​​Предлагаем вам попробовать выполнить упражнение из нашей относительно недавней новинки - книги Т. Красильщиковой "Куда уходят силы и как приручить радость? 48 шагов к наполненной жизни". До конца этой недели эта книга и другие товары участвуют в акции #ГенезисГорячаяДесятка

👶 Немного поисследуем детство.
Нарисуйте ось времени (с года вашего рождения до 18, скажем, лет). Сверху на этой оси отметьте кризисные моменты семьи (разводы, потери, болезни, конфликты — в общем, все, что влияло на эмоциональное состояние членов семьи не в лучшую сторону). Снизу отметьте свои личные кризисные состояния (ухудшение учебы, серьезные болезни, депрессивные состояния, проблемы в школе).

📈 Вы увидите, что личные кризисы происходят в то же время, что и семейные (или чуть позже). Эта связь не кажется нам такой очевидной, часто мы ругаем себя за то, что «недостаточно старались», «неправильно себя вели», «ленились», как будто то, что происходит в семье, на нас не имеет влияния.

🙌 Простите себя за те периоды, когда вам не хватало поддержки и вы не справлялись. Простите и тех, кто этой поддержки дать не смог, — у них самих в тот момент ее не было, увы.
#ГенезисПрактика

​​Представляем #ГенезисГорячаяДесятка ко Дню защиты детей! В нашу специальную подборку вошли 10 книг, настольных игр и инструментов, на которые с 31 мая по 6 июня действует скидка 15%:

📚 И. Млодик - "Книга для неидеальных родителей или Жизнь на свободную тему". Бумажная и электронная версии
📚 Ж. Ледлофф - "Как вырастить ребенка счастливым. Принцип преемственности". Бумажная и электронная версии
🎲 О. Хухлаева - "Неправильная страна". Игра для психологической работы с детьми
🎲 О. Хухлаева - "Опасности волшебного леса". Психологическая игра для работы со страхами
🔧 М. Тарасюк - "Правила семейного движения". Инструмент психологической работы с конфликтными ситуациями
📚 Я. Авраам - "Почему со мной никто не дружит? Психологическая помощь детям-изгоям". Бумажная и электронная версии
📚 Л. Мардер - "Портрет ребенка, живущего рядом со мной" Бумажная и электронная версии
📚 И. Млодик - "Приобщение к чуду. Неруководство по детской психотерапии". Бумажная и электронная версии
🎲 Е. Кирюшина, А. Боева - "Семейка Гномс. Игры для развития эмоционального интеллекта"
📚 И. Млодик - "Школа и как в ней выжить. Взгляд гуманистического психолога". Бумажная и электронная версии

Предложение распространяется на заказы физических лиц, сделанные в нашем интернет-магазине. Все подробности и заказ товаров с доставкой по России, Казахстану и Беларуси - по ссылке

​​Своего первого учителя помнят практически все. Это особенный человек в нашей жизни. И каким бы он ни был, часто дети испытывают к нему особенные чувства, неизбежная составляющая которых — что-то сродни любви или по крайней мере большой душевной привязанности. В сознании ребенка первая учительница представляется всезнающей, справедливой, обладающей особой властью, заставляющей робеть даже родителей. В ее руках не только способность научить детей самым важным вещам, совершенно необходимым для жизни: чтению, счету, письму, — но и их самоощущение себя как успешных или неудачников, «хороших мальчиков» или «плохих девочек», все схватывающих на лету или не очень способных. Первый учитель — тот человек, чья оценка наряду с родительской остается с нами надолго, порой навсегда. Это человек с практически неограниченным влиянием на детское сознание. И потому, мне кажется, первому учителю совершенно необходимо осознавать собственную ответственность, вытекающую из такой неизбежной власти над детскими душами.

Что уж говорить, в моей практике, к большому сожалению, нередко встречались клиенты, серьезно пострадавшие от неадекватного применения учительской власти. Что руководило этими взрослыми людьми, выбравшими когда-то эту профессию, кто знает... Возможно, малоосознаваемое желание подчинить себе детей, в ответ на то, что когда-то некто подчинил их самих.

