💥РУБРИКА💥
✨СОВЕТЫ ДЕФЕКТОЛОГА✨
💥Очень часто можно услышать мнение, что подъязычная уздечка - это причина многих проблем в речи ребенка. Вплоть до того, что короткая уздечка виновата в задержке речевого развития и искажении многих групп звуков.
‼️Давайте разбираться‼️
📌Так называемая «уздечка» — это подъязычная связка, маленькая перепонка, соединяющая язык с подъязычным пространством.
💥 Чтобы рассмотреть ее у ребенка, покажите, как Вы умеете поднимать язык к небу — высоко-высоко! И попросите ребенка сделать также.
❓Как определить, нормальная у ребенка уздечка или укороченная❓
💥Если ребенок без труда высовывает язык изо рта, цокает языком (лошадка едет — цок-цок!), поднимает язык вверх — скорее всего, подъязычная связка нормальной длины.
💥Если ребенок не может проделать этих действий, а его язык при попытке поднять его как бы раздваивается на кончике (в форме двух полукруглых лепестков) из-за того, что его тянет подъязычная связка, значит, скорее всего, подъязычная связка укорочена.
💥Если при этом у ребенка все звуки в норме — не стоит волноваться. Если нет — стоит принять решение: подрезать уздечку или нет.
❓Подрезать уздечку — и ребенок заговорит
‼️На самом деле короткая подъязычная связка не может быть причиной задержки речевого развития ребенка‼️
💥Как правило, причины отсутствия речи лежат гораздо глубже. Поэтому, если подрезать уздечку, ребенок от этого не заговорит.
💥Бывает, что подрезать уздечку советуют ребенку, у которого речь неразборчива и малопонятна, что называется «каша во рту».
‼️Давайте порассуждаем‼️
✨ Короткая уздечка влияет только на движения языка, и то — не на все, а только на его способность подниматься вверх.
✨То есть, в теории, короткая уздечка будет мешать произносить такие звуки, как Т, Д, Н, Ш, Ж, Ч, Щ, Р и Л. А такие звуки, как С, З, К, Г и пр. точно не должны страдать.‼️ Но на практике, часто люди с короткой уздечкой не могут произнести только Р, а то и вовсе выговаривают все звуки правильно.
✨Короткую подъязычную связку всегда можно немного растянуть (используя специальные упражнения, массаж), и, возможно, этого будет достаточно для произнесения отсутствующих звуков.
‼️Подводя итог, могу сказать, растягивать уздечку или подрезать - индивидуально‼️
#гимназия15 #советыдефектолога #логопед
✨СОВЕТЫ ДЕФЕКТОЛОГА✨
💥Очень часто можно услышать мнение, что подъязычная уздечка - это причина многих проблем в речи ребенка. Вплоть до того, что короткая уздечка виновата в задержке речевого развития и искажении многих групп звуков.
‼️Давайте разбираться‼️
📌Так называемая «уздечка» — это подъязычная связка, маленькая перепонка, соединяющая язык с подъязычным пространством.
💥 Чтобы рассмотреть ее у ребенка, покажите, как Вы умеете поднимать язык к небу — высоко-высоко! И попросите ребенка сделать также.
❓Как определить, нормальная у ребенка уздечка или укороченная❓
💥Если ребенок без труда высовывает язык изо рта, цокает языком (лошадка едет — цок-цок!), поднимает язык вверх — скорее всего, подъязычная связка нормальной длины.
💥Если ребенок не может проделать этих действий, а его язык при попытке поднять его как бы раздваивается на кончике (в форме двух полукруглых лепестков) из-за того, что его тянет подъязычная связка, значит, скорее всего, подъязычная связка укорочена.
💥Если при этом у ребенка все звуки в норме — не стоит волноваться. Если нет — стоит принять решение: подрезать уздечку или нет.
❓Подрезать уздечку — и ребенок заговорит
‼️На самом деле короткая подъязычная связка не может быть причиной задержки речевого развития ребенка‼️
💥Как правило, причины отсутствия речи лежат гораздо глубже. Поэтому, если подрезать уздечку, ребенок от этого не заговорит.
💥Бывает, что подрезать уздечку советуют ребенку, у которого речь неразборчива и малопонятна, что называется «каша во рту».
‼️Давайте порассуждаем‼️
✨ Короткая уздечка влияет только на движения языка, и то — не на все, а только на его способность подниматься вверх.
✨То есть, в теории, короткая уздечка будет мешать произносить такие звуки, как Т, Д, Н, Ш, Ж, Ч, Щ, Р и Л. А такие звуки, как С, З, К, Г и пр. точно не должны страдать.‼️ Но на практике, часто люди с короткой уздечкой не могут произнести только Р, а то и вовсе выговаривают все звуки правильно.
✨Короткую подъязычную связку всегда можно немного растянуть (используя специальные упражнения, массаж), и, возможно, этого будет достаточно для произнесения отсутствующих звуков.
‼️Подводя итог, могу сказать, растягивать уздечку или подрезать - индивидуально‼️
#гимназия15 #советыдефектолога #логопед
💥РУБРИКА💥
✨СОВЕТЫ ДЕФЕКТОЛОГА✨
⚡Что значит "поставить звук"?
👆Значит нужно научить ребёнка говорить правильно тот или иной звук. Казалось бы все просто. Но!‼️
⚡ Работа над звуком (одним) может длиться от 2х месяцев до года. Это зависит от причины нарушения звукопроизношения и индивидуальных особенностей каждого ребёнка👧🧑
📌 Работа над звуком включает в себя несколько этапов:
🧩подготовительный: разрабатываем артикуляционную моторику (учим чувствовать движения языка и осознанно им управлять, принимать определённые позы), развиваем фонематический слух (часто его недоразвитие является причиной неправильного звукопроизношения), речевое дыхание и пр.
👆И этот этап бывает длительным по времени.👆
🧩постановка звука:
вот именно на этом этапе "ставим язычок" в нужной позиции и произносим нужный звук правильно изолированно. 👆Цель этапа - добиться чёткого и правильного произнесения звука изолированно. ССССССС, РРРРРРР, и пр. Если правильно проведена работа на подготовительном этапе, то постановка звука происходит быстро.
‼️Ну вот ребёнок научился говорить звук - цель достигнута! И снова НО!‼️
🧑👧 Ребёнок по просьбе произносит звук правильно, а при общении по-прежнему не пользуется им. 🤷♀️
⚡И это тоже понятно! Ещё у ребенка нужно сформировать привычку (навык) - пользоваться новым умением. Потому что в потоке речи ребёнок (как и взрослые) не задумывается о том, "куда поставить язычок", чтобы говорить правильно, он говорит "по привычке" неправильно.
👆И этим - введением звука в активную речь - логопед занимается на следующих этапах
🧩Автоматизация звука - многократное повторение звука и активное введение в речь.
🧩Дифференциация звука - различение звуков, схожих по каким-либо признакам (свистящие-шипящие, глухие-звонкие, твёрдые-мягкие и т.п.).
‼️Работа на этих двух этапах тоже бывает длительной.
#гимназия15 #логопед #советыдефектолога
✨СОВЕТЫ ДЕФЕКТОЛОГА✨
⚡Что значит "поставить звук"?
👆Значит нужно научить ребёнка говорить правильно тот или иной звук. Казалось бы все просто. Но!‼️
⚡ Работа над звуком (одним) может длиться от 2х месяцев до года. Это зависит от причины нарушения звукопроизношения и индивидуальных особенностей каждого ребёнка👧🧑
📌 Работа над звуком включает в себя несколько этапов:
🧩подготовительный: разрабатываем артикуляционную моторику (учим чувствовать движения языка и осознанно им управлять, принимать определённые позы), развиваем фонематический слух (часто его недоразвитие является причиной неправильного звукопроизношения), речевое дыхание и пр.
👆И этот этап бывает длительным по времени.👆
🧩постановка звука:
вот именно на этом этапе "ставим язычок" в нужной позиции и произносим нужный звук правильно изолированно. 👆Цель этапа - добиться чёткого и правильного произнесения звука изолированно. ССССССС, РРРРРРР, и пр. Если правильно проведена работа на подготовительном этапе, то постановка звука происходит быстро.
‼️Ну вот ребёнок научился говорить звук - цель достигнута! И снова НО!‼️
🧑👧 Ребёнок по просьбе произносит звук правильно, а при общении по-прежнему не пользуется им. 🤷♀️
⚡И это тоже понятно! Ещё у ребенка нужно сформировать привычку (навык) - пользоваться новым умением. Потому что в потоке речи ребёнок (как и взрослые) не задумывается о том, "куда поставить язычок", чтобы говорить правильно, он говорит "по привычке" неправильно.
👆И этим - введением звука в активную речь - логопед занимается на следующих этапах
🧩Автоматизация звука - многократное повторение звука и активное введение в речь.
🧩Дифференциация звука - различение звуков, схожих по каким-либо признакам (свистящие-шипящие, глухие-звонкие, твёрдые-мягкие и т.п.).
‼️Работа на этих двух этапах тоже бывает длительной.
#гимназия15 #логопед #советыдефектолога
💥РУБРИКА💥
✨СОВЕТЫ ДЕФЕКТОЛОГА✨
👆Умение считать или, по другому, навык счета👆
‼️Этот навык важный и является одним из показателей готовности к школьному обучению. И дети овладевают им очень быстро и легко. Так в чем же тогда подвох?
