Хакнем Школа
582 members
1 photo
227 links
Канал, в котором молодое и старшее поколение обменивается своим опытом.
Помогаем понять друг друга и извлечь максимальную пользу для учеников, учителей и родителей.

Директор Школы: @riskmn

Наши каналы:
@haknem_it
@haknem
Download Telegram
to view and join the conversation
Самые абсурдные запреты в советских школах: знакомо всем, кто вырос в 70-80-х

Нельзя, нет, нельзя делать обучение дистанционным, а тем более школьное. Школа — это не только постижение наук, но для многих это прежде всего общение: дружба, приятельство, соревнование, соперничество и даже вражда. Да, да.

В классе есть все основные типы людей, и, если ребёнок научится взаимодействовать с ними со всеми, то он пройдёт серьёзную школу жизни среди людей. А ещё... ребёнок формируется в борьбе со взрослыми. Он учится оценивать знания учителя, он то нахален, то беззащитен, он видит слабости взрослого. Он учится независимости и учится прощать. Этого у детей отнимать нельзя.

Конец 70-х — начало 80-х годов. В моде длинные волосы у молодых мужчин (посмотрите записи наших ВИА: Самоцветы, Пламя, Песняры).

Наши мальчики тоже отрастили. Я когда-то уже говорила, что среди учительниц есть тётеньки (а иногда и тётки!), а есть женщины и даже дамы.

На педсовете "поднят" вопрос о головах наших мальчиков. Тётки требуют:

— НЕчего патлатых в школу пускать, пусть постригутся, а потом приходят. Ишь ты!

Женщины и дамы понимают, что это дикость. К тому же в коллективе есть учительницы, которые замужем за своими одноклассниками и понимают, что чувства и на всю жизнь могут формироваться в школе.

Директор тоже — за одноклассником. И говорит она следующее:

— Почему это наши мальчишки должны уродовать себя нам в угоду. Сейчас модно носить длинные волосы. Хорошо. Пожалуйста. Но условие: регулярно ходить в парикмахерскую, держать причёску в подобающем виде, и волосы всегда должны быть чистыми. Костюм должен быть аккуратным, на брюках стрелки наглажены, рубашка однотонная (никаких "горохов" и клеточки!). Обязательно мужской галстук — пусть учатся правильно подбирать и завязывать.

Какие же красивые у нас были мальчики!

У девочек другая проблема: мини-юбки (Тогда в школу в брюках не ходили). Хочется ведь быть в русле моды, хочется показать фигурку. Юность! Тётеньки ворчат, иногда доходит до оскорблений. Опять директор проясняет.

📔О том, как директор школы решила вопрос с короткими юбками девочек раз и навсегда, читайте в продолжении статьи на канале Хакнем Школа.

Автор: #олимпия_засухина 76 лет, Москва, преподаватель.
​​Популярная задача по физике, на которую во многих учебниках приводится неправильный ответ

Если решая математические задачи следует руководствоваться только условиями, в том числе и неявно заданными (например: находя градусную меру одного из смежных углов в случаях, когда известна градусная мера другого, непременной частью условия является значение суммы градусных мер смежных углов, равной 180 град.), то при решении физических задач следует учитывать ВСЕ физические явления и процессы, влияющие на результат рассматриваемой в задаче ситуации.

Вот для примера известная и часто встречающаяся во многих учебниках и сборниках задач, в том числе и олимпиадных (и не только для семиклассников) по физике.
ЗАДАЧА.
💡В стакане с водой плавает кусок льда. Изменится ли уровень воды, когда лёд растает?

Прежде чем продолжить чтение, предлагаю читателю дать (хотя бы для себя) обоснованный ответ на вопрос задачи…
В «Сборнике вопросов и задач по физике» Н.И. ГОЛЬДФАРБ, изд. 2, «ВЫСШАЯ ШКОЛА», М.: 1969 эта задача, помещённая как часть № 10.7 на стр. 48, на стр.193 приводится ответ:

📍📍📍«Лёд вытесняет воду, вес которой равен весу льда. Когда лёд растает, образуется такое же количество воды, поэтому уровень не изменится».

Такой же ответ приводится и во многих других сборниках...

А вот в популярнейшем и по сей день, выдержавшим множество изданий трёхтомнике «Элементарный учебник физики» под редакцией академика Г.С. Ландсберга т. I, изд. 7, стереотипное, «Наука», М.: 1971 ответа на эту задачу (№ 162.2, стр. 351) не приводится. И это не случайно!

Что же не учтено в вышеприведённом ответе? Правильно! Не учтено, что при таянии льда вода в стакане охлаждается — именно поэтому мы и бросаем туда кусочек льда!

Вот как должен выглядеть правильный ответ:

🔎«При таянии льда вода в стакане охлаждается. При охлаждении все вещества уменьшаются в объёме. Однако вода, единственная из всех известных веществ, имеет наибольшую плотность при температуре +4 град. С, а это значит, что при дальнейшем охлаждении данная масса воды увеличивается в объёме, что, как мне это было известно из курса природоведения в 5 классе (1961/1962 учебный год), является условием сохранения жизни на Земле, поскольку позволяет достаточно глубоким водоёмам не промерзать до самого дна!).
При этом возможно три варианта развития ситуации:
I. Если температура воды до начала таяния льда была выше 4 град. С и, хотя и понизилась после таяния льда, но осталась выше этой температуры, то уровень воды в стакане уменьшится.
II. Если температура воды до начала таяния льда была ниже 4 град. С, а после таяния льда ещё и уменьшилась, то уровень воды в стакане увеличится.
III. В случае, когда начальная температура воды была выше 4 град. С, а после того как лёд растаял, оказалась ниже этой температуры, то об уровне ничего определённого сказать нельзя — нужны конкретные данные о температуре и массе воды и льда, чтобы дать точный ответ на вопрос задачи!».

С этой задачей связана для меня одна интересная история.📙
Лет 15 назад во дворе дома, в котором я живу, ко мне с грустным выражением лица подошёл паренёк по имени Серёжа и попросил помочь подготовиться к предстоящей ему завтра апелляции по физике в нашем Политехническом институте (ныне Технический университет).

Поскольку времени было слишком мало, то я ограничился советом: если, по его мнению, апелляция пройдёт не очень удачно, и надежды исправить тройку на вступительном экзамене не будет, то попросить экзаменатора ответить на вопрос этой задачи и заставил его дословно вызубрить приведённый выше ответ и даже отработал с ним интонацию изложения этого ответа. На следующий вечер он подошёл ко мне с достаточно счастливым видом.

Чем закончилась история с Серёжей, читайте на канале Хакнем Школа по ссылке
Автор
: Александр Николаевич Себихов, 71 год.
​​Школьные запреты 50-х: всегда ли правила так смешны и нелепы, как думают

Как-то вскользь промелькнула тема запретов в советской школе. Я отозвалась полушутливым постом — понравился, за ним второй, потом — третий. Народ на полном серьёзе стал обсуждать: вспоминали, соглашались, спорили, обвиняли автора во "вранье" (ну, надо же!), обвиняя, что де в советское время не жил; молодые, наслушавшись всякого бреда про советскую жизнь, подчас несли такую ересь, что я диву далась. Ну, да ладно, пошумели и хватит! Но я хочу завершить тему. Запреты, правила — это плОхо, говорите?

Тогда небольшой экскурс в прошлое. Ужасающая послевоенная бедность большинства: много жилья разрушено, люди стремятся в города — жить негде. Живут не только в квартирах (конечно, коммунальных!), но и в полуподвальных, и подвальных помещениях. Скученность и такие проблемы с гигиеной, что вы и представить не можете.

В школе к мальчикам требование — голову брить наголо, оставив только чубчик надо лбом. Девочкам — туго заплетённые косички. Думаете, чья-то блажь? Нет. ВШИ (извините)! В тугую косичку вошь не пролезет. Оправдано? Да!

Это в 60-х можно было фыркать по поводу сменной обуви и (этакий "герой"!) запрыгивать через окно, чтоб не отловили, а в 50-е можно было только мечтать. Да, какое там! Иной раз через шефствующую организацию школа помогала самым бедным купить обувь, чтобы просто в школу можно было прийти (можно было на размер больше, чтобы зимой с шерстяным носком.

Какая сменка, какая сменка! Если грязно на улице — прямиком к раковинам — помыл и на урок. Школьная форма: девочки традиционно в коричневых платьях с фартуком (не марко!), а мальчики — брюки и гимнастёрка под ремень (с пряжкой, как солдатский!). Ткань плохая, но ДЕШЁВАЯ! — то есть по карману.