Кто-то из этих учителей считает строжайшую дисциплину, подавление воли учеников и даже унижение их личности большим благом и естественным педагогическим приемом. В их высказываниях нет и тени сомнения в том, что они могут быть не правы. Такие педагоги быстро делают из детей, живых, активных и способных удивить весь мир, солдат, готовых к беспрекословному исполнению чужой воли. И они очень удивятся, если вы им скажете, что быть солдатом — не главное в жизни предназначение и не единственная в мире специальность. Кто-то из педагогов становится детям «больше чем матерью», начиная неосознанно конкурировать с родителями ребенка, пытаясь своей заботой и любовью... заполучить в ответ особую привязанность учеников. Зачастую этими учителями движет недополученная любовь и необходимость дать ребятам то, чего так не хватило в собственном детстве. Иногда такая сильная привязанность к ученикам — это попытка сделать свою эмоциональную жизнь более насыщенной самыми разными событиями и наполненной яркими чувствами. Часто это просто стремление спастись от одиночества, неудачного брака, нереализованности в личной жизни.

Для кого-то выбор профессии учителя начальных классов — это возможность быстро стать авторитетным и компетентным в глазах других. Ведь учителю не обязательно защищать диссертации, побеждать в олимпиадах, писать великие книги, можно лишь прийти в первый класс и при желании получить сразу все, о чем мечталось: власть, авторитет, привязанность, часто восхищение и любовь. Это очень просто...

И очень ответственно, особенно если осознавать, для чего мы каждый день идем к детям, которые верят каждому нашему слову. А ведь это так непросто — быть честным перед самим собой в понимании собственных мотивов. Почему я стал учителем? Деньги? Власть? Больше ничего не умею? Люблю детей? Люблю учить? Я делаю это лучше всех, потому что знаю как? Любой ответ, на мой взгляд психолога, будет лучше, чем неспособность задаться таким вопросом. Если я как учитель не понимаю, кто я на самом деле и для чего я здесь, то чему я могу научить детей? Читать и писать? Конечно. Но я убеждена в том, что учитель начальных классов больше чем кто-либо другой преподает еще и просто жизнь, почти каждый день решая проблемы справедливости, милосердия, отношений, любви, прощения, побед и поражений.

- Отрывок из книги И. Млодик "Школа и как в ней выжить". С 31 мая по 6 июня бумажная и электронная версии книги входят в #ГенезисГорячаяДесятка, приуроченную ко Дню защиты детей, и продаются с 15% скидкой!
#ГенезисПрактика

​​На что я опираюсь при клиентской встрече с ребенком?

Безусловно, мне помогают теоретические знания о человеке в целом, особенностях возрастного развития ребенка, взятые из разных концепций и школ; безусловно, методы и методики из разных направлений психотерапии. Но все эти «суперважные» позиции - ничто без способности видеть ребенка таким, каков он есть: с его громадным потенциалом, заложенным самой природой, с его детским опытом, нисколько не менее важным и ценным, чем наш взрослый опыт, с его мудростью, которая всегда больше и значительнее того, что мы знаем о детях вообще и о конкретном ребенке в частности.

Ребенок, как и любой взрослый клиент, - эксперт по самому себе. Маленький клиент часто ближе к своей здоровой природной сути, чем взрослый, намотавший на свою уникальную самость клубок невротических условностей и паттернов, доставшихся ему от жизни в современном обществе.

В каком-то смысле я, безусловно, в большей степени опираюсь на заложенную природой способность ребенка расти и развиваться; на его устремления в этом; на его энергию по этому поводу; на его явное желание жить, получая от жизни все, что нужно. Говоря гештальтистским языком, я держу «В фокусе» эту способность ребенка, имея «В фоне» теоретические знания и представления об этом конкретном ребенке.

Мудрость ребенка - важнее знания терапевта о нем. Для меня эта фраза - не пустой слоган, а реальность, с которой я встречалась на протяжении всей психотерапевтической практики. У детей есть колоссальные внутренние силы, иначе как объяснить, что некоторых детей не затрагивают самые, казалось бы, разрушительные события их жизни, во всяком случае, оставляют их психологически сохранными?

