«Кто может 30 раз присесть с вытянутыми вперёд руками?» — вопрос учителя ввёл нас в ступор
В своих предыдущих статьях я писал о случаях, произошедших со мной в ходе учёбы, а потом и работы в высшей школе. Сейчас же хочу «затронуть» среднюю школу. Как и всегда пишу только о том, что сам наблюдал или был участником событий.
Произошедший со мной случай был довольно-таки курьёзным. Он произошёл во второй половине 60-х годов прошлого века, когда я учился в пятом или в шестом классе.
Историю нам преподавал мужчина довольно-таки солидного возраста. Имя и отчество не помню, а внешне помню — невысокий, полный, с лысой головой. Его уроки были интересными и, в какой-то степени, нестандартными. Мы с большим удовольствием ходили на них.
Как-то входит он в класс, здоровается и задаёт довольно странный вопрос: «Кто может 30 раз присесть с вытянутыми вперёд руками?» Вопрос ввёл нас в ступор — может подвох какой-то?
Не знаю, что меня дёрнуло, но я поднял руку. Не скажу, что легко, но 30 раз присел. Класс дружно вслух вёл счёт моих приседаний. А дальше произошло ещё более неожиданное.
— Молодец, Олег, неси дневник, ставлю тебе пятёрку.
Урок продолжился. Как и положено — опрос по прошлой теме. Сижу расслабленно — оценку я уже получил. Но учитель вызвал именно меня. Я готов был к ответу, зная, что за четверть по истории у меня ещё не было оценок. Получаю ещё одну пятёрку.
Далее — новый материал. В ходе его изложения учитель задал нам вопрос. В точности его, безусловно, не помню, более полувека прошло, но что-то вроде: «Правильно ли поступил тот или иной герой?» или «Как бы вы поступили в данном случае?». Не помню, да и не в этом суть. Пару, тройку человек высказали своё мнение, добавил свою точку зрения и я.
Провели голосование — кто какую версию поддерживает. И тут опять неожиданность.
— Олег и все, кто придерживается его версии, подойти ко мне с дневниками, всем ставлю пять.
Вот так за один урок я получил три пятёрки.
Одобряю ли я такую методику, став уже сам преподавателем? Выставление оценки по истории за физические возможности ученика — нет. А вот проблематизация учеников в ходе изложения нового материала — да. Я постоянно практикую это в ходе своих лекций. Моё глубочайшее убеждение, что, как средняя, так и высшая школы должны давать не только конкретные знания обучающимся, но и учить их логическому мышлению, действовать в условиях неопределённости. Именно поэтому я против тестов, которые требуют лишь зазубривание материала.
Удачи Вам, коллеги!
Автор: Рыжов Олег Алексеевич, доктор философских наук, профессор, преподаватель высшей школы, 68 лет.
В своих предыдущих статьях я писал о случаях, произошедших со мной в ходе учёбы, а потом и работы в высшей школе. Сейчас же хочу «затронуть» среднюю школу. Как и всегда пишу только о том, что сам наблюдал или был участником событий.
Произошедший со мной случай был довольно-таки курьёзным. Он произошёл во второй половине 60-х годов прошлого века, когда я учился в пятом или в шестом классе.
Историю нам преподавал мужчина довольно-таки солидного возраста. Имя и отчество не помню, а внешне помню — невысокий, полный, с лысой головой. Его уроки были интересными и, в какой-то степени, нестандартными. Мы с большим удовольствием ходили на них.
Как-то входит он в класс, здоровается и задаёт довольно странный вопрос: «Кто может 30 раз присесть с вытянутыми вперёд руками?» Вопрос ввёл нас в ступор — может подвох какой-то?
Не знаю, что меня дёрнуло, но я поднял руку. Не скажу, что легко, но 30 раз присел. Класс дружно вслух вёл счёт моих приседаний. А дальше произошло ещё более неожиданное.
— Молодец, Олег, неси дневник, ставлю тебе пятёрку.
Урок продолжился. Как и положено — опрос по прошлой теме. Сижу расслабленно — оценку я уже получил. Но учитель вызвал именно меня. Я готов был к ответу, зная, что за четверть по истории у меня ещё не было оценок. Получаю ещё одну пятёрку.
Далее — новый материал. В ходе его изложения учитель задал нам вопрос. В точности его, безусловно, не помню, более полувека прошло, но что-то вроде: «Правильно ли поступил тот или иной герой?» или «Как бы вы поступили в данном случае?». Не помню, да и не в этом суть. Пару, тройку человек высказали своё мнение, добавил свою точку зрения и я.
Провели голосование — кто какую версию поддерживает. И тут опять неожиданность.
— Олег и все, кто придерживается его версии, подойти ко мне с дневниками, всем ставлю пять.
Вот так за один урок я получил три пятёрки.
Одобряю ли я такую методику, став уже сам преподавателем? Выставление оценки по истории за физические возможности ученика — нет. А вот проблематизация учеников в ходе изложения нового материала — да. Я постоянно практикую это в ходе своих лекций. Моё глубочайшее убеждение, что, как средняя, так и высшая школы должны давать не только конкретные знания обучающимся, но и учить их логическому мышлению, действовать в условиях неопределённости. Именно поэтому я против тестов, которые требуют лишь зазубривание материала.
Удачи Вам, коллеги!
Автор: Рыжов Олег Алексеевич, доктор философских наук, профессор, преподаватель высшей школы, 68 лет.
«Яйца курицу не учат»: такой был ответ учительницы
Давайте осознавать, что детская психика очень чувствительна
Продолжаю свой рассказ о школьных годах. Следующие два, схожих друг с другом случая, произошли со мной и с моей дочкой. Они носили уже не так курьёзный, как драматический характер.
Когда я учился в 7-ом классе (1968 г.) мы писали изложение. Не знаю, существует ли такая форма занятия в современной школе, но напомню, что учитель зачитывал какой-то рассказ, а ученики должны были письменно изложить его основное содержание.
Рассказ был о маленькой собачке, щенке.
Изложение написал без особых трудностей. Каково же было моё изумление, когда на следующий день узнал, что моя работа оценена на «хорошо» только потому, что я употребил не слово «щенок», а слово «кутёнок». И вообще, как объяснила учительница, слова «кутёнок» в русском языке не существует. Есть слово «котёнок», но оно относится к кошкам, а не к собакам.
Дома открыл толковый словарь русского языка. Оказывается, что «щенок» и «кутёнок — это синонимы. Более того, слово «кутёнок» имеет более давнее происхождение, чем «щенок».
На следующий день со словарём подхожу к учительнице. Конкретно её реакцию описать уже не могу, но она примерно сводилась к фразе: «Яйца курицу не учат». Помню, что я очень переживал по этому поводу. Нет, не из-за четвёрки, а из-за реакции учительницы.
Второй случай произошёл в первой половине 90-х, когда уже моя дочка училась в 6-ом или 7-ом классе. Учительница английского языка дала задание написать домашнее сочинение на тему: «Моя семья». Думаю, что все когда-то писали такое сочинение.
Оксана обратилась ко мне за помощью. Я хоть и никогда не был знатоком английского, но к тому времени был уже кандидатом наук, а значит, сдавал кандидатский экзамен. В сочинении дочь отметила, что её папа — подполковник. В дословном переводе с английского языка это воинское звание звучит как «лейтенант полковник». Так и написали. Через пару дней Оксана приходит со слезами на глазах. За сочинение ей понизили оценку только за то, что по словам учительницы, папа может быть либо лейтенантом, либо полковником.
Я сходил в школу, поговорил с «англичанкой», её реакция была примерно такой же, как и в предыдущем случае, мол, я учительница и поэтому разбираюсь лучше. Понимаю, что гражданский преподаватель может и не знать военную специфику языка, но…
Дорогие преподаватели, давайте осознавать, что детская психика очень чувствительна. Любая несправедливость ими воспринимается очень остро и болезненно, особенно, если она исходит от их наставника, которому они полностью доверяют.
Я работаю с уже великовозрастными детьми (а преподаватели вузов между собой студентов так и называют), кое-кто из них уже сами имеют детей. Их реакция на то или иное моё действие — непредсказуема. Их вопросы, порой, ставят в тупик меня — доктора наук, профессора. Но я никогда не стесняюсь признать свою ошибку. Когда же не знаю ответ на их вопрос, честно признаю, что не знаю, но на следующем занятии обязательно отвечу на него.
Удачи и успехов Вам, коллеги!!!
Автор: Рыжов Олег Алексеевич, доктор философских наук, профессор, преподаватель высшей школы, 68 лет.
Давайте осознавать, что детская психика очень чувствительна
Продолжаю свой рассказ о школьных годах. Следующие два, схожих друг с другом случая, произошли со мной и с моей дочкой. Они носили уже не так курьёзный, как драматический характер.
Когда я учился в 7-ом классе (1968 г.) мы писали изложение. Не знаю, существует ли такая форма занятия в современной школе, но напомню, что учитель зачитывал какой-то рассказ, а ученики должны были письменно изложить его основное содержание.
Рассказ был о маленькой собачке, щенке.
Изложение написал без особых трудностей. Каково же было моё изумление, когда на следующий день узнал, что моя работа оценена на «хорошо» только потому, что я употребил не слово «щенок», а слово «кутёнок». И вообще, как объяснила учительница, слова «кутёнок» в русском языке не существует. Есть слово «котёнок», но оно относится к кошкам, а не к собакам.
