زمانی می‌شود که این ماشین تعلیم و تربیت که ما نخواستیم تغییرش دهیم و بافت آن را عوض کنیم، یک دفعه مارا وسط یک راه خاکی می‌گذارد.
-
-میدانی برای گفت‌وگو
-آگاه سازی برای توجه به اتفاق در حال وقوع
-در تلاطم یک تغییر پارادایم
-قواعدی متفاوت در پارادایمی متفاوت
-چالش در تغییر پدیده‌ها
-سکوهای تعیین کننده در صنعت تعلیم و تربیت
-سکوهای قدرتمند تعیین کننده میدان
-برنامه‌درسی، اما از نوعی دیگر
-سؤالاتی برای بازفهم و سازماندهی مجدد در پارادایم جدید
-میدان نبرد دو پارادایم
-معماری ای برای تعلیم و تربیت در شأن کودکان ما
-دقیقا وسط دوران گذار
-احساس ناگهانی یک تغییر تدریجی
-یک چالش جمعی
-ماشین خودمان یا ماشین دیگران
-برخورد از پهلو با واقعیت‌ها
-تلقین یک قاعده غیر واقعی
-فصل‌های متفاوت برای مخاطبان متفاوت
#اردوان_مجیدی، #مشکلات_ماهوی_نظام_تعلیم_و_تربیت، #پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #سکوهای_تعلیم_و_تربیت، #فناوری_تعلیم_و_تربیت، #باورها_و_هنجارهای_تعلیم_و_تربیت، #گذار_در_بحران، #نظام_برتر.
http://fna.ir/f2zrzp
https://telegram.me/hekmatcampaign
🔵 اردوان مجیدی، پژوهشگر در حوزه تعلیم و تربیت و مولف کتاب گذار در بحران
⚫️ در رویداد “تعلیم و تربیت در گذار سایبری”، به بهانه رونمایی از «کتاب گذار در بحران» ۱۴ بهمن
🔸ماشین کهنه تعلیم و تربیت در یک مسیر حاشیه‌ای خاکی، خارج از راه اصلی با زحمت، قدم‌های آخرش را بر می‌دارد. یک زمانی می‌شود که این ماشین تعلیم و تربیت که ما نخواستیم تغییرش دهیم و بافت آن را عوض کنیم، یک دفعه مارا وسط یک راه خاکی می‌گذارد.
-
-میدانی برای گفت‌وگو
-آگاه سازی برای توجه به اتفاق در حال وقوع
-در تلاطم یک تغییر پارادایم
-قواعدی متفاوت در پارادایمی متفاوت
-چالش در تغییر پدیده‌ها
-سکوهای تعیین کننده در صنعت تعلیم و تربیت
-سکوهای قدرتمند تعیین کننده میدان
-برنامه‌درسی، اما از نوعی دیگر
-سؤالاتی برای بازفهم و سازماندهی مجدد در پارادایم جدید
-میدان نبرد دو پارادایم
-معماری ای برای تعلیم و تربیت در شأن کودکان ما
-دقیقا وسط دوران گذار
-احساس ناگهانی یک تغییر تدریجی
-یک چالش جمعی
-ماشین خودمان یا ماشین دیگران
-برخورد از پهلو با واقعیت‌ها
-تلقین یک قاعده غیر واقعی
-فصل‌های متفاوت برای مخاطبان متفاوت
#اردوان_مجیدی، #مشکلات_ماهوی_نظام_تعلیم_و_تربیت، #پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #سکوهای_تعلیم_و_تربیت، #فناوری_تعلیم_و_تربیت، #باورها_و_هنجارهای_تعلیم_و_تربیت، #گذار_در_بحران، #نظام_برتر.
http://fna.ir/f2zrzp
https://telegram.me/hekmatcampaign
خبرگزاری فارس
خبرگزاری فارس - اگر نظام تعلیم و تربیت چشمش را باز نکند!/ آیا می‌شود از تجاری سازی آموزش استفاده کرد؟
ماشین کهنه تعلیم و تربیت در یک مسیر حاشیه‌ای خاکی، خارج از راه اصلی با زحمت، قدم‌های آخرش را بر می‌دارد. یک زمانی می‌شود که این ماشین تعلیم و تربیت که ما نخواستیم تغییرش دهیم و بافت آن را عوض کنیم، یک دفعه مارا وسط یک راه خاکی می‌گذارد.