Моя вера в способность ребенка к выживанию и в его стремление к развитию и росту основывается не только на исследованиях психологов, сделанных еще в середине прошлого века, но и подтверждается случаями из моей практики.

- Отрывок из книги И. Млодик "Приобщение к чуду, или НЕруководство по детской терапии". С 31 мая по 6 июня бумажная и электронная версии книги входят в #ГенезисГорячаяДесятка, приуроченную ко Дню защиты детей, и продаются с 15% скидкой!
#ГенезисПрактика

​​Однажды наш друг и коллега Евгений Морозов стал гостем эфира youtube-шоу "Блондинки в игре", посвященного бизнес-играм, и там подробно разобрал нашу стратегическую психологическую игру "Замок Эриды"

А коль скоро эта игра входит в нашу #ГенезисГорячаяДесятка и до конца недели продается с 15% скидкой, то мы считаем, что это - прекрасная возможность этот обзор еще раз посмотреть.

Разговор непосредственно о "Замке Эриды" начинается примерно с 21-й минуты выпуска! А заказать игру с доставкой по России, Казахстану и Беларуси можно в нашем интернет-магазине.

​​🔸Перевертыши🔸

Это - упражнение из инструкции к колоде "Из сундука прошлого", которая до конца этой недели входит в #ГенезисГорячаяДесятка товаров со скидкой 15%.

На картах «Из сундука прошлого» нарисованы ситуации из детской жизни. Сегодня вы — человек взрослый, однако, вглядитесь в рисунки — не находите ли вы там себя сегодняшнего?

Детские желания, привычки, чувства иногда вылезают наружу. В каких ситуациях это происходит с вами? С кем вы — больше ребенок, чем взрослый? Случается ли, что ваш собственный ребенок иногда больше взрослый, чем вы сами сейчас? В каких ситуациях это происходит? Что делает такие перевертыши возможным?

Важные вопросы для уже очень взрослых людей, имеющих пожилых родителей. Случается ли, что родители продолжают вести себя с вами, словно с маленьким ребенком? В каких ситуациях? Что делает возможным такое поведение? Каков ваш вклад в то, что родитель видит вас маленьким? Какие чувства вызывает в вас такое поведение родителей?

Примеры карточек можете посмотреть на картинках ниже👇
#ГенезисПрактика

​​Сегодня в России отмечается День учителя, и этому празднику посвящена наша свежая #ГенезисГорячаяДесятка! С 4 по 10 октября действуют десять специальных предложений со скидкой 15% от нашего магазина:

📚 А. Косенко - "Алгоритмы обучения грамотности: как заниматься с ребенком, который "не вписывается" в школьную программу" (бумажное и электронное издания)
🎲 О. Хухлаева - "Неправильная страна. Игра для психологической работы с детьми"
🎲 Е. Мухаматулина, Н. Михеева - "Попробуй повтори! Нейропсихологическая игра"
📚 Я. Авраам - "Почему со мной никто не дружит. Психологическая помощь детям-изгоям" (бумажное и электронное издания)
🎲 М. Рахмани, А. Ульянова - "Раз, два, три! Сравни и забери". Нейропсихологическая игра
👩‍🏫 Т. Данилюк - "Развиваем мышление. Коррекционно-развивающая программа для младших подростков (11-13 лет)"
📚 Т. Жекулкина - "Травля в школе. Нарративный подход к работе с проблемой" (бумажное и электронное издания)
🎲 Т. Макарова-Лекюре - "Умножалка. Приручение таблицы умножения"
🎲 М. Красильцева - "Час икс. Псикреты публичных выступлений"
📚 И. Млодик - "Школа и как в ней выжить: взгляд гуманистического психолога" (бумажное и электронное издания)

Предложение действует с 4 по 10 октября и распространяется на заказы физических лиц, сделанные в интернет-магазине

​​В детстве, будучи ребёнком с трудностями в обучении грамотности, или, по-современному, дисграфиком, я переживал довольно болезненные чувства, когда, пытаясь выучить родной язык, сталкивался с неуспехом. Так, я не мог быстро и правильно списать слово, мне приходилось его «срисовывать» по буквам или по слогам, и даже при этом я делал «дикие» ошибки, «зубрил» правила — знал их на «четыре» или «пять», но, как только дело доходило до диктанта, изложения или сочинения, получал за грамотность свой приговор — «неуд».