Дома открыл толковый словарь русского языка. Оказывается, что «щенок» и «кутёнок — это синонимы. Более того, слово «кутёнок» имеет более давнее происхождение, чем «щенок».
На следующий день со словарём подхожу к учительнице. Конкретно её реакцию описать уже не могу, но она примерно сводилась к фразе: «Яйца курицу не учат». Помню, что я очень переживал по этому поводу. Нет, не из-за четвёрки, а из-за реакции учительницы.
Второй случай произошёл в первой половине 90-х, когда уже моя дочка училась в 6-ом или 7-ом классе. Учительница английского языка дала задание написать домашнее сочинение на тему: «Моя семья». Думаю, что все когда-то писали такое сочинение.
Оксана обратилась ко мне за помощью. Я хоть и никогда не был знатоком английского, но к тому времени был уже кандидатом наук, а значит, сдавал кандидатский экзамен. В сочинении дочь отметила, что её папа — подполковник. В дословном переводе с английского языка это воинское звание звучит как «лейтенант полковник». Так и написали. Через пару дней Оксана приходит со слезами на глазах. За сочинение ей понизили оценку только за то, что по словам учительницы, папа может быть либо лейтенантом, либо полковником.
Я сходил в школу, поговорил с «англичанкой», её реакция была примерно такой же, как и в предыдущем случае, мол, я учительница и поэтому разбираюсь лучше. Понимаю, что гражданский преподаватель может и не знать военную специфику языка, но…
Дорогие преподаватели, давайте осознавать, что детская психика очень чувствительна. Любая несправедливость ими воспринимается очень остро и болезненно, особенно, если она исходит от их наставника, которому они полностью доверяют.
Я работаю с уже великовозрастными детьми (а преподаватели вузов между собой студентов так и называют), кое-кто из них уже сами имеют детей. Их реакция на то или иное моё действие — непредсказуема. Их вопросы, порой, ставят в тупик меня — доктора наук, профессора. Но я никогда не стесняюсь признать свою ошибку. Когда же не знаю ответ на их вопрос, честно признаю, что не знаю, но на следующем занятии обязательно отвечу на него.
Удачи и успехов Вам, коллеги!!!
Автор: Рыжов Олег Алексеевич, доктор философских наук, профессор, преподаватель высшей школы, 68 лет.
Вновь загадка из доцифровой эпохи.
Брюнет или блондин? Кто сможет полить больше грядок, если стараться оба будут одинаково?
Ждём в комментариях ваших обоснованных ответов.
Брюнет или блондин? Кто сможет полить больше грядок, если стараться оба будут одинаково?
Ждём в комментариях ваших обоснованных ответов.
Причуды и увлечения великих музыкантов, которые вас удивят🎹🎻🎺
Можно сказать, что ничего особенного в увлечениях великих на самом деле нет. Поражает другое — насколько они далеки от основного занятия музыкой. Нарочно не упоминаю слово профессия, потому что полноценным профессиональным занятием музыка стала не раньше 19 столетия.
Можно сколько угодно спорить, что первая консерватория появилась в Италии аж в 16-м веке. Но одно дело развлекать публику, а другое пользоваться благосклонностью и уважением общества. Может быть, поэтому многих известных композиторов отдавали сначала в юристы и настаивали на этой стезе, как более предпочтительной, нежели музыка. Впрочем, вернёмся к увлечениям великих, поверьте они стоят того.
Во-первых, будучи талантливыми в основном занятии, музыканты оказывались не менее талантливыми в своих хобби и достигали неплохих результатов для непрофессионалов. Остановимся, пожалуй, на повторяющихся увлечениях великих. Вполне возможно, что они подчеркивают определённый характер, склад ума, привязанности.
Кстати, есть одна черта, которая встречается практически у всех композиторов-классиков. Все они любили уединение на лоне природы. Может быть таким образом они напитывались энергетикой, черпали душевные силы.
При этом великие композиторы не только бесконечно гастролировали, они вдобавок были заядлыми путешественниками. Это ещё один способ пополнить свой багаж впечатлений. Более того, музыканты интересовались творчеством друг друга, общались, соревновались, ревновали и ссорились. В общем люди как люди, хоть и великие.
Интеллектуалы-шахматисты
Здесь первенство принадлежит советскому мэтру
Недаром Сергей Сергеевич остался верен своему увлечению шахматами до конца своих дней. При этом композитор не только выработал свой собственный почерк и тактику в этом виде интеллектуальной игры. Он имел первый разряд и не раз ставил в тупик чемпиона мира Михаила Ботвинника. Кстати, в историю вошёл случай шахматного турнира между Прокофьевым и Ойстрахом, который собрал целый сонм зрителей и болельщиков.
Ещё один фанат-шахматист известен среди рок-музыкантов. Это
Заядлые автомобилисты🛺🛞
Великий итальянский создатель оперных шедевров
Свой первый автомобиль он приобрёл на заре автореволюции — в 1900-м году. Причём Пуччини любил не просто ездить, а именно гонять на машине. Его не смутила даже авария, когда он слетел на большой скорости с обрыва. При этом в автомобиле были ещё жена и сын. К счастью, тогда никто не пострадал. По всей видимости, Пуччини был страстной натурой, поэтому предавался своим увлечениям с не меньшим азартом, чем музыке.
Кстати, у его пристрастия к охоте и рыболовству было вполне ощутимое практическое применение. Поселившись в деревушке в тосканской провинции, он основал клуб для друзей. А вот подавал он на стол в качестве трапезы собственноручно пойманных угрей, а также отстрелянных куропаток и фазанов. Угри были приготовлены со спагетти, а дичь — в зажаренном виде.
Было бы несправедливо в качестве автомобилиста обойти вниманием
Можно сказать, что ничего особенного в увлечениях великих на самом деле нет. Поражает другое — насколько они далеки от основного занятия музыкой. Нарочно не упоминаю слово профессия, потому что полноценным профессиональным занятием музыка стала не раньше 19 столетия.
Можно сколько угодно спорить, что первая консерватория появилась в Италии аж в 16-м веке. Но одно дело развлекать публику, а другое пользоваться благосклонностью и уважением общества. Может быть, поэтому многих известных композиторов отдавали сначала в юристы и настаивали на этой стезе, как более предпочтительной, нежели музыка. Впрочем, вернёмся к увлечениям великих, поверьте они стоят того.
Во-первых, будучи талантливыми в основном занятии, музыканты оказывались не менее талантливыми в своих хобби и достигали неплохих результатов для непрофессионалов. Остановимся, пожалуй, на повторяющихся увлечениях великих. Вполне возможно, что они подчеркивают определённый характер, склад ума, привязанности.
Кстати, есть одна черта, которая встречается практически у всех композиторов-классиков. Все они любили уединение на лоне природы. Может быть таким образом они напитывались энергетикой, черпали душевные силы.
При этом великие композиторы не только бесконечно гастролировали, они вдобавок были заядлыми путешественниками. Это ещё один способ пополнить свой багаж впечатлений. Более того, музыканты интересовались творчеством друг друга, общались, соревновались, ревновали и ссорились. В общем люди как люди, хоть и великие.
Интеллектуалы-шахматисты
Здесь первенство принадлежит советскому мэтру
Сергею Прокофьеву. Причём увлечение шахматами началось ещё в детстве, хотя мама настаивала на всецелой отдаче музыке. Вообще со свободным временем или досугом у музыкантов всегда было сложно. Кто-то сам не отвлекался на посторонние занятия, а кто-то, как Прокофьев, подошёл к этому вопросу очень тщательно и продуманно.Недаром Сергей Сергеевич остался верен своему увлечению шахматами до конца своих дней. При этом композитор не только выработал свой собственный почерк и тактику в этом виде интеллектуальной игры. Он имел первый разряд и не раз ставил в тупик чемпиона мира Михаила Ботвинника. Кстати, в историю вошёл случай шахматного турнира между Прокофьевым и Ойстрахом, который собрал целый сонм зрителей и болельщиков.
Ещё один фанат-шахматист известен среди рок-музыкантов. Это
Дэвид Боуи. Он практически не расставался с шахматной доской и приносил её на все репетиции, используя каждую свободную минуту для любимого занятия. Кстати, увлечение Боуи разделяли другие известные музыканты — Рэй Чарльз и Боб Дилан, Боно и Мадонна.Заядлые автомобилисты🛺🛞
Великий итальянский создатель оперных шедевров
Джакомо Пуччини благодаря своим увлечениям точно напоминал британца-лорда, который от нечего делать развлекался, как мог. В его арсенале была охота, рыбная ловля, хождение под парусом, но главное вождение авто.Свой первый автомобиль он приобрёл на заре автореволюции — в 1900-м году. Причём Пуччини любил не просто ездить, а именно гонять на машине. Его не смутила даже авария, когда он слетел на большой скорости с обрыва. При этом в автомобиле были ещё жена и сын. К счастью, тогда никто не пострадал. По всей видимости, Пуччини был страстной натурой, поэтому предавался своим увлечениям с не меньшим азартом, чем музыке.
Кстати, у его пристрастия к охоте и рыболовству было вполне ощутимое практическое применение. Поселившись в деревушке в тосканской провинции, он основал клуб для друзей. А вот подавал он на стол в качестве трапезы собственноручно пойманных угрей, а также отстрелянных куропаток и фазанов. Угри были приготовлены со спагетти, а дичь — в зажаренном виде.