И никто не выпендривался (извините!) — все на равных. Тогда дети в школу ходили не с тусовочным настроением, а на работу ("Учёба — твоя работа"). По возможности, одежда должна быть удобной, гигиеничной, дешёвой и чтобы не отвлекала. Тогда образование ставило задачу воспитать всесторонне развитого человека, а не потребителя; борца, а не сибарита. Надо было вырасти гражданином, а не перебирать, как хорошо устроиться.

Нет-нет, я не ворчу, а объясняю. какие задачи ставило Государство. Так что — это не абсурдные запреты, а правила — правила, которые помогали подготовиться ко взрослой жизни и о б я з а н н о с т я м.

Я много лет спустя узнала, что в начальной школе каждый год родительский комитет "ПО КОПЕЙКЕ" собирал деньги с родителей с сентября! — кто, конечно, мог дать — не на подарки, не на шторы, а на тёплую кофту нашей учительнице. Могу представить, как она была благодарна им (она была с 1888 года, у неё на войне погибли муж и сын) — она ходила только в ней, а сверху выглядывал воротничок белоснежной блузки. И всё! Ни дети, ни учителя не шиковали — трудно было всем.

Что скажете, не оправданы такие правила? (Ой, да не надо мне про всякие перегибы — идиоты есть во все времена! Мы — не о них). Правила диктуются условиями и задачами. Давайте не будем потешаться над прошлым — оно ещё не раз заставит нас вспомнить его с улыбкой и благодарностью.
МОЛОДЫЕ! Не верьте злобным рассказам — это людям хочется "себя показать" и всё. Все мы не без слабостей...

Автор: #олимпия_засухина 76 лет
#реклама

Прямо сейчас начинается финал хакатона Visa #прокачайбизнес. Присоединяйтесь к нам, чтобы узнать о новых решениях от финалистов хакатона, которые будут полезны для малого бизнеса. Ссылка на трансляцию: https://www.youtube.com/watch?v=-pS_VrnC90o&feature=youtu.be
Forwarded from Хакнем Суть
​​Школа не «учит», учителя в школе — это помощники тому, кто хочет учиться

Я
много внимания уделяю размышлениям о том, что такое школа, какое место она занимает в нашей жизни, и как с пользой провести 11 лет пребывания в её стенах.

Школа — почти обязательный этап почти каждого человека. Подготовка к взрослой жизни и всё такое прочее…

Отметим несколько интересных моментов:

1.Могу поспорить с любым, что подавляющее большинство детей, идущих в. первый класс, вообще не понимают, зачем они это делают. И, что самое логичное, никто и не пытается подробно им это объяснить, поскольку и родителям, и бабушкам и дедушкам никто это не объяснял!!! Они не представляют не только как объяснить, но и даже то, что надо это объяснить (навсегда и надёжно «вдолбить» в пустую голову первоклассника то, зачем надо туда идти, что там делать, как это делать, и что надо получить в итоге за 11 лет).

2.Уверен, что каждый слышал фразу ♻️«Забудьте, чему вас учили в школе». Это очень точно подчёркивает два момента:
все считают, что в школе учат (а это ошибка);

все убеждены, что ученик получает не то, что надо, и плохого качества.

🔰Школа не «учит», учителя в школе — это помощники тому, кто хочет учиться. Научить никого нельзя, можно только самому научиться, прикладывая серьёзные усилия.

И таких негативных наблюдений достаточно много.

Для выхода из этой ситуации можно представить школу, как модель некоего сервиса, в котором за ваши деньги вашим детям предоставляют возможность приобрести знания и накопить устойчивые навыки для взрослой жизни.

Сейчас все отношения в школе определяет сама школа. Всё делается так, как удобно учителям…

Мы оплачиваем сам процесс (из налогов, и 11 лет из жизни детей). Про потраченные нервы и лекарства я молчу…

Тогда получается, что мы оплатили услугу, а механизм её получения мы не используем.

Считаю, что в этом основная часть кривизны ситуации со школьным образованием.

Не ученик должен дрожать и молить Бога, чтобы его не вызвали отвечать, а преподаватели должны готовиться к каждому уроку, ломая голову, какие ещё неожиданные вопросы ему зададут.

Ученик должен приходить в школу не за открытием нового, а за уточнениями, детализацией и получением ответов на уточняющие вопросы. Не уделять только школьное время на монологи учителей и переписывание учебников, а использовать это время как общение с более знающими людьми. Глупо тратить время на то, что можно прочитать самому, а лучше это время провести в спорах и диалогах с преподавателями.

Не забывайте, что вы уже за этот сервис заплатили. А что получит ваш ребёнок за эту оплату — это зависит не от школы, а от вас (каждого из родителей).

Научите своих детей как вытягивать из преподавателей больше знаний за ваши деньги!

В противном случае — довольствуйтесь тем, что дают и не возмущайтесь — сами виноваты.

Самое смешное, что никаких революций для этого делать не надо и никакого дополнительно финансирования тоже. Скажу больше, систему образования перекраивать не придётся.

Если каждый научит своих детей такому подходу — школе придётся под него подстраиваться. Никуда не денутся.

🔰Суть: Если считаете себя не глупцом, то выжимайте всё, что можете из того, за что вы заплатили.

Автор: #михаил_вениаминович руководитель канала "Хакнем Суть", г. Москва
​​Почему килограмм гвоздей всё таки тяжелее килограмма ваты?

Предлагаю читателям обсудить ответ на «Что тяжелее: килограмм гвоздей или ваты?».
Предполагаю, что у многих этот вопрос вызовет усмешку, дескать килограмм и в Африке килограмм!
Но давайте всё-таки попытаемся разобраться и начнём этот разбор с определений.

⭕️Масса — это физическая величина, которая является мерой инертности тела.

В системе СИ (Система Интернациональная, введённая в октябре 1960 года на XI Международной генеральной конференции по мерам и весам — в нашей стране эта система, начиная с 1963 года, стала предпочтительной во всех областях науки, техники и народного хозяйства) за единицу массы принята масса эталона из платиново-иридеевого сплава, хранящегося в городе Севр (близ Парижа), называемая килограммом [кг].

Одна из более чем сорока точнейших копий этого эталона, разосланных в разные страны, находится в Институте метрологии им. Д.И.Менделеева в Санкт-Петербурге. В разных системах физических единиц используются и другие единицы массы и в частности грамм [г], равный 0,001 кг.

Следует отметить, что масса является скалярной величиной и не годится для сравнения «тяжелее (легче)».
Такое сравнение можно осуществить с помощью единиц веса.
⭕️Вес тела — это сила, с которой тело вследствие притяжения к Земле действует на опору или подвес.

Вес — это векторная физическая величина, обозначаемая буквой Р ⃗

Буквой Р обозначается модуль веса.
Единицей силы в СИ является ньютон [Н] — это сила, придающая телу с массой 1 кг ускорение 1м/(с^2), наряду с ньютоном применяются кратные ему и дольные от него единицы: килоньютон [кН = 1000Н] и миллиньютон [мН = 0,001Н].

До введения СИ в физике и технике в качестве единиц силы широко применялись килограмм-силы кГ —это сила, с которой тело массой в 1 кг растягивает пружину; кратные и дольные килограмму-силы единицы:
1Т = 1000 кГ (тонна-сила) и 1Г = 0,001 кГ (грамм-сила) — с помощью этой единицы мы и будем в дальнейшем вести расчёты, но сначала дополним определение силы.

Если тело погружено в жидкость или газ, то оно теряет в своём весе столько же, сколько весит вытесненная им жидкость или газ, что следует из закона Архимеда. Следовательно, вес тела в воздухе равен равнодействующей двух сил — силы тяжести и выталкивающей силы (силы Архимеда), которые направлены в противоположные стороны. А вес тела по модулю равен разности этих сил.

Если считать направление силы тяжести положительным, то направление выталкивающей силы будет отрицательным, ну а вес тела может быть положительным, равным нулю и отрицательным — например, подъём воздушного шара (аэростата) наполненного водородом или гелием, плотность которых меньше плотности воздуха.

Вернёмся, однако, к рассматриваемой задаче!

Плотность железа — 7,8 [г/куб. см], плотность волокон льна, из которого делается медицинская вата, — около 1 г/куб. см, воздуха (при 0 град.С) — 0.00129 г/куб. см.
Нетрудно посчитать, что кг железных гвоздей имеет объём 128,2 куб. см; такой же объём воздуха весит 0.165 Г;
кг ваты занимает объём около 1000 куб.см (1 л), вес такого объёма воздуха составляет 1,29 Г.
Таким образом, кг ваты при взвешивании на открытом воздухе по сравнению с кг гвоздей потеряет в весе на
1,29 - 0,165 = 1,125 Г, больше, иными словами станет легче кг гвоздей на эту величину.