Повзрослев, я смирился с проблемой безграмотности. Но жизнь меня снова вернула к ней, когда я учился на факультете психологии МГУ. Будучи студентом-вечерником, я в конце 80-х пошёл работать в школу с желанием решать детские психологические проблемы. И первой серьёзной проблемой, с которой я столкнулся, работая школьным психологом, были просьбы учителей начальной школы о помощи в обучении отдельных детей грамотному письму — сами они обучить этих детей не могли. А некоторые учителя откровенно просили поставить нужный диагноз и написать на детей характеристику, что они, мол, необучаемы и их можно и нужно переводить из класса в класс, оставив в покое.

Дело в том, что отдельные учителя начальных классов и русского языка смирились с невозможностью обучить грамоте некоторых детей. Детям, чтобы не травмировать их психику, ставят разные диагнозы: «синдром дефицита внимания и гиперактивности», «дисграфия», «дизорфография» и другие. Этими диагнозами утешают себя и родителей и таким образом снимают с себя ответственность за результат обучения, когда не могут обучить всех детей: «Если у ребёнка дисграфия, что я-то могу с ним сделать?» — вот типичное рассуждение учителя, не умеющего помочь ребёнку.

Передо мной возникла дилемма: ставить диагнозы и писать характеристики, давая «индульгенцию» учителю и ученику, или начать разбираться с проблемой самому. Я выбрал второй путь — потому что видел несчастных, затюканных школой детей, которых непонимающие учителя и родители винили в нерадивости, тупости и лени. Тогда же я понял, что хочу всеми возможными силами помочь этим детям, таким же, каким был я сам: открытым, невредным, общительным, наивным, добрым, отзывчивым, этим фантазёрам и сказочникам, любителям разных историй, которым просто не повезло с «правильным» восприятием.

- Отрывок из книги А. Косенко "Алгоритмы обучения грамотности". До 10 октября (включительно) бумажное и электронное издания продаются с 15% скидкой в рамках #ГенезисГорячаяДесятка ко Дню Учителя!
#ГенезисПрактика

​​Травля в школе может оборачиваться негативными последствиями. Американские ученые опубликовали данные, полученные при обследовании 1420 человек в штате Северная Каролина. В 1993 году там запустили исследовательский проект, в рамках которого врачи изучали состояние детей на протяжении длительного времени. Врачи не только проводили обычный медосмотр, но и беседовали с родителями (или опекунами) и детьми. Их опрашивали по поводу преследований со стороны одноклассников.

Среди опрошенных 421 подросток — то есть примерно 27% всех участников исследования — сталкивался с травлей хотя бы один раз за последние три месяца. Еще 200 сами признались в том, что травили других, причем среди них нашлось и 86 человек, которые совмещали роль жертвы с ролью преследователя. Эти данные занесли в протоколы и вернулись к ним позже, когда все достигли зрелого возраста.

Удалось найти более 1270 участников программы и выяснить, что травля не прошла бесследно. У преследуемых спустя много лет обнаружили большее число депрессий, тревожных расстройств, панических атак и случаев агорафобии — боязни открытых пространств. Те, кто придерживался принципа «травят тебя — трави кого-нибудь сам», тоже вошли в группу риска, только с еще большей вероятностью перечисленных нарушений и вдобавок с частыми мыслями о суициде.

У тех, кто травлю инициировал, исследователи обнаружили большую частоту асоциального поведения, стрессовых состояний, и мысли о самоубийстве у преследователей возникали чуть чаще, чем в среднем.

По данным британских исследователей, у детей, испытавших на себе школьную травлю, вдвое выше риск появления в раннем подростковом возрасте галлюцинаций, бреда и других психотических симптомов, чем у тех, над кем одноклассники не издевались. Чтобы выяснить, способствует ли школьная травля возникновению психозов у подростков, авторы исследования долгое время наблюдали 6437 детей. Все дети, начиная с 7 лет, ежегодно проходили физическое и психологическое обследование, а их родители регулярно заполняли опросники. При каждом визите к врачам опытные специалисты оценивали участников на предмет психотических симптомов (галлюцинаций, бреда, нарушений мышления), имевших место в течение последних 6 месяцев.