🔴 مربی زیرک در پهنه سکوهای آموزشی
🔵 #اردوان_مجیدی
⚫️ بخش سی و سوم از یادداشت‌های #ریشه‌یابی_مشکلات #تحول_تعلیم_و_تربیت
وقتی مربی در نقش یک تسهیلگر زیرک ظاهر می شود، و با آرامش و زیرکی بچه ها را درگیر یادگیری می کند، به جای بچه ها جواب نمی دهند، و اجازه می دهد که بچه ها خودشان مسئله را حل کنند، شاگردان در کلاس فعال می شوند.
- آرام اما زیرک
- از مربی زیرک تا شاگردان فعال
- زیرکی، حتی در تدریس کرونائی
#اردوان_مجیدی، #مشکلات_ماهوی_نظام_تعلیم_و_تربیت، #پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #سکوهای_تعلیم_و_تربیت، #مربی_زیرک، #گذار_در_بحران، #نظام_برتر.
http://fna.ir/e60
https://t.me/hekmatcampaign
🔵 #اردوان_مجیدی
⚫️ بخش سی و سوم از یادداشت‌های #ریشه‌یابی_مشکلات #تحول_تعلیم_و_تربیت
وقتی مربی در نقش یک تسهیلگر زیرک ظاهر می شود، و با آرامش و زیرکی بچه ها را درگیر یادگیری می کند، به جای بچه ها جواب نمی دهند، و اجازه می دهد که بچه ها خودشان مسئله را حل کنند، شاگردان در کلاس فعال می شوند.
- آرام اما زیرک
- از مربی زیرک تا شاگردان فعال
- زیرکی، حتی در تدریس کرونائی
#اردوان_مجیدی، #مشکلات_ماهوی_نظام_تعلیم_و_تربیت، #پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #سکوهای_تعلیم_و_تربیت، #مربی_زیرک، #گذار_در_بحران، #نظام_برتر.
http://fna.ir/e60
https://t.me/hekmatcampaign
خبرگزاری فارس
خبرگزاری فارس - مربی زیرک در پهنه سکوهای آموزشی
وقتی مربی در نقش یک تسهیلگر زیرک ظاهر می شود، و با آرامش و زیرکی بچه ها را درگیر یادگیری می کند، به جای بچه ها جواب نمی دهند، و اجازه می دهد که بچه ها خودشان مسئله را حل کنند، شاگردان در کلاس فعال می شوند.
🔴 مربی با طمانینه در ارزشیابی زیرکانه
🔵 #اردوان_مجیدی
⚫️ بخش سی و چهارم از یادداشت‌های #ریشه‌یابی_مشکلات #تحول_تعلیم_و_تربیت
رشد به معنای پرکردن ظرف نیست، به معنای افزایش ظرفیت است. آزمون زیرک، تلاشی زیرکانه برای درگیر کردن شاگردان در فرایند رشد آنها است. ماهیت ارزیابی و بافت آن، در پهنه سکوها دچار تغییر و دگردیسی می شود.
- مربی زیرک و ارزشیابی زیرکانه
- مقدمه ارزشیابی در بسته‌های آموزشی
- ارزشیابی زیرکانه
- ارزشیابی نقطه زن!
- ارزشیابی در مرز توانمندی شاگرد
- مربی با طمانینه در راهبری زیرکانه
#اردوان_مجیدی، #مشکلات_ماهوی_نظام_تعلیم_و_تربیت، #پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #سکوهای_تعلیم_و_تربیت، #ارشیابی_آموزشی، #بسته_های_آموزشی، #آزمونهای_زیرک، #چند_سطحی، #تشخیص_تونمندیها، #فناوری_تعلیم_و_تربیت، #گذار_در_بحران، #نظام_برتر.
http://fna.ir/e64
https://t.me/hekmatcampaign
🔵 #اردوان_مجیدی
⚫️ بخش سی و چهارم از یادداشت‌های #ریشه‌یابی_مشکلات #تحول_تعلیم_و_تربیت
رشد به معنای پرکردن ظرف نیست، به معنای افزایش ظرفیت است. آزمون زیرک، تلاشی زیرکانه برای درگیر کردن شاگردان در فرایند رشد آنها است. ماهیت ارزیابی و بافت آن، در پهنه سکوها دچار تغییر و دگردیسی می شود.