👆А в том, что дошкольники, овладевая этим навыком, заучивают его как стихотворение "один, два, три, четыре, пять...".
👆 А для пользования этим навыком в математических целях очень важно понимание его сущности: обозначение предметного множества. Или простыми словами - соотнесение определённого количества предметов и соответствующего числа
🐥🐥🐥 - 3️⃣
🍎🍎- 2️⃣
✨ В первом классе подготовительный этап (соотнесение числа и количества) очень короткий, дети очень быстро переходят к механическому заучиванию состава числа
3 это 1 и 2, это 2 и 1
4 это 1 и 3, 2 и 2, 3 и 1....
⚡Часто на практике сталкиваются с тем, что просят ребёнка дать 4️⃣ (или любое другое количество) предмета. И ребёнок испытывает трудности при выполнении этого задания.
👆Кроме этого, при обучении счету очень важно обращать внимание на:
🎲соседей числа,
🎲на понятия "больше/меньше",
🎲на обратный счёт 9,8,7,6...
🎲на счёт от заданного числа до заданного числа и пр.
👆Только многократная отработка этого навыка в игровом плане (с конкретными предметами🐞🍎🍬🚙, а не с числами 1,2,3,4) поможет полноценно и осознанно усвоить его. А, соответственно, в будущем 1 классе сделает процесс изучения математики понятным и лёгким!‼️
🤗Играйте с детьми в правильные игры и в удовольствие! 😊
#гимназия15 #советыдефектолога
✨СОВЕТЫ ДЕФЕКТОЛОГА✨
👆Умение считать или, по другому, навык счета👆
‼️Этот навык важный и является одним из показателей готовности к школьному обучению. И дети овладевают им очень быстро и легко. Так в чем же тогда подвох?
👆А в том, что дошкольники, овладевая этим навыком, заучивают его как стихотворение "один, два, три, четыре, пять...".
👆 А для пользования этим навыком в математических целях очень важно понимание его сущности: обозначение предметного множества. Или простыми словами - соотнесение определённого количества предметов и соответствующего числа
🐥🐥🐥 - 3️⃣
🍎🍎- 2️⃣
✨ В первом классе подготовительный этап (соотнесение числа и количества) очень короткий, дети очень быстро переходят к механическому заучиванию состава числа
3 это 1 и 2, это 2 и 1
4 это 1 и 3, 2 и 2, 3 и 1....
⚡Часто на практике сталкиваются с тем, что просят ребёнка дать 4️⃣ (или любое другое количество) предмета. И ребёнок испытывает трудности при выполнении этого задания.
👆Кроме этого, при обучении счету очень важно обращать внимание на:
🎲соседей числа,
🎲на понятия "больше/меньше",
🎲на обратный счёт 9,8,7,6...
🎲на счёт от заданного числа до заданного числа и пр.
👆Только многократная отработка этого навыка в игровом плане (с конкретными предметами🐞🍎🍬🚙, а не с числами 1,2,3,4) поможет полноценно и осознанно усвоить его. А, соответственно, в будущем 1 классе сделает процесс изучения математики понятным и лёгким!‼️
🤗Играйте с детьми в правильные игры и в удовольствие! 😊
#гимназия15 #советыдефектолога
💥РУБРИКА💥
✨ СОВЕТЫ ДЕФЕКТОЛОГА ✨
‼️Итак, возвращаемся к постановке звуков.
‼️ Помним, что всего 4️⃣ этапа:
🔹️подготовительный
🔹️постановка звука
🔹️автоматизация звука
🔹️дифференциация звука
👆Автоматизация звука - это закрепление правильных движений артикуляционного аппарата для произнесения того или иного звука. Если простыми словами - это многократное повторение этого звука в разных вариантах: изолированно, в слогах, в словах, во фразах.
🔸️Работа по автоматизации звука ведётся от простого к сложному.
🔸️Автоматизация звука в слогах:
⚡открытых слогах (ЛА, ЛО, ЛУ);
⚡закрытых слогах (АЛ, ОЛ, УЛ);
⚡в интервокальной позиции (АЛА, ОЛО, УЛУ)
⚡в словах со стечением согласных.
🔸️Автоматизация звука в словах:
⚡в начале слова (лунтик, лодка);
⚡в конце слова (осел, стол);
⚡в средине слова (молоток, акула);
⚡в словах со стечением согласных (волк, слон).
🔸️Автоматизация звука в предложениях (В лодке плывет Лунтик).
🔸️Автоматизация звука в стихотворениях и чистоговорках.
🔸️Автоматизация звука в самостоятельной речи.
👆Продолжительность всех этих этапов у каждого ребёнка может быть разной и зависит от вида речевого нарушения, от возраста ребёнка, от его мотивированности на занятия, от работы дома по автоматизации звука.
‼️Вот так и получается, что этап автоматизации звука некоторые дети проходят за несколько занятий, а некоторые дети "засиживаются" на нем год.
👆После автоматизации звука наступает следующий этап - дифференциация звука. Тоже непростой и продолжительный.
#гимназия15 #советыродителям #советыдефектолога #логопед
✨ СОВЕТЫ ДЕФЕКТОЛОГА ✨
‼️Итак, возвращаемся к постановке звуков.
‼️ Помним, что всего 4️⃣ этапа:
🔹️подготовительный
🔹️постановка звука
🔹️автоматизация звука
🔹️дифференциация звука
👆Автоматизация звука - это закрепление правильных движений артикуляционного аппарата для произнесения того или иного звука. Если простыми словами - это многократное повторение этого звука в разных вариантах: изолированно, в слогах, в словах, во фразах.
🔸️Работа по автоматизации звука ведётся от простого к сложному.
🔸️Автоматизация звука в слогах:
⚡открытых слогах (ЛА, ЛО, ЛУ);
⚡закрытых слогах (АЛ, ОЛ, УЛ);
⚡в интервокальной позиции (АЛА, ОЛО, УЛУ)
⚡в словах со стечением согласных.
🔸️Автоматизация звука в словах:
⚡в начале слова (лунтик, лодка);
⚡в конце слова (осел, стол);
⚡в средине слова (молоток, акула);
⚡в словах со стечением согласных (волк, слон).
🔸️Автоматизация звука в предложениях (В лодке плывет Лунтик).
🔸️Автоматизация звука в стихотворениях и чистоговорках.
🔸️Автоматизация звука в самостоятельной речи.
👆Продолжительность всех этих этапов у каждого ребёнка может быть разной и зависит от вида речевого нарушения, от возраста ребёнка, от его мотивированности на занятия, от работы дома по автоматизации звука.
‼️Вот так и получается, что этап автоматизации звука некоторые дети проходят за несколько занятий, а некоторые дети "засиживаются" на нем год.
👆После автоматизации звука наступает следующий этап - дифференциация звука. Тоже непростой и продолжительный.
#гимназия15 #советыродителям #советыдефектолога #логопед
💥РУБРИКА💥
✨ СОВЕТЫ ДЕФЕКТОЛОГА ✨
👆Дифференциация звуков (последний, 4-й) — этап в коррекционной работе по формированию правильного звукопроизношения, направленный на развитие умения отличать данный звук от близких по звучанию или по месту и способу образования на слух и в произношении.
‼️Бывает, что именно этот этап и длится оочень долго.
⚡Вот научился ребёнок говорить без проблем "Сова, Собака, коСа" , "Шуба, ШиШка, каШа", а вот "СаШа, СуШка, СтарШий СыниШка, Шахматная доСка" ну никак не поддаются! 🤷♀️ Вот на этом этапе мы и учимся говорить такие слова и фразы.⚡
👆В работе по дифференциации звуков можно выделить три основных этапа:
🐞Дифференциация изолированных звуков.
🐞Дифференциация звуков в словах.
миСка-миШка, СмеШная Шутка, маРмеЛад и пр.
🐞Дифференциация звуков во фразовой речи.
У ёЖика в корЗинке папа Свин, кРокодиЛ пРогЛотиЛ зеРкаЛо и пр.
💥Конечно же, имеет огромное значение для успешности дифференциации звуков качественная работа, проведённая на предыдущих этапах. Ускоряет этот процесс и ежедневная работа дома, выполнение рекомендаций дома.
#гимназия15 #логопед #советыдефектолога
✨ СОВЕТЫ ДЕФЕКТОЛОГА ✨
👆Дифференциация звуков (последний, 4-й) — этап в коррекционной работе по формированию правильного звукопроизношения, направленный на развитие умения отличать данный звук от близких по звучанию или по месту и способу образования на слух и в произношении.
‼️Бывает, что именно этот этап и длится оочень долго.
⚡Вот научился ребёнок говорить без проблем "Сова, Собака, коСа" , "Шуба, ШиШка, каШа", а вот "СаШа, СуШка, СтарШий СыниШка, Шахматная доСка" ну никак не поддаются! 🤷♀️ Вот на этом этапе мы и учимся говорить такие слова и фразы.⚡
👆В работе по дифференциации звуков можно выделить три основных этапа:
🐞Дифференциация изолированных звуков.
🐞Дифференциация звуков в словах.
миСка-миШка, СмеШная Шутка, маРмеЛад и пр.
🐞Дифференциация звуков во фразовой речи.
У ёЖика в корЗинке папа Свин, кРокодиЛ пРогЛотиЛ зеРкаЛо и пр.
💥Конечно же, имеет огромное значение для успешности дифференциации звуков качественная работа, проведённая на предыдущих этапах. Ускоряет этот процесс и ежедневная работа дома, выполнение рекомендаций дома.