Издевательства и травлю со стороны одноклассников испытывали 46,2% участников в возрасте от 8 до 10 лет. В ходе исследования выяснилось, что психотические проявления у жертв травли возникали вдвое чаще, независимо от их умственных способностей, наличия или отсутствия психических заболеваний, дисфункциональности в семьях. Причем связь эта была тем более выражена, чем длительнее и изощреннее одноклассники издевались над ребенком.

Механизм повышения частоты психозов у подростков, пострадавших от школьной травли, пока неизвестен. Ученые полагают, что такое воздействие травля может оказывать на людей с наследственной предрасположенностью к шизофрении. С другой стороны, постоянная травля может менять реакцию жертвы на стресс.

Таким образом, травля сказывается негативно на всех участниках этого процесса

- Отрывок из книги Т. М. Жекулкиной "Травля в школе. Нарративный подход к работе с проблемой". До 10 октября (включительно) бумажное и электронное издания продаются с 15% скидкой в рамках #ГенезисГорячаяДесятка ко Дню Учителя!
#ГенезисПрактика

​​На этой неделе, а именно 2 апреля, во всем мире проходит День информирования об аутизме, призванный привлечь внимание к этой проблеме, способствовать принятию мер для повышения осведомленности о ней в обществе, ранней диагностике и раннему вмешательству.

К этому дню мы подготовили нашу #ГенезисГорячаяДесятка - выбрали 10 полезных книг и инструментов, посвященных исследованию расстройств аутистического спектра и практической работе с ними, на которые всю неделю с 28 марта по 3 апреля будет действовать 10% скидка!

В нашу десятку вошли:
🧩Виноградова С. И., Хомякова Ю. В. - "Весь мир перед тобой. Рабочая тетрадь дошкольника" для работы с детьми с ЗПР
🧩Виноградова С. И., Хомякова Ю. В. - "Весь мир перед тобой. Подготовка к школе детей с ЗПР". Методическое пособие
🧩Е. Ивицкая - "За пределами бесконечности. Как не опускать руки, если у ребенка синдром Аспергера" (бумажная и электронная версии)
🧩Горячева Т. Г., Никитина Ю.В. - "Расстройства аутистического спектра у детей. Метод сенсомоторной коррекции" (бумажная и электронная версии)
🧩Бородина Л.Г., Семаго М. М., Семаго Н. Я. - "Типология отклоняющегося развития. Варианты аутистических расстройств" (бумажная и электронная версии)
🧩Никольская О.С., Баенская Е.Р. - "Аутичный ребенок. Пути помощи"
🧩П. Коллинз - "Даже не ошибка. Отцовское путешествие в таинственную историю аутизма"
🧩С. Ньюмен - "Игры и занятия с особым ребенком. Руководство для родителей"
🧩Ф. Колдуэлл, Дж. Хорвуд - "Интенсивное взаимодействие и сенсорная интеграция в работе с людьми с тяжелыми формами РАС"
🧩С. Гриспен - "На ты с аутизмом. Использование методики Floortime"

​​Следующим этапом диагностики является изучение способов адаптации каждого конкретного ребенка к внешнему миру: какие защиты ребенок использует, насколько осознанно и произвольно он ими пользуется, как часто, в каких условиях они возникают, насколько они интенсивны и длительны. Как правило, для расстройств аутистического спектра типичны специфические защиты, которые носят очень жесткий, стереотипный характер, и именно они зачастую являются главной сложностью при проведении коррекционной работы, поскольку являются дезадаптивными по отношению к окружающей среде. Скорее всего, на первых этапах диагностики специалист будет иметь дело именно с этими психологическими защитами от внешнего мира. Если опираться в диагностике только на нарушения адаптации ребенка к окружающему миру, не учитывая уровень его психического развития, то может произойти неправильная оценка ресурсных возможностей ребенка и, соответственно, будут неверно выработаны задачи и методы коррекционной работы. Так, у ребенка с высоким уровнем развития личности могут наблюдаться сильные, но нестойкие дезадаптивные проявления (например, психоз), и наоборот, ребенок может быть весьма адаптирован на определенном уровне или демонстрировать высокие способности в определенной сфере, однако уровень его психического и личностного развития в целом может быть низким. От результатов диагностики будет зависеть выбор методов коррекционной работы и прогнозы ее эффективности.