Было бы несправедливо в качестве автомобилиста обойти вниманием
Сергея Рахманинова. Он менял свои авто ежегодно, чтобы не заниматься их ремонтом. Более того с полным правом можно сказать, что Прокофьев со своего железного друга буквально сдувал пылинки. Брал его во все гастрольные поездки, путешествия и, конечно же, устраивал гонки.Автомобиль был его настоящей страстью. Хотя круг увлечений поражает: плаванье и коньки, езда верхом, но главное сельское хозяйство. Рахманинов умудрялся не только выращивать сельхозпродукцию, но и разводить поросят.
А ещё Сергей Васильевич был техником-новатором. Будучи уже состоятельным человеком, он установил с своём доме лифт. Не чужда ему была и бытовая техника, например, пылесос. Было у него и своё собственное изобретение, которое он запатентовал. Это согревающая муфта, которая питалась от электричества и должна была поддерживать тепло рук перед выступлением.
Кстати, композитор не раз сравнивал вождение автомобиля с работой дирижера, которому требуется та же концентрация внимания, постоянный контроль и координация действий, воля и немного знания музыки. Вот такой парадокс.
Автор: Ольга Трущалова, независимый автор медиагруппы “Хакнем”.
А ещё Сергей Васильевич был техником-новатором. Будучи уже состоятельным человеком, он установил с своём доме лифт. Не чужда ему была и бытовая техника, например, пылесос. Было у него и своё собственное изобретение, которое он запатентовал. Это согревающая муфта, которая питалась от электричества и должна была поддерживать тепло рук перед выступлением.
Кстати, композитор не раз сравнивал вождение автомобиля с работой дирижера, которому требуется та же концентрация внимания, постоянный контроль и координация действий, воля и немного знания музыки. Вот такой парадокс.
Автор: Ольга Трущалова, независимый автор медиагруппы “Хакнем”.
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Там, где учителя давали мне говорить и активно участвовать в уроке — информация сохранялась лучше всего. А там, где надо было долго слушать, без возможности говорить — ничего не запоминалось.
Правило 5 часов, которым пользуются Илон Маск и Билл Гейтс
Все любим время от времени болтать по телефону или пялиться в телевизор. Конечно, речь не идёт о работе, а на вопрос «Вы смотрите что-то хорошее?» вполне может начаться дискуссия на развлекательную тему. А может, наоборот, прозвучать ответ, что на телевизор просто не хватает времени.
При этом ясно может читаться скрытый подтекст — раз ты смотришь телевизор, значит ты по натуре ленив. И это не совсем так. Вполне возможно, что вы расставили свои приоритеты, у вас есть собственные ценности и заботы, которые организуют ваш распорядок дня. Известно, что всех нас одинаковое количество часов в сутках, но успех заложен как раз в оптимальном выборе траты этого время.
Итак, существует правило 5 часов, которым пользуются Илон Маск и Билл Гейтс. И оно не такое уж сложно выполнимое. Главное, что оно даёт нам знания и прививает навыки. Впрочем, обо всём по порядку.
Распорядок дня📄
Как известно, из 24-х часовых суток 8-9 часов уходят на сон, остальные 16 остаются на бодрствование. Из них ещё половина уходит на работу и остаётся ещё 9. Из них, конечно же, что-то тратится на хозяйство и покупки, какое-то время занимает так называемый неоплачиваемый труд: забота о близких, прогулки с детьми и т.д.
Причём здесь наиболее ощутима разница между полами — мужчины обычно менее заняты нежели женщины. Самый яркий пример Индия, где у мужчин свободного времени вдвое больше по сравнению с женщинами.
Всего 5 часов в неделю⏱
Большинству из нас удаётся выкроить несколько часов для любимых занятий. Выяснилось, что большинство тратят его на телефонные разговоры, не связанные с работой или учёбой. Правда этим людям обычно не знакома история успеха. А вот исследования привычек и домашних дел миллионеров, сделавших себя сами, дали определённый результат.
Оказалось, что вполне достаточно тратить по часу в течение пяти дней на умственную зарядку, будь то чтение, размышление или обучение. Таким образом вы не только совершенствуете свои навыки, но и дисциплину. Таким образом пять часов дают нам и знания, и опыт, и навыки.
Как потратить час времени⏰
Даже если с толком потратить пять часов в неделю покажется вам пугающим, можно сделать три пробных шага к этому.
Чтение. Конечно, бумажные носители в этом случае предпочтительней. Но аудиокниги и разговорное радио могут оказаться не менее эффективнее. К тому же интернет в плане образовательных и просветительских программ ничуть не хуже. Главное подобрать тематику по душе.
Эксперимент-адаптация. Не всё может пойти гладко, и поначалу придётся столкнуться с неудачей. Практически это неизбежно, когда вы начинаете делать что-то непривычное для себя. Когда мы начинаем экспериментировать, мы начинаем многому учимся, при этом не без удовольствия. Недаром говорят, что на ошибках учатся.
Неудача работает на наше будущее. Любая ошибка или неудача по своей природе уникальна, поскольку она приближает нас к победе. Стоит лишь проявить терпение и выдержку. Имеется масса способов посмотреть на отражение вашего неуспеха со стороны. Кто-то начинает вести дневник, другие предпочитают обсуждение того, что произошло. В любом случае вы превращаете свои ошибки в размышления и опыт обучения.
Остаётся заметить, что приобретённый опыт всегда со знаком плюс, и правило 5 часов лишь приблизит вас к успеху.
А вы как думаете, насколько может этот опыт пригодиться вам в жизни и сделать её интереснее?
Автор: Ольга Трущалова, независимый автор медиагруппы “Хакнем”.
Все любим время от времени болтать по телефону или пялиться в телевизор. Конечно, речь не идёт о работе, а на вопрос «Вы смотрите что-то хорошее?» вполне может начаться дискуссия на развлекательную тему. А может, наоборот, прозвучать ответ, что на телевизор просто не хватает времени.
При этом ясно может читаться скрытый подтекст — раз ты смотришь телевизор, значит ты по натуре ленив. И это не совсем так. Вполне возможно, что вы расставили свои приоритеты, у вас есть собственные ценности и заботы, которые организуют ваш распорядок дня. Известно, что всех нас одинаковое количество часов в сутках, но успех заложен как раз в оптимальном выборе траты этого время.
Итак, существует правило 5 часов, которым пользуются Илон Маск и Билл Гейтс. И оно не такое уж сложно выполнимое. Главное, что оно даёт нам знания и прививает навыки. Впрочем, обо всём по порядку.
Распорядок дня📄
Как известно, из 24-х часовых суток 8-9 часов уходят на сон, остальные 16 остаются на бодрствование. Из них ещё половина уходит на работу и остаётся ещё 9. Из них, конечно же, что-то тратится на хозяйство и покупки, какое-то время занимает так называемый неоплачиваемый труд: забота о близких, прогулки с детьми и т.д.
Причём здесь наиболее ощутима разница между полами — мужчины обычно менее заняты нежели женщины. Самый яркий пример Индия, где у мужчин свободного времени вдвое больше по сравнению с женщинами.
Всего 5 часов в неделю⏱
Большинству из нас удаётся выкроить несколько часов для любимых занятий. Выяснилось, что большинство тратят его на телефонные разговоры, не связанные с работой или учёбой. Правда этим людям обычно не знакома история успеха. А вот исследования привычек и домашних дел миллионеров, сделавших себя сами, дали определённый результат.
Оказалось, что вполне достаточно тратить по часу в течение пяти дней на умственную зарядку, будь то чтение, размышление или обучение. Таким образом вы не только совершенствуете свои навыки, но и дисциплину. Таким образом пять часов дают нам и знания, и опыт, и навыки.
Как потратить час времени⏰
Даже если с толком потратить пять часов в неделю покажется вам пугающим, можно сделать три пробных шага к этому.
Чтение. Конечно, бумажные носители в этом случае предпочтительней. Но аудиокниги и разговорное радио могут оказаться не менее эффективнее. К тому же интернет в плане образовательных и просветительских программ ничуть не хуже. Главное подобрать тематику по душе.
Эксперимент-адаптация. Не всё может пойти гладко, и поначалу придётся столкнуться с неудачей. Практически это неизбежно, когда вы начинаете делать что-то непривычное для себя. Когда мы начинаем экспериментировать, мы начинаем многому учимся, при этом не без удовольствия. Недаром говорят, что на ошибках учатся.
Неудача работает на наше будущее. Любая ошибка или неудача по своей природе уникальна, поскольку она приближает нас к победе. Стоит лишь проявить терпение и выдержку. Имеется масса способов посмотреть на отражение вашего неуспеха со стороны. Кто-то начинает вести дневник, другие предпочитают обсуждение того, что произошло. В любом случае вы превращаете свои ошибки в размышления и опыт обучения.
Остаётся заметить, что приобретённый опыт всегда со знаком плюс, и правило 5 часов лишь приблизит вас к успеху.
А вы как думаете, насколько может этот опыт пригодиться вам в жизни и сделать её интереснее?
Автор: Ольга Трущалова, независимый автор медиагруппы “Хакнем”.
Дорогие читатели канала "Хакнем Школа"!
Поздравляем всех русских (представителей разных национальностей) с праздником Великой Победы над фашизмом! Сегодня мы вспоминаем подвиги наших предков, их мужество и самоотверженность. Этот день напоминает нам о величии и силе народа, объединившегося перед лицом страшной угрозы.
"Никто не забыт, ничто не забыто" - давайте чтить память павших и сохранять мир, за который они сражались.
С праздником!