Величина конечно очень маленькая, но на точных весах вполне определяемая — она соответствует уменьшению значению массы ваты на 1,125 г (вспомним, что при взвешивании, вопреки расхожему мнению, мы определяем не вес, а массу — нас вводит в заблуждение слово «взвешивание», можно заметить, что в последние годы на упаковках продуктов стали писать «масса», а не «вес»!).

Справедливости ради стоит отметить, что при взвешивании под колпаком, из-под которого полностью выкачан воздух, и гвозди, и вата будут весить приблизительно одинаково, но часто ли вы наблюдали взвешивание в безвоздушном пространстве!?

ВЫВОД. ‼️На воздухе килограмм гвоздей тяжелее килограмма ваты.

Автор
: #александр_cебихов 71 год
​​Хакнем, привет!

Хочу предложить читателям рубрику, в которой будут собраны советы и технологии по работе с книгами, помогающие запоминать и быстро находить нужную информацию из них.

Если вы школьник, студент, учитель или у вас есть опыт в эффективном извлечении знаний из книг — присылайте свои заметки в канал “Хакнем Школа” на почту story@haknem.com . Самые полезные и информативные заметки мы опубликуем в канале под вашим авторством на наших интернет-ресурсах с аудиторией более 1 миллиона читателей в месяц — в отдельной рубрике #хакнем_конспекты .

Только, пожалуйста, не присылайте целые книги! Вся прелесть современных медиа — в том, чтобы читатель мог очень быстро, в лаконичном виде — познакомиться с авторской идеей! Пост должен содержать от 1200 символов (без пробелов). Пишите легко, не напрягаясь. Как будто вы общаетесь со своим другом, и рассказываете ему о своих идеях.

В тексте не стесняйтесь писать про себя, про свой способ мышления. Напишите о том, как учитесь вы. Знаете зачем это надо? Так устроена “передача опыта”, через доверие к автору и знакомство с его личностью — опыт передаётся лучше.

Все заметки пройдут нашу проверку и самые полезные из них — мы опубликуем, чтобы собрать в одном месте — нужный, полезный и интересный контент в интернете, помогающий формировать ум молодого читателя и создающий образовательную ценность в интернет-среде.

Сразу привожу пример небольшой заметки от моего учителя — Михаила Вениаминовича, автора образовательного канала Хакнем Суть :

Заметка❗️:
1. При работе с книгами, совершенствуйте инструменты, которые позволяют быстрее осваивать знания из неё. Отмечайте карандашом на полях уровень интереса к мысли, подчеркивайте ключевые идеи, которые хотите усвоить и клейте стикеры на страницы, чтобы быстро находить нужную мысль в тот момент, когда она потребуется.


2. Переносите изречения, которые хотите усвоить в электронный файл, чтобы при написании реферата или любой, другой работы вы могли быстро найти требуемую мысль или цитату.

У вас есть подобные идеи и наработки? Присылайте их нам, чтобы "осветить" интернет-пространство и среду вокруг себя светом интеллекта! Почта для приёма ваших заметок: story@haknem.com
Неожиданный способ помочь ребёнку достичь хороших показателей в школе и наладить отношения с одноклассниками

В
начале и конце учебного года у меня всегда полная запись. Мамы с детьми приходят, чтобы зафиксировать эмоции и сделать стильные портреты для себя и в подарок бабушкам. Это другой тип родителей. Не те, кто готовятся к школе в канцелярских магазинах, выбирая тетрадки и примеряя форму (это важно, согласна). Это те, кто понимает, что наступает важный эмоциональный процесс.

Я работаю с детьми лет с 4-х, но начальная школа — самое ответственное время. В этом возрасте формируется самооценка, ребёнок вступает во взрослый мир и ищет там себе место. Мы работаем немного по-другому, выбираем эмоции, которые помогут в школе: радость, восторг, благодарность, гордость, воодушевление. Так ребёнку легче будет не только достигнуть хороших показателей в школе, но и найти общий язык с одноклассниками, и завести друзей.

Эмоции мы, конечно, обговариваем с родителями. Но и дома вы можете продолжить работать над эмоциональным интеллектом своих детей. Он хочет чувствовать поддержку и внимание к тому, что происходит в его мире. Ведь мир изменился.

🖇Техника «дневник эмоций».
Такая же важная, как проверка школьного дневника.

Вечером, после работы и дополнительных занятий, сядьте с ребёнком, чтобы обсудить прошедший день. Попросите описать 3 ситуации, которые ему запомнились сегодня. Это минимум хорошо, если их будет больше. Постарайтесь помочь ему их описать, задавая вопросы:

С кем были эта ситуация связана? Что они делали?
Что ты от этом подумал?
А что испытал? Какие чувства возникли?
Как ты это выразил?

Давай сделаем выводы. Что бы ты исправил?
Сделайте это традицией. Создайте атмосферу, в которой ребёнок может поделиться с вами эмоциями, понять их и научиться управлять. Важно дать понять, что его примут с любыми чувствами. И показать, что прятать эмоции не нужно, как и подавлять. А вот научиться принимать её и проживать, вы поможете.

Поверьте, у вашего ребёнка есть силы и смелость, чтобы встретиться с этой жизнью. Вы не сможете уберечь от всего. Но сможете помочь.

Все родители, который пришли ко мне в начале года, встретимся с вами через пару месяцев. Посмотрим на фото, как ребёнок адаптировался и настроим на нужный лад!
Мнения родителей по теме поста вы можете прочитать на Яндекс Дзен

Автор: #маркова_марина — исследует эмоциональный интеллект через фото, fashion-эксперт, пишет о моде. Фотограф психологических портретов в чб.
Десятиклассники "отдуваются" за всех: сдают ОГЭ сейчас. Как изменится ОГЭ по математике в 2021 году?

Учебный год 2020 – 2021
в полном разгаре, не за горами конец 1 четверти, и девятиклассникам уже пора начинать готовиться к ОГЭ. В прошлом учебном году в нашем канале было опубликовано много статей с подробным разбором заданий ОГЭ по математике. Их вы можете посмотреть в рубрике #хакнем_математика . Из-за пандемии экзамены в 9-ом классе так и не состоялись.

Но, кстати, десятиклассники «отдуваются» за всех сейчас: они всё-таки будут сдавать ОГЭ уже вот-вот. У моей подруги дочь учится в профильном классе (социально-экономический), и ей придётся сдавать сейчас — математику, русский язык, географию и обществознание. А готовилась она в девятом классе к ОГЭ по информатике и английскому языку, но сейчас это никого не интересует. Зачем и кому это нужно — непонятно.

Кто знает, что будет в этом учебном году, так что будем готовиться.

✳️Итак, что же поменяется в ОГЭ по математике в 2021 году?

Экзаменационная
работа состоит из двух частей, только включает она в себя теперь не 26 заданий (как было в прошлом учебном году), а 25: первая часть — 19 заданий, вторая — 6 заданий с развёрнутым ответом.

Количество заданий уменьшилось на одно за счёт объединения заданий на преобразование алгебраических выражений (в 2020 году — задание 13) и числовых выражений (ранее — задание 8) в одно задание № 8 на преобразование выражений.
Задание № 12 на работу с последовательностями и прогрессиями заменено на задание с практическим содержанием, направленное на проверку умения применять знания о тех же последовательностях и прогрессиях в прикладных ситуациях (в ОГЭ 2021 — задание 14). Думаю, это изменение не обрадует ни учителей, ни детей.

В прошлом году я много говорила о задачах № 1 - № 5, направленных на то, чтобы уметь использовать приобретённые знания и умения в практической жизни (задачи по плану, задачи про теплицы, ОСАГО, автомобильные шины). Именно они вызывают у многих 9-ти-классников среднего уровня затруднения. Теперь добавилась ещё одна задача практического характера.

В демонстрационном варианте ОГЭ 2021 г. задание 14 сформулировано так:

Вика решила начать делать зарядку каждое утро. В первый день она сделала 30 приседаний, а в каждый следующий день она делала на одно и то же количество приседаний больше, чем в предыдущий день. За 15 дней она сделала всего 975 приседаний. Сколько приседаний сделала Вика на пятый день?