Аутистические защиты должны оцениваться как динамически (частота, длительность и интенсивность их появления), так и по глубине нарушений. Как правило, чем примитивнее защиты, тем они менее дифференцированы, тем менее зависят от внешней среды и тем больше приводят к дезадаптации ребенка. Основным методом диагностики является наблюдение за ребенком в течение достаточно длительного периода и в различных ситуациях. Следует обязательно отмечать, в каких ситуациях и какие именно защиты использует ребенок. Как он ведет себя в стандартных, предсказуемых для него ситуациях, как реагирует на изменения окружающей среды, на попытки контакта. Необходимо получить максимально полное представление о спонтанном поведении ребенка, о его реакции на различные раздражители, об имеющихся формах контакта с окружающим миром и т.д.

В зависимости от глубины нарушений и тяжести состояния ребенка защиты можно условно разделить на две группы: первого (сенсорного) и второго (эмоционального) уровней.

1️⃣ Защиты первого уровня: избегание (полевое поведение, поиск закрытого места), погружение в себя, самоизоляция, сенсорные аутостимуляции (всех модальностей), стереотипии, фантазирование (как зацикленность).

2️⃣ Защиты второго уровня: избегание (как осознанное аффективное отвержение), эмоциональная нечувствительность (отщепление эмоций), отрицание, проективная идентификация, символические (магические) игры и фантазии, неустойчивые попытки вербализации негативных эмоций.

При этом очень важно оценивать степень осознанности и произвольности использования ребенком психических защитных механизмов. Практика показывает, что ребенок с достаточно высоким уровнем развития психики может использовать примитивные психические защиты, но делать это на другом, более высоком уровне произвольности. Работа с ребенком над осознанием своего эмоционального состояния и своего защитного поведения является важной задачей будущей коррекционной работы.

- Отрывок из книги "Расстройства аутистического спектра у детей. Метод сенсомоторной коррекции". До конца недели бумажная и электронная версии книги вместе с еще 10 полезными книгам и инструментами, посвященными исследованию и работе с РАС, продаются с 10% скидкой
#ГенезисГорячаяДесятка
#ГенезисПрактика

​​Сегодня во всем мире проходит День информирования об аутизме. Традиционно ко 2 апреля приурочены мероприятия, целью которых является подготовка общества к принятию человека с РАС. Фасады зданий, площади, памятники архитектуры и другие значимые объекты подсвечивают синим цветом, который считается международным символом аутизма.

Люди с расстройствами аутистического спектра составляют более одного процента членов нашего общества. Они имеют те же права, что и все: на учебу, отдых, труд. Однако зачастую при взаимодействии с людьми вокруг и даже в обыденных для нас с вами ситуациях им бывает нужна специальная поддержка, потому что те навыки общения, которые у большинства вырабатываются сами по себе, им приходится осваивать специально.

К этому дню мы подготовили #ГенезисГорячаяДесятка - выбрали из нашего ассортимента 10 полезных книг и инструментов, посвященных исследованию расстройств аутистического спектра и практической работе с ними, на которые до 3 апреля действует 10% скидка! Все предложения смотрите по ссылке

​​Сегодня, 1 июня, отмечается Международный день защиты детей! 👶

Мы хотим, чтобы все дети жили в мире, росли здоровыми и как можно дольше оставались детьми - беззаботными, веселыми и радостными. Пусть родители окружают их заботой и добротой, и пусть им всегда хватает терпения и мудрости в воспитании. И главное - пусть родители не забывают о том, что они и сами когда-то были детьми, и время от времени присоединяются к своим чадам в увлекательных и познавательных играх и активностях!