#гимназия15 #логопед #советыдефектолога
💥РУБРИКА💥
✨СОВЕТЫ ДЕФЕКТОЛОГА✨
👆Как хорошо уметь читать...
⚡Уже много лет среди родителей распространены мифы о чтении: "чем раньше ребёнок научиться читать, тем успешнее он будет в школе", "умение читать - признак высокого интеллекта у ребёнка", "если не научиться читать до школы - в школе будет двоичником".
⚡А ещё "огня" родителям добавляют разные рекламные слоганы "чтение с пелёнок", "на наших курсах Ваш ребёнок зачитает уже на первом занятии... " и прочее.
⚡Вот и стараются родители обучить своего ребёнка читать любой ценой и как можно раньше. А нужно ли это?❓
👆Да, если ребёнок сам проявляет искренний интерес к чтению (встречаются дети, которые оочень уж любят разные буквы, везде их ищут/высматривают/спрашивают увидев незнакомую букву и быстро их запоминают: часто с первого раза). Тогда, безусловно, желание читать мы поддерживаем, развиваем и учим читать!‼️
👆Во всех других случаях - не нужно обучать/заставлять учиться читать ребёнка.
‼️Однако обязательно нужно:
📚формировать интерес к чтению (читать ребёнку сказки, рассматривать картинки в книгах),
📚покупать и дарить книги в соответствии с возрастом ребенка,
📚учить буквы (вернее звуки: учим не букву БЭ, а звук "б" - барабан)
📚играть в разные речевые игры (придумывать слова на заданный звук: Б - баран, бабушка, булавка и т.д.; придумывать слова по кругу: Баран - нос - сказка - арбуз и т. д.; и пр.)
📚учить делить слова на слоги, выделять первый звук в словах, определять позицию звука в слове и пр.
#гимназия15 #советыдефектолога #логопед
✨СОВЕТЫ ДЕФЕКТОЛОГА✨
👆Как хорошо уметь читать...
⚡Уже много лет среди родителей распространены мифы о чтении: "чем раньше ребёнок научиться читать, тем успешнее он будет в школе", "умение читать - признак высокого интеллекта у ребёнка", "если не научиться читать до школы - в школе будет двоичником".
⚡А ещё "огня" родителям добавляют разные рекламные слоганы "чтение с пелёнок", "на наших курсах Ваш ребёнок зачитает уже на первом занятии... " и прочее.
⚡Вот и стараются родители обучить своего ребёнка читать любой ценой и как можно раньше. А нужно ли это?❓
👆Да, если ребёнок сам проявляет искренний интерес к чтению (встречаются дети, которые оочень уж любят разные буквы, везде их ищут/высматривают/спрашивают увидев незнакомую букву и быстро их запоминают: часто с первого раза). Тогда, безусловно, желание читать мы поддерживаем, развиваем и учим читать!‼️
👆Во всех других случаях - не нужно обучать/заставлять учиться читать ребёнка.
‼️Однако обязательно нужно:
📚формировать интерес к чтению (читать ребёнку сказки, рассматривать картинки в книгах),
📚покупать и дарить книги в соответствии с возрастом ребенка,
📚учить буквы (вернее звуки: учим не букву БЭ, а звук "б" - барабан)
📚играть в разные речевые игры (придумывать слова на заданный звук: Б - баран, бабушка, булавка и т.д.; придумывать слова по кругу: Баран - нос - сказка - арбуз и т. д.; и пр.)
📚учить делить слова на слоги, выделять первый звук в словах, определять позицию звука в слове и пр.
#гимназия15 #советыдефектолога #логопед
💥РУБРИКА💥
✨СОВЕТЫ ДЕФЕКТОЛОГА✨
👆Процесс жевания очень важен и не только для переваривания пищи.
🔹️ При пережевывании кусочков твёрдой пищи участвуют мышцы щёк, что создает внутрищёчное давление (и оно важно для способности произносить согласные звуки). В процессе измельчения пищи зубами работают челюсти, это влияет на формирование прикуса.👆
‼️Очень важно и нужно обучать ребенка жеванию. В период введения прикорма, уже в возрасте 4-5 месяцев малыш начинает осваивать жевательные движения, захватывать пищу языком и формировать пищевой комок. И не нужно в этот момент давать ребёнку только пюреобразую еду.
⚡По мере роста ребёнка происходит и увеличение нагрузки при жевании. И если ребёнок не начал полноценно жевать до года, ожидать, что ему это резко понравится позже, не стоит.❌
👍 Активное жевание приводит к развитию мышечного тонуса (в звукопроизношении это проявляется в способности принять и удержать артикуляционную позу).
👆‼️Таким образом, жевание твёрдой пищи и последующее её глотание влияет на развитие артикуляционного аппарата и является профилактикой речевых нарушений.
👆Поэтому в рационе ребёнка, начиная с 4-5 месячного возраста должна присутствовать твёрдая пища. 🍏🍐🍎🌽🥕🥒🍅🫑🌰🥜
#гимназия15 #советыдефектолога #логопед
✨СОВЕТЫ ДЕФЕКТОЛОГА✨
👆Процесс жевания очень важен и не только для переваривания пищи.
🔹️ При пережевывании кусочков твёрдой пищи участвуют мышцы щёк, что создает внутрищёчное давление (и оно важно для способности произносить согласные звуки). В процессе измельчения пищи зубами работают челюсти, это влияет на формирование прикуса.👆
‼️Очень важно и нужно обучать ребенка жеванию. В период введения прикорма, уже в возрасте 4-5 месяцев малыш начинает осваивать жевательные движения, захватывать пищу языком и формировать пищевой комок. И не нужно в этот момент давать ребёнку только пюреобразую еду.
⚡По мере роста ребёнка происходит и увеличение нагрузки при жевании. И если ребёнок не начал полноценно жевать до года, ожидать, что ему это резко понравится позже, не стоит.❌
👍 Активное жевание приводит к развитию мышечного тонуса (в звукопроизношении это проявляется в способности принять и удержать артикуляционную позу).
👆‼️Таким образом, жевание твёрдой пищи и последующее её глотание влияет на развитие артикуляционного аппарата и является профилактикой речевых нарушений.
👆Поэтому в рационе ребёнка, начиная с 4-5 месячного возраста должна присутствовать твёрдая пища. 🍏🍐🍎🌽🥕🥒🍅🫑🌰🥜
#гимназия15 #советыдефектолога #логопед
💥РУБРИКА💥
⚡СОВЕТЫ ДЕФЕКЛОТОГА⚡
👆Об использовании специальных колючих мячиков для развития мелкой моторики знает каждая мама.
🥎Сейчас есть в продаже в детских магазинах и специальные наборы таких мячиков для "сенсорики", их можно подобрать подходящие по мягкости/твёрдости, размеру.
‼️Но не все мамы знают, что в аптеках есть специальные мячики су-джок.‼️
👆 В основу изобретения этих мячиков были положены медицинские знания Древнего Тибета, которые основаны на пробуждении и использовании собственных ресурсов организма.
👆 Су-джок-терапия – это оригинальный способ проработки рефлекторных точек кистей и стоп.
💥«Кисть-Стопа» – так звучит перевод названия популярной процедуры.
❓ Почему именно эти части тела выбраны для лечебного массажа?❓
💥Расположенные в большом количестве чувствительные окончания на стопе и ладони , имеют связь со всеми внутренними органами. Воздействуя на них, мы посылаем в головной мозг чувствительный импульс, получая в ответ команду на восстановление и коррекцию нарушенной функции.
👆А педагоги придумали огромное количество стишков и потешек, чтобы занятие с этими колючими мячиками превратилось в весёлую игру.🧩
🧩В наборе идет: разборный колючий мячик, выполненный из твёрдого пластика, два металлических колечка для глубокого стимулирования пальчиков и инструкция по использованию.
‼️Играйте на здоровье!‼️
#гимназия15 #советыдефектолога
⚡СОВЕТЫ ДЕФЕКЛОТОГА⚡
👆Об использовании специальных колючих мячиков для развития мелкой моторики знает каждая мама.
🥎Сейчас есть в продаже в детских магазинах и специальные наборы таких мячиков для "сенсорики", их можно подобрать подходящие по мягкости/твёрдости, размеру.
‼️Но не все мамы знают, что в аптеках есть специальные мячики су-джок.‼️
👆 В основу изобретения этих мячиков были положены медицинские знания Древнего Тибета, которые основаны на пробуждении и использовании собственных ресурсов организма.
👆 Су-джок-терапия – это оригинальный способ проработки рефлекторных точек кистей и стоп.
💥«Кисть-Стопа» – так звучит перевод названия популярной процедуры.
❓ Почему именно эти части тела выбраны для лечебного массажа?❓
💥Расположенные в большом количестве чувствительные окончания на стопе и ладони , имеют связь со всеми внутренними органами. Воздействуя на них, мы посылаем в головной мозг чувствительный импульс, получая в ответ команду на восстановление и коррекцию нарушенной функции.
👆А педагоги придумали огромное количество стишков и потешек, чтобы занятие с этими колючими мячиками превратилось в весёлую игру.🧩
🧩В наборе идет: разборный колючий мячик, выполненный из твёрдого пластика, два металлических колечка для глубокого стимулирования пальчиков и инструкция по использованию.