Поздравляем всех русских (представителей разных национальностей) с праздником Великой Победы над фашизмом! Сегодня мы вспоминаем подвиги наших предков, их мужество и самоотверженность. Этот день напоминает нам о величии и силе народа, объединившегося перед лицом страшной угрозы.
"Никто не забыт, ничто не забыто" - давайте чтить память павших и сохранять мир, за который они сражались.
С праздником!
Всё чаще в сводках сообщения об издевательствах подростков над сверстниками...
Как часто появляются в сводках происшествий сообщения, что подростки издеваются над своими сверстниками и сверстницами, над теми, кто по каким-то причинам им не нравится. Откуда эта жестокость?
Почему одни дети и подростки спасают, а другие губят, почему подростки времён войны, страшной ВОВ, уходили на фронт и защищали своих сверстников, родных и близких даже ценой смерти?
Девочке тринадцати лет написал длинноволосый приятель, начинающий актёр и девятиклассник. Он пригласил её на пикник в лес. Юноша незаметно подкрался к девочке сзади и на камеру забил её молотком, а потом сбросил в вырытую могилу, закопал, отряхнулся и как ни в чём не бывало пошёл домой готовиться к урокам в школе.
В Подольске 18-летний москвич зарезал бывшую девушку из-за того, что она не хотела с ним встречаться.
Полагаю, хватит этих страшных сравнений, откуда у современной молодёжи такое отношение к людям? А ведь их в современной России стало очень много. Где проблема, в чём? В воспитании?
В этой статье я сравнила детей ВОВ, героев, и нынешних подонков и преступников. Кто-то скажет, что странное сравнение, я скажу нет! Ведь и там, и там дети, подростки, но в одном случае герои, а в другом?
Родители ребят, которые совершали и совершают подвиги, не могли, да и сейчас не могут контролировать весь процесс воспитания ребят. Так же, как и родители современных упырей. Разница в том, о чём думают и что озвучивают дома родители.
Сейчас современные дети, детки, сыты, довольны, сказать, что агрессорами всегда выступали ребята из неблагополучных семей — нельзя.
Это были обычные мальчики из обычных семей, не асоциальные личности, они не стояли на учёте. Мамочки опекают этих головорезов с нежностью и любовью, пылинки с них сдувают. Может в этом причина, в безнаказанности? У нас привыкли писать о сложности характера подростка, ребёнка, ах, ах… его сделали Божком, вот он и выдаёт.
Психология чётко объясняет, если ребёнку ПОЗВОЛИТЬ вести себя неправильно, это закрепляется на подсознательном уровне.
Травля (как сейчас говорят, буллинг) в школе стал нормой. Я понимаю, откуда это берётся, потому что пишу статьи и читаю отзывы взрослых, казалось бы, думающих людей. Вот, кстати, один из комментариев к статье об особенных детях.
Мне кажется первое, что надо сделать, запретить сцены насилия в интернете, с этим согласна и правящая власть, но до дела никак не доходит. Есть статьи на эту тему, но никаких явных действий не происходит, погрозят пальчиком и всё.
Вспоминаю сюжет, где подростки издевались над пожилой женщиной, (показали все СМИ), а потом их родители оправдывали своих отпрысков, тортики приносили. А если бы за такие действия был бы реальный срок или штраф в миллион, без права изменения меры пресечения, видимо тогда бы родители думали, что говорят, и чем занимаются их детки.
Кто-то из родителей скажет, что много работают, могу на это ответить, что и мы много работали, наши родители много работали. В наше время не было сотовых, нам родители давали поручения по дому, мы знали, что должны их выполнить.
Но было ещё одно: родители разговаривали с нами, проводили выходные с нами, а не с телефонами, общались мы много, праздники проводили вместе, порой несколько поколений вместе.
Подростки порой своим агрессивным поведением, даже таким страшным, стремятся докричаться до взрослых, что они есть, они хотят нашего внимания.
Как часто появляются в сводках происшествий сообщения, что подростки издеваются над своими сверстниками и сверстницами, над теми, кто по каким-то причинам им не нравится. Откуда эта жестокость?
Почему одни дети и подростки спасают, а другие губят, почему подростки времён войны, страшной ВОВ, уходили на фронт и защищали своих сверстников, родных и близких даже ценой смерти?
Владимир Дубинин в 13 лет помогал партизанам. А когда Керчь была освобождена, мальчик показал заминированные подступы к каменоломням. А в 14 лет при разминировании территории помогал партизанам и погиб. Ему было всего 14 лет.Девочке тринадцати лет написал длинноволосый приятель, начинающий актёр и девятиклассник. Он пригласил её на пикник в лес. Юноша незаметно подкрался к девочке сзади и на камеру забил её молотком, а потом сбросил в вырытую могилу, закопал, отряхнулся и как ни в чём не бывало пошёл домой готовиться к урокам в школе.
Александр Бородулин. Когда партизан выследили каратели, и нужно было прикрыть отход отряда, 16-летний Саша вызвался добровольцем. Когда его товарищи погибли, он остался один на один с фашистами, позволил им окружить себя и подорвался, унеся с собой и фашистов.В Подольске 18-летний москвич зарезал бывшую девушку из-за того, что она не хотела с ним встречаться.
Полагаю, хватит этих страшных сравнений, откуда у современной молодёжи такое отношение к людям? А ведь их в современной России стало очень много. Где проблема, в чём? В воспитании?
В этой статье я сравнила детей ВОВ, героев, и нынешних подонков и преступников. Кто-то скажет, что странное сравнение, я скажу нет! Ведь и там, и там дети, подростки, но в одном случае герои, а в другом?
Родители ребят, которые совершали и совершают подвиги, не могли, да и сейчас не могут контролировать весь процесс воспитания ребят. Так же, как и родители современных упырей. Разница в том, о чём думают и что озвучивают дома родители.
Сейчас современные дети, детки, сыты, довольны, сказать, что агрессорами всегда выступали ребята из неблагополучных семей — нельзя.
Это были обычные мальчики из обычных семей, не асоциальные личности, они не стояли на учёте. Мамочки опекают этих головорезов с нежностью и любовью, пылинки с них сдувают. Может в этом причина, в безнаказанности? У нас привыкли писать о сложности характера подростка, ребёнка, ах, ах… его сделали Божком, вот он и выдаёт.
Психология чётко объясняет, если ребёнку ПОЗВОЛИТЬ вести себя неправильно, это закрепляется на подсознательном уровне.
Травля (как сейчас говорят, буллинг) в школе стал нормой. Я понимаю, откуда это берётся, потому что пишу статьи и читаю отзывы взрослых, казалось бы, думающих людей. Вот, кстати, один из комментариев к статье об особенных детях.
Мне кажется первое, что надо сделать, запретить сцены насилия в интернете, с этим согласна и правящая власть, но до дела никак не доходит. Есть статьи на эту тему, но никаких явных действий не происходит, погрозят пальчиком и всё.
Вспоминаю сюжет, где подростки издевались над пожилой женщиной, (показали все СМИ), а потом их родители оправдывали своих отпрысков, тортики приносили. А если бы за такие действия был бы реальный срок или штраф в миллион, без права изменения меры пресечения, видимо тогда бы родители думали, что говорят, и чем занимаются их детки.
Кто-то из родителей скажет, что много работают, могу на это ответить, что и мы много работали, наши родители много работали. В наше время не было сотовых, нам родители давали поручения по дому, мы знали, что должны их выполнить.
Но было ещё одно: родители разговаривали с нами, проводили выходные с нами, а не с телефонами, общались мы много, праздники проводили вместе, порой несколько поколений вместе.
Подростки порой своим агрессивным поведением, даже таким страшным, стремятся докричаться до взрослых, что они есть, они хотят нашего внимания.
Уметь быть храбрым и непримиримым к насилию, вот что должно воспитываться в школе и дома. А оно может воспитываться не только на хорошей, умной литературе, которая заставит подростков задуматься, но и за хорошими поступками. Необходимо проводить в школах больше диспутов по интересным фильмам, книгам, которые будут учить ребят думать, будут будоражить их сердца и души. А ведь есть у нас и прекрасные примеры, когда ребята спасают своих сверстников, спасают младших ребят. Может и СМИ пора задуматься, чаще показывать положительные примеры ребят?
Чтобы героями роликов стали достойные, а не всякие…
Автор: Виктория Николаевна Сотник, преподаватель, практикующий психолог, многодетная мама 4 уже взрослых детей.
Чтобы героями роликов стали достойные, а не всякие…
Автор: Виктория Николаевна Сотник, преподаватель, практикующий психолог, многодетная мама 4 уже взрослых детей.
"Не хочу рассказывать стих, надоели репетиции, не хочу!": кому нужен выпускной в детском саду?
Дорогие читатели Хакнем Школа, недавно мы обсуждали тему выпускных в детском саду и задавались вопросом: для кого они организованы?
Сегодня хотим поделиться мнением одного из наших подписчиков, который поделился своим опытом о выпускном и воспитателях.
Комментарий: _Мой ребёнок отказался категорически от выпускного...не хочу, говорит, рассказывать стих, надоели репетиции, не хочу!...а танец сложный, не хочу и всё...я с ребёнком согласилась, сказала, что мы не идём... и тут началось: воспитатель в присутствии моего сына высказала, что я неправильно воспитываю его..._
Этот опыт ярко иллюстрирует, что наши малыши имеют своё мнение и чувства по поводу своего участия в праздниках, и важно их учитывать. Ведь выпускной должен быть радостным событием для всех участников, включая детей.