С последним пунктом мы готовы помочь! Ко Дню защиты детей мы подготовили нашу очередную #ГенезисГорячаяДесятка, которая называется "Играем вместе". В нашей праздничной подборке вы найдете 10 настольных игр для всей семьи, на которые до 5 июня действует скидка 15%!

В подборку вошли:
🧸 "Мишка в домике. Игра, помогающая справляться с чувствами"
🌲 "Опасности волшебного леса. Психологическая игра для работы со страхами"
⃣ "Умножалка. Приручение таблицы умножения"
🧇 "Лепешка"
🏰 "Замок Эриды. Стратегическая психологическая игра"
🎲"Свой среди своих. Настольная игра для психологической работы с подростками"
👨‍👩‍👧‍👧 "Семейные псикреты"
🙃 "Неправильная страна. Игра для психологической работы с детьми"
🖐 "Почеши мне спинку. Веселая нейропсихологическая игра для развития пространственных представлений"
🧙 "Семейка Гномс. Игры для эмоционального развития"

Предлагаем вашему вниманию архивную запись вебинара Ольги Хухлаевой "Использование психологических настольных игр в коррекции страхов и повышении самооценки у школьников", который был приурочен и записан по случаю выхода в нашем издательстве игр Ольги Владимировны "Опасности волшебного леса" и "Неправильная страна".

Обе эти игры сейчас можно купить с 15% скидкой - они вошли в нашу #ГенезисГорячаяДесятка "Играем вместе" наряду с еще восьмью психологическими настолками для всей семьи от нашего издательства! Предложение действует до 5 июня включительно.
#ГенезисПрактика

​​Встречайте нашу новую #ГенезисГорячаяДесятка под названием "Всё для нейропсихолога-практика": с 1 по 7 августа дарим скидку 15% на подборку из десяти рабочих материалов по нейропсихологии. В нее вошли сборники упражнений:

🧠 Развиваем речь с нейропсихологом
🧠 Развиваем внимание с нейропсихологом
🧠 Развиваем память с нейропсихологом
🧠 Изучаем пространство с нейропсихологом
🧠 Внимание! Нейропсихолог на связи
🧠 Расшифровки и не только
🧠 Не просто лабиринты — 1
🧠 Не просто лабиринты — 2
🧠 Формируем самоконтроль с нейропсихологом
🧠 Учимся мыслить с нейропсихологом

Акция распространяется на заказы физических лиц, сделанные в интернет-магазине. Скидка по акции не суммируется с персональной накопительной

​​Новое видео на нашем YouTube! Это обзор последней новинки нашей серии нейропсихологических комплектов "Формируем самоконтроль с нейропсихологом"

В издании представлен нейропсихологический подход к развитию функций регуляции, программирования и контроля за собственной деятельностью у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Методическое пособие содержит множество увлекательных упражнений, помогающих ребенку научиться организовывать свое внимание и развить самоконтроль, а материалы для упражнений красочно оформлены и очень удобны в работе.

А до 7 августа комплект входит в нашу #ГенезисГорячаяДесятка "Все для нейропсихолога-практика" и продается со скидкой 15%!
#ГенезисПосмотретьПочитать

​​🔥 С 3 по 9 октября в нашем интернет-магазине действует акция "Играем в классе" - мы предлагаем скидку 15% на десять веселых, полезных и развивающих игр для школьников разных возрастов ко Дню учителя! В подборку вошли:

🦞 "Шляпы, крылья, две клешни". Нейропсихологическая игра
🙃 "Неправильная страна". Игра для психологической работы с детьми
🙆 "Попробуй повтори!" Нейропсихологическая игра
🤑 "Копилка возможностей". Психологическая игра для развития социального интеллекта
🌵 "Раз, два, три! Сравни и забери". Нейропсихологическая игра
🔴 "Лепешка". Социально-психологическая игра
🎮 "Свой среди своих". Игра для психологической работы с подростками
🧙‍♂️ "Семейка Гномс". Игры для эмоционального развития
🐌 "Час икс. Псикреты публичных выступлений"
🌠"Созвездие ЗУС". Игра-диалог о здоровом образе жизни

Предложение распространяется на заказы физических лиц, сделанные в интернет-магазине. Скидка не суммируется с персональной накопительной.
#ГенезисГорячаяДесятка

​​💐 Сегодня мы хотим поздравить прекрасную половину человечества с Международным женским днем! Желаем вам весеннего настроения, свежих сил, новых надежд, и просто счастья.