‼️Играйте на здоровье!‼️
#гимназия15 #советыдефектолога
💥РУБРИКА💥
⚡СОВЕТЫ ДЕФЕКТОЛОГА⚡
👆Часто на занятиях логопеды используют так называемые "нейродорожки", предлагают детям прыгать, топать, перепрыгивать, катать мяч, его ловить, переворачивать разные предметы, ходить задом наперёд и много ещё чего...
❓Зачем?❓
✨Дело в том, что естественная потребность ребёнка дошкольного возраста - двигательная активность и, несомненно, игровая тоже!
‼️Но лучше всего, когда эти два вида деятельности объединяются в одну. ‼️
👆Нейродорожка - это выполнение меняющихся двигательных действий с определённым ритмом, т. е. с их повторением (Пример: перепригнули/бросили мяч/перепрыгнули/бросили мяч и т.д.).
👆 И направлено выполнение этих действий, в первую очередь на уравновешивание двух самых важных процессов нервной системы
⚡ возбуждения
⚡торможения.
‼️Выполняя задания нейродорожки ребенок:
🚶удовлетворяет естественную потребность в движениях,
🧎запоминает моторную программу (что сначала, что потом)
🚶учиться слушать и понимать речь
🧎учиться ждать и совершенствует самоконтроль
можно продолжать этот список...
‼️Но я добавлю лишь то, что речь это тоже моторная программа (слова в нашей речи, слоги и буквы в словах идут в определённой последовательности), однако более высокого порядка своей организации.
‼️Поэтому переводя часть своей работы в нейродорожку логопед решает все те же свои речевые задачи.👆
#логопед #советыдефектолога #развиваемречь #гимназия15
⚡СОВЕТЫ ДЕФЕКТОЛОГА⚡
👆Часто на занятиях логопеды используют так называемые "нейродорожки", предлагают детям прыгать, топать, перепрыгивать, катать мяч, его ловить, переворачивать разные предметы, ходить задом наперёд и много ещё чего...
❓Зачем?❓
✨Дело в том, что естественная потребность ребёнка дошкольного возраста - двигательная активность и, несомненно, игровая тоже!
‼️Но лучше всего, когда эти два вида деятельности объединяются в одну. ‼️
👆Нейродорожка - это выполнение меняющихся двигательных действий с определённым ритмом, т. е. с их повторением (Пример: перепригнули/бросили мяч/перепрыгнули/бросили мяч и т.д.).
👆 И направлено выполнение этих действий, в первую очередь на уравновешивание двух самых важных процессов нервной системы
⚡ возбуждения
⚡торможения.
‼️Выполняя задания нейродорожки ребенок:
🚶удовлетворяет естественную потребность в движениях,
🧎запоминает моторную программу (что сначала, что потом)
🚶учиться слушать и понимать речь
🧎учиться ждать и совершенствует самоконтроль
можно продолжать этот список...
‼️Но я добавлю лишь то, что речь это тоже моторная программа (слова в нашей речи, слоги и буквы в словах идут в определённой последовательности), однако более высокого порядка своей организации.
‼️Поэтому переводя часть своей работы в нейродорожку логопед решает все те же свои речевые задачи.👆
#логопед #советыдефектолога #развиваемречь #гимназия15
‼️ПРОСТЫЕ ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ💨
🥎«Загнать мяч в ворота»
⚡Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик, стараясь, чтобы он пролетел между двумя кубиками.
🏀«Кто дальше загонит мяч»
⚡Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Подуть длительно так, что бы воздушная струя шла посередине языка, и сдуть ватку на противоположный край стола.
🍁❄️🪶«Сдуть снежинку, листик, пёрышко»
⚡Рот приоткрыт. Губы в улыбке. Широкий язык высунут. Кончик языка опущен. Боковые края языка прижаты к верхним зубам. На ладошку положить бумажную снежинку и сдуть её. Следить, чтобы щеки не надувались и губы не натягивались на зубы, чтобы дети как бы произносили звук ф, а не х.
🪂«Фокус», «Парашютик»
⚡Рот приоткрыть, язык «чашечкой» выдвинуть вперед и приподнять, плавно выдохнуть на ватку, лежащую на кончике носа, или на челочку.
🥜«Фасолевые гонки»
⚡Коробка из-под конфет оборудована, как дорожки для бегунов-«фасолинок», а начинают они бег при помощи «ветра» из трубочек для коктейлей. Победит тот, кто быстрее догонит своего «бегуна» до финиша.
#гимназия15 #советыдефектолога
🥎«Загнать мяч в ворота»
⚡Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик, стараясь, чтобы он пролетел между двумя кубиками.
🏀«Кто дальше загонит мяч»
⚡Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Подуть длительно так, что бы воздушная струя шла посередине языка, и сдуть ватку на противоположный край стола.
🍁❄️🪶«Сдуть снежинку, листик, пёрышко»
⚡Рот приоткрыт. Губы в улыбке. Широкий язык высунут. Кончик языка опущен. Боковые края языка прижаты к верхним зубам. На ладошку положить бумажную снежинку и сдуть её. Следить, чтобы щеки не надувались и губы не натягивались на зубы, чтобы дети как бы произносили звук ф, а не х.
🪂«Фокус», «Парашютик»
⚡Рот приоткрыть, язык «чашечкой» выдвинуть вперед и приподнять, плавно выдохнуть на ватку, лежащую на кончике носа, или на челочку.
🥜«Фасолевые гонки»
⚡Коробка из-под конфет оборудована, как дорожки для бегунов-«фасолинок», а начинают они бег при помощи «ветра» из трубочек для коктейлей. Победит тот, кто быстрее догонит своего «бегуна» до финиша.
#гимназия15 #советыдефектолога
⚡РУБРИКА⚡
✨СОВЕТЫ ДЕФЕКТОЛОГА✨
👆Есть такое направление работы при подготовки ребёнка к обучению в школе, как "подготовка руки к письму".🖋📄
✨Традиционно педагог подбирает различные задания на обведение по точкам, штриховку, пропись отдельных геометрических фигур, да и просто разных предметов, а иногда и самих букв.
‼️Но! Вы знаете, что готовить руку к письму можно и используя обычные раскраски.
‼️ Хотя нет не обычные, а самые любимые для ребёнка! Содержание раскрасок абсолютно не важно: это могут быть принцессы и феи🧚, машинки и монстры🦹, цветочки🌺 и космос🪐.
👆‼️ Главное соблюдать несколько правил:
⚡Делать это регулярно (я всегда советую родителям один рисунок в один день или хотя бы через день)
⚡Использовать цветные карандаши (ни фломастеры, ни краски и пр.), ИМЕННО карандаши.✏
⚡Конечно же стараться не "выходить за границу рисунка".
⚡Учить ребёнка раскрашиванию "в одном направлении", регулировать нажим на карандаш.
⚡Использовать для раскрашивания трехгранные карандаши.
‼️👆А ещё, несомненно, нужно учить ребёнка правильно держать карандаш (или ручку, фломастер...) уже с самого раннего детства.
#гимназия15 #советыдефектолога
✨СОВЕТЫ ДЕФЕКТОЛОГА✨
👆Есть такое направление работы при подготовки ребёнка к обучению в школе, как "подготовка руки к письму".🖋📄
✨Традиционно педагог подбирает различные задания на обведение по точкам, штриховку, пропись отдельных геометрических фигур, да и просто разных предметов, а иногда и самих букв.
‼️Но! Вы знаете, что готовить руку к письму можно и используя обычные раскраски.
‼️ Хотя нет не обычные, а самые любимые для ребёнка! Содержание раскрасок абсолютно не важно: это могут быть принцессы и феи🧚, машинки и монстры🦹, цветочки🌺 и космос🪐.
👆‼️ Главное соблюдать несколько правил:
⚡Делать это регулярно (я всегда советую родителям один рисунок в один день или хотя бы через день)
⚡Использовать цветные карандаши (ни фломастеры, ни краски и пр.), ИМЕННО карандаши.✏
⚡Конечно же стараться не "выходить за границу рисунка".
⚡Учить ребёнка раскрашиванию "в одном направлении", регулировать нажим на карандаш.
⚡Использовать для раскрашивания трехгранные карандаши.
‼️👆А ещё, несомненно, нужно учить ребёнка правильно держать карандаш (или ручку, фломастер...) уже с самого раннего детства.
#гимназия15 #советыдефектолога
⁉️Как научить ребенка говорить четко?⁉️
⠀
👆Для начала нужно понять, почему он говорит невнятно, не выговаривает звуки.
⠀
🧑👧Ребенок может говорить невнятно в силу возраста или из-за нарушения речи.
❓Как понять, какое это нарушение?
⚠️Проконсультироваться у логопеда, ЛОРа и невролога.
⠀
👆Частая причина нечеткой, смазанной речи, как будто "каша во рту" - дизартрия.
‼️Дизартрия - нарушение произносительной стороны речи в результате нарушения иннервации мышц речевого аппарата. Если просто, то причиной этому служат параличи/парезы мышц языка👅, губ👄, щек, голосовых складок и т.д.
⠀
⚡Помните ощущения, когда отлежали руку или ногу? Ее плохо чувствуешь и не можешь толком двигать🙀. ⠀
👧🧑Ребенок с дизартрией чувствует себя так же. Его мышцы плохо слушаются. Часто ребенок почти не чувствует, что они вообще там делают (это называется "апраксия"). Где язык, в каком положении губы? А кто его знает 😧.