Давайте подумаем, как мы можем сделать выпускные более комфортными для детей и родителей? Возможно, стоит предложить альтернативы традиционным праздничным мероприятиям, обсудить с родителями и детьми их предпочтения и предложения. И, самое главное, научиться уважать и слушать мнение наших детей, ведь они тоже являются участниками этих праздников.
Как вы считаете, какие изменения в организации выпускных мероприятий могли бы сделать их более приятными и полезными для всех участников? Поделитесь своим мнением и опытом в комментариях!
Ссылка на статью в Дзен: "А выпускной в детском саду — для кого?"
Дорогие читатели Хакнем Школа, недавно мы обсуждали тему выпускных в детском саду и задавались вопросом: для кого они организованы?
Сегодня хотим поделиться мнением одного из наших подписчиков, который поделился своим опытом о выпускном и воспитателях.
Комментарий: _Мой ребёнок отказался категорически от выпускного...не хочу, говорит, рассказывать стих, надоели репетиции, не хочу!...а танец сложный, не хочу и всё...я с ребёнком согласилась, сказала, что мы не идём... и тут началось: воспитатель в присутствии моего сына высказала, что я неправильно воспитываю его..._
Этот опыт ярко иллюстрирует, что наши малыши имеют своё мнение и чувства по поводу своего участия в праздниках, и важно их учитывать. Ведь выпускной должен быть радостным событием для всех участников, включая детей.
Давайте подумаем, как мы можем сделать выпускные более комфортными для детей и родителей? Возможно, стоит предложить альтернативы традиционным праздничным мероприятиям, обсудить с родителями и детьми их предпочтения и предложения. И, самое главное, научиться уважать и слушать мнение наших детей, ведь они тоже являются участниками этих праздников.
Как вы считаете, какие изменения в организации выпускных мероприятий могли бы сделать их более приятными и полезными для всех участников? Поделитесь своим мнением и опытом в комментариях!
Ссылка на статью в Дзен: "А выпускной в детском саду — для кого?"
Смогут ли родители блокировать решения администрации школы?
В последнее время широко обсуждается новость о том, что в Государственную Думу внесут законопроект о наделении правом вето родительского комитета (родительское большинство) на решения администрации.
Иными словами, если в ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» вступят соответствующие поправки, то родители смогут блокировать решения администрации школы. Законопроект в ГД ещё не внесён, но уже сейчас эта инициатива вызвала массу противоречий.
С одной стороны, особо активным родителям (а такие есть в каждой школе) хочется решать многие вопросы: в какой форме ходить их детям, разрешать или не разрешать им пользоваться в школе телефоном, решать вопросы питания (например, выбирать поставщиков), выбирать формат учёбы (триместры, биместры или четверти, сейчас это решает учебное заведение) и многие другие вопросы.
Но представьте себе, администрацией школы принято решение об обучении в 2 учебные смены (ну не хватает кабинетов, чтобы всех рассадить в одну смену), а родители решают блокировать данное решение. Ну не абсурдно ли это?
Несомненно, есть вопросы, которые могут решаться на общешкольном собрании. Как правило, в этом случае какой-то вопрос выносится на родительское собрание в каждом классе, принимается решение, которое представитель родительского комитета доводит до членов родительского комитета школы.
НО! Право принятия окончательного решения должно оставаться за директором школы (администрацией). На мой взгляд, такими темпами скоро родители будут решать какие предметы изучать их детям, по каким учебникам и программам, какие экзамены сдавать и т.д.
С другой стороны, администрация администрации рознь, как и принимаемые ими решения. Вспоминаю, историю своей подруги, которая, устав от поборов в школе сына (то на новый забор вокруг школы, то на ремонт, то на кадетскую форму, и т.д.), написала в Департамент образования обращение, в котором спросила — насколько законны такие требования школы.
После этого ребёнку просто не дали нормально учиться в этой школе, просто "задавили" двойками, и ещё несколько учеников их же класса. После первой четверти (6 класс), ребёнок пришёл с 7-ю двойками за четверть (5 класс при этом с одной тройкой закончил). Мальчика пришлось переводить в другую школу (а оказалось просто в Департаменте у директора родственники, ей тут же доложили о «жалобе»).
Не верите? Сама бы не поверила, если бы эта история не случилась с моими близкими друзьями. Правда было это уже лет 7-8 назад. В школе (которая, к слову, находится в том же микрорайоне), где учился мой сын, таких поборов никогда не было.
Так где же та золотая середина? Стоит ли наделять такими правами родительский комитет?
А как происходит в вашей школе (ваших детей или внуков)? Что вы думаете об этой новой инициативе наших законодателей?
Автор: Чудневцева Ирина, координатор канала Хакнем Школа, 45 лет, город Ярославль.
В последнее время широко обсуждается новость о том, что в Государственную Думу внесут законопроект о наделении правом вето родительского комитета (родительское большинство) на решения администрации.
Иными словами, если в ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» вступят соответствующие поправки, то родители смогут блокировать решения администрации школы. Законопроект в ГД ещё не внесён, но уже сейчас эта инициатива вызвала массу противоречий.
С одной стороны, особо активным родителям (а такие есть в каждой школе) хочется решать многие вопросы: в какой форме ходить их детям, разрешать или не разрешать им пользоваться в школе телефоном, решать вопросы питания (например, выбирать поставщиков), выбирать формат учёбы (триместры, биместры или четверти, сейчас это решает учебное заведение) и многие другие вопросы.
Но представьте себе, администрацией школы принято решение об обучении в 2 учебные смены (ну не хватает кабинетов, чтобы всех рассадить в одну смену), а родители решают блокировать данное решение. Ну не абсурдно ли это?
Несомненно, есть вопросы, которые могут решаться на общешкольном собрании. Как правило, в этом случае какой-то вопрос выносится на родительское собрание в каждом классе, принимается решение, которое представитель родительского комитета доводит до членов родительского комитета школы.
НО! Право принятия окончательного решения должно оставаться за директором школы (администрацией). На мой взгляд, такими темпами скоро родители будут решать какие предметы изучать их детям, по каким учебникам и программам, какие экзамены сдавать и т.д.
С другой стороны, администрация администрации рознь, как и принимаемые ими решения. Вспоминаю, историю своей подруги, которая, устав от поборов в школе сына (то на новый забор вокруг школы, то на ремонт, то на кадетскую форму, и т.д.), написала в Департамент образования обращение, в котором спросила — насколько законны такие требования школы.
После этого ребёнку просто не дали нормально учиться в этой школе, просто "задавили" двойками, и ещё несколько учеников их же класса. После первой четверти (6 класс), ребёнок пришёл с 7-ю двойками за четверть (5 класс при этом с одной тройкой закончил). Мальчика пришлось переводить в другую школу (а оказалось просто в Департаменте у директора родственники, ей тут же доложили о «жалобе»).
Не верите? Сама бы не поверила, если бы эта история не случилась с моими близкими друзьями. Правда было это уже лет 7-8 назад. В школе (которая, к слову, находится в том же микрорайоне), где учился мой сын, таких поборов никогда не было.
Так где же та золотая середина? Стоит ли наделять такими правами родительский комитет?
А как происходит в вашей школе (ваших детей или внуков)? Что вы думаете об этой новой инициативе наших законодателей?
Автор: Чудневцева Ирина, координатор канала Хакнем Школа, 45 лет, город Ярославль.
Стоит ли отправлять ребёнка в детский оздоровительный лагерь?
В наше время дети могут абсолютно по-разному провести свои летние каникулы. Одним из способов является поездка в летний лагерь. Однако у родителей часто возникает вопрос — стоит ли это того? Будет ли их ребёнку комфортно там? Сегодня мы с вами эти вопросы и рассмотрим.
Я работал в роли вожатого и пед. организатора в детских оздоровительных лагерях, а также имею множество приятелей и знакомых из этой же отрасли, поэтому внутренняя обстановка таких мест мне достаточно хорошо известна.
Поговорим о том, какую пользу может получить ребёнок от такого времяпрепровождения летом. По сути, в течение смены он будет вовлекаться в различного рода мероприятия, направленные на его разностороннее развитие, при этом его постоянно будут окружать как сверстники, так иногда и ребята чуть помладше или постарше, что позволит ему социально адаптироваться.
Структура смены в детских оздоровительных лагерях позволяет каждому ребёнку проявить себя в том, в чём он хорошо разбирается, будь то спорт, искусство, наука или что-нибудь иное. Сбалансированный режим питания также пойдёт ему на пользу, приучая к правильной пище.
Чтобы по-настоящему хорошо отдохнуть в лагере, ребёнку нужны всего 3 вещи — хороший коллектив (отряд), нормальные условия проживания и сбалансированная и интересная развлекательная программа.
Иными словами, большая часть успеха зависит от лагерного персонала, разумеется, в первую очередь — от педагогического состава.
Я думаю, не секрет, что самую важную роль для ребёнка будет играть то, какие вожатые будут стоять на его отряде. Если это люди компетентные, то они смогут и грамотно решить все бытовые вопросы, и обеспечить детям интересный досуг, и свести на нет все конфликтные ситуации. В обратном случае всё может оказаться достаточно печально.
Как можно предсказать компетентность вожатых? На данный вопрос есть ответ. Если они перед тем, как начать работать, проходили специальные обучающие курсы, то вероятность, что они будут работать на совесть, резко повышается. (Иначе какой смысл им был готовиться к этому?) Большое число таких людей состоят в студенческих педагогических отрядах (СПО), которые являются частью общероссийской общественной организации "Российские Студенческие Отряды" (РСО), но и самостоятельных вожатских школ тоже существует немало.