Прежде, чем решать задачу, мы должны понять, что перед нами последовательность чисел, где каждое следующее число, начиная со второго равно предыдущему плюс некоторое число (одно и то же), т.е. эта последовательность чисел представляет собой арифметическую прогрессию.
Поскольку количество заданий уменьшилось, максимальный балл также уменьшен с 32 до 31.

Для прохождения аттестационного порога необходимо набрать не менее 8 баллов, из которых не менее 2-х баллов должны быть получены за решение задач по геометрии (задания 15 – 19, 23 – 25).

Напомню, что система оценивания работы такая: за правильный ответ на каждое из заданий 1 части (1 – 19) ставится 1 балл.

При этом: ответы к заданиям 7 и 13 записываются в бланк ответов в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа, для остальных заданий этой части ответом является число или последовательность цифр, если в ответе получилась обыкновенная дробь, ответ записывается в виде десятичной.

Решение заданий 2 части приводятся с развёрнутым ответом, оцениваются по следующим критериям:

❇️ 2 балла (максимальный балл) — обоснованно получен верный ответ;

❇️1 балл — решение доведено до конца, но допущена описка или ошибка вычислительного характера, с её учётом дальнейшие шаги выполнены верно.

На выполнение экзаменационной работы по математике отводится по-прежнему 🔰3 часа 55 минут.
Демонстрационный вариант экзамена вы можете посмотреть в полной версии статьи на Яндекс Дзен по ссылке.

Автор: #ирина_чудневцева координатор канала Хакнем Школа, 42 года, город Ярославль
​​Объявляет оценки в четверти, называет меня... Класс ойкнул и замер, а я смотрю вопросительно и молчу

Если вам достались большие способности, то это не повод ими гордиться — это не ваша заслуга — их вам подарили ваши предки. Я не знала, что они у меня есть, ну, не знала и всё. Мне никто о них не говорил, а я и не задумывалась.

То, что училась в школе только на пятёрки, так, а как же иначе — ведь и не трудно: учителя прекрасные, рассказывают гораздо больше, чем написано в учебниках — слушай и запоминай. Уроки делала только письменные. Какие могут быть проблемы с математикой, когда всё понятно. Диктант, изложение, сочинение — да, пожалуйста.

Я с шестого класса — редактор школьной стенной газеты. В музыкальной школе тоже без проблем. Правда, за роялем часами сидеть не хочется, но....надо. Раз задано выучить отдельно каждой рукой — значит, выучи. В общем, психология индейца: надо — делай.

Я здесь иногда рассказываю истории, в которых удалось разобраться, помочь, вызволить, направить. Не подвиги, конечно, но всё-таки чувствуешь себя полезным человеком. Кажется, что всё всегда, как "по маслу". Нет, конечно — бывали и промахи. Правда, о них рассказывать как-то не хочется — "Мы все глядим в Наполеоны..." — а получается-то не всегда.

Но об одной своей ошибке — ещё в школе! — я хочу рассказать — а вдруг кому-нибудь пригодится.

Была у нас учительница немецкого языка Таисия Фёдоровна. Высокая, статная, очень красивая, а умница какая! А как учила! Тогда не было разделения на группы — учила все 42 человека. И с результатом. У неё была удивительная способность: после каждого урока она выставляла оценки

к а ж д о м у ученику (нас 42!) — на её странице не было пустых клеточек.

Декабрь 1956 года, конец четверти в 6 классе. Из 20 оценок у меня 17 пятёрок и 3 четвёрки. Ну, ясно — "5" в четверти. Объявляет, называет меня — ..."4". Класс ойкнул и замер, я смотрю вопросительно и молчу. Балбес —второгодник Витька с последней парты:

— А чой-то "4"?
И Таисия Фёдоровна произносит гениальную речь. Вот только кусочек из неё:

— Ты способная девочка, Липочка, ты прекрасно учишься, тобой все восхищаются, но ведь ты не работаешь — ты катаешься на своих способностях, как на пони в парке. Формально тебе надо ставить "5", а за то, как ты распоряжаешься своими возможностями, и "3" — много. ✳️ТЕБЕ НАДО УЧИТЬСЯ РАБОТАТЬ С КНИГОЙ. Переведи-ка эти сказки в каникулы.

И она даёт мне две небольших книжки на немецком языке. Вот где пришлось "попыхтеть".

Выяснилось, что у меня — умницы, отличницы — маленький словарный запас (по-русски!) и убогий язык, что надоедает долго сидеть над книгой и РАБОТАТЬ. В общем, проучила она меня.

Однако, в учёбе всё осталось по-старому: зачем "ломать" себя, если везде сыплются пятёрки и похвалы?!

Но совет Таисии Фёдоровны меня всё-таки догнал ... на 1-м курсе, когда надо было сдавать экзамены. Первый был — анатомия. Слава Богу, это не та Анатомия, которую сдают медики — наша попроще — это учебник Кабанова толщиной всего-то см 5 — пропади он пропадом!

Как же я намучилась! Я же привыкла "схватывать" всё на занятиях, а тут я болела, пропускала — по книжечке учиться надо было! А я не привыкла! Экзамен я сдала, конечно, но поняла уже на "своей шкуре" о чём предупреждала меня умная, любившая меня учительница.

Я научИлась работать с книгой: делать заметки на полях, выписывать то, что нравится или может пригодиться — это оказалось и интересно, и полезно. Это уже в институте. Но я потеряла целых пять лет. Мне до сих пор жаль их.

🔰Способности — это не коляска, запряжённая лошадкой; способности — это плуг, и им надо ПАХАТЬ, ПАХАТЬ И ПАХАТЬ.

#хакнем_посты (👈 рубрика для размещения постов подписчиков. Подпишитесь на этот хэштег)

Автор: #олимпия_засухина 76 лет.
​​Занимательные задачи и опыты от Якова Перельмана

Здравствуйте, уважаемые читатели канала Хакнем Школа!

Сегодня мы с вами продолжим знакомиться с трудами Якова Исидоровича Перельмана. Я очень люблю его книги и с удовольствием их читаю, как и многие читатели нашего канала, судя по комментариям к статье «Приёмы мгновенного умножения чисел от Якова Перельмана, которые помогут вам виртуозно и быстро считать». И очень хочется поделиться прочитанным с вами.
На очереди его книга 📙«Занимательные задачи и опыты», изданная в 1959 году уже после смерти Я.И. Перельмана (годы жизни 1883 – 1942, скончался от общего истощения в блокадном Ленинграде). В этот сборник вошли материалы из его разных книг.

Расскажу о трёх физических опытах, которые носят познавательный характер и будут интересны, на мой взгляд, как взрослым, так и детям.

🔎Яйцо в стакане
Все мы с вами были в цирке и помним фокус, который проделывает часто клоун: сдёргивает скатерть с накрытого стола, при этом столовая посуда невредимо остаётся на месте. Здесь нет ни чуда, ни обмана — это дело ловкости рук, которая достигается продолжительными упражнениями.

Я. Перельман предлагает юным физикам проделать вот какой опыт: приготовьте на столе стакан, заполненный наполовину водой, почтовую карточку (в современных условиях можно взять железнодорожный билет, плотный лист бумаги или картон), широкое кольцо и яйцо, сваренное вкрутую.

Расположите так как, как на рисунке: на стол поставить стакан, накрыть листом, далее кольцо, на которое опирается яйцо. Можно ли выдернуть лист, чтобы яйцо не покатилось на стол?
Трудно?! Автор предлагает это сделать одним удачным щелчком по краю карточки. Карточка вышибается, а яйцо с кольцом оказываются в стакане с водой. Вода смягчает удар и сохраняет скорлупу в целости и сохранности.

В чём секрет? Вследствие кратковременного удара яйцо не успевает получить от листа бумаги сколько-нибудь заметной скорости, оставшись без опоры, яйцо падает отвесно в стакан.

Если вы достигнете надлежащей ловкости в этом опыте, вы можете попробовать его с сырым яйцом.

🔎Как подводная лодка
Продолжим опыты с помощью яиц.

Оказывается, чтобы убедиться в том, свежее ли яйцо, опытные хозяйки опускают его в воду: если яйцо тонет — оно свежее, если всплывает — непригодно для еды (я, видимо, не особо опытная хозяйка, не проверяла яйцо так никогда, но приму к сведению).

Физик же из этого наблюдения делает вывод, что свежее яйцо весит больше, чем такой же объём чистой воды. Но если приготовить такой раствор соли в воде, что яйцо будет легче вытесняемого им рассола и тогда по закону Архимеда яйцо будет в такой воде всплывать.