⠀
‼️Признаки дизартрии:
⠀💡 нарушен тонус мышц языка, губ, щек и т.д. (или напряженные, сжатые, или слишком вялые).
⠀💡 ребенку трудно выполнять движения языком и губами: улыбнуться, показав зубы; вытянуть губы вперед "трубочкой"; поднять язык за верхние зубы; сделать "качели" и "часики" языком (качать языком влево-вправо и вверх-вниз).
⠀💡бывают трудности нахождения артикуляционной позы: ребенок с трудом найдет языком свои зубы (а без зеркала не сможет вовсе) и др.
⠀💡 может быть повышенное слюнотечение.
⠀💡 неправильно произносятся звуки: пропускаются (ыба), заменяются на более простые или искажаются (говорит как звуки, которых вообще нет в русском языке: "горловое" Р, С с просовыванием языка между зубами, Ш как что-то похожее на Ф и т.д.).
⠀💡 голос может быть слабый, тихий, хриплый. Или ребенок начинает говорить предложение нормально, а к концу говорит все тише и непонятнее.
⠀💡 слабый выдох или полное неумение дуть.
⠀💡 дети могут плохо есть твердую пищу, не любить мясо.
⠀
⁉️Что делать при дизартрии?⁉️
⚡Идти к неврологу и логопеду.
⚡Делать массаж и гимнастику для артикуляционного аппарата, упражнения для развития дыхания и голоса, ставить звуки.
#гимназия15 #советыдефектолога #правильнаяречь
⠀
👆Для начала нужно понять, почему он говорит невнятно, не выговаривает звуки.
⠀
🧑👧Ребенок может говорить невнятно в силу возраста или из-за нарушения речи.
❓Как понять, какое это нарушение?
⚠️Проконсультироваться у логопеда, ЛОРа и невролога.
⠀
👆Частая причина нечеткой, смазанной речи, как будто "каша во рту" - дизартрия.
‼️Дизартрия - нарушение произносительной стороны речи в результате нарушения иннервации мышц речевого аппарата. Если просто, то причиной этому служат параличи/парезы мышц языка👅, губ👄, щек, голосовых складок и т.д.
⠀
⚡Помните ощущения, когда отлежали руку или ногу? Ее плохо чувствуешь и не можешь толком двигать🙀. ⠀
👧🧑Ребенок с дизартрией чувствует себя так же. Его мышцы плохо слушаются. Часто ребенок почти не чувствует, что они вообще там делают (это называется "апраксия"). Где язык, в каком положении губы? А кто его знает 😧.
⠀
‼️Признаки дизартрии:
⠀💡 нарушен тонус мышц языка, губ, щек и т.д. (или напряженные, сжатые, или слишком вялые).
⠀💡 ребенку трудно выполнять движения языком и губами: улыбнуться, показав зубы; вытянуть губы вперед "трубочкой"; поднять язык за верхние зубы; сделать "качели" и "часики" языком (качать языком влево-вправо и вверх-вниз).
⠀💡бывают трудности нахождения артикуляционной позы: ребенок с трудом найдет языком свои зубы (а без зеркала не сможет вовсе) и др.
⠀💡 может быть повышенное слюнотечение.
⠀💡 неправильно произносятся звуки: пропускаются (ыба), заменяются на более простые или искажаются (говорит как звуки, которых вообще нет в русском языке: "горловое" Р, С с просовыванием языка между зубами, Ш как что-то похожее на Ф и т.д.).
⠀💡 голос может быть слабый, тихий, хриплый. Или ребенок начинает говорить предложение нормально, а к концу говорит все тише и непонятнее.
⠀💡 слабый выдох или полное неумение дуть.
⠀💡 дети могут плохо есть твердую пищу, не любить мясо.
⠀
⁉️Что делать при дизартрии?⁉️
⚡Идти к неврологу и логопеду.
⚡Делать массаж и гимнастику для артикуляционного аппарата, упражнения для развития дыхания и голоса, ставить звуки.
#гимназия15 #советыдефектолога #правильнаяречь
📖"Говорящие" азбуки-вредители.
⠀
❓Почему игрушки, которые называют буквы, вредят? ⠀
1️⃣ Практически все аналогичные игрушки (говорящие телефоны из #фикспрайс , азбуки, плакаты и пр.) Называют буквы НЕВЕРНО: Бэ, Эм, Пэ и т.д.
👆‼️Это грубейшая ошибка, которая в дальнейшем приведет к проблемам в обучении чтению и письму.
❓Как? Все просто. ⠀
📖Основа чтения и письма - фонематический слух (т.е. умение слышать и различать звуки речи - фонемы). Ребенок должен понимать, что в слове "дом", например, 3 звука: Д, О, М. Они записываются соответствующими буквами. Если ребенка учили, что буква М - это "Эм", а Д - "Дэ", то слово "дом" будет прочитано и записано так: дэоэм (или дыомэ). Избавиться от этих ошибок крайне трудно, и, зачастую, без помощи логопеда здесь не обойтись.
⠀
2️⃣Согласные звуки бывают твердые и мягкие, но обозначаются одной буквой (буква Д - звуки Д и Дь). Часто в подобных игрушках на букву Д нарисован Дятел.. и так происходит с большинством букв. Произносим Д, а называем [дь]ятел. Непонятно для детей.
⠀
3️⃣ Слова на йотированные гласные (я, ё, ю, е). Детям до 6-7 лет вообще нельзя говорить, что эти буквы обозначают два звука! В редких случаях это не приведет к стойким ошибках на письме (йаблоко). Чаще всего - приведет.
⠀
👆‼️Такие игрушки не подходят для обучения чтению детей 3-6 лет. Они не соответствуют методике обучения и могут навредить. Идея была хороша, а грамотно воплотить, учитывая детскую физиологию и со знанием методики, не вышло.
⠀
‼️СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ‼️: как и когда учить буквы с ребенком?
⠀👑Изучение букв стоит начинать с 4, 5-5 лет. В 2-3 года есть намного более важные направления в развитии ребенка. И обучение буквам, чтению - на последнем месте.
⠀👑 Когда Вы учите буквы, называйте их просто М, Б, Р (а не Мэ, Бэ, Эр).
⠀👑 Не забывайте про развитие фонематического слуха. Он является базой чтения и письма. Без достаточно сформированного ФС невозможно правильно читать и писать.
⠀👑 Если Вы хотите помочь своему ребенку, "облегчить ему жизнь" к школе - развивайте его речь, память, мышление, внимание, общую и мелкую моторику, ориентацию в пространстве.
#гимназия15 #советыдефектолога #правильнаяречь
⠀
❓Почему игрушки, которые называют буквы, вредят? ⠀
1️⃣ Практически все аналогичные игрушки (говорящие телефоны из #фикспрайс , азбуки, плакаты и пр.) Называют буквы НЕВЕРНО: Бэ, Эм, Пэ и т.д.
👆‼️Это грубейшая ошибка, которая в дальнейшем приведет к проблемам в обучении чтению и письму.
❓Как? Все просто. ⠀
📖Основа чтения и письма - фонематический слух (т.е. умение слышать и различать звуки речи - фонемы). Ребенок должен понимать, что в слове "дом", например, 3 звука: Д, О, М. Они записываются соответствующими буквами. Если ребенка учили, что буква М - это "Эм", а Д - "Дэ", то слово "дом" будет прочитано и записано так: дэоэм (или дыомэ). Избавиться от этих ошибок крайне трудно, и, зачастую, без помощи логопеда здесь не обойтись.
⠀
2️⃣Согласные звуки бывают твердые и мягкие, но обозначаются одной буквой (буква Д - звуки Д и Дь). Часто в подобных игрушках на букву Д нарисован Дятел.. и так происходит с большинством букв. Произносим Д, а называем [дь]ятел. Непонятно для детей.
⠀
3️⃣ Слова на йотированные гласные (я, ё, ю, е). Детям до 6-7 лет вообще нельзя говорить, что эти буквы обозначают два звука! В редких случаях это не приведет к стойким ошибках на письме (йаблоко). Чаще всего - приведет.
⠀
👆‼️Такие игрушки не подходят для обучения чтению детей 3-6 лет. Они не соответствуют методике обучения и могут навредить. Идея была хороша, а грамотно воплотить, учитывая детскую физиологию и со знанием методики, не вышло.
⠀
‼️СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ‼️: как и когда учить буквы с ребенком?
⠀👑Изучение букв стоит начинать с 4, 5-5 лет. В 2-3 года есть намного более важные направления в развитии ребенка. И обучение буквам, чтению - на последнем месте.
⠀👑 Когда Вы учите буквы, называйте их просто М, Б, Р (а не Мэ, Бэ, Эр).
⠀👑 Не забывайте про развитие фонематического слуха. Он является базой чтения и письма. Без достаточно сформированного ФС невозможно правильно читать и писать.
⠀👑 Если Вы хотите помочь своему ребенку, "облегчить ему жизнь" к школе - развивайте его речь, память, мышление, внимание, общую и мелкую моторику, ориентацию в пространстве.
#гимназия15 #советыдефектолога #правильнаяречь
⁉️Может ли мама сама исправить звуки?
⠀
⚡Ошибки при коррекции звуков часто допускают родители, пытающиеся самостоятельно исправить неправильное произношение у ребенка.
⠀
🗯Автоматизация звука – это введение правильного звука в речь. ‼️Для того, чтобы звук автоматизировать, его прежде необходимо научиться произносить отдельно от других звуков (говорить ССС, ШШШ, ЛЛЛ или РРР).