Не поленитесь найти информацию о том, каким образом лагерь, в который вы собираетесь отправить своего ребёнка, набирает вожатых на работу. И если вы узнаете, что людей туда берут из числа тех, про которых я писал выше, то почти смело можете им доверять, в обратном случае — это повод задуматься (хотя и не полная гарантия, что лагерь окажется плохим).
Далее хочется сказать, что если ребёнок АБСОЛЮТНО социально не адаптирован, то его не стоит сразу же отправлять в лагерь, ибо это окажется слишком большим стрессом для него, с которым он не сможет справиться даже при грамотных действиях его вожатых. Также не стоит туда посылать детей, которые просто не знают, как себя следует вести в коллективе, так как они и сами не отдохнут, и другим ребятам отдых испортят своим поведением.
Не стоит считать, что вожатые в лагере обязаны перевоспитывать детей, они лишь могут подкрепить родительское и школьное воспитание. Основу норм поведения в обществе ребёнку закладывают как раз родители, потому что именно они в самом начале имеют на него большее воздействие, чем кто либо.
К какому же выводу мы с вами пришли?
Сама по себе концепция отдыха детей в детских оздоровительных лагерях — почти идеальное времяпрепровождение ребёнка летом, сильно способствующая его разностороннему развитию. Однако при воплощении этой идеи в жизнь очень часто возникают различные проблемы, будь то некомпетентность педагогического состава, плохие условия в самом лагере или же неготовность детей к такому отдыху по разным причинам.
В наше время дети могут абсолютно по-разному провести свои летние каникулы. Одним из способов является поездка в летний лагерь. Однако у родителей часто возникает вопрос — стоит ли это того? Будет ли их ребёнку комфортно там? Сегодня мы с вами эти вопросы и рассмотрим.
Я работал в роли вожатого и пед. организатора в детских оздоровительных лагерях, а также имею множество приятелей и знакомых из этой же отрасли, поэтому внутренняя обстановка таких мест мне достаточно хорошо известна.
Поговорим о том, какую пользу может получить ребёнок от такого времяпрепровождения летом. По сути, в течение смены он будет вовлекаться в различного рода мероприятия, направленные на его разностороннее развитие, при этом его постоянно будут окружать как сверстники, так иногда и ребята чуть помладше или постарше, что позволит ему социально адаптироваться.
Структура смены в детских оздоровительных лагерях позволяет каждому ребёнку проявить себя в том, в чём он хорошо разбирается, будь то спорт, искусство, наука или что-нибудь иное. Сбалансированный режим питания также пойдёт ему на пользу, приучая к правильной пище.
Чтобы по-настоящему хорошо отдохнуть в лагере, ребёнку нужны всего 3 вещи — хороший коллектив (отряд), нормальные условия проживания и сбалансированная и интересная развлекательная программа.
Иными словами, большая часть успеха зависит от лагерного персонала, разумеется, в первую очередь — от педагогического состава.
Я думаю, не секрет, что самую важную роль для ребёнка будет играть то, какие вожатые будут стоять на его отряде. Если это люди компетентные, то они смогут и грамотно решить все бытовые вопросы, и обеспечить детям интересный досуг, и свести на нет все конфликтные ситуации. В обратном случае всё может оказаться достаточно печально.
Как можно предсказать компетентность вожатых? На данный вопрос есть ответ. Если они перед тем, как начать работать, проходили специальные обучающие курсы, то вероятность, что они будут работать на совесть, резко повышается. (Иначе какой смысл им был готовиться к этому?) Большое число таких людей состоят в студенческих педагогических отрядах (СПО), которые являются частью общероссийской общественной организации "Российские Студенческие Отряды" (РСО), но и самостоятельных вожатских школ тоже существует немало.
Не поленитесь найти информацию о том, каким образом лагерь, в который вы собираетесь отправить своего ребёнка, набирает вожатых на работу. И если вы узнаете, что людей туда берут из числа тех, про которых я писал выше, то почти смело можете им доверять, в обратном случае — это повод задуматься (хотя и не полная гарантия, что лагерь окажется плохим).
Далее хочется сказать, что если ребёнок АБСОЛЮТНО социально не адаптирован, то его не стоит сразу же отправлять в лагерь, ибо это окажется слишком большим стрессом для него, с которым он не сможет справиться даже при грамотных действиях его вожатых. Также не стоит туда посылать детей, которые просто не знают, как себя следует вести в коллективе, так как они и сами не отдохнут, и другим ребятам отдых испортят своим поведением.
Не стоит считать, что вожатые в лагере обязаны перевоспитывать детей, они лишь могут подкрепить родительское и школьное воспитание. Основу норм поведения в обществе ребёнку закладывают как раз родители, потому что именно они в самом начале имеют на него большее воздействие, чем кто либо.
К какому же выводу мы с вами пришли?
Сама по себе концепция отдыха детей в детских оздоровительных лагерях — почти идеальное времяпрепровождение ребёнка летом, сильно способствующая его разностороннему развитию. Однако при воплощении этой идеи в жизнь очень часто возникают различные проблемы, будь то некомпетентность педагогического состава, плохие условия в самом лагере или же неготовность детей к такому отдыху по разным причинам.
Под конец дам несколько советов по выбору летнего лагеря:
1) Обращайте большое внимание на то, как в лагерь трудоустраивается персонал (спрашивайте у знакомых, либо у начальства, если они не смогут дать вразумительного ответа, то это повод задуматься).
2) Если выбирать между хорошими условиями и компетентными вожатыми, лучше выбирайте 2 вариант.
3) Не стоит отправлять в лагерь полностью "домашнего" ребёнка, либо ребёнка с какими-либо серьёзными проблемами или болезнями.
4) Отзывы в интернете говорят о многом, но помните, что в лагерях очень часто происходят изменения, поэтому не стоит доверять совсем уж давнишним отзывам.
5) Хорошие условия проживания не всегда являются гарантией хорошего лагеря.
Желаю вам удачи!
Автор: Павел, город Самара.
1) Обращайте большое внимание на то, как в лагерь трудоустраивается персонал (спрашивайте у знакомых, либо у начальства, если они не смогут дать вразумительного ответа, то это повод задуматься).
2) Если выбирать между хорошими условиями и компетентными вожатыми, лучше выбирайте 2 вариант.
3) Не стоит отправлять в лагерь полностью "домашнего" ребёнка, либо ребёнка с какими-либо серьёзными проблемами или болезнями.
4) Отзывы в интернете говорят о многом, но помните, что в лагерях очень часто происходят изменения, поэтому не стоит доверять совсем уж давнишним отзывам.
5) Хорошие условия проживания не всегда являются гарантией хорошего лагеря.
Желаю вам удачи!
Автор: Павел, город Самара.
Как изменится образование? От принудительного к мотивационно-креативному
В нашем сообществе есть невероятно интересные и мыслящие люди. Они не просто читают наши посты, но и активно размышляют, анализируют и строят свои прогнозы.
Сегодня мы хотим поделиться с вами вдумчивым и глубоким комментарием одного из наших подписчиков. Он рассуждает о будущем образования и его взаимосвязи с технологиями, реформой образовательной системы и переходом к мотивационно-креативному подходу.
Он также отмечает важность создания нового типа учебников, способствующих самообразованию и развитию креативности.
Его мнение было оставлено в комментариях к нашему посту, где мы обсуждали мысли и идеи великого русского писателя и философа, Льва Николаевича Толстого. Если вы ещё не видели этот пост, обязательно посмотрите его здесь.
Цитата комментария:
КАКИМ БУДЕТ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ?
«Через сто лет отживут все готовые заведения – училища, гимназии, университеты, и вырастут свободно сложившиеся заведения, имеющие своим основанием свободу учащегося поколения» (Толстой). Прогноз Толстого начинает сбываться, хотя и с большим опозданием.
…К 2030 году роботы по алгоритмам начнут проверять домашние задания у школьников (об этом уже заявлено министерством Просвещения), а, следовательно, учебные задания будут даны изначально на специальных сайтах и так же без текущего участия учителей.
Еще через 10 лет от нормативов (рутины) начнут захлебываться не только школьники, но и роботы. Тупоумие выпускников станет очевидным для всех. Школ к тому времени уже не будет, как и профессии «учитель». И тогда потребуется новая реформа – переход от принудительно-рутинного образования (в форме накопления знаний, которые никак не накапливаются в памяти учеников, а остаются только в компьютере) к мотивационно-креативному, которое невозможно оценить роботу. Соответственно, потребуются креативные учителя-педагоги (ученые по отраслям, писатели, художники и т. д.).
Параллельно начнется создание учебников нового типа (самоучителей), мотивирующих учеников на самообразование и развивающих их креативность.
Постепенно учебники-самоучителя станут доминирующим элементом самообразования детей, а креативные учителя начнут исполнять вспомогательную функцию консультирования, анализа и оценки продуктов творчества учащихся.
Таким образом, важно поскорее начинать реформировать общее образование на мотивационно-креативной основе. А начинать реформирование надо с создания учебников-самоучителей и их постепенным внедрением в педагогическую практику.
Мы очень благодарны за то, что вы, наши читатели, делитесь своими мыслями и идеями. Вместе мы делаем Хакнем Школа 🌱 местом для обмена идей, вдохновения и креативного мышления.
Что вы думаете о будущем образования? Присоединяйтесь к обсуждению!