А автор предлагает проделать такой опыт: заставить яйцо ни всплывать, ни тонуть, а «висеть» внутри жидкости (с позиции физики состояние «взвешенности»).
Раствор соли в воде для этого опыта должен быть такой, что яйцо в нём вытесняло ровно столько рассола, сколько оно само весит. Его можно приготовить путём проб: подливать воды в солёный раствор, если яйцо всплывает, или прибавляя крепкий раствор соли, если оно тонет. Итак, удачи — вы должны добиться того, чтобы яйцо висело, как показано на картинке.

Оказывается, в подобном состоянии находится подводная лодка. Она может держаться ниже уровня воды, не падая на дно, только тогда, когда весит ровно столько, сколько вытесняет воды.

А вот на третий вопрос "Можно ли заставить стальную иголку плавать на поверхности воды?", вы можете ответить, прочитав об опыте на Дзен.

Автор: #ирина_чудневцева руководитель канала Хакнем Школа, 42 года, город Ярославль, мама подростка 17 лет.
​​Воспитать супер успешных детей сможет каждый, если соблюдать эти 8 условий

Собаку лет в 15 сложно научить сидеть и приносить тапки, если она этого никогда не делала. Другое дело — дрессировка щенка. Он ещё не видел мир, он будет верить в условия, которые вы ему поставите. Также и с людьми.
Грубо, но эффективно. Я начала работать в жанре эмоциональной фотосессии со взрослыми и увидела столько проблем... и каждый ждёт ответа, каждый полон историй, каждый начинает рассказывать об обидах в детском саду и в семье. Поэтому я решила больше работать с детьми.

Прочитала книгу📒 «Формула: раскрывая секреты воспитания высоко успешных детей» профессора Фрегюнсона и журналиста Робертсон, добавила общение со своими клиентами, личную идеальную картинку мира и выделила 8 успешных родительских ролей.

♻️1. Партнёр по раннему обучению.
Одна из самых важных полей. Вот почему при встрече с потенциальным мужчиной мой вопрос на первом свидании корыстно звучит «а жена должна работать»?. Жёстко, но честно. И пусть 90 % сбегут, у меня нет желания и времени рисковать.

Я хочу проводить с ребёнком максимальное количество времени и вместе исследовать мир. Форма игры — самая успешная для получения знаний и накопления опыта. Не обязательно проживать все ситуации, чтобы сделать выводы. Достаточно их разыграть.

Я хочу закладывать фундамент успешного будущего ребёнка.
♻️2. Бортинженер.
Жизнь — удивительное приключение. Да! Я считаю именно так и хочу, чтобы мой ребёнок жил аналогично.

Траектория может меняться, но родитель будет рядом. Важно: давай ребёнку осознание, что мир безграничен, но у каждого есть выбор и путь.

♻️3. Наладчик.
Даже в наше неспокойное время ребёнок должен знать, что у него есть поддержка и ресурсы. Родители.

Даже «когда у нас всё было плохо», я ходила на английский и занималась спортом с папой. В интервью многие успешные люди рассказывают, что их родители всегда находили друзей и ресурсы, чтобы помогать детям развиваться.

♻️4. Открыватель.
Возвращаемся к тому, что я корыстная девушка, но... музеи, выставки, планетарии и зоопарки подстраиваться под мой график не будут. А я хочу быть рядом с ребёнком, когда он узнает, что мы движемся вокруг солнца.

Когда мы вместе с ребёнком открываем двери возможностей мира, у него возникает чувство доверия к чему-то новому. С мамой и папой не страшно.
♻️5. Философ.
Как только дети начинают говорить, они задают вопросы, с которыми не всегда справляется даже Google. Нельзя отмахиваться, игнорировать и рвать. Даже если не знаешь — порассуждай или попроси время подумать.

Нельзя недооценивать глобальные вопросы детей. Они строят свою картину мира с ваших слов.

♻️6. Образец.
Мама всегда говорила, что имеет право запрещать мне курить, пока не курит сама. Да и не хотелось. Перед глазами был пример.

Ребёнку нужна Модель, на которую он сможет ориентироваться. Не нужно думать, что он будет вас копировать (соблюдайте пункты выше и показывайте возможности выбора).

Ведите себя так, как хотите, чтобы вёл себя ваш ребёнок. Лучший мотиватор изменить и свою жизнь.

♻️7. Переговорщик.
Всегда идите на разговор! Так вы учите выслушивать чужое мнение и защищать своё. Обо всем можно договориться, уважая других и ориентируясь на себя.

♻️8. Навигатор.
Иногда бывает, что ты запутался и не знаешь куда идти... внутренний голос помогает, но чьими словами он звучит? Самые правильные советы закладываются в детстве. Мы всегда будем помнить, что говорили нам родители. Не говорите лишнего.

Успех — это не лучший институт и не обязательно миллиардная корпорация. Успех — это внутреннее состояние счастья, ощущения что ты «на своём месте и со своими людьми».

Помочь раскрыть свой потенциал, быть самостоятельным, счастливым и самодостаточным — это успех.
А вы хотите ребёнка-суперзвезду? И что делаете для этого?
Автор: #маркова_марина — исследует эмоциональный интеллект через фото, fashion-эксперт, пишет о моде. Фотограф психологических портретов в чб.
​​Задачи на движение — головная боль школьников. Как научиться их решать?

Этой статьёй, которая предназначена ученикам 4-5 классов автор начинает цикл статей о задачах на движение, которые решаются не только на уроках математики, но и на уроках физики.

В условиях простейших задач на движение содержатся только три величины: s — путь (расстояние, длина, длина траектории); v — скорость; t — время.

Соответственно существует только три типа таких задач: по двум известным величинам найти третью. Не будем подробно разбирать эти задачи, они решаются в одно действие по формулам: s=vt, v=s:t, t=s:v.

Разумеется, что начнём с достаточно простой задачи из учебника «Математика: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / А.Г.Мерзляк и др. — 2-е изд., перераб. — М. : Вентана-Граф, 2017.»

Задача действительно простая — предлагаю читателю решить её самостоятельно, ответ я размещу в конце статьи, а я тем временем разберу похожую задачу, которую видел более двадцати лет назад в учебнике для четвёртого класса.

Задача. Во сколько раз лестница, ведущая с первого этажа на девятый, длиннее лестницы, ведущей с первого этажа на третий?

Разумеется, и здесь я попрошу читателей, прежде чем продолжить чтение, подумать над ответом к задаче, ну а я немного порассуждаю...

Оказывается, что расстояние можно измерить не только в единицах длины...
В качестве меры можно выбрать время — например, световой год (это расстояние, которое свет проходит за год) или «от дачи до остановки 5 минут пешком»...
В одном племени австралийских аборигенов расстояние между селеньями или до колодца измеряется…песнями...
Привычно и такое обозначение расстояния «тут всего два квартала пути»,
и более редкое, но всё-таки понятное большинству «25 кругов вдоль бровки стадиона», даже непосвящённые поймут, что речь идёт о дистанции для бегунов в 10000 метров. Однако пора заняться задачей!

РЕШЕНИЕ.

Высоту, как разновидность длины, можно измерять этажами — хотя бы с целью сравнения. Поднимаясь с первого этажа на третий, мы проходим два этажа (если считать от пола первого до пола третьего), а с первого на девятый — восемь…Кратное сравнение: 8 : 2 = 4.

ОТВЕТ. В 4 раза.

Автор: #себихов_александр 71 год, много лет проработал конструктором-технологом микроэлектронных приборов и узлов в одном из НИИ г. Саратова, затем преподавателем математики и физики.

А вот решение следующей задачи📖: Улитка, поднимаясь по вертикальной поверхности, за день поднимается вверх на 5 метров, а ночью она засыпает и соскальзывает вниз на 4 метра. Когда (утром, в полдень, вечером или в полночь) и в какой день улитка заберётся на вершину десятиметрового столба, если начнёт подъём в понедельник утром?

вы
можете прочитать на Яндекс Дзен по ссылке
​​Совсем не об инклюзии — о воспитании детей обычных, порой жестоких, живущих рядом с «особенными»

История 1. САША
Я как-то обещала рассказать, как в моём классе оказалась «особенная» девочка Саша. Рассказываю. И сразу говорю: этот рассказ не про инклюзию. Совсем не про инклюзию.

Начну издалека. Зачем — сама не знаю, ну вот так захотелось.