👆Поставленный звук очень хрупкий, так как у ребенка еще не сложилась привычка произносить его правильно.
‼️ Нужно избавиться от негативного стереотипа и закрепить новый - правильный.
⠀
👆Итак, как НЕ надо делать:
⠀
❎Звук начинают автоматизировать, когда ребенок произносит его изолировано неправильно. Мамы не всегда отличают правильный звук от неправильного. И начинают закреплять "горловое" Р, боковые шипящие, межзубный С... "Ну, он же его как-то говорит!".
⠀
❎Звук закрепляют без подготовительных упражнений.
⠀
❎Закрепляют сразу несколько звуков, которые ребенок путает в речи.
❎Звук начинают слишком рано закреплять в словах, скороговорках и предложениях, проговаривают сложные слова (ребенок еще только научился рычать, а ему уже "скажи Ррррыба". Или и того хуже: "трансформатор, регулировщик"..).😥
⠀
❎Ребенка просят повторять слоги, слова и предложения без показа правильного положения губ, языка. На начальных этапах закрепление должно идти перед зеркалом и по образцу!
⠀
❎Звук закрепляется на одном и том же материале.
⠀
❎Звук закрепляется при неправильном речевом выдохе.
⠀
❎Звук закрепляется без наглядности. Ребенку непонятно, что он говорит и зачем. И при этом совсем не интересно. Не формируется МОТИВАЦИЯ говорить правильно.
⠀
❎Звук автоматизируется время от времени, периодически. Так никакой навык не закрепить. Как пить таблетки раз в неделю, хотя врач прописал трижды в день.
⠀
❎При закреплении звука не проводится работа по развитию фонематического (речевого) слуха. Ребенок не понимает, где он говорит правильно, а где - нет; не отличает этот звук от других (С от Сь, З, Ш и т.д.).
#гимназия15 #советыдефектолога
⠀
⚡Ошибки при коррекции звуков часто допускают родители, пытающиеся самостоятельно исправить неправильное произношение у ребенка.
⠀
🗯Автоматизация звука – это введение правильного звука в речь. ‼️Для того, чтобы звук автоматизировать, его прежде необходимо научиться произносить отдельно от других звуков (говорить ССС, ШШШ, ЛЛЛ или РРР).
👆Поставленный звук очень хрупкий, так как у ребенка еще не сложилась привычка произносить его правильно.
‼️ Нужно избавиться от негативного стереотипа и закрепить новый - правильный.
⠀
👆Итак, как НЕ надо делать:
⠀
❎Звук начинают автоматизировать, когда ребенок произносит его изолировано неправильно. Мамы не всегда отличают правильный звук от неправильного. И начинают закреплять "горловое" Р, боковые шипящие, межзубный С... "Ну, он же его как-то говорит!".
⠀
❎Звук закрепляют без подготовительных упражнений.
⠀
❎Закрепляют сразу несколько звуков, которые ребенок путает в речи.
❎Звук начинают слишком рано закреплять в словах, скороговорках и предложениях, проговаривают сложные слова (ребенок еще только научился рычать, а ему уже "скажи Ррррыба". Или и того хуже: "трансформатор, регулировщик"..).😥
⠀
❎Ребенка просят повторять слоги, слова и предложения без показа правильного положения губ, языка. На начальных этапах закрепление должно идти перед зеркалом и по образцу!
⠀
❎Звук закрепляется на одном и том же материале.
⠀
❎Звук закрепляется при неправильном речевом выдохе.
⠀
❎Звук закрепляется без наглядности. Ребенку непонятно, что он говорит и зачем. И при этом совсем не интересно. Не формируется МОТИВАЦИЯ говорить правильно.
⠀
❎Звук автоматизируется время от времени, периодически. Так никакой навык не закрепить. Как пить таблетки раз в неделю, хотя врач прописал трижды в день.
⠀
❎При закреплении звука не проводится работа по развитию фонематического (речевого) слуха. Ребенок не понимает, где он говорит правильно, а где - нет; не отличает этот звук от других (С от Сь, З, Ш и т.д.).
#гимназия15 #советыдефектолога
❓Короткая уздечка: резать или нет? На что она влияет?❓
⠀
👦👩Дети с укорочением подъязычной связки (уздечкой языка) достаточно часто приходят ко мне на занятия. 👆❓Передо мной и родителями встает вопрос: что делать? 😒
⠀
👆‼️Итак, при укорочении уздечки надо обратиться к ортодонту и логопеду (если еще у него не занимаетесь). Ортодонт может направить к хирургу-стоматологу.
⠀
⚡К чему ведет укорочение подъязычной связки (ПС)?
⠀📌нарушает функцию сосания у младенцев👶;
⠀📌мешает правильно произносить звуки🙊;
⠀📌вызывает смещение зубных рядов(кривые зубы);
⠀📌ведет к формированию неправильного прикуса;
⠀ 📌возможно возниновение гингивита и пародонтита;
⠀📌часто возникает рвота, попадание пищи в трахею (с сильным кашлем и удушьем) из-за недостаточной подвижности языка во время еды, заглатывание воздуха при еде;
⠀📌закрепление инфантильного типа глотания;
⠀ 📌у взрослых - невозможность широко открыть рот, разбрызгивание слюны во время разговора, ортодонтические проблемы, нарушения дикции, нарушения сна и апноэ во сне, боль и ограничение движения челюсти.
⠀
📍Короткие уздечки губ 💋 снижают их подвижность и способствуют появлению диастем.
⠀
👆Признаки укорочения ПС:
⠀🚩во время сосания у малышей появляются звуки щелканья языком, беспокойное поведение и повышенная утомляемость. Ребенок плохо набирает вес;
⠀🚩загибание языка вниз при его высовывании изо рта;
⠀🚩невозможность прикоснуться языком к нёбу;
⠀🚩трудность перемещения языка из стороны в сторону;
⠀🚩форма кончика языка «сердечком» 💛 при его поднятии или высовывании;
⠀🚩 некоторые звуки произносятся с просовыванием языка между зубами;
⠀🚩 неправильно произносятся звуки «верхнего подъема» (при которых язык поднимается вверх): Т, Д, Н, Ш, Ж, Ч, Щ, Л, Ль, Р, РЬ.
⠀
‼️Всегда встает вопрос: резать или растягивать⁉
👆 На это влияют: возраст, тип уздечки (толщина, длина, эластичность, место прикрепления к языку), подвижность языка и его кончика, влияние на прикус.
#гимназия15 #советыдефектолога
⠀
👦👩Дети с укорочением подъязычной связки (уздечкой языка) достаточно часто приходят ко мне на занятия. 👆❓Передо мной и родителями встает вопрос: что делать? 😒
⠀
👆‼️Итак, при укорочении уздечки надо обратиться к ортодонту и логопеду (если еще у него не занимаетесь). Ортодонт может направить к хирургу-стоматологу.
⠀
⚡К чему ведет укорочение подъязычной связки (ПС)?
⠀📌нарушает функцию сосания у младенцев👶;
⠀📌мешает правильно произносить звуки🙊;
⠀📌вызывает смещение зубных рядов(кривые зубы);
⠀📌ведет к формированию неправильного прикуса;
⠀ 📌возможно возниновение гингивита и пародонтита;
⠀📌часто возникает рвота, попадание пищи в трахею (с сильным кашлем и удушьем) из-за недостаточной подвижности языка во время еды, заглатывание воздуха при еде;
⠀📌закрепление инфантильного типа глотания;
⠀ 📌у взрослых - невозможность широко открыть рот, разбрызгивание слюны во время разговора, ортодонтические проблемы, нарушения дикции, нарушения сна и апноэ во сне, боль и ограничение движения челюсти.
⠀
📍Короткие уздечки губ 💋 снижают их подвижность и способствуют появлению диастем.
⠀
👆Признаки укорочения ПС:
⠀🚩во время сосания у малышей появляются звуки щелканья языком, беспокойное поведение и повышенная утомляемость. Ребенок плохо набирает вес;
⠀🚩загибание языка вниз при его высовывании изо рта;
⠀🚩невозможность прикоснуться языком к нёбу;
⠀🚩трудность перемещения языка из стороны в сторону;
⠀🚩форма кончика языка «сердечком» 💛 при его поднятии или высовывании;
⠀🚩 некоторые звуки произносятся с просовыванием языка между зубами;
⠀🚩 неправильно произносятся звуки «верхнего подъема» (при которых язык поднимается вверх): Т, Д, Н, Ш, Ж, Ч, Щ, Л, Ль, Р, РЬ.
⠀
‼️Всегда встает вопрос: резать или растягивать⁉
👆 На это влияют: возраст, тип уздечки (толщина, длина, эластичность, место прикрепления к языку), подвижность языка и его кончика, влияние на прикус.
#гимназия15 #советыдефектолога
‼️Один из самых частых запросов родителей — постановка звука "Р".
❓И почти всех волнует вопрос "Сколько для этого понадобится занятий"❓
👆Быстрый результат возможен!‼️
👆 Но, при определённых условиях.
1️⃣ У ребёнка нет нарушений артикуляционной моторики. Это значит, что большинство упражнений язычком он может выполнять правильно и в определённом темпе. Кроме этого, у ребёнка сформировано правильное речевое дыхание (есть сильный речевой выдох)
2️⃣ Ребёнок понимает, зачем ему нужно "правильно говорить этот звук"; готов, а лучше даже сам хочет поскорее этому научиться. Т.е. у ребёнка есть стойкая мотивация на занятия. Ну и, конечно же, ребёнок может контролировать себя и свою речь.