В нашем сообществе есть невероятно интересные и мыслящие люди. Они не просто читают наши посты, но и активно размышляют, анализируют и строят свои прогнозы.
Сегодня мы хотим поделиться с вами вдумчивым и глубоким комментарием одного из наших подписчиков. Он рассуждает о будущем образования и его взаимосвязи с технологиями, реформой образовательной системы и переходом к мотивационно-креативному подходу.
Он также отмечает важность создания нового типа учебников, способствующих самообразованию и развитию креативности.
Его мнение было оставлено в комментариях к нашему посту, где мы обсуждали мысли и идеи великого русского писателя и философа, Льва Николаевича Толстого. Если вы ещё не видели этот пост, обязательно посмотрите его здесь.
Цитата комментария:
КАКИМ БУДЕТ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ?
«Через сто лет отживут все готовые заведения – училища, гимназии, университеты, и вырастут свободно сложившиеся заведения, имеющие своим основанием свободу учащегося поколения» (Толстой). Прогноз Толстого начинает сбываться, хотя и с большим опозданием.
…К 2030 году роботы по алгоритмам начнут проверять домашние задания у школьников (об этом уже заявлено министерством Просвещения), а, следовательно, учебные задания будут даны изначально на специальных сайтах и так же без текущего участия учителей.
Еще через 10 лет от нормативов (рутины) начнут захлебываться не только школьники, но и роботы. Тупоумие выпускников станет очевидным для всех. Школ к тому времени уже не будет, как и профессии «учитель». И тогда потребуется новая реформа – переход от принудительно-рутинного образования (в форме накопления знаний, которые никак не накапливаются в памяти учеников, а остаются только в компьютере) к мотивационно-креативному, которое невозможно оценить роботу. Соответственно, потребуются креативные учителя-педагоги (ученые по отраслям, писатели, художники и т. д.).
Параллельно начнется создание учебников нового типа (самоучителей), мотивирующих учеников на самообразование и развивающих их креативность.
Постепенно учебники-самоучителя станут доминирующим элементом самообразования детей, а креативные учителя начнут исполнять вспомогательную функцию консультирования, анализа и оценки продуктов творчества учащихся.
Таким образом, важно поскорее начинать реформировать общее образование на мотивационно-креативной основе. А начинать реформирование надо с создания учебников-самоучителей и их постепенным внедрением в педагогическую практику.
Мы очень благодарны за то, что вы, наши читатели, делитесь своими мыслями и идеями. Вместе мы делаем Хакнем Школа 🌱 местом для обмена идей, вдохновения и креативного мышления.
Что вы думаете о будущем образования? Присоединяйтесь к обсуждению!
Мышление за пределами школьных стен: Как разбудить гения в своем ребенке
1. Суть нестандартного мышления и его важность
Тема «нестандартное мышление» сейчас стала модной. Люди, способные креативно мыслить в сложных жизненных ситуациях, видеть мир принципиально в другом свете, принимать нестандартные решения, в наш век востребованы, как никогда. Не случайно за ними охотятся многие компании, за рубежом.
Но что же такое это «НЕСТАНДАРТНОЕ МЫШЛЕНИЕ?» Из чего оно состоит? Нестандартное. Или как еще говорят «КРЕАТИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ» — это способность человека к генерированию большого числа идей, причем нестандартных идей, тех, на которые казалось бы простой человек не обратил бы внимание; гибкость мышления, т.е. умение находить ответы там, где, как кажется их совсем нет, думать, как я называю «вниз головой».
Кому это может пригодиться? Безусловно, каждому из нас, независимо от профессии или специализации. Нестандартное мышление становится ценным навыком для бизнесменов, поваров, архитекторов, слесарей, токарей, и даже летчиков и врачей. Представьте ситуацию, когда архитектору нужно создать уникальное здание на ограниченном пространстве или с ограниченным бюджетом. В таких моментах нужно действовать креативно и мыслить нестандартно, верно? Поэтому, независимо от того, в какой области вы работаете, умение мыслить за пределами привычных рамок может стать вашим решающим преимуществом.
2. Как развивать нестандартное мышление у детей
Можно ли развивать нестандартное мышление у детей? Безусловно! Если посмотреть на детей в раннем возрасте, то становится очевидно, что их взгляд на мир далек от шаблонного. У них так много открытий каждый день! Но затем мы, взрослые, часто невольно подавляем эти природные способности. Наше стандартное восприятие мира навязывает им определенные рамки. Суп надо есть ложкой, а второе вилкой - да, так удобнее, это правило кто-то когда-то придумал, и мы действуем в пределах этого общепринятого. Но если ребенок выбирает другой подход, его могут считать странным или...
К сожалению, уничтожают это креативное мышление еще с детского сада, хотя в меньшей степени, а в школе довершают это уничтожение. Вспомните хотя бы ЕГЭ — там тренируют, точнее дрессируют на однотипные задания, дрессируют в течение определенного времени. А где оригинальность, где красота? Да, в элитных школах, возможно что-то осталось, а в простых? Но в этой статье я не буду задевать проблемы обучения, а постараюсь разобраться чем полезно такое мышление для ваших детей, и предложу несколько упражнений.
Продолжение выйдет в посте ниже 👇
1. Суть нестандартного мышления и его важность
Тема «нестандартное мышление» сейчас стала модной. Люди, способные креативно мыслить в сложных жизненных ситуациях, видеть мир принципиально в другом свете, принимать нестандартные решения, в наш век востребованы, как никогда. Не случайно за ними охотятся многие компании, за рубежом.
Но что же такое это «НЕСТАНДАРТНОЕ МЫШЛЕНИЕ?» Из чего оно состоит? Нестандартное. Или как еще говорят «КРЕАТИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ» — это способность человека к генерированию большого числа идей, причем нестандартных идей, тех, на которые казалось бы простой человек не обратил бы внимание; гибкость мышления, т.е. умение находить ответы там, где, как кажется их совсем нет, думать, как я называю «вниз головой».
Кому это может пригодиться? Безусловно, каждому из нас, независимо от профессии или специализации. Нестандартное мышление становится ценным навыком для бизнесменов, поваров, архитекторов, слесарей, токарей, и даже летчиков и врачей. Представьте ситуацию, когда архитектору нужно создать уникальное здание на ограниченном пространстве или с ограниченным бюджетом. В таких моментах нужно действовать креативно и мыслить нестандартно, верно? Поэтому, независимо от того, в какой области вы работаете, умение мыслить за пределами привычных рамок может стать вашим решающим преимуществом.
2. Как развивать нестандартное мышление у детей
Можно ли развивать нестандартное мышление у детей? Безусловно! Если посмотреть на детей в раннем возрасте, то становится очевидно, что их взгляд на мир далек от шаблонного. У них так много открытий каждый день! Но затем мы, взрослые, часто невольно подавляем эти природные способности. Наше стандартное восприятие мира навязывает им определенные рамки. Суп надо есть ложкой, а второе вилкой - да, так удобнее, это правило кто-то когда-то придумал, и мы действуем в пределах этого общепринятого. Но если ребенок выбирает другой подход, его могут считать странным или...
К сожалению, уничтожают это креативное мышление еще с детского сада, хотя в меньшей степени, а в школе довершают это уничтожение. Вспомните хотя бы ЕГЭ — там тренируют, точнее дрессируют на однотипные задания, дрессируют в течение определенного времени. А где оригинальность, где красота? Да, в элитных школах, возможно что-то осталось, а в простых? Но в этой статье я не буду задевать проблемы обучения, а постараюсь разобраться чем полезно такое мышление для ваших детей, и предложу несколько упражнений.
Продолжение выйдет в посте ниже 👇
3. Практические упражнения для развития креативности
Первые 2 части в посте выше ☝️
Самое главное, с чего стоит начать заниматься с учениками, со своими детьми, или с друзьями, это просто научиться накидывать идеи, просто накидывать, как бусинки нанизывать, кстати, хотела написать на веревочку, и подумала. А почему именно на веревочку, на что можно нанизывать бусины? Если вы придумали 10 идей – хорошо, а вдруг их более 20? Тогда вообще здорово! Но, не отвлекаемся… Главное надо принять, что не бывает чего-то правильно, или неправильно, есть — как все и как видишь ты. Пусть ученики высказываются, не боятся.
Значит, первое – придумываем идеи;
второе – не боимся своих мыслей, помните — «Мои мысли, мои скакуны»… записывайте все, что придет в голову вместе с детьми.
Например — придумайте, как можно пройти по луже, не намочив ноги?
На столе стоит стакан. Трогать его нельзя. Придумайте не менее десяти способов, как из него удалить воду.
Ограничьте себя определенным временным отрезком (за такое-то время придумать идеи). Придумайте, как можно использовать простую канцелярскую скрепку, мои ребята придумали больше 10 вариантов, а сколько получится у вас?
А теперь, задача посложней. Придумайте, как сделать так, чтобы наша техника нам сообщала о том, что ее необходимо подзарядить, или скоро может сломаться та, или иная деталь. Садитесь вы в машину, и тут она вам выдает: «Не включай меня, у меня плохо работает коробка передач…».
Кстати, а кто из вас видел платье, которое сделали прямо на подиуме, прямо на теле модели? Скоро можно будет взять тканевые баллончики и придумать себе платье на вечер, потом его растворить и опять придумать новое.
А вы знаете, на кого похож вертолет? Правильно, на стрекозу.
Посмотрите вокруг, на кого похожи те, или иные машины, пофантазируйте вместе с детьми, а вдруг в вашем ребенке проснется гений! А это уже гибкость мышления, которая так же развивается. Очень интересно о мышлении можно почитать в книжке «Алиса в стране чудес», хотя она, как говорят многие продвинутые ученые, имеет математическую основу. А еще «Приключения Карика и Вали».
Первые 2 части в посте выше ☝️
Самое главное, с чего стоит начать заниматься с учениками, со своими детьми, или с друзьями, это просто научиться накидывать идеи, просто накидывать, как бусинки нанизывать, кстати, хотела написать на веревочку, и подумала. А почему именно на веревочку, на что можно нанизывать бусины? Если вы придумали 10 идей – хорошо, а вдруг их более 20? Тогда вообще здорово! Но, не отвлекаемся… Главное надо принять, что не бывает чего-то правильно, или неправильно, есть — как все и как видишь ты. Пусть ученики высказываются, не боятся.
Значит, первое – придумываем идеи;
второе – не боимся своих мыслей, помните — «Мои мысли, мои скакуны»… записывайте все, что придет в голову вместе с детьми.
Например — придумайте, как можно пройти по луже, не намочив ноги?
На столе стоит стакан. Трогать его нельзя. Придумайте не менее десяти способов, как из него удалить воду.
Ограничьте себя определенным временным отрезком (за такое-то время придумать идеи). Придумайте, как можно использовать простую канцелярскую скрепку, мои ребята придумали больше 10 вариантов, а сколько получится у вас?
А теперь, задача посложней. Придумайте, как сделать так, чтобы наша техника нам сообщала о том, что ее необходимо подзарядить, или скоро может сломаться та, или иная деталь. Садитесь вы в машину, и тут она вам выдает: «Не включай меня, у меня плохо работает коробка передач…».
Кстати, а кто из вас видел платье, которое сделали прямо на подиуме, прямо на теле модели? Скоро можно будет взять тканевые баллончики и придумать себе платье на вечер, потом его растворить и опять придумать новое.
А вы знаете, на кого похож вертолет? Правильно, на стрекозу.
Посмотрите вокруг, на кого похожи те, или иные машины, пофантазируйте вместе с детьми, а вдруг в вашем ребенке проснется гений! А это уже гибкость мышления, которая так же развивается. Очень интересно о мышлении можно почитать в книжке «Алиса в стране чудес», хотя она, как говорят многие продвинутые ученые, имеет математическую основу. А еще «Приключения Карика и Вали».
4. Развитие ассоциативного мышления
Первые 3 части в двух постах выше 👆️️️️️️
А еще очень интересно развивать АССОЦИАТИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ.
Интересно все это развивать, когда играешь в «Друдлы», Друдл — это графическая головоломка, задача, которую необходимо додумать или дорисовать. Английское слово «друдлы» обозначает каракули, рисунок, загадка. Кому интересно, посмотрите. Их так много.
Ассоциативное мышление пригодится ребятам, да и вам, взрослым, если вы захотите использовать ассоциации, как метод запоминания информации. Иногда именно в ассоциациях может родиться оригинальная идея. Да это и очень весело.
5. Калейдоскоп идей и открытий
Я лишь немного написала о нестандартном мышлении, уверяю вас, если вы научитесь вместе с учениками или своими детьми мыслить креативно, то жизнь для вас откроется в новом ракурсе. Помните, раньше были игрушки «калейдоскоп», они и сейчас продаются. Как много оригинальных рисунков появляется с помощью одного стандартного набора стекляшек… Вот и в вашей жизни, жизни ваших детей, появится свой калейдоскоп идей и открытий.
Хакнем Школа — место, где образование становится приключением. У нас вы найдете инструменты для того, чтобы разжечь искру креативности и изобретательности в вашем ребенке и в себе.
Автор: Виктория Николаевна Сотник, преподаватель, практикующий психолог, многодетная мама 4 уже взрослых детей.
Статьи Виктории Николаевны можно читать также на Дзен в отдельной рубрике по ссылке
Первые 3 части в двух постах выше 👆️️️️️️
А еще очень интересно развивать АССОЦИАТИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ.
Интересно все это развивать, когда играешь в «Друдлы», Друдл — это графическая головоломка, задача, которую необходимо додумать или дорисовать. Английское слово «друдлы» обозначает каракули, рисунок, загадка. Кому интересно, посмотрите. Их так много.
Ассоциативное мышление пригодится ребятам, да и вам, взрослым, если вы захотите использовать ассоциации, как метод запоминания информации. Иногда именно в ассоциациях может родиться оригинальная идея. Да это и очень весело.
5. Калейдоскоп идей и открытий
Я лишь немного написала о нестандартном мышлении, уверяю вас, если вы научитесь вместе с учениками или своими детьми мыслить креативно, то жизнь для вас откроется в новом ракурсе. Помните, раньше были игрушки «калейдоскоп», они и сейчас продаются. Как много оригинальных рисунков появляется с помощью одного стандартного набора стекляшек… Вот и в вашей жизни, жизни ваших детей, появится свой калейдоскоп идей и открытий.
Хакнем Школа — место, где образование становится приключением. У нас вы найдете инструменты для того, чтобы разжечь искру креативности и изобретательности в вашем ребенке и в себе.
Автор: Виктория Николаевна Сотник, преподаватель, практикующий психолог, многодетная мама 4 уже взрослых детей.
Статьи Виктории Николаевны можно читать также на Дзен в отдельной рубрике по ссылке
Математика вокруг нас: как увидеть её в повседневной жизни
Математика — это не только формулы и уравнения, которые мы изучаем в школе. Это язык, на котором говорит Вселенная, и он присутствует везде вокруг нас. Понимание математики может помочь нам лучше понять мир вокруг нас и использовать его законы в свою пользу.
1. Математика в природе: Посмотрите вокруг — математика везде. Спираль раковины, форма снежинки, расположение лепестков на цветке — все это примеры математических законов в природе. Это называется "математической красотой", и она доказывает, что математика — это не только абстрактные концепции.
2. Математика в повседневной жизни: Мы используем математику каждый день, даже не осознавая этого. Когда мы покупаем продукты в магазине, планируем свой бюджет или определяем время прибытия автобуса, мы используем математические принципы.
3. Математика в нашем теле: Даже наше тело следует математическим законам. Например, золотое сечение — математический принцип, который можно найти в структуре нашего тела. Отношение длины нашего пальца к его ширине, расстояние между глазами — все это примеры золотого сечения.
4. Математика в искусстве и музыке: Математика играет важную роль в искусстве и музыке. От пропорций и перспективы в живописи до ритма и гармонии в музыке, математические принципы помогают создавать красивые и гармоничные произведения.
5. Математика в играх: Математика также играет важную роль в играх. От простых настольных игр до сложных видеоигр, математические принципы помогают создавать баланс, стратегию и уровни сложности.
Понимание того, как математика присутствует в нашей повседневной жизни, может помочь нам лучше понять и ценить эту науку. И помните, что математика — это не только учебник и домашнее задание. Это язык, который помогает нам описывать и понимать мир вокруг нас.
Хакнем Школа — место, где образование становится приключением. У нас вы найдете инструменты для того, чтобы разжечь искру креативности и изобретательности в вашем ребенке и в себе. Мы стремимся создать сообщество, которое помогает учиться каждому, потому что мы верим, что образование - это ключ к личному росту, развитию критического мышления и открытию пути к успешной карьере и удовлетворенности от жизни. Присоединяйтесь к нам в этом приключении!
Математика — это не только формулы и уравнения, которые мы изучаем в школе. Это язык, на котором говорит Вселенная, и он присутствует везде вокруг нас. Понимание математики может помочь нам лучше понять мир вокруг нас и использовать его законы в свою пользу.
1. Математика в природе: Посмотрите вокруг — математика везде. Спираль раковины, форма снежинки, расположение лепестков на цветке — все это примеры математических законов в природе. Это называется "математической красотой", и она доказывает, что математика — это не только абстрактные концепции.
2. Математика в повседневной жизни: Мы используем математику каждый день, даже не осознавая этого. Когда мы покупаем продукты в магазине, планируем свой бюджет или определяем время прибытия автобуса, мы используем математические принципы.
3. Математика в нашем теле: Даже наше тело следует математическим законам. Например, золотое сечение — математический принцип, который можно найти в структуре нашего тела. Отношение длины нашего пальца к его ширине, расстояние между глазами — все это примеры золотого сечения.
4. Математика в искусстве и музыке: Математика играет важную роль в искусстве и музыке. От пропорций и перспективы в живописи до ритма и гармонии в музыке, математические принципы помогают создавать красивые и гармоничные произведения.
5. Математика в играх: Математика также играет важную роль в играх. От простых настольных игр до сложных видеоигр, математические принципы помогают создавать баланс, стратегию и уровни сложности.
Понимание того, как математика присутствует в нашей повседневной жизни, может помочь нам лучше понять и ценить эту науку. И помните, что математика — это не только учебник и домашнее задание. Это язык, который помогает нам описывать и понимать мир вокруг нас.
Хакнем Школа — место, где образование становится приключением. У нас вы найдете инструменты для того, чтобы разжечь искру креативности и изобретательности в вашем ребенке и в себе. Мы стремимся создать сообщество, которое помогает учиться каждому, потому что мы верим, что образование - это ключ к личному росту, развитию критического мышления и открытию пути к успешной карьере и удовлетворенности от жизни. Присоединяйтесь к нам в этом приключении!