Итак, работала я тогда в одной параллели, очень дружной. Все мероприятия вместе проводили. И в одном из классов была девочка Саша. Как сейчас сказали бы — «особенная». Диагноз её я не знаю, да там и без диагноза было понятно, что есть у девочки отклонения: вечная улыбка на лице, взгляд рассеянный, скачущий, движения нескоординированные. Впрочем, Саша была вполне обучаема на три балла: читать/писать/считать умела, наизусть стихи учила, пересказать простой параграф после домашней подготовки была в состоянии. Понимала ли что или нет — уже не знаю. Впрочем, девочка была доброжелательна, неагрессивна, правда, некоторые реакции на слова и действия ровесников были странными, но вреда от этого никому не было.

Однажды в 4 классе (это был класс, шагнувший из 4-го прямо в 6-ой) проводили мы «Огонек». Всё, как обычно: немного официальной части, потом игры, конкурсы, чаепитие и дискотека. Дети притащили уйму сладостей: конфеты, пирожные, торты, печенье, газировки, соки, да и чай с сахаром. И вот во время дискотеки детей стала мучить жажда. И, как я понимаю, вовсе не от обезвоживания, а просто от того, что в горле от сладкого было «шершаво». При взгляде на конфеты лица кривились.

И тут настал звёздный час Александры! Откуда-то она извлекла трёхлитровую банку солёных огурцов! Она её вместо сладостей принесла. Но сразу на стол постеснялась поставить. Боже, алкоголики с похмелья не едят так жадно солёные огурцы и не пьют так рассол, как это делали десятилетние дети! И все хвалили Сашу, благодарили её. Саша просто цвела от гордости. Никогда ей не доставалось столько похвальных слов и внимания!

А после 7-го класса детей решили разделить по профилям: математический, хим-био, мой гуманитарный, а всех, кто остался, отправили в класс с буквой «Г». Ну, и Саша туда попала, куда же ещё?

Я уроки вела во всей параллели. И был в этом классе Колька Голубев. Мальчишка неглупый, но злой. Стал этот Колька неформальным отрицательным лидером в этом классе «Г», который превратился в небольшой «Г»адюшник. Огромное удовольствие Колька получал от унижения, оскорбления других людей: и одноклассников, и учителей, если удавалось. Хотя учителя у нас стойкие были.
В общем, начались в классе издевательства над Сашей. То подножку ей подставят, то подол платья задерут, то сальные шуточки отпустят по поводу её вполне уже оформившегося тела. Смотрю я на уроке на неё и вижу: стала её раньше восторженная улыбка какой-то грустной и растерянной. На переменках сидит в уголке, из класса не выходит. Но и тут к ней Колька и его подпевалы не отстают: то пенал на другую парту перебросят, то в чистенький фартучек руки меловые вытрут, а то и сопли размажут. И сделать с ними ничего нельзя: никого за руку не поймаешь, видишь уже последствия.

Понаблюдала я это безобразие одну четверть, пришла к своим «гуманитариям», рассказала про Сашу.
Некоторые из ребят с ней раньше в одном классе были. Жалко им Сашу стало. И огурцы солёные все вспомнили.
Тут я их и спрашиваю: не против ли они будут, если я директора попрошу Сашу в наш класс перевести?
— Так она же не потянет!
— А какая разница? Что там трояки получает, что у нас будет трояки получать!
— Тогда конечно, переводите!

Продолжение истории читайте на Яндекс Дзен по ссылке:
​​Умножение и сложение на пальцах рук: 3 забытых русских способа, которые вас удивят

Вы когда-нибудь задумывались почему дети, когда учатся считать, делают это на пальцах? Оказывается, это сложилось исторически очень и очень давно…
Единственной причиной, заставившей большинство народов избрать десятичную систему счисления, является то, что у человека на руках десять пальцев.

Счёт на пальцах широко применялся в древнем мере и средневековье. Об исторической роли напоминают и языковые факты.
В «Арифметике» Магницкого числа 1, 2, 3, …9 называются «перстами», ноль называется «низачто», полные десятки — «составами», числа, состоящие из десятков и единиц — «сочинители». Эти названия являются аналогами таких же названий в европейских языках.

Впервые у Герберта (французский учёный монах-математик, 940 — 1003; с 999 г. Римский папа Сильвест II) встречаются для чисел в пределе сотни: digiti — пальцевые числа 1, 2, …9 (digitus — палец), articuli — суставные числа, полные десятки, compositi — составные из десятков и единиц.

Итальянский математик Леонардо Пизанский (наиболее известен под прозвищем Фибоначчи, дата рождения — ок. 1170 г.) и авторы, знакомые с арабской арифметикой, употребляли терминологию: unitates — единицы, deceni — десятки; авторы эпохи Возрождения — употребляли греческие слова monadici (единицы), decades (десятки). Термин «десятичная, или декадная система счисления» начинает широко употребляться с конца XVIII в.
Пальцевой счёт был необходим в торговых местах, где сталкивались представители разных народов, не имевших общего языка. Практическая необходимость выработала общий пальцевой счёт, и ему даже обучали в школах.

🧮Старинный русский способ умножения чисел от 6 до 9 (таблица умножения до 5 заучивалась) применялся купцами как вспомогательный при устном счёте. Если нужно было перемножить два числа a и b, которые оба больше 5 и меньше 9, то:
✔️ первоначально пальцы обеих рук сжимали в кулаки;
✔️ на одной руке разгибали столько пальцев, на сколько единиц первое число больше 5, на второй руке — на сколько второе число превышает 5;
✔️сумма разогнутых пальцев даёт десятки искомого произведения, а произведение оставшихся загнутых пальцев — единицы.
Чтобы было понятно — разберём на примере:

Найти произведение чисел 7 и 9.
Сожмём пальцы рук в кулаки. Число 7 больше 5 на 2, число 9 — на 4. Разогнём на одной руке 2 пальца, на другой —4. Сумма 2 +4 = 6, значит число десятков в искомом произведении 6, остались сжатыми пальцы на руках 3 и 1, перемножаем их: 3× 1 = 3. Это будет число единиц в искомом. Получили 63. Действительно, 7 × 9 = 63.

Интересно, правда? Попробуйте сами, потренируйтесь умножьте: 6 на 8.

Ещё был известен способ 🔴«счёт дюжинами»
Счёт дюжинами (по 12) вёлся большим пальцем по фалангам остальных четырёх пальцев правой руки, начиная от нижней фаланги указательного пальца до верхней фаланги мизинца.

Если число превышало 12, то при достижении 12 считающий загибал палец на другой руке. При достижении пяти дюжин, т.е. 12 × 5 = 60, все пальцы руки были загнуты в кулак.
Дюжинами в России до начала XX века было принято считать пишущие перья, карандаши, наборы из 12 предметов вилок, ложек, комплекты стульев и кресел на 12 персон (помните, роман И.Ильфа и Е.Петрова «Двенадцать стульев»).

А ещё на Руси был распространён🟣 «счёт сорокАми».
Охотники за пушным зверем в Сибири считали «сорочками» — укомплектованными в мешками шкурками (как правило, 40 соболиных хвостов и 40 беличьих шкурок, именно столько уходило на пошив шубы (сорочки) русского боярина XVI века). Счёт сороками напоминал счёт дюжинами, только подсчёта фаланг считали суставы пальцев, которых 8.

Следы пальцевого «счёта сороками» сохранились в народных суевериях: несчастливым для охотника считался сорок первый медведь.
Об исторической роли счёта на пальцах говорят и названия числительных у разных народов: часто число пять называется «рукой», десять — «две руки», двадцать — «весь человек», т.е. 2 руки и 2 ноги.

Автор: #ирина_чудневцева координатор канала Хакнем Школа, 42 года, город Ярославль
​​Школы для одарённых детей "высасывают" из других школ отличников. Но действительно ли эти дети одарённые?

Говорят, все дети талантливы. Мне кажется, это весьма спорное утверждение. А в последнее время то и дело мелькает выражение «одарённые дети». Создаются даже школы для одарённых детей. У нас в городе тоже такая есть.

Первоначальная идея была такая: собрать по всей области талантливых детей в специальный интернат, дать им хорошее образование, которое трудно обеспечить на краю географии. Но ездить по отдалённым уголкам, выискивать детишек с искрой божьей — кому это надо? Захотят — сами приедут.

Приезжают, конечно, но не столько, сколько хотелось бы. И поступают сейчас в эту школу в основном дети городские. В принципе, тоже не страшно, сама идея — развивать детские таланты — прекрасна. Но меня смущает принцип отбора.