3️⃣ Регулярность посещения занятий и выполнение рекомендаций (и/или домашних заданий). То, чем часто родители пренебрегают: мало делать артикуляционную гимнастику 1/2 раза в неделю и только на занятиях! Этим нужно заниматься и дома!
‼️Если эти три условия не соблюдаются постановка даже одного звука может растягиваться на целый год,... и даже не один! И дело совсем не в профессиональных умениях логопеда.
#гимназия15 #логопед #советыдефектолога
❓И почти всех волнует вопрос "Сколько для этого понадобится занятий"❓
👆Быстрый результат возможен!‼️
👆 Но, при определённых условиях.
1️⃣ У ребёнка нет нарушений артикуляционной моторики. Это значит, что большинство упражнений язычком он может выполнять правильно и в определённом темпе. Кроме этого, у ребёнка сформировано правильное речевое дыхание (есть сильный речевой выдох)
2️⃣ Ребёнок понимает, зачем ему нужно "правильно говорить этот звук"; готов, а лучше даже сам хочет поскорее этому научиться. Т.е. у ребёнка есть стойкая мотивация на занятия. Ну и, конечно же, ребёнок может контролировать себя и свою речь.
3️⃣ Регулярность посещения занятий и выполнение рекомендаций (и/или домашних заданий). То, чем часто родители пренебрегают: мало делать артикуляционную гимнастику 1/2 раза в неделю и только на занятиях! Этим нужно заниматься и дома!
‼️Если эти три условия не соблюдаются постановка даже одного звука может растягиваться на целый год,... и даже не один! И дело совсем не в профессиональных умениях логопеда.
#гимназия15 #логопед #советыдефектолога
‼️Как с помощью кружка исправить речь?
⠀
👆Да и не только речь. Правильный выбор кружков и секций поможет ребенку не только преодолеть речевые нарушения, но и улучшить память, внимание, моторику и, что очень важно, поведение!
⠀
♻СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности): плавание, фигурное катание. Секции с двигательной активность по четким правилам.
⠀
👅Дизартрия: ЛФК, аэробика, гимнастика, игра на духовых музыкальных инструментах, вокал, лепка, хореография, лего-конструирование (если есть проблемы с ориентацией в пространстве).
⠀
👄Ринолалия: вокал, игра на духовых музыкальных инструментах.
⠀
👼ЗРР (неговорящие детки 2-3 лет): логоритмика.
⠀❗ Вместе с логопедическими занятия, а не вместо❗
⠀
👫Общее недоразвитие речи: логоритмика, лего-конструирование (или любое другое, где требуется делать что-то по схеме), театр. Речевые кружки (но не "учимся читать по Зайцеву" или "английский с пеленок" ❌). Кружки на общее речевое развитие: где отрабатывают окончания слов, пополняют словарь, составляют рассказы-пересказы...
⠀❗Кружок а-ля "Говоруша" не заменит занятий с логопедом. ⠀
😰 Заикание: вокал, танцы, логоритмика, ЛФК.
⠀
‼️Если у ребенка нет каких-то нарушений (или заключение еще просто не поставили), но есть трудности в чем-то, то кружки тоже могут помочь.
⠀
📌Проблемы с моторикой (неуклюжие, часто падают, не умеют ездить на велосипеде, плохо бегают-прыгают, все цепляют и т.д.): гимнастика, ЛФК, аэробика, танцы. Если плохо работает руками - лепка, рисование.
⠀📌 Часто отвлекаются, не могут сконцентрировать внимание: лего-конструирование, нетрадиционное рисование, шашки (или то, что заинтересует и поможет высидеть занятие, не отвлекаясь).
⠀📌 Ребенок очень тревожный, часто плачет по пустякам: плавание, рисование. Но лучше сначала проконсультироваться с психологом.
⠀
✔Танцы, музыкальные инструменты, логоритмика, гимнастика будут полезны всем.
#гимназия15 #советыдефектолога #логопед
⠀
👆Да и не только речь. Правильный выбор кружков и секций поможет ребенку не только преодолеть речевые нарушения, но и улучшить память, внимание, моторику и, что очень важно, поведение!
⠀
♻СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности): плавание, фигурное катание. Секции с двигательной активность по четким правилам.
⠀
👅Дизартрия: ЛФК, аэробика, гимнастика, игра на духовых музыкальных инструментах, вокал, лепка, хореография, лего-конструирование (если есть проблемы с ориентацией в пространстве).
⠀
👄Ринолалия: вокал, игра на духовых музыкальных инструментах.
⠀
👼ЗРР (неговорящие детки 2-3 лет): логоритмика.
⠀❗ Вместе с логопедическими занятия, а не вместо❗
⠀
👫Общее недоразвитие речи: логоритмика, лего-конструирование (или любое другое, где требуется делать что-то по схеме), театр. Речевые кружки (но не "учимся читать по Зайцеву" или "английский с пеленок" ❌). Кружки на общее речевое развитие: где отрабатывают окончания слов, пополняют словарь, составляют рассказы-пересказы...
⠀❗Кружок а-ля "Говоруша" не заменит занятий с логопедом. ⠀
😰 Заикание: вокал, танцы, логоритмика, ЛФК.
⠀
‼️Если у ребенка нет каких-то нарушений (или заключение еще просто не поставили), но есть трудности в чем-то, то кружки тоже могут помочь.
⠀
📌Проблемы с моторикой (неуклюжие, часто падают, не умеют ездить на велосипеде, плохо бегают-прыгают, все цепляют и т.д.): гимнастика, ЛФК, аэробика, танцы. Если плохо работает руками - лепка, рисование.
⠀📌 Часто отвлекаются, не могут сконцентрировать внимание: лего-конструирование, нетрадиционное рисование, шашки (или то, что заинтересует и поможет высидеть занятие, не отвлекаясь).
⠀📌 Ребенок очень тревожный, часто плачет по пустякам: плавание, рисование. Но лучше сначала проконсультироваться с психологом.
⠀
✔Танцы, музыкальные инструменты, логоритмика, гимнастика будут полезны всем.
#гимназия15 #советыдефектолога #логопед
👆Сегодня мы поговорим о том, влияют ли зубы на звуки?🤔
⠀
‼️Однозначно!‼️ А неправильный прикус осложняет работу и увеличивает сроки исправления звуков.
⠀
💥 Передний открытый прикус (зубы не сходятся впереди).
✖Часто возникает межзубное произношение (с просовыванием языка между зубами), которое очень сложно исправляется даже при правильном прикусе (потому что оно, как правило, возникает из-за патологии нервной системы и ЛОР-органов). Открытый прикус только усугубляет и без того сложную проблему. Звуки при этом надо исправлять вместе с прикусом и лечением сопутствующих заболеваний.
⠀
❓Почему он возникает❓
👆 Наследственность, сосание пальца или соски после 1 года, аденоиды и др.
⠀
💥Боковой открытый прикус (зубы не сходятся сбоку).
✖С, З, Ш, Ж, Ч и др. могут произноситься с неприятным хлюпающим звуком.
⠀
💥Глубокий прикус, дистальный прикус (нижняя челюсть перекрывается верхней).
✖Сложности со свистящими и шипящими звуками (с, з, ш..) , а также при постановке Р (часто сочетается с высоким и узким небом, что еще больше усложняет задачу).
⠀
💥Мезиальный прикус (недоразвитие верхней челюсти, нижняя выдается вперед).
✖Трудности со звуками С, З, Ц, Ш и др. Может возникать межзубное произношение.
⠀
💥 Нет верхних передних зубов.
✖Осложняет исправление межзубного произношения.
⠀‼️Если нет дизартрии, аденоидов и пр., то на произношение может не повлиять
⠀
💥Нет нижних передних зубов.
✖Нарушается произношение свистящих и шипящих звуков (с, з, ш, ж..).
⠀‼️Может быть временным явлением: если перед возрастной сменой зубов звуки произносились правильно, то произношение исправится само, когда вырастут новые зубы.
⠀
💥 Множественные диастемы (щели между зубами).
✖Свистящие и шипящие могут звучать не совсем "чисто", с присвистыванием.
⠀
👆Поэтому при постановке звуков важно не только на логопеда надеяться, но еще и ортодонтическое лечение проходить ☝️
⠀
👀 Возможно ли правильное произношение при неправильном прикусе? Да, но для этого не должно быть никаких проблем ни с мышцами, ни с фонематическим слухом, ни с дыханием, ни с глотанием, жеванием.
‼️👆Отсутствие верхних зубов не влияет на звуки Р, Ш👆‼️
#гимназия15 #советыдефектолога #логопед
⠀
‼️Однозначно!‼️ А неправильный прикус осложняет работу и увеличивает сроки исправления звуков.
⠀
💥 Передний открытый прикус (зубы не сходятся впереди).
✖Часто возникает межзубное произношение (с просовыванием языка между зубами), которое очень сложно исправляется даже при правильном прикусе (потому что оно, как правило, возникает из-за патологии нервной системы и ЛОР-органов). Открытый прикус только усугубляет и без того сложную проблему. Звуки при этом надо исправлять вместе с прикусом и лечением сопутствующих заболеваний.
⠀
❓Почему он возникает❓
👆 Наследственность, сосание пальца или соски после 1 года, аденоиды и др.