🌷 А также сообщаем, что прямо сейчас в нашем интернет-магазине действует акция "Весна начинается с себя" - 15% скидка на подборку из десяти книг для размышления, рефлексии, самопознания, работы над собой и своими отношениями. Предложение действует до 12 марта!
#ГенезисГорячаяДесятка

​​📍Этап 3 (слабость, упадок сил): стыд и вина
⠀
Когда выплеснуты гнев и обида, наступает очередь вины и стыда. В голове звучат монологи на тему: «Что я сделала не так? Если бы я была более умной, доброй, покладистой, красивой, вела бы себя особым образом, то я бы сохранила наш союз». Или: «Я оставила детей без отца, я виновата перед родителями, со мной что-то не так, я неполноценная, я — неудачница».
⠀
Иногда на этом этапе люди проводят годы, занимаясь самобичеванием. Им довольно быстро удается убедить самих себя в том, что они сами во всем виноваты и недостойны лучшей участи. Многие так и остаются одинокими.
⠀
💬 Если вы смиряетесь, принимаете — это ваш выбор. Тогда будьте готовы за него ответить своей нереализованностью и серой жизнью. Но вы можете пройти дальше.
⠀
📍Этап 4 (поворот на выздоровление): одиночество
⠀
По существу, до этого момента вы не были одни — с вами незримой фигурой продолжал оставаться ваш бывший партнер. По сути, вы с ним еще и не расставались: ведь к нему были обращены все ваши мысли. Все это время он не покидал пределов вашего внутреннего мира.
⠀
И вот подступает ОДИНОЧЕСТВО. На самом деле все предыдущие этапы только и нужны для того, чтобы подготовить вашу встречу с ним.
⠀
💬 Если вы достигли одиночества, значит, вы достигли дна ваших переживаний и теперь можете от него оттолкнуться и начать путь наверх.
⠀
📍Этап 5 (выздоровление): возрождение
⠀
Период расставания должен стать для вас опытом, который принесет вам не только потери, но и приобретения. Вы заново знакомитесь с собой, находите новые смыслы и опоры, которые вас не подведут в дальнейшем.
⠀
💬 Пора посмотреть на себя глазами друга, любящего родителя и понять, чем вы можете помочь себе, как вы сами можете улучшить свою жизнь, и начать это делать.
⠀
- Отрывок из книги С. Ладейщиковой «Пять шагов из расставания». До 12 марта эта книга участвует в акции "Весна начинается с себя" и продается с 15% скидкой!
#ГенезисГорячаяДесятка
#ГенезисПрактика

​​С 29 мая по 4 июня мы подготовили для вас специальное предложение ко Дню защиты детей: на этой неделе действует 15% скидка на подборку из десяти настольных игр издательства "Генезис" для всей семьи! В неё вошли:

🎲 Мишка в домике. Игра, помогающая справляться с чувствами (3+)
🎲 Опасности волшебного леса. Психологическая игра для работы со страхами (5+)
🎲 Неправильная страна. Игра для психологической работы с детьми (6+)
🎲 Созвездие ЗУС. Игра-диалог о разумном образе жизни (7+)
🎲 Семейка Гномс. Игры для эмоционального развития (6+)
🎲 Семейные псикреты. Настольная игра о детско-родительских отношениях (6+)
🎲 Час икс. Псикреты публичных выступлений (7+)
🎲 Шляпы, Крылья, Две клешни. Нейропсихологическая игра (5+)
🎲 Лепешка. Социально-психологическая игра (4+)
🎲 Попробуй повтори. Нейропсихологическая игра (5+)

Акция распространяется только на заказы физических лиц, сделанные в интернет-магазине. Скидка не суммируется с персональной накопительной.
#ГенезисГорячаяДесятка