Ещё за год до поступления, а зачисляют в эту школу с 7 класса, открываются подготовительные курсы, где дети занимаются… да обычными школьными предметами и занимаются.

Есть и заочные курсы, там тоже дети занимаются чуть-чуть усложнённой школьной программой. И весной дети сдают вступительные экзамены. Опять же — по школьной программе. Таким образом, эта школа высасывает из других школ отличников и просто умненьких детей. И даже это меня не напрягает: понятно же, что в классе с умными детьми отличникам интереснее, больше получат знаний, лучше подготовятся к ЕГЭ. Тем более, что спрашивают в этой школе строго.

Отличники на первых порах даже двойки получают. (Правда, каково будет учиться детям из их прежних школ в классах, где отличников и умненьких детей не осталось, — это уже другая проблема, о ней стоит отдельно поговорить).

Нет, я прекрасно отношусь к отличникам. Очень их уважаю. Это трудолюбивые, упорные и явно неглупые дети.

Умные, даже порой очень умные. Но вот для меня слово «одарённый» значит гораздо больше, чем «умный». Это талант, это искра, это полёт, это выход за рамки учебника и вообще любого алгоритма. А школа никакого тестирования именно на одарённость не проводит. Да, дети грамоты предоставляют, за олимпиады, спорт, достижения в искусстве. Но учить их будут просто как умных, а не как одарённых. Их не учат «выходить за рамки».

А с одарёнными детьми я встречалась. Но нечасто они попадаются, действительно, одаренные. Часто неудобные, непослушные, живущие в своём мире, со своими представлениями о жизни, мире, о том, что хорошо и что плохо. Часто непонятые, непонятые, неприспособленные.

АНЯ
В моём первом выпуске была такая девочка, Аня. Колючая, резкая, язвительная, с «мужским» умом и характером. В 8 классе перешла в мат.класс, но русский и литературу по-прежнему вела у неё я. Аня много писала. Рассказы, повести и даже роман. Толстые общие тетрадки были исписаны её мельчайшим почерком в каждую клетку. И тетрадок было много. Анины сочинения были блестящи: логичны, остроумны, парадоксальны, написанные живым и образным языком.

Выпускное сочинение она писала по только что опубликованной в «Новом мире» повести. Медальная комиссия не поверила, что девочка могла написать такой полный и глубокий анализ произведения (к тому же не все эту повесть читали). Анина медаль «повисла». Её обвиняли в плагиате (хотя критики на повесть ещё не было в принципе, она месяц как была опубликована). Учителей обвиняли в подлоге. В отчаянии позвонили Аниной маме. И она через час выложила на стол содержимое двух огромных сумок — Анины тетрадки. «Золото» Аня получила.

Автор: Литвинова Карина Николаевна, г. Калининград, учитель русского языка и литературы.

Про других одарённых детей читайте в продолжении на Дзен по ссылке
​​Почему набросились на Аркадия Гайдара? Читая про Тимура и его команду, мы учились быть людьми и любить Родину

Как и зачем очерняли и очерняют нашу жизнь в Советском Союзе
Через месяц-два после Государственного переворота 1991 года некоторые мои старшеклассники стали поносить нашу советскую жизнь, говорить, как там всё было ужасно, хотя за полгода до этого очень неплохо там жили. Остановить этот поток клеветы было легко, задав один-два вопроса. Так как это не было убеждением, а было услышано в разговоре взрослых, обличитель быстро "сдувался". И первые маленькие бои казались выигранными. Ох, не знали мы тогда, какая машина работала на наших врагов, какие силы и средства брошены на очернение того хорошего, что было в той жизни, а уж недостатки показывались во вселенском масштабе.

В таких делах воздействовать надо на молодёжь — с неё и начали: всё то, что составляло гордость и славу, очернялось, поливалось грязью. Рассказы о наших героях начинались словами: "А вы знаете, что..." — и дальше — "методичка" плюс подлая фантазия.

Зоя Космодемьянская, перенесшая чудовищные пытки и принявшая лютую смерть от рук фашистов, оказывается, была (извините, что повторяю это!) просто идиоткой, которая и животных не пощадила и вообще полезла, куда не следовало. В том же духе и о пионерах-героях, совершивших подчас подвиги, которые и взрослому не под силу.

Досталось и прекрасному писателю Аркадию Петровичу Гайдару. На него ещё в 80-е пытались лить яд, но мы как-то всё-таки его отбивали, а тут что началось. Да, он участник Гражданской войны. Покажите мне человека, у которого в таких событиях не было бы на руках крови. И через 100 лет можно спорить, кто злодей, а кто — мученик.

Почему набросились на Гайдара (Аркадия Петровича), почему так безжалостно клеветали? (Клеветали-клеветали!). Во-первых, его книги, умные и добрые, учили доброте, порядочности, учили РОДИНУ ЛЮБИТЬ; во-вторых, (мне так кажется!) надо было оторвать его от имени его внука, который стал одним из разрушителей этой Родины.

А вот сейчас мы, пережившие ужас чудовищного разрушения великого Государства, наблюдающие, как извращаются святые чувства: любовь, дружба, преданность, порядочность, пожалуй, должны вспомнить А.П. Гайдара.

Герои книг Аркадия Петровича, и положительные, и отрицательные (на контрасте), учат тому, что такое честь, достоинство, уважение к человеку, порядочность. Вспомните Тимура и его команду: читая, мы учились быть людьми.

Моё детство — 50-е годы — это подрастают дети войны, это одинокие немолодые женщины, у которых на фронте погибли мужья и сыновья, не успевшие обзавестись семьёй. У этих женщин не было внуков, подчас, никого не было.

Благодаря Т и м у р о в с к о м у д в и ж е н и ю они были выявлены и распределены между классами. По 2-3 человека мы наведывались к ним и помогали: сходить в магазин, принести из сарая в дом дрова, помочь что-то убрать. А иногда придёшь к такой бабушке, а она и говорит: "Да ничего делать-то не надо — посидите со мной". Чай, какие-нибудь сушечки-печенюшечки недорогие. Если приходили прямо после занятий, могла покормить и усадить делать уроки. Ребята за столом с тетрадями и учебниками, а она сидит и просто глядит на них. Вот о чЁм она думала в эти минуты? Тогда мы воспринимали это спокойно, а сейчас пишу — горло перехватывает.

Какое произведение А.П. Гайдара ни возьми, оно учит быть человеком. Вот "Судьба барабанщика" — повесть многослойная, интересная, умная. Не буду пересказывать: захотите — прочитаете. А какое богатство информационное, эмоциональное. Если вдумчиво читать, попутно можно выйти на интересные и неожиданные темы.

Автор: #олимпия_засухина 76 лет.
​​3 особенности ребёнка, которые выделяют будущего лидера среди обычных детей. Есть ли они у вашего ребёнка?

Почти каждый родитель мечтает, чтобы его ребёнок был или Гагариным, или Эйнштейном. А лучше, если ещё и Иланом Маском. Вот такие идеалы складываются в голове родителя, когда он влюблённым взглядом смотрит на первую пирамидку своего дитя.

Я работаю с эмоциями детей, с их внешними данными. Здесь вообще целый иллюзорный мир. Абсолютно КАЖДАЯ мама задаёт вопрос после съёмки: 🗝«Как думаете, у нас есть данные модели или актёра? Куда нам пойти»? Очевидно, каждая ждёт ответ: “К Бондарчуку, либо к главному редактору Vogue”. Но я ещё не отвечала так ни разу. Потому что успех в любом деле — это не только врождённый талант.

Знаете, где учились 21 британский премьер-министр? Итонский колледж в Великобритании — место образования политиков, принцев и знаменитых актёров. 💡В чём секрет такого инкубатора лидеров? Только ли по шкале «успех фамилии» отбирают туда детей?

Конечно нет. Система изменилась, и сейчас преподаватели колледжа научились разглядывать потенциал детей. И развивать его. Талант невозможно передать по наследству, а место в учебном заведении невозможно купить. Есть три особенности, на которые обращают внимание при отборе учеников. Читайте внимательно и обратите внимание, есть ли это у ваших детей?

1. Потенциал
Иногда, дети имеют пристрастие и показывают успех в конкретной сфере почти с рождения. Иногда, ребёнка надо всесторонне развивать, и тогда способности проявятся. Чтобы раскрыть потенциал, важно дать возможность попробовать себя в разных сферах. И не торопите ребёнка, руководствуйтесь его личными желаниями.