⠀
💥Боковой открытый прикус (зубы не сходятся сбоку).
✖С, З, Ш, Ж, Ч и др. могут произноситься с неприятным хлюпающим звуком.
⠀
💥Глубокий прикус, дистальный прикус (нижняя челюсть перекрывается верхней).
✖Сложности со свистящими и шипящими звуками (с, з, ш..) , а также при постановке Р (часто сочетается с высоким и узким небом, что еще больше усложняет задачу).
⠀
💥Мезиальный прикус (недоразвитие верхней челюсти, нижняя выдается вперед).
✖Трудности со звуками С, З, Ц, Ш и др. Может возникать межзубное произношение.
⠀
💥 Нет верхних передних зубов.
✖Осложняет исправление межзубного произношения.
⠀‼️Если нет дизартрии, аденоидов и пр., то на произношение может не повлиять
⠀
💥Нет нижних передних зубов.
✖Нарушается произношение свистящих и шипящих звуков (с, з, ш, ж..).
⠀‼️Может быть временным явлением: если перед возрастной сменой зубов звуки произносились правильно, то произношение исправится само, когда вырастут новые зубы.
⠀
💥 Множественные диастемы (щели между зубами).
✖Свистящие и шипящие могут звучать не совсем "чисто", с присвистыванием.
⠀
👆Поэтому при постановке звуков важно не только на логопеда надеяться, но еще и ортодонтическое лечение проходить ☝️
⠀
👀 Возможно ли правильное произношение при неправильном прикусе? Да, но для этого не должно быть никаких проблем ни с мышцами, ни с фонематическим слухом, ни с дыханием, ни с глотанием, жеванием.
‼️👆Отсутствие верхних зубов не влияет на звуки Р, Ш👆‼️
#гимназия15 #советыдефектолога #логопед
❓Как научить ребенка правильно держать ручку?🖋
👆‼️Советы логопеда😛
1️⃣ Проверьте, правильно ли ребенок держит карандаш/ручку. Кто-то удивится, но до 4.5 лет норма захвата совсем не такая, как в школе.
2️⃣ Надо убедиться, что с тонусом мышц и мелкой моторикой все в порядке.
👆Если у ребенка гипертонус или гипотонус мышц спины/шеи/рук, то будете долго мучаться и мучать ребенка, а правильного захвата все не будет.
👆В таком случае надо делать массаж рук, спины и ШВЗ + пальчиковую гимнастику (хотя бы 3-4 р/нед, а лучше ежедневно).
3️⃣ Для обучения можно взять толстые трехгранные карандаши или фломастеры - их легче правильно держать. Но потом меняем на обычные❗️
4️⃣ Есть специальные помощники, которые надеваются на ручку + специальные ручки для формирования почерка.
‼️Сами по волшебству эти штуки не научат, но помогут вам научить ребенка:
⚡Надо поставить пальчики правильно и следить, как ребенок держит их во время рисования/письма.
⚡ Учить регулярно. Если пару раз сделать и все, то ничем не поможет
5️⃣ Если ребенок неправильно держит мизинец и безымянный пальцы (тоже подключает к удержанию ручки), то зажимайте ими салфетку во время письма.
❗️Правильно держать карандаш - это тяжелое упражнение. Час его не надо делать, а то будет перенапряжение в мышцах.
#гимназия15 #советыдефектолога
👆‼️Советы логопеда😛
1️⃣ Проверьте, правильно ли ребенок держит карандаш/ручку. Кто-то удивится, но до 4.5 лет норма захвата совсем не такая, как в школе.
2️⃣ Надо убедиться, что с тонусом мышц и мелкой моторикой все в порядке.
👆Если у ребенка гипертонус или гипотонус мышц спины/шеи/рук, то будете долго мучаться и мучать ребенка, а правильного захвата все не будет.
👆В таком случае надо делать массаж рук, спины и ШВЗ + пальчиковую гимнастику (хотя бы 3-4 р/нед, а лучше ежедневно).
3️⃣ Для обучения можно взять толстые трехгранные карандаши или фломастеры - их легче правильно держать. Но потом меняем на обычные❗️
4️⃣ Есть специальные помощники, которые надеваются на ручку + специальные ручки для формирования почерка.
‼️Сами по волшебству эти штуки не научат, но помогут вам научить ребенка:
⚡Надо поставить пальчики правильно и следить, как ребенок держит их во время рисования/письма.
⚡ Учить регулярно. Если пару раз сделать и все, то ничем не поможет
5️⃣ Если ребенок неправильно держит мизинец и безымянный пальцы (тоже подключает к удержанию ручки), то зажимайте ими салфетку во время письма.
❗️Правильно держать карандаш - это тяжелое упражнение. Час его не надо делать, а то будет перенапряжение в мышцах.
#гимназия15 #советыдефектолога
☝️Что делать, если ребенок начал заикаться?❓️
⠀
‼️Наиболее опасный период, когда у детей может возникнуть заикание –
с 2,5 до 4,5 лет.
⠀
⚠️Факторы риска:
⠀🚩Ребенок говорит очень быстро, захлебывается. С трудом подбирает слова.
⠀🚩Малыш длительно растягивает один звук, неоправданно добавляя его в начало или середину фразы. «АААА, я хотел вам сказать».
⠀🚩Леворукость, амбидекстрия (действует обеими руками, ведущая рука не выделилась).
⠀
☝️Почему возникает заикание?
⠀⭕Наследственность.
⠀⭕Хронические болезни родителей до беременности, болезни мамы во время беременности. Патология беременности и родов.
⠀⭕Социальная среда (речь окружающих взрослых и детей).
⠀⭕Испуг, сильное эмоциональное потрясение, стресс. ⠀
☝️Что делать, если ребенок начал заикаться?❓️
💫Ни в коем случае не ругать, не кричать.
⠀
💫Проанализировать ситуацию в семье и создать благоприятную, совершенно спокойную обстановку.
⠀
💫Обратиться к неврологу, психологу, логопеду, которые работают в специализированном центре (не все специалисты одинаково хорошо разбираются в заикании). В Минске это Республиканский научно-практический центр оториноларингологии (ул. Сухая, 8).
⠀
💫Если нет противопоказаний, то можно принимать отвары трав (всей семье - снять невротизацию).
⠀
💫Не обсуждать речевые проблемы ребенка при нем.
⠀
💫Всей членам семьи перейти на очень медленный темп речи.
⠀
💫Не надо поправлять ребенка, указывать на его заикание. Не просите повторять по десять раз.
⠀
💫Ограничьте ситуации, в которых ребенку придется говорить. Предугадывайте, что он хочет, не задавайте вопросов. Играйте в игры-молчанки. Придумайте историю, почему все должны говорить мало и медленно (родился малыш у соседей, у мамы болит горло и др.).
⠀
💫Не посещайте детский сад, школу. К ребенку не должна приходить няня, с ним не менее месяца только мама (лучше 2).
⠀
💫Первое, что должен слышать ребенок утром – медленную и спокойную речь мамы.
⠀
💫Убрать телевизор, гаджеты. Все сказки в очень медленном темпе рассказывает мама. ⠀
#гимназия15 #советыдефектолога
⠀
‼️Наиболее опасный период, когда у детей может возникнуть заикание –
с 2,5 до 4,5 лет.
⠀
⚠️Факторы риска:
⠀🚩Ребенок говорит очень быстро, захлебывается. С трудом подбирает слова.
⠀🚩Малыш длительно растягивает один звук, неоправданно добавляя его в начало или середину фразы. «АААА, я хотел вам сказать».
⠀🚩Леворукость, амбидекстрия (действует обеими руками, ведущая рука не выделилась).
⠀
☝️Почему возникает заикание?
⠀⭕Наследственность.
⠀⭕Хронические болезни родителей до беременности, болезни мамы во время беременности. Патология беременности и родов.
⠀⭕Социальная среда (речь окружающих взрослых и детей).
⠀⭕Испуг, сильное эмоциональное потрясение, стресс. ⠀
☝️Что делать, если ребенок начал заикаться?❓️
💫Ни в коем случае не ругать, не кричать.
⠀
💫Проанализировать ситуацию в семье и создать благоприятную, совершенно спокойную обстановку.
⠀
💫Обратиться к неврологу, психологу, логопеду, которые работают в специализированном центре (не все специалисты одинаково хорошо разбираются в заикании). В Минске это Республиканский научно-практический центр оториноларингологии (ул. Сухая, 8).
⠀
💫Если нет противопоказаний, то можно принимать отвары трав (всей семье - снять невротизацию).
⠀
💫Не обсуждать речевые проблемы ребенка при нем.
⠀
💫Всей членам семьи перейти на очень медленный темп речи.
⠀
💫Не надо поправлять ребенка, указывать на его заикание. Не просите повторять по десять раз.
⠀
💫Ограничьте ситуации, в которых ребенку придется говорить. Предугадывайте, что он хочет, не задавайте вопросов. Играйте в игры-молчанки. Придумайте историю, почему все должны говорить мало и медленно (родился малыш у соседей, у мамы болит горло и др.).
⠀
💫Не посещайте детский сад, школу. К ребенку не должна приходить няня, с ним не менее месяца только мама (лучше 2).
⠀
💫Первое, что должен слышать ребенок утром – медленную и спокойную речь мамы.
⠀
💫Убрать телевизор, гаджеты. Все сказки в очень медленном темпе рассказывает мама. ⠀
#гимназия15 #советыдефектолога