- مربی زیرک و ارزشیابی زیرکانه
- مقدمه ارزشیابی در بسته‌های آموزشی
- ارزشیابی زیرکانه
- ارزشیابی نقطه زن!
- ارزشیابی در مرز توانمندی شاگرد
- مربی با طمانینه در راهبری زیرکانه
#اردوان_مجیدی، #مشکلات_ماهوی_نظام_تعلیم_و_تربیت، #پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #سکوهای_تعلیم_و_تربیت، #ارشیابی_آموزشی، #بسته_های_آموزشی، #آزمونهای_زیرک، #چند_سطحی، #تشخیص_تونمندیها، #فناوری_تعلیم_و_تربیت، #گذار_در_بحران، #نظام_برتر.
http://fna.ir/e64
https://t.me/hekmatcampaign
خبرگزاری فارس
خبرگزاری فارس - مربی با طمانینه در ارزشیابی زیرکانه
رشد به معنای پرکردن ظرف نیست، به معنای افزایش ظرفیت است. آزمون زیرک، تلاشی زیرکانه برای درگیر کردن شاگردان در فرایند رشد آنها است. ماهیت ارزیابی و بافت آن، در پهنه سکوها دچار تغییر و دگردیسی می شود.
🔴 ارزشیابی پرچالش ولی سازنده
🔵 #اردوان_مجیدی
⚫️ بخش سی و پنجم از یادداشت‌های #ریشه‌یابی_مشکلات #تحول_تعلیم_و_تربیت
ما نیاز به دمیدن در شیپور نظم، سخت کوشی، ارزشیابی، بازخورد، مسئولیت پذیری، و جدی بودن فرایند آموزشی داریم. اما متاسفانه نظام رسمی در حال حاضر از سر گشاد آن این شیپور در آن می‌دمد، برای همین جز صدایی ناموزون از آن بیرون نمی‌آید.
- مربی زیرک و ارزشیابی زیرکانه
- ارزشیابی سختگیرانه و پر چالش، ولی منطقی، و در یادگیری‌ای متعادل
- تفاوت استفاده از یک ابزار: آزمونی برای حفظ مداری یا آزمونی برای یادگیری عمیق و ویژه‌گرائی
- میدانی برای ارزشیابی دانش کاربردی، در عین لزوم توجه به انواع دیگر ارزشیابی
- مشی متعادل
#اردوان_مجیدی، #مشکلات_ماهوی_نظام_تعلیم_و_تربیت، #پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #سکوهای_تعلیم_و_تربیت، #ارشیابی_آموزشی، #آزمونهای_زیرک، #چند_سطحی، #گذار_در_بحران، #نظام_برتر.
http://fna.ir/e71
https://t.me/hekmatcampaign
🔵 #اردوان_مجیدی
⚫️ بخش سی و پنجم از یادداشت‌های #ریشه‌یابی_مشکلات #تحول_تعلیم_و_تربیت
ما نیاز به دمیدن در شیپور نظم، سخت کوشی، ارزشیابی، بازخورد، مسئولیت پذیری، و جدی بودن فرایند آموزشی داریم. اما متاسفانه نظام رسمی در حال حاضر از سر گشاد آن این شیپور در آن می‌دمد، برای همین جز صدایی ناموزون از آن بیرون نمی‌آید.
- مربی زیرک و ارزشیابی زیرکانه
- ارزشیابی سختگیرانه و پر چالش، ولی منطقی، و در یادگیری‌ای متعادل
- تفاوت استفاده از یک ابزار: آزمونی برای حفظ مداری یا آزمونی برای یادگیری عمیق و ویژه‌گرائی
- میدانی برای ارزشیابی دانش کاربردی، در عین لزوم توجه به انواع دیگر ارزشیابی
- مشی متعادل
#اردوان_مجیدی، #مشکلات_ماهوی_نظام_تعلیم_و_تربیت، #پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #سکوهای_تعلیم_و_تربیت، #ارشیابی_آموزشی، #آزمونهای_زیرک، #چند_سطحی، #گذار_در_بحران، #نظام_برتر.
http://fna.ir/e71
https://t.me/hekmatcampaign
خبرگزاری فارس
خبرگزاری فارس - ارزشیابی پرچالش ولی سازنده
ما نیاز به دمیدن در شیپور نظم، سخت کوشی، ارزشیابی، بازخورد، مسئولیت پذیری، و جدی بودن فرایند آموزشی داریم. اما متاسفانه نظام رسمی در حال حاضر از سر گشاد آن این شیپور در آن می‌دمد، برای همین جز صدایی ناموزون از آن بیرون نمی‌آید.
🔴 ارزشیابی توانمندیها، گلوگاهی برای ارتقاء ویژه گرا
🔵 #اردوان_مجیدی
⚫️ بخش سی و ششم از یادداشت‌های #ریشه‌یابی_مشکلات #تحول_تعلیم_و_تربیت
ارزشیابی می تواند در نقش یک ابزار آموزش موثر، به مربی و خود شاگردان برای مشخص کردن پیامد یادگیری عمل کرده، نقاط ضعف و پیشرفت را مشخص کند، تا نقاط ضعف برطرف شده، و نقاط قوت تشدید شود. اگر چنین است، این نمره‌های کمی و کیفی، کمک موثری به آن نخواهد کرد.
- مربی زیرک و ارزشیابی زیرکانه
- مدل توانمندیهای شاگرد
- ارزشیابی معنادار و تبیین کننده ابعاد توانمندی
- یک فهم منطقی به جای یک اعلام مقدار کور
- شات (شمای ارزشیابی توانمندیها)
- یادگیری با تعامل در شبکه
#اردوان_مجیدی، #مشکلات_ماهوی_نظام_تعلیم_و_تربیت، #پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #سکوهای_تعلیم_و_تربیت، #ارشیابی_آموزشی، #آزمونهای_زیرک، #چند_سطحی، #تشخیص_توانمدیها، #گذار_در_بحران، #نظام_برتر.
http://fna.ir/e9w
https://t.me/hekmatcampaign
🔵 #اردوان_مجیدی
⚫️ بخش سی و ششم از یادداشت‌های #ریشه‌یابی_مشکلات #تحول_تعلیم_و_تربیت
ارزشیابی می تواند در نقش یک ابزار آموزش موثر، به مربی و خود شاگردان برای مشخص کردن پیامد یادگیری عمل کرده، نقاط ضعف و پیشرفت را مشخص کند، تا نقاط ضعف برطرف شده، و نقاط قوت تشدید شود. اگر چنین است، این نمره‌های کمی و کیفی، کمک موثری به آن نخواهد کرد.
- مربی زیرک و ارزشیابی زیرکانه
- مدل توانمندیهای شاگرد
- ارزشیابی معنادار و تبیین کننده ابعاد توانمندی
- یک فهم منطقی به جای یک اعلام مقدار کور
- شات (شمای ارزشیابی توانمندیها)
- یادگیری با تعامل در شبکه
#اردوان_مجیدی، #مشکلات_ماهوی_نظام_تعلیم_و_تربیت، #پارادایم_جدید_تعلیم_و_تربیت، #سکوهای_تعلیم_و_تربیت، #ارشیابی_آموزشی، #آزمونهای_زیرک، #چند_سطحی، #تشخیص_توانمدیها، #گذار_در_بحران، #نظام_برتر.
http://fna.ir/e9w
https://t.me/hekmatcampaign
خبرگزاری فارس
خبرگزاری فارس - ارزشیابی توانمندیها، گلوگاهی برای ارتقاء ویژه گرا
ارزشیابی می تواند در نقش یک ابزار آموزش موثر، به مربی و خود شاگردان برای مشخص کردن پیامد یادگیری عمل کرده، نقاط ضعف و پیشرفت را مشخص کند، تا نقاط ضعف برطرف شده، و نقاط قوت تشدید شود. اگر چنین است، این نمره‌های کمی و کیفی، کمک موثری به آن نخواهد کرد.