2. Конкурентоспособность
Желание выделиться, развиваться, устойчивость психики и адекватность к критике — всё это повышает шансы. В определённых условиях (а условия в учебном заведении у всех одинаковые), способность оценить свои силы и превзойти остальных и себя — это ценно. Это поможет добиться успеха в своей сфере.

3. Мнение
Наличие собственного мнения и умение его преподнести проверяется в ТОП учебных заведениях на собеседовании. А ваш ребёнок сможет? Выбор школы/колледжа/кружка и дела должен быть осуществлён ребёнком, а не вашими мечтами. Логическое мышление и способность доносить свою точку зрения — два навыка, которые важно развивать с рождения.

В Итонском колледже развита система ответственности «ученик-учитель». Это значит, что дисциплина есть и у тех, и у тех, как и взаимное уважение. Родители здесь соблюдают желания своих детей и не вмешиваются. Они доверяют детям и помогают реализовать собственный выбор, а не делают его. 📍📍📍Ваш ребёнок только тогда станет лидером, когда захочет этого сам.

А ваш хочет?

Автор: #маркова_марина — исследует эмоциональный интеллект через фото, fashion-эксперт, пишет о моде. Фотограф психологических портретов в чб.
​​Апофеозом нелюбви ко мне биологички стала двойка, выставленная мне 1 сентября

Как меня не любили
Учителя меня всегда любили. А почему бы не любить? Училась я хорошо, не хамила, не нарушала дисциплину, на замечания реагировала адекватно, была вежлива, аккуратна, делала домашку, ленилась в меру, «активно участвовала в жизни школы и класса». Так что претензий ко мне не было ни у кого. Кроме одной учительницы.

Она вела биологию у меня в 5 классе. Ботанику. Один год. Но нелюбовь свою пронесла до моего ухода из школы. Звали её Ефросинья Фёдоровна. Была она немолода, говорила с сильным белорусским акцентом. Нет, я не националистка, но в моей истории это важно.

Итак, дано: пятый класс, ботаника, тема урока — «Строение корня». Учительница-белоруска и любознательная девочка с первой парты, любившая прочесть параграф до его изучения.

Ефросинья Фёдоровна рисует на доске корень, его отделы. И называет один из отделов:

«Усасывающий участок». Я, уже знакомая с особенностями белорусского языка (соседка из Белоруссии), подумала, что мне послышалось: в белорусском языке есть такой звук, среднее между У и В. Но Ефросинья Фёдоровна пишет на стрелочке: «Усасывающий». Лезу в учебник: там чёрным по белому написано: «Всасывающий». И я тихо ей поправляю: «Всасывающий». Злой взгляд в мою сторону и акцентированное «Усасывающий!» на весь класс.

Который тут же понял, что я влипла.

Так и было. Теперь, чтобы получить мои четвёрки, мне приходилось быть готовой на 10 баллов.

Урок «Строение клетки». Я рассказываю про всё, что в этой клетке есть: ядро, вакуоли, хлоропласты, цитоплазма… Вроде всё правильно рассказала. Осталось последнее предложение:

— В тканях клетки связаны между собой межклеточным веществом…

— Верёвками? — учительница всё же поймала меня на слове. Столько радости слышится в её голосе.

Я понимаю, что слово не совсем удачное, ищу синоним:

— Склеены…

— Клеем?

Я молчу. Подобрать подходящий синоним у меня не получается.

— Садись, «два»!

Класс тихо гудит. Я уже за партой заглядываю в учебник: «соединены»! Но уже поздно. Все мои вакуоли и хлоропласты остались неуслышанными.

К моему счастью, Ефросинья Фёдоровна работала у нас в классе только один год. К моему несчастью, у нас в школе было только два биолога. Поэтому, стоило Панне Тихоновне заболеть, как в класс приходила Ефросинья Фёдоровна. Она любила на замене давать самостоятельные.

Сопровождала их словами: «Не надо мне переписывать весь учебник! Пишите только самое главное. Некогда мне ваши сочинения проверять!»

Только самое главное? Да легко! Мои конспекты, краткие изложения — все те работы, где требовалось откинуть лишнее — были лучшими в классе, по мнению всех учителей. Получаю работу: трояк! Почему? За что? Там нет ошибок! Сверяю с работами одноклассников: там просто пересказано всё, что есть в учебнике. За это четвёрки и пятёрки.

Ладно, больше не попадусь. На следующей самостоятельной пишу всё, что знаю. Опять трояк! Сверяюсь с работами одноклассников — у них то же самое, но отметки выше. Ладно, выкручусь. Не вечно же наша учительница болеть будет!

Апофеозом нелюбви ко мне стала двойка, выставленная мне на замене 1 сентября! Кто-нибудь когда-нибудь получал двойки 1 сентября??? Честно — эта «пара» меня уже просто развеселила.

А после восьмого я перешла в другую школу за своей учительницей математики. И с Ефросиньей Фёдоровной больше никогда не встречалась.

И вот пришла мне в голову мысль: а хоть кто-нибудь, кроме меня, вспоминает ли её сейчас, хоть иногда?

Автор: Литвинова Карина Николаевна, г. Калининград, учитель русского языка и литературы.
​​Вам хамят ваши дети? А этой маме нет — откровения мамы-подростка, которые помогут вам наладить отношения с ребёнком

Каждая Новая фотосессия — это новая история. В случае, когда родители приходят с ребёнком, я наблюдаю сразу две жизни.

Чаще всего ко мне приводят маленьких деток. Дошкольник, начальная школа. Потом уже дети, будучи студентами и самостоятельными взрослыми, приходят сами. А подростки где?

Подростки — это особая планета. Этого переходного возраста с ужасом ждут почти все родители. Почти, потому что были у меня мама с ребёнком, которые разрушили стереотипы.

Пришли вместе, парень вёл себя очень тактично. Между ними было уважение, любовь и доверие. Удержаться от вопроса «как вам удалось сохранить такие отношения в таком возрасте?», конечно, не смогла.

— Было страшно. Он взрослел, становился колючим, отдалялся. А потом первый скандал — не отпустила ночевать к другу. И понеслось... начал дерзить и в школе, и дома. Какие-то новые друзья, которые важнее уроков. Классика, но я вовремя включила мозги и сделала все, чтобы в нашей семье никто никому не хамил.
✳️1. Я стала спокойнее.
В моей семье всегда учили: «мы не курили — и ты дома не будешь. Бери пример с родителей». И я стала примером для своего сына.

Какая бы ситуация не была — я стараюсь владеть собой и свести всё к разговору. Никаких криков, нам все равно придётся это обсудить. Считайте до 10, да хоть до 100. Не давайте поводов ответить грубостью на грубость.

✳️2. Я стала подругой.
Почти все психологи говорят об этом, родители мечтают, но удаётся не всем. Вопросы: «Как прошёл день? Что в школе?» могут спровоцировать хамство. В построении коммуникации важно и делиться в ответ. Прежде, чем лезть в жизнь сына, я стала рассказывать сама. И перестала давить. Настал момент, когда он сам стал рассказывать.

✳️3. Я стала конкретнее.
И это было непросто. Нотации родителей — абсолютно бесполезное занятие. Можно часами рассказывать, как важно делать уроки и помогать папе красить забор, но это не работает. В ответ только хамство.

Я поменяла концепцию:

— Не выполнил домашнее задание? Не гуляешь.

— Не выполнил домашнее поручение? Забираем телефон.

— Хочешь кроссовки, в которых я не вижу смысла? Ок, я помогу найти подработку.

Я больше не распинаюсь, сын знает что и за что будет. Хочет нарушать — правила мы не меняли.

✳️4. Хвалю при всех. Ругаю наедине.
Никогда не делайте замечание своему ребёнку в компании. В ответ будет защитная реакция, желание блеснуть перед сверстниками — хамство. Любые «разборы полётов» устраивайте наедине и дома. И не забудьте про пункт 1.

Лучше похвалите. Только за дело и обоснованно. Подросткам очень важно мнение их друзей.

✳️5. Стала им интересоваться.
Очень важно не упустить момент. Часто подростки хамят, привлекая внимание. Будьте внимательнее, будьте ближе. Даже если он не хочет рассказать мне что-то сейчас, пройдёт время и обязательно расскажет. Я не хочу, чтобы хамство переросло в закрытость.

Да, принять хамство своего ребёнка — это сложно. Кто-то начинает повышать голос, кто-то теряется и отдаляется, кто-то начинает читать нотации, но самым правильным ответом будет — набраться терпения и выслушать.

Автор: #маркова_марина — исследует эмоциональный интеллект через фото, fashion-эксперт, пишет о моде. Фотограф психологических портретов в